INFORME EVALUATIVO DE GESTIÓN ANUAL DE LA DIRECCION ...
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"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"
"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
INFORME EVALUATIVO DE GESTIÓN ANUAL
DE LA DIRECCION REGIONAL SECTORIAL DE
EDUCACION DE TACNA 2015
ÍNDICE
I. Presentación.
II. Base Normativa.
III. Visión – Misión.
IV. Política Educativa Regional.
V. Ejes Estratégicos.
VI. Objetivos Estratégicos.
VII. Metas Estadísticas, Eficiencia Educativa y Compromiso de
Desempeño
VIII. Actividades Priorizadas.
IX. Ejecución Presupuestal.
X. Conclusiones.
XI. Logros Trascendentes.
XII. Sugerencias.
XIII. Perspectivas.
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"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"
"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
INFORME EVALUATIVO DE GESTIÓN
ANUAL DE LA DRSET 2015
I. PRESENTACIÓN.
La Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna, a través de la Dirección de
Gestión Institucional hace de su conocimiento el presente instrumento de Gestión
denominado “INFORME EVALUATIVO DE GESTION ANUAL - DRSET 2015” el
mismo que ha sido elaborado en concordaCncia a la normatividad educativa vigente.
En consecuencia, las propuestas sugeridas por los órganos de línea, de apoyo y de
asesoramiento de la DRSET, como también lo proporcionado por los órganos
descentralizados y/o UGEL de Tarata, Candarave y Jorge Basadre, registrados en el
POI 2015 y aprobado mediante resolución, RDR Nº 000977-2015 fueron ejecutados
con resultados satisfactorios en beneficio de la población escolar de la región y
aceptación de la comunidad tacneña.
Es importante resaltar también que las actividades sugeridas por los programas
presupuestales como PELA, Incremento en el Acceso, el PRECOD y el PREVAED
entre otros, influenciaron en la formación integral del estudiante considerando
fundamentalmente el aspecto presupuestal que ha garantizado el cumplimiento de
metas y objetivos reflejados en resultados obtenidos en términos de compromisos e
indicadores de gestión escolar, sumado a los compromisos de desempeño hacen
que la región de Tacna se sitúe en lugar expectante a nivel nacional.
Para el caso de la Dirección Regional Sectorial de Educación como ejecutora 300
tiene clara la visión formulada por el Ministerio de Educación y lo planteado en el
Plan de Desarrollo Regional Concertado - PDRC, sumando la articulación
permanente de los actores educativos en aspectos Técnico Pedagógicos y de
Gestión Institucional principalmente que han repercutido para alcanzar una eficiencia
educativa aceptable apoyado por el comportamiento de variables que coadyuvaron
para alcanzar sus indicadores, el mismo que se puede observar en el presente
informe de Gestión.
Finalmente creemos que en educación no todo está dicho por la complejidad del
sistema y la naturaleza educativa, pero es el compromiso de esta dirección participar
y apoyar permanentemente en la mejora de los aprendizajes para la población
escolar motivando y sensibilizando a sumar esfuerzos por toda la comunidad en
beneficio de la región y del país. Gracias.
La Dirección
"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"
"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
II. BASE NORMATIVA:
Ley N° 28044 General de Educación.
Ley N° 30281 de Presupuesto para el año Fiscal 2015.
Ley N° 26549 de Centros Educativos Privados y CETPROS.
Ley N° 27444 de Procedimientos Administrativos Generales.
Ley N° 28628 Regula participación de APAFAS.
Ley N° 29944 de la Reforma Magisterial.
Ley N° 28988 que declara la EBR como servicio público esencial.
D.S. N° 011 – 2012 ED. Reglamento de la Ley General de Educación.
D.S. N° 004 – 2013 ED. Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
D.S. N° 009 – 2006 ED. Reglamento de Centros Educ. Privs. y CETPRO.
D.S. N° 004 – 2006 ED. Reglamento de la Ley de APAFAS.
R.M. N° 0518 – 2013 ED. Aprueba PESEM. 2012 – 2016.
R.M. N° 178 – 2014 PR – GR.TACNA. Aprueba Plan a Mediano Plazo de
la DRSET. 2013 – 2016.
R.D.R. N° 000977 – 2015, Aprueba POI / DRSET – 2015.
R.M. Nº 556 – 2014 ED Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2015.
D.S Nº 010 – 2012 ED. Que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
III. VISIÓN – MISIÓN:
a) Visión:
La Educación en Tacna al 2015 es un sistema administrativo, descentralizado
y líder en los estándares de calidad educativa a nivel nacional basado en un
trabajo eficiente, equitativo e innovador, democrático y humanista.
b) Misión:
Formar integralmente nuevas generaciones de ciudadanos con una
educación de calidad, identificados con progreso personal orientado al
desarrollo social y cultural regional.
"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"
"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"
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IV. POLÍTICAS EDUCATIVA REGIONAL:
1) Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Región Tacna
con énfasis en Comunicación, Matemática, Ciencia y Ciudadanía.
2) Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al
Servicio Educativo en la Región Tacna.
3) Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la
mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la región
con prioridad en zonas rurales.
4) Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de
respeto y revaloración de su cultura y lengua materna.
5) Los docentes de la Región Tacna fortalecen sus dominios en el marco
del buen desempeño docente a través de una formación inicial, continua
y en servicio que responda a la problemática educativa regional,
garantizando aprendizajes de calidad.
6) Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía, centrada en los
aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes - docentes –
autoridades y sociedad, en el marco de una gestión transparente y
descentralizada con enfoque por resultados.
7) Los y las jóvenes acceden a una formación superior Pedagógica,
Tecnológica, y Técnico Productivo de calidad con equidad acorde con los
requerimientos de los sectores productivos y de servicios.
8) Docentes competentes involucrados en una cultura de investigación
innovadora articulada a la demanda productiva regional.
9) Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas,
artísticas, físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo.
10) Promoción, realización y participación en el deporte competitivo regional.
V. EJES ESTRATÉGICOS:
1) Aprendizajes de calidad con equidad en la educación básica, revalorando
nuestra cultura y lengua materna priorizando la zona rural y alto andina.
2) Formación y Desempeño Docente.
3) Gestión Descentralizada.
4) Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico Productiva
5) Actividad física, recreativa y deporte.
"DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016"
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VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1) Elevar el nivel de logros de aprendizaje de calidad con énfasis en
comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica
permanente de habilidades sociales.
2) Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un
servicio educativo de calidad en la Región Tacna.
3) Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con
enfoque ambiental, pertinente y de calidad para la mejora significativa de
los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona
rural.
4) Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y
promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas.
5) Mejorar el desempeño docente a través una formación inicial, continua en
base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar
aprendizajes de calidad.
6) Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los
aprendizajes y con enfoque de Resultados.
7) Ampliar la cobertura e índice de atención a los y las jóvenes de menores
ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la
demanda del mercado laboral.
8) Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes de educación
superior en base a la integración dentro del marco de una cultura de
investigación innovadora orientado y articulado a las necesidades
productivas del mercado laboral regional.
9) Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida
mediante la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y
deportivas.
10) Mejorar el desempeño de los deportistas competitivos en la Región
Tacna.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
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VII. METAS ESTADÍSTICAS:
a) Cobertura educativa
2014 2015 2014 2015 2014 2015
TOTAL = (A+B) 86950 87977 6231 5915 1106 1138
A. ESCOLARIZADO 83452 84722 6187 5870 730 753
INICIAL 14229 14812 949 919 286 298
PRIMARIA 32307 32882 1970 1847 243 246
SECUNDARIA 26208 26447 2330 2365 130 134
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 4052 4319 463 351 15 16
SUP. PEDAGOGICA 353 460 75 63 3 3
SUP. TECNOLOGICA 3455 3571 380 240 11 12
SUP. ARTISTICA 244 288 8 48 1 1
OTRAS MODALIDADES 6656 6262 475 388 56 59
EDUC. ESPECIAL 161 185 58 39 3 3
BASICA ALTERNATIVA 2780 2427 183 181 25 22
CETPRO 3715 3650 234 168 28 34
B. NO ESCOLARIZADO 3498 3255 44 45 376 385
PROGRAMAS 3498 3255 44 45 376 385
COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN, OCUPACIÓN Y CANTIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y MODALIDAD EN LA
REGIÓN TACNA 2014 - 2015
NIVEL Y MODALIDAD
REGIÓN TACNA
MATRÍCULA DOCENTE II.EE. Y PROGRAMAS86950
6231
1106
87977
5915 1138
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
MATRÍCULA DOCENTES II.EE. Y PROGRAMAS
COMPARACIÓN DE METAS 2014-2015
2014
2015
1.01
-1.1
1.01
0.98
0.99
1
1.01
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.08
MATRÍCULA DOCENTES II.EE. YPROGRAMAS
INCREMENTO PORCENTUAL 2014-2015
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2011 2012 2013 2014 2015
86669 85528 85993 86950 87977
80701 79715 80030 81055 82252
1570 1460 1432 1435 1375
1652 1484 1417 1297 1252
2746 2869 3114 3163 3098 1.02
TARATA -4.18
CANDARAVE -3.47
J. BASADRE -2.06
TACNA 1.48 0.99
1.04
1.04
SERIE HISTÓRICA Y TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DE MATRICULA EN LA REGIÓN DE TACNA Y UGEL
1.18 0.99
REGIÓN TACNA
MATRÍCULA VARIACIÓN PORCENTUAL
(2014-2015)
TASA DE
CRECIMIENTO
ANUAL
PROMEDIO
86669
8552885993
86950
87977
84000
84500
85000
85500
86000
86500
87000
87500
88000
88500
2011 2012 2013 2014 2015
MAT
RÍCU
LA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
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b) Comportamiento de variables - 2015
87977 100% 5915 100% 1138 100%
66754 75.88% 4197 70.96% 904 79.44%
21223 24.12% 1718 29.04% 234 20.56%
6212 100% 1104 100%
84722 96.30% 5870 99.24% 753 66.17%
3255 3.70% 45 0.76% 385 33.83%
Nivel con Mayor Porcentaje de Estudiantes
74141 100%
14812 19.98%
32882 44.35%
26447 35.67%
Nivel con Menor Porcentaje de Estudiantes
185 0.22%
Total Matricula Periodo 2015 Total Docente Periodo 2015 Total II.EE. Periodo 2015
VARIABLE MATRICULA VARIABLE DOCENTE VARIABLE II.EE.
Gestión Pública Gestión Pública Gestión Pública
Gestión Privada Gestión Privada Gestión Privada
Del Total de Matriculados Pertenece a: Del Total de Docentes Pertenecen a: Del Total de II.EE. Pertenecen a:
Forma Escolarizada Forma Escolarizada Forma Escolarizada
Educacion Especial
Forma No Escolarizada Forma No Escolarizada Forma No Escolarizada
Educación Inicial
Primaria menores
Secundaria de Menores
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Escolarizado No Escolarizado
96.3
0%
3.70
%
99.2
4%
0.76
%66.1
7%
33.8
3%
RESUMEN GENERAL POR FORMA DE ATENCIÓN
Matrícula Docente II.EE. Y PROGR.
0%
20%
40%
60%
80%
Estatal No Estatal
75.8
8%
24.1
2%
70.9
6% 29.0
4%
79.4
4%
20.5
6%
RESUMEN GENERAL POR GESTIÓN
Matrícula Docentes II.EE. Y PROGR.
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INFORMACIÓN ESTADÍSTICA 2015:MATRICULA, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, AUXILIARES E INSTITUCIONES Y PROGRAMAS POR NIVEL Y MODALIDAD
NIVEL Y MODALIDAD
REGIÓN TACNA GESTIÓN PÚBLICA GESTIÓN PRIVADA
MA
TR
ICU
LA
DO
CE
NT
E
AD
MIN
IST
RA
TIV
O
AU
XIL
IAR
ES
II.E
E.
MA
TR
ICU
LA
DO
CE
NT
E
AD
MIN
IST
RA
TIV
O
AU
XIL
IAR
ES
II.E
E.
MA
TR
ICU
LA
DO
CE
NT
E
AD
MIN
IST
RA
TIV
O
AU
XIL
IAR
ES
II.E
E.
TOTAL = (A+B) 87977 5915 957 402 1138 66754 4197 638 264 904 21223 1718 319 138 234
A. ESCOLARIZADO 84722 5870 957 402 753 63499 4152 638 264 519 21223 1718 319 138 234
INICIAL 14812 919 139 242 298 10843 596 92 134 210 3969 323 47 108 88
PRIMARIA 32882 1847 173 0 246 26449 1355 97 0 185 6433 492 76 0 61
SECUNDARIA 26447 2365 485 145 134 21310 1771 385 117 89 5137 594 100 28 45
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO
4319 351 91 0 16 1504 184 45 0 5 2815 167 46 0 11
SUP. PEDAGOGICA 460 63 16 0 3 328 37 10 0 1 132 26 6 0 2
SUP. TECNOLOGICA 3571 240 66 0 12 888 99 26 0 3 2683 141 40 0 9
SUP. ARTISTICA 288 48 9 0 1 288 48 9 0 1 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 6262 388 69 15 59 3393 246 19 13 30 2869 142 50 2 29
EDUC. ESPECIAL 185 39 11 15 3 160 34 11 13 2 25 5 0 2 1
BASICA ALTERNATIVA 2427 181 1 0 22 2018 149 1 0 18 409 32 0 0 4
CETPRO 3650 168 57 0 34 1215 63 7 0 10 2435 105 50 0 24
B. NO ESCOLARIZADO 3255 45 0 0 385 3255 45 0 0 385 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 3255 45 0 0 385 3255 45 0 0 385 0 0 0 0 0
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
METAS DE ATENCIÓN POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
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TO
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L
UG
EL T
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EL J
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BA
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A
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EL
CA
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L
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
AV
E
TOTAL = (A+B) 87977 82252 3098 1375 1252 66754 61771 2356 1375 1252 21223 20481 742 0 0
A. ESCOLARIZADO 84722 79354 2958 1286 1124 63499 58873 2216 1286 1124 21223 20481 742 0 0
INICIAL 14812 13827 592 192 201 10843 10057 393 192 201 3969 3770 199 0 0
PRIMARIA 32882 30773 1133 489 487 26449 24656 817 489 487 6433 6117 316 0 0
SECUNDARIA 26447 24993 767 367 320 21310 20083 540 367 320 5137 4910 227 0 0
EDUCACIÓN SUP. NO UNIVERSITARIO
4319 4274 28 17 0 1504 1459 28 17 0 2815 2815 0 0 0
SUP. PEDAGÓGICA 460 460 0 0 0 328 328 0 0 0 132 132 0 0 0
SUP. TECNOLÓGICA 3571 3526 28 17 0 888 843 28 17 0 2683 2683 0 0 0
SUP. ARTÍSTICA 288 288 0 0 0 288 288 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 6262 5487 438 221 116 3393 2618 438 221 116 2869 2869 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 185 185 0 0 0 160 160 0 0 0 25 25 0 0 0
BÁSICA ALTERNATIVA 2427 1996 264 119 48 2018 1587 264 119 48 409 409 0 0 0
CETPRO 3650 3306 174 102 68 1215 871 174 102 68 2435 2435 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 3255 2898 140 89 128 3255 2898 140 89 128 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 3255 2898 140 89 128 3255 2898 140 89 128 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
05000
100001500020000250003000035000
INIC
IAL
PR
IMA
RIA
SECU
ND
AR
IA
SUP
.P
EDA
GÓ
GIC
A
SUP
.TEC
NO
LÓG
ICA
SUP
. AR
TÍSTICA
EDU
C. ESP
ECIA
L
B.
ALTER
NA
TIVA
CETP
RO
PR
OG
RA
MA
S
14812
32882 26447
460 3571
288 185 2427 3650 3255
METAS DE ATENCIÓN POR NIVEL Y MODALIDAD REGIÓN TACNA
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
INIC
IAL
PR
IMA
RIA
SECU
ND
AR
IA
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. PED
AG
ÓG
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EDU
C. ESP
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SICA
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RO
PR
OG
RA
MA
S
10843
26449
21310
328 888 288 160 2018 1215
3255 3969 6433 5137
132 2683
0 25 409 2435
0
COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN POR TIPO DE GESTIÓN
ESTATAL
NO ESTATAL
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METAS DE OCUPACIÓN(DOCENTES) POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
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NA
UG
EL J
.
BA
SA
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UG
EL T
AR
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A
UG
EL
CA
ND
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AV
E
TOTAL = (A+B) 5915 5182 303 210 220 4197 3534 233 210 220 1718 1648 70 0 0
A. ESCOLARIZADO 5870 5151 299 205 215 4152 3503 229 205 215 1718 1648 70 0 0
INICIAL 919 817 47 26 29 596 504 37 26 29 323 313 10 0 0
PRIMARIA 1847 1602 95 73 77 1355 1135 70 73 77 492 467 25 0 0
SECUNDARIA 2365 2054 126 85 100 1771 1495 91 85 100 594 559 35 0 0
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 351 337 6 8 0 184 170 6 8 0 167 167 0 0 0
SUP. PEDAGOGICA 63 63 0 0 0 37 37 0 0 0 26 26 0 0 0
SUP. TECNOLOGICA 240 226 6 8 0 99 85 6 8 0 141 141 0 0 0
SUP. ARTISTICA 48 48 0 0 0 48 48 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 388 341 25 13 9 246 199 25 13 9 142 142 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 39 39 0 0 0 34 34 0 0 0 5 5 0 0 0
BASICA ALTERNATIVA 181 156 15 7 3 149 124 15 7 3 32 32 0 0 0
CETPRO 168 146 10 6 6 63 41 10 6 6 105 105 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 45 31 4 5 5 45 31 4 5 5 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 45 31 4 5 5 45 31 4 5 5 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
SECCIONES POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
. B
AS
AD
RE
UG
EL T
AR
AT
A
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CA
ND
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AC
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UG
EL J
. B
AS
AD
RE
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
AV
E
TOTAL = (A+B) 5267 4357 356 263 291 3960 3102 304 263 291 1307 1255 52 0 0
A. ESCOLARIZADO 4855 4053 306 240 256 3548 2798 254 240 256 1307 1255 52 0 0
INICIAL 1050 881 68 43 58 727 570 56 43 58 323 311 12 0 0
PRIMARIA 1862 1469 140 127 126 1458 1087 118 127 126 404 382 22 0 0
SECUNDARIA 1279 1095 69 55 60 1003 837 51 55 60 276 258 18 0 0
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 222 217 3 2 0 90 85 3 2 0 132 132 0 0 0
SUP. PEDAGOGICA 26 26 0 0 0 18 18 0 0 0 8 8 0 0 0
SUP. TECNOLOGICA 171 166 3 2 0 47 42 3 2 0 124 124 0 0 0
SUP. ARTISTICA 25 25 0 0 0 25 25 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 442 391 26 13 12 270 219 26 13 12 172 172 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 42 42 0 0 0 36 36 0 0 0 6 6 0 0 0
BASICA ALTERNATIVA 200 170 16 7 7 174 144 16 7 7 26 26 0 0 0
CETPRO 200 179 10 6 5 60 39 10 6 5 140 140 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 412 304 50 23 35 412 304 50 23 35 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 412 304 50 23 35 412 304 50 23 35 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
PERSONAL ADMINISTRATIVO POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
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CA
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E
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UG
EL T
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UG
EL J
.
BA
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E
UG
EL T
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NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
AV
E
TOTAL = (A+B) 957 875 42 24 16 638 579 19 24 16 319 296 23 0 0
A. ESCOLARIZADO 957 875 42 24 16 638 579 19 24 16 319 296 23 0 0
INICIAL 139 135 2 2 0 92 89 1 2 0 47 46 1 0 0
PRIMARIA 173 150 18 2 3 97 89 3 2 3 76 61 15 0 0
SECUNDARIA 485 437 20 16 12 385 344 13 16 12 100 93 7 0 0
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 91 85 2 4 0 45 39 2 4 0 46 46 0 0 0
SUP. PEDAGOGICA 16 16 0 0 0 10 10 0 0 0 6 6 0 0 0
SUP. TECNOLOGICA 66 60 2 4 0 26 20 2 4 0 40 40 0 0 0
SUP. ARTISTICA 9 9 0 0 0 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 69 68 0 0 1 19 18 0 0 1 50 50 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 11 11 0 0 0 11 11 0 0 0 0 0 0 0 0
BASICA ALTERNATIVA 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0
CETPRO 57 57 0 0 0 7 7 0 0 0 50 50 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR UGEL CENSO ESCOLAR - 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD REGIÓN TACNA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
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A
UG
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EL J
.
BA
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E
UG
EL T
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A
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E
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UG
EL T
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NA
UG
EL J
.
BA
SA
DR
E
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
AV
E
TOTAL = (A+B) 1138 859 94 92 93 904 634 85 92 93 234 225 9 0 0
A. ESCOLARIZADO 753 555 70 64 64 519 330 61 64 64 234 225 9 0 0
INICIAL 298 231 25 20 22 210 146 22 20 22 88 85 3 0 0
PRIMARIA 246 157 29 31 29 185 99 26 31 29 61 58 3 0 0
SECUNDARIA 134 101 12 10 11 89 59 9 10 11 45 42 3 0 0
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 16 14 1 1 0 5 3 1 1 0 11 11 0 0 0
SUP. PEDAGOGICA 3 3 0 0 0 1 1 0 0 0 2 2 0 0 0
SUP. TECNOLOGICA 12 10 1 1 0 3 1 1 1 0 9 9 0 0 0
SUP. ARTISTICA 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 59 52 3 2 2 30 23 3 2 2 29 29 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 3 3 0 0 0 2 2 0 0 0 1 1 0 0 0
BASICA ALTERNATIVA 22 18 2 1 1 18 14 2 1 1 4 4 0 0 0
CETPRO 34 31 1 1 1 10 7 1 1 1 24 24 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 385 304 24 28 29 385 304 24 28 29 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 385 304 24 28 29 385 304 24 28 29 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
AUXILIAR DE EDUCACIÓN POR UGEL CENSO – 2015
NIVEL Y/O MODALIDAD
RE
GIÓ
N T
AC
NA
PÚBLICA + PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
UG
EL T
AC
NA
UG
EL J
. B
AS
AD
RE
UG
EL T
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A
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UG
EL J
. B
AS
AD
RE
UG
EL T
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L
UG
EL T
AC
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UG
EL J
. B
AS
AD
RE
UG
EL T
AR
AT
A
UG
EL
CA
ND
AR
AV
E
TOTAL = (A+B) 402 386 11 4 1 264 258 1 4 1 138 128 10 0 0
A. ESCOLARIZADO 402 386 11 4 1 264 258 1 4 1 138 128 10 0 0
INICIAL 242 230 10 2 0 134 132 0 2 0 108 98 10 0 0
PRIMARIA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECUNDARIA 145 141 1 2 1 117 113 1 2 1 28 28 0 0 0
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUP. PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUP. TECNOLOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUP. ARTISTICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OTRAS MODALIDADES 15 15 0 0 0 13 13 0 0 0 2 2 0 0 0
EDUC. ESPECIAL 15 15 0 0 0 13 13 0 0 0 2 2 0 0 0
BASICA ALTERNATIVA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CETPRO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B. NO ESCOLARIZADO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROGRAMAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
COMPARACIÓN DE METAS DE ATENCIÓN, OCUPACIÓN Y CANTIDAD DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVEL Y MODALIDAD EN LA REGIÓN TACNA 2014 - 2015
NIVEL Y MODALIDAD
REGIÓN TACNA
MATRÍCULA DOCENTE II.EE. Y
PROGRAMAS
2014 2015 2014 2015 2014 2015
TOTAL = (A+B) 86950 87977 6231 5915 1106 1138
A. ESCOLARIZADO 83452 84722 6187 5870 730 753
INICIAL 14229 14812 949 919 286 298
PRIMARIA 32307 32882 1970 1847 243 246
SECUNDARIA 26208 26447 2330 2365 130 134
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO
4052 4319 463 351 15 16
SUP. PEDAGOGICA 353 460 75 63 3 3
SUP. TECNOLOGICA 3455 3571 380 240 11 12
SUP. ARTISTICA 244 288 8 48 1 1
OTRAS MODALIDADES 6656 6262 475 388 56 59
EDUC. ESPECIAL 161 185 58 39 3 3
BASICA ALTERNATIVA 2780 2427 183 181 25 22
CETPRO 3715 3650 234 168 28 34
B. NO ESCOLARIZADO 3498 3255 44 45 376 385
PROGRAMAS 3498 3255 44 45 376 385
86950
6231
1106
87977
5915 1138
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
MATRÍCULA DOCENTES II.EE. Y PROGRAMAS
COMPARACIÓN DE METAS 2014-2015
2014
2015
1.01
-1.1
1.01
0.98
0.99
1
1.01
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.08
MATRÍCULA DOCENTES II.EE. YPROGRAMAS
INCREMENTO PORCENTUAL 2014-2015
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
SERIE HISTÓRICA Y TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO DE MATRICULA EN LA REGIÓN DE TACNA Y UGEL
REGIÓN TACNA
MATRÍCULA VARIACIÓN PORCENTUAL
(2014-2015)
TASA DE CRECIMIENTO
ANUAL PROMEDIO
2011 2012 2013 2014 2015
86669 85528 85993 86950 87977 1.18 0.99
TACNA 80701 79715 80030 81055 82252 1.48 0.99
TARATA 1570 1460 1432 1435 1375 -4.18 1.04
CANDARAVE 1652 1484 1417 1297 1252 -3.47 1.04
J. BASADRE 2746 2869 3114 3163 3098 -2.06 1.02
86669
85528 85993
86950
87977
84000
84500
85000
85500
86000
86500
87000
87500
88000
88500
2011 2012 2013 2014 2015
MA
TR
ÍCU
LA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
80701
79715 80030
81055
82252
78000
78500
79000
79500
80000
80500
81000
81500
82000
82500
2011 2012 2013 2014 2015
MA
TR
ÍCU
LA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015UGEL TACNA
1570
1460
1432
1435
1375
1300
1350
1400
1450
1500
1550
1600
2011 2012 2013 2014 2015
MA
TRÍC
ULA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 UGEL TARATA
1652
1484
1417
1297 1252
1200
1300
1400
1500
1600
1700
2011 2012 2013 2014 2015
MA
TR
ÍCU
LA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 CANDARAVE
2746 2869 3114
3163 3098
2000
2200
2400
2600
2800
3000
3200
3400
2011 2012 2013 2014 2015
MA
TR
ÍCU
LA
SERIE HISTÓRICA DE MATRÍCULA 2011-2015 JORGE BASADRE
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
SERIE DE MATRÍCULA POR GESTIÓN EN LA REGIÓN TACNA DEL 2011 - 2015
NIVEL Y MODALIDAD
PERIODOS
2011 2012 2013 2014 2015
PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA PÚBLICA PRIVADA
TOTAL = (A+B) 67634 19035 66386 19142 66792 19201 66168 20782 66754 21223
A. ESCOLARIZADO 62977 19035 62123 19142 62688 19201 62695 20757 63499 21223
INICIAL 8944 2986 9306 3206 9849 3695 10295 3934 10843 3969
PRIMARIA 26814 5744 26447 5853 26300 5804 26344 5963 26449 6433
SECUNDARIA 22003 4593 21655 4684 21547 4746 21444 4764 21310 5137
EDUCACION SUP. NO UNIVERSITARIO
1363 3219 1338 3129 1427 2872 1427 2625 1504 2815
SUP. PEDAGOGICA 142 0 183 40 225 59 262 91 328 132
SUP. TECNOLOGICA 1063 3219 980 3089 965 2813 921 2534 888 2683
SUP. ARTISTICA 158 0 175 0 237 0 244 0 288 0
OTRAS MODALIDADES 3853 2493 3377 2270 3565 2084 3185 3471 3393 2869
EDUC. ESPECIAL 163 27 167 28 157 23 138 23 160 25
BASICA ALTERNATIVA 2142 753 2074 638 2145 726 1887 893 2018 409
CETPRO 1548 1713 1136 1604 1263 1335 1160 2555 1215 2435
B. NO ESCOLARIZADO 4657 0 4263 0 4104 0 3473 25 3255 0
PROGRAMAS 4657 0 4263 0 4104 0 3473 25 3255 0
67634 66386 66792 66168 66677
19035 19142 19201 20782 20757
0
20000
40000
60000
80000
2010 2011 2012 2013 2014
COMPARACIÓN DE METAS POR GESTIÓN ESTATAL
NO ESTATAL
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
c) Eficiencia Pedagogica
EDUCACION PRIMARIA
EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL
UG
EL
%
AP
RO
BA
DO
S
%
DE
SA
PR
OB
AD
OS
% R
EQ
.
RE
CU
PE
RA
CIÓ
N
%
RE
TIR
AD
OS
%
TR
AL
AD
AD
OS
%
FA
LL
EC
IDO
S
TACNA 87.58% 0.90% 9.34% 0.33% 1.84% 0.00
TARATA 93.90% 0.87% 1.96% 0.22% 3.05% 0.00
CANDARAVE 94.25% 0.88% 0.66% 0.66% 3.54% 0.00
J. BASADRE 87.87% 0.74% 7.59% 0.17% 3.63% 0.00
Fuente: Censo Escolar (Resultado del Ejercicio 2015).
COMPARACIÓN DE EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
En el cuadro precedente se muestra la Eficiencia Pedagógica en el Nivel Primaria, se
observa que en la UGEL Candarave se presenta el mayor porcentaje de aprobados con el
94.25%, seguidamente la UGEL Tarata con el 93.90%, Jorge Basadre con 87.87% y finalmente la
UGEL Tacna con el 87.58%. Los niveles de eficiencia logrados en cada UGEL refleja el nivel de
calidad con que trabajaron los docentes en cada una de las áreas curriculares, haciendo que los
estudiantes alcancen puntajes aprobatorios para su promoción y desarrollo como futuros
ciudadanos.
80.00%
85.00%
90.00%
95.00%
100.00%
TACNA TARATA CANDARAVE J. BASADRE
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
EDUCACION SECUNDARIA
EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL U
GE
L
%
AP
RO
BA
DO
S
%
DE
SA
PR
OB
AD
OS
% R
EQ
.
RE
CU
PE
RA
CIÓ
N
% R
ET
IRA
DO
S
%
TR
AS
LA
DA
DO
S
% F
AL
LE
CID
OS
TACNA 76.78% 2.84% 17.53% 0.97% 1.88% 0.00
TARATA 81.32% 1.32% 11.05% 1.84% 4.47% 0.00
CANDARAVE 87.38% 1.00% 6.98% 1.33% 3.32% 0.00
JORGE BASADRE 82.26% 1.54% 12.73% 0.51% 2.96% 0.00
Fuente: Censo Escolar (Resultado del Ejercicio 2015).
COMPARACIÓN DE EFICIENCIA PEDAGÓGICA POR UGEL NIVEL SECUNDARIA
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
El cuadro refleja la Eficiencia Pedagógica del Nivel Secundaria por UGEL, donde se
observa que la UGEL Candarave presenta el mayor porcentaje de aprobados, con el
87.38%, luego está la UGEL Jorge Basadre con el 82.26%, seguidamente la UGEL Tarata
con 81.32% y finalmente la UGEL Tacna con el 76.78%.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
TACNA TARATA CANDARAVE JORGE BASADRE
% FALLECIDOS % TRASLADADOS % RETIRADOS
% REQ. RECUPERACIÓN % DESAPROBADOS % APROBADOS
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
ANALISIS COMPARATIVO ENTRE LOS PERIODOS 2014 Y 2015
EDUCACION PRIMARIA
COMPARACIÓN DE LA EFICIENCIA PEDAGÓGICA DEL 2014– 2015 POR UGEL
UGEL % APROBADOS %
DESAPROBADOS
% REQ. % RETIRADOS % TRASLADADOS
RECUPERACIÓN
2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr.
TACNA 79.59 87.58 7.99 9.22 0.90 -8.32 9.22 9.34 0.12 0.59 0.33 -0.26 1.37 1.84 0.47
TARATA 92.44 93.90 1.46 0.55 0.87 0.32 2.77 1.96 -0.81 0.74 0.22 -0.52 3.51 3.05 -0.46
CANDARAVE 91.86 94.25 2.39 1.04 0.88 -0.16 3.34 0.66 -2.68 0.42 0.66 0.24 3.34 3.54 0.2
JORGE
BASADRE 87.25 87.87 0.62 1.80 0.74 -1.06 8.91 7.59 -1.32 0.25 0.17 -0.08 1.80 3.63 1.83
(Fuente: Censo Resultado del Ejercicio 2015)
En el cuadro Estadístico podemos observar que el porcentaje de aprobados para el período
2015 con respecto al 2014 han aumentado en la UGEL Tacna, con un porcentaje de 7.99% de
aprobados, también podemos observar que el porcentaje de desaprobados para el periodo 2015
con respecto al 2014 ha disminuido en la UGEL Tacna en un -8.32%; mientras que en las UGELs
de Tarata, Candarave y Jorge Basadre se muestra un aumento de 0.32%, -0.16% y -1.06%
respectivamente.
EDUCACION SECUNDARIA
COMPARACIÓN DE LA EFICIENCIA PEDAGÓGICA DEL 2014 – 2015 POR UGEL
UGEL % APROBADOS % DESAPROBADOS % REQ. % RETIRADOS % TRASLADADOS % FALLECIDOS
RECUPERACIÓN
2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr. 2014 2015 Incr.
