SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFATURA DEL SECTOR 08

INFORME ÚNICO

“PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA”

CICLO ESCOLAR 2014-2015.

NOMBRE DEL DIRECTOR: TIRSO CASTILLO SALAS

CLAVE DEL C.T. 21DPR0539Q

ZONA ESCOLAR 114

FECHA DE ELABORACIÓN: 14 JULIO DE 2015

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DE LA SUPERVISIÓN.

MTRO. TIRSO CASTILLO SALAS MTRA MA. ELENA GÁLVAN RODRÍGUEZ

PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA MEJORA DEL APRENDIZAJE

LOGROS ALCANZADOS. FACTORES QUE IMPULSARON EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES PLANTEADAS EN LA RUTA DE MEJORA

FACTORES QUE DIFICULTARON EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES PLANTEADAS EN LA RUTA DE MEJORA.

LECTURA. 393 alumnos de la población escolar que se atendió durante el ciclo 2014-2015. Al inicio del ciclo escolar 88 alumnos que representa el 22.45% requerían apoyo adicional en la comprensión lectora. Al termino del ciclo, solo el 12.98 % que equivale a 51 alumnos aun requieren de apoyo. Alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en comprensión: Se inició con el 32.65%, disminuyó a 22.39% que equivale a 88 alumnos. Alumnos que siempre logran los desempeños esperados: se inició con 185 alumnos, igual a 47.19%, aumentó a 261 alumnos que equivale al 66.41%

El programa de lectura en espiral. Participación de los padres de familia en la lectura semanal en los grupos. Uso de las bibliotecas de aula y escolar. Feria de lectura. Lectura en público de los alumnos.

La inasistencia de los alumnos, algunos por enfermedad. La irresponsabilidad de algunos padres para llevar a sus hijos a clases.

ESCRITURA. 40 alumnos adquirieron la escritura y 17 están en proceso en primer grado. De 2º a 6º los alumnos saben escribir, algunos aun están consolidando el uso de algunas grafías.

Producción de diversos tipos de textos. Publicación de sus escritos en el periódico mural. Dictado diario.

El ritmo y estilo de aprendizaje de algunos alumnos. Falta de estrategias para la atención de estos alumnos. Falta de apoyo en casa por los tutores o padres de familia.

Matemáticas El 80.11 % de la población escolar resuelve de problemas, aplicando las operaciones básicas de acuerdo al grado que cursa.

La feria matemática. Los planteamientos de problemas y tareas diarias. Practica del cálculo mental.

Los ritmos de aprendizajes. Falta de apoyo en casa por los padres de familia. Falta lograr los procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos.

NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR Logros alcanzados. Factores que impulsaron el

cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora

Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora.

Asistencia. Población total 393 alumnos. Alumnos que constantemente (más de 5 días) 86 que equivale al 21.88% Alumnos que faltan algunos días 106 que es igual al 26.97% Alumnos que no faltan a clases 201 que representa 51.15% de la población escolar.

La responsabilidad de los padres, que llevan a sus hijos a la escuela.

El tráfico, el clima, las enfermedades respiratorias, el contagio de varicela.

Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

Compromisos de los docentes y la implementación de su plan de clases.

El 80.30% de los materiales existentes en la escuela, fueron utilizados para apoyar el aprendizaje de los alumnos.

Bibliotecas de aula y escolar. Aula de medios. El programa Tak, tak. El uso de las tabletas. Todos los alumnos contaron con sus libros de texto. Material didáctico diverso.

Las fallas técnicas de la red de internet.

Tiempo para el aprendizaje. El 100% de tiempo se destinó a las actividades de aprendizaje en el aula.

Planeación didáctica. Compromiso de los docentes.

Atención al rezago educativo. De una población de 393 alumnos 43 tienen un promedio final de 6 a 6.9. 3 alumnos no promovidos.

Reuniones periódicas con los padres de estos alumnos. Trabajos educativos de acuerdo a su nivel de aprendizaje.

Inasistencias de algunos padres. La economía, puesto que padre y madre trabajan y dejan solos a los niños con los hermanos mayores.

Consolidación de lec. Índice lectura y escritura. El logro del ciclo escolar es de un inicio de Total de la población 393. De los cuales 26.02% inicio con promedio de 5 y 6. Al finalizar el curso disminuyó 13.74%. (54 alumnos) Promedios de 7 y 8 de 54.08% se elevó al 60.05%. (236 alumnos) Y de 9 y 10 20.92% de inicio. Al concluir el curso escolar incremento 25.70%. (101 alumnos)

Elaboración de escritos, mensajes, el uso de tecnologías como los mensajes escritos por mail. Celular, correo electrónico.

El ritmo y estilo de aprendizaje. Inasistencias.

Matemáticas Logros alcanzados por ciclo escolar alumnos con promedio 5 y 6 de 25% disminuyó al 12.98 %. Alumnos con promedio 7 y 8 de 54.59% se incrementó a 63.87% Y de 9 y 10 de promedio 21.1% mejora al 23.66 %

El cálculo mental, las actividades y estrategias para comenzar bien el día, cuadros mágicos, juegos de piso.

El ritmo y estilo de aprendizaje. Inasistencias.

ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Logros alcanzados. Factores que impulsaron el

cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora

Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora.

Establecimiento de acciones y los compromisos de la planeación 27 puntos. 26 – 30 Objetivo logrado • La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atención a la prevención del rezago y abandono escolar, gracias a la actuación de la comunidad educativa en su conjunto.

-Implementación del cuestionario y uso sistemático de la guía de la fase intensiva anexo 2. Plan de tutorías a los 14 grupos. -Talleres a padres de familia de alumnos con rezago educativo. -Trabajos extraescolares para alumnos con bajo rendimiento académico.

Inasistencias de los alumnos. La economía, puesto que padre y madre trabajan y dejan solos a los niños con los hermanos mayores.

CONVIVENCIA ESCOLAR. Convivencia escolar, sana y pacífica.

Logros alcanzados. Factores que impulsaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora

Factores que dificultaron el cumplimiento de las acciones planteadas en la ruta de mejora.

69 puntos logrados al final el ciclo escolar 2014-2015. 61 – 75 Avance significativo • La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo. Se disminuyó el índice de agresión

Entrega del manual de la convivencia a toda la comunidad educativa. Aplicación del manual de la convivencia a los alumnos agresores. Talleres a padres y a los alumnos por USAER y directivo de la escuela regular. Implementación de las dinámicas para convivencia. (Guías CTE.) Cuadrillas de orden. Brigada de Seguridad Escolar

Espacio reducido de la escuela.

en la escuela. Al inicio se reportó una población de 69 alumnos que agreden constantemente, que equivale al 17.60%. Al termino del curso se obtiene un resultado de 24 alumnos, igual a 6.11%.

Guardias rotativas del personal docente.

MEJORA DEL APRENDIZAJE.

Leer, escribir es un esfuerzo intelectual y un proceso amplio, por lo que los avances en la producción de textos escritos nos permite tener el desarrollo de las prácticas sociales.

Leer es importante, los alumnos deben de comprender el texto y a emplear estrategias que mejoren su comprensión.

La escritura requiere de un proceso amplio que va pasando por diferentes etapas. Dependen de estilos y ritmos de aprendizaje. Teniendo los siguientes aspectos: • La coherencia y cohesión en la manera de abordar el tema central del texto. • La organización del texto a través de la puntuación, selección de las diferentes oraciones, frases, palabras y elaboración de párrafos. • Secciones ordenadas del texto, paginación, ilustración, uso de recuadros y otros recursos. • Los aspectos formales del texto: el acomodo del contenido en la página, el empleo de recursos tipográficos e ilustraciones y la ortografía, entre otros.

La formación matemática permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana. Depende en gran parte de los conocimientos adquiridos, habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica. Es por eso la importancia en desarrollar en los educandos estrategias y procesos que le facilite la resolución y planteamientos de problemas.