TACNA 79.59 76.78 -2.81 9.22 2.84 -6.38 9.22 17.53 8.31 0.59 0.97 0.38 1.37 1.88 0.51 0 0 0
TARATA 77.72 81.32 3.6 1.81 1.32 -0.49 13.73 11.05 -2.68 3.63 1.84 -1.79 3.11 4.47 1.36 77.72 81.32 3.6
CANDARAVE 83.02 87.38 4.36 1.35 1.00 -0.35 10.51 6.98 -3.53 2.96 1.33 -1.63 2.16 3.32 1.16 83.02 87.38 4.36
JORGE
BASADRE 81.1 82.26 1.16 3.19 1.54 -1.65 13.41 12.73 -0.68 0.26 0.51 0.25 2.04 2.96 0.92 81.1 82.26 1.16
(Fuente: Censo Resultado del Ejercicio 2015)
En el Cuadro Estadístico muestra que él % de aprobados para el periodo 2015 con
respecto al 2014, ha aumentado en la UGEL Tacna, Tarata, Candarave y Jorge Basadre con una
cantidad de aprobados de (-2.81%, 3.6%, 4.36%, 1.16% respectivamente) en comparación al año
anterior. La UGEL Candarave presenta el menor incremento de desaprobados con -0.35% en
relación al periodo 2014.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
d) Compromisos de Desempeño
Índice de cumplimiento de compromisos en los TRES TRAMOS, según región
72% 74% 74% 78% 80% 81% 82% 82% 82% 83% 83% 85% 85% 87% 87% 87% 89% 89% 89% 90% 90% 91% 91% 93% 94% 95%
JUN
ÍN
UC
AYA
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LIM
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CIA
S
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INC
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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN
Resumen de cumplimiento de los TRES TRAMOS en TACNA
La DRSET ha cumplido al 100% los compromisos de desempeño 2015
Unidad Ejecutora Estrato
TRAMO 1 TRAMO 2 TRAMO 3 TOTAL
N° CdD N° CdD
Cumplidos
%
Cumpli-
miento
N° CdD N° CdD
Cumplidos
%
Cumpli-
miento
N°
CdD
N° CdD
cumplidos
%
Cumpli-
miento
N°
CdD
N° CdD
cumplidos
% Cumpli-
miento
UE 300 – DRE Tacna 2 3 3 100% 7 7 100% 8 8 100% 18 18 100%
UE 301 – UGEL Tacna 3 3 3 100% 6 4 67% 8 8 100% 17 15 88%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
VIII. ACTIVIDADES PRIORIZADAS.
A. DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:
OFICINA DE DIRECCION
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada
en los aprendizajes y con enfoque por resultados.
N°
ACTIVIDADES
INDICADORES
UNIDAD DE MEDIDA
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
META
PROG.
EJEC
%
01
Reformulación del Proyecto Educativo Regional PER-2014-2021
% de autoridades educativas y sectoriales que se comprometen con la culminación del PER 2014-2021
Instrumento de gestión
Acto resolutivo
01
01
90
02
Promover y optimizar la Gestión Institucional ante instancias sectoriales y /o superiores.
% de acciones de gestión que alcanzan resultados eficientes.
Reuniones de coordinación
Talleres
04
04
100
03
Coordinar con diferentes equipos para lograr los compromisos de gestión
% de acciones de gestión para alcanzar los compromisos de gestión.
Compromisos de gestión alcanzados.
Informe de los compromisos de gestión.
18
18
100
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
.
UNIDAD DE ESTADÍSTICA:
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Reportar y difundir la información oportuna y actualizada para la toma de decisiones institucionales de educación a nivel regional y local.
OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS
DE SOLUCION Prog.
Eje
c %
Elaborar información
consolidada de la
Eficiencia Pedagógica y
Rendimiento Académico
2014.
Consolidación de la Estadística
al finalizar el año en términos
de
Eficiencia Educativa
Rendimiento Académico.
Los Directores y Especialistas,
conocen la Eficiencia educativa
de su institución.
01 Boletín X
100
Conocimiento e
interpretación de los
indicadores por los
Directores.
Limitado apoyo en el
Área de Imprenta e
información retrasada de
las UGELs, no permite
consolidar
oportunamente.
Coordinación con la
Oficina de
Administración y
Directores de UGEL.
Registrar en el Sistema
de Padrón de
Programas No
Escolarizados de
Educación Inicial.
Actualización en el nuevo
Sistema del Padrón de
Programas No Escolarizados
de Educación Inicial 2015.
Meta (80% ingreso Sistema
Web).
Programas
registrado en el
Sistema Web y
ESCALE con éxito.
Padrón de
PRONOE
X
100
Programas de Educación
Inicial registrados con
éxito.
Omisión de Planificación
en la elaboración que
Resoluciones de DGP.
Coordinación con la
Directora de UGEL y
Especialistas de
DGP, AGP, AGPI,
DGI-UE.
Implementar, orientar y
asesorar en el llenado
de las Cédulas del
Censo a Escolar 2015
Capacitación, entrenamiento,
distribución y ejecución del
Censo Escolar a Estadísticos
e II.EE. en Módulo Matrícula,
Docente, Recursos, Local
Escolar, Cédula ID y Resultado
del Ejercicio 2015.
Cobertura total de
instituciones y
Programas
Educativas, según
Censo 2015.
01
Compendio
X
100
Información matricula,
docentes y recursos,
local Escolar y cédula ID
captada con éxito.
Limitado apoyo logístico
para la réplica a los
directores y escaso
personal de apoyo para
la elaborar el Compendio
estadístico
Solicitar
requerimiento de
Personal practicante.
Actualización de la
Cartografía Educativa.
Elaboración de la Carta
educativa
Cartografía actualizada con
Instituciones educativas
Mapa de
Ubicación de
II.EE.
X 90
Se tiene ubicado los
locales e II.EE públicas
y Privadas en el Mapa
cartográfico.
Limitado Personal de
apoyo (soporte técnico)o
Practicante.
Coordinación con la
Oficina de
Administración.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
UNIDAD DE PRESUPUESTO:
OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque
de resultados.
N° ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG. EJEC. %
01 Programación Multianual 2016-2018
Nivel del gasto público proyectado para los próximos
tres años.
01 01 100
Fortalecimiento y empoderamiento de los presupuestos por resultados.
Falta de identificación de los responsables de los sistemas administrativos de la institución.
Capacitación a los responsables de los sistemas administrativos.
02 Formulación del Presupuesto Institucional de la DRSET del año fiscal 2016
Nivel de gasto público a ser
utilizado eficientemente.
01 01 100
Asignación presupuestal a las actividades a desarrollar en el ejercicio fiscal 2016, de acuerdo al marco presupuestal.
Reclamo interpuesto por la UGEL Tacna, para la devolución de presupuesto erróneamente transferido a la DRSET.
Sincerar planillas para determinar el marco presupuestal en función a la real necesidad.
03 Evaluación de la Ejecución Presupuestal de los Programas Presupuestales
% de eficiencia del gasto público en
educación.
04 02 50
De acuerdo a la normatividad vigente la Evaluación Presupuestal es semestral.
Falta de capacitación para evaluar indicadores de gestión, y desempeño.
Sugerir a la alta Dirección, programar eventos de capacitación.
04 Control de la Ejecución del Presupuesto 2014
% de optimización en el gasto público de
educación. 12 15 100
Se permitió ejecutar el 99.6% del presupuesto asignado en Recursos Ordinarios.
Falta de un programa de ejecución rígido, especialmente en Bienes y Servicios.
Establecer un Programa de Ejecución rígido bajo responsabilidad funcional.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque
por resultados.
Nº
ACTIVIDAD
INDICADOR META
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVA DE
SOLUCION Prog. Ejec. %
01
Elaboración del Informe Evaluativo de Gestión Anual 2015.
% de Directores que elaboran su
informe anual correctamente
01 01 100
Usuarios que conocen la realidad educativa en términos de planificación.
Demora en la remisión de la información por parte de los entes comprometidos.
Sensibilizar a los responsables educativos en la importancia de los documentos de gestión para la toma de decisiones oportunas.
02
Elaboración del PAT de la DGI y el POI de
la DRSET 2015.
% de actividades programadas y
cumplidas eficientemente.
01 01 100
Desarrollo de la tarea educativa con altos índices de rendimiento académico.
Relativa demora en la remisión de la información por las oficinas descentralizadas.
Operativizar el sistema de información digital de manera regular.
03
Fortalecimiento de la Gestión Institucional
en términos de capacitación y /o actualización al
personal directivo, docente y
administrativo en las IIEE de la Región
Tacna.
% de docentes, administrativos y
Directores actualizados que
desarrollan su función
eficientemente.
02 02 100
Estandarización en la formulación de los instrumentos de gestión en la I.E.
Relativa identificación con la tarea educativa por parte de algunos docentes, administrativos y Directores.
Reconocimiento con RDR por la labor sobresaliente al servidor en educación.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
UNIDAD DE RACIONALIZACIÓN:
OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.
Nº OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
Prog. Ejec. %
01
Lograr ubicación real del
personal de los procesos
administrativos de ascenso
y otros
Actualización del
PAP 2015 de la
SEDE y UGELs de la
DRSET.
Resolución
100
100
100
Aprobación PAP,
R.D.R N° 001687
Información
retrasada de las
UGELs.
Realizar acciones
de coordinación
con funcionarios
de UGELs.
02
Brindar con oportunidad los
documentos que utilizan los
funcionarios, servidores y
usuarios de las II.EE. y
otros.
Actualización de doc.
de gestión: ROF,
MOF, 2015 de la
DRSET
Documento
y
resolución
100
95
95
Informe de
conformidad del
ROF, RDR N°
002723- 20 15,
aprueba el MOF-
2015
Falta apoyo de
funcionarios y
servidores de la
DRSET
Generar mayor
responsabilidad e
identificación del
personal
funcionario y de
servidores
03
Facilitar documentos a
utilizar por funcionario y
servidores, sobre los
procedimientos
administrativos atendidos
por la DRSET e
Instituciones de Educación
Superior
Actualización de
documentos de
gestión: MAPRO,
2015 de la DRSET.
Documento
100
95
95
Informe de
conformidad del
MAPRO-2015
Falta apoyo de
funcionarios y
Directores Inst. de
Educación
Superior
Sensibilizar a los
trabajadores de la
importancia de
gestar el Manual
de
Procedimientos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
UNIDAD DE INFRAESTRUCTURA:
OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar una gestión administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de
resultados.
Nº ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG. EJECUT %
1
Saneamiento físico legal de terrenos de II.EE.
UGELs (Tarata, Candarave y Jorge
Basadre)
% de II.EE. saneadas II.EE. 12 26 100
Valorización e incorporación de
terrenos de II.EE. al margesí de inmuebles
del MINEDU
Considerar mayor presupuesto
2
Supervisión y seguimiento a los responsables de las
II.EE. al programa de mantenimiento preventivo
y correctivo de infraestructura
% de responsables de II.EE. que realizan
mantenimiento 2015 en las UGEls Tarata,
Candarave y Jorge Basadre
Visitas 3 3 100 Desarrollo óptimo de la
tarea educativa institucional
MINEDU debe agilizar el trámite de cambio de titulares. Optimizar el aplicativo wasichay (ficha técnica, declaración de gastos)
3
Verificación de infraestructura de creación de institutos y CETPROS
de ciclo medio
% de IIEE Visitas 6 5 83
Servicio educativo de calidad a través de
infraestructura y capacidad instalada
Falta de apoyo en movilidad oportuna
Es necesario que el área de abastecimiento brinde las facilidades de movilidad
4
Capacitación sobre norma técnica del programa de
infraestructura y mobiliario 2015
% de responsables de las II.EE.
que asisten a las capacitaciones sobre mantenimiento 2015
(Tarata, Candarave y Jorge Basadre
Taller 3 3 100
Los responsables de la II.EE. conozcan la norma técnica de
mantenimiento y la aplicación
correctamente
Se requiere que la oficina de administración brinde un presupuesto para la elaboración de afiches, pancartas, normas, etc.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
PROGRAMA PP. ACCESO:
METAS FISICAS: De las 08 Actividades del PP0091-ACCESO las cuales corresponden a los niveles educativos de inicial y
secundaria en el cuadro siguiente se muestran las metas físicas programadas y ejecutadas en el año fiscal 2015, como son:
EVALUACION DE ACTIVIDADES PRIORIZADAS - 2015
ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA META FISICA
LOGRO COMENTARIO
5002779 ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN
EDUCACION INICIAL
% DE UGEL QUE RECIBEN ASISTENCIA TECNICA EN
GESTION INICIAL DEL PP 0091-ACCESO
INSTANCIA INTERMEDIA
4 4 Se brindó asistencia técnica a las
04 UGELs
5002780 ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN
EDUCACION SECUNDARIA
% DE UGEL QUE RECIBEN ASISTENCIA TECNICA EN
GESTION SECUNDARIA DEL PP 0091-ACCESO
INSTANCIA INTERMEDIA
4 4 Se brindó asistencia técnica a las
04 UGELs
5002783 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS TERRENOS PARA SERVICIOS DE
EDUCACION INICIAL
% DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE INICIAL QUE
CUENTAS CON TERRENO SANEADO
TERRENO 13 8 A la fecha por la complejidad legal del SFL se encuentran en proceso
5002785 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION
INICIAL
% DE FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN INFORMADAS
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SERVICIO INICIAL
FAMILIA 96 125 Familias sensibilizadas e
informadas
5002786 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION
SECUNDARIA
% DE FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN INFORMADAS
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL SERVICIO SECUNDARIA
FAMILIA 270 295 Familias sensibilizadas e
informadas
5003038 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE
NUEVAS PLAZAS DOCENTES EN EDUCACION INICIAL
% DE PLAZAS DOCENTES CREADAS PARA ATENDER LA
DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL
PLAZA DOCENTE
30 45
Se levantó información de campo sobre la oferta y demanda de inicial en los centros poblados
priorizados
5003039 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE
NUEVAS PLAZAS DOCENTES EN EDUCACION SECUNDARIA
% DE PLAZAS DOCENTES CREADAS PARA ATENDER LA
DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL
PLAZA DOCENTE
21 21
Se levantó información de campo sobre la oferta y demanda de inicial en los centros poblados
priorizados
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
B. DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EJE ESTRATÉGICO 1: Aprendizajes de calidad con equidad en la Educación Básica revalorando nuestra cultura y lengua materna priorizando la zona rural y alto andina. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1 Elevar el nivel de logros de aprendizaje de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica permanente de habilidades sociales. OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2 Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un servicio educativo de calidad en la Región Tacna.
N° ACTIVIDAD INDICADOR META
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PROG. EJEC. %
1.1
Conformación de Equipo Técnico Regional para la medición de la calidad en el Nivel de Educación Inicial. CÓD. 9002 - 5000672
% de Especialistas y Directoras que
conforman el equipo. 1 1 100%
Directoras, docentes, coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el
manejo de estrategias para el nivel.
Estudiantes que se han incluido en el sistema educativo y reciben atención oportuna
Limitados recursos para la ejecución de las actividades propuestas.
Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada de Tacna, PELA.
1.7
Elaboración, validación, aplicación, procesamiento y presentación de los resultados de la prueba de entrada y salida en las instituciones y programas focalizados. CÓD. 9002 – 5000672
% de aplicadores capacitados
2 2 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
1.10
Mapeo, reuniones con directoras de las
Instituciones Educativas Públicas y Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial. CÓD.
9001 - 5000003
100% de Instituciones y programas
actualizados en la DRSET.
100% de participación de directoras y
coordinadoras en recojo de información.
2 2 100%
Directoras, docentes,
coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el
manejo de estrategias para el nivel. Estudiantes
que se han incluido en el sistema
educativo y reciben atención oportuna
Limitados recursos para la ejecución de
las actividades propuestas.
Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada
de Tacna, PELA.
1.13
Reuniones Binacionales en favor de la Educación
Inicial. CÓD 9001 - 5000003
% de maestras participantes en los
encuentros. 3 3 100%
1.14
Visita a los programas de atención a la primera infancia de Arica. CÓD 9001 - 5000003
Cumplimiento del Proyecto entre la DREST y La UTA.
1 1 100%
1.15
Monitoreo a los Especialista de las Unidades de Gestión Local de Tarata, Candarave, Jorge Basadre.
% de visitas a las Ugels.
4 4 100%
1.20
Talleres de capacitación y monitoreo en estrategias de fortalecimiento de atención a niños y niñas de 0 a 3 años. CÓD. 9002 - 5000672
% de maestras capacitadas que aplican en nuevo
enfoque.
4 4 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
1.22
Talleres de capacitación a docentes de I ciclo y II ciclo en psicomotricidad y el área de ciencias. COD 9002 - 5000672
% de participación de docentes en los
talleres. 2 2 100%
Directoras, docentes, coordinadoras de educación inicial fortalecidas en el
manejo de estrategias para el nivel.
Estudiantes que se han incluido en el sistema educativo y reciben atención oportuna.
Limitados recursos para la ejecución de las
actividades propuestas.
Establecimiento de alianza estratégica con la Universidad Privada de Tacna,
PELA.
1.25
Aprobación de metas, monitoreo para la
contratación oportuna y admisión en Institutos
Pedagógicos y Tecnológicos Públicos y Privados. COD. 9002-
500668.
Institutos Pedagógicos y Tecnológicos Públicos
y Privados 8 8 100%
Institutos Pedagógicos
y Tecnológicos Públicos y Privados
que reciben monitoreo en la aprobación de metas, contratación,
admisión.
Problemas internos en II.EE
e Institutos Superiores
Monitoreo a II.EE. e Institutos
Superiores no Universitarios.
1.29
Monitoreo a Institutos Pedagógicos y Tecnológicos Públicos y Privados COD. 9002-500668.
Institutos 15 15 100%
Eventos de capacitación y/o taller
convocados por DRSET y MED organizados.
1.30
Cumplimiento de organización de eventos de capacitación y/o taller convocados por DRSET y MED COD. 9002-500668.
% de docentes que participan de la convocatoria
15 15 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
1.31
Aplicación de pruebas de entrada proceso y salida a las IIEE focalizadas de las RER.
% de estudiantes
participan de la
evaluación.
3 3 100%
Estudiantes que participan y obtienen
resultados exitosos en concursos.
Estudiantes que
fortalecen el liderazgo para la prevención del consumo de drogas.
Fortalecimiento de Redes educativas
formadas en las UGEL en el Nivel de Ed.
Primaria.
Convocatorias del MINEDU que se superponen en
fechas.
1.32 Participación en el Tinkuy regional y Nacional. 2015
% de estudiantes participan de las Redes Educativas Focalizadas e IIEE con registro EIB.
1 1 100%
1.34
Generación de las condiciones para la participación de estudiantes en concursos regionales y nacionales.
% de estudiantes practican hábitos de alimentación saludable
10 10 100%
1.37
Formación de líderes estudiantiles para la prevención del consumo de drogas.
% de líderes estudiantiles formados
1 1 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
1.39
Formulación, validación, aplicación, procesamiento de resultados de pruebas
de medición de logros para primer, segundo y tercer grado de Ed. Primaria y
Secundaria.
% Formulación de pruebas para primer,
segundo y tercer grado. % de Aplicación de
pruebas según cronograma.
Educación secundaria.
14 38500 10800
14 38500 10800
100%
Estudiantes que participan y obtienen resultados exitosos
en concursos. Estudiantes que
fortalecen el liderazgo para la
prevención del consumo de drogas.
Fortalecimiento de Redes educativas formadas en las
UGEL en el Nivel de Ed. Primaria.
Convocatorias del MINEDU que se superponen en
fechas.
1.42
Formulación de instrumentos, aplicación y procesamiento de datos sobre “Diagnóstico de metodología utilizada para la construcción del número en Educación Primaria”.
% de instrumentos elaborados para
aplicación y procesamiento de
datos.
80 80 100%
1.44
Fortalecer las redes educativas del Nivel
Primaria formadas en las UGEL.
% de redes educativas que funcionan eficientemente
1 1 100%
Actividades diversas para
docentes de Ed. Primaria.
Replanteamiento de fechas de talleres.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
EJE ESTRATÉGICO: Formación y desempeño docente. OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 Mejorar el desempeño docente a través de una formación inicial y continua en base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar aprendizajes de calidad.
N° ACTIVIDAD INDICADOR META
LOGROS
LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROG. EJEC. %
2.1.
Concurso de Buenas Practicas Docentes e Intercambio de Experiencias Exitosas.
% docentes que participan eficientemente.
01 01 100% Docentes que socializan buenas prácticas. Docentes y auxiliares que son fortalecidos en capacidades.
1.2. Al 2.7.
Talleres de fortalecimiento de capacidades docentes en rutas del aprendizaje, a tutores, propuesta pedagógica de EIB, educación ambiental, gestión de riesgos, capacidades de investigación.
% docentes participantes Tarata, Candarave, J. Basadre que participan.
11 11 100%
2.8
Pasantía entre docentes de las RER focalizadas e intercambio de experiencias exitosas.
% docentes pasantes de Redes Educativas Rurales Focalizadas.
4 4 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2.20
Talleres de capacitación en primeros auxilios para auxiliares
% de asistencia de participantes.
1 1 100%
Docentes que participan en pasantías y becas internacionales. Auxiliares que fortalecen capacidades.
2.17.
Fortalecer la gestión a nivel de instancias descentralizadas UGELs) mediante reuniones técnicas con el equipo de especialistas de secundaria Ciencias e investigación.
% de Asistencia de especialistas en reuniones.
4 4 100%
Especialistas de las UGEL que son fortalecidos.
Tardanzas de algunos especialistas.
Llamada de atención.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
EJE ESTRATÉGICO: Gestión descentralizada
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6
Impulsar la gestión pedagógica administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.
N° ACTIVIDAD INDICADOR
META LOGROS
LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN PROG
. EJEC. %
1
Jornadas de fortalecimiento de la gestión a nivel de instancias descentralizadas en coordinación de UGELs
% especialistas capacitados de las UGELs
33 33 100%
Fortalecimiento de especialistas y programas
2
Monitoreo y acompañamiento a especialistas, directivos y docentes de las UGELs Tarata, Candarave, Jorge Basadre
% de especialistas, directivos y docentes monitoreados y acompañados.
33 33 100%
Fortalecimiento de especialistas y programas
Renuncia de especialistas.
3
Promover alianzas estratégicas para el apoyo de los Municipios Escolares, Fiscalías Escolares, Programa de alimentación escolar “Qali Warma” y salud mediante una Red Multisectorial.
% de alianzas efectuadas. 02 02 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
4
Monitoreo y supervisión a los programas: PELA, PRECOD, JEC, SRM, PREVAED
% de monitoreo y supervisión
08 08 100%
EJE ESTRATEGICO 4: Educación Superior Pedagógica Tecnológica y Técnica Productiva OBJETIVO ESTRATÉGICO 07: Ampliar la cobertura e índice la atención a los jóvenes de menores ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la demanda del mercado laboral. OBJETIVO ESTRATÉGICO 08: Desarrollar las capacidades profesionales de los docentes de educación superior en base a la integración dentro del marco de una cultura de investigación innovadora orientada y articulada a las necesidades productivas del mercado laboral y regional.
N° ACTIVIDAD INDICADOR META
LOGROS
LIMITACIONES ALTERNATIV
AS DE SOLUCIÓN
PROG.
EJEC. %
Exposición de proyectos de investigación e innovación Tecnológica de Instituciones Técnico productivos.
% de estudiantes y docentes que participan de investigación Tecnológico de Instituciones Técnico Productivos INTI
02 02 100% Estudiantes que participan en concursos.
Escasa motivación de docentes hacia los estudiantes.
Implementación de premiación a estudiantes.
Implementación de concurso crea y emprende
% de estudiantes y docentes que participan.
02 02 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
EJE ESTRATEGICO: Actividad física recreativa y deporte OBJETIVO ESTRATÉGICO 9: Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida mediante la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y deportivas. OBJETIVO ESTRATÉGICO 10: Mejorar el desempeño de los deportistas competitivos en la Región Tacna.
N° ACTIVIDAD INDICADOR
META LOGROS
LIMITACIONE
S
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN PROG
. EJEC. %
1
Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar
% de estudiantes participantes.
% de docentes participantes.
% de Instituciones educativas atendidas.
02 02 100% Estudiantes que participan en el Plan de Fortalecimiento y actividades programadas. Fortalecimiento de actividades cívico patrióticas, policía escolar, guías scouts. Reconocimiento de los mejores estudiantes de los concursos realizados.
Escasa motivación de docentes hacia los estudiantes.
Implementación de premiación a estudiantes.
2
Implementación de actividades Cívico – Patrióticas (COD 500073), Policía Escolar (COD 5000737) Compañías de GUIAS SCOUTS (COD 5000003), Premio Educa (COD 5000003)
% de Instituciones Educativas participantes
% UGEL que programan actividades Cívico patrióticas
04 04 100%
3
Juegos deportivos y florales escolares.
% participantes por UGEL especificado por: Categoría y deportes
01 01 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
C. OFICINA DE ADMINISTRACIÓN
Unidad Contabilidad Objetivo Estratégico: Elaborar e Integrar los Estados Financieros en forma Mensual y Cierre contable oportunamente de acuerdo a los principios y normas de contabilidad gubernamental.
N° ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA MEDIO DE
VERIFICACION
META
LOGROS PROBLEMAS
Y/O LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG. EJEC. %
01
PREPARACION y ELABORACION DE LOS ESTADOS FINANCIEROS y CIERRE SEMESTRAL JUNIO-DICIEMBRE
% DE EFICACIA EN LA FORMULACION DE LOS ESTADOS
FINANCIEROS
DOCUMENTO INFORMES 14 11 80%
INFORMACION OPORTUNA Y CONFIABLE
PARA LOS USUARIOS INTERESADOS
FALTA DE PERSONAL
PROFESIONAL ESPECIALIZADO
CONTAR CON UN PERSONAL
ESPECIALIZADO EN CONTABILIDAD
GUBERNAMENTAL
02
REVISION DE LIBROS CAJA e INFORMACION SUSTENTATORIA (INFORMES ECONOMICOS DE LAS II.EE.)
% DE LIBROS DE CAJA LLEVADOS
CORRECTAMENTE LIBROS INFORMES 120 40 33%
CONOCIMIENTO PARA LOS RESPONSABLES DE
LAS II.EE.
LIMITADA CAPACITACION AL PERSONAL OPERATIVO
CONTAR CON UN PERSONAL
ESPECIALIZADO
03
REALIZACION DE LA FASE DE DEVENGADO DE REGISTROS ADMINISTRATIVOS - SIAF-SP
NUMERO DE EXPEDIENTES
ADMINISTRATIVOS ATENDIDOS
OPORTUNAMENTE
Expediente SIAF-SP
SIAF-SP 3549 3549 100% USUARIOS SATISFECHOS
DE LA GESTION ……
PAGO DE SERVICIOS DE BANDA ANCHA DE INTERNET CON USO
INMEDIATO
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Ratios Fórmula Fuente de Información (1)
Activo Corriente 1,444,787.32
Pasivo Corriente 2,054,180.33
(Activo Corriente - Inventario) 774,132.97
Pasivo Corriente 2,054,180.33
De Solvencia
Total Pasivo 86,725,057.76
Patrimonio -69,124,399.03
Total Pasivo 86,725,057.76
Total Activo 17,600,658.73
De Rentabilidad
Utilidad Neta x 100 -730,950.15 Estado de Ganancias y Pérdidas
Ingresos Operativos 152,014,013.06 Ingresos Brutos (Estado de Ganancias y Pérdidas)
Utilidad Neta x 100 -730,950.15 Estado de Ganancias y Pérdidas
Total Activo 17,600,658.73 Balance General
Utilidad Neta x 100 -730,950.15 Estado de Ganancias y Pérdidas
Patrimonio -69,124,399.03 Balance General
De Actividad
Ing. Trib. + Ing. No Trib. + Transf. Recib. 33,984.11 Estado de Gestion
Activo Total 17,600,658.73 Balance General
De Gestion
Gastos Administrativos -9,772,641.38 Estado de Ganancias y Pérdidas
Ingresos Operativos 152,014,013.06 Ingresos Brutos (Estado de Ganancias y Pérdidas)
Cuentas por Cobrar al final del periodo 0.00 Total Cuentas por Cobrar Comerciales (Balance General)
Ingresos Operativos 152,014,013.06 Ingresos Brutos (Estado de Ganancias y Pérdidas)
Resultado de Operación -0.06
Nivel de Morosidad 0.00
Rentabilidad del Patrimonio 1.06
Rotacion del Activo Total 0.00
Rentabilidad de los Ingresos -0.48
Rentabilidad de los Activos -4.15
Endeudamiento del Activo 4.93 Balance General
Endeudamiento Patrimonial -1.25 Balance General
Prueba Acida 0.38 Balance General
Liquidez General 0.70 Balance General
RATIOS FINANCIEROS - EJERCICIO 2015
A SETIEMBRE 2015
De Liquidez
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
ANEXO DE RATIOS FINANCIEROS
A. LIQUIDEZ
Explica la Capacidad disponible de la Entidad para cumplir sus compromisos de Corto Plazo
Liquidez General Este índice nos indica que por cada sol de deuda la institución tiene para pagar al 30/09/2015 S/.0.70 en un periodo menor de 1 año
Prueba Acida Por cada sol de deuda que tiene la institución al 30/09/2015 cuenta con S/0.38 para pagar sus obligaciones.
B. SOLVENCIA
Explica la Capacidad de endeudamiento de la Entidad, Respecto al Patrimonio y al Activo
Endeudamiento Patrimonial La Institución presenta un ratio al 30/09/2015 de S/-1.25 de Pasivo Total
Endeudamiento del Activo La Institución presenta un ratio al 30/06/2015 de S/4.93 de Activo Total
C. RENTABILIDAD
Rentabilidad de los Ingresos Esta razón significa que por cada sol de ingresos que tiene la institución, tiene al 30/09/2015 S/-0.48
Rentabilidad de los Activos La institución obtuvo una rentabilidad económica al 30/09/2015 de S/ -4.15 con relación de sus total activos
Rentabilidad del Patrimonio La institución obtuvo una rentabilidad al 30/09/2015 después de impuestos sobre su patrimonio del S/1.06
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Unidad de Tesorería Objetivo Estratégico: Conducir eficientemente el uso y buen manejo de los recursos del estado con eficacia.
ACTIVIDAD
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
METAS
LOGROS
PROBLEMAS Y/O
LIMITACIONES
PROG.
EJEC.
%
AVANCE
Registrar en el SIAF SP los Ingresos Propios de manera oportuna Elaborar, Procesar y Registrar en el SIAF SP la ejecución de gasto por toda fte de fto y saldos. Cancelar pagos de tributos y AFP´s oportunamente (SUNAT, AFP´s). Elaborar y presentar la Información Financiera por toda fte de fto en forma oportuna Pagos de Planillas de Remuneraciones y Pensiones. Otorgar y visar la conformidad a las Constancias de Haberes.
N° de Registro en el SIAF SP Registrar en el SIAF SP Expedientes generadores de gasto (O/C, O/S, Pllas). Cronograma Especial de Obligaciones Mensuales Oficio de Presentación Información Financiera al Gobierno Regional Atención de Pagos según Cronograma de Pago. Atención de Expedientes Administrativos de Requerimiento.
Recibo Ingresos Registro Auxiliar de Comprobantes de pago Constancia y Presentación de Pago Oficio de presentación Reporte de Pagos de Planillas Fut N° Exp.Adm. en Registro Lotus Tes.160 y Arch.521
430
3565
920
12
48
1500
445
3827
2500
12
12
681
103.5%
107.40%
230%
100%
50%
48.07%
Registro de R/I – Depósitos en el día. Atención de pagos oportuna y eficiente. Pagos oportunos – Cronograma de pagos Cumplimiento Cronograma de Presentación Información Financiera. Pago puntual de planillas. Atención de requerimientos
Los ingresos de UGEL´s no reportan oportunamente
No existe disponibilidad de Movilidad para el traslado de personal para pagos No entregan con 48 horas de anticipación al Cronograma. Falta apoyo logístico: Personal y Bienes, algunos casos faltan datos personales del usuario, II.EE y periodo solicitado
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Unidad de abastecimiento Objetivo Estratégico: Impulsar una gestión pedagógica y Administrativa Centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.
Nº ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA META FÍSICA
CRONOGRAMA
RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
1 Capacitación al Personal para Utilización del Sistema SIGA.
% de trabajadores de la DRSET – sede. Charla. 1 - - - x x x x x x - - -
Conectamef / UABAST.
2 Elaboración de Directivas internas para mejorar la gestión administrativa.
% de docentes y administrativos. Directivas. 3 x x x x x x x x X UABAST.
3 Capacitación al personal usuario para elaboración del PAC 2016.
% de docentes y administrativos.
Charla. 1 - - - - - - x x x - - -
Usuarios / UABAST.
4 Implementación de nuevos sistemas administrativos, trámite documentario, Actas y Certificaciones Almacén.
% de docentes y administrativos.
Directiva. 3
- - - x x x x x x x x X
Usuarios / UABAST.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Área de Almacén Objetivo Estratégico: Objetivo Estratégico: Impulsar una gestión pedagógica y Administrativa Centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados.
I II III IV PROG. EJEC.
1
Remitir mensualmente el movimiento de
Almacén a la Unidad de Contabilidad para
su información Contable.
Registro
Libro Cargo300 40 90 70 100 300 300 100
Se cumplió al
100%
Sujeto a salida de bienes de
Almacén por parte del área
usuaria y demora para las firmas
en las Pecosa's
2
Remisión diaria hacia la Unidad de
Abastecimiento de la O/C, Factura, Guías
de Remisión y Pedidos de Compra
Registro
Libro Cargo300 40 90 70 100 300 300 100
Se cumplió al
100%
Sujeto al ingreso de bienes a
Almacén por parte de los
proveedores y demora de
conformidades, facturas mal
llenadas
3
Apertura y manejo de Tarjetas de Control
Visible de Almacén de acuerdo al
internamiento y/o salida de bienes
Tarjetas 2000 300 500 400 800 2000 2000 100Se cumplió al
100%
Sujeto al internamiento de bienes
en su totalidad a Almacén por
parte de los proveedores
4
Información sobre atención y control de
combustible solicitados por los diferentes
vehículos de la Institución mediante vales
de combustible y pecosa's
Informe 12 3 3 3 3 12 12 100Se cumplió al
100%
Reporte de saldos del
combustible por parte del
proveedor
5
Atención y control de materiales de
oficina y limpieza a instituciones
educativas de las UGELs Jorge Basadre,
Tarata y Candarave.
Expediente 260 0 260 0 0 260 250 96.2Se cumplió al
96.15%
Falta de personal para la
distribución, Inasistencia de la
institución educativa a la entrega
6
Atención y control de materiales de
oficina y limpieza a oficinas y/o unidades
de la DRSET.
Expediente 600 150 150 150 150 600 600 100Se cumplió al
100%
Falta de personal para la
distribución, demora para las
firmas en las Pecosa's
7
Información sobre atención y control de
bienes para la venta (certificados
valorados) solicitados por las diferentes
instituciones educativas estatales y/o
particulares.
Informe 12 3 3 3 3 12 6 50Se cumplió al
50%Falta conciliación del II Semestre
Nº ACTIVIDADESUNIDAD DE
MEDIDA
META
FISIC
A
CRONOGRAMA DE
EJECUCIÓN
TRIMESTRAL
I y II
SEMESTRE LOGROS
ALCANZADO
S
LIMITACIONES%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Unidad de Personal
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 01: Administrar el personal de los Centros y Programas Educativos y de la sede institucional.
N° ACTIVIDADES
INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDA
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
AVANCE
1
Proceso de encargatura, contrato, destaque, reasignación y permutas de personal docente y administrativo de la jurisdicción de la DRSE TACNA.
Directivas e Instructivos
Documento Resolución 100%
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 02: Aplicar los procesos técnicos del sistema de personal en las dependencias administrativas,
II.EE. y sede administrativa, de conformidad a la normatividad emitida para cada proceso administrativo de personal.
N° ACTIVIDADES
INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDA
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
AVANCE
1
Concurso Nacional Excepcional de Reubicación en la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial conformidad con la Resolución de Secretaría General N° 813-2014-MINEDU y alcances de la Ley Nº 27944 Ley de Reforma Magisterial y su reglamento el D.S. Nº 004-2013-ED.
Docentes reubicados en
escalas Documento Resolución 100%
2 Proceso de Encargaturas de cargos directivos, jerárquicos y de especialistas en educación en el marco de la R.S.G. N° 2076-2015-MINEDU
Profesores encargados
Documento Resolución 100%
3 Otorgamiento de licencias con y sin goce de remuneraciones
Resoluciones Documento Resolución 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 03: Mantener actualizada la base de datos del personal en general a través del Sistema NEXUS,
Sistema Escalafonario, Módulo de Gestión de Recursos Humanos y Sistema Único de Planillas, de la sede institucional y de las
instituciones Educativas y programas educativos de la jurisdicción de la DRSE Tacna.
N° ACTIVIDADES
INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDA
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
AVANCE
1
Actualización permanente sobre la situación real de las plazas del personal docente y administrativo, cautelando la estricta coherencia y existencia presupuestal según PAP y CAP de cada I.E.
Registros actualizados
Registro Reporte 100%
2
Actualización de legajos personales y adecuación de sistemas más viables para brindar de manera oportuna el informe escalafonario y otros derechos reconocidos de oficio al personal docente y administrativo de la DRSE Tacna.
Registros actualizados
Registro Reporte 100%
3
Actualización del Sistema Único de Planillas con los beneficios que otorga vía Decreto Supremo en el marco de implementación de la Ley de Reforma Magisterial.
Registros actualizados
Registro Reporte 100%
4 Actualización del Módulo de Gestión de Recursos Humanos.
Registros actualizados
Registro Reporte 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 04: Aplicar los procesos técnicos para el otorgamiento de licencia por enfermedad o maternidad de
conformidad a la normatividad vigente y el respectivo trámite para los subsidios de Essalud.
N° ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA MEDIO DE
VERIFICACIÓN AVANCE
1
Cumplimiento en la aplicación de normas en materia de Licencias por Salud, Subsidios de Essalud, y normatividad vigente en los procedimientos que se aplica.
Informes Documento Informes emitidos 100%
2
Recepcionar y tramitar expedientes de subsidios por salud, maternidad (Pre y Post Natal) y lactancias de los administrados de la DRSET. Elaborar la relación de Licencias subsidiadas para el PDT mensualmente
Expedientes Documento Informes emitidos 100%
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 05: Garantizar el pago oportuno del personal docente y administrativo, activo y cesante de nuestro
ámbito jurisdiccional en el marco de los plazos establecidos y el presupuesto asignado.
N° ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA MEDIO DE
VERIFICACIÓN AVANCE
1 Atención de la Planilla de activos
Registros Planilla Boleta de pago 100%
2 Atención de la Planilla de cesantes
Registros Planilla Boleta de pago 100%
3 Atención de liquidación y presupuestos de Contratos, liquidación y proyección de subsidios por luto y sepelio, reintegros, y otros.
Informes Informes Resoluciones 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 06: Atender de manera oportuna las solicitudes presentadas a la Oficina de Escalafón, así como las
acciones de acuerdo al Manual de Funciones de la Oficina y dar cumplimiento a las normas vigentes.
N° ACTIVIDADES INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA MEDIO DE
VERIFICACIÓN AVANCE
1
Actualización y sistematización de información relacionada con la fecha de ingreso de todos los trabajadores docentes de la ley 29944 y administrativos del D. Leg. 276 para determinar la fecha exacta para la atención de las asignaciones económicas establecidas por ley, solicitados por el MEF-MED.
Informes y registros
actualizados Documento Informes emitidos 100%
2
Expedición de resoluciones directorales de asignaciones económicas, previa actualización de las fechas de nombramiento, licencias y sanciones de todos los servidores docentes y administrativos de la jurisdicción de la DRSE Tacna.
Actos resolutivos
Documento Resoluciones 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Área de Informática
OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDADES INDICADOR MEDIO DE
VERIFICACION
M E T A S
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVA DE SOLUCION
PROG. EJEC.
%
AVANCE
Establecer normas y
estándares para el
correcto uso de los
recursos informáticos
(hardware y software)
y herramientas de
Internet en la DRSET.
- Mantenimiento Preventivo y Correctivo de Hardware y Software
- Plan de trabajo - Informe - Facturación de
compra de accesorios
127
127
100
- Que los equipos operen correctamente.
- Bajo rendimiento equipos.
- Adquisición de nuevos equipos.
- Inventario de hardware y Software de la DRSET
- Documento.
- Informe - Ficha de Inventario
127
127
100
- Identificación y/o ubicación de Información oportuna y eficaz al usuario.
- No se cuenta con Software para inventario.
- Cumplimiento de requerimiento.
- Reestructuración del sistema eléctrico del área de DGP y DGI.
- Documento - Informe 01
Si
100
- Protección de los equipos de cómputo y accesorios.
- Falta de presupuesto.
- Cumplimiento del requerimiento.
- Instalación de Equipos y Accesorios nuevos de cómputo en las diferentes oficinas de la DRSET – UGELs.
- Documento - Priorización de
necesidades
- Informe 60
si
100
- Mejora del servicio y oportuna disponibilidad de atención.
- Infraestructura inadecuada.
- Cumplimiento de requerimiento
- Verificación de la Conexión de Radio Enlace entre ALMACEN CENTRAL-DRSET-MED.
- Documento - Plan de trabajo
- Informe No deter- minado
si
100
- Conectividad permanente con el MED para la actualización de los Sistemas.
- Corte inesperados de energía.
- Adquisición de grupo electrógeno para la sede.
- Adquisición y Renovación de equipos de comunicación Switchs, Acces Point, radio enlace.
- Documento - Plan de trabajo
- Informe - Switch 10 - Acces point 06 - Antena 01
si
100
- Mejor performance de transmisión y recepción de datos.
- No uniformidad de equipos de datos.
- Cumplimiento de requerimiento.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Implementar nuevas
tecnologías como
soluciones para la
mejora de los
procesos
administrativos y de
gestión institucional.
- Envío de Backups
al MED de los
Sistemas: SUP,
Nexus, Escalafón
- Documento - Oficio
- Informe
No
deter-
minado
SI 100% - Restauración de la
información y
operatividad de la
misma.
- Asistencia remota. - Remitir Backups a
tiempo al MED.
- Diagnostico del
estado actual de la
red de datos de la
DRSET.
- Documento - Informe 01 SI 40% - Ubicación de puntos
críticos.
- Falta de
presupuesto.
- Cumplimiento de
requerimiento.
- Sistema Integrado
de Administración
Financiera (SIAF)
- Documento - Informe No
deter-
minado
SI 100% - Operatividad del
Sistema SIAF los 365
días del año.
- Falta de atención
oportuna.
- Contratar o
designar
Responsable del
SIAF.
- Instalación de Antivirus en todas las PCs de la DRSET
- Plan de Trabajo - Informe 30 30 100% - Operatividad de los
Sistemas de Base de
datos y programas
afines.
- Antivirus sin licencia. - Cumplimiento de
requerimiento.
- Cambio de antenas
de radio enlace
DRSET-ALMACEN
CENTRAL,
- Documento - Informe 01 01 100% - Operatividad de
Internet, Almacén
central-DRSET- MED,
como medida Backup
- Distancia entre
Servidor Proxy –
Local DRSET.
- Cumplimiento de
requerimiento.
- Diagnóstico de
reubicación de
Centro de Datos
- Proyecto - Informe 01 01 100% - Correcto
funcionamiento del
Centro de Datos bajo
los estándares y
normas técnicas
- Falta de
Presupuesto
- Cumplimiento de
requerimiento.
- Implementación de Internet Inalámbrico UGEL- TARATA-CANDARAVE
- Documento - Informe 01 01 100% - Comunicación permanente con la DRSET y UGEL’S.
- Falta de Presupuesto.
- Cumplimiento de requerimiento.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
D. OFICINA DE ASESORÍA JURÍDICA
Objetivo estratégico.- Ser la instancia que brinda servicios jurídicos de calidad, orientados a la satisfacción de las necesidades
institucionales, garantizando el derecho de los ciudadanos.
Nº OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD
INDICADOR
META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Prog Ejec. %
1
Brindar asesoramiento oportuno, eficaz y adecuado
Asesorar y asumir la defensa legal de la Dirección Regional de Educación en asuntos de carácter jurídico legal
Diligencias por asistir
12 8 60
Seguimiento exhaustivo de los
procesos judiciales.
Archivo de varios procesos judiciales
Carga excesiva de solicitud de remisión de expedientes administrativos del Juzgado y/o Ministerio Público.
Apoyo de las diferentes áreas y/o oficinas para la remisión de los actuados requeridos por el Juzgado y/o Ministerio Público.
2
Coordinación oportuna para un mejor servicio en el sector educación
Reuniones y/o coordinaciones con las diferentes UGELs, Gobierno Regional de Tacna (Asesoría Jurídica, Procuraduría del GRT y/o otras oficinas) y/o otras dependencias
% de reunion
es 40 25 60
Llevarse a cabo las coordinaciones respectivas, en exclusividad con la UGEL TACNA en razón de la transferencia por ser Unidad Ejecutora
Tiempo limitado para la realización de otras actividades provenientes de las funciones del cargo
Llegar a un acuerdo para que una vez al mes se realice una reunión para las coordinaciones de actividades del siguiente mes.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
3
Cumplir en el tiempo oportuno el requerimiento de las diferentes áreas y de conformidad con la normatividad.
Informar, opinar y absolver consultas de carácter legal en base al requerimiento de las diferentes dependencias de la Dirección regional de Educación.
% Expedientes por
atender
700 500 50
Absolver consultas internas y/o externas de las diferentes dependencias de la Dirección Regional de Educación
Excesiva carga y el tiempo limitado
Al momento de requerir opinión legal especificar cuál es la incertidumbre jurídica.
4
Reconocimiento y/o negación de un derecho obtenido bajo los lineamientos del ordenamiento jurídico.
Emitir dictamen u opinión legal sobre los recursos de impugnación en asuntos relacionados al servicio del sector como instancia administrativa.
%
Expedi
entes
por
atender
5000
3000
60
Emitir opinión dentro del plazo establecido por Ley, y así evitar la solicitud de aplicación de silencio administrativo
Excesiva carga y el tiempo limitado. No se elevan a tiempo los recursos de apelación
Cursa oficio múltiple, indicando bajo responsabilidad administrativa funcional la elevación en el plazo de los recursos impugnatorios.
5
Verificar el buen servicio educativo que se brinda.
Visitas inspectoras a las II.EE.
%
II.EE.
para
supervi
sar y
coordin
ar
300 200 60 Conocer la realidad de la II.EE.
Poco personal para la realización de todo lo que va inspeccionar
Requerimiento de personal.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
6
Tener un personal preparado para el cumplimiento de las diferentes funciones que se le encargue.
Capacitación al personal de la Oficina de asesoría Jurídica
% de
person
al por
capacit
ar
6 3 50
Que el personal esté preparado para el cumplimiento de las diferentes funciones que se le encargue.
Escasos cursos programados para la capacitación del personal
Elaborar el respectivo requerimiento para los cursos que se necesitan capacitación.
7
Seguimiento y/o revisión de los expedientes que ingresan a la oficina.
Talleres y reuniones de trabajo mensual
% de
talleres
y
reunion
es a
realizar
se
12 7 60
Seguimiento personalizado de los expedientes que ingresan a la oficina.
Carga excesiva de expedientes administrativos
Requerir a las diferentes áreas que cumplan los plazos de Ley.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
E) UGEL TARATA
Educación inicial CUADRO N° 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FÍSICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC. %
01
Potenciar la expresión oral, comprensión lectora, producción de textos despertando el interés por la lectura en los estudiantes del nivel Inicial.
PLAN LECTOR
% de responsables de cada II.EE. capacitados en estrategias para potenciar la expresión oral, comprensión lectora, producción de textos entre otros,
20
16
80
Se logró
implementar estrategias como: “te cuento un cuento” logrando en los estudiantes el placer por la lectura a través de la comprensión y descripción del texto
II.EE. cumplieron con el desarrollo del programa del Plan Lector.
El desconocimiento
de la importancia de la expresión oral y producción de textos en los padres de familia no permite que los niños se conviertan en niños lectores y productores de textos.
La falta de hábitos lectores en la familia dificulta que el estudiante logre la comprensión de textos
Incentivar a los
padres de familia la importancia de fortalecer la expresión oral y producción de textos desde el hogar.
Sensibilización
constante a los padres para lograr el hábito por la lectura.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
Generar conciencia y cultura ambiental así como la promoción de aptitudes, actitudes y valores que permitan al estudiante vivir en armonía con la naturaleza
COMITÉ AMBIENTAL.
% de II.EE. que promueven la práctica y cuidado por el medio ambiente. y la promoción de valores.
20
13
65
Se fomentó la
adquisición de hábitos y actitudes positivas en el cuidado del medio ambiente.
Falta de
compromiso de los padres de familia y, estudiantes en el tema de Enfoque ambiental.
Falta de apoyo
en casa para lograr el hábito del correcto lavado para tener las manos limpias
Promover
reuniones permanentes a fin de sensibilizar a toda la comunidad educativa y a los miembros de Comité Ambiental.
Sensibilización
a los integrantes que conforman las comisiones: Comisión de Salud.
3
Promover en las Instituciones educativas espacios para las prácticas de organización y participación democrática, que inicien a los niños, niñas en el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos
MUNICIPIO ESCOLAR
% de II.EE. que promuevan espacios para participación democrática de los estudiantes en el ejercicio ciudadano.
20
12
80
Elaboración y
ejecución de plan de actividades de las instituciones que tienen conformado el municipio escolar.
La cantidad de
estudiantes en algunas I.E.I. no permite la elección de candidatos para conformar el Municipio Escolar.
En algunas
I.E.I. realizar talleres de capacitación a cargo de la ONPE para incentivar a las maestras para que sus estudiantes puedan desempeñar sus funciones acabildad.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
4
Brindar una formación integral, innovadora y desarrollar capacidades fundamentales individuales y grupales, previniendo dificultades de aprendizaje anticipándose a ellas garantizando una mejor calidad de vida, que les permita enfrentar los desafíos del mundo competitivo.
Formulación del Plan de Trabajo.
% de II.EE Que brinden una formación integral e innovadora para desarrollar capacidades en los estudiantes.
20
18
90
Directores,
Docentes, Administrativos y APAFA participaron de la formulación del PAT realizando un diagnóstico detallado de las fortalezas y dificultades con las que cuentan las I.E.I.2015 considerando el aplicativo.
Cumplimiento del 100% de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Algunos
directores de II.EE. desconocían del aplicativo `para la elaboración del PAT.
Dificultad en las propuestas de actividades pertinentes en cada uno de los compromisos de Gestión Educativa
Que las
normatividades, capacitaciones se realicen de manera oportuna.
Trabajar en
REDES para la formulación de las actividades en el PAT, tomando en cuenta los 8 compromisos de Gestión Educativa.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 02: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FÍSICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC. %
1
Reportar los conflictos suscitados de violencia estudiantil y la comunidad educativa a la plataforma del SISEVE.
SISEVE
% de II.EE. registrados a la plataforma del SISEVE.
20
15
75
- El 75 % de I.E.I. afiliaron a los integrantes al Sistema Especializado en Atención de casos de violencia escolar.
- Se realizó la réplica de inscripción al SISEVE a estudiantes y Padres de familia en la fecha programada.
- La intervención oportuna, conjunta y el empleo de estrategias para atender pequeños conflictos presentadas para así mejorar las relaciones de convivencia entre los y las estudiantes.
- La afiliación al Sistema no fue en el tiempo establecido por algunos inconvenientes para acceder a la plataforma y en el registro de datos faltó registrar un 25 % de I.E.I.
- Padres y madres de familia que desconocen y/o no respetan el conducto regular para coordinar la atención inmediata y seguimiento de los casos que vulneran los derechos de sus hijos
- Capacitar a los docentes y directores encargados contratados para el uso del portal SISEVE.
- Tomar las medidas pertinentes para proceder a la inscripción en forma oportuna.
- Realizar talleres y las pautas necesarias a los padres de familia acerca de la atención y seguimiento a los diversos conflictos que se generen entre estudiantes, promoción del SISEVE y normativa vigente para tales casos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
Promover una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones
SIMULACRO
% de II.EE. que realizan los simulacros establecidos a nivel nacional para la prevención de desastres naturales.
20
15
75
Se conformó la comisión de gestión de riesgo y se elaboró el plan de contingencia. Se logró realizar los simulacros de sismos según el cronograma establecido. Se logró reportar al portal de PERU EDUCA los simulacros de sismos. Se capacito a la comisión de gestión de riesgo sobre la actuación oportuna del antes durante y después de un desastre.
Escasa señalización en la Institución Educativa. Algunos estudiantes lo toman a juego los simulacros y demoran en salir
Concientizar a los estudiantes sobre la prevención e importancia de los simulacros. Concientizar a las docentes de cada aula para que puedan transmitir la importancia de participar activamente en los simulacros de sismos. Realizar señalización adecuadas para mejorar el desplazamiento durante simulacro de sismo.
3
COMITÉ DE ALIMENTACIÒN ESCOLAR
- El 80% de I.E.I. se
conformaron los comités de alimentación escolar 2015 -2016 para el cumplimiento de sus funciones en beneficio de los estudiantes
- La entrega de los alimentos cobertura en la mayoría a los niños del nivel Inicial.
- El 20% de I.E.I.
centros del nivel inicial no contaban con el apoyo de Qaliwarma.
- No se cuenta con ambiente para la preparación de los alimentos
- Concientizar
directamente Qaliwarma a los padres de familia sobre la importancia de la preparación del desayuno escolar.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
- Los alimentos se recibieron a tiempo, por lo tanto se preparó diariamente el desayuno escolar.
- Se implementó el área de servido y consumo de alimentos con materiales (gorros, tapabocas, guantes, mandiles, secadores y otros).
- En algunas ocasiones hubieron madres que no prepararon el desayuno escolar
- Madre de familia que no quería preparar alimentos por falta de tiempo.
- Buscar estrategias para que la madre de familia en caso no puede cocinar solucione de otra manera y el niño no se perjudique en recibir su ración.
4
Fortalecer las competencias y habilidades motrices, cognitivas, socioemocionales y ambientales necesarias para que los estudiantes establezcan su estilo de vida activo y saludable.
CONCURSOS
% de II.EE. que promueven las actividades deportivas y saludables en el fortalecimiento de las habilidades motrices.
Se planificaron y ejecutaron proyectos que generaron aprendizajes significativos en los niños, de los cuales se observaron el 1y 2 día del logro. Las I.EI. Participaron en sus distritos el concurso de ciencias y tecnologías. Las I.E.I. participaron del concurso de loncheras saludables.
Algunos padres de familia no brindan apoyo a sus menores hijos en la realización de sus proyectos. Las directivas emitidas por la UGEL llegan a destiempo para la ejecución de los concursos.
Reunión de las profesoras con los Padres de Familia para informarle de la FENCYTEC y que apoyen a sus hijos en el concurso de ciencias y tecnología.
5
Implementar de manera democrática la conformación del CONEI en las I.E.I. para la formación integral de los estudiantes
CONEI
% de II.EE. que implementan el CONEI en sus I.E.I.
20
18
90
- Conformación de los
miembros del CONEI. - Asistencia del 80% de las
integrantes del CONEI. - Los miembros del CONEI
se reunieron trimestralmente para tratar temas relacionados en la formación integral de los estudiantes a través de la participación.
- No se puede llegar a
concertar acuerdos debido a que no asisten todos los miembros de CONEI.
- Incentivar a los
miembros del CONEI a que asistan a la reunión
- Contar con el apoyo de la APAFA, para que trabaje conjuntamente con los miembros de CONEI.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 03: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT 2015
Nº ACTIVIDADES LOGROS AVANZADOS
ACCIONES AVANZADAS DIFICULTADES
ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN
01
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
MATRÌCULA OPORTUNA
El 100 % de I.E.I. lograron matricular a sus estudiantes en forma oportuna antes de iniciar las clases ingresados en el SIAGIE.
Los padres de familia ratificaron la matricula en los tiempos establecidos
Los padres de familia no adjuntaron la documentación completa durante el proceso de la matrícula de los estudiantes.
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de presentar la documentación completa en el proceso de la matrícula de los estudiantes.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOCALES ESCOLARES
Se logró utilizar el dinero del mantenimiento de locales escolares priorizando las necesidades básicas de las diferentes Instituciones Educativas.
Dificultad en contar con mano calificada para los trabajos del mantenimiento y por ende el retraso en la presentación del informe.
Poco presupuesto para cubrir necesidades de las I.E.I.
Asignar mayor presupuesto de mantenimiento para el siguiente año escolar.
BUENA ACOGIDA DEL ESTUDIANTE
El 100% de niños se sientan motivados con muchas ganas de iniciar el año escolar contando con ambientes cálidos y acogedores.
La actitud negativa de algunos niños durante la integración al grupo en la primera semana de adaptación.
Orientar a los padres de familia en enviar a los niños desde el primer día de clases para que se socialicen con todos los compañeros de aula
DOCENTES CONTRATADOS Y NOMBRADOS
Se contrataron los docentes oportunamente a partir del primer día de clases.
Algunas Instituciones Educativas tienen poca accesibilidad para contar con movilidad para docentes.
Gestionar con autoridades para el apoyo con movilidad.
MATERIALES DISTRIBUIDOS OPORTUNAMENTE
Se logró utilizar los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educación y PELA durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Algunos materiales del año pasado se encontraban deteriorados.
Elaborar acuerdos para el cuidado durante el uso de los materiales para niños y docentes. Elaboración de material del contexto.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
SEMANA DE PLANIFICACIÒN REVISÒN DEL PAT
Se logró capacitar a las directores de las Instituciones Educativas por parte de la UGEL
Se logró elaborar el PAT por redes educativas durante el inicio del año escolar.
Desconocimiento de la elaboración del PAT por parte de algunas docentes.
Continuar actualizándose a las docentes para la elaboración del PAT.
JORNADAS DE REFLEXIÒN
Se desarrolló la jornada de reflexión con todos los actores educativos, con participación de los padres de familia, personal docente y directores.
La impuntualidad por parte de algunos padres de familia para dar inicio a la jornada de reflexión.
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la jornada de reflexión.
EVALUACIÒN DE LOS ESTUDIANTES AL CULMINAR EL PRIMER SEMESTRE
Se realizó la evaluación a los estudiantes obteniendo resultados satisfactorios a través de la lista de cotejo de entrada.
Algunos estudiantes se encontraban ausentes durante el momento de la evaluación.
Reprogramación para evaluar a los estudiantes que se encontraban ausentes durante la evaluación.
PRIMER DIA DE LOGRO AL TERMINAR EL PRIMER SEMESTRE
Se contó con todo el personal docente participó con entusiasmo en la presentación de sus estrategias.
Algunas II.EE. realizaron el día de logro a nivel de red educativa debido a ser I.E.I. unidocentes.
No hubo dificultades. Poca participación de los
Padres de familia.
Seguir promoviendo en los estudiantes la participación para que puedan dar a conocer sus logros.
Motivar a los padres de familia para que participen en la demostración de los aprendizajes de sus hijos en el día del logro.
JORNADA DE REFLEXIÒN Y AJUSTE DE LA PLANIFICACIÒN VACACIONES DE MEDIO AÑO
Participación de toda la comunidad educativa.
Se realizó análisis de los resultados y con ello asumieron compromisos de mejora planificando estrategias para cada área.
Se hizo reajustes de las actividades del PAT:
Ausencia de los padres de familia en las fechas programas para la etapa de la reflexión.
Compromisos de parte de los docentes en realizar el seguimiento a casos que amerite su intervención.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 04: CUMPLIMIENTO DE META 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN
C0MPROMISO INDICADORES DESAGREGADOS
DATOS 2014 0 INICIO DEL AÑO
META 2015 DATOS FINALES -
DICIEMBRE
PROGRESO ANUAL DE TODOS Y TODAS LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
Porcentaje de estudiantes del nivel
inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en comunicación.
Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento matemática.
Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en ciencia y ambiente.
Porcentaje de estudiantes del nivel inicial que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento personal social.
El 100% de estudiantes
obtuvieron un nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente.
El 100% de estudiantes
logran el nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente.
De acuerdo a las actas
finales 2015 los niños de las I.E.I. de 3, 4, 5 años y programas culminan satisfactoriamente en todas las áreas.
RETENCIÒN ANUAL INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA I.E.I.
Porcentaje de conclusión en el nivel
inicial.
De un total de 189
estudiantes el 100% de estudiantes concluyeron satisfactoriamente.
No se evidencian datos.
El 100% de estudiantes
concluyeron sus estudios del nivel inicial.
Los estudiantes de las
edades de 5 años pasan al primer grado.
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÒN PLANIFICADA POR LA I.E.I.
Porcentaje de horas lectivas
cumplidas en el nivel inicial.
No se evidencian datos.
El 100% de horas lectivas
fueron cumplidas de acuerdo a la calendarización 2015.
Se hace entrega a la
UGEL el PAT 2016 para continuar con el cumplimento de las horas lectivas.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 05: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR ANÁLISIS CUALITATIVO
ACTIVIDADES
LOGROS AVANZADOS
ACCIONES AVANZADAS DIFICULTADES
ALTERNATIVA DE SOLUCIÒN
Progreso anual de todos y todas los estudiantes de la institución educativa.
En el nivel inicial se ha logrado que el 100% de alumnos haya alcanzado el logro previsto.
Inasistencias de los estudiantes
La infraestructura en algunas I.E.I. no es buena.
Más apoyo por parte de los padres de familia.
Retención anual interanual de estudiantes en la I.E.I.
En nivel inicial el 100% culminó sus estudios en la institución.
Enfermedades respiratorias crónicas a causa de las heladas y bajas temperaturas.
Lluvias torrenciales y presencia de rayos.
Lejanía de las viviendas con relación a la institución.
Que los padres de familia no soliciten permisos para sus menores hijos, ya que eso ocasiona el retraso.
Cumplimiento de la calendarización planificada por la I.E.I.
La disposición de la docente de cumplir con la calendarización planificada alcanzando el 98% del 100% programado.
Tardanzas continuas de los estudiantes.
Concientización y sensibilización con la comunidad educativa acerca del cumplimiento de la calendarización planificada en el PAT.
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Docentes que realizan actividades pedagógicas significativas usando adecuadamente el tiempo programado en cada sesión de aprendizaje.
Docentes que realizan actividades pedagógicas significativas usando adecuadamente el tiempo programado en cada sesión de aprendizaje.
Sensibilización y campañas sobre el hábito de la puntualidad.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
Docentes que usan las herramientas durante las sesiones de aprendizaje.
Algunas docentes muestran limitaciones en el uso de herramientas pedagógicas.
Formar GIAS para implementar el uso de herramientas pedagógicas.
Uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje.
Cuentan con material adecuado y pertinente del nivel rutas de aprendizaje para el nivel inicial que es de ayuda a la labor del docente.
Distribución oportuna de los materiales y recursos educativos proporcionados por el MED.
No se ha logrado que el 100%
de docente hagan uso de las rutas de aprendizaje
Desarticulación de los materiales en la planificación
Los docentes no están aprovechando todas las bondades pedagógicas que ofrecen los recursos educativos sobre todo las TICS.
Capacitación en el manejo de los materiales existencias en la institución
Contar con capacitaciones especializadas de parte de la UGEL u otras organizaciones para utilizar los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje.
Gestión del clima escolar de la I.E.I.
No se ha registrado ningún caso de
violencia en la I.E. I la docente escucha y dialoga con los estudiantes en el momento oportuno y de manera equitativa de acuerdo a sus necesidades.
Poco interés de los padres de familia en el compromiso con la Institución Educativa por el logro de aprendizajes de sus hijos.
Implementación del Plan Anual de Trabajo.
Implementación de la jornada de la
planificación y revisión del plan con la participación de la comunidad educativa en un 90%.
En algunas I.E.I. no todo el personal participa y aporta para la elaboración del PAT.
Confirmación de REDES para el trabajo colaborativo en la elaboración de documentos de inicio de año.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Educación Primaria
CUADRO N° 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FÍSICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PRO
G EJEC %
1
Promover en las Instituciones Educativas espacios de organización y participación democrática en el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.
MUNICIPIO ESCOLAR
% de II.EE. que conforman sus municipios escolares.
31 26 86
Conformación de los
municipios escolares en las II.EE. y reconocidas con R.D.I.
Municipios escolares
que cuentan con plan de trabajo.
Organizan y coordinan actividades en “Homenaje por el día del maestro” y actividades deportivas por el “Día de la Primavera”.
La elección delos Municipios Escolares 2016, se realizó de manera satisfactoria, cumpliéndose con normalidad el cronograma establecido por el comité electoral.
Limitada cantidad de
estudiantes impiden la conformación de los municipios escolares en las II.EE. unidocentes.
Excesiva cantidad de actividades planificadas.
Falta de apoyo de autoridades locales para la realización de actividades.
Desconocimiento de
las funciones que deben cumplir los miembros del comité electoral y miembros de mesa de algunos estudiantes.
Buscar estrategias
adecuadas
Considerar en los
planes de trabajo actividades relacionadas con la mejora de aprendizajes.
Capacitara los
estudiantes a cargo de la ONPE para incentivar la participación de manera democrática.
2
Implementar estrategias de monitoreo y acompañamiento pertinentes durante las visitas en aula.
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.
% de II.EE. monitoreadas y acompañadas.
31 28 90
II.EE. del nivel primaria
monitoreadas y acompañadas brindando las orientaciones técnico pedagógicas.
Carencia de
movilidad para realizar monitoreo y acompañamiento en las II.EE. alejadas.
Gestionar y
coordinar con la Dirección Regional de Educación de Tacna para solicitar movilidad.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Implementar estrategias de monitoreo y acompañamiento pertinentes durante las visitas en aula.
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
% de II.EE. monitoreadas y acompañadas
Docentes monitoreados
que utilizan las Rutas de Aprendizaje en la planificación de las sesiones de aprendizaje.
Docentes del nivel primario cuentan con su programación curricular anual, unidades de didácticas y sesiones de aprendizaje.
Docentes que aplican instrumentos de evaluación de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Desinterés de
algunos docentes en el uso de las Rutas de aprendizaje en el trabajo pedagógico.
Docentes que
incumplen con la planificación diaria de sesiones de aprendizaje.
Escasa aplicación de
instrumentos de evaluación de algunos docentes.
Asesoramiento y
acompañamiento a los docentes en el uso de las Rutas de Aprendizaje.
Acompañamiento
individualizado sobre elaboración de sesiones de aprendizaje.
Capacitación y
auto capacitación sobre la aplicación de instrumentos de evaluación.
3
Promover y organizar la participación de los padres de familia en las actividades programadas por las II.EE. para mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
APAFA
% de II.EE. que conforman el comité del APAFA.
31 27 87
Conformación de los
comités de APAFA en las II.EE. y reconocidas con R.D.I.
Reuniones constantes
con los Padres de familia para informar sobre el rendimiento académico y actividades que se realizaran en beneficio de los estudiantes.
Escasa
disponibilidad de tiempo de los miembros de la APAFA para realizar gestiones ante las autoridades.
Algunos padres de familia se desentienden con el apoyo a sus hijos en la realización de sus tareas en casa.
Sensibilizar a los
padres de familia sobre el rol que les corresponde con sus menores hijos .
Convocatoria a asambleas generales de PP.FF .para sensibilizar el rol que les corresponde cumplir para la mejora de los aprendizajes.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 02: INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES Y CONCURSOS REALIZADOS
Nº OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PRO
G.
EJEC.
%
1
Asegurar e implementar el uso de la plataforma del SISEVE.
SISEVE
% de II.EE. registradas en el SISEVE.
31 26 83
Directores registrados oportunamente en el SISEVE.
Directores que participan en los talleres de capacitación para reportar los casos de violencia escolar en el SISEVE.
Los docentes responsables registraron los casos en el cuaderno de ocurrencias para hacer el seguimiento correspondiente.
Dificultad de directores de II.EE. en el manejo de la plataforma del SISEVE.
Dificultad para el ingreso al SISEVE para reportar los casos suscitados de violencia escolar.
Desconocimiento de algunos docentes para registrar los casos de violencia escolar.
Sensibilizar a los directores de las II.EE. en el registro del SISEVE.
Realizar talleres de
capacitación sobre protocolos a seguir en caso de violencia escolar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Realizar talleres de sensibilización a los integrantes de la Comunidad Educativa para evitar la violencia escolar.
2
Generar una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones.
SIMULACRO DE SISMO
% de II.EE. que reportan informes de simulacros
31 27 87
Instituciones Educativas
que cuentan con Plan de Gestión de Riesgos y Plan de Contingencia debidamente aprobado con R.D.I. y sus respectivos informes.
Señalización y reconocimiento de las zonas seguras, de riesgo y rutas de evacuación.
Escasa conciencia en
Gestión de Riesgos y Desastres en algunos docentes y estudiantes.
Escasa señalización en
algunas instituciones educativas.
Implementar la Comisión
de Gestión de Riesgos y Desastres y Plan de Contingencia.
Capacitación a las brigadas y personal docente de las instituciones educativas.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Generar una cultura de prevención ante los diferentes desastres que se puedan presentar dentro y fuera de nuestras Instituciones.
SIMULACRO DE SISMO
% de II.EE. que reportan informes de simulacros
II.EE. que participan
activamente en la ejecución de los simulacros regionales y nacionales.
Las brigadas de
algunas II.EE. carecen de implementación adecuada (camillas, carpas, megáfono y extintores).
Realizar talleres de
sensibilización para una responsable participación en los simulacros con el objetivo de salvar vidas.
3
Implementar en todas las II.EE. los comités de alimentación escolar
COMITÉ DE ALIMENTACIÓN
ESCOLAR
% de II.EE. que reciben alimentos de Qaliwarma.
31 28 90
Conformación del
Comité de Alimentación Escolar para el año 2016 y presentación de documentos de manera oportuna.
Instituciones Educativas que brindan desayunos escolares con participación de los comités de alimentación escolar y padres de familia.
Implementación con menaje del programa QaliWarma.
Participación de los miembros del CAE en los talleres de capacitación propiciado por el programa QaliWarma.
La lejanía de las II.EE
generan inconvenientes para la presentación de la documentación en las oficinas de QaliWarma.
Algunos padres de
familia no cumplen con el rol de responsabilidades para la preparación del desayuno escolar.
Algunas II.EE. carecen
de un ambiente para cocina – comedor.
Dificultad para el traslado de los miembros del CAE para asistir a los talleres de capacitación por lejanía de las II.EE.
Solicitar atención los días
sábados en las oficinas de QaliWarma para la presentación de documentación de las II.EE.
Sensibilizar y comprometer a los padres de familia para la preparación del desayuno escolar.
Implementar a las II.EE.
con ambientes de cocina y comedores.
El Programa QaliWarma debe gestionar la movilidad para el traslado de los miembros de CAE.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
4
Reportar oportunamente el número de estudiantes matriculados en el SIAGIE.
REPORTE DE MATRÍCULA
% de II.EE. que reportan la matrícula. 31 26 86
El reporte de las
Nóminas de Matrícula en físico y en el SIAGIE se hizo en forma oportuna.
Las nóminas adicionales fueron reportadas dentro de los plazos previstos en el SIAGIE y a la UGEL.
Contantes cambios en
el SIAGIE. Algunos estudiantes no
contaban con sus respectivos D.N.I., lo cual dificultó la actualización de datos en el sistema.
Realizar capacitaciones
en el manejo del SIAGIE.
5
Promover el uso de las TICS en la integración del proceso pedagógico.
USO DE LAS TICS
% de II.EE. que usan las TICS.
31
25
80
Los docentes utilizaron los recursos tecnológicos en la integración del proceso pedagógico.
Algunas II.EE. no cuentan con energía eléctrica lo que dificulta el uso permanente de las TICS.
Deficiente conciencia de parte de la comunidad educativa (estudiantes- docentes), sobre el cuidado de los equipos tecnológicos para prolongar el período de vida.
Falta de mantenimiento de los recursos tecnológicos.
Capacitar a los docentes en el uso de las TICs para la integración durante el proceso pedagógico de manera permanente.
Capacitar a los docentes y en el manejo y cuidado de los recursos tecnológicos.
Realizar mantenimiento permanente con la asistencia técnica del DAT de la UGEL Tarata.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
6
Identificar y reconocer las prácticas docentes, creativas e innovadoras que contribuyan al logro de los aprendizajes de los estudiantes.
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES
% de docentes que realizan buenas prácticas docentes.
31 31 100
Docentes que utilizan
estrategias para el logro de aprendizajes en los estudiantes.
Docentes que desarrollan buenas prácticas docentes en aula contribuyendo al logro de aprendizajes y calidad educativa,
Algunos docentes no
utilizan estrategias para el logro de aprendizajes.
Desconocimiento de la participación en el concurso de buenas prácticas docentes.
Capacitación a los
docentes y entrega oportuna de directivas.
Difundir con antelación
sobre las buenas prácticas docentes para propiciar la participación en el concurso convocado por el MINEDU.
7
Fortalecer el desarrollo de habilidades, destrezas, creatividad y expresividad de los estudiantes a través de las diferentes áreas escénicas, plásticas, literarias, musicales y digitales.
JUEGOS FLORALES NACIONALES
ESCOLARES
% de estudiantes de primaria y secundaria que participan en las diferentes etapas de los JFNE 2015.
03
03
100
Participaron 06 II.EE. de
Educación Primaria y 08 II.EE. de Educación Secundaria en la etapa UGEL en las áreas escénicas, literarias, musicales y digitales
En la categoría A la I.E. N° Modesto Basadre de Aychuta clasificó en el primer lugar en Artes Literarias área Poesía en la etapa regional.
A través de las
actividades realizadas se logró fortalecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas y creatividad.
Escasos recursos económicos que impiden la participación de las estudiantes de las II.EE. más alejadas en la etapa UGEL y Regional.
Las autoridades locales no se involucran con el apoyo a los estudiantes que representan a la provincia en actividades regionales.
El tiempo es insuficiente
para cumplir todas las actividades.
Los JFEN deben ser
financiados en su totalidad por el Ministerio de Educación.
Buscar mayor compromiso
de los docentes y comunidad en general sobre la participación de los estudiantes en los concursos locales y regionales.
Lectura y análisis de la
directiva para el desarrollo del año escolar 2015.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
8
Implementar y brindar facilidad a los estudiantes para que lleguen a tiempo a sus II.EE.
BUENAS PRÁCTICAS SOBRE BICICLETASRURALES
% II.EE. beneficiadas con bicicletas rurales.
09 09 100
Estudiantes de las II.EE.
beneficiadas por el Programa de Rutas Solidarias asisten puntualmente a las clases durante el año escolar 2015.
Padres de familia de las II.EE. beneficiadas por el Programa Rutas Solidarias se comprometen en el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.
Por el cambio de clima los estudiantes tienen dificultad para trasladarse en dichas bicicletas en zonas alto andinas.
Falta de ambientes en algunas II.EE. para guardar las bicicletas
Acta de compromiso con los padres de familia y estudiantes para el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.
9
Implementar la conformación del CONEI en las II.EE. de manera democrática.
CONEI
% de II.EE. que cuentan con CONEIs. 31 28 90%
Oportuna participación
del CONEI en la solución de problemas internos.
Se realizó las elecciones de los integrantes del CONEI de los estudiantes.
Se logró concertar, coordinar y vigilar las actividades educativas realizadas por la II.EE.
Poca disposición de
tiempo por parte de los padres de familia por la lejanía de sus hogares y su trabajo.
Desconocimiento de sus funciones para el desempeño del cargo.
Sensibilizar a los padres
de familia, estudiantes y docentes sobre la importancia del funcionamiento del CONEI para la mejora del servicio educativo.
Realizar reuniones mensuales de acuerdo con la normatividad vigente para el caso.
Realizar talleres de capacitación a los integrantes del CONEI por parte de la superioridad.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 03: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT – 2015
N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FÍSICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PRO EJEC %
1
Asegurar la matrícula oportuna y sin acondicionamiento de los estudiantes.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR: Matricula oportuna y sin condicionamiento
% de II.EE. que realizan la matrícula. 31 31 100
Estudiantes del nivel
primario matriculados en los tiempos determinados según las disposiciones dadas.
Estudiantes del nivel primaria matriculados y registrados en el SIAGIE oportunamente.
Padres de familia
que no matriculan a sus menores hijos en los tiempos establecidos de acuerdo a las disposiciones dadas.
Concientizar a los
padres de familia a través de los medios de comunicación para que realicen la matrícula de sus menores hijos oportunamente.
Difundir sobre la matrícula oportuna en los medios de comunicación.
Promover el mantenimiento preventivo de locales de la II.EE. de manera oportuna.
Mantenimiento preventivo de locales.
% de II.EE. que realizan mantenimiento de locales.
31 29 96
Directores que realizan
el registro en el sistema de WASICHAY.
Directores que priorizan el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y mobiliario de la I.E.
El cambio de la
ficha técnica por deficiencias ocasiona la demora el Mantenimiento de la I.E.
Escaso compromiso en la participación de los integrantes del Comité de mantenimiento y veedor.
Brindar asistencia
técnica a Directores sobre el uso del sistema de WASICHAY.
Capacitar a los miembros del comité de mantenimiento y co mité veedor.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Generar y asegurar las condiciones para un clima favorable a los aprendizajes de los estudiantes
Buena acogida al estudiante.
% II.EE. que dan buena acogida al estudiante
31 31 100
Docentes
comprometidos asisten a sus Instituciones Educativas desde el primer día de clases en espera de los estudiantes.
Docentes de educación primaria organizados brindaron una buena acogida a los estudiantes realizando acciones pedagógicas de bienvenida e integración a los estudiantes en las aulas para el buen inicio del año escolar.
Recepción de estudiantes generando condiciones de un clima escolar favorable para los aprendizajes en ambientes saludables.
Inasistencia de
estudiantes durante la primera semana de clases.
Limitada
participación de los padres de familia y autoridades en el primer día de clases (Apertura del año escolar).
Difundir en los
medios radiales locales sobre el inicio de las clases escolares, motivando la asistencia de los estudiantes desde el primer día.
Sensibilizar a los
padres de familia sobre la asistencia de sus menores hijos desde el primer día de clases.
Asegurar la asistencia de los docentes contratados y nombrados en aula desde el primer día de clases.
Docentes contratados y nombrados en aula.
% de II.EE. que cuentan con docentes.
31 30 97
Docentes nombrados y
contratados oportunamente del nivel primaria que estuvieron presentes desde el primer día de clases en sus respectivas aulas de las II.EE. de la jurisdicción de Tarata.
Difícil acceso de
traslado a las zonas de trabajo y/o instituciones educativas.
Coordinar con las
autoridades y/o pobladores de la zona que cuenten con movilidad.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Asegurar la distribución de materiales educativos de manera oportuna.
Materiales educativas distribuidos oportunamente.
% de II.EE. que reciben materiales educativos
31 31 100
Materiales educativos distribuidos de manera oportuna a todas las II.EE. del nivel primaria de la jurisdicción de Tarata para el buen inicio del año escolar.
Textos y cuadernos de trabajos distribuidos a los estudiantes de las II.EE. de la jurisdicción de Tarata al inicio del año escolar.
El material educativo fue distribuido en el mes de febrero, fecha en que no se encontraron a los directores en sus II.EE. teniendo que dejar el material a las autoridades de la zona.
La distribución de material educativo debe realizarse en fechas adecuadas para entregar directamente a los directores en las II.EE.
Sensibilizar a los directores sobre el uso y conservación de materiales educativos distribuidos por el MINEDU.
2
Promover la participación de directores y docentes de las II.EE. en la semana de planificación y revisión del PAT.
Semana de planificación y revisión del PAT
% de II.EE. que realizan la planificación y revisión del PAT
31
31
100
Directores y docentes capacitados que realizaron la revisión y reajustes en el PAT en la primera semana de marzo, teniendo en cuenta los 08 compromisos de gestión.
Establecimiento de compromisos y metas de los docentes para el logro de aprendizajes en los estudiantes.
Directores y docentes que no asisten a las capacitaciones presentan dificultad en la elaboración de su PAT según el aplicativo.
Asesoramiento al director en la elaboración del PAT.
Asistencia técnica en el uso del aplicativo del PAT 2016.
Promover jornadas de reflexión sobre los resultados de la evaluación censal y definir las metas y compromisos de la comunidad educativa.
Jornada de Reflexión
% de II.EE. que realizan la jornada de reflexión. 31 30 97
Directores y docentes del nivel primario que realizaron la jornada de reflexión al inicio de año escolar 2015, con participación de padres de familia y autoridades.
Padres de familia poco comprometidos en el aprendizaje de sus hijos.
Concientizar a los padres de familia para participar en las jornadas de reflexión para promover el cumplimiento de los compromisos asumidos.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Identificar los logros
alcanzados en
capacidades de
comprensión lectora y
resolución de
problemas en los
estudiantes de
segundo grado.
Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.
% de II.EE. que realizan la evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.
31 31 100
Estudiantes de primer,
segundo y tercer grado evaluados en las áreas de Matemática y Comunicación por la DRSET.
Estudiantes de segundo grado evaluados con los kits de evaluación (Matemática y Comunicación) del Primer Trimestre proporcionados por el MED.
Estudiantes de cuarto y sexto grado evaluados en las áreas de Matemática y Comunicación por el PELA.
Falta de movilidad
para realizar la aplicación de las evaluaciones en las II.EE. alejadas.
Insuficiente personal para la aplicación de las evaluaciones en las II.EE. de la jurisdicción de Tarata.
Falta de material fungible para la impresión de las evaluaciones.
Gestionar en la
DRSET y/o instituciones aliadas para contar con movilidad para realizar la aplicación de las evaluaciones en las distintas II.EE. de la jurisdicción.
Identificar los avances
alcanzados por los
estudiantes del Nivel
Primaria.
1er Día del logro al terminar el primer semestre.
% de II.EE.
que realizan
el 1er. Día
de logro. 31 31 100
Directores y docentes
realizaron el primer día del logro con la participación de algunas autoridades y padres de autoridades.
Estudiantes que demuestran sus aprendizajes logrados en el primer semestre.
Directores, docentes y padres de familia asumen compromisos para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Ausencia de
autoridades y padres de familia en la participación de las actividades del día del logro.
Concientizar y
comprometer a las autoridades y padres de familia para la participación activa en las actividades del día de logro.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
3
Identificar los logros
alcanzados por los
estudiantes del Nivel
Primaria.
2do día del logro en marco de la clausura escolar.
% de II.EE.
que realizan
el 2do día de
logro.
31
31
100
Directores y docentes
realizaron el segundo día del logro, permitiendo a los estudiantes demostrar sus aprendizajes logrados al finalizar el año escolar a través de diferentes estrategias haciendo uso de material educativo estructurado y material elaborado.
Ausencia de
autoridades y padres de familia en el segundo día de logro.
Convocar a las
autoridades y padres de familia para que participen en las actividades del segundo día de logro.
Promover la
participación de
directivos y docentes
en la planificación del
próximo año escolar y
buen inicio.
Planificación del próximo año escolar y buen inicio.
% de II.EE.
que
planifican el
próximo año
escolar.
31 28 90
Directores y docentes
elaboran y reformulan los documentos de gestión para el año escolar 2016.
Proceso de matrícula para estudiantes que ingresan al primer grado de educación primaria en un 70% en las II.EE. de la jurisdicción de la UGEL Tarata.
Falta de
compromiso en la elaboración de los documentos de gestión.
Desinterés de los padres de familia en realizar la matrícula de sus menores hijos que ingresan al primer grado.
Asistencia técnica
a los directores en elaboración de documentos de gestión.
Difusión concientización por los medios de comunicación local sobre el proceso de matrícula.
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 05: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
N° OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FÍSICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC. %
1
Impulsar y garantizar el progreso anual e interanual de los estudiantes.
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la II.EE.
% de estudiantes que logran
nivel satisfactorio.
31 31 100
Aproximadamente 96%
de estudiantes logran nivel satisfactorio en las áreas de matemática, comunicación, personal social y ciencia y ambiente.
Se logró incrementar los porcentajes con tendencia de incremento en la ECE.
El 4% de
estudiantes se encuentran en nivel proceso e inicio.
.
Sincerar la
información y metas que se plantean en el PAT 2016.
2
Identificar a estudiantes de alto riesgo de deserción aplicación de una ficha de seguimiento y
Retención anual e interanual de estudiantes en la II.EE.
% de estudiantes
que permanecen y concluyen
el año escolar.
31 31 100
98% de estudiantes que
culminan el año escolar. 98% de estudiantes
permanecen matriculados para el año siguiente.
Instituciones educativas que mantienen la cantidad de estudiantes que concluyen el año escolar y permanecen en la I.E.
2% de estudiantes
que se trasladan por motivos de cambio de domicilio (trabajo de los padres).
Sensibilizar a los
padres de familia para garantizar la permanencia de los estudiantes en las instituciones educativas.
3
Garantizar el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en el PAT.
Cumplimiento de la calendarización planificada por la II.EE.
% de II.EE que cumplen con sus horas lectivas.
31 31 100
99% de horas lectivas
planificadas en la calendarización que se cumplen de manera efectiva en las instituciones
Actividades
extracurriculares que no permiten cumplir con la calendarización programada.
Recuperación de
horas perdidas por las tardes y feriados para cumplir con la calendarización.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
4
Acompañar y monitorear la práctica docente para verificar el tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje significativo en el aula y disminuir, de ser el caso, las prácticas rutinarias.
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
% de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas. 31 31 100
98% docentes utilizan el
tiempo en actividades pedagógicas durante la ejecución de la sesión de aprendizaje.
2% de docentes no
planifican las sesiones de aprendizaje.
Pérdida de tiempo en actividades permanentes, revisión de cuadernos y tareas rutinarias.
Exceso de tiempo en el desayuno escolar de los estudiantes.
Realizar monitoreo
y acompañamiento en aula en forma periódica sobre el uso del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Sensibilizar a los docentes sobre la puntualidad y el aprovechamiento del tiempo efectivo en aula.
5
Promover el uso de herramientas pedagógicas en la práctica pedagógica.
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
% de
docentes que utilizan rutas
de aprendizajes.
31 31 100
El 98% de docentes
hacen uso de las rutas de aprendizaje en la planificación de sesiones de aprendizaje.
El 2% de docentes
tienen dificultad en el uso de las rutas de aprendizaje para la planificación de sesiones de aprendizaje.
Propiciar
capacitaciones sobre el uso de las herramientas pedagógicas dirigido a los docentes por la UGEL.
6
Promover el uso de los textos, cuadernos de trabajo, material concreto y recursos que son distribuidos por el Ministerio de Educación.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
% de
docentes que usa
materiales y recursos
educativos.
31
31
100
El 98% de docentes
hacen uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje proporcionados por el MINEDU de manera pertinente.
2% de docentes
que no utilizan los materiales y recursos educativos en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Realizar talleres de
capacitación sobre el uso y conservación de los materiales y recursos educativos proporcionados por el MINEDU.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Nivel Secundaria
CUADRO 01: ACCIONES E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN.
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD
INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG EJEC. %
1
PLAN LECTOR
Identificar estrategias que
permitan consolidar una
nueva metodología de trabajo con la
lectura.
Ejecución del Plan Lector mensual.
% de II.EE.
capacitados en
estrategias para
lograr el hábito de la lectura.
44 40 90,4
Las II.EE. de los
niveles inicial, primaria y secundaria cumplieron con el desarrollo del programa del Plan Lector planificado para el año2015.
La Práctica de lectura se dio en función de los intereses y necesidades de los alumnos para todos los niveles.
Un 70% de las II.EE. trabajaron con las lecturas de los textos del MINEDU y textos del PELA, sobre todo en el nivel primario.
En el caso del nivel secundario casi en la mayor parte de las II.EE. se seleccionaron las obras literarias- no literarias según los intereses de los estudiantes.
El trabajo de los PP.FF
no permite dar un tiempo de lectura para con los hijos.
Desinterés de parte de
las autoridades en la sensibilización por la necesidad e importancia del hábito lector.
Alumnos con inadecuados hábitos en el manejo del tiempo de calidad.(TV ,Internet, DVD).
Motivar a los alumnos,
padres de familia autoridades de la localidad ante en la práctica de lectura desde el aula y el hogar.
Realizar ejercicios de lecturas dirigidos y comentarios grupales en aula.
Sensibilizar
constantemente a los alumnos y padres de familia para lograr el hábito por la lectura
Concientizar a los
padres de familia y a los alumnos sobre el uso adecuado del tiempo.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
ENFOQUE AMBIENTAL
Promover el desarrollo de una
ciudadanía ambiental,
participativa, organizada y
responsable y con enfoque de
equidad intergeneracional
y de género.
Incorporación
del enfoque ambiental en los documentos de gestión educativa (PAT).
v Incorporación
del enfoque ambiental en el PCI.
% de II.EE. del nivel secundaria
10 10 100
LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Conformación y
reconocimiento del comité de Gestión Ambiental con R.D.
Elaboración y aprobación del Plan del comité de Gestión Ambiental con R.D.
LA GESTION PEDAGOGICA Incorporación del
enfoque ambiental en la programación anual.
Desarrollo de sesiones de aprendizaje con enfoque ambiental
Limitado apoyo y nivel
de coordinación de las instituciones aliadas (Centro de salud, municipalidad)
Realizar las
coordinaciones necesarias, desde el inicio del año escolar con las instituciones aliadas, haciéndoles llegar el plan de trabajo del presente año.
Uso o
consumo eficiente y responsable de los recursos naturales y creados (agua, aire, suelo, energía y biodiversidad).
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10
10
100
LA EDUCACIÓN EN ECO EFICIENCIA Implementación de
actividades sensibilización y concientización acerca del cuidado y uso racional del agua, cuidado y ahorro de energía, cuidado de la fauna y flora de la localidad, cultura del reciclaje y reutilización de residuos sólidos.
Actitud pasiva en los
estudiantes por desconocimiento o desinterés por los problemas medio ambientales que aquejan la provincia
Promover la
participación de los estudiantes en actividades para identificar y difundir los problemas medio ambientales de la provincia de Tarata y contrarrestarlos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Promover el
desarrollo de una ciudadanía ambiental,
participativa, organizada y
responsable y con enfoque de
equidad intergeneracional
y de género.
Promoción de la salud en las instituciones educativas
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10 10 100
LA EDUCACIÓN EN SALUD Talleres para el
correcto lavado de manos y la técnica del cepillado de dientes.
Talleres sobre nutrición y loncheras saludables.
Ferias gastronómicas. Implementación de
charlas sobre salud reproductiva y sexual.
Escasa conciencia
sobre la importancia de una adecuada alimentación y sus repercusiones en el los aprendizajes y resultados de los estudiantes.
Promover la
participación de las instituciones educativas en actividades de capacitación, talleres que contribuyan al conocimiento y manejo adecuado de los alimentos.
Disminución de los niveles de riesgo desarrollando acciones específicas para mitigar el impacto de probables amenazas y reducir sus vulnerabilidades.
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10 10 100
LA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO Elaboración y
aprobación del Plan de Gestión de Riesgos y Contingencia con el modelo matemático, según fenómeno recurrente.
Conformación y juramentación de las brigadas de gestión de riesgo.
Realización de los simulacros de sismo a nivel nacional y regional.
Limitada toma de
conciencia acerca de la importancia de la práctica de una cultura de prevención como único medio para minimizar las consecuencias de un probable desastre.
Promover la práctica de
una cultura de prevención ante fenómenos recurrentes en la provincia de Tarata, mediante talleres de capacitación y la participación activa en los simulacros nacionales y regionales.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
3
Crear en las Instituciones Educativas espacios que promuevan prácticas de organización y participación democrática, que fortalezcan en los adolescentes el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.
MUNICIPIO ESCOLAR
% de II.EE. que promueven la práctica para una participación democrática de los adolescentes
10
9
90
Se fomentó con el liderazgo estudiantil.
Se han desarrollado un 80% de las actividades
programadas por la alcaldesa de las II.EE.
Alumnos sensibilizados en la cultura electoral.
Falta de apoyo de las autoridades de la
localidad provincial y regional en cuanto a la
movilidad. Falta de consideración-
invitaciones en los encuentros
estudiantiles a nivel local.
Mayor sensibilización con las autoridades
locales, regionales para las gestiones de
movilidad. Capacitación
permanente a líderes estudiantiles para una educación electoral.
4
PLAN DE
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIE
NTO
Contribuir a la mejora de los procesos de desarrollo
curricular, en el aula y procesos cognitivos en los
estudiantes a través del sistema
de Asistencia técnica,
monitoreo, acompañamiento
y supervisión.
Elaboración del Plan de supervisión y monitoreo en las II.EE. Planteamiento de estrategias en el desarrollo curricular para optimizar el trabajo pedagógico en el aula. Sistematización de información de las acciones de monitoreo, asesoramiento y
supervisión.
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10 10 100
Elaboración y ejecución
del plan de monitoreo y acompañamiento docente.
Directores que han asumido su rol de líderes pedagógicos al implementar el monitoreo y acompañamiento en la I.E.
Se ha conseguido optimizar el uso del tiempo en el aula, las herramientas pedagógicas y el uso adecuado y oportuno materiales y recursos del aprendizaje.
Directores que no
realizaron acompañamiento y monitoreo oportunamente debido a la carga horaria en la mayoría de los casos.
Docentes que no hacen uso de las herramientas pedagógicas y los materiales y/o recursos de aprendizaje.
Los directores
asumieron su rol como líderes pedagógicos en el segundo semestre, en su totalidad.
Acompañamiento pedagógico a los docentes con debilidades en el uso de herramientas pedagógicas y los materiales y/o recursos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
5
APAFA
APAFA
% de II.EE. del
nivel secundari
a.
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10 10 100
Conformación y
reconocimiento de la Junta Directiva de APAFA, de las instituciones educativas de la provincia.
Padres organizados a través de la APAFA, tanto para la gestión, trabajos comunales, programación y ejecución de las actividades planificadas en la institución.
Reuniones informativas acerca de los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Resistencia de algunos
padres de familia en asumir responsabilidades.
Ausencia de algunos
padres en las reuniones convocadas.
Planificar e implementar
actividades de concientización de los padres de familia sobre la importancia y participación en los aprendizajes de sus hijos.
6
PAT
Mejorar la calidad del servicio
educativo que se brinda en las
Instituciones de la jurisdicción a través de una
adecuada gestión institucional, pedagógica y administrativa.
Formulación y aprobación del PAT
% de II.EE. del
nivel secundari
a
10 10 100
Elaboración y
aprobación del PAT, mediante el aplicativo a partir de las capacitaciones ejecutadas.
Implementación de las actividades del PAT en función a los ocho compromisos de gestión escolar.
Utilización del aplicativo de Monitoreo del PAT.
Directores con
asistencia irregular a las capacitaciones convocadas presentaron problemas en la elaboración del PAT.
Algunos documentos de gestión del año anterior no se encontraron.
Múltiples actividades planificadas en el PAT.
Algunos directores no han realizado su monitoreo y evaluación a su PAT.
Capacitación a los
nuevos directores acerca de la planificación e implementación del PAT.
Priorizar, sobre todo, las actividades pedagógicas sobre actividades de otra índole.
Asistencia técnica acerca del aplicativo de monitoreo del PAT.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO 2: INFORMACIÓN SOBRE ACTIVIDADES Y CONCURSOS REALIZADOS EN EDUCACIÓN BÁSICA
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
1
SISEVE
Reportar los conflictos
suscitados de violencia
estudiantil y la comunidad
educativa a la plataforma del
SISEVE.
SISEVE
% de II.EE. registrados
a la plataforma
del SISEVE.
10 8 80
Un buen porcentaje de
los responsables de la plataforma del SISEVE de cada II.EE. lograron registrarse, sin novedad.
Un 30% de los
responsables del programa SISEVE se registraron tardíamente, por la falta del dominio del programa y la falta del internet en las II.EE.
Falta de acceso a internet.
Se reportó 03 casos de violencia física y dos casos de maltrato psicológico en la II.EE. a la plataforma del SISEVE.
Mayor capacitación en
el manejo de la plataforma SISEVE.
Mayor sensibilización en los docentes, estudiantes y PP.FF. para contribuir a detectar y reducir la violencia.
De parte de instituciones de la Salud, se necesita más charlas de sensibilización que ayuden a reducir la violencia escolar.
2
Generar una cultura de prevención mediante la realización de los simulacros correspondientes
SIMULACROS DE SISMO
% de II.EE. participante
s
10
10
100
Capacitación de las
brigadas de GRD. Reconocimiento y
señalización de las zonas seguras y de riesgo, de las rutas de evacuación.
Participación activa en los simulacros
Limitada disposición de
los estudiantes en asumir las responsabilidades de los brigadistas.
Escasa señalización en algunas partes de las instituciones educativas
Concientización a toda
la comunidad educativa, aliados y autoridades sobre la importancia y la necesidad de contar con ciudadanos comprometidos con la GRD.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
3
Generar una
cultura de prevención mediante la
realización de los simulacros
correspondientes.
SIMULACROS
DE SISMO
% de II.EE. participante
s
Reporte oportuno de la
ejecución de los simulacros en el portal PERUEDUCA y a la UGEL.
Poco compromiso de
las autoridades (municipalidad) y otros aliados (centro de salud), padres de familia y algunos estudiantes en la participación en los simulacros.
Capacitación a los
brigadistas y personal de la Institución en la GRD.
Coordinación oportuna con las autoridades y aliados para la señalización necesaria de las instituciones educativas.
4 REPORTE DE MATRICULA
% de II.EE. participante
s 10 10 100
Se realizó la matrícula
oportuna, reportando las nóminas y nóminas adicionales en el SIAGIE y en físico.
Se realizó la matricula sin condicionamiento alguno.
Algunos padres de
familia no traen oportunamente los documentos para la matrícula retrasando la generación de nóminas de matrícula.
Traslados de los estudiantes.
Comunicar a los
apoderados para regularizar la matrícula de sus menores hijos.
Implementar acciones para contrarrestar el traslado de estudiantes.
5
Promover el uso de las TIC en el
proceso pedagógico.
USO DE LAS TICS
% de II.EE. participante
s 10 10 100
Se utilizó recursos
tecnológicos y digitales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en los niveles.
II.EE. que no cuentan
con fluido eléctrico, lo que dificulta el uso de las TIC.
Falta de mantenimiento de los recursos tecnológicos.
Mantenimiento a destiempo de los operadores del servicio de Internet (VSAT y VIETTEL).
Algunos docentes aún no saben utilizar las herramientas básicas (office, internet).
Realizar el
mantenimiento de los equipos con la colaboración de los DAT.
Capacitaciones sobre el uso de recursos tecnológicos en las sesiones de aprendizaje.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
6
Promover que las IE del país
desarrollen estrategias y
recursos educativo-
pedagógicos sobre
alimentación saludable
6.1.
LONCHERAS Y QUIOSCOS
SALUDABLES
% de II.EE. participante
s 03 -- --
Participación en el
concurso de Loncheras y Quioscos Saludables a nivel de Instituciones educativas.
Jornadas de concientización sobre la importancia de tener una nutrición saludable y sus efectos.
Debido a las múltiples
actividades planificadas en las Instituciones Educativas, algunas de ellas no participaron en el concurso.
En la localidad no se encuentran productos variados.
La mayoría de instituciones6educativas no cuenta con Quiosco escolar.
Priorizar actividades,
sobre todo las de convocatoria nacional.
Capacitar a las madres de familia sobre la importancia de una alimentación saludable y sus efectos.
Promover la preparación de loncheras saludables para los niños y adolescentes de la jurisdicción.
Identificar y visibilizar las iniciativas y
prácticas docentes, creativas e
innovadoras de las instituciones educativas que contribuyan al logro de los
aprendizajes de calidad en sus estudiantes.
6.2
BUENAS PRACTICAS DOCENTES
% de II.EE. participantes
10 -- --
Se realizó la difusión
respectiva mediante oficio, mensajes de texto y correo electrónico.
No hubo participación
de los docentes en el concurso.
Por la geografía de la UGEL Tarata y los medios de transporte, algunos documentos no llegan a tiempo a las Instituciones educativas.
Algunos docentes y directores aún no están acostumbrados a revisar su correo a diario o por lo menos los fines de semana.
Difundir con mayor
tiempo de antelación e invitar a los docentes a participar en el concurso.
Se ha optado por comunicar todo mediante correo electrónico, mensajes de texto y llamadas telefónicas además del envío del documento correspondiente.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Promover en los estudiantes el desarrollo de capacidades
emprendedoras y de gestión de proyectos de
negocio, a través de la gestión de
emprendimientos empresariales
con responsabilidad
social.
6.4
CREA Y EMPRENDE
% de II.EE. participante
s 10 04 40
Organización,
ejecución y reporte del Concurso nacional Crea y Emprende 2015 a nivel institucional.
Organización, ejecución y reporte del Concurso Nacional Crea y Emprende 2015 nivel Provincial.
Único proyecto ganador en la Etapa Regional, que representó a la región en la Etapa Nacional: “No solo es fruta” de la I.E. Coronel Gregorio Albarracín.
Algunos docentes no
se involucran en asesorar a los estudiantes con sus proyectos de negocios.
Por la geografía y medios de transporte en la UGEL Tarata, el 70 % de instituciones educativas no participaron en la etapa provincial. Dos de ellas cancelaron su participación a última hora.
Otro motivo que impide la participación en los concursos es la falta de financiamiento.
Tenemos II.EE. que no tiene la cantidad mínima de estudiantes que se requiere para participar en este concurso.
Motivar y comprometer
a los docentes para el asesoramiento de proyectos de negocio, en sus horas adicionales.
Se brindaron todas las facilidades para la inscripción y participación de las instituciones educativas en el Concurso Nacional Crea y Emprende 2015 Etapa Provincial y Etapa Regional.
Omitir cantidad mínima de estudiantes para que las II.EE. rurales puedan participar, en los años sucesivos.
Promover el desarrollo de competencias
matemáticas de resolución de
problemas en los estudiantes de
educación secundaria.
6.5
ONEM
% de II.EE. participante
s 10 10 100
Organización,
ejecución y reporte de la ONEM 2015 a nivel institucional.
Organización, ejecución y reporte de la ONEM 2015 nivel Provincial.
Las pruebas aplicadas
fueron de ejercicios y problemas de razonamiento matemático, los mismos que no tienen coherencia con las Rutas del Aprendizaje.
Se debe reformular
desde el Ministerio de Educación las pruebas aplicadas en las diferentes etapas, teniendo en cuenta el enfoque sugerido en las Rutas del Aprendizaje.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Participación de los
estudiantes clasificados en la Etapa Regional.
Por la geografía y
medios de transporte en la UGEL Tarata, el 20 % de instituciones educativas no participaron de la ONEM en la etapa provincial.
Otro motivo que impide la participación en los concursos es la falta de financiamiento.
Se brindaron todas las
facilidades para la inscripción y participación de las instituciones educativas en la ONEM 2015 Etapa Provincial y Etapa Regional.
Fortalecer las capacidades y competencias
motrices, cognitivas y
socioemocionales necesarias para que los adolescentes
establezcan su estilo de vida
activo y saludable.
6.7
JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES ESCOLARES
% de II.EE. que
promueven las
actividades deportivas
en el fortalecimiento de las
capacidades motrices, socioemoci
onales y cognitivas.
10 10 100
En el nivel secundario
se logró una mayor participación:
Participación en las cuatro etapas deportivas: Provincial, Regional, Macro regional y Nacional.
Participación en las tres categorías A,B y C y se obtuvo los primeros lugares
Primer lugar en damas en carrera pedestre en el Alto de la Alianza.
Participación en las diferentes disciplinas deportivas, atletismo, vóley a nivel local y regional.
Personal no capacitado
en el arbitraje de las diferentes disciplinas.
Falta el apoyo de parte de las autoridades locales para el traslado de los alumnos en algunas localidades.
Algunas II.EE. no cuenta con los materiales deportivos para las disciplinas deportivas a trabajar.
Faltó apoyo por parte de los padres y autoridades para la participación en la etapa regional
Convocar a aliados
estratégicos conocedores de las diversas disciplinas deportivas.
Motivar a los alumnos en la solución de problemas haciendo uso de estrategias que contribuyan a la práctica de las disciplinas a participar.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO 3: INFORMACIÓN SOBRE LOS MOMENTOS DEL PAT 2015
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG EJEC %
1
Implementar acciones para
efectivizar el buen inicio del año
escolar.
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
10 10 100
Las nóminas de matrículas oficiales y adicionales fueron generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por los directores Y/O administradores del mismo, dentro de los plazos establecidos.
Padres sensibilizados que realizaron la matrícula oportuna.
Algunos directores tuvieron problemas debido a que los padres de familia no cumplen oportunamente con la presentación de los documentos.
Mayor difusión sobre el proceso de matrícula de los estudiantes.
Encargar la dirección de las II.EE. en el mes de enero para cumplir con las matrículas en las fechas programadas.
Mantenimiento
preventivo de locales escolares
100 % de II.EE. que ejecutaron acciones de mantenimiento en sus locales escolares.
Se procedió con el mantenimiento del local escolar de manera oportuna.
Cambios en los responsables de mantenimiento no son ejecutados a tiempo en el MINEDU que genera dificultades en las acciones posteriores.
Definir las encargaturas de dirección y de funciones con la debida anticipación para ser reportadas al MINEDU.
Buena acogida de
los estudiantes
10 10 100
Se realizaron acciones para recibir a los estudiantes dándoles la bienvenida y creando un ambiente agradable y acogedor desde el primer día de clases.
Algunos estudiantes provenientes de la Región Puno no asistieron el primer día de clases e incluso la primera semana.
Actividades de difusión y concientización (desde diciembre del año anterior) a los padres de familia sobre la asistencia de los estudiantes, desde el primer día.
Matricula
Oportuna
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
Diseñar y ejecutar las estrategias
para implementar la escuela que
queremos.
LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
Docentes contratados
y nombrados
10 9 90
Instituciones
educativas con el 100% de profesores nombrados y 90% de profesores contratados desde el primer día de clases.
En algunas instituciones
no se coberturaron plazas poco atractivas por la cantidad de horas.
Materiales distribuidos oportunam
ente
10 10 100
100% de materiales,
proporcionados por el ministerio, distribuidos oportunamente, para el buen inicio del año escolar.
Algunos estudiantes
matriculados en nómina adicional, no contaron con textos y cuadernos de trabajo durante el año escolar 2015.
Distribución oportuna
de los materiales educativos, previa solicitud de los directores a la UGEL.
Jornada de reflexión
10
10
100
Ejecución y reporte a
la UGEL de la primera jornada de reflexión en el presente año.
Algunos miembros de la
comunidad educativa no se involucran en las jornadas de reflexión, evidenciando la falta de compromiso con su institución educativa.
Sensibilizar y buscar
compromisos a los miembros de la comunidad educativa o sus representantes, sobre la importancia de su participación como una estrategia para detectar y solucionar problemas en la Institución Educativa.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Diseñar y ejecutar
las estrategias para implementar
la escuela que queremos.
LA ESCUELA
QUE QUEREMOS
Evaluación de los
estudiantes al culminar el primer semestre
10 10 100
La mayoría de los
estudiantes fueron evaluados en su oportunidad antes del término del semestre. De igual forma, el registro de notas se hizo oportunamente en el SIAGIE.
Algunos retrasos en la
evaluación y registro de notas en el SIAGIE.
Los directores de las instituciones educativas no realizaron la consolidación y sistematización de los resultados de los estudiantes, con el fin de verificar el avance respecto a las metas planteadas en su PAT.
Regularizar temas de
evaluación y registro en el SIAGIE.
Se realizó la consolidación y sistematización posteriormente.
Primer día del logro al terminar el
primer semestre.
10 10 100
100 % de estudiantes
y docentes participaron activamente en la exposición de los aprendizajes adquiridos y los resultados alcanzados.
Escasa participación de
la población y de algunas autoridades de los distritos.
Mayor difusión acerca
del Día del Logro. Contar con la presencia
de un representante de la UGEL.
Jornada de reflexión y ajuste de la panificación
. Vacaciones de medio
año.
10 10 100
Reajuste de los
documentos de planificación a partir de la capacitación realizada en la primera semana de agosto.
Ausencia de algunos
padres de familia por la no disponibilidad de tiempo.
Sensibilizar y buscar
compromisos a los miembros de la comunidad educativa o sus representantes, sobre la importancia de su participación como una estrategia para detectar y solucionar problemas en la Institución Educativa.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Diseñar y ejecutar las estrategias
para implementar la escuela que
queremos.
Evaluación de
estudiantes donde no
se aplica la ECE.
10 10 100
Las instituciones
educativas que no son focalizadas por la ECE fueron consideradas en la Evaluación de la Calidad de los Aprendizajes en Matemática y Comunicación, promovida e implementada por la DRSET y UGEL.
La geografía y medios de transporte impidieron retrasos de 01 día en cuanto a la aplicación y reporte de las fichas ópticas para su respectiva evaluación en la DRSET.
Demora de la DRSET en publicar y difundir los resultados de la aplicación de la primera, segunda y tercera prueba de la Evaluación de la Calidad de los Aprendizajes en Matemática y Comunicación.
Planificar estas evaluaciones considerando las zonas alto andinas y de difícil acceso, al definir las fechas de aplicación y remisión de las fichas ópticas.
3
Programar y ejecutar
actividades para realizar el balance del año escolar y
rendición de cuentas.
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS
Segundo día del
logro en el marco de la
clausura escolar.
10 10 100
100% de instituciones educativas que realizaron el segundo Día del Logro con la participación de las autoridades del pueblo y toda la comunidad educativa, resaltando los logros obtenido por las instituciones educativas.
Escasa participación de la población y de algunas autoridades de los distritos.
Mayor difusión acerca del Día del Logro.
Contar con la presencia de un representante de la UGEL.
Realizar la actividad a nivel de redes o en capital de distrito.
Planificación del
próximo año escolar
y buen inicio.
10 10 100
Elaboración del Pat 2016.
Entrega de Programaciones anuales y primera unidad de aprendizaje para el 2016.
Planificación inadecuada en cuanto a la elaboración del PAT y documentos de finalización del año escolar 2015.
Reajustar el PAT 2016 en la primera semana de marzo.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO 4: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTION
COMPROMISOS INDICADORES DESAGREGADOS DATO 2014 META 2015 DATOS
DICIEMBRE 2015
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la II.EE.
Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en comunicación.
60,5 64,34 58.83
Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en matemática.
44,26 53,28 43,72
Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en CTA
37,17 61.75 47,37
Porcentaje de estudiantes del nivel de educación secundaria que alcanza el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Historia, Geografía y
Economía. 54,89 63,48 44,42
Retención anual e interanual de estudiantes en la II.EE
Porcentaje de conclusión en el nivel secundario 92,4 97,5 97,43
Porcentaje permanencia en el nivel secundario 97,6 97,52 87,77
Cumplimiento de la calendarización planificada por la II.EE.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas en el nivel secundario 95,24 98,4 99,29
Acompañamiento y
monitoreo de la
práctica docente
uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje en el nivel secundario
82,1 95,1 95,2
Uso de las herramientas pedagógicas por los
profesores durante las sesiones de aprendizaje
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el nivel secundario.
75,1 89,7 96,6
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje en el nivel secundario.
78,4 86,9 87,9
Gestión del clima escolar en la II.EE Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo o el comité de
tutoría, toma acción en relación al número de conflictos. 91,1 94,9 99
Implementación del PAT Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas. 80,1 98 96,7
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CUADRO N° 5: CUMPLIMIENTO DE METAS 2015 – COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
SOLUCION II.EE. PROG
II.EE. EJEC
%
Impulsar una gestión
pedagógica y administrativa
centrada en los aprendizajes y con enfoque de
resultados
Progreso anual de todos y todas los estudiantes de la II.EE.
Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación
Censal de Estudiantes
ECE. Porcentaje de
estudiantes, de los demás
grados, que alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
10
10
100
Aproximadamente el 45,79 % de estudiantes del nivel secundario lograron un nivel satisfactorio en las áreas consideradas en el PAT (matemática, comunicación, CTA e HGE).
Debido a las
limitaciones en cuanto al manejo del PAT, al principio del año escolar, las metas planteadas no eran coherentes con los datos 2014. En algunos casos se plantearon metas menores que el dato 2014, en otros, metas muy altas que no se han podido cumplir. De esta manera es que 54,21 % es estudiantes se encuentran en el nivel de proceso o inicio.
Sincerar la
información, cifras y metas que se plantean en el PAT 2016.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Retención anual e interanual de
estudiantes en la Institución Educativa.
Porcentaje de permanencia y
conclusión (estudiantes que culminan el año
escolar y se matriculan en el
siguiente).
10 10 100
Aproximadamente el 97,84 % de estudiantes permanecen y han culminado el año escolar en sus respectivas instituciones educativas.
El 2,16% de traslados se debieron a la deficiente infraestructura de la I.E. y a las expectativas que tienen buen porcentaje de estudiantes que provienen de Puno de retornar a su región.
Diseñar e implementar estrategias de marketing con resultados que sean atractivos a los padres de familia y comunidad para garantizar la permanencia de los estudiantes en las instituciones.
Cumplimiento de la calendarización
planificada por la Institución Educativa.
Porcentaje de horas lectivas
cumplidas. 10 10 100
Se cumplió con el 96,19 % de horas lectivas planificadas en la calendarización de las instituciones educativas.
El 3,81% de horas lectivas se dedicaron a algunas actividades extracurriculares, concursos, comunales etc. las cuales contribuyeron a que no se cumpla con el 100% de horas lectivas trabajadas.
Asimismo, algunos docentes hacen uso exagerado de licencias por diversos motivos.
Para afectar lo menos posible el cumplimiento de la calendarización, se optó por recuperar las horas perdidas durante la jornada escolar, en las tardes y algunos feriados propicios para tal fin.
Mayor seguimiento a los docentes que permanentemente piden licencias.
Uso pedagógico del
tiempo en las sesiones de aprendizaje
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
10 10 100
El 94 % de docentes hacen uso efectivo del tiempo durante las sesiones de aprendizaje.
El 6% de docentes no planifican las sesiones de aprendizaje, razón por la cual todavía alistan su material y recursos a última hora, con la
Monitoreo y acompañamiento pedagógico.
Afinar los indicadores de la ficha de monitoreo.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Uso pedagógico del
tiempo en las sesiones de aprendizaje
Consecuente
pérdida de minutos durante las sesiones de aprendizaje.
Sensibilización y
campañas sobre el hábito de la puntualidad.
Uso pedagógico de herramientas
pedagógicas por los profesores
durante las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de profesores que utilizan rutas de
aprendizaje durante la
programación ejecución de sesiones de aprendizaje.
10 10 100
En el nivel no todos
los docentes utilizan Rutas del Aprendizaje ya que sólo hay Rutas para las áreas de Comunicación, Matemática, CTA y HGE. Los demás docentes han trabajado con el DCN Modificado.
La mayoría de
docentes toma como referencia las programaciones y sesiones propuestas en el JEC.
Los directores manifiestan no tener las Rutas o bien que llegaron muy tarde, a su institución.
Los docentes,
liderados por su director deben auto capacitarse, buscar información (internet) que necesitan, participar y asistir regularmente y con responsabilidad a los cursos de organiza la UGEL (a fin de mes) y la DRSET (sábados y feriados).
Uso de materiales y recursos
educativos durante las sesiones de
aprendizaje
Porcentaje de profesores que usan materiales
y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
10 10 100
El 94,38 % de
docentes hacen uso adecuado y oportuno de los materiales proporcionados por el MINEDU y distribuidos por la UGEL a principio del año escolar 2015.
El 5,62 % de
docentes no utiliza los materiales y recursos en las sesiones de aprendizaje por desconocimiento del aprovechamiento que se puede hacer en torno a ese material, sobre todo las TIC. Asimismo, a algunos equipos tecnológicos no se les ha hecho mantenimiento.
Capacitación y auto
capacitación de los docentes respecto al aprovechamiento de las TIC y su inserción en las sesiones de aprendizaje.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Gestión del clima escolar en la
Institución educativa
Porcentaje de conflictos sobre
los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman
acción en relación al número de conflictos
identificados y registrados
10 10 100
El 95% de
estudiantes, en la UGEL Tarata, presentaron comportamientos adecuados dentro de las Instituciones Educativas, como producto del buen trato y respeto entre estudiantes, docentes y padres de familia
El 5% de
estudiantes estuvieron involucrados en pequeños conflictos.
Algunos padres de familia no asumen su responsabilidad respecto a la orientación de sus hijos para corregir estas conductas, lo cual dificulta el trabajo de los docentes.
Los conflictos
presentados se han solucionado internamente en las instituciones educativas y mayor tratamiento que la reflexión, las disculpas acompañadas del cambio de actitud. Asimismo estas situaciones han sido registradas en el libro de incidencias de las instituciones educativas respectivas.
Fortalecer la labor tutorial de todos los docentes mediante capacitaciones.
Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT)
que fueron implementadas.
10 10 100
El 95% de actividades planificadas en el PAT fueron realizadas a lo largo del año escolar 2015.
Múltiples actividades planificadas y no que contribuyeron a que las actividades señaladas en PAT no se hayan cumplido.
Docentes que no se identifican, ni comprometen con el trabajo de la I.E. no asumen las responsabilidades
Planificar actividades que contribuyan a la mejora de los aprendizajes.
Designar responsables desde la elaboración del PAT para que todos los docentes contribuyan con el éxito de las actividades.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Personal, Estadística, Planificación, infraestructura y otros
N° ACTIVIDAD INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA MEDIO DE
VERIFICACIÓN METAS
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN PROG EJEC %
01
Contrato administrativo, Aux. Ed. docente, encargatura, destaque 2015
% administrativo, Aux. Ed. docente, encargatura, destaque 2015
Actas de adj.
RD UGEL
Actas de adj.
RD UGEL TARATA
175 175 100 Instituciones Educativas al 02/03/2015 con el personal Directivo, docente, Auxiliares de Educación y administrativo en su oportunidad
Falta de Personal Administrativo en la sede UGEL TARATA - Especialista Administrativo y/o abogado.
Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado y Capacitación en Materia de Personal
02
Reunión de coordinación de inicio del año académico 2015 – Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU
% de directores que participan en reunión de coordinación del plan de trabajo 2015.
Evento Evento 01 01 100 II. EE. Iniciaron las actividades educativas oportunamente el 02/03/2015
Movimiento de personal docente a destiempo.
Emitir la directiva de movimiento de personal antes del inicio de clases por DRSET
03
Capacitación y Actualización en Gestión Institucional a los Directores de las II.EE. del ámbito de la UGEL TARATA
% de personal Directivo capacitado y actualizado en gestión institucional.
Taller
Separatas
Taller
Separatas
01 01 100 Propuesta de alternativa con el objetivo de mejorar la calidad Educativa
No existe personal exclusivo a dedicación en capacitación, monitoreo y supervisión.
Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado.
04
Capacitación a los integrantes de los CONEIs
% de integrantes de los CONEI de Instituciones Educativas capacitados para el mejor ejercicio de sus funciones
Talleres Talleres 02 02 100 CONEIs en el ámbito de la UGEL TARATA Actualizados en sus Integrantes
Desconocimiento de las normas administrativas de actualización de CONEI en las instituciones Educativas públicas
Motivar y Capacitar a los Integrantes del CONEI para que su correcto funcionamiento
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
05
Capacitación y asesoramiento sobre envió de información estadística mediante el aplicativo ESCALE Módulo: Matrícula, Docente y Recursos, Local Escolar y Resultado del Ejercicio 2015
% de II.EE. que envían información mediante ESCALE
Matricula
Recursos Educativos
Resultado del Ejercicio
Cedula ID
Talleres
Compendio Estadístico
Constancias de envió
Constancias de envió
Talleres
Compendio Estadístico
Constancias de envió
Constancias de envió
02
02
02
02
100
100
Cumplimiento del ingreso de información de la II.EE. de Matrícula Local escolar y cedula ID en su debida oportunidad
Las II.EE. del ámbito de la UGEL TARATA, No Cuentan con Internet
Coordinar con la DRSET que Asigne Un Laboratorio de cómputo exclusivo para UGELs.
06
Monitorear y supervisar el estado de Locales Escolares 2015
% de II.EE. que óptimas para el inicio del año escolar 2015
Visita de Verificación
Visita de Verificación
47 47 100 Instituciones Educativas publicas funcionando durante el año académico 2015
La UGEL TARATA no cuenta con internet adecuado en las instituciones educativas de las zonas alto andinas
Asignar personal especializado permanente para la UGELTARATA
07
Capacitación en mantenimiento de locales escolares 2015
% de directores capacitados en mantenimiento de locales escolares 2015
Registro de asistencia
Registro de asistencia
02 02 100 Directores de las II.EE. capacitados para la ejecución de Mantenimiento Local Escolar 2015
La UGEL no cuenta con personal especializado y exclusivo en Infraestructura del ámbito de la UGEL TARATA
Implementación de la R.S. N 204-2002-ED con el personal asignado.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
F) UGEL CANDARAVE a) Educación inicial
Objetivo estratégico: Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 06 años a un servicio de calidad de la región Tacna
N° OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION Progr. Ejec. %
1
Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar.
Matrícula Oportuna de los estudiantes del nivel inicial
Instituciones Educativas matricularon oportunamente a los estudiantes en el nivel inicial
22
22
100 %
Estudiantes matriculados oportunamente
Desinterés por parte de algunos padres de familia que no matricularon a los estudiantes en tiempo establecido
Sensibilización a la comunidad educativa para matricular a los estudiantes oportunamente.
Programas No Escolarizados matricularon oportunamente a los estudiantes
05
05
100 %
Se logró que los padres de familia realicen las matrículas de los estudiantes oportunamente
Algunos padres de familia muestran desinterés en matricular a los estudiantes en el tiempo establecido
Concientizar a los padres de familia para que oportunamente matriculen a los estudiantes.
Mantenimiento preventivo de Locales escolares
N° de Instituciones Educativas que recibieron mantenimiento preventivo de locales escolares
22
22
100%
II.EE conformaron los comités de mantenimiento y veedor en forma oportuna
El mantenimiento de los locales escolares se realizó priorizando las necesidades básicas de las Instituciones Educativas
Los datos no se regularizaron oportunamente en el sistema del Wasichay Depósito no fue depositado en el tiempo por el cual se generó un retraso.
En el sistema Wasichay se debe actualizar los datos al inicio del año escolar. Realizar las coordinaciones con los responsables del MED para que se haga el depósito del dinero en los tiempos establecidos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar
Programas No Escolarizados que recibieron mantenimiento preventivo de locales escolares
05
05
100 %
Los programas No Escolarizados no cuentan con el apoyo de mantenimiento de locales escolares
Solicitar apoyo a la Municipalidad y Entidades Públicas y Privadas con la construcción de Infraestructura de locales escolares.
Buena acogida de los estudiantes
Estudiantes que recibieron oportunamente la buena acogida en las Instituciones Educativas
22
22
100 %
Participación de los estudiantes, quienes mostraron entusiasmo al ingresar a las aulas de las Instituciones Educativas Locales ambientados por las docentes de aula Mobiliario suficiente para la cantidad de estudiantes.
Algunas Instituciones Educativas no cuentan con juegos recreativos
Realizar coordinaciones con las Instituciones Públicas o privadas solicitando donación con juegos recreativos para los estudiantes.
Estudiantes de los Programas No Escolarizados que recibieron oportunamente la buena acogida
05
05
100 %
Buena acogida a los estudiantes con locales ambientados y mobiliario suficiente para la cantidad de estudiantes
Los padres de familia no envían a sus niños desde el primer día de clases.
Sensibilizar a los padres de familia para que envíen oportunamente a sus niños.
Docentes contratados nombrados
Docentes contratados y nombrados oportunamente en aulas del inicial
22
22
100 %
Contrato oportuno del personal docente y directivo a partir del inicio del año escolar.
Accesibilidad de algunas instituciones Educativas son distantes
Solicitar apoyo a las Municipalidades con movilidad
Docentes coordinadoras contratadas y nombradas oportunamente en aulas de los programas No Escolarizados
05
05
100 %
Contrato oportuno desde el primer día de clases del personal docente
Ninguna Contrato oportuno del personal docente
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Garantizar en las IIEE de la UGEL Candarave el buen inicio del año escolar
Materiales distribuidos oportunamente
Instituciones Educativas que recibieron oportunamente los materiales distribuidos por el MED-PELA
22
22
100 %
Los cuadernos de trabajo fueron entregados oportunamente a las Instituciones Educativas Se utilizaron los cuadernos de trabajo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizajes Los materiales distribuidos por el MED Y Programa PELA se utilizaron durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje generando aprendizajes significativos
Ninguna Ninguna
2
Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.
Semana de planificación y revisión del PAT
N° de Instituciones que planificaron y revisaron el PAT en el nivel inicial
22
22
100 %
La planificación del PAT se realizó a través de redes educativas teniendo en cuenta el contexto , compartiendo ideas que fueron favorables para su respectiva elaboración.
Desconocimiento sobre la elaboración del PAT teniendo en cuenta el aplicativo
Actualización sobre el aplicativo para elaborar el PAT.
Programas No Escolarizados que planificaron y revisaron en PAT
05
05
100 %
Se logró elaborar el PAT teniendo en cuenta los ocho compromisos
Desconocimiento por parte de algunas docentes para elaborar el PAT
Actualización e implementación teniendo en cuenta el aplicativo para elaborar el PAT
Jornadas de reflexión.
N° de Instituciones que realizaron las jornadas de reflexión
22
22
100 %
Participaron los padres de familia, personal docente y algunas autoridades de la
Poca iniciativa en asumir compromisos por parte de algunas
Motivar a los padres de familia y autoridades para que se identifiquen y se comprometan en mejorar los aprendizajes de
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.
Jornadas de reflexión
N° de Instituciones que realizaron las jornadas de reflexión
localidad asumiendo compromisos de mejora de los logros de aprendizaje.
autoridades en involucrarse en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
los estudiantes.
Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre
EL 100 % de estudiantes evaluados al culminar el primer semestre Estudiantes los Programas No Escolarizados evaluados al culminar el primer semestre
100 %
100%
Se evaluó a los estudiantes para ver el avance de sus aprendizajes, obteniendo logros satisfactorios Se realizó las evaluaciones a los estudiantes utilizando diversas estrategias
Inasistencia de algunos estudiantes en los días programados para realizar la evaluación. Inasistencia de algunos estudiantes durante los días planificados para evaluar
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de la evaluación por lo que deben enviar a sus niños diariamente a la Institución Educativa. Considerar los estilos y ritmos de aprendizaje durante las evaluaciones a los estudiantes Concientizar a los padres de familia para que envíen a los estudiantes en forma diaria.
3
1° día de logro al terminar el primer semestre
N° de Instituciones que programaron y realizaron el primer día de logro al terminar el primer semestre.
22
22
100 %
Se contó con la participación de los padres de familia, docente , autoridades y estudiantes, quienes demostraron lo aprendido utilizando diversas estrategias.
Poca asistencia de los padres de familia y autoridades de la localidad
Motivar a los padres de familia y autoridades para que participen en el día de logro en el horario establecido.
Jornada de reflexión y ajuste de la planificación (Vacaciones de medio año)
N° de Instituciones que realizaron oportunamente la jornada de reflexión y y ajuste de la planificación
22
22
100 %
Se realizó de manera organizada con los padres de familia y autoridades. Compromisos asumidos por parte de los padres de familia y actores educativos.
Impuntualidad de los padres de familia para dar inicio a la jornada de reflexión
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación en la jornada de reflexión.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Evaluación de los estudiantes donde no se aplica la ECE
Estudiantes evaluados en el nivel inicial
22
22
100 %
La evaluación a los estudiantes se realizó de manera permanente y a través de la lista de cotejo de entrada y de salida.
Inasistencia de algunos estudiantes durante los días que se realizó las evaluaciones
Continuar con las evaluaciones para recoger información de los logros alcanzados y tomar decisiones oportunas.
4
Evaluar y reflexionar sobre el balance del año escolar y la rendición de cuentas
2° día de logro en el marco de la clausura escolar
N° de Instituciones que evaluaron y reflexionaron oportunamente durante el 2° día de logro
22
22
100 %
Los estudiantes participaron exponiendo sus logros alcanzados en las áreas de matemática y comunicación a través de diversas estrategias.
Poca participación de los padres de familia.
Concientizar la participación de las autoridades con la Institución Educativa en las actividades que se realizan por la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Planificación escolar del próximo año escolar y el buen inicio
N° de Instituciones Educativas que oportunamente planificaron el año escolar del próximo año escolar y el buen inicio
22
22
100 %
Se tomará en cuenta el logro alcanzado por los estudiantes para la realización de la planificación del PAT.
Los cambios que se dan se deben abordar antes de inicio del año escolar.
Trabajar de manera coordinada con otras Instituciones Educativas y UGEL en la planificación de actividades para el buen inicio del año escolar.
Programas No Escolarizados que planificaron oportunamente el año escolar y el buen inicio
05
05
100 %
Reunión con Promotoras, padres de familia para coordinar acciones a tener en cuenta para el buen inicio del año escolar
Poca participación de algunos padres de familia
Sensibilizar a los padres de familia para que tengan en cuenta la importancia de su participación en las reuniones para conocer el logro alcanzado de sus estudiantes durante el año escolar.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
b) Educación primaria OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia personal social, historia y geografía con la práctica permanente de habilidades sociales.
Nº OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDADES INDICADOR
META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION Pro
g. Ejec
. %
1
Garantizar en todas las II.EE. de la jurisdicción de la Ugel Candarave el buen inicio del año escolar
Matrícula oportuna
y sin
condicionamiento
100 % de estudiantes matriculados oportunamente en el nivel primario.
18
18
100 %
Matrícula del 100% de estudiantes en forma oportuna antes de iniciar las clases.
No se presentaron
Motivar en forma permanente, a los padres de familia a que continúen matriculando en forma oportuna, para evitar problemas en el sistema (SIAGIE).
Mantenimiento
preventivo de
locales escolares
100 % de IIEE que realizan mantenimiento de locales escolares, del nivel primario. 100 % de IIEE polidocentes realizan mantenimiento de locales escolares.
18 11
17 9
95 % 82 %
Se realizó el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y mobiliario de las Instituciones Educativas.
Sin novedad. Seguir trabajando de manera coordinada y oportuna para contar con una infraestructura y mobiliario adecuados.
Buena acogida del
estudiante.
100 % de IIEE que acogen a los estudiantes con ambientes adecuados, promoviendo el buen trato.
18
18
100 %
Se dio inicio al año escolar, preparando los ambientes oportunamente, acogiendo a los estudiantes con un buen trato y práctica de valores en las diferentes II. EE.
Inasistencia de algunos estudiantes en el primer día de clases.
Concientizar a los Padres de familia sobre la importancia de enviar a sus hijos desde el primer día de clases.
Docentes
contratados y
nombrados en aula.
100 % de docentes contratados oportunamente y nombrados, en el aula.
18
18
100 %
Docentes en el aula contratados y nombrados.
Destaques y licencias de algunos docentes.
Todo movimiento de personal debe hacerse con anticipación.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Materiales
Educativos
distribuidos
oportunamente
100 % de materiales educativos distribuidos oportunamente a las IIEE.
18
18
100 %
Entrega oportuna de materiales educativos existentes a docentes y estudiantes.
Los cuadernos de trabajo, para los estudiantes se entregaron al finalizar el tercer bimestre. La entrega de los fascículos de las Rutas de aprendizaje versión 2015, llegaron al finalizar el año escolar.
Se sugiere que los materiales educativos se entreguen en forma oportuna, antes del inicio del año escolar.
2 Lograr aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos.
Semana de
Planificación:
Revisión del PAT
100 % de directivos y docentes elaboran el PAT de su IIEE.
18
18
100 %
Planificación del PAT al 100% en forma coordinada, aportando ideas para la consolidación de actividades.
Poco conocimiento de algunos directivos sobre el aplicativo para la elaboración del PAT
Capacitaciones permanentes y oportunas para el uso del aplicativo.
Jornada de
Reflexión
100 % de IIEE realizan jornadas de reflexión y asumen compromisos.
18
18
100 %
Cumplimiento de las Jornadas de Reflexión establecidas con la participación de los agentes educativos y autoridades aliadas de la comunidad.
Poca iniciativa por parte de algunas autoridades en involucrarse en la educación de los niños y niñas de su localidad.
Motivar a las autoridades para que se identifiquen y comprometan con la niñez de su comunidad y/o localidad.
Evaluación de los
estudiantes (Al
culminar el primer
semestre)
100% de estudiantes que alcanzan el logro previsto.
18
18
100 %
El 90% de estudiantes se encuentran en logro previsto
Falta de apoyo y acompañamiento a sus hijos, de algunos padres de familia.
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de apoyar a sus menores hijos.
1er. Día del Logro
(al culminar el
primer semestre).
100 % de IIEE que realizan el 1er. Día del logro mediante la participación activa.
18
18
100 %
Participación activa de los estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades.
Algunos estudiantes presentan dificultades en su expresión oral.
Buscar y aplicar estrategias adecuadas para superar esas dificultades.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Jornada de
Reflexión y ajuste
de planificación
(Vacaciones de
medio año)
100 % de IIEE realizan su segunda Jornada de reflexión y ajuste de planificación.
18
18
100 %
Reajuste de actividades teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
Autoridades y padres de familia poco comprometidos con la educación de sus hijos.
Establecer compromisos con las autoridades de los anexos o localidades para su participación activa en las diferentes actividades en beneficio de la educación.
Evaluación de
los/las estudiantes
donde no se aplica
la ECE.
100 % de IIEE aplican evaluaciones de la DRSET.
18
18
100 %
Se obtiene un logro previsto, al aplicar las pruebas elaboradas por el MED y DRSET.
Algunos estudiantes presentan dificultades al resolver problemas y responder preguntas inferenciales.
Aplicar estrategias, teniendo como referencia las rutas de aprendizaje para mejorar las dificultades presentadas.
3
Evaluar y reflexionar sobre los resultados del balance del año escolar y rendición de cuentas
2° Día del Logro en
el marco de la
Clausura.
100 % de IIEE que realizan el 2do. Día del logro mediante la participación activa.
18
18
100 %
Participación activa de los agentes educativos.
Escasa presencia de autoridades y padres de familia en el desarrollo de la actividad.
Comprometer a los padres de familia y autoridades para que se identifiquen con la educación de los niños y niñas.
Planificación del
próximo año
escolar y buen
inicio.
100 % de IIEE planifican acciones para el año escolar 2016 y buen inicio.
18
18
100 %
Tener en cuenta la Norma Técnica sobre las orientaciones para el periodo 2016 y logros alcanzados por los estudiantes de las diferentes II.EE. para realizar el PAT y demás documentos para el siguiente año escolar.
Los cambios establecidos en la estructura del PAT.
Seguir trabajando de manera coordinada en la planificación de los documentos de gestión y otros, para el siguiente año escolar.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
c) Educación Secundaria
UGEL CANDARAVE CÓD. MODULAR 230004 PROVINCIA CANDARAVE DRSET TACNA
DIRECTOR ALONSO CLAUDIO CONDE LUCERO DIRECCIÓN CALLE TACNA S/N – FRENTE A PLAZA PRINCIPAL FONO / FAX 052-473007
CORREO ELECTRÓNICO
[email protected] Nº CELULAR #952923042 NIVEL PRIMARIA
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia, personal social,
historia y geografía con la práctica permanente de habilidades sociales.
N° OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
INDICADOR
META FÍSICA LOGROS
LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PROG EJEC.
%
1
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Matrícula oportuna y sin condicionamientos.
% de estudiantes ingresan al nivel, matriculados en forma oportuna.
% de estudiantes con matrícula ratificada a marzo del 2015.
1
1
1
1
100
100
El 100% de instituciones educativas lograron una matrícula oportuna.
Estudiantes matriculados en nóminas adicionales.
Padres de familia no proporcionan la documentación oportunamente
Sensibilizar a las instituciones educativas que den acceso al traslado de estudiantes, para agilizar la matrícula.
Sensibilizar a padres de familia sobre la importancia de la presentación de documentos.
Mantenimiento preventivo de locales escolares
% de I.E. efectuaron el mantenimiento preventivo de locales escolares.
1
1
81,8
09 instituciones educativas del nivel secundarias, que representa el 81,81%, ejecutaron el mantenimiento de acuerdo a las necesidades de la institución educativa.
02 institución educativa, que representa el 18,18%, no realizó el mantenimiento, una por habérsele reportado como nueva, y la segunda por no habérsele hecho.
el cambio de responsable oportunamente.
Capacitación oportuna sobre el sistema WASICHAY.
Actualización oportuna de datos en el sistema WASICHAY.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR
Buena acogida del estudiante.
% de II.EE que dieron buena acogida al estudiante.
% de asistencia de estudiantes al primer día de clases.
1
1
1
1
100
90
El 100% de instituciones educativas garantizaron las condiciones necesarias que permitan hacer de la institución educativa un lugar acogedor e integrador
El 100% de instituciones educativas planificaron y realizaron diversas actividades de bienvenida a los estudiantes, con presencia de padres y madres de familia y autoridades locales.
No se contó con la totalidad de los alumnos matriculados.
Seguir garantizando la buena acogida de los estudiantes desde el primer día de clases.
Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia sobre la asistencia de los estudiantes desde el primer día de clases
Docentes contratados y nombrados.
% de docentes contratados y nombrados que asistieron al primer día laborable de marzo del 2015.
% de docentes que asistieron puntualmente al inicio de labores escolares.
1
1
1
1
100
100
El 90% de docentes asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día laborable de marzo.
El 99% de docentes asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día de clases.
El 10% de docentes no asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día laborable de marzo.
El 1% de docentes no asistieron a sus instituciones educativas desde el primer día de clases.
Reportar plazas de contrato docente con carga horaria de 20 ó 24 horas para que sea una oferta favorable para el docente y acepte el contrato, así de esta manera asegurar el 100% de asistencia desde el primer día de clases.
Tardía convocatoria de personal directivo y/o docente para cubrir las plazas.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Materiales distribuidos oportunamente.
% de II.EE. que
recibieron materiales
educativos.
1
1
100
El 100% de docentes y estudiantes de las instituciones educativas recibieron oportunamente materiales educativos.
Faltó completar textos para estudiantes que regularizaron su matrícula posteriormente.
Solicitar textos adicionales
2
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
% de II.EE. que revisaron y consolidaron el PAT.
1
1
90.9 Reunión con toda la
comunidad educativa para revisar y organizar y actualizar actividades, que respEondan a los ocho compromisos de gestión escolar.
Inasistencia de docentes para planificar actividades.
Desconocimiento de algunos docentes sobre los ocho compromisos de gestión escolar, por tanto no se involucran en su elaboración o reajuste.
Capacitación sobre el aplicativo del PAT oportunamente, inicio del año escolar.
Jornada de reflexión. Informes directores.
1
1
100
El 100% de instituciones educativas realizaron la jornada de reflexión.
Permitió que director y docentes reflexionen sobre como se viene desarrollando los aprendizajes de los estudiantes y como ellos se involucran para lograr avances significativos.
Ausencia de los padres de familia en la reunión y entrega de informes de resultados.
Taller de sensibilización a los padres y madres de familia
Evaluación de los estudiantes al culminar el primer semestre.
% de instituciones educativas que evaluaron al culminar el primer semestre.
1
1
100
Los estudiantes reflejan en sus evaluaciones que hay mejoras en sus aprendizajes debido al trabajo que realizan los docentes.
Desinterés de algunos estudiantes por su aprendizaje.
Indiferencia de algunos padres de familia con el progreso de sus hijos.
Talleres de sensibilización dirigida a padres y madres de familia para que se interesen por el progreso de los aprendizajes de sus hijos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
1er día del logro al terminar el primer semestre.
% de instituciones educativas que realizaron el primer Día del Logro
1
1
100
100% de instituciones educativas realizaron el día del logro en los meses de julio y agosto. Participación de toda la comunidad educativa.
Ausencia de algunos padres y madres de familia.
Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia sobre su participación en el día del logro.
Estructurar y planificar tareas y/o trabajos de extensión en el cual se involucren los padres y madres de familia, para lograr mayor interrelación social en los hogares.
Jornada de reflexión y ajuste de la planificación vacaciones de medio año.
% de instituciones educativas que realizaron la Jornada de Reflexión.
1
1
100
Permitió analizar los avances del logro de aprendizajes de los estudiantes según las metas planteadas.
Reprogramar algunas estrategias en las unidades y proyectos de aprendizaje, gracias a los cursos de capacitación.
Se realizó el ajuste de la planificación con docentes fortalezas que asistieron a cursos.
Reestructuración de las estrategias de enseñanza
Permitió que los docentes reflexionaran sobre su práctica pedagógica.
Poco interés de autoridades locales así como de los padres y madres de familia.
Charlas de sensibilización a los padres y madres de familia.
Plantear estrategias adecuadas para involucrar a las autoridades locales.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
Evaluación de los estudiantes donde no se aplica la ECE.
% de instituciones educativas que realizaron la evaluación a los estudiantes donde no se aplica la ECE
1
1
100
Incremento en el nivel satisfactorio en las áreas de comunicación, matemática Ciencia, Tecnología y Ambiente e Historia y Geografía
Algunos estudiantes no toman interés en el logro de sus aprendizajes.
Círculos de aprendizaje para estudiantes.
3
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y
RENDICIÓN DE CUENTAS
2do día del logro en el marco de la clausura escolar
% de Instituciones Educativas que realizan el Segundo Día del Logro.
1
1
100
El 100% de instituciones educativas planificaron y ejecutaron el segundo día del logro.
Inasistencia y falta de compromiso de algunos padres y madres de familia.
Continuar con la dinámica de mostrar los resultados del proceso enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Planificación del próximo año escolar y buen inicio
% de Instituciones Educativas que planificaron el buen inicio del año escolar 2016.
1
1
100
Elaboración del cuadro de asignación de personal 2016.
Reunión de planificación, evaluación y reajustes del PAT 2016.
Compromisos asumidos por los padres y madres de familia para la oportuna ratificación y matrícula de sus hijos.
Planificación para la acogida de los estudiantes en el inicio del año escolar 2016.
Asumir compromisos por parte de estudiantes y docentes.
Indiferencias por algunas autoridades locales en eventos pedagógicos.
Realizar campañas de sensibilización y concientización en todos los sectores que estén involucrados en la educación.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
G) UGEL JORGE BASADRE
Mejorar los niveles de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y
Ciudadanía con el enfoque por competencias con la práctica permanente de habilidades sociales en los niveles de inicial,
primaria y secundaria en la jurisdicción de la UGEL Jorge Basadre.
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG.
EJEC.
%
1
Fortalecer la gestión pedagógica en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía de los estudiantes de todos los niveles de la EBR
Concurso resolviendo problemas
Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en resolución de problemas.
1 1 100
Para generar la participación de todos los estudiantes se descentralizó la prueba clasificatoria a nivel de UGEL.
Por el semáforo escuela algunas II. EE. Unidocentes no participaron.
Motivar a los docentes para que coordinen con los padres de familia y estos sean los encargados de trasladar a sus hijos a las sedes del concurso.
Concurso comprensión de textos.
Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en comprensión lectora.
1 1 100
Para generar la participación de todos los estudiantes se descentralizó la prueba clasificatoria a nivel de UGEL.
Por el semáforo escuela algunas II. EE. unidocentes no participaron.
Motivar a los docentes para que coordinen con los padres de familia y estos sean los encargados de trasladar a sus hijos a las sedes del concurso.
Concurso de ciudadanía
Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en práctica de ciudadanía.
1 0 0
Docentes que insertan actividades en su planificación curricular para vivenciar la ciudadanía
Limitado bagaje de estrategias en su planificación
Programar actividades de intercambio de estrategias para mejorar la convivencia en el aula y compilar para compartir a través de la página web.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Concurso de Ciencias
Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en práctica de ciencias
1 1 100
Fortalecimiento de las capacidades de indagación en los estudiantes de EBR de la UGEL Jorge Basadre Clasificación de varios proyectos de diferentes IIEE a nivel regional. Clasificación en la etapa nacional del proyecto “Ciudadela del Moqui”
Algunos II.E. no participaron por lo que las municipalidades de su distrito no les presto apoyo con movilidad para el traslado de los estudiantes.
Realizar la FENCYT en forma descentralizada por lo que los plazos de ejecución deben ampliarse.
2
Potenciar la gestión pedagógica en el aula y asegurar que las II.EE, desarrollen mejores aprendizajes en las áreas de comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.
Elaboración y Aplicación de Evaluaciones de entrada, proceso y salida.-UMC de la UGEL Jorge Basadre
Porcentaje de II.EE. participantes
1 2 100
Se logró el financiamiento del PELA para la impresión de las evaluaciones de entrada y salida que fue elaborada por el equipo de especialistas y validadas por docentes expertos
Para la aplicación de la prueba no se contó con la movilidad pese a realizar las gestiones, por lo que el equipo de especialistas se trasladó con sus recursos propios para lograr este objetivo que es de trascendencia para la comunidad educativa basadrina.
Comprometer a las instituciones gubernamentales para solicitar apoyo logístico y de trasporte
Capacitación en técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico-matemáticas.
% de docentes capacitados en técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico-matemáticas.
2 2 100
Se realizaron las capacitaciones a los docentes al 100% para implementar las técnicas de comprensión lectora y habilidades lógico matemáticas.
Algunos docentes no ponen en práctica los conocimientos adquiridos.
Evaluar al docente en la aplicación de las diferentes técnicas de comprensión lectora y habilidades lógicas.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
3
Evaluar logros de aprendizajes en los estudiantes a través de la Medición de la calidad de los aprendizajes de las capacidades comunicativas y resolución de problemas en estudiantes en todos los niveles
Elaboración, aplicación y tabulación de pruebas en todos los niveles y grados en comunicación y matemática
% de estudiantes que miden sus capacidades comunicativas y de resolución de problemas de matemática
2
2
100
Incremento en 80% en la capacidad de resolución de problemas y comprensión lectora de los estudiantes de EBR de la UGEL Jorge Basadre.
Algunos docentes priorizan las actividades netamente cognitiva pero dejan de lado la parte lúdica en el área matemática. En el área de comunicación algunos docentes prefieren trabajar la parte gramatical y caligrafía que promover el desarrollo de la expresión oral y el enfoque comunicativo textual.
Realizar ctividades de intercambio de experiencias con docentes que practican teorías cognitivistas. Realizar pasantías de docentes con alumnos para mejorar la percepción de los estudiantes en su logro de aprendizaje del día.
4
Fortalecer los índices de aprendizaje en comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario de la UGEL Jorge Basadre con énfasis en las II.EE focalizadas.
Elaboración y Aplicación de Evaluaciones de entrada, proceso y salida.-UMC de la UGEL Jorge Basadre
Porcentaje de II.EE. participantes
3
2
100
Incremento en un 60% de estudiantes que mejoran sus estrategias de compresión lectora y resolución de problemas. Se contrató a docente de matemática para desarrollar estrategias de resolución de problemas en las II.EE. de la UGEL Jorge Basadre.
No se contó con presupuesto para contratar al personal docente que reforzaba a los estudiantes de las II.EE de la UGEL Jorge Basadre. El presupuesto para la impresión de las evaluaciones de proceso por parte de la UGEL Jorge Basadre. No se contó con personal específico para la sistematización de las pruebas y enviar los resultados oportunamente a las II.EE.
La DRSET debe contratar personal para sistematizar las evaluaciones de proceso para que los docentes puedan subsanar las capacidades durante el tiempo previsto de trabajo.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Fortalecer los índices de aprendizaje en comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario de la UGEL Jorge Basadre con énfasis en las II.EE focalizadas
Capacitación a docentes en planificación curricular en rutas de aprendizaje en el área de Comunicación
Porcentaje de docentes participantes de curso de capacitación.
2 3 75
Maestros fortalecidos en la fundamentación, enfoque y conocimiento de las rutas de aprendizaje de CTA, Ciudadanía, Comunicación y Matemática
Poco interés de los maestros en aplicar el enfoque y estrategias de las rutas de aprendizaje.
Formar círculos de interaprendizaje con los docentes fortaleza de la UGEL por RED en las tardes. Ampliar el PELA para el nivel secundario.
Capacitación a docentes en estrategias de Comprensión Lectora
Porcentaje de docentes participantes de curso de capacitación.
2 2 100
Un 100% de docentes asisten a los cursos programados en la Directiva N° 01 de la UGEL J.B. Capacitación especializada por áreas a docentes
La UGEL J.B. no tiene presupuesto para alquilar local y realizar las capacitaciones en la ciudad de Tacna.
Solicitar presupuesto al Gobierno Regional para subvencionar el alquiler de los locales para realizar las capacitaciones.
Taller de especialización en Comunicación
Porcentaje de docentes participantes de curso de capacitación.
1 4 100
Docentes del área de comunicación y matemática fortalecidos en estrategias de comprensión lectora.
Poca participación de los docentes involucrados
Fortalecer las capacidades comunicativas y las habilidades matemáticas en los primeros días del mes de marzo.
Monitoreo y acompañamiento a las I.E para fortalecer el uso idóneo de los Módulos de Comprensión Lectora.
% de II.EE. docentes que aplican los módulos de comprensión lectora.
4 2 50
Se logró monitorear al 60% de docentes del área de comunicación en el uso de los módulos de comprensión lectora.
Se debe monitorear cada mes para orientar a los docentes en la planificación y uso adecuado de los módulos de comprensión lectora
Elaborar una ficha para realizar el seguimiento en el avance del módulo de comprensión lectora.
Monitoreo a docentes de comunicación en la Aplicación de Rutas de Aprendizaje en sesiones de aprendizajes
% de docentes monitoreados y acompañados en la implementación de las Rutas de Aprendizaje. 4 4 100
Se ha logrado monitorear hasta por dos (02) oportunidades a cada docente y se emitió el pliego de recomendaciones al director.
Los directores de las Instituciones Educativas aun no ejercen su rol de liderazgo pedagógico por lo que no realizan el seguimiento de las recomendaciones que se les hace llegar acerca del trabajo docente.
Fortalecer el rol de liderazgo de los directores
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO
Incrementar la cobertura en la educación inicial, Programas No escolarizados y EBA (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1
Incrementar la
cobertura en la
educación inicial,
Programas No
escolarizados y EBA
(UGEL JORGE
BASADRE)
Recopilado de información de las Instituciones Educativas del nivel inicial UGEL J.B y Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial.
100% de Instituciones y programas.
25 25 100
Metas de atención y ocupación de 25 I.E. nivel Inicial y 25 SET de Programas escolarizados.
No existir mayor Número de SET por falta de presupuesto para el pago de las Promotoras Educativas Comunitarias. Existe necesidad de apertura SALAS DE ESTIMULACION TEMPRANA en NUEVO ITE. Falta de compromiso de algunas docentes coordinadoras nombradas para realizar actividades de campo.
Solicitar a las docentes coordinadoras realizar MAPEO DE COBERTURA DE METAS DE ATENCION en el mes de Noviembre
Reunión con directoras y docentes coordinadoras por distritos para recoger información sobre el ámbito de influencia de atención.
100% de participación de directoras y coordinadoras.
9 5 55
Reuniones de coordinación con los coordinadores el último viernes de cada mes. Informe mensuales de actividades por las coordinadoras
Inasistencia a reuniones programadas por parte de la coordinadora nombrada del sector MIRAVE-ILABAYA en forma injustificada. Demora de remisión de documentos de información por las docentes a la DRSET por entrega
Elaboración de actividades de acuerdo a R.M.Nro036-2015 en forma conjunta con las docentes coordinadoras Firmas de compromiso Establecer Cronograma de reuniones mensuales.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Presentación de sesiones de aprendizajes de los SET para intercambio de experiencias
% de promotoras participantes.
25 20 80
Participación en las visitas de aulas vitrinas en la ciudad de Tacna
Programar pasantías para visitas de las promotoras. Promocionar capacitaciones para las PROMOTORAS
Programar pasantías para las promotoras. Promocionar capacitaciones para las PEC,PADRES DE FAMILIA con personal especializado para lograr el desarrollo y aprendizajes de calidad.
Proyectos innovadores en los programas escolarizados “PROYECTO: PRODUCIENDO TEXOS CON CREATIVIDAD” PROYECTO CON PADRES DE FAMILIA “ CONOCIENDO Y VALORANDO LOS APRENDIZAJES DE MIS HIJOS” “ FESTIVAL DE POSTRES CON ALIMENTOS NATIVOS DE MI COMUNIDAD”
% de docentes participantes.
42 21 50
Docentes del nivel inicial comprometidos que desarrollan talleres, reuniones y actividades con padres de familia para orientarlos en el aprendizaje de los hijos.
Inasistencia de los padres a las actividades programadas. Falta de compromiso de docentes para involucrarse en las tareas.
Fortalecer a los padres de familia con talleres con temas que favorezcan al aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.
2
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes de CEBAs a fin de lograr las competencias y capacidades de los estudiantes con énfasis en estrategias comunicativas
Reuniones de coordinación con directores de CEBAs buscando garantizar la mejora de los aprendizajes a través del PAT
% de directores y docentes participantes
2
1 50
Se logró realizar con
la participación de
los docentes el PAT
para mejorar el logro
de aprendizaje de
los estudiantes
Falta de
implementación con
un aplicativo para el
PAT de los CEBAs.
Generar espacios
para la planificación
oportuna con
especialistas en
planificación del PAT
en EBA.
congreso regional - COPAE
% de dirigentes conocedores de las normas y funciones del COPAE
2
2 100
Se organizó a los
estudiantes en la
conformación del
COPAE mediante
RDI.Algunos
integrantes conocen
sus funciones.
Poco compromiso de
algunos integrantes
del COPAE porque
tienen que cumplir
con otras labores.
Involucrar a las
autoridades para el
apoyo en las
diferentes actividades
que tenga
programado el
COPAE.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes de CEBAs a fin de lograr las competencias y capacidades de los estudiantes con énfasis en estrategias comunicativas
Taller de programación curricular por competencias en base al DCBN EBA
% de diversificación y programas en base al DCBN EBA
2
1 50
Participación del
100% de los EBA en
el taller de
programación
curricular.
Poca credibilidad de
los docentes en la
aplicación de los
nuevos enfoques de
la EBA.
Formar círculos de
interaprendizaje para
fortalecer los nuevos
enfoques de la EBA.
Visitas de supervisión, monitoreo y acompañamiento a los CEBAs.con énfasis en los compromisos de gestión escolar
% de docentes monitoreados y acompañados 4
2 50
Se logró realizar el
monitoreo en un
50%.
Algunos docentes
hacen caso omiso al
pliego de
recomendaciones
realizadas por los
especialistas.
Incentivar y
comprometer a los
docentes para aplicar
los nuevos enfoques.
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Impulsar un servicio inclusivo e intercultural equitativo con enfoque ambiental pertinente y de calidad para la mejora de
los aprendizajes (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1
Propiciar la inclusión e interculturalidad en las II.EE. de la zona rural, a través de espacios pedagógicos de aprendizaje común con enfoque ambiental.
Monitoreo técnico-Pedagógico.
% de II.EE. inclusivas e interculturales con enfoque ambiental.
3 3 100
Se logró levantar
información sobre
el nivel de habla
en las diferentes
comunidades.
Acceso restringido
para llegar a las
IIEE de la zona
rural.
Coordinar con las
autoridades para
habilitar el acceso.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un currículo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de Gestión Institucional y Pedagógica
Taller de capacitación para la aplicación del Enfoque ambiental en los documentos de gestión en IIEE de EBR y Técnico productiva.
% de docentes participantes en la capacitación
2
1 50
Se logró aplicar el
enfoque ambiental
y conformación
del comité ya que
se hizo llegar la
información por
correo.
Las IIEE
unidocentes no
trabajaron el
enfoque debido a
contar con una
cantidad mínima de
estudiantes
generando el poco
interés por los
docentes.
Implementar las
redes en el trabajo
del enfoque
ambiental.
Capacitación en gestión de riesgo ente desastres naturales.- plan de contingencia
% de II.EE. que presenta su plan de contingencia
1
1 100
Presentación de
los planes de
contingencias de
las IIEE
focalizadas y no
focalizadas.
Incorporación de
algunos ITEMS en
el esquema del plan,
ocasiono la
presentación de los
planes incompletos.
Unificar esquema a
nivel del programa
PREVAED antes de
la capacitación de la
elaboración del plan.
Capacitaciones
deben ser programas
por el PREVAED en
el mes de MARZO.
Monitoreo de Simulacros de sismo a nivel local, regional y nacional
% de IIEE participantes. 4
4 100
Se monitorearon
al 100% los
simulacros
organizados.
Dificultad en el
traslado del
personal a las IIEE
de difícil acceso.
El PREVAED debe
consignar dentro del
presupuesto la
movilidad para el
traslado del personal.
Concurso Nacional de Nuestras Loncheras y quiosco saludable
% de IIEE participantes.
1
1 100
Se logró incentivar
a los docentes
para la
participación del
concurso.
Desconocimiento
para la formulación
del esquema del
proyecto.
Capacitar en la
formulación de
proyectos.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Promover Aprendizajes significativos con equidad y de calidad respetando la interculturalidad (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1 Fortalecer la TOE en la II.EE. para llograr la formación integral de los estudiantes a través de estrategias de prevención para el desarrollo de las habilidades sociales, actitudes positivas y valores ético-patrióticos para una convivencia escolar armoniosa en los estudiantes y enfrentar situaciones de riesgo social.
Asistencia técnico pedagógica a los docentes responsables de TOE de las II.EEs.
Porcentaje de Coordinadores de TOE reciben asistencia técnico pedagógica.
1
1 100
Se logró la
asistencia técnica a
los comités de
TOE.
Los comités no
asumieron el
compromiso de
orientación educativa
a los estudiantes
Promover el
intercambio de
estrategias en TOE a
nivel de UGEL y
Regional, de esta
manera se fortalecerá
los integrantes de
TOE
Taller de Cultura del Buen Trato
Docentes tutores de las II.EEs que participan del taller Educación afectiva para el buen trato.
1
1 100
Participación de los estudiantes en os diferentes talleres organizados en las II.EE. Apoyo de algunos aliados estratégicos
Las actividades
planteadas en los
planes de trabajo de
los CODISEC no
tienen relación directa
con las actividades
propias de las II.EE.
Participación activa de
los directores en la
elaboración y
planificación de las
actividades en
coordinación con los
aliados estratégicos.
Taller del programa familias fuertes para el fortalecimiento de las habilidades de comunicación en las II.EEs.
Docentes tutores de las II.EEs participan en los talleres del programa familias fuertes para el fortalecimiento de las habilidades de comunicación en los padres y madres de las II.EEs.
1
1 100
El 100% de
docentes participan
en talleres de
programa de
familias fuertes
Poco interés en la
participación de los
programas de
familias fuertes de los
PPFF.
Sensibilizar a los
padres a nivel regional
de la importancia del
programa familias
fuertes
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
2
Verificar el cumplimiento de las actividades programadas en TOE, para el presente año académico 2015 en las Instituciones educativas públicas EBR y Técnico Productivas.
Seguimiento a las actividades de las Instituciones Educativas.
% de Informes de las II.EE. sobre las actividades en TOE. 2 2 100
Se informó en
forma semestral las
actividades que
realizaban los
comités de TOE
Por las recargadas
actividades de los
diferentes programas
no se lograron
cumplir al 100% de lo
planificado.
Unificar actividades de
los diferentes
programas.
Asesoramiento sobre el reporte de casos en el SISEVE a los Directores de las II.EE. de acuerdo a los protocolos de atención.
Capacitación a Directivos y docentes. 3 3 100
Se logró registrar y
actualizar los datos
de los
coordinadores del
SISEVE al 100%
Los coordinadores se
olvidaban de sus
claves para ingresar
a la plataforma.
El especialista
encargado del
SISEVE podría tener
acceso a las claves de
los coordinadores.
OBJETIVO ESTRATEGICO
Fortalecer el desempeño de la práctica docente para garantizar aprendizajes de calidad (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION PRO
G. EJEC. %
1 Garantizar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en el marco de la calidad de educativa en la UGEL Jorge Basadre
Matricula oportuna
% de asistencia de estudiantes matriculados desde el primer día de clase en IIEE.
1
1 100
Se logró matricular al
100% mediante el
SIAGIE a los
estudiantes de la
Provincia Jorge
Basadre
Presentación de
documentación
incompleta por los
padres de familia.
Dificultad en la
convalidación de los
DNIs en el SIAGIE.
Continuar
incentivando a los
padres de familia en
obtener los DNIs de
sus menores hijos.
Buena acogida de los Estudiantes
% de IIEE que acogen a sus estudiantes en aulas atractivas para el aprendizaje en II.EE focalizados
68
68 100
Directores y
maestros se
organizaron para dar
una buena acogida a
sus estudiantes el
primer día de clases
Falta de recursos
económicos para la
ejecución de las
diferentes
actividades
programadas
Establecer estrategias
el año anterior para
preveer las
actividades del buen
inicio.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Garantizar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en el marco de la calidad de educativa en la UGEL Jorge Basadre
Textos y materiales Educativos.
% de IIEE que cuentan con los materiales Distribuidos por el MED.
1 1 100
Se logró entregar el
100% de los
materiales
educativos en los
plazos establecidos
por el MINEDU.
Falta de material
educativo para cubrir
el 100% de la
población estudiantil.
Prever en el
incremento de metas
de atención de
estudiantes para la
dotación de
materiales.
1ra Jornada de reflexión ajustes y actualización del PAT
% de IIEE que presentan su PAT
1 1 100
El 100% de IIEE
presentaron informes
con las evidencias de
la realización de las
jornadas d reflexión y
rendición de cuentas.
Algunos docentes
solicitaron licencias
por salud los días
programados para
estas actividades.
Establecer a nivel de
UGEL fechas
específicas para
ejecución de las
actividades
programadas
2da Jornada de reflexión para definir metas y compromisos e indicadores de Gestión
% de IIEE que definen compromisos para la mejora de los aprendizajes y presentan sus metas en acto público
1 1 100
3ra Jornada de Reflexión de balance y rendición de cuentas
% de IIEE que definen compromisos para la mejora de los aprendizajes y presentan sus metas en acto público
1 1 100
Día del Logro
% de IIEE que cuentan realizan el día del Logro
2 2 100
El 100% de IIEE
presentaron informes
con las evidencias de
la realización de los
días del logro.
Las IIEE no
planifican las
actividades a realizar
durante el día del
logro.
Las direcciones de las
IIEE deben presentar
sus proyectos
anticipadamente
sobre la organización
del día del logro para
ser aprobado por los
especialistas.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO
Desarrollar capacidades investigativas, científicas y tecnológicas orientada a mejorar los procesos pedagógicos en los
estudiantes, con un enfoque de emprendimiento. (UGEL JORGE BASADRE).
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1
Fortalecer las
capacidades
pedagógicas e
investigativas en los
docentes de
educación por el
trabajo para la buena
práctica docente
Taller de Capacitación en el uso de las Tecnologías de las TICS y uso de las tics en los procesos pedagógicos
Porcentaje de Docentes que se capacitan en el uso de la tics y las insertan en sus sesiones de aprendizaje. 3
2
66
50% de los
docentes
insertan el uso
de las TICS en
sus sesiones
de aprendizaje
para mejorar el
logro de los
aprendizajes.
Limitado acceso al
servicio de internet.
Concientizar a la
empresa privada de
telecomunicaciones
para brindar el apoyo
con internet a las
IIEE.
Taller de Capacitación en CREA y EMPRENDE a los docentes de EPT y EBA
Porcentaje de docentes capacitados 2
1
50
El 50% de
docentes
asistieron a la
capacitación
convocada por
la DRSET.
Se focalizaron a los
docentes de ciertas
IIEE,
Programar los cursos
en horarios accesibles
a todos los docentes
de las diferentes
UGELs.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO
Optimizar el servicio educativo a través de actividades y/o estrategias para promover la participación, la investigación,
innovación y capacitación orientada a elevar los niveles de calidad y equidad de los servicios del sector educación en la
provincia Jorge Basadre (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1
Fortalecer la gestión pedagógica en los docentes y directivos en proyectos de investigación e innovación
Concurso de Buenas Prácticas Docentes y directivas
Porcentajes de docentes que participan en Buenas Prácticas Docentes
1 2 50
Se logró la
participación de 2
IIEE.
La presentación de
los expedientes fue a
destiempo, debido a
que la información
les llego tardíamente.
Remitir
inmediatamente la
información haciendo
uso de diferentes
medios como: correos
electrónicos, etc.
2
Lograr que los docentes II.EE. elaboren correctamente sus proyectos de Investigación e innovación de calidad.
Participación de las Redes Educativas en Investigación e Innovación en el nivel inicial, primaria y secundaria.
% de II.EE organizadas por niveles en redes que trabajan con proyectos de innovación
2 2 100
Se conformaron 9
redes educativas
aprobadas
mediante RD.
Se logró la acogida
de los docentes
para un trabajo en
equipo en
proyectos de
innovación.
--- ---
Taller de Capacitación referente a Proyectos e Innovación Pedagógica y Trabajo de Investigación.
% de II. EE. y directores participantes en la elaboración de proyectos innovadores
2 2 100
Se realizó el
proyecto del Uso
de los cubitos
mágicos para
producir Textos;
Elaboración de
guía de
Escaso apoyo de los
PPFF para
involucrarse en el
proyecto.
Concientizar a los
PPFF para que se
involucren en las
diferentes actividades.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Lograr que los docentes II.EE. elaboren correctamente sus proyectos de Investigación e innovación de calidad.
comprensión de
textos creados por
Docentes de la
UGEl Jorge
Basadre y El
rinconcito Lúdico.
En los niveles de
inicial y primaria
3
Fortalecer la gestión administrativa con eficacia y eficiencia de las II.EE de EBR a través del Sistema Informático del MINEDU – SIAGIE para manejar la información de manera exacta y oportuna.
Taller de Actualización sobre orientaciones para el correcto manejo del SIAGIE
Porcentaje de II.EE con cierre de Año Lectivo y Cierre de Fases 2014
2 2 100
El 100% de IIEE
realizo el cierre del
año lectivo en los
plazos
establecidos por el
MINEDU.
Inconsistencias del
SIAGIE, debido a los
constantes
mantenimientos y/o
actualizaciones del
sistema perjudica al
usuario.
Limitada atención al
usuario por la vía
telefónica para a
solución oportuna de
diferentes
dificultades.
Brindar una mejor
atención al usuario
por la vía telefónica.
Monitoreo del sistema informático del SIAGIE a las II.EE
Porcentaje de Instituciones Educativas registradas en el SIAGIE que ingresan y procesan información 2015 2 2 100
El 100% de las
IIEE procesan
oportunamente la
información en el
SIAGIE.
La falta de Internet
en las IIEE hace que
los directores y
docentes no puedan
registrar la
información a tiempo.
Gestionar
capacitaciones a los
especialistas en el
manejo del SIAGIE.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Fortalecer la mejora del servicio educativo centrada en la mejora de los aprendizajes de calidad con un enfoque por
resultados a través de la gestión pedagógica e institucional. (UGEL JORGE BASADRE).
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG. EJEC. %
1
Brindar asesoramiento y acompañamiento pedagógico continuo y contextualizado al personal directivo y docente de las instituciones educativas públicas de la jurisdicción de la Jorge Basadre Grohmann, con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad del servicio educativo de todos los niveles y modalidades y asegurar el cumplimiento de los ocho compromisos de gestión pedagógica e institucional
Monitoreo y acompañamiento al nivel inicial, SET, primario Y Secundario en las IIEE estatales y privados
% de docentes monitoreados y acompañados en oportuna y pertinente para elevar el nivel de logro de aprendizajes
1 2 100
Se logró
monitorear al
100% de
docentes de las
IIEE y brindando
el
acompañamiento
y asesoramiento
correspondientes.
Horario restringido en
las vías de
comunicación para
llegar a ciertas IIEE.
No permitiendo
monitoreos
constantes.
No contar con una
movilidad adecuada
para el tránsito por
rutas de difícil acceso
Realizar las
coordinaciones con la
Municipalidad para
establecer un horario
adecuado de acceso
por dichas vías.
Gestionar con las
misma
Municipalidades o
DRSET una movilidad
adecuada para la
llegada a las IIEE.
Monitoreo a las IIEE
Focalizadas de la Propuesta
Pedagógica
% de docentes
monitoreados y
acompañados en la nueva
propuesta pedagógica
1 2 100
Se logró el
monitoreo y
acompañamiento
al 200% en un
trabajo coordinado
con el PELA.
Horario restringido en
las vías de
comunicación para
llegar a ciertas IIEE.
No permitiendo
monitoreos
constantes.
Realizar las
coordinaciones con la
Municipalidad para
establecer un horario
adecuado de acceso
por dichas vías.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Brindar asesoramiento y acompañamiento pedagógico continuo y contextualizado al personal directivo y docente de las instituciones educativas públicas de la jurisdicción de la Jorge Basadre Grohmann, con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad del servicio educativo de todos los niveles y modalidades y asegurar el cumplimiento de los ocho compromisos de gestión pedagógica e institucional
Monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer la práctica docente en los CEBAS de gestión Pública.
% de docentes de CEBAS
monitoreados y
acompañados en forma
oportuna para elevar el nivel
de logro en los alumnos.
3
3
100
Se logró al 100%
el monitoreo y
acompañamiento
a los docentes de
CEBA
Escasas
capacitaciones a los
especialistas
encargados de los
CEBAs.
Gestionar ante la
DRSET
capacitaciones para el
especialista y
docentes.
Monitoreo y acompañamiento a los docentes para fortalecer la práctica docente en los CETPRO de gestión Pública
% de alumnos de CEPTRO
que logran capacidades de
resolución de problemas y
en comprensión lectora.
1 1 100
Se logró al 100%
el monitoreo y
acompañamiento
a los docentes de
CEPTRO
Escasas
capacitaciones a los
especialistas
encargados del
CEPTRO.
Gestionar ante la
DRSET
capacitaciones para el
especialista y
docentes.
2
Proporcionar a los docentes conocimiento y orientación sobre estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje para mejorar el desempeño de la práctica docente.
Taller de implementación de los Compromisos del PAT y elaboración del mismo.
Porcentaje de Directores capacitados sobre los 8 compromisos del PAT
1 6 600
Se logró la
asistencia del
100% de
Directores a los
talleres para el
manejo de
aplicativo.
Falta de
predisposición de los
directores para el uso
del aplicativo.
Continuar
Incentivando a los
directores para el uso
adecuado y oportuno
del aplicativo del PAT
y monitoreo.
Jornadas de capacitación a los
líderes pedagógicos
Porcentaje de directores
capacitados a nivel de IIEE
Públicas y Privadas 10
10 100
Se logró capacitar
al 100% a los
directores
focalizados de la
UGEL
No contar con
ambientes
adecuados para la
capacidad de
docentes de Ugel.
DRSET dispongan los
ambientes para las
capacitaciones que
realizan las UGELEs.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Proporcionar a los docentes conocimiento y orientación sobre estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje para mejorar el desempeño de la práctica docente.
Jornadas de capacitación a los
docentes fortalezas
Porcentaje de docentes
fortalezas capacitados a
nivel IIEE Públicas y
Privadas
8 8 100
Se logró capacitar
al 100% a los
docentes fortaleza
de la UGEL
No contar con
ambientes
adecuados para la
capacidad de
docentes de la
UGEL.
DRSET dispongan los
ambientes para las
capacitaciones que
realizan las UGELEs.
Jornadas de capacitación a docentes de 2° grado focalizados a través de las Redes Educativas (Proyecto)
Porcentaje de docentes de
2°grado acompañados en
estrategias de comprensión
lectora y resolución de
problemas
4 4 100
Se logró capacitar
en más de 4
ocasiones a los
docentes
focalizados de la
UGEL
No contar con
ambientes
adecuados para la
capacidad de
docentes de la
UGEL.
DRSET dispongan los
ambientes para las
capacitaciones que
realizan las UGELEs.
Talleres de Especialización en
Comprensión Lectora y
resolución de problemas.
Porcentaje de docentes que
se especializan en
Comprensión Lectora y
resolución de problemas. 2 2 100
Se logró ejecutar
el 100% de los
talleres de
capacitación y
especialización.
No contar con
ambientes
adecuados para la
capacidad de
docentes de la
UGEL.
DRSET dispongan los
ambientes para las
capacitaciones que
realizan las UGELEs.
Taller De Capacitación en
CREA Y EMPRENDE
Porcentaje de docentes
capacitados en Crea y
Emprende
1 1 100
Se logró realizar el
concurso con la
participación del
100% de IIEE.en
la I etapa, el 25%
de IIEE
participaron en la
II etapa del
concurso.
El 75 % de
instituciones no
participaron en la II
etapa por tener
restringidas las vías
de comunicación y no
existe el apoyo por
parte de las
autoridades locales.
Seguir incentivando la
participación de las
IIEE en los diferentes
concursos.
Concientizar a través
de los logros
obtenidos a las
autoridades para que
brinden el apoyo
necesario.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVO ESTRATEGICO:
Promover la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y deportivas en los estudiantes para desarrollo de
habilidades y competitividad (UGEL JORGE BASADRE)
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROG. EJEC. %
1
Promover la integración, identidad y conciencia histórica nacional con la práctica de actividades artísticas y culturales que contribuyan a la formación integral del estudiante.
Ejecución de juegos florales nacionales escolares.
% de Instituciones Educativas participantes en los juegos florales.
1
1
100
Nuestros
estudiantes
lograron ocupar los
primeros lugares en
la feria de Ciencias
y Reciclando y
ahorrando energía.
Los estudiantes son
de escasos recursos
económicos, no les
permite costear los
pasajes para
trasladarse a Tacna.
Las Municipalidades
de las jurisdicciones
correspondientes
deben apoyar a sus
estudiantes, con el
traslado a la ciudad de
Tacna.
Ejecución de los Juegos Deportivos Escolares nacionales
% de las II.EE Participantes en los JNDE-2014.
1 1 100
Nuestros
estudiantes
lograron ocupar los
primeros lugares en
diferentes
disciplinas
deportivas,
reconocidos con el
premio EDUCA.
Los estudiantes son
de escasos recursos
económicos, no les
permite costear los
pasajes para
trasladarse a Tacna.
Las Municipalidades
de las jurisdicciones
correspondientes
deben apoyar a sus
estudiantes, con el
traslado e
implementación
deportiva.
Coordinación con los Comité cívico patrióticos Reunión de coordinación con directores de II.EE.
% de II.EE. participantes en las actividades Cívico patrióticos descentralizadas
4 4 100
La UGEL participo
al 100% en
diferentes
actividades cívico
patrióticas en los
diferentes distritos
de la jurisdicción.
El traslado del
personal a los
diferentes lugares.
Gestionar ante las
autoridades para que
nos faciliten movilidad
para trasladarnos.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
ACTIVIDADES DE PLANIFICACION / ESTADISTICA
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
Mejorar los niveles de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y
Ciudadanía con el enfoque por competencias con la práctica permanente de habilidades sociales en los niveles de inicial,
primaria y secundaria en la jurisdicción de la UGEL Jorge Basadre.
Fortalecer la mejora del Servicio Educativo.
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
1
Proporcionar información oportuna y actualizada para la toma de decisiones institucionales a nivel local, regional y nacional
Consolidación de la Estadística al finalizar el año 2015 en términos de:
Eficiencia Educativa
Rendimiento Académico
Actualización del Registro de II.EE. del año 2015
% de Directores y especialistas que conocen la eficiencia educativa de su Institución.
# De Registros actualizados
1 1 100
Se consolidad la información
al 99%
Desidia de los
Directores(as) para
presentar la
información
requerida
Emprender
procesos
administrativos.
2
Sensibilizar y capacitar a los integrantes de los CONEI para el adecuado funcionamiento y participación de los mismos en la problemática educativa de su entorno y mejorar la gestión institucional
Capacitación a los Consejos Educativos Institucionales - CONEI
% CONEI capacitados y constituidos 1 1 100
Se constituyó el 100% de los
CONEIs de las II.EE. de la
jurisdicción
Falta de movilidad
y de viáticos para
poder cumplir con
las capacitaciones
Asignación de
viáticos y
presupuesto para
las
capacitaciones
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
3
Organizar las acciones de monitoreo y seguimiento a las APAFAs de la jurisdicción de la UGEL JBG
Implementación y constitución de APAFA
% de APAFAs constituidas 1 1 100
Se constituyó el 100% de
APAFAs
4
Garantizar la oportuna asignación, distribución y/o reubicación de plazas vacantes y de personal directivo, docente y administrativo de las II.EE. públicas en EBR y Técnico Productivo
Implementación y atención del proceso de racionalización
% de II.EE. que se aplicado el proceso de Racionalización
1 1 100
Se realizó la distribución de
las plazas, no existiendo
excedentes en la provincia
Acudir a las
reuniones en la
DRSET
Envío de
documentación a
tiempo para
asistir a las
reuniones
5
Cumplir con la Jornada de Trabajo
Consolidar el parte de asistencia del personal docente y administrativo de las II.EE.
% de partes de asistencias enviados a la DRSET. 8 8 100
Se consolidó la asistencia de
las II.EE. que reportaron a
tiempo el parte de asistencia
La entrega a
destiempo por
parte de los
Directores(as)
Crear un correo
electrónico
institucional para
que remitan a
tiempo por ese
medio
6
Acompañar a los Directores en los instrumentos de gestión Institucional
Supervisión, acompañamiento a las II.EE.
% II.EE. supervisadas 1 1 100
Las II.EE. cuentan con los
documentos de gestión
Falta de movilidad
y viáticos para
financiar las
capacitaciones
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
1
Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un círculo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de gestión Institucional y Pedagógica
Taller de Capacitación para la aplicación del enfoque ambiental en los documentos de gestión en II.EE. de EBR y Técnico Productiva
% de Docentes participantes en la capacitación 2 1 50
La DRSET remitió una
directiva en la que sugiere
actividades a desarrollar
durante las sesiones de
aprendizajes.
El documento en
mención contiene
muchas hojas las
cuales fue difícil
fotocopiar para todas
las II.EE.
La DRSET debe
de fotocopiar la
norma para
todas las II.EE.
de nuestra
jurisdicción por
tener
presupuesto.
Capacitación en gestión de riesgo en desastres naturales – Plan de Contingencia
% de II.EE. que presentan el Plan de Contingencia 2 2 100
La encargada del
PREVAED en
coordinaciones con los
especialistas asesoraron
sobre la formulación del
Plan de Gestión de
Riesgos y de contingencia
a los Directores
Algunos Directores no
subsanan las
observaciones a sus
planes presentados
Difundir a través
de videos sobre
la importancia de
la formulación de
planes.
Monitoreo de Simulacros de Sismos a nivel local, regional y nacional
% de II.EE. participantes 4 4 100
Participación del más de
60% de II.EE. en los
simulacros programados
en el horario establecido
Algunas II.EE. no
implementan con los
materiales necesarios
en caso de sismo.
Algunos estudiantes no
han desarrollado la
conciencia de una
participación ordenada
y respetuosa, porque
muchos maestros no
integran el tema en sus
documentos de
planificación curricular.
Normar la
integración de
los simulacros en
los documentos
de planificación
curricular.
Crear una página
WEB o Blog en el
que contenga
información
necesaria para el
desarrollo de la
sesión respecto a
gestión de riesgo.
Concurso de Buenas Prácticas de Gestión Ambiental
% de II.EE: participantes 1 1 100
Participación del 20% de
II.EE. que participaron en
el concurso.
Por las múltiples
actividades no se logró
difundir al 100% de
directores de las II.EE.
unidocentes para su
participación
Simplificar los
requisitos del
concurso y la
DRSET debe
fotocopiar para
todas las II.EE
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
PROGRAMA: GESTION AMBIENTAL Y DE RIESGO:
OBJETIVO ESTRATEGICO: Impulsar un servicio inclusivo e intercultural equitativo con enfoque ambiental pertinente y de calidad para la mejora delos aprendizajes.
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
1
Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un círculo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de gestión Institucional y Pedagógica
Taller de Capacitación para la aplicación del enfoque ambiental en los documentos de gestión en II.EE. de EBR y Técnico Productiva
% de Docentes participantes en la capacitación 2 1 50
La DRSET remitió una
directiva en la que sugiere
actividades a desarrollar
durante las sesiones de
aprendizajes.
El documento en
mención contiene
muchas hojas las
cuales fue difícil
fotocopiar para todas
las II.EE.
La DRSET debe
de fotocopiar la
norma para
todas las II.EE.
de nuestra
jurisdicción por
tener
presupuesto.
Capacitación en gestión de riesgo en desastres naturales – Plan de Contingencia
% de II.EE. que presentan el Plan de Contingencia 2 2 100
La encargada del
PREVAED en
coordinaciones con los
especialistas asesoraron
sobre la formulación del
Plan de Gestión de
Riesgos y de contingencia
a los Directores
Algunos Directores no
subsanan las
observaciones a sus
planes presentados
Difundir a través
de videos sobre
la importancia de
la formulación de
planes.
Monitoreo de Simulacros de Sismos a nivel local, regional y nacional
% de II.EE. participantes 4 4 100
Participación del más de
60% de II.EE. en los
simulacros programados
en el horario establecido
Algunas II.EE. no
implementan con los
materiales necesarios
en caso de sismo.
Algunos estudiantes no
han desarrollado la
conciencia de una
participación ordenada
y respetuosa, porque
muchos maestros no
integran el tema en sus
documentos de
planificación curricular.
Normar la
integración de
los simulacros en
los documentos
de planificación
curricular.
Crear una página
WEB o Blog en el
que contenga
información
necesaria para el
desarrollo de la
sesión respecto a
gestión de riesgo.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
N° OBJETIVO
ESPECIFICO ACTIVIDAD INDICADOR
META FISICA LOGROS LIMITACIONES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION PROG EJEC %
Garantizar el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un círculo inclusivo, intercultural, equitativo y con enfoque ambiental en los documentos de gestión Institucional y Pedagógica
Concurso de Buenas Prácticas de Gestión Ambiental
% de II.EE: participantes
1 1 100
Participación del 20% de
II.EE. que participaron en
el concurso.
Por las múltiples
actividades no se logró
difundir al 100% de
directores de las II.EE.
unidocentes para su
participación
Simplificar los
requisitos del
concurso y la
DRSET debe
fotocopiar para
todas las II.EE
PROGRAMA: FERIA NACIONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA OBJETIVO ESTRATEGICO:
Desarrollar capacidades investigativas, científicas y tecnológicas orientada a mejorar los procesos pedagógicos.
N°
OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDAD INDICADOR META FISICA
LOGROS LIMITACIONES ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROG EJEC %
1
Fortalecer las competencias pedagógicas en los docentes en el marco del buen desempeño para el logro de los aprendizajes en el área de CTA, para elevar el nivel de logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes
Capacitación en el fortalecimiento de competencias, dominios y desempeños e investigación científica orientados al desarrollo de la FENCYT
% de II.EE. que participan en la FENCYT 2 2 100
Después de haber
remitido a los Directores la
directiva de la FENCYT
para promover la
participación de los
docentes y estudiantes se
llevó a cabo la feria
teniendo la participación
de 7 II.EE. con 14
proyectos los cuales
fueron expuestos por los
estudiantes.
95% de docentes
participaron en la
capacitación enfoque de la
Indagación Científica /
Procesos didácticos de la
sesión de aprendizaje de
Ciencia y Ambiente.
La distancias de las
II.EE. hasta la sede
en la que se
desarrolló la FENCYT
y el factor económico
para el traslado no
permitió la
participación de un
número de
estudiantes con sus
respectivos
proyectos.
No se pudo
monitorear la
aplicación de estos
procesos didácticos
por parte de los
docentes ya que el
taller se desarrolló en
el mes de noviembre
y diciembre
Realizar la FENCYT
de manera
descentralizada, es
decir, por SEDES
para promover
mayor participación
en esta actividad
importante
Realizar estas
capacitaciones por
REDES para focalizar
y acompañar en la
elaboración de las
sesiones de manera
eficiente a los
docentes
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
H) P.P 0091 INCREMENTO EN EL ACCESO A LA EDUCACION
Presentación
El Programa Presupuestal PROGRAMA PRESUPUESTAL 0091 “INCREMENTO EN EL
ACCESO DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LA POBLACIÓN DE 3 A 16 AÑOS
A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PÚBLICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”
busca que los Niños y adolescentes de 3 a 16 años que no acceden a los servicios de la
educación básica regular que respondan a sus necesidades o se encuentran en riesgo de
interrumpir su escolaridad.Para educación inicial son los niños de 3 a 5 años que no
acceden a los servicios de Educación Inicial
Finalidad
El Programa 0091 tiene como finalidad que todos los Niños y Niñas de 3 a 16 años accedan
a servicios de educación inicial y secundaria de calidad y que respondan a sus
necesidades. El acceso con calidad, implica un proceso gradual, mesurado e ininterrumpido
Lineamientos de Política Educativa Regional
El Programa 0091 en su diseño de programa presupuestal considera una serie de
actividades y/o proyectos y articulados que generan productos para lograr un objetivo. Estos
productos son los medios identificados para resolver un problema central identificado. Es
una herramienta del presupuesto por resultados, se monitorea a través de indicadores de
resultado y de proceso y es una de las intervenciones del MINEDU.
POLITICA EDUCATIVA PRIORIZADA AL 2016 RELACIONADA AL PP 0091
Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al Servicio Educativo en la Región Tacna.
Indicadores de Gestión
El Programa 0091 tiene dos indicadores de gestión con los cuales se miden los resultados y
logros tanto en el nivel educativo de inicial y en el nivel educativo de secundaria, niveles
educativos en los cuales se viene interviniendo para la reducción de brecha e incrementar el
acceso a la educación, las cuales son:
I. Tasa Neta de Asistencia Inicial:
Número de niños y niñas que asisten a Inicial y que se encuentran en el grupo de
edad de 3 a 5 años, expresado como porcentaje de la población total de dicho grupo
de edades
II. Tasa Neta de Asistencia Secundaria:
Número de adolescentes y jóvenes que asisten a Secundaria y que se encuentran en
el grupo de edad de 12 a 16 años, expresado como porcentaje de la población total
de dicho grupo de edades
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
REDUCCIÓN DE BRECHAS NIVELES Y REGIONES En el cuadro siguiente se muestra los
porcentajes alcanzados en la reducción de brechas en la Región Tacna por nivel educativo
tanto urbano y rural siendo logrando en Inicial la tasa de asistencia del 81.4 % en la zona
urbana y del 69.1% en la zona rural, en primaria del 95.6% y el 96.5% respectivamente y en
secundaria el 90.9% en urbana y el 82.9 en rural.
Reducción de brechas en Educación Inicial: En el cuadro siguiente se muestra la tasa de
cobertura con respecto a la reducción de brechas en inicial por edades simples de 3, 4 y 5
años logradas en la Región Tacna
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Metas de Atención y Meta de Ocupación: En cuadro siguiente se muestran las cifras con
respecto a las metas de atención (niños y niñas beneficiados) y metas de ocupación
(creación de plazas docentes) generadas por el Programa 0091 ACCESO desde el año
2011 al 2015, como sigue:
METAS FISICAS: De las 08 Actividades del PP 0091-ACCESO las cuales corresponden a
los niveles educativos de inicial y secundaria en el cuadro siguiente se muestran las metas
físicas programadas y ejecutadas en el año fiscal 2015, como son: Región
Asistencia Técnica
Gestión de expedientes
técnicos para la generación de nuevas plazas
2016
Saneamiento Físico Legal
Promoción y Difusión
Estudios de Pre inversión
COMENTARIOS
Proyectad
a
Alcanzada
Proyectad
a
Alcanzada
Proyectad
a
Alcanzada
Proyectada
Alcanzada
Proyectada
Alcanzada
TACNA
04
04 30 21 13 5 95 110 15 12
El logro de cada una de las actividades es debido al trabajo en equipo de todos los miembros del equipo de la Región Tacna.
PROG EJEC %
1
5002779 ASISTENCIA TECNICA PARA EL
INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION
INICIAL
% DE UGEL QUE RECIBEN
ASISTENCIA TECNICA EN
GESTION INICIAL DEL PP 0091-
ACCESO
INSTANCIA
INTERMEDIA4 DRE - DGI 4 4 100
2
5002780 ASISTENCIA TECNICA PARA EL
INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION
SECUNDARIA
% DE UGEL QUE RECIBEN
ASISTENCIA TECNICA EN
GESTION SECUNDARIA DEL PP
0091-ACCESO
INSTANCIA
INTERMEDIA4 DRE - DGI 4 4 100
3
Saneamiento
legal de
terrenos
5002783 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS
TERRENOS PARA SERVICIOS DE EDUCACION
INICIAL
% DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE INICIAL QUE
CUENTAS CON TERRENO
SANEADO
TERRENO 13 DRE - DGI 13 5 38
5
5002785 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE
SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION INICIAL
% DE FAMILIAS QUE SE
ENCUENTRAN INFORMADAS
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL
SERVICIO INICIAL
FAMILIA 95 DRE - DGI 95 110 116
6
5002786 PROMOCION Y DIFUSION PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA DEMANDA DE
SERVICIOS DE CALIDAD DE EDUCACION
SECUNDARIA
% DE FAMILIAS QUE SE
ENCUENTRAN INFORMADAS
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL
SERVICIO SECUNDARIA
FAMILIA 270 DRE - DGI 270 280 104
7
Generacion de
plazas
docentes
5003038 GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS
PARA LA GENERACION DE NUEVAS PLAZAS
DOCENTES EN EDUCACION INICIAL
% DE PLAZAS DOCENTES
CREADAS PARA ATENDER LA
DEMANDA DEL SERVICIO
EDUCATIVO INICIAL
PLAZA
DOCENTE30 DRE - DGI 30 21 70
Asistencia
Tecnica
Promocion y
difusion del
programa
META FISICARESPONSABLE
UNIDAD DE
MEDIDAINDICADORACTIVIDADES
META
FISICANRO
OBEJTIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES PRIORIZADAS - 2015
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
I) P.P 0090 LOGROS DE APRENDIZAJE – PELA
1. DE LOS ANTECEDENTES
El PPR 090 PELA es un Programa Presupuestal con enfoque por resultados que tiene como objetivo incrementar los logros de aprendizaje con prioridad en comunicaciones y matemáticas de todos los estudiantes de Educación Básica Regular (niveles de inicial, primaria y secundaria). Que el mismo está organizado en 4 productos y acciones Comunes, indicadas a continuación:
Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas Este producto se orienta a crear las condiciones necesarias para que todas las instituciones educativas puedan iniciar el año escolar y cumplir plenamente las horas lectivas.
Docentes preparados implementan el currículo Este producto contiene la propuesta pedagógica del PELA (marco curricular, rutas de aprendizaje, mapas de progreso) y se orienta a fortalecer la práctica docente en el aula, facilitando herramientas y dando soporte de estrategias pedagógicas.
Estudiantes de Educación Básica Regular cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizaje Este producto permite la dotación oportuna y suficiente de materiales educativos de calidad a todas las escuelas públicas del país. Asimismo, impulsa acciones orientadas a promover su uso pedagógico y gestión en las instituciones educativas, así como el monitoreo a la distribución y evaluación del uso de los materiales.
Evaluaciones de aprendizajes y otros componentes de la calidad Este producto consiste en la implementación de un sistema nacional de evaluación de los aprendizajes y la calidad educativa.
Acciones comunes Las Acciones Comunes implican la organización y ejecución de la estrategia de Gestión del PELA a nivel nacional y regional con el fin de asegurar su adecuada implementación y logros de resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Resultados Región Tacna Nivel Satisfactorio por Año
INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE
FUENTE
LINEA DE
BASE
RESULTADOS REGIONALES -TACNA
2009 2010 2011 2012 2013 2014
% de Estudiantes con desempeño suficiente en
Comprensión Lectora
Prueba de Rendimientos
de la UMC 35,4% 47,8% 48,4% 52,2% 60,3% 67,3%
% de Estudiantes con desempeño suficiente en
Matemática
Prueba de Rendimientos
de la UMC 23,3% 29,9% 28,6% 36,0% 40,9% 51,0%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Resultados Regionales Comprensión Lectora Año 2013 y 2014
Resultados Regionales Matemática Año 2013 y 2014
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Marco Presupuestal PPR PELA Tacna 2015
Marco Presupuestal por Productos PPR PELA Tacna 2015
Categoría Presupuestal Ejecutora
300 DRSET
Ejecutora 301 UGEL Tacna
PIM total %
0051: Prevención y tratamiento del consumo de drogas
635.648,00 0,00 635.648,00 0,4%
0068: Reducción de vulnerabilidad y atención de emergencias por desastres
329.596,00 0,00 329.596,00 0,2%
0090: Logros de aprendizaje de estudiantes de la educación básica regular
22.307.856,00 95.679.323,00 117.987.179,00 71,4%
0091: Incremento en el acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios educativos públicos de la educación básica regular
915.120,00 339.504,00 1.254.624,00 0,8%
0106: Inclusión de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en la educación básica y técnico productiva.
10.485,00 1.182.806,00 1.193.291,00 0,7%
0107: Mejora de la formación en carreras docentes en institutos de educación superior no universitaria
1.030.798,00 0,00 1.030.798,00 0,6%
9001: Acciones centrales 5.297.655,00 2.498.303,00 7.795.958,00 4,7%
9002: Asignaciones presupuestarias que no resultan en productos.
29.013.169,00 6.075.340,00 35.088.509,00 21,2%
total 59.540.327,00 105.775.276,00 165.315.603,00 100%
Productos Programa PELA Ejecutora
300 DRSET PIM
Ejecutora 301 UGEL
TACNA PIM Total %
3000001: Acciones comunes 1.513.179,00 510.238,00 2.023.417,00 1,7%
3000385: Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de horas lectivas normadas
17.737.690,00 93.543.180,00 111.280.870,00 94,3%
3000386: Docentes preparados implementan el currículo
2.209.754,00 1.547.171,00 3.756.925,00 3,2%
3000387: Estudiantes de educación básica regular cuentan con materiales educativos necesarios para el logro de los estándares de aprendizajes
847.233,00 78.734,00 925.967,00 0,8%
total 22.307.856,00 95.679.323,00 117.987.179,00 100%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DEL PERSONAL EN II.EE.
EJECUTORA 300 DRSET
ACTIVIDADES DEL ANEXO 2
ACT. PRO
G.
% DE AVANC
E FISICO
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
UNIDAD DE
MEDIDA LOGROS
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100%
% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS
II.EE.
100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato para el periodo 2015 teniendo en cuenta
64 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS II.EE. 100% de plazas de contratos adjudicadas
64 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS
II.EE. 100% de resoluciones de contrato emitidos
en el II ciclo de educación inicial
6 100%
Nº de promotoras educativas comunitarias con resolución
NEXUS
II.EE. 100% de promotoras educativas
contratadas
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3 100%
% UGELs que difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS
II.EE.
100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015
87 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS
II.EE. 100% de plazas de contratos adjudicadas
87 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS
II.EE. 100% de resoluciones emitidas por parte de la unidad ejecutora
Cco
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3 100%
% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS II.EE. 100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015
32 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS II.EE. 100% de plazas del nivel secundario adjudicadas antes del Inicio del año escolar.
32 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas como parte del contrato
2 100%
Convocatoria, evaluación y selección del JEC: % de docentes contratados
NEXUS II.EE. 100% de docentes JEC contratados a nivel de la ejecutora
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
EJECUTORA 301 UGEL TACNA
ACTIVIDADES DEL ANEXO 2
ACTIVIDADE
S PROGRAMADAS
% DE AVAN
CE FISIC
O
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIO
N
UNIDAD DE
MEDIDA
LOGROS
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1 100%
% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS II.EE.
100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015
130 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS II.EE. 100% de plazas de contrato docente adjudicadas antes del inicio del año escolar
130 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas por la unidad ejecutora
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RIA
1 100%
% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS II.EE.
100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015
100 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS II.EE. 100% de plazas de contrato docente adjudicadas antes del inicio del año escolar
100 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas por la unidad ejecutora
CO
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IA
1 100%
% UGELs difundieron la norma técnica y plazas vacantes en enero
NEXUS II.EE.
100% de UGEL que hacen uso de la WEB para publicar la norma técnica y las plazas vacantes de contrato en el periodo 2015
58 100% Nº de plazas adjudicadas
NEXUS II.EE. 100% de plazas de contrato docente adjudicadas antes del inicio del año escolar
58 100% Nº de resoluciones de contrato
NEXUS II.EE. 100% de resoluciones emitidas por la unidad ejecutora
100%
Convocatoria, evaluación y selección del JEC: % de docentes
NEXUS II.EE. 100% de plazas JEC convocadas y contratadas en la Región
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
LOCALES ESCOLARES CON CONDICIONES ADECUADA
EJECUTORA 300 DRSET
ACTIV.DE ANEXO
2
ACT PROG
%AVANC. FISIC.
INDICADORES MED.VERI
F
UNIDAD DE
MEDIDA LOGROS
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59 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE LOCAL
ESCOLAR
71 % de comités de mantenimiento conformados en el II ciclo de EBR, que a nivel ejecutora representan 42 II.EE
42 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE LOCAL
ESCOLAR
93% de informes de rendición de cuentas del mantenimiento de locales escolares entregados, haciendo un total de 39 fichas técnicas aprobadas
59 100% % de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE
LOCAL
ESCOLAR
100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos, además de encontrar en la ejecutora 300 II.EE. que no cuentan con servicio de agua potable y cuentan con energía solar
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57 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE LOCAL
ESCOLAR
81% de comités de mantenimiento conformados en el nivel primario de EBR que son 46 II.EE. que cuentan con el comité de mantenimiento.
46 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE
LOCAL
ESCOLAR 98% de directores que rinden cuentas sobre el mantenimiento de locales escolares (45 II.EE)
57 100% % de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE
LOCAL
ESCOLAR
100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos
Locale
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31 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE
LOCAL
ESCOLAR
81 % de comités de mantenimiento conformados en el nivel secundario de EBR que son 25 instituciones educativas.
25 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE
LOCAL
ESCOLAR 96% de directores que rinden cuentas del mantenimiento de locales escolares
31 100% % de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE
LOCAL
ESCOLAR 100% de II.EE que tienen al día el pago de servicios básicos
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
EJECUTORA 301 UGEL TACNA
Act.Axeso 2
Act. Prog.
%Avance Físico Dic 2015
Indicadores Med.
Verfic. Uni.
Medida Logros
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130 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE LOCAL
ESCOLAR
88% de II.EE. conforman el comité de mantenimiento
130 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE LOCAL
ESCOLAR
83% de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento
130 100%
% de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE LOCAL
ESCOLAR
100% de servicios básicos al día en la II.EE. del nivel primario
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adecua
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100 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE LOCAL
ESCOLAR
45% de II.EE. conforman el comité de mantenimiento
100 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE LOCAL
ESCOLAR
45 % de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento
100 100%
% de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE LOCAL
ESCOLAR
100% de servicios básicos al día en la II.EE. del nivel primario
Locale
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58 100% % Comités de mantenimiento conformados
II.EE LOCAL
ESCOLAR
84 % de II.EE. conforman el comité de mantenimiento
58 100%
% de informes de la rendición de cuentas del mantenimiento de locales entregados por el director
II.EE LOCAL
ESCOLAR
100% de directores presentan la rendición de cuentas del mantenimiento
58 100%
% de pago de servicios básicos de locales escolares al día
II.EE LOCAL
ESCOLAR
100% del pago de servicios básicos de locales escolares
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRICULO
ACTIVIDAD: GESTION DEL CURRICULO
ACT. PROG.
LOGROS ENCONTRADOS
DIFICULTADES.
Talleres de Gestión
Dirigido a Directores
de IIEE Focalizada
s
*Se realizó 02 talleres de capacitación en los cuales asistieron al 100 % los directores de instituciones educativas focalizadas. *Los directores fueron fortalecidos en: Gestión Centrada en los Aprendizajes en Compromisos de Gestión en Monitoreo y acompañamiento como líderes. *El programa proporciono material logística que apoya a los directores en sus actividades de gestión. * Los capacitadores fue en el primer taller un ponente local y en el segundo taller un ponente nacional.
Talleres de fortalecimiento dirigido a docentes
de 2do grado de primaria
Se realizaron 08 talleres de fortalecimiento dirigido a 100 docentes de segundo grado de IIEE focalizadas no focalizadas y particulares la unidad ejecutora 300 y 301. *los talleres se ejecutaron los días sábados en un horario de 8: 00 am hasta las 1:30 pm. *El Programa brindo en su logística: material educativo que permita desarrollar competencias en el área de matemática y comunicación. *Los capacitadores fueron 13 acompañantes pedagógicos del nivel primario * Los talleres fueron vivenciales y prácticos.
La DRET en articulación con el programa Presupuestal PELA debe de realizar las coordinaciones con los promotores de las IIEE particulares
Capacitación a
Especialistas
*Se ejecutó un taller de PLANIFICACION CURRICULAR * Se capacito a especialistas de la UE 300 y 301 asimismo se invitó a docentes fortalezas, formadores del programa PELA * El personal capacitado se comprometió a realizar la estrategia de la cascada y capacitar a los docentes por unidades ejecutoras. * Se contrató a un equipo de ponentes Nacional, expertos en la temática desarrollada. * El taller se desarrolló en dos días continuos en un horario de 8:00 am A 6 pm. * El programa proporciono logística como; Block, lapiceros File, módulos. refrigerios y almuerzos
Capacitación a
Docentes DE IIEE
*Se ejecutó un taller de PLANIFICACION CURRICULAR * Se capacito al 100 % de docentes del nivel inicial, primaria secundaria ( Área de matemática, Sociales , Comunicación y CTA) * Los capacitadores fueron los especialistas y docentes fortalezas locales * El taller se desarrolló en dos días continuos en un horario de 8:00 am A 6 pm. * El programa proporciono logística como; Block, lapiceros File, módulos. refrigerios y almuerzos
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
ESTUDIANTES DE EBR CUENTAN CON MATERIAL EDUCATIVO
ACTIVIDADES DEL ANEXO 2
METAS PROGRAM
ADAS
% DE AVANCE FISICO
MEDIOS DE VERIFICACIO
N
UNIDAD DE MEDIDA
LOGROS
ESTU
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1220 1220 SIGMA
OFICIO N° 1030-2015-DGP-DRSET-
GOB.REG.TACNA
BAUCHER OLVA
COURIER TIKET N°001-
0042747 SIGMA 2 MODULO
MATERIALES - SIAF -
CONTRATACION
TRANSPORTE OS 47/ OS 48/ OS 49.
PROVEEDOR AARLES RENT
A CARD.
ESTUDIANTE
100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo.
1897
900 ESTUDIANTE
100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo. Distribución Simultánea con camionetas 4x4
997 ESTUDIANTE
100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 11junio.
1250 1250 ESTUDIANTE
100 % ESTUDIANTES cuentan con cuadernos de trabajo en forma oportuna, suficiente y en buen estado al 09 de marzo. Distribución Simultánea con varias camionetas 4x4 venciendo las malas condiciones climáticas y geografía agreste, carreteras en mal estado por huaycos , deslizamientos entre otros
44 44
CONTRATO 021-2014-UABAST-
DRSET.ORDENES DE
COMPRA 2014:OC 272/
OC 281/OC 208/OC209.
TRANSPORTE ÓRDENES DE
SERVICO 2014: OC
1447. INCLUYE
CERTIFICACIÓN
PRESUPUESTARIA POR OC
/OS.
AULA
100% AULA dotadas de material fungible .Meta alcanzada con presupuesto 2014 de acuerdo al oficio Múltiple 125-2014 MINEDU/VMGP-DIGEBR con envío de informe y entrega de actas de distribución a MINEDU al 09 de marzo. (BIAE 2015).
59 59 AULA
100% AULA dotadas de material fungible .Meta alcanzada con presupuesto 2014 de acuerdo al oficio Múltiple 125-2014 MINEDU/VMGP-DIGEBR con envío de informe y entrega de actas de distribución a MINEDU al 09 de marzo. (BIAE 2015).
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
88 86
INFORMES Y ACTAS DE
DISTRIBUCIÓN
II.EE 100 % INSTITUCIONES EDUCATIVAS nivel inicial cuentan con módulo de ciencia ambiente
86 86
INFORMES Y ACTAS DE
DISTRIBUCIÓN
II.EE 100 % de INSTITUCIONES EDUCATIVAS reciben módulo de Ciencia Ambiente
30 30
INFORMES Y ACTAS DE
DISTRIBUCIÓN
II.EE 100 % de instituciones educativas reciben módulo de biblioteca secundaria
3
3
OFICIOS DE CONVOCATORIA DGP
RESPONSABLE DE
ALMACÉN
100% Responsables de almacén registrados como usuarios de SIGMA 2 participan en Talleres de Asistencia Técnica, reuniones de trabajo programados por DGP-PELA, lo que permite cumplir con los registros.
DO
TAC
IÓN
MA
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IALE
S P
ELA
1445 1445 ACTAS COPIA DE NOMINAS
II.EE 100% de estudiantes de II.EE. Focalizadas por el Programa PELA reciben Kit del niño.
134 134 INFORME FINAL
DISTRIBUCIÓN
AULAS 100 % de aulas focalizadas por el Programa reciben Kit de AULA
20 20 INFORME DIRECTORES 100% Directores de II.EE. Que reciben Programa de acompañamiento reciben el Kit de materiales.
3 3 INFORME UGEL 100% de UGEL que reciben un Kit de materiales
179 170 INFORME
FINAL DISTRIBUCIÓ
N
DOCENTES 98% de docentes acompañantes reciben material de difusión del Programa para su distribución a docentes acompañados de II.EE. En el marco del Buen Inicio del Año Escolar
3 3 ACTAS COPIA DE NOMINAS
RESPONSABLE CRAE
100% de CRAE reciben KIT de materiales CRAE
45 45 ACTAS PARTICIPANTES
100% de Participantes reciben Kit de materiales para el desarrollo de actividades del taller de actualización docente
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
J) P.P 0051 PREVENCION Y TRATAMIENTO DE CONSUMO DE DROGAS
PRESENTACIÓN.
Las últimas investigaciones realizadas por la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida
Sin Drogas –DEVIDA y el Ministerio de Educación –MINEDU , permiten visualizar que
los índices de consumo de drogas en el Perú siguen incrementándose , lo cual
requiere del esfuerzo conjunto y participativo de la sociedad para enfrentarlo . Es por
ello que se asume como política de estado (D. S. N° 027-2007-PCM) disminuir el
consumo de drogas en los adolescentes , encaminando las acciones y decisiones
requeridas para el trabajo de prevención , en el marco de la normativa vigente .
Ante esa problemática con fecha 06 de febrero del 2013 , DEVIDA Y EL GOBIERNO
REGIONAL DE TACNA , suscribieron el Convenio de Cooperación Interinstitucional
con el objeto de contribuir al logro de sus metas establecidas en la Estrategia
Nacional de Lucha contra las Drogas y constituirse en la contraparte nacional para todos
los fondos de Cooperación destinados a la Lucha contra las Drogas 2012-2016 para. (I)
Enfrentar todos los problemas derivados del consumo y dependencia, con las armas de
una educación preventiva y el tratamiento multidisciplinario; (II) anteponer el ejercicio de
la ley al desafío del Tráfico ilícito de Drogas y su cadena delictiva, y (III) propiciar la
solución al problema nacional de la producción de cultivos para fines ilícitos,
principalmente el de la hoja de coca, para usos no tradicionales, ni industriales.
Instituciones Educativas Focalizadas y Atendidas en el 2015
N° NOM BRE DE LA I I EE
DEP AR
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P ROVI
NCI ADI S TRI TO
N° DE
DOCENTES
N° DE
ES TUDI ANTES
N° DE
S ECCI ONES
N° DE
TUTORES
1 Mariscal Cáceres Tacna Tacna Tacna 37 558 24 23
2 Gregorio Albarracín Tacna Tacna Tacna 35 725 24 15
3 Lastenia Rejas de Castañon Tacna Tacna Tacna 27 406 14 14
4 César Cohaila Tamayo Tacna Tacna Ciudad Nueva 36 485 22 22
5 Carlos Armando Laura Tacna Tacna Tacna 25 407 15 13
6 Mercedes Indacochea Tacna Tacna Tacna 33 397 15 15
7 Jorge Martorell Flores Tacna Tacna Tacna 29 586 20 20
8 María Ugarteche de Mac Lean Tacna Tacna Tacna 30 581 20 20
9 Manuel A. Odría Tacna Tacna Tacna 38 487 25 25
10 Dr. Luis Alberto Sánchez Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 44 811 29 29
11 Jorge Chávez Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 62 923 33 28
12 Fortunato Zora Carbajal Tacna Tacna Alto de la Alianza 29 379 17 17
13 Francisco Antonio de Zela Tacna Tacna Tacna 104 1292 60 60
14 Hermógenes Arenas Yañez Tacna Tacna Tacna 19 267 10 10
15 Manuel de Mendiburu Tacna Tacna Alto de la Alianza 21 366 15 14
16 José Joaquín Inclán Tacna Tacna Inclán 16 199 8 8
17 Juan María Rejas Tacna Tacna Pachía 8 108 5 5
18 San José Fe y Alegría N° 40 Tacna Tacna Tacna 22 423 15 15
19 Coronel Bolognesi Tacna Tacna Tacna 87 1459 52 46
20 Manuel Flores Calvo Tacna Tacna Pocollay 21 213 10 10
21 Don José de San Martín Tacna Tacna Alto de la Alianza 34 543 22 22
22 Alfonso Ugarte Tacna Tacna Tacna 19 158 8 8
23 Ramón Copaja Tacna Tacna Tarata 15 101 9 9
24 José Carlos Mariátegui Tacna Tacna Ite 24 209 10 10
25 Santa Teresita del Niño Jesús Tacna Tacna Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa 20 281 10 10
835 12364 492 468
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
METAS FISICAS Y FINANCIERAS Y EFICIENCIA EDUCATIVA
METAS FÍSICAS: ACTIVIDAD 01 –PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y
LIMITES-ÁMBITO FAMILIAR
Componentes y Actividades
Unidad de Medida
Total Meta Programada
Total Meta Ejecutada
% De Avance
Actividad: PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGA EN EL ÁMBITO FAMILIAR
Familias beneficiadas
750 596 79.47%
Taller de capacitación a docentes como facilitadores del Programa Familias Fuertes Amor y Límites
Docentes Capacitados
50 50 100%
Aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites
Aplicación 50 50 100%
Evento de Intercambio de Experiencias de las familias beneficiadas
Evento 1 1 100%
Asesoramiento técnico y seguimiento de la implementación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites
Informes 10 10 100%
METAS FÍNANCIERAS: ACTIVIDAD 01 –PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LIMITES-ÁMBITO FAMILIAR
Genérica / Especifica Total meta programada S/.
Nivel Meta Ejecutada
% de Ejecución
Código Nombre
2.3. BIENES Y SERVICIOS 238,543.00 236,291.07 83.75%
2.3.1 1.1 1 ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO
49,000.00 43,191.00 88.14%
2.3.1 2.1 1 VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS
11,520.00 11,072.00 96.11%
2.3.1 5.1 2 PAPELERIA EN GENERAL, UTILES Y MATERIALES DE OFICINA
16,000.00 16,000.00 100.00%
2.3.2 1.2 99 OTROS GASTOS 34,080.00 29,390.00 86.24%
2.3.2 2.4 4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO
49,500.00 47,419.00 95.80%
2.3.2 5.1 2 DE VEHICULOS 14,000.00 17,960.00 128.29%
2.3.2 7.10 1 SEMINARIOS ,TALLERES Y SIMILARES ORGANIZADOS POR LA INSTITUCION
7,000.00 7,000.00 100.00%
2.3.2 7.11 99 SERVICIOS DIVERSOS 57,443.00 64,259.07 111.87%
TOTAL 238,543.00 236,291.07 99.06%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
METAS FÍSICAS: ACTIVIDAD 02 – ÁMBITO EDUCATIVO
ACTIVIDAD 1.1. Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo del nivel secundario
Estudiantes beneficiados
Meta Programada
Meta Ejecutada Porcentaje de Avance
Gestión para la implementación del programa de prevención
Informe 10 10 100,00%
Capacitación y unificación de criterios para la implementación del programa de prevención en las Instituciones Educativas
Personas capacitadas
11 11 100,00%
Capacitación a docentes tutores para el desarrollo del programa de prevención a través de la tutoría
Docentes capacitados
468 440 94,55%
Aplicación del programa de prevención del consumo de Drogas en el ámbito de la Tutoría
Aplicaciones 494 460 93.12%
Formación de líderes estudiantiles para el prevención del consumo de Drogas
Estudiantes líderes capacitados
500 497 99,75%
Acciones preventivas desarrolladas por los líderes estudiantiles
Acciones 100 100 100%
Evento de Intercambio de Experiencias con los docentes y tutores sobre la aplicación del programa de prevención en el marco de la TOE.
Eventos 1 1 100,00%
Evento de Intercambio de Experiencias de las acciones preventivas realizados por los Líderes Estudiantiles
Eventos 1 1 100,00%
Capacitación en estrategias socioeducativas para la intervención con grupos de riesgo (1 taller por cada IE intervenida en el 2010)
Docentes capacitados
74 80 108.11%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Genérica / Especifica Total meta programada S/.
Nivel Meta Ejecutada
% de Ejecución
Código Nombre
2.3. BIENES Y SERVICIOS 391,105.00 338,352.35 83.75%
2.3.1 1.1 1 ALIMENTOS Y BEBIDAS PARA CONSUMO HUMANO 23,046.00 17,145.12 74.40%
2.3.1 2.1 1 VESTUARIO, ACCESORIOS Y PRENDAS DIVERSAS 4,550.00 4,550.00 100.00%
2.3.1 5.1 1 REPUESTOS Y ACCESORIOS 4,000.00 7,215.23 180.38%
2.3.1 5.1 2 PAPELERIA EN GENERAL, UTILES Y MATERIALES DE OFICINA
1,499.33 1,072.32 71.52%
2.3.1 99.1 99 OTROS BIENES 10,000.00 10,000.00 100.00%
2.3.2 1.2 1 PASAJES Y GASTOS DE TRANSPORTE 8,049.67 5,839.67 72.55%
2.3.2 1.2 2 VIATICOS Y ASIGNACIONES POR COMISION DE SERVICIO
20,400.00 15,406.55 75.52%
2.3.2 1.2 99 OTROS GASTOS 8,604.00 6,745.00 78.39%
2.3.2 2.3 1 CORREOS Y SERVICIOS DE MENSAJERIA 1,000.00 1,000.00 100.00%
2.3.2 2.4 4 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO
20,910.00 20,910.00 100.00%
2.3.2 4.1 1 DE EDIFICACIONES, OFICINAS Y ESTRUCTURAS 5,235.00 5,235.00 100.00%
2.3.2 4.1 5 DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS 3,000.00 2,159.00 71.97%
2.3.2 5.1 2 DE VEHICULOS 7,167.00 9,519.33 132.82%
2.3.2 7.11 99 SERVICIOS DIVERSOS 38,204.00 44,623.48 116.80%
2.3.2 8.1 1 CONTRATO ADMINISTRATIVO DE SERVICIOS 216,000.00 178,955.65 82.85%
2.3.2 8.1 2 CONTRIBUCIONES A ESSALUD DE C.A.S. 19,440.00 7,976.00 41.03%
2.6. ACTIVOS NO FINANCIEROS 6,000.00 5,781.35 96.36%
2.6.3 2.3 1 EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFERICOS 6,000.00 5,781.35 96.36%
TOTAL 397,105.00 344,133.70 86.66%
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
L) P.P 0068 REDUCCION DE VULNERABILIDAD Y ATENCION DE
EMERGENCIA POR DESASTRES
PRESENTACION
El PREVAED 068 Región Tacna, como Programa Presupuestal, es una estrategia de
gestión pública enmarcado en Presupuesto por Resultados. Para el presente ejercicio
2015, en su tercer año de implementación tiene programado alcanzar un (01) producto a
través de la ejecución de determinadas actividades y tareas. El producto es lograr a nivel
de la Región, Instituciones Educativas con Gestión de Riesgos de Desastres en sus
Procesos de Planificación y Administración para el Desarrollo a través de la actividad de
desarrollo de capacidades y asistencia técnica en gestión de riesgos de desastres.
LINEAMIENTOS DE POLITICA COMPROMISOS DE GESTION
La implementación de la educación ambiental Y GRD se rige por la Resolución
Viceministerial N° 006-2012-ED que aprueba las “Normas específicas para la
planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del
enfoque ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva en el marco
de la Política Nacional de Educación Ambiental”. Las acciones de educación ambiental,
así como las de prevención del riesgo de desastres, mitigación, respuesta y rehabilitación
del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre y la participación en el
calendario anual de simulacros “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”, esta establecido dentro del
PAT de la IE. la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre de la IE actúa en
coordinación con el Consejo Educativo Institucional. Las fechas para simulacros
escolares nacionales programados para el 2015 son:
SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DE SITUACION
Primero Miércoles 22 de
Abril Miércoles 22 de Abril EJECUTADO
Segundo Viernes 29 de Mayo Día de la Solidaridad EJECUTADO
Tercero Jueves 09 de Julio Día Mundial de la Población y
Poblamiento del Territorio EJECUTADO
Cuarto Martes 13 de
Octubre
Día Internacional para la Reducción de
Desastres EJECUTADO
Quinto Jueves 12 de
Noviembre
Día Mundial del Reciclaje y del Aire
Limpio PENDIENTE
Sexto 23 de junio Simulacro regional EJECUTADO
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
OBJETIVOS
Objetivo General
Fortalecer capacidades en una cultura de Gestión del Riesgo de Desastres - GRD,
para la toma de decisiones en el Programa Presupuestal de Reducción de la
Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres – PREVAED 068.
Objetivos Específicos
a) Fortalecimiento de Capacidades de los Especialistas (DGP-DGI) de las Dirección
Regional de Educación de Tacna y de las cuatro UGEL para una cultura adecuada de
Gestión del Riesgo de Desastres.
b) Afianzamiento del soporte pedagógico para respuesta a desastres y emergencias por
medio de herramientas y recursos educativos para fortalecer una cultura de gestión de
riesgos aplicables en los diferentes contextos.
METAS
CUADRO DE BENEFICIARIOS DIRECTOS
CLASIFICADAS POR CARACTERISTICAS – PREVAED 2015
UGEL
N° I.E.
UNIDOCENTES
N° I.E.
POLIDOCENTES
COMPLETO
N° I.E
POLIDOCENTES
MULTIGRADO TOTAL
(1 por I.E.) (3 por I.E.) (2 por I.E.)
Total
de I.E.
Total de
Docentes
Total
de I.E.
Total de
Docentes
Total
de I.E.
Total de
Docentes
Total
de I.E.
Total de
Docentes
TARATA 13 13 4 8 6 18 23 39
CANDARAVE 12 12 4 8 5 15 21 35
JORGE
BASADRE 11 11 5 10 8 24 24 45
TACNA 9 9 46 92 42 126 97 227
TOTALES 45 45 59 118 61 183 165 346
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
ACTIVIDADES TRASCENDENTES
PRODUCTO: PERSONAS CON FORMACION Y CONOCIMIENTO EN GESTION DEL RIESGO
DE DESASTRES Y ADAPTACION AL CAMBIO CLIMATICO
N° ACTIVIDADES INDICADOR
MEDIOS DE VERIFICACION
META
LOGROS LIMITACIONES PROG.
EJEC.
AVA.%
1 Capacitación de 38 especialistas
Talleres documentos 10 10 100 Fortalecimiento de capacidades
Disponibilidad de tiempo de especialistas
2 Capacitación a Directores y Docentes.
Talleres documentos 08 08 100 Fortalecimiento de capacidades
Disponibilidad de tiempo de directores y docentes
3 Simulacros y simulación (5 Nacionales y 1 Regional)
documentos documentos 06 06 100 Fortalecimiento de capacidades
Organización en II.EE
4 Monitoreo a las II.EE. Focalizadas
Informes documentos 04 04 100 Mejoramiento de procesos
Dispersión de II.EE.
5
Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres y COE de la DRSET y UGEL
resolución documentos 05 05 100
Comisiones de GRD conformadas y reconocidos con Resolución
Disponibilidad de tiempo de autoridades y especialistas
7
Elaboración del Plan de Contingencia de la jurisdicción por fenómeno recurrente (tsunami, sismo y helada).
Documento documentos 05 05 100
Planes de contingencia por fenómeno recurrente
Disponibilidad de tiempo de autoridades y especialistas
8
Acompañamiento a las II.EE. focalizadas para la conformación, comisiones de Gestión del Riesgo y COE.
Informe documentos 05 05 100 Comisiones de GRD reconocidas con Resolución
Dispersión de II.EE.
9 Evaluación de los planes de GRD de las II.EE. focalizadas.
Documento documentos 01 01 100 Entrega del producto en proceso
Dispersión de II.EE.
10
Monitoreo de la participación de las II.EE. Gestionando Nuestros Riesgos en las II.EE.
Documento documentos 02 02 100 Pproceso culminado
Dispersión de II.EE.
11
Plan de respuesta y rehabilitación ante la presencia de bajas temperaturas - heladas
Documento documento 01 01 100 Elaborado y aprobado
Dispersión
13 Taller Regional para la elaboración del Plan de Continuidad Operativa
Documento Documento 01 01 100 Ejecutado Disponibilidad del personal a capacitar
14
Taller Regional de Soporte Socioemocional ante situaciones d Emergencia en el marco del FEN
documento documento 01 01 100 ejecutado Disponibilidad del personal a capacitar
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
PRODUCTO: SERVICIO PUBLICOS SEGUROS ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES
ACTIVIDAD: SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL DE SERVICIOS PUBLICOS
N° ACTIVIDADES INDICADOR MEDIOS DE
VERIFICACION
META
LOGROS LIMITACIONES
PROG.
EJEC.
AVANCE %
01
Implementacion
con dispositivos
de seguridad
ante
emergencias.
IE I.E. 01 01 80
Elaboraciòn del
Informe final
para la
implementacion
de la IE y
adquisicion de
bienes para la
implementacion
en atencion al
TDR.
Solo 01 IE, por
falta de
presupuesto que
no se ha signado
en el presente
año.
EJECUCION PRESUPUESTAL
PRODUCTO ACTIVIDA
DES
UNIDAD
DE
MEDIDA
EJECUCION PRESUPUESTAL EJECUCION FISICA
OBS
PIA S/. PIM S/.
DEVENGADO AL SEMESTRE (S/.)
AVABCE ACUMUL
ADO ANUAL
(%)
CANTIDAD
PROGRAMA
DA
CANTIDAD AL I
SEMESTRE
AVANCE EJECUCI
ON ANUAL
(%)
30 004 50.
Entidades
publicas con
gestion de
riesgo de
desastres
en sus
proceso de
planificacion
y
administraci
on para el
desarrollo
500 42 78.
Desarrollo
de
capacidad
es
asistencia
tecnica en
gestion
del riesgo
de
desastres
08 6.
PERSO
NA
328,2
76.00
329,596
.00
-
312239.
85
94.73 344 344 94.73
La cantidad de
personas es la
misma para los
dos talleres
programados (01
en el I semestre y
01 en el II
semestre
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
IX. EJECUCIÓN PRESUPUESTAL.
COMPORTAMIENTO PRESUPUESTAL 2015 DE LA DRSET POR TODA FUENTE DE FINANCIAMIENTO
PROGRAMA PRESUPUESTAL
PIM TOTAL DEVENGADO
SALDO AVANCE
A- RECURSOS ORDINARIOS
58,690,500.00 58,471,564.97 218,935.03 99.6
0051 PRECOD 635,648.00 630,292.72 5,355.28 99.1
0068 PREVAED 329,596.00 328,758.43 837.57 99.75
0090 PELA 22,237,743.00 22,163,283.24 74,459.76 99.67
0091 ACCESO 493,582.00 479,413.35 14,168.65 97.13
0106 INCLUSION 10,485.00 10,484.39 0.61 99.99
0107 MEJORA EDUC. SUP. PEDAG.
1,030,798.00 1,030,798.00 - 100
9001ACCIONES CENTRALES
4,865,775.00 4,838,307.68 27,467.32 99.44
9002 APNOP 29,086,873.00 28,990,227.16 96,645.84 99.67
B- RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS
441,628.00 207,520.95 234,107.05 46.99
9001ACCIONES CENTRALES
441,628.00 207,520.95 234,107.05 46.99
C-DONACIONES Y TRANSFERENCIAS
20,855.00 8,255.00 12,600.00 39.5
9001ACCIONES CENTRALES
20,855.00 8,255.00 12,600.00 39.5
D- RECURSOS DETERMINADOS
597,476.00 3,400.00 594,076.00 0.5
0090 PELA 175,938.00 - 175,938.00 -
0091 ACCESO 421,538.00 3,400.00 418,138.00 0.83
TOTALES:
59,750,459.00
58,690.740.92
1,059,718.08
98.2
Importante- Se logró ejecutar el 99.6% del presupuesto en la fuente del financiamiento de recursos
ordinarios relativo a la ejecutora 300.
Para el año 2016, el seguimiento de la ejecución del gasto especialmente en el PELA va a
ser condicionado, es decir, si no se demuestra gasto las remesas van a ser en función a la
ejecución.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
X. CONCLUSIONES
Se han implementado acciones en relación a los objetivos estratégicos de la DRSET
los mismos que con coherentes con la norma educativa vigente.
Cumplimiento oportuno de los compromisos de desempeño y los compromisos de
gestión escolar durante el año 2015, contribuyendo a que la Unidad Ejecutora 300
alcance las metas establecidas por el MINEDU.
Las II.EE. cuentan con el PAT documento de gestión que les ha servido de soporte
para el avance Pedagógico de sus II.EE.
La herramienta SEMAFORO ESCUELA fue muy bien aceptada por nuestros
Directores y con resultados positivos.
El trabajo en equipo entre UGEL y docentes para lograr la meta planteada en la
ECE, fue un gran logro obtenido.
Logro de las Metas de cada actividad y acciones se debe al trabajo en equipo del
personal del programa y de la gestión de funcionarios de la DRSET en apoyar y
priorizar la atención de lo programado.
De las actividades realizadas en el marco de presupuesto por resultados del PPR
090 Programa Educativo Logros de Aprendizaje podemos determinar que los
productos asignados al programa en la región de Tacna han tenido un resultado
positivo EN UN 100%.
Se viene ejecutando el presupuesto en forma óptima con un avance de ejecución
del 98% a al mes de diciembre del año en curso.
Se ha enfrentado con eficiencia y eficacia la emergencia del fenómeno de huayco en
Mirave, restituyendo el servicio educativo en forma total en el menor tiempo a 8 días
de ocurrido el evento.
Elaboración de la cartografía educativa de II.EE. en zona urbana en un 95 % y en
II.EE. privadas en un 85 %.
Monitoreo a las II.EE. relativo a creación, ampliación del servicio educativo público
con una cobertura del 95 % y en II.EE. privadas de un 85 % mediante la utilización
del Aplicativo SIEMED.
Realización de coordinaciones permanentes con UGELs. Para la mejora de la gestión.
Superación de los indicadores de gestión con relación al año anterior.
Remisión de informes de manera oportuna a la superioridad.
Realización de la tarea educativa en términos de gestión institucional de manera
eficiente.
Cumplimiento de la programación propuesta por los órganos desconcentrados con
un avance del 95 %.
Articulación funcional a nivel regional con los responsables de planificación educativa
de manera permanente.
Actualización del PAP. Y del MOF. Cumplido en un 100 % aprobado con RDR.
N°001687-2015 y RDR. N° 002723-2015 respectivamente.
En general, el cumplimiento de lo propuesto en los planes de DGP es al 95%.
Se concluye que la implementación de los nuevos procesos administrativos se ha
mejorado la atención oportuna a los usuarios.
Se cumplió oportunamente los requerimientos de las diferentes áreas, de
conformidad con la normativa actual.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Se emitió dictámenes y opiniones legales sobre los recursos de impugnación en los
asuntos relacionados al servicio del sector como instancia.
Las actividades formuladas en el Plan Anual de Trabajo 2015 de la UGEL de
Candarave, se ha cumplido en un 100%, cono resultado del permanente
acompañamiento, asesoramiento técnico por parte de Especialistas en Educación y
la participación coordinada y responsable de los actores y agentes educativos.
Las acciones de Mantenimiento de locales escolares fueron realizados en su
oportunidad, a pesar de las demoras ocasionadas por el MINEDU, en el cambio de
responsables de las II.EE.
La UGEL Tarata, ha sido implementada con equipos de cómputo adquiridos a través
de sesión de uso de la DRSET para optimizar el trabajo de los Especialistas de
Gestión Pedagógica e Institucional incrementados a la UGEL vía CAS.
La Directiva N° 013-2015-DGP-DRSET/GOB.REG.TACNA “Orientaciones para la
implementación. Del Programa Presupuestal Prevención y Tratamiento del Consumo
de Drogas en el Ámbito Educativo de la DRE Tacna” permitió orientar a los
docentes y directivos de las instituciones educativas sobre la implementación de las
actividades propuestas por el Programa de Prevención.
Se ha elaborado y aprobado el Plan de Respuesta y Rehabilitación ante la presencia
de bajas temperaturas – heladas, en el marco de la declaratoria de la emergencia
para la región Tacna.
XI. LOGROS TRASCENDENTES.
Aprobación y Operativización del instrumento de gestión denominado Presupuesto
Analítico de Personal y el Manual de Organización y Funciones MOT. Permitiendo el
control de presupuesto y la actualización de funciones del servidor de la DRSET.
Desarrollo de la tarea educativa con buenos índices de rendimiento académico y de
gestión institucional.
Estandarización en la formulación de los instrumentos de gestión aplicado en las
II.EE. de la jurisdicción educativa regional.
Cumplimiento oportuno de los Compromisos de Gestión.
Cumplimiento eficiente en los procesos de reasignación y nombramiento docente.
Cumplimiento al 100 % de las fichas técnicas de Mantenimiento de locales escolares.
Cumplimiento al 99.6 % del presupuesto en la fuente de financiamiento por R.O.
Reducción de brechas en términos de Incremento en el Acceso a la educación,
según porcentajes alcanzados como un 81.4 % de asistencia en zona urbana y un
69.9 % en zona rural en Educación Inicial y 95.6 % en Educación Primaria y el 96.5
% en Educación Secundaria.
Ejecución al 100 % del censo escolar según módulos específicos
Desarrollo óptimo de compromiso de desempeño de “Registro de Programas No
Escolarizado de Educación Inicial de la DRSET, haciéndose acreedores del bono de
incentivo 2015.
Se ha logrado llevar a cabo coordinaciones exclusiva con la UGEL TACNA en razón
de la transferencia por ser Unidad Ejecutora.
Se absolvió consultas internas y/o externas de las diferentes dependencias de la
Dirección Regional de Educación.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Se logró que el personal esté preparado para el cumplimiento de las diferentes
funciones que se le encargue.
Se logró el seguimiento personalizado de los expedientes que ingresan a la oficina.
En materia de gestión de personal, se ha emitido una serie de directivas y
lineamientos precisos, sobre el proceso de contrato, reasignación, rotación,
destaques, encargaturas de Dirección y otras acciones, con absoluta observancia y
cumplimiento de la normatividad vigente, existencia de necesidad y sentido de
oportunidad en la atención, emitiéndose oportunamente las respectivas resoluciones
de pago y formalización de las acciones.
Actualización permanente y oportuna de la información nominal y estructural de los
CAP del personal docente y administrativo de las II.EE. públicas a través del sistema
NEXUS, ESCALAFÓN, SUP, que a su vez, han permitido un trabajo y coordinación
efectiva con los demás especialistas de la sede y de la Unidad de Personal del MED
e instancias competentes .
En el aspecto institucional las instituciones educativas en un 100 % han formulado y
aprobado sus instrumentos de gestión, asimismo han conformado sus estamentos de
participación ciudadana a través de la conformación de los CONEI y APAFA;
quedando como compromiso sensibilizar la participación activar e involucrar a sus
integrantes.
En el aspecto pedagógico, la mayoría las instituciones educativas han mejorado los
indicadores en logros de aprendizaje, asimismo estudiantes en sus diferentes niveles
han destacado en concursos y ferias a nivel Regional.
Para fortalecer las habilidades matemáticas a nivel de UGEL se elaboró e
implemento el proyecto “EL RINCONCITO LUDICO”, el cual comprometió al docente
al uso de material concreto en las sesiones de aprendizaje del área.
Como estrategia la UGEL elaboro una prueba de entrada y salida para mejorar los
logros de aprendizaje de los estudiantes del 1er al 6to grado.
En el concurso regional del nivel primario se logró obtener primeros puestos en el
área de Matemática y comunicación.
Elaboración y desarrollo de un compendio de textos con su comprensión lectora y
enunciados de problemas matemáticos para estudiantes del 2do año.
En los juegos deportivos escolares se obtuvo los primeros lugares en atletismo en
las diferentes disciplinas, etapa macro regional.
Estudios de la Oferta y Demanda de los servicios educativos de Inicial y Secundaria.
Actividades de Promoción y Difusión para el fortalecimiento de la demanda de los servicios
educativos.
Formulación de Proyectos de Inversión Pública – PIP de las instituciones educativas creadas
por el PP 0091-ACCESO.
Se ha desarrollado los talleres de fortalecimiento de capacidades para especialistas,
directores y docentes al 100 por de la meta establecida para el I semestre.
Se ha formulado el Plan de Respuesta y Rehabilitación ante la presencia de bajas
temperaturas en el marco de la declaratoria de la emergencia.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
XII. SUGERENCIAS
Disponer que las oficinas a quienes se solicite información para consolidación de los
documentos de gestión, hagan remitan sus propuestas en los plazos previstos con la
prontitud y responsabilidad que el caso amerite.
Que la Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna coordine con el Señor
Gobernador de la Región de Tacna para que destine los recursos económicos para
la elaboración del expediente técnico.
Es necesario garantizar el financiamiento para la movilidad de las diversas acciones
de asistencia técnica y monitoreo a nivel regional.
Hacer todas las coordinaciones necesarias en todas las áreas respectivas, para un
mejor desenvolvimiento de sus actividades programadas. Debemos entender que
todos tenemos un objetivo común y elemental que es el de brindar un Servicio de
Calidad.
Fortalecer el funcionamiento de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Candarave, a través de la operatividad del funcionamiento de la RED Educativa
Maestro del Siglo XXI, asignándose funciones a especialistas en educación (Proceso
de Racionalización); el concurso de un Abogado para labores de Asesoría Jurídica,
asimismo se cuente con personal para funciones de investigación educativa y
labores administrativas (Chofer).
Las Unidades de Gestión Educativa Local de Candarave para realizar un mejor
servicio educativo y el desarrollo de las actividades programadas necesita mejorar su
INFRAESTRUCTURA es por ello que sugerimos que se acondicione a través
módulos prefabricados provenientes del Ministerio de Educación , por intermedio del
Proyecto Acondicionamiento a las Instancias Educativas de la región Tacna, firmada
recientemente en CONVENIO entre el MINEDU y el Gobierno Regional de Tacna y
operatividad de la movilidad (combustible necesario) para ser utilizados por los
Especialistas y Administrativos asignados a las UGELs. Finalmente se concretice la
construcción de una nueva Infraestructura.
Realizar más jornadas de capacitación a los docentes de las II.EE. de nivel
secundaria, sobre las propuestas del Sistema Curricular Nacional (Marco Curricular,
Mapas de Progreso, Rutas de Aprendizaje de Matemática, etc), específicamente
sobre la Rutas de Aprendizaje (dominios de matemática) y respecto a la Evaluación
de acuerdo con las Rutas de Aprendizaje tal como lo establecen el MINEDU.
Comunicar a los Directores de UGELs para efectos de emitir resoluciones de cierre,
creación y renovación, coordinar entre especialistas de DRSET y UGEL (DGP,
AGP, AGPI y DFI- Estadística) para dar de baja y actualizar el Padrón de PRONOEI.
Se necesita fortalecer las áreas de DGI con practicantes para que se pueda dar una
mejor atención a los usuarios.
Hacer una programación articulada de las metas físicas con las presupuestales.
Implementar un mayor control con los planes de trabajo.
Tener la información actualizada en todo momento.
Hacer que las UGELs cumplan con metas programadas.
Se garantice financiamiento para movilidad y realizar acciones de acompañamiento y
monitoreo ejecutado por los especialistas de la DGI y constituirse en cada una de las
UGELs de la jurisdicción educativa regional.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Que la Dirección Regional de Educación motive y sensibilice a los responsables de la
UGELs.
Transferir información en términos de planificación dentro de los plazos establecidos
para remitir información a la superioridad.
Se sugiere que se respeten los hitos trazados con respecto a las fechas y plazos que
respondan a la programación y cronograma de actividades por el Equipo del
Programa y el apoyo de los funcionarios de la DRSET.
Capacitación del personal de Asesoría Jurídica.
Se sugiere implementar y mejorar continuamente los procesos de gestión
administrativa con la finalidad de atender adecuadamente a los usuarios e la lógica
de abastecimiento.
Capacitación permanente al personal en lo concerniente a temas de gestión
específicos relacionados a recursos humanos, gestión gubernamental, capacitación
en normas específicas que competen a la administración pública del sector.
Permanente monitoreo y acompañamiento a los directivos, docentes y personal
involucrado en la educación de las Instituciones Educativas del ámbito regional, para
ello se debe optimizar el uso de la Camioneta asignado a la UGEL, a través del
mantenimiento oportuno y la dotación de combustible mensualmente.
Asignación de presupuesto, para el cumplimiento de las actividades propuestas. UJ
Contar con mayor personal debido al incremento de actividades por parte del
MINEDU.
Designación de un personal para especialista de EBE, así diagnosticar los niños con
necesidades especiales.
XIII. PERSPECTIVAS
Implementación de un sistema de control y medición de la calidad del desempeño a
nivel de las áreas y sistemas administrativos de nuestra sede institucional, que mida
los resultados de manera integral e integrada, sobre la base de aspectos, variables e
indicadores claramente definidos, en relación analítica con las políticas, objetivos y
metas establecidos en los documentos de planeamiento a nivel de la sede y el MED
y de cara a las necesidades y problemáticas de la educación a nivel de nuestro
ámbito jurisdiccional.
Las Unidades de Gestión Educativa Local como Instancia Educativa Descentralizada
se debe consolidar su funcionamiento como una de las mejores de la Región Sur del
Perú, con una buena infraestructura potencialmente equipada, con Especialistas
idóneos e identificados con el servicio educativo, fortaleciendo la autonomía de las
instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa,
transparente y orientada a la gestión por resultados.
En el aspecto pedagógico, las instituciones educativas deben alcanzar las metas e
indicadores en la mejora de los aprendizajes, en todos sus niveles y modalidades,
con mayor incidencia en las zonas rurales alto andinas, coberturando las brechas en
la atención educativa e inclusiva. Todos los estudiantes deben lograr aprendizajes de
calidad, con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades
científicas y técnicas productivas.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”
Lograr que todo el personal docente y administrativo se formen y desempeñen en
base a criterios concertados en el marco de una carrera pública renovada, con una
formación integral al servicio de la comunidad.
Involucramiento y participación de los agentes educativos: Autoridades, Padres de
Familia, Organizaciones Públicas y Privadas, en un trabajo concertado y organizado
al servicio educativo, asimismo la participación permanente y activa de los Consejos
Educativos Institucionales – CONEI, la Asociaciones de Padres de Familia –
APAFAS en el marco de una rendición de cuentas transparente y una gestión por
resultados.
En cuanto a la sostenibilidad del Programa Precod, la DRSET debería contar
una Dirección o departamento exclusivamente de tutoría para que sea quien
monitoree la acción tutorial en cuanto al Programa de Drogas y otros más . Así
esta área sería el responsable de llevar las estadísticas, la investigación y
gestionar el presupuesto necesario para el sostenimiento del Programa.
Planificar, Formular y Ejecutar el Plan a Mediano Plazo de la DRSET al 2021.
Concluir con la formulación del Proyecto Educativo Regional.
Repotenciar los Compromisos de Gestión 2016.
Maximizar las acciones de Monitoreo, Acompañamiento y Supervisión en la
jurisdicción educativa regional de Tacna.
Superar eficientemente los logros pedagógicos y administrativos del año 2015.
Seguimiento permanente a la ejecución del gasto de los programas presupuestales y
otras genéricas de gasto comprometidas para educación.
Actividades propuestas considerando las metas presupuestales según ley específica.
Incentivar y repotenciar acciones de capacitación y/o actualización docente y
administrativa para la mejora de la gestión institucional.
Cumplir las metas trazadas al 100%.
Que la unidad de abastecimiento cuente con recursos y capacidad operativa
adecuada para una atención oportuna
Contar con estudios de diagnóstico e investigación para la mejorara de indicadores
de aprendizajes, cobertura educativa y formación docente continua.
Debido a la incidencia del consumo de Drogas y alcohol y por ser zona de
frontera se deberían focalizar sistemáticamente a todas las IIEE de la región.
Sensibilizar y orientar a los profesores en el uso adecuado de los fascículos de las
rutas de aprendizaje.
Elevar el logro de aprendizaje en los estudiantes del nivel inicial, primario y
secundario.
Disminuir la tasa de deserción Escolar. - -
Tacna, Enero del 2016
EAAT./D.DRSET YAGC./D.DGI AAGA/E.PLANIF. DRUR/A.PLANIF. Arch. Int.
DIRECCION DE GESTION INSTITUCIONAL UNIDAD DE PLANIFICACION EDUCATIVA
DRSET.
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU “
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007-2016”