NORMALIDAD MÍNIMA.

Son condiciones básicas indispensables de primer orden que deben cumplirse en cada escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro de aprendizajes del alumnado, que una vez garantizadas permitirán el desarrollo de acciones de segundo orden que enriquezcan el proceso educativo. La escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar, todos los grupos tuvieron maestros, los días laborables, todos los maestros iniciaron puntualmente sus actividades, la mayoría de los alumnos asistieron a todas las clases, todos los materiales para el estudio se utilizaron y estuvieron a disposición de cada estudiante y usaron sistemáticamente, todo el tiempo escolar se ocupó fundamentalmente en actividades de aprendizaje y estas lograron que la mayoría de los alumnos participaran en el trabajo en clase consolidando su dominio de la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo.

En función de lo anterior la escuela priorizó sus necesidades y sus metas, en la elaboración de una RUTA DE MEJORA, iniciando de un diagnóstico, es necesario tener presente que todo aquello que surja en la escuela o para la escuela debe ser en referencia en la mejora del aprendizaje que implica apropiación, planeación, practica y reflexión, intercambios en un ambiente de relaciones profesionales de respeto, tolerancia y equidad.

No podremos alcanzar lo mínimo sino hemos comprendido el qué y el cómo de nuestra tarea, para que el Consejo Técnico Escolar sea exitoso el colectivo docente de la institución debe trabajar para identificar lo que necesita y al mismo tiempo poner en practica estrategias de mejora que vayan siempre con un

conocimiento de hecho, con un dominio metodológico, hay que actuar desde la propia realidad, pero si no se tiene un pleno conocimiento de lo que mínimamente debemos hacer, no veremos lo que no hemos hecho.

ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO

El rezago educativo de la población de 15 años y más del país tiene particular importancia, por constituir una limitación para el desarrollo personal, familiar y social de este grupo de población, dado que al no tener concluida la educación básica, no está en igualdad de condiciones con los integrantes de su generación que sí terminaron la secundaria, por ejemplo, continuar sus estudios, incorporarse de mejor manera al trabajo remunerado y educar a sus hijos, si fuera el caso, por señalar las principales repercusiones que tiene para dicho grupo de población encontrarse en esta condición.

Consiste en la condición de atraso (en escolaridad o competencias) que enfrenta un segmento de la población con respecto a la adquisición de capacidades que se consideran necesarias para el desarrollo de una vida digna.

Al inicio del curso escolar en el diagnostico se tuvo una puntuación de 14 puntos. Al finalizar en los grupos se realizaron informes de los alumnos detectando sus áreas de oportunidad a fortalecer para el ciclo escolar 2015 – 2016. 14 – 20 Cierto avance • La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y realiza de manera esporádica y desarticulada algunas prácticas orientadas a prevenir esta problemática. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos en situación de rezago educativo.

Al finalizar el curso y evaluar nuevamente se obtiene una puntuación de 27 puntos. 26 – 30 Objetivo logrado • La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender este rasgo y promueve prácticas que favorecen la participación de todos los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes. Hay una fuerte atención a la prevención del rezago y abandono escolar, gracias a la actuación de la comunidad educativa en su conjunto.

Convivencia escolar, sana y pacífica.

En la educación básica es necesario asegurar que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir para que la violencia no se reproduzca en los contextos escolares. Fomentar una convivencia sana, pacífica y formativa es responsabilidad de la comunidad escolar, por ello es necesario que en el colectivo docente dialoguen sobre el estado del ambiente de convivencia en su escuela y, en consecuencia, establezcan de manera conjunta acciones para generar ambientes óptimos para el logro de los aprendizajes y un clima escolar agradable y seguro para el alumnado, de tal forma que se perciba a la escuela como un espacio de protección y desarrollo.

69 puntos logrados al final el ciclo escolar 2014-2015. 61 – 75 Avance significativo • La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada, sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo.