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INFORME FINAL

EVALUACIÓN FINAL DE PROYECTO:

“PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO Y FORTALECIMIENTO DE LA

ORGANIZACIÓN COMUNITARIA”

MARIA DE LA PAZ YANES DE GARCIA CONSULTORA

SAN SALVADOR DICIEMBRE DE 2010

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INDICE

No CONTENIDO PAG 1 Introducción

3

2 Antecedentes.

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3 Términos de Referencia de la Evaluación. 3.1 Objeto de la evaluación. 3.2 Resultados 3.3 Áreas evaluadas 3.4 Modelo evaluativo y metodología 3.5 Equipo de evaluación 3.6 Clientes de la evaluación 3.7 Cronograma

5

4 Descripción del contexto del Proyecto y las áreas evaluadas 4.1 Contexto general del Proyecto 4.2 Estrategias fundamentales del Proyecto

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5 Análisis de los criterios de evaluación 5.1 Eficacia 5.2 Eficiencia 5.3 Pertinencia 5.4 Sostenibilidad 5.5 Impacto

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6 Lecciones aprendidas

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7 Recomendaciones

45

8 Anexos 8. 1 Anexo 1: Instrumento de recolección de información 8.2 Anexo2: Matriz de evaluación de resultados

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9 Bibliografía

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1. INTRODUCCION

El presente documento, constituye el Informe Final de la Consultoría “Evaluación final del Proyecto: Promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria, desde una base de equidad de género en 8 comunidades marginales de El Salvador.”

El Proyecto tuvo por objetivo la promoción del liderazgo y el fortalecimiento de las organizaciones existentes de mujeres, jóvenes y ADESCOS, para esto se incluye la puesta en marcha de una escuela de líderes y lideresas comunitarios/as, la conformación de un equipo de facilitadores para su réplica y al mismo tiempo promover con las organizaciones, diferentes actividades para aumentar y mejorar la participación ciudadana y en especial del liderazgo juvenil, incluyó el fortalecimiento del personal de promoción social de las Alcaldías Municipales, también crear espacios de intercambio entre las distintas organizaciones y las Alcaldías, como también favorecer relaciones más equitativas y justas entre mujeres y hombres. El Proyecto en mención, se enmarcó fundamentalmente en una mayor promoción del liderazgo y el fortalecimiento de la organización en las comunidades de San Roque y Chancala del Municipio de Mejicanos, El Zapote Abajo y Zapote Medio de Ayutuxtepeque, Villa Madrid del Municipio de Colón; La Esperanza, El Cafetalito y Colonias Unidas de Ciudad Arce; San Antonio y Buenos Aires del Municipio de Armenia. Comprendió además una serie de actividades con las que se promovió la formación de liderazgos comunitarios de personas comprometidas y solidarias que trabajan por sus comunidades. Para la consecución del objetivo específico, se definieron tres resultados: uno orientado a la formación y promoción de líderes y lideresas, otro orientado a la sensibilización de la población para generar mayor participación y el tercero para el fortalecimiento del liderazgo juvenil. La evaluación se realizó por agentes externos, con el acompañamiento de la coordinadora y el responsable del seguimiento técnico del Proyecto y estuvo orientada a la medición del grado en que se alcanzaron los resultados planificados, la relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados, la capacidad del Proyecto de continuar existiendo o funcionando, más allá del fin del financiamiento de Círculo Solidario, es decir la sostenibilidad; el efecto que han producido las acciones del Proyecto, en función del desarrollo de la población interesada y la compatibilidad de los objetivos con las prioridades del grupo – objetivo. El informe ha sido estructurado de la siguiente manera: Presentación, la cual pretende describir en general el contenido del informe, Antecedentes a fin de contextualizar la Consultoría en el marco de los esfuerzos realizados, Términos de referencia de la Evaluación, que incluye el objeto de la evaluación, los resultados obtenidos, la áreas evaluadas, el modelo evaluativo utilizado y su metodología; otros aspectos que forman parte de este informe son: la descripción del contexto del Proyecto, el análisis de los criterios de evaluación, las lecciones aprendidas, las recomendaciones, los anexos y finalmente la bibliografía.

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2. ANTECEDENTES.

El trabajo de promoción de la organización comunitaria, desarrollado por Círculo Solidario, tiene como base la experiencia adquirida a través de la ejecución de Proyectos orientados a la potenciación de la organización, el acompañamiento para la formación y funcionamiento de estructuras comunitarias como ADESCOS, Comités de mujeres, Comités de jóvenes, Comités de salud y de medio ambiente, entre otros. La intervención de Círculo Solidario en las comunidades, ha tenido como propósito promover la formación de líderes y lideresas que sean capaces de guiar y acompañar a sus comunidades para buscar su propio desarrollo; en tal sentido, se ha logrado consolidar la organización en las Comunidades San Roque y Cháncala del Municipio de Mejicanos, El Zapote Abajo y Zapote Medio de Ayutuxtepeque, Villa Madrid del Municipio de Colón; La Esperanza, El Cafetalito y Colonias Unidas de Ciudad Arce; San Antonio y Buenos Aires del Municipio de Armenia. El Proyecto evaluado, constituye una estrategia que se ha venido trabajando desde hace siete años aproximadamente. El personal técnico de Círculo Solidario de El Salvador, ha venido recogiendo las solicitudes verbales y escritas de mujeres y hombres jóvenes y adultos. Ellos y ellas han transmitido su necesidad de impulsar la organización en sus comunidades y ésta ha sido la principal razón por la que se han gestionado, proyectos de desarrollo social. Cabe mencionar que las mujeres han jugado un papel sumamente importante en la creación de esta estrategia de intervención a nivel comunitario teniendo mayor participación en la fase de identificación de las problemáticas y aportando sugerencias al momento de la formulación del Proyecto. Durante las jornadas de diagnóstico se fueron recibiendo solicitudes por parte de las Comunidades, solicitando apoyo para potenciar la organización comunitaria. En ese sentido, Círculo Solidario siempre ha tenido presencia en las comunidades por medio de un equipo técnico de campo, quienes han estado dándole seguimiento a las demandas de las organizaciones comunitarias. A partir de allí, da inicio a la profundización del proceso de formulación del Proyecto. La realización de diagnósticos, resultó fundamental, no sólo para la justificación del Proyecto, si no como referencia para el trabajo que CELS y otras organizaciones realizan en la zona. Si bien es cierto, las comunidades han avanzado en su nivel de organización, aún hay camino por recorrer, las personas beneficiarias con el proyecto son conscientes de dicho propósito. La relación de trabajo permanente entre Círculo Solidario de Euskadi y Círculo Solidario de El Salvador es fluida, y para el caso de la formulación del Proyecto, se llevó a cabo una discusión sobre criterios del Proyecto como: viabilidad, sostenibilidad y pertinencia. Desde

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Círculo Solidario de Euskadi, existió apertura y apoyo a la iniciativa y se dio inicio a la formulación del Proyecto. Finalmente, el establecer una relación sumamente estrecha con líderes y lideresas de las comunidades, ha sido ganancia para todos y todas (Círculo Solidario, beneficiarios/as, equipo formulador, incluso para las Municipalidades y las mismas comunidades). El hecho que el equipo formulador del cual son parte las comunidades se hayan convertido en protagonista en la construcción de una matriz de planificación, en la que se definieron sus necesidades, definieron los recursos necesarios, entre otros, contribuyó para que las comunidades iniciaran desde ahí, su empoderamiento. El Comité formulador, es una de las novedades con las que Círculo Solidario ha promovido la participación comunitaria y tiene por objetivo entrelazar más los lazos de coordinación con las comunidades en las que tiene presencia. El Comité formulador está compuesto por 10 personas (5 hombres y 5 mujeres): Un/a representante de cada una de las 9 comunidades implicadas en el Proyecto y además un técnico formulador de Proyectos de Círculo Solidario de El Salvador. Es, en esta forma conjunta que nace el Proyecto “Promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria, desde una base de equidad de género en 8 comunidades marginales de El Salvador” 3. TÉRMINOS DE REFERENCIA DE LA EVALUACIÓN. 3.1 Objeto de la evaluación Realizar una evaluación final del Proyecto “Promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria desde una base de equidad de género en 8 comunidades marginales de El Salvador” que le permita a Círculo Solidario de El Salvador CSELS, conocer el logro de los objetivos y los resultados (eficacia y eficiencia), dirección y utilidad del proyecto (pertinencia) así como los efectos de este en el largo plazo (Impacto). 3.2 Resultados

Diseño estratégico y metodológico de la evaluación, que comprende entre otros, los instrumentos para la recolección de la información con los diferentes grupos que participaron en la investigación.

Presentación de los resultados de la evaluación al equipo de Círculo Solidario.

Documento final de la evaluación en archivo Word. 3.3 Áreas evaluadas

Formación y promoción del liderazgo comunitario que pretende medir las cualidades y el desarrollo de capacidades de líderes y lideresas.

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Participación de la población en la organización comunitaria, que persigue detectar el grado de fortalecimiento que las estructuras comunitarias han logrado, a través de la incorporación de la población que no está asociada a alguna organización comunitaria e involucrarse en el trabajo comunitario; de tal manera de construir una organización comunitaria equitativa, que responda a las necesidades de mujeres y hombres de acuerdo a necesidades concretas.

Fortalecimiento del liderazgo juvenil, en la que se pretende medir como la incorporación de todo el potencial de la juventud, resuelve dificultades propias y de su comunidad, se empodera e impulsa el logro de objetivos de las organizaciones juveniles, desde una enfoque de equidad de género, porque el componente de género se incluyó en el proyecto en toda su concepción y sus fases.

Cumplimiento de Indicadores cuantitativos y cualitativos, planteados en el

Proyecto.

Los logros cuantitativos y cualitativos

La identificación de la capacidad de continuar con las acciones implementadas de

manera autónoma, una vez terminado el proyecto.

El impacto de las acciones, relacionadas con las acciones desarrolladas

Fortalezas y Limitantes

La población beneficiaria directa e indirecta del proyecto, tomando como base lo

programado y la realmente beneficiada a la finalización del proyecto.

3.4 Modelo evaluativo y metodología La evaluación se realizó con base a los criterios señalados en el objetivo, se llevó a cabo, una vez concluido el Proyecto de promoción de liderazgo. El modelo evaluativo utilizado, es el de evaluación ex post, que consiste en la medición o sistematización de los resultados acumulados, tomando en cuenta los siguientes criterios:

Eficacia

Eficiencia

Pertinencia

Sostenibilidad

Impacto Según las estimaciones existentes, en la evaluación ex-post, se utilizaron los datos reales, medidos en el Proyecto, los cuales fueron obtenidos por medio de la investigación documental y de campo, para luego con la información recolectada, se hizo la valoración de los resultados alcanzados, tomando en cuenta los criterios definidos conjuntamente con la coordinación del Proyecto.

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El diseño del proceso de Evaluación, contempló tres fases:

Fase 1: Revisión de información documental relacionada con la ejecución del proyecto,

La matriz del Proyecto, las programaciones, informes de seguimiento, evaluaciones y toda

la documentación de respaldo que tiene Círculo Solidario. Esta información se recolectó

con la finalidad de obtener insumos para la elaboración de la propuesta metodológica que

incluyó el diseño de los instrumentos que se utilizaron para el proceso de recolección de la

información, los cuales se enuncian a continuación:

Instrumento para el desarrollo de talleres con Grupos Focales. Con personas de las

diferentes estructuras comunitarias: Comités de Mujeres, Comités de jóvenes,

ADESCOS.

Instrumento para entrevistas a informantes claves. Representantes de Alcaldías,

ADESCOS, personal directivo y técnico de Círculo Solidario, líderes y lideresas

comunitarias, beneficiarios y beneficiarias de las acciones del Proyecto.

Fase 2: Levantamiento de la Información

Para esta fase, se planteó el uso de diferentes técnicas, con la finalidad de garantizar, la

obtención de toda la información posible, las cuales se describen a continuación:

Entrevistas con informantes claves, constituidos por representantes de las

instituciones locales (Municipalidades) personas líderes y lideresas comunitarias de

las diferentes estructuras que participaron directamente de las acciones del Proyecto

(ADESCOS, Comités de mujeres, Comités de jóvenes) y personal técnico y directivo de

Circulo Solidario.

Realización de 4 talleres con grupos focales, éstos se desarrollaron en los locales de

las comunidades participantes, en los que participaron un promedio de 10 a 15

personas por Grupo.

1. Centro de Formación Monseñor Romero de San Roque, en la que participaron las

diferentes estructuras de San Roque y Chancala del Municipio de Mejicanos y El

Zapote Abajo de Ayutuxtepeque.

2. Casa de la Mujer de Colonias Unidas de Ciudad Arce: comunidades La Esperanza, El

Cafetalito y Colonias Unidas del Municipio de de Ciudad Arce.

3. Oficina de Círculo Solidario de Armenia: San Antonio y Buenos Aires del Municipio

de Armenia.

8

4. Casa de la Mujer y la Juventud de Villa Madrid del Municipio de Colón

Fase 3. Procesamiento de la Información.

Procesamiento de entrevistas con informantes claves

Procesamiento y sistematización de 4 grupos focales

Procesamiento de la información documental del Proyecto: Informes de seguimiento

e informes de ejecución de fondos.

Creación de matrices para la sistematización de la información recolectada en la

investigación de campo1.

Generación de los matrices para el análisis del cumplimiento de los Objetivos de la

evaluación.

La información obtenida de las entrevistas se consolidó, con la finalidad de facilitar el

análisis, con base a cada uno de los resultados planteados en el documento original

del Proyecto, identificando el análisis de los criterios de evaluación: eficacia,

eficiencia, impacto, pertinencia y sostenibilidad, para finalmente plantear lecciones

aprendidas y recomendaciones.

3.5. Equipo de evaluación El equipo que desarrolló todo el proceso de investigación documental y de campo, y luego procesó toda la información, la interpretó y aplicó los criterios de análisis de evaluación, estuvo constituido por profesionales que cuentan con conocimientos, la formación y experiencia en evaluaciones cuali-cuantitativa, con enfoque de género y derechos humanos. El cual estuvo conformado así:

Una Licenciada en educación con Maestría en Salud Sexual y Reproductiva y con una sólida formación en género y derechos humanos.

Un Licenciado en Sociología, con experiencia en investigación social.

Un Ingeniero con experiencia en investigación y métodos estadístico aplicados a la investigación.

Un responsable de la digitación de los instrumentos de evaluación y de los documentos utilizados en la evaluación.

En la evaluación, se tomaron en cuenta diferentes actores y actrices que participaron directamente en el Proyecto, ya sea en el diseño y concepción del mismo, así como en la implementación, con todas las estructuras participantes: Comités de mujeres, Comités de

1 Ver anexo No. 2: Matrices de evaluación de resultados

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jóvenes, ADESCOS. Cada una de las estructuras fue consultada por medio de entrevistas estructuradas, así como en talleres con grupos focales, a fin de obtener de primera mano, la información que desde la perspectiva de los diferentes actores y actrices claves, directamente involucradas. 3.6 Clientes de la evaluación Los clientes de la evaluación del Proyecto Promoción de Liderazgo desde una base de equidad de género en ocho comunidades de El Salvador, están constituidos por todas las personas e instituciones involucradas en el mismo, es decir desde las beneficiarias y beneficiarios directos hasta el personal directivo de la Fundación Círculo Solidario. El Gobierno Vasco y el Ayuntamiento de Bilbao, como entes cooperantes se constituyen en clientes importantes, a fin de evaluar el logro de los objetivos del Proyecto, así como para identificar cuál es el impacto del mismo en la población beneficiaria. Otro de los clientes, lo constituye la población beneficiaria directa: como son personas que integran las tres estructuras:

o Mujeres de los Comités de mujeres

o Jóvenes integrantes de los Comités de jóvenes

o Mujeres y hombres de las ADESCOS

Finalmente la población beneficiaria indirecta, se constituye en otro de los clientes de la

investigación.

3.7 Cronograma

TIEMPO ACTIVIDADES

SEMANAS

1 26- 09

al 02-10

2 03- 10

al 09-10

3 10- 10

al 16-10

4 17- 10

al 23-10

5 24- 10

al 30-10

6 31- 10

al 06-11

7 07- 11

al 13-11

8 14-

11 al 20-11

9 21-

11 al 27-11

10 28- 11

al 04-12

Elaboración y presentación de Plan de Trabajo (Metodología, Resultados esperados, Cronograma de actividades) de la Consultoría

28- 09

Coordinación permanente con el personal delegado por Círculo Solidario. 27-09 27-11

Elaboración de Propuesta para la elaboración del proceso de evaluación del proyecto “Promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria desde una base de equidad de género en 8 comunidades marginales de El Salvador.”. Elaboración de instrumentos de evaluación a utilizar.

30-09

Talleres con Grupos focales 03-10 16-10 23-10

Recolección de la información

Revisión Documental

Entrevistas con personal clave

Visitas de Campo

02-10

05-11

Procesamiento de la Información recolectada incluyendo los dos primeros talleres

01-10

10-11

Procesamiento de la Información recolectada en el taller 3 23-10

Elaboración de Documento Borrador de Evaluación de Proyecto. 14-10 23-10

Presentación de Documento borrador de Evaluación para revisión e incorporación de observaciones

12-11

Incorporación de observaciones al documento final

Presentación de resultados de la Evaluación con personal de Circulo Solidario

26-11

Entrega de documento final 30-11

4. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL PROYECTO Y LAS ÁREAS EVALUADAS 4.1 Contexto general del Proyecto La Fundación Círculo Solidario, es una institución presente en El Salvador desde 1995, en un principio en comunidades urbano marginales de San Salvador y posteriormente extendió su accionar a comunidades rurales de San Salvador y otros departamentos del país. Actualmente trabaja en los municipios de San Salvador, Mejicanos, Ayutuxtepeque, Colón, Ciudad Arce, Armenia y Nahuizalco, ejecutando Proyectos de desarrollo en las áreas de organización comunitaria, género, salud, medio ambiente, educación, promoción juvenil e infraestructura comunitaria. Marco geográfico en donde se desarrolló el Proyecto El Salvador uno de los países con mayor densidad poblacional del mundo y el más densamente poblado del continente americano, con 327 habitantes por kilómetro cuadrado. Es el menor de los países centroamericanos. Su capital es San Salvador, la cual es la ciudad más grande del país. La mayor parte del territorio salvadoreño se distingue por una topografía escarpada, debido a las actividades volcánicas y tectónicas ocurridas durante la era Terciaria. Su geografía es el resultado directo de formar parte del Cinturón de Fuego, un anillo de volcanes y zonas de fallas que rodean el Océano Pacífico. En El Salvador, dada su situación geográfica y geológica, son comunes los fenómenos sísmicos, volcánicos e hidrometeorológicos que causan grandes pérdidas humanas y materiales, como los más recientes fenómenos naturales las Tormentas Tropicales que han azotado al país en los últimos años. En cuanto a la estructura social y económica del país es heterogénea y desigual por regiones geográficas; la población rural representa actualmente más del cincuenta por ciento. El alcance geográfico del Proyecto de Promoción de Liderazgo comunitario en 8 comunidades de El Salvador, abarca 3 departamentos, San Salvador, La Libertad y Sonsonate; y al interior de ellos 5 municipios. En el caso de San Salvador, los municipios que participan son Mejicanos y Ayutuxtepeque, en el caso de La Libertad los municipios de Ciudad Arce y Colón y en el caso de Sonsonate el municipio de Armenia. Departamento de San Salvador Es la capital política y económica de la república de El Salvador. Es la ciudad más poblada del país y la segunda ciudad más grande de América Central con 2.224.223 habitantes en el 2006. Geográficamente, San Salvador está localizado en el "Valle de las Hamacas", llamado así por el gran número de sismos que en él se producen. Conformada por otros

http://es.wikipedia.org/wiki/El_Salvador

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13 municipios que forman una unidad administrativa urbana y en términos prácticos forman la Ciudad Capital o Área Metropolitana de San Salvador, AMSS Municipio de Mejicanos Comunidades participantes: San Roque y Chancala. El municipio de Mejicanos tiene una extensión territorial de 22.12 km2. Limita al norte con Ayutuxtepeque y Apopa; al este con Ciudad Delgado y Cuscatancingo; y al sur y al oeste con San Salvador. Municipio de Ayutuxtepeque Comunidades participantes: Zapote Medio y Zapote Abajo

Ayutuxtepeque, es un municipio del departamento de San Salvador, con un área de 8.41 Km., Limita al Norte con los municipios de Apopa y Cuscatancingo; al noreste con el municipio de Cuscatancingo; al este con el municipio de Ciudad Delgado y al sureste con el municipio de Apopa. Departamento de La Libertad Su cabecera departamental es Santa Tecla, anteriormente llamada Nueva San Salvador. Forma parte de los departamentos de la zona central de la república, limita al norte con el departamento de Chalatenango, al este con los departamentos de San Salvador y La Paz, al sur con el Océano Pacífico, al oeste con los Departamentos de Santa Ana y Sonsonate. Está dividido en tres distritos: Santa Tecla, Quezaltepeque y San Juan Opico. Municipio de Ciudad Arce Comunidades participantes: Colonias Unidas y Nueva Esperanza. Está ubicado en la zona central de EL Salvador C.A, estando situada a 40 Km. de San Salvador (capital), y a 26 Km. de Santa Ana por la carretera panamericana (CA 1). Ciudad Arce está limitada al Norte por los municipios de San Juan Opico y Cocatepeque (Santa Ana), al Sur con Sitio del Niño (San Juan Opico), al Este con San Juan Opico; al Oeste con Sacacoyo y El Congo (Santa Ana). El municipio posee 12 cantones y 25 comunidades. Su altitud es de 560 metros sobre el nivel del mar. La población total es de 44.819 habitantes. La Comunidad de Nueva Esperanza se encuentra en al sudeste del Municipio de Ciudad Arce. Municipio de Colón Comunidades participantes: comunidad de Villa Madrid.

Uno de los municipios del departamento de La Libertad. Cuenta con una población de alrededor de 175,000 habitantes en un área de 80 km². Es un municipio pequeño, conformado de varios cantones, siendo el más poblado y desarrollado de ellos el de

http://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Tecla

http://es.wikipedia.org/wiki/La_Libertad_%28El_Salvador%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Kil%C3%B3metro_cuadrado

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Lourdes, lugar en donde se ha construido un novedoso centro comercial y varios proyectos urbanísticos que han llamado la atención de muchos habitantes de la capital salvadoreña (San Salvador). Colón está rodeado de otros municipios importantes en el departamento: Nueva San Salvador, Quezaltepeque, Ciudad Arce, Armenia, Sacacoyo, Jayaque y Talnique. Departamento de Sonsonate Su cabecera departamental es Sonsonate. El Departamento está ubicado en la zona occidental del país. Tiene un área de 1,225.77 kilómetros cuadrados y una población estimada de 518,522 habitantes (2006), con una densidad demográfica de aproximadamente 423 hab/km². Municipio de Armenia Comunidades participantes: Buenos Aires y San Antonio El Municipio de Armenia se encuentra en la zona Oriental del Departamento de Sonsonate con una población de 27,000 habitantes. Está limitado al Norte por Ciudad Arce (La Libertad) y El Congo (Santa Ana), al Oeste por Izalco, al Este por Sacacoyo (La Libertad) y al sur por San Julián y Tepecoyo (La Libertad). Se divide en 10 cantones y 33 caseríos. El Proyecto se ejecutó en las comunidades Buenos Aires y San Antonio. Estas comunidades se encuentran situadas a las afueras del Municipio de Armenia (departamento de Sonsonate), que se encuentra situado a 570 metros sobre el nivel del mar, a 39 Km. al occidente de San Salvador sobre la carretera Panamericana. 4.2 Estrategias fundamentales del Proyecto La promoción comunitaria que Círculo Solidario ha venido desarrollando, tiene como propósito involucrar a mujeres y hombres de las mismas comunidades para que identifiquen sus propias necesidades y trabajen por el desarrollo de sus comunidades, por medio de la asistencia técnica y acompañamiento a las ADESCOS y juntas directivas de Comités de mujeres y Comités de jóvenes, asesoría para la legalización de estructuras comunales como asociaciones de desarrollo y asociaciones de mujeres, entre otras; el fortalecimiento del trabajo para la formación en género y derechos humanos, busca potenciar la participación de las mujeres en el desarrollo de sus comunidades y el respeto a sus derechos, así mismo busca promover la participación activa de todos y todas en las actividades de la vida comunitaria, para que ellos y ellas sean autogestores de su propio desarrollo. El Proyecto de promoción de liderazgo, se enmarca dentro de una iniciativa amplia de desarrollo, el cual pretende fortalecer las capacidades locales de 8 comunidades marginadas y empobrecidas (San Antonio y Buenos Aires del Municipio de Armenia, Nueva Esperanza, y Colonias Unidas del Municipio de Ciudad Arce, Villa Madrid del

http://es.wikipedia.org/wiki/San_Salvador

http://es.wikipedia.org/wiki/Sonsonate_%28ciudad%29

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Municipio de Colón, San Roque, Chancala, El Zapote Abajo y El Zapote Medio del Municipio de Ayutuxtepeque). Entre los objetivos primordiales que Círculo Solidario se ha propuesto, es generar capacidades organizativas y de liderazgo en miembros de juntas directivas, Comités de mujeres, Comités de jóvenes y líderes y lideresas de las comunidades por medio de:

1. La implementación de la Escuela de Liderazgo, en la cual se han formado de manera sistemática líderes y lideresas comunitarias en diferentes temáticas. La cual ha comprendido desde la publicitación de la escuela de liderazgo a nivel de comunidad e institucional hasta la ejecución de las mismas.

2. Acompañamiento y asistencia de personal técnico de Círculo Solidario.

3. La conformación de un equipo de facilitadores/as comunitarios para las réplicas de

la Escuela de Liderazgo. En este marco, se capacitó al equipo de facilitadores y facilitadoras comunitarias impartiéndoles talleres de cómo ellos/as tendrían que facilitar en el efecto multiplicador, brindándoles metodologías acerca de la educación popular, elaboración de material didáctico para las jornadas y elaboración de cartas didácticas, entre otras.

4. La elaboración de los diferentes planes de trabajo de cada comunidad, en los

cuales van plasmadas las actividades a realizar durante el periodo planificado, garantizando con este documento, un mayor compromiso para la ejecución de actividades que fueron encaminadas al desarrollo de la comunidad.

5. Promover con las organizaciones comunitarias actividades para aumentar y

mejorar la participación ciudadana y en especial del liderazgo juvenil.

6. Otra acción complementaria al fortalecimiento de la organización comunitaria

incluye la capacitación al personal de las diferentes municipalidades con temáticas organizativas y de género, con el objetivo de ir sensibilizando y actualizando a los diferentes promotores sociales de las Alcaldías Municipales participantes en el Proyecto, que pretende crear espacios de intercambio entre las distintas organizaciones y las Alcaldías, como también favorecer el impulso de relaciones y puestos de poder más equitativas y justas entre mujeres y hombres.

5. ANÁLISIS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estos criterios se han definido en conjunto con el equipo técnico delegado por el Proyecto. Cada uno de los criterios de evaluación son aplicados a la comparación de los logros planificados y esperados contra los logros o metas alcanzados, de manera que en función de esta comparación se determine el grado en que el Proyecto alcanza sus objetivos, a

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nivel de metas o propósitos, el grado alcanzado entre el resultado y los recursos utilizados, el cambio producido en la población meta y otros criterios como la pertinencia y la sostenibilidad. Para poder determinar si un criterio de evaluación está presente o no, se elaboró una matriz, en la que se plantean los indicadores de resultados para cada uno de los resultados, las fuentes de verificación tanto documentales como de campo, los logros planificados y alcanzados, para luego aplicarles los distintos criterios. Estas matrices se encuentran al final del documento como anexos. A continuación se hace una conceptualización operativa de cada uno de los criterios: 5.1 Eficacia Grado en que se alcanzan los resultados planificados. La eficacia se refiere a la adecuada aportación en el trabajo, en cuanto a producción. La eficacia surge del cociente entre las unidades de metas de productos y tiempo programado para su producción y las unidades de meta y tiempo realizado. 5.2 Eficiencia Medida y análisis crítico de los recursos empleados en función de los resultados obtenidos. Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados. Estos índices, inician el contraste entre ejecución del Proyecto y su programación. Presuponen una adecuada programación y contabilidad. 5.3 Pertinencia Es la medida en que los objetivos de un Proyecto son compatibles con las prioridades del grupo – objetivo de la institución implementadora y de los donantes. 5.4 Sostenibilidad Es la capacidad de un Proyecto o sus resultados, de continuar existiendo o funcionando, más allá del fin del financiamiento o las actividades del agente externo. 5.5 Impacto Es la influencia causada en la situación del problema que se intenta afrontar. Antes de tomar la decisión de una ampliación o una reproducción del Proyecto a otros ámbitos, se necesita tener la seguridad de que tiene sentido aquello que se está haciendo en relación con el impacto que se quiere lograr. APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION A LOS DIFERENTES RESULTADOS En este apartado se determina si un indicador cumple o no con un criterio de evaluación, en primer lugar se define cada uno de los criterios, luego se describe los resultados de la investigación con respecto a cada uno de los indicadores de cada resultado y se le aplican los diferentes criterios y determinar así el logro alcanzado en cada criterio de evaluación.

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RESULTADO 1: Formación y promoción del liderazgo comunitario


INDICADOR DE RESULTADO 1.1

FUENTE DE VERIFICACION INVESTIGACION DE CAMPO

Al finalizar el Proyecto se ha creado y puesto en funcionamiento una oficina de promoción de liderazgo comunitario con un Plan operativo de trabajo anual desde donde se planifica y se impulsa la formación de nuevos/as lideres/as comunitarios.

La oficina era parte del proyecto de Círculo Solidario. y es el espacio donde la gente se reúne y lo utiliza para el desarrollo de las diferentes actividades que se realizan en la comunidad, así como para la planificación de la autogestión. Las oficinas de planificación

La instalación de la oficina de planificación es una de las acciones que no se ejecutó como se había planificado, pero su instalación y puesta en funcionamiento sufrió ajustes.

En Chancala la oficina de planificación no se construyó completamente, sino que se adecuó una casa que ya había sido iniciada por otra organización y Círculo Solidario El Salvador, realizó un aporte económico para terminarla y equiparla.

La oficina de Villa Madrid no se instaló debido a las condiciones de peligrosidad y de riesgo delincuencial que impera en el lugar, pero se construyó e instaló en comunidad La Esperanza de Ciudad Arce.

En Villa Madrid lo que se hizo fue asignar un espacio para cada Comité de cada una de las estructuras y se asigno equipo de oficina así como la asistencia continua de los/as técnicos de campo de Círculo Solidario.

En otras comunidades que formaban parte del Proyecto, también se asignaron recursos para equipar algunos espacios, que suplieran la necesidad de contar con un lugar de trabajo comunitario.

Eficacia del indicador 1.1 Determinación del grado en que el Proyecto alcanza sus objetivos, a nivel de metas o propósitos. De acuerdo a la definición de eficacia, la cual consiste en dividir el logro alcanzado en la realidad, entre la meta planificada y este resultado multiplicado por 100, lo cual se expresa en porcentaje, se puede observar en la información del cuadro anterior, para el resultado uno que el indicador 1.1 tuvo su tropiezos y ajustes en el proceso por lo que no

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alcanzo el 100%, de eficacia, pero la efectividad ronda el 90%, que expresa un alto nivel de eficacia. Eficiencia del indicador 1.1 Determinación del grado en que los insumos económicos o recursos empleados en función de los resultados obtenidos. Estos índices, realizan el contraste entre ejecución del Proyecto y su programación. Para este resultado, el tiempo en el cual se alcanzaron los logros están dentro de lo programado y la efectividad alcanza el 90%, por lo tanto se puede inferir que los recursos utilizados fueron eficientes en un 90%, que también es un criterio de eficiencia muy elevada. Indicador 1.2




Al finalizar el primer año del Proyecto al menos 90 adultos/as (36 hombres y 54 mujeres) y 90 jóvenes (36 chicos y 54 chicas) de las comunidades Buenos Aires, San Antonio, Colonias Unidas, Nueva Esperanza, Villa Madrid, San Roque, Cháncala, El Zapote Abajo y Zapote Medio, han finalizado el primer curso de la escuela de liderazgo y han participando activamente en al menos 4 actividades de sus comunidades poniendo en práctica las enseñanzas asimiladas.

Las y los participantes que finalizaron la primera escuela, Diciembre de 2008 fueron 35 mujeres y 36 hombres en el Comité Juvenil.

Las y los participantes de la primera escuela, fueron 145 personas, de los cuales 19 están participando como facilitadores, lo cual evidencia que solamente un 13% participa como facilitador o facilitadora.

En San Roque han participado en 4 actividades

En Ciudad Arce han participado en 5 actividades

Se ha realizado algunas réplicas sobre algunas temáticas o Autoestima o Liderazgo o Organización o Género

Realización de Asambleas, festivales comunitarios (grupos de teatro, elencos musicales), con ello, se ha motivado a la población, a que se integren a las actividades que planifican tanto Círculo Solidario, como las mismas estructuras comunitarias, invitándoles a que se integren a las diferentes estructuras con las que cuentan cada zona.

La realización de los programas de radio, casa abierta es un

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espacio que ha servido para publicitar el Proyecto de liderazgo, así como todas las actividades realizadas en cada comunidad. En el espacio radial se han abordado y desarrollado temas de interés comunal, a estos programa se invitan a personas de las comunidades para que compartan temas.

Se desarrolló un concurso de murales, con el objetivo de fomentar la solidaridad y valores que se han ido perdiendo y que en alguna medida han incidido en la violencia social que viven las comunidades. Como resultado del concurso cada equipo eligió un tema y luego lo reflejó en un boceto que elaboraron, brindándoles con anticipación, cursos de pintura y dibujo.

La ejecución de intercambios entre nuevos y antiguos integrantes de estructuras comunitarias, fue bien importante porque permitió socializar y dar a conocer lo que cada uno/a hace. Esto ha contribuido al empoderamiento personal, familiar y comunitario.

Entre las actividades en las que han participado se encuentran: o Dirigir otros grupos de jóvenes en las comunidades, lo cual

evidencia el grado de empoderamiento de las y los jóvenes para hacer la devolución de todo lo que han aprendido con sus pares.

o Organizar las Asambleas informativas (Asambleas) para dar a conocer el trabajo que se está realizando en la comunidad (informar las acciones que se van a hacer o están haciendo).

o Coordinación con las ADESCO e involucrarse en el desarrollo de actividades con personas adultas.

o Organización de Juntas Directivas de los Comités o Organización de los Comités de Salud o Diagnóstico comunitario de problemas más sentidos por la

juventud en la comunidad. o Gestión de adoquinado de calles o Fumigación y abatización a 1200 familias, actividad

desarrollada por los diferentes Comités en forma conjunta.

o Campañas de limpieza o Actividades de efecto multiplicador de los temas de

autoestima, liderazgo, organización y género o Limpieza del río o Organización y desarrollo de Asambleas informativas-

motivacionales en diferentes temáticas.

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o Coordinar actividades con la Directiva, en actividades de interés para los y las jóvenes.

Eficacia del indicador 1.2 Se puede observar en la información del cuadro anterior, para el resultado uno el indicador 1.2, que el número total de participantes, incluyendo adultos, jóvenes y mujeres, que finalizaron la escuela en el primer año fueron 145, lo que representa en términos globales una diferencia negativa de 19.44%, en cuanto a la participación por género, la mujer joven no alcanzó la meta establecida, que era de 54 personas y solamente se alcanzó una participación de 35 mujeres, lo que significa una diferencia negativa de 35%, en relación a la participación de los hombres. También en el sector joven si alcanzó la meta de 36, en lo que se refiere a adultos, la mujer superó ligeramente la meta en un 5%, pero el hombre se quedó muy por debajo de las expectativas, pues solamente hubo una participación de 17 personas que representa un 47% de la meta, estos resultados indican una efectividad que ronda el 80% que expresa un buen nivel de eficacia. Eficiencia del indicador 1.2. Determinación del grado en que los insumos económicos o recursos empleados en función de los resultados obtenidos. Estos índices, realizan el contraste entre ejecución del Proyecto y su programación. Para este resultado, el tiempo en el cual se alcanzaron los logros están dentro de lo programado y la efectividad alcanza el 80%, por lo tanto, se puede inferir que el presupuesto asignado a este rubro, fue invertido de manera bastante eficiente. Pertinencia del indicador 1.2 Medida en que los objetivos de un Proyecto son compatibles con las prioridades del grupo objetivo, de la institución implementadora y de los donantes. En este sentido los logros alcanzados en el indicador 1.2, responden exactamente a las necesidades e intereses de las distintas comunidades, las cuales están vinculadas a aspectos políticos, estos a su vez tienen mucha relación con la promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria, a través de la participación desde una base de equidad de género. Es decir, los logros obtenidos en este indicador, alcanzaron un alto nivel de pertinencia Sostenibilidad del indicador 1.2 Uno de los aspectos que se requiere que sean fortalecidos para que un proyecto siga funcionando después de que desaparezca el apoyo, es el compromiso y la participación de líderes locales, y para este indicador, este aspecto se ha logrado en un 80%, lo cual se evidencia en el grado de involucramiento y de compromiso de líderes y lideresas comunitarios de los diferentes municipios participantes en el Proyecto, evidencia en el trabajo realizado por su comunidad, su participación en los cabildos abiertos de las

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municipalidades en los que presentan y defienden sus propuestas de Proyecto, así mismos en la consolidación de las diferentes estructuras, entre otros ejemplos; por lo tanto desde el punto de vista de la participación, este Proyecto es sostenible. Impacto del indicador 1.2 El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber contribuido a mejorar el trabajo comunitario, porque se ha consolidado la organización comunitaria en cada una de las estructuras: Comités de mujeres, Comité de jóvenes, ADESCOS, se ha mejorado la interrelación entre las personas, con la municipalidad, la solidaridad, hay un mejor involucramiento en la solución de los problemas de la comunidad, entre otros. “Antes no sabíamos que hacia la ADESCO, ahora nosotros somos parte del trabajo que realizan y nos sentimos importantes” Lideresa de la comunidad El Zapote. Indicador 1.3

RESULTADO 1 Formación y promoción del liderazgo comunitario


FUENTE DE VERIFICACIÓN INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Al finalizar el primer año del Proyecto, 12 personas (6 mujeres y 6 hombres) conforman un equipo de facilitadores/as comunitarios y han reproducido un segundo curso de la Escuela de Liderazgo en el segundo año del Proyecto

Al finalizar el primer año del Proyecto, se conformó un equipo de facilitadores/as comunitarios, constituido por 19 personas y conformado de la siguiente manera:

Zona mujeres hombres Total

Ciudad Arce 6 2 8

San Roque 6 0 6

Cháncala 2 3 5

Totales 14 5 19

En las comunidades de Villa Madrid no se desarrolló el segundo curso, el proceso de la Escuela no se dio como se planificó.

Puesta en funcionamiento de la segunda escuela de liderazgo

Fecha de inicio segunda escuela: 25 de julio de 2009 Fecha de finalización segunda escuela: 25 de octubre de 2009 Los contenidos de la segunda escuela fueron los siguientes:

- Liderazgo y género

- Liderazgo y organización comunitaria

- Liderazgo y medio ambiente

- Análisis de la realidad nacional desde lo comunitario

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Detalle de participantes por cada comunidad, con desglose de hombres y mujeres, jóvenes y adultos. San Roque CFAR

h m total

19 Sept. '09 1 14 15

03 Oct. '09 17 17

17 Oct. '09 27 27

31 Oct. '09 4 16 20

Chancala Casa de la Mujer

h m total

16 Agosto '09 6 7 13

29 Agosto '09 7 11 18

12 Sept. '09 7 7

26 Sept. '09 3 9

10 Oct. '09 3 8 11

25 Oct. '09 4 12 16

Colonias Unidas Casa de la Mujer

h m total

23 Agosto '09 3 5 8

30 Agosto '09 7 5 12

6 Sept. '09 9 19 28

20 Sept. '09 7 17 24

La Esperanza Casa comunal

h m total

23 Agosto '09 5 5 10

30 Agosto '09 6 9 15

6 Sept. '09 17 11 28

20 Sept. '09 15 17 32

Se ha participado en algunas actividades de efecto multiplicador en diferentes temáticas tales como: o Autoestima o Liderazgo o Organización comunitaria o Género

Eficacia del indicador 1.3 Se puede observar en la información del cuadro anterior, para el resultado uno en el indicador 1.3 , que el número de participantes que se integraron a la segunda Escuela

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como facilitadores son 19, lo cual supera el número que se había planteado como meta en el primer año, por otra parte todas las comunidades reprodujeron por lo menos una Escuela de Liderazgo, excepto en Villa Madrid que no se desarrolló el segundo curso, debido en gran parte a la situación de violencia y de inseguridad que vive la comunidad. Considerando que en todas las sedes debía reproducirse por lo menos una Escuela de Liderazgo, es decir 4 Escuelas, entonces hay una diferencia negativa de 25% en cuanto a las réplicas. Con relación a la participación como facilitadores, la meta se superó, estos resultados indican una efectividad del 158% en participación como facilitadores, pero un 75% en cuanto a las réplicas de la Escuela, lo cual representa un promedio de 87.5%, este resultado expresa una gran eficacia. Eficiencia del indicador 1.3 Para este resultado, el tiempo en el cual se alcanzó la meta, está dentro de lo programado y lo que se esperaba de 12 personas como facilitadores se superó, llegando a 19, en este aspecto esta parte del indicador la eficiencia es mayor que el 100% pero en cuanto a la réplica de la segunda Escuela, no se obtuvo la misma eficiencia porque una de las escuelas no se llevó a cabo, debido a situaciones fuera de control de la organización. Pertinencia del indicador 1.3 Los logros alcanzados en este indicador, responden exactamente a las necesidades de las distintas comunidades, necesidades vinculadas a aspectos que tienen mucha relación con la promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria, a través de la participación desde una base de equidad de género. Entonces los logros alcanzados en este indicador alcanzaron un alto nivel de pertinencia Sostenibilidad del indicador 1.3 Al igual que para el indicador 1.2, uno de los aspectos que se requiere que sean fortalecidos para que un Proyecto siga funcionando después de que desaparezca el apoyo, es la organización, el compromiso y la participación de líderes y lideresas locales en iniciativas a favor de las diferentes comunidades participantes, y para este indicador este aspecto se ha logrado en un 100%, por lo tanto desde el punto de vista de la participación, este proyecto es sostenible. Impacto del indicador 1.3 El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber contribuido a mejorar el trabajo comunitario, porque se ha consolidado la participación y la organización, se ha mejorado la interrelación entre las personas, la solidaridad se evidencia en el nivel de involucramiento de la comunidad en la solución de problemáticas no solamente de infraestructura, caminos u obras físicas, si no en el área social: educativa, salud; el reconocimiento del aporte de las mujeres al desarrollo de las comunidades, que es algo generalizado al interior de las ADESCOS, antes era una estructura con patrones

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culturales machistas, que no admitían la participación de las mujeres en puestos de poder, por ejemplo, lo cual evidencia que ha mejorado la equidad de género. “Nos hemos organizado para crear un Centro de Bienestar Infantil en la comunidad, para

que las mujeres puedan llevar a su hijos a que se los cuidemos y que ellas puedan trabajar

tranquilamente, seguras de que sus hijos estén bien cuidados”. Testimonio de una lideresa

de la comunidad El Zapote Abajo. Ayutuxtepeque.

Indicador 1.4



FUENTE DE VERIFICACION INVESTIGACION DE CAMPO Y DOCUMENTAL

Al final del Proyecto, cada municipalidad (Armenia, Ciudad Arce, Colón, Ayutuxtepeque y Mejicanos) se ha involucrado en la puesta en marcha de la Escuela de Liderazgo, participando activamente en 4 asambleas comunitarias y al menos un/a promotor/a de cada municipalidad ha participado en las capacitaciones de formación

En junio de 2009, iniciaron las reuniones de coordinación con personal de las municipalidades, con el fin de presentar a funcionarios/as de Alcaldías (Mejicanos, Ayutuxtepeque, Colón, Armenia y Ciudad Arce) la propuesta del desarrollo de talleres de capacitación a personal y coordinación de fechas para su ejecución, participando en total 12 hombres y 5 mujeres de las distintas municipalidades. En estas reuniones las personas invitadas expresaron su interés en participar en los procesos de capacitación.

Entre los meses de junio – septiembre de 2009, se inició la parte formativa sobre organización comunitaria y liderazgo con perspectiva de género a 4 gobiernos locales en los municipios de Colón, Ciudad Arce, Ayutuxtepeque y Armenia de la sede 1 y 2, la temática desarrollada en las cuatro Alcaldías fue “Participación y Agentes de desarrollo” cada jornada tuvo una duración de 8 horas, las fechas y lugares en las que se desarrollaron las jornadas, se detallan a continuación:

FECHAS LUGAR Participantes

Mujeres Hombres

30 de Junio Ex tercer ciclo de Ciudad Arce 5 6

08 de Julio, Distrito 2 de la Alcaldía Municipal Colón

4 9

09 de julio Alcaldía Municipal de Armenia 9 5

05 de septiembre

Alcaldía municipal de Mejicanos 9 11

Es necesario destacar que la municipalidad de Armenia no participó en el proceso, por situaciones externas que se escaparon de control en ese momento.

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Eficacia del indicador 1.4 El cuadro anterior muestra, para el resultado uno en el indicador 1.4, la participación de las municipalidades Mejicanos, Ayutuxtepeque, Colón, Armenia y Ciudad Arce, en el impulso y desarrollo de la Escuela de Liderazgo, y su participación en las capacitaciones de formación. Estos resultados indican que la efectividad está muy cerca de la que se esperaba, por lo tanto el resultado expresado por este indicador, muestra que alcanzó un nivel de eficacia aceptable Eficiencia del indicador 1.4 Los logros para este resultado, están dentro de lo programado y la eficacia que está cerca de lo planificado, indica que los insumos económicos o recursos empleados, tuvieron una participación muy eficiente en los resultados obtenidos. Pertinencia del indicador 1.4 Los logros alcanzados en el indicador 1.4, responden exactamente a las necesidades de las distintas comunidades, necesidades que tienen mucha relación con la promoción del liderazgo y la autogestión de las diferentes estructuras para su solución. Po lo cual, los logros alcanzados en este indicador también evidencian un alto nivel de pertinencia Sostenibilidad del indicador 1.4 Uno de los aspectos que se requiere que sean fortalecidos para que un Proyecto siga funcionando después de que desaparezca el apoyo, es el compromiso de algunos socios estratégicos que logren identificar y captar las organizaciones, con el propósito de que los puedan acompañar en esfuerzos futuros en beneficio de las comunidades. Para este indicador, este aspecto se ha logrado por lo cual, este Proyecto, es sostenible. Impacto del indicador 1.4 El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo, consiste en haber contribuido a mejorar el liderazgo comunitario, la organización comunitaria, la participación de todos los actores y actrices y sobre todo la autogestión. De acuerdo estos resultados obtenidos, existe la suficiente evidencia por lo expresado y observado del trabajo que esos aspectos mencionados, se han logrado, por lo que este indicador, se considera que se ha cumplido.

Indicador 1.5




Al final del Proyecto las organizaciones de cada comunidad han realizado 6 propuestas de desarrollo local a

En ciudad Arce se presentaron por comunidad, 5 necesidades detectadas. Haciendo un total de 15 necesidades y la Alcaldía los priorizó en coordinación con la comunidad, definiendo como prioridad la construcción de la Casa Comunal del Cafetalito.

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cada una de sus municipalidades promoviéndose el liderazgo entre las comunidades

En Villa Madrid se presentó un sólo paquete a la Alcaldía en el que se incluía a todas las comunidades, cada comunidad presentó 2 propuestas de Proyectos. De este paquete de propuestas se entregó copia al CENTA y al Ministerio de Salud

Cada comunidad trabajó en su diagnóstico y presentó sus propuestas de proyectos, entre ellas de salud, agua potable, calles, medio ambiente, mitigación de riesgos, educación (Educación a la primera infancia (En ejecución en Ayutuxtepeque)

Todas las estructuras presentaron dos propuestas como mínimo a la Alcaldía, así: En San Roque se representó

o Gestión de agua ante ANDA o Gestión de la calle o Gestión con FUMA mapa de riesgo o Iluminación de comunidad o Canastas básicas o Gestión de Centro de Bienestar Infantil o Compra de Juguetes para niñas y niños o Gestión de plástico para proteger taludes

Eficacia del indicador 1.5 El cuadro anterior muestra, para el resultado uno en el indicador 1.5, que el número de propuestas de desarrollo local, presentadas a sus respectivas municipalidades por las organizaciones comunitarias, ha superado la meta establecida por el indicador. Estos resultados indican una efectividad que supera el 100%, por lo tanto el resultado expresado por este indicador, muestra que ha sido eficaz. Eficiencia del indicador 1.5 Los logros para este resultado, están dentro de lo programado y la eficacia que es de 100%, indica que los insumos económicos o recursos empleados tuvieron una participación muy eficiente en los resultados obtenidos. Pertinencia del indicador 1.5 Los logros alcanzados en el indicador 1.5, responden exactamente a las necesidades de las distintas comunidades, necesidades que tienen mucha relación con la promoción del liderazgo y la autogestión de las diferentes estructuras para su solución. Po lo cual, los logros alcanzados en este indicador alcanzaron un alto nivel de pertinencia Sostenibilidad del indicador 1.5

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Ya se dijo que uno de los aspectos que se requiere que sean fortalecidos para que un Proyecto siga funcionando después de que desaparezca el apoyo, es el compromiso y la participación de líderes y lideresas locales, pero también es necesario definir con claridad los objetivos, resultados y además, identificar socios estratégicos que puedan acompañar esfuerzos futuros en beneficio de las comunidades, para este indicador, estos aspectos se han logrado por lo cual, este Proyecto, es sostenible. Impacto del indicador 1.5 El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber contribuido a mejorar el liderazgo comunitario, la organización comunitaria y sobre todo la autogestión. De acuerdo a los resultados obtenidos, existe la suficiente evidencia por lo expresado y observado del trabajo que las diferentes estructuras han realizado, que el Proyecto ha tenido impacto en las 8 comunidades donde se ha implementado. Indicadores de género resultado 1

Al finalizar el primer año del proyecto al menos 90 adultos/as (36 hombres y 54 mujeres) y 90 jóvenes (36 chicos y 54 chicas) de las comunidades Buenos Aires, San Antonio, Colonias Unidas, Nueva Esperanza, Villa Madrid, San Roque, Cháncala, El Zapote Abajo y Zapote Medio han finalizado el primer curso de la escuela de liderazgo y han participando activamente en al menos 4 actividades de sus comunidades poniendo en práctica las enseñanzas asimiladas.

La comunidad ha participado, en muchas actividades aplicando lo aprendido. La participación de la mujer en todas las estructuras ha aumentado y en cuanto a la participación de los hombres, la participación de las mujeres, es mayor. Así mismo se ha incrementado a lo largo del proyecto la participación de las mujeres en puestos de toma de decisiones.

Al finalizar el primer año del proyecto 12 personas (6 mujeres y 6 hombres) conforman un equipo de facilitadores/as comunitarios y han reproducido un segundo curso de la Escuela de Liderazgo en el segundo año del Proyecto

La mujer ha logrado una mayor participación en las diferentes estructuras conformadas, sobre todo en la ADESCO, tanto en número como en cargos directivos y en puestos de poder. “Antes ni podía hablar enfrente de la gente, ahora no me da miedo hablarle a todas personas y contarles todo lo que hemos aprendido”. Lideresa del Comité de mujeres de Armenia.

Pertinencia. En relación a este criterio los logros alcanzados en el resultado 1, responden exactamente a las necesidades de las distintas comunidades, necesidades vinculadas a aspectos políticos, sociales, económicos y la promoción de la participación de la mujer en la toma de decisiones de su comunidad, en las diferentes estructuras: Comité de mujeres, de jóvenes y ADESCOS.

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Impacto. El impacto de este proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber mejorado la equidad de género, esto significa que las diferentes comunidades se han sensibilizado y concientizado de que las mujeres no sólo tienen necesidades diferentes de los hombres, sino que las mujeres no están en igualdad de condiciones con los hombres en el acceso a la salud, a la educación y que la división sexual del trabajo y su posición de subordinación en la sociedad, las condiciona de forma adversa. RESULTADO 2 Aumentada la participación de la población en la organización comunitaria

RESULTADO 2 Aumentada la participación de la población en la organización comunitaria



Al término del primer año de ejecución del Proyecto, las organizaciones comunitarias han incrementado el número de integrantes en un 45% (25% mujeres y 20% hombres) pasando de 78 integrantes a 113 integrantes y al finalizar el Proyecto en un 65% (25% mujeres y 20 hombres).

Se ha fortalecido las juntas directivas de las ADESCOS, ya existe un número de integrantes de esta estructura (12 personas), se ha estado promoviendo que todos los integrantes participen activamente en todas las actividades.

Las personas que han participado en la primera Escuela de Liderazgo, han tenido que involucrarse en la organización y desarrollo de actividades comunitarias (festivales y asambleas) como parte de su proceso de formación y puesta en práctica de lo aprendido. Lo cual ha sido importante para cada comunidad, porque les ha permitido dar a conocer lo que hacen en beneficio de su comunidad, para resolver los problemas que enfrentan. Hay un reconocimiento a su trabajo y se han ganado el respeto de la gente.

Actualmente, hay más personas que participan en la ADESCO o que forman parte de otras estructuras de apoyo a las ADESCOS como comités de mujeres, personal de dirección de casas comunales e incluso en las Asambleas de elección de Juntas Directivas.

El número de participantes en el Comité de Jóvenes, tanto mujeres como hombre ha aumentado notablemente.

La participación de la mujer ha mejorado notablemente, en todas las estructuras, pues hoy se observa que las chicas son más activas y han tomado el liderazgo y dirigen muchas acciones, además el número de chicas, ha aumentado notablemente, de tal manera que en algunos casos el número

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de mujeres jóvenes, es mucho mayor que el número de hombres.

Las mujeres ya no sólo se han incorporado al Comité de mujeres y ADESCO, sino que se han empoderado y han asumido cargos directivos, la participación de las mujeres en la toma de decisiones ha aumentado considerablemente.

Al inicio las participantes eran tímidas y muy poco participativas, el impacto producido por el Proyecto consiste en que ha aumentado la participación significativamente y también los y las participantes han reconocido el aporte de las mujeres a los procesos de organización y desarrollo comunitario.

Al principio del Proyecto, la organización juvenil dio inicio con 46 participantes, 19 mujeres y 27 hombres, al finalizar el primer año, el número de participantes era de 135, 62 mujeres y 73 hombres, lo que significa un incremento total de 66%, superando la meta esperada que era de 45%.

Es necesario destacar dos cosas

1. Existe una diferencia negativa en el cumplimiento de la meta inicial

2. La meta que se esperaba en cuanto a que la mujer superara en número al hombre, al finalizar el primer año no se alcanzó

Eficacia del indicador 2.1 El cuadro anterior muestra, para el resultado dos en el indicador 2.1, que el número de participantes ha aumentado considerablemente, una muestra es la organización juvenil inicio con 46 miembros y no con 160 como lo indicaba la meta, esto es una diferencia negativa de 71%, sin embargo, al finalizar el primer año, el número de participantes era de 135, 62 mujeres y 73 hombres, lo que significa un incremento total de 66%, superando la meta esperada que era de 45%. Al finalizar el Proyecto hay un incremento total de 112, lo que es igual a 67 mujeres y 45 hombres, que representa un incremento de 71%, también superando la meta esperada que era de 65%. Este resultado indica que la eficacia en este indicador es muy aceptable. Eficiencia del indicador 2.1 Los insumos económicos o recursos empleados se planificaron para alcanzar una meta de incremento de participantes, ese incremento se logro y se supero, esto indica que los

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recursos destinados, se utilizaron en la proporción esperada, esto significa que la eficiencia alcanzada, está en igual proporción que la eficacia, es decir que la eficiencia para este indicador es muy buena Pertinencia del indicador 2.1 Para este indicador la pertinencia está relacionada con la satisfacción de la necesidad de la comunidad de crecer en la organización comunitaria y el impulso de la autogestión, por lo tanto el incremento en la participación, le da pertinencia al indicador. Sostenibilidad del indicador 2.1 Como se dijo anteriormente en otro indicador uno de los aspectos que se requiere que sean fortalecidos para que un proyecto siga funcionando después de que desaparezca el apoyo, es el compromiso y la participación de líderes locales, para este indicador este aspecto se han logrado por lo tanto desde este punto de vista, este proyecto es sostenible. Impacto del indicador 2.1 El impacto de este indicador está relacionado con la mejorar del liderazgo comunitario, el fortalecimiento de la organización comunitaria y el incremento de la participación de la mujer Indicador 2.2




Al finalizar el proyecto al menos el 80% de la población de las comunidades Nueva Esperanza, San Antonio, Villa Madrid, Colonias Unidas, San Roque, El Zapote bajo, Zapote Medio y Cháncala conoce al menos 4 actividades del trabajo comunitario que realizan las organizaciones y avala su desempeño en las organizaciones comunitarias existentes

Dentro de las actividades para divulgar y sensibilizar sobre la importancia de la organización comunitaria se han realizado festivales de motivación, asambleas informativas, las reuniones con las estructuras: ADESCOS, jóvenes, mujeres.; visitas casa por casa de líderes y lideresas, distribución de material de divulgación y educativo en asambleas y el programa de Casa Abierta. El desarrollo de Asambleas informativas sobre las gestiones de las organizaciones comunitarias, se convierte en una feria informativa de todas las fuerzas de la comunidad. Se organizan puntos artísticos, y están presentes los distintos Comités: jóvenes, mujeres, ADESCO Y CE, las fechas y número de participantes distribuidas por género se detalla a continuación La Esperanza 25 Enero '09 Casa comunal 18 44 62

Buenos Aires 31 Enero '09 Dispensario médico 29 101 130

El Cafetalito 08 Feb. '09 La Ceiba San Pedro 31 28 59

30

Col. Unidas 15 Feb. '09 Casa de la mujer 29 40 69

Villa Madrid 15 Agosto '09 Casa de la mujer y la juventud

27 93 120

Villa Madrid 29 nov. 2009 Casa de la mujer y la juventud

95 51 146

La realización de los programas de radio casa abierta, la cual se transmite los días lunes de 4:30 pm a 5:00 pm en la estación de radio Sonora en el dial de 104.5 F.M, es un espacio que ha servido para publicitar y difundir las actividades realizadas y planificadas por los lideres y lideresas de las nueve comunidades de sede 1 y 2, así como todas las actividades a desarrollar en cada comunidad

En septiembre de 2008, se publicó una nota en La Prensa Gráfica en la que se promocionaba actividades que se estaban realizando en cada comunidad en donde CSELS tiene su accionar con el proyecto de la EDL En el mes de agosto y septiembre se desarrollaron asambleas comunitarias (FESTIVALES) de motivación para la participación en las diferentes comunidades. Los objetivos se describen a continuación. Objetivos:

Sensibilizar e invitar a la población de la zona a que se involucren en las organizaciones comunitarias

Brindar información sobre el trabajo de las estructuras comunitarias

Fortalecer el liderazgo de las estructuras ya existentes por medio de la organización de los eventos.

Considerando todas estas actividades de promoción, la mayoría de la población conoce todas las actividades de las diferentes estructuras y está de acuerdo con ellas.

Eficacia del indicador 2.2 Se puede observar en la información del cuadro anterior, para el resultado dos en el indicador 2.2 , que la mayoría de la población conoce todas las actividades que promueven o impulsan las diferentes estructuras, pues la metodología que se utiliza para dar a conocer su trabajo da buenos frutos, la debilidad que todavía existe es que la población conoce de las actividades de los diferentes comités, pero no logra visualizar el nivel de esfuerzos y empleo de recurso que invierten los comités y sus respectivos miembros, esta situación provoca que el nivel de eficacia disminuya Eficiencia del indicador 2.2

31

La disminución de la eficacia trae como consecuencia que la eficiencia disminuya también y en igual proporción que la eficacia, es decir que la eficiencia para este indicador esta ligeramente por debajo del 100% Pertinencia del indicador 2.2 Este indicador no está directamente relacionado con la satisfacción de las necesidades de la comunidad. Sostenibilidad del indicador 2.2 Este indicador realmente es vital para la sostenibilidad, pues mientras más miembros conozcan y se den cuenta del trabajo de las diferentes estructuras y de lo beneficioso que es estar organizado, mas personas se integraran y participaran, dando más soporte a las estructuras, su trabajo y su gestión. Impacto del indicador 2.2 El impacto de este indicador está relacionado con la mejorara del liderazgo comunitario, el fortalecimiento de la organización comunitaria. Indicador 2.3



FUENTE DE VERIFICACION CONSOLIDADO DE ASISTENCIA

Al término del primer año se han ejecutado 2 asambleas por cada comunidad y al finalizar del proyecto se han ejecutado un total de 4 asambleas comunitarias en cada una de las comunidades, participando al menos el 40% (55% son mujeres y 45% son hombres) de la población en cada asamblea, donde se han discutido propuestas a presentar a las municipalidades existentes

Al primer año de ejecución del Proyecto se han planificado y realizado dos asambleas informativas en cada comunidad; en ellas se han invitado e involucrado a las autoridades municipales de cada municipio, espacio en el cual, estos se han comprometido a seguir apoyando el trabajo organizativo de las comunidades, así como las actividades que ayuden al buen desarrollo y sano esparcimiento de las comunidades. Asambleas realizadas durante el año 2009:

Asambleas comunitarias (grupos de teatro, elencos musicales) Lugar Fecha Participación Participación

H H La Esperanza 24-10-.09 46 77 62% El Cafetalito 31-10-09 45 85 65% Villa Madrid 15 -11-09 44 59 57%

Se puede observar que la asistencia a estas asambleas la mayoría son mujeres, el promedio de esa mayoría es de 61%

Ejecución de asambleas informativas

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Lugar Fecha Participación Participación

H H La Esperanza 25 -01-09 18 44 70% Buenos Aires 31-01-09 29 101 77% El Cafetalito 08-02-09 31 28 47% Col. Unidas 15-02-09 29 40 71% Villa Madrid 15-08-09 27 93 77%

Se puede observar que la asistencia a estas asambleas la mayoría son mujeres, el promedio de esa mayoría es de 73% , excepto en El Cafetalito que es de 47% En los dos grupos de Asambleas, la participación de la mujer en su mayoría sobrepasó la expectativa que era de 45%

Eficacia del indicador 2.3 La información del cuadro muestra, para el resultado dos en el indicador 2.3, la participación de la población en asambleas informativas y en asambleas comunitarias, donde se puede observar que la asistencia a estas asambleas la mayoría son mujeres, el promedio de esa mayoría es de 73%, excepto en El Cafetalito que es de 47%. En los dos grupos de asambleas la participación de la mujer en su mayoría sobrepaso la expectativa que era de 45%. Estos resultados muestran que el indicador logró un alto nivel de eficacia Eficiencia del indicador 2.3 El aumento de la eficacia trae como consecuencia que la eficiencia también se eleve y en igual proporción que la eficacia, es decir que este indicador logró alta eficiencia. Pertinencia del indicador 2.3 Este indicador es muy pertinente con respecto a los propósitos del proyecto, porque su propósito fue fortalecer la equidad de género y la organización comunitaria. Sostenibilidad del indicador 2.3 Este indicador realmente es vital para la sostenibilidad, pues el nivel organizativo determina la capacidad de gestión y esto hace que más personas se integren y fortalezcan la organización y su trabajo, dándole estabilidad. Impacto del indicador 2.3 El impacto de este indicador está relacionado con la mejorara y el fortalecimiento de la organización comunitaria. Indicador 2.4

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RESULTADO 2: Aumentada la participación de la población en la organización comunitaria



Al finalizar el proyecto, las organizaciones existentes han incorporado dentro de sus planes de acción como un objetivo el incrementar en al menos un 40% la participación de las mujeres en los puestos de dirección de las organizaciones desde una base de equidad de género

La participación de la mujer ha mejorado notablemente, pues hoy se observa que las chicas son más activas y participan en cargos de toma de decisiones y dirigen muchas acciones, y además el número de chicas a aumentado notablemente.

Hasta Diciembre de 2009, según datos globales de participantes por estructura la distribución era la siguiente:

ESTRUCTURA H M TOTAL

ADESCO 69 42 111

C. JOVENES 79 83 162

C. MUJERES 0 176 176

TOTAL 148 301 449

En las ADESCOS se muestra que los hombres tienen mayoría, en el Comité de jóvenes, hay una ligera mayoría que se inclina hacia la mujer y por supuesto que en el Comité de mujeres hay mayoría de mujeres. Al realizar la suma el grupo de mujeres tiene una mayoría que duplica al número de hombres que participan en las diferentes estructuras.

En los Comités de jóvenes ha habido una incorporación de 67 mujeres y 45 hombres, durante el proceso del Proyecto de promoción de liderazgo.

Las chicas hoy son más activas, participan más, se han desarrollado mucho y en algunos casos el número de mujeres jóvenes es mucho mayor que el número de hombres.

Las mujeres ya no solo se han incorporado al Comité de mujeres y ADESCO, sino que se han empoderado y han asumido cargos directivos, desempeñándolos con responsabilidad y capacidad.

Con el propósito de Fortalecer a las juntas directivas y ADESCOS con énfasis en la reestructuración de puestos de poder, con enfoque de género se desarrollaron dos talleres de masculinidad y se llevó a cabo la actualización del diagnóstico organizacional, que tiene como objetivo obtener

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la información de las fortalezas, dificultades y debilidades de las diferentes estructuras organizadas en la comunidad.

La participación de la mujer en todas las estructuras ha aumentado alrededor de un 50% incluyendo en las ADESCOS, en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer ha logrado alcanzar un nivel equitativo, pues como se puede apreciar en la tabla inserta, las diferencias numéricas son pequeñas.

Eficacia del indicador 2.4 El propósito de este indicador es fortalecer significativamente la participación de la mujer, pero sobre todo que participe en la toma de decisiones en las diferentes estructuras, este tema por ser eje transversal del proyecto, ha alcanzado grandes logros, y se puede observar tanto en las estructuras como en asambleas, que la asistencia a estas se ha incrementado y en algunos casos, la mayoría son mujeres. Estos resultados muestran que el indicador logro un alto porcentaje de eficacia. Eficiencia del indicador 2.4 La eficiencia de este indicador es evidente, pues la información recogida muestra que en relación a la participación de la mujer en todas las estructuras y en la toma de decisiones de las mismas se ha avanzado significativamente, lo cual se evidencia en una mayor participación de las mujeres en la toma de decisiones en sus comunidades. Pertinencia del indicador 2.4 Este indicador es muy pertinente con respecto a los propósitos del proyecto, pues el eje transversal del mismo es la equidad de género y la información que se muestra, indica que ha habido grandes logros en este tema Sostenibilidad del indicador 2.4 Este indicador importante para la sostenibilidad, pues el nivel de participación de todos y todas las personas que integran una comunidad determina la permanencia en el tiempo de las organizaciones Impacto del indicador 2.4 El impacto de este indicador está relacionado estrictamente con el desarrollo de la mujer, dentro de las estructuras organizativas comunitarias. Indicadores de género resultado 2

Incremento de - 27 mujeres - 24 hombres

La participación de la mujer en todas las estructuras ha aumentado alrededor de un 50% y en las ADESCOS la participación de la mujer es mayor.

35

Participación de más mujeres que hombres Participación en puestos directivos con equidad.

Participación de más mujeres en las asambleas

55% mujeres

45% hombres

Se han realizado varias asambleas y en estas se promueve la participación de la mujer, en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer es mayor.

4 estrategias para mejorar la incorporación de la mujer y reducir su carga familiar

El proyecto de liderazgo ha sensibilizado a la comunidad de la necesidad de la equidad de género, lo que trajo como resultado que las distintas comunidades promuevan la participación de la mujer a través de Reclutamiento de nuevas participantes para el comité de mujeres.

incrementar la participación de las mujeres en los puestos de dirección

La participación de la mujer ha mejorado notablemente, pues hoy se observa que las chicas son más activas y han tomado la batuta y dirigen muchas acciones. Su participación ha dado un salto de calidad, pues hoy asume cargos directivos y de toma de decisiones. ha aumentado alrededor de un 50%

Pertinencia. Los indicadores de género son pertinentes, ya que responde a una de las necesidades más sentidas en las distintas comunidades, que es visibilizar el aporte de la mujer en el desarrollo de sus comunidades. Impacto. El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber mejorado la equidad de género, esto significa que las diferentes comunidades se han sensibilizado y concientizado de que las mujeres no sólo tienen necesidades diferentes de los hombres, sino que las mujeres no están en igualdad de condiciones con los hombres en el acceso a la salud, a la educación, y que la división sexual del trabajo y su posición de subordinación en la sociedad las condiciona de forma adversa, en detrimento de su propio desarrollo y el de sus familias, lo cual se ha logrado con el trabajo que se ha realizado en las diferentes zonas de impacto del proyecto.

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RESULTADO 3 Indicador 3.1

RESULTADO 3: Fortalecido y aprovechado el liderazgo juvenil


FUENTE DE VERIFICACION INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Al finalizar la ejecución del primer año del Proyecto, el 75% de los y las integrantes de las organizaciones juveniles consideran que ha mejorado su capacidad de promover el desarrollo juvenil de sus comunidades, gracias a la puesta en marcha de la escuela de liderazgo

Al finalizar la ejecución del primer año del Proyecto, casi todos los miembros de las organizaciones juveniles, es decir cerca del 100%, consideran que ha mejorado su capacidad de promover el desarrollo juvenil de sus comunidades, proponer proyecto de desarrollo social de sus comunidades, gracias a la puesta en marcha de la Escuela de liderazgo.

La formación en liderazgo y otros temas afines como autoestima, género, Salud Sexual y Reproductiva, prevención de la violencia, entre otros ha promovido la participación de más gente, tanto jóvenes, como adultos en las diferentes estructuras.

El Proyecto de liderazgo, ha influido en toda la comunidad porque ha sensibilizado a la gente sobre la importancia de que las mismas comunidades gestionen la solución de sus propios problemas y eso se puede ver en el incremento de la participación y el nivel de involucramiento y contraloría que ejercen en las diferentes organizaciones con las que coordinan su trabajo comunitario.

En los distintos Comités, ha crecido la participación, hay un número mayor de personas y hay más iniciativa y capacidad de gestión con las municipalidades o con otros organismos de cooperación.

ACTIVIDADES COMUNIDAD FECHA

Reproducción de escuela de liderazgo facilitado por el equipo de facilitadores comunitarios

San Roque, 19-09 a 31-10

Chancala 16-08 a 25-10

Col Unidas 23-08 a 20-09

La Esperanza 23-08 a 20-09

Desarrollo de plan de sensibilización sobre organización comunitaria con equidad de género

La esperanza, 24 Oct. '09

El cafetalito 31 Oct. '09

Villa Madrid 15 nov. 2009

Desarrollo de asambleas informativas sobre las gestiones de las organizaciones comunitarias

La esperanza 25 Enero '09

Buenos aires 31 Enero '09

El cafetalito, 08 Feb. '09

Col unidas 15 Feb. '09

Villa Madrid 15 Agosto '09

ACTIVIDAD COMUNIDAD FECHA Reuniones de información y

motivación sobre cómo

San Roque, , 5 al 18 '09

Chancala 5 al 18 '09

Zapote abajo 5 al 18 '09

37

incorporarse a las organizaciones comunitarias

Zapote medio, 5 al 18 '09

Buenos aires del 5- 20 '09

San Antonio, del 5- 20 '09

La esperanza, del 5- 20 '09

El cafetalito del 5- 20 '09

Villa Madrid del 5- 20 '09

Col unidas del 5- 20 '09

Col unidas 15 Feb. '09

Villa Madrid 15 Agosto '09

Actualización de diagnóstico

organizacional con enfoque de género

la esperanza,

zapote abajo,

San Roque,

Chancala,

Buenos aires

Desarrollo de actividades

recreativas y de motivación para

jóvenes

La esperanza,

Col unidas

Buenos aires,

San Antonio

Zapote abajo

San Roque

Desarrollo de sesiones e

intercambio sobre organización juvenil

para motivar a la incorporación de

nuevos/as integrantes

Villa Madrid

La esperanza

Col unidas

San Antonio

buenos aires

San Roque

Zapote abajo,

Chancala

Eficacia del indicador 3.1 Las organizaciones juveniles están conscientes de que el Proyecto de liderazgo ha influido en toda la comunidad porque ha sensibilizado y ha fortalecido la participación de las y los jóvenes en los Comités Juveniles y esto permite que haya más participación, mayor exigibilidad de sus derechos, involucramiento en su comunidad y fortalecimiento de la capacidad de gestión, el cual antes del desarrollo del Proyecto no se tenía. El propósito del indicador era lograr esa consciencia y se alcanzó por lo tanto el indicador logró eficacia. Eficiencia del indicador 3.1 El cuadro anterior muestra que se logró el objetivo, es decir hay eficacia, además el resultado se alcanzó en el tiempo determinado en la planificación, lo que demuestra que si existe eficiencia para este indicador Pertinencia del indicador 3.1 El desarrollo juvenil es uno de los propósitos más importantes del Proyecto, este indicador ha obtenido logros, los cuales se evidencian en una mayor participación e involucramiento de los y las jóvenes en las acciones que han realizado las diferentes estructuras; Comités

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de mujeres y ADESCOS, han alcanzado un reconocimiento y respeto por el trabajo que realizan, por lo que indica que hay pertinencia. Sostenibilidad del indicador 3.1 Estar consciente de las necesidades de las comunidades, es importante para que las organizaciones permanezcan activas y con un nivel de participación adecuado para tener capacidad de gestión, lo cual se considera está consolidado en las diferentes comunidades, quizá en algunas más que en otras, dependiendo de las dinámicas propias de cada comunidad, pero en términos generales se ha logrado. Impacto del indicador 3.1 El cambio de actitud demuestra verdadero aprendizaje y si uno de los objetivos apunta hacia el aprendizaje significativo de la importancia de la participación de cada miembro y miembra en la solución de sus propios problemas, a través de la organización comunitaria, entonces ha habido impacto en la población atendida Indicador 3.2

RESULTADO 3 Fortalecido y aprovechado el liderazgo juvenil


FUENTE DE VERIFICACION CONSOLIDADO DE ASISTENCIA

Al finalizar las actividades de sensibilización, motivación, y formación para jóvenes, al menos 108 jóvenes (58 chicos y 50 chicas) se han incorporado a 9 organizaciones juveniles de diferentes comunidades y muestran interés de continuar organizados/as. La organización juvenil pasa de 160 jóvenes (76 chicos y 84 chicas) a 268 jóvenes (126 chicos y 142 chicas Indicador de género El 60% de las chicas incorporadas, forman

PARTICIPACION La meta del proyecto al inicio era de 160 jóvenes, 84 mujeres y 76 hombres. En la realidad se inicio con 46 personas en total, 19 mujeres y 27 hombres, superando el número de hombres, la participación de la mujer. Al finalizar el Proyecto, se esperaba que durante el proceso, hubiera una incorporación de 108 jóvenes, 58 mujeres y 50 hombres. En la realidad las incorporaciones que se lograron durante todo el proceso, fue de 112 jóvenes, 67 mujeres y 45 hombres, superando el total que se esperaba. La meta del Proyecto esperaba al finalizar una participación de 268 jóvenes, 142 mujeres y 126 hombres, pero solamente se alcanzó una participación total de 158 personas, 86 mujeres y 72 hombres, habiendo una diferencia negativa de 100 personas. EL Proyecto dio inicio con un 28% de participación con respecto a la meta esperada.

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parte de cargos de poder.

Al finalizar se contó con un 59% de participación de la meta esperada. El incremento que se obtuvo durante el proceso de desarrollo de la Escuela de liderazgo, superó a la meta esperada en un 3.7%. Las incorporaciones de mujeres durante el proceso de la Escuela de liderazgo, superó a la meta esperada en un 13.4% Las mujeres en cargos de poder al 30 septiembre de 2009 eran 29 en los Comités Juveniles. La meta del Proyecto al finalizar la Escuela de liderazgo, en cuanto a la participación de la mujer en cargos directivos era de 85 mujeres, lo que significa un 65%, por debajo de las expectativas. INTERÉS DE CONTINUAR ORGANIZADOS/AS Los diferentes Comités Juveniles de las comunidades muestran mucho interés en pertenecer al Comité y asumir compromisos comunitarios, esto se ve reflejado en la motivación que ellos transmiten a otros jóvenes y el aportar ideas y estrategias de trabajo para el desarrollo de las comunidades.

En La Esperanza hay mucha disposición de los/as jóvenes para participar, son abiertos a la crítica y están dispuestos/as a participar en los procesos de formación.

En Colonias Unidas se iniciará un proceso de convocatoria con el apoyo de las estructuras para conformar un grupo juvenil, ya que el año anterior quienes participaban se había incorporado dentro del grupo de La Esperanza.

En San Antonio, hay disposición de los/as jóvenes para continuar participando.

En la zona de San Roque se ha contactado a un 75% de los jóvenes de la Escuela de Liderazgo y se muestran dispuestos a seguir formándose.

En resumen: Cada uno de los grupos juveniles se han reunido periódicamente (una o dos veces a la semana) asistiendo un promedio de 17 jóvenes (10 mujeres y 7 hombres). Estas reuniones se han realizado para motivar y acompañar a los

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jóvenes en su participación en la organización comunitaria así como para organizar y planificar actividades en la comunidad, como las que a continuación se mencionan: Desarrollo de actividades recreativas y de motivación para jóvenes

Campeonato ínter comunal juvenil “Juventud Unida”

Video Fórum “Nosotros/as también podemos”

Taller ¿Cómo organizar mi tiempo?

Desarrollo de festival cultural medio ambiental

Realización de campamentos juveniles

Desarrollo de sesiones e intercambio sobre organización juvenil para motivar a la incorporación de nuevos/as integrantes

Realización de sesiones sobre organización juvenil

Encuentros juveniles

Desarrollo de talleres de integración entre los/as nuevos/as integrantes y antiguos integrantes de las organizaciones juveniles

Realización de sesiones sobre organización juvenil

Desarrollo de encuentros entre organizaciones de adultos/as (ADESCOS) y organizaciones juveniles.

Puesta en marcha de encuentros entre organizaciones de adultos y organizaciones juveniles

Eficacia del indicador 3.2 La meta del proyecto esperaba al finalizar incorporar a 9 organizaciones juveniles de diferentes comunidades a 108 jóvenes (58 chicos y 50 chicas) y se incorporaron 112, 67 mujeres y 45 hombres, esta cifra indica que la meta en cuanto a incorporación de los jóvenes a las diferentes estructuras organizativas juveniles, se ha cumplido, no así la meta global que era alcanzar 268 participantes con una participación de 142 mujeres y 126 hombres, pero solamente se alcanzó una participación total de 158 personas, 86 mujeres y 72 hombres, habiendo una diferencia negativa de 100 personas, esta diferencia negativa se debe que la meta inicial estaba por debajo de la cifra con la que esperaba iniciar, si bien es cierto que la eficacia se redujo en cuanto a cifra global, en cuanto a incorporación, se logro una eficacia de 100%. Eficiencia del indicador 3.2 La planificación calcula un presupuesto para alcanzar una meta, si esa no se alcanza y el presupuesto se invierte totalmente en el logro reducido, entonces se reduce la eficiencia en el mismo porcentaje que la eficacia, lo que significa que este indicador tiene una eficiencia que ronda el 100%.

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Pertinencia del indicador 3.2 En relación a la participación juvenil, la meta en cuanto al número de jóvenes que se incorporo al proceso se logró, por lo que se pude apreciar que existe pertinencia de este indicador. Sostenibilidad del indicador 3.2 Estar consciente de la necesidad de la participación en las organizaciones comunitarias es importante para que las organizaciones permanezcan activas y con un nivel de participación adecuado para tener capacidad de gestión. Impacto del indicador 3.2 El impacto de este indicador está basado en el cambio de actitud de la juventud en relación con la participación en las organizaciones juveniles y también en cuanto a la participación de la mujer joven, lo que demuestra que ha habido impacto en la población atendida Indicadores de género de resultado 3

Participación de más mujeres en las organizaciones

142 mujeres 53%

126 hombres 47%

La meta promedio de incorporación de jóvenes a las organizaciones era de 12 por comunidad, dicha meta en muchos casos fue superada Dentro de esa meta, la participación de la mujer ha aumentado y en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer es mayor.

4 Estrategias para mejorar la incorporación de las jóvenes mujeres a las estructuras comunitarias.

El proyecto de liderazgo implementó como estrategia para incorporar a más mujeres jóvenes:

La sensibilización a la comunidad de la necesidad de promover la participación de las mujeres desde una base de equidad de género.

Asambleas informativas y de promoción de la participación de la mujer en los Comités de mujeres y en Comités de jóvenes.

Impacto. El impacto de este Proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber mejorado la equidad de género, esto significa que las diferentes comunidades se han sensibilizado y concientizado de que las mujeres no sólo tienen necesidades diferentes de los hombres, sino que las mujeres no están en igualdad de condiciones con los hombres en el acceso a

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la salud, a los recursos, y que la división sexual del trabajo y su posición de subordinación en la sociedad las condiciona de forma adversa, lo cual repercute en su desarrollo personal, familiar y social. RESULTADOS GLOBALES Eficacia. Para este resultado se puede observar que todos los indicadores alcanzaron un nivel promedio de eficacia arriba del 85%, que expresa un gran nivel de eficacia Eficiencia. De igual manera, el tiempo en el cual se alcanzaron los logros están dentro de lo programado y la efectividad, ronda cerca de los 100% por lo tanto se puede inferir que los recursos utilizados fueron eficientes en un 95%, que también es un criterio de eficiencia muy elevada Pertinencia. Los logros alcanzados en el proyecto responden exactamente a las necesidades de las distintas comunidades, necesidades vinculadas a aspectos políticos, los cuales tienen mucha relación con la promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria, desde una base de equidad de género. Impacto. El impacto de este proyecto de promoción de liderazgo consiste en haber contribuido a mejorar el trabajo comunitario, porque se ha consolidado la organización, se ha mejorado la interrelación entre las personas, la solidaridad, ha mejorado la equidad de género y la capacidad de autogestión, esto significa que las diferentes comunidades se han sensibilizado y concientizado de que las mujeres no solo tienen necesidades diferentes de los hombres, sino que las mujeres no están en igualdad de condiciones con los hombres en el acceso a la salud, a la educación, a los recursos, en forma equitativa con los hombres y que la división sexual del trabajo y su posición de subordinación en la sociedad las condiciona de forma adversa, generando mayor discriminación y exclusión social. Sostenibilidad Es la capacidad de un proyecto o sus resultados de continuar existiendo o funcionando más allá del fin del financiamiento o las actividades del agente externo. En este proyecto el fortalecimiento de la organización comunitaria desde una base de equidad de género, tenga la capacidad de seguir funcionando, es necesario lo siguiente:

Definir misión, objetivos, resultados

Adoptar un modelo organizativo

Participación de líderes locales

Definir reglas básicas de trabajo

Institucionalizar el proyecto

Identificar socios estratégicos

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Analizando tanto la información documental, como la obtenida en la investigación de campo, se puede constatar que algunos de los aspectos anteriores los cumplen pero otros no, por ejemplo: la definición de objetivos no están claros por todas las organizaciones y comunidades, la definición de las reglas de trabajo están un tanto difusas, la institucionalización del proyecto no se observa y la búsqueda de socios estratégicos aparte de CIRCULO SOLIDARIO, no está decidida. Por todo lo anterior se puede concluir que si el Proyecto no es apoyado por Circulo Solidario, la sostenibilidad se reduce a un 70% de probabilidades de continuar existiendo o funcionando, a menos que se trabaje en los puntos mencionados. 6. LECCIONES APRENDIDAS

El haber partido de la identificación de las necesidades más sentidas de las comunidades, permitió el diseño de este proyecto con las características de participación, involucramiento y empoderamiento de la gente para la búsqueda conjunta de soluciones a su propias problemáticas con las que se implementó, lo cual aseguró el éxito del mismo.

El involucramiento de las municipalidades desde el inicio del Proyecto, fue clave para lograr el compromiso de la mayoría de las Alcaldías, la cual se tradujo en un apoyo efectivo a las iniciativas y a todo el proceso de desarrollo de las Escuelas de liderazgo, así como en otras actividades colaterales que se gestaron a iniciativa de los diferentes Comités conformados en el marco del Proyecto y de otras acciones de Circulo Solidario.

El trabajo sistemático que se ha realizado a lo largo del Proyecto, ha permitido lograr el empoderamiento de las mujeres, su incorporación, su participación en la elaboración de planes de trabajo y aporte, en las diferentes estructuras comunitarias conformadas en el marco del proyecto.

El incremento de la participación de las mujeres no solamente se evidencia en la cantidad, sino en su incorporación en puestos claves dentro de las directivas y ADESCOS, es decir en la toma de decisiones y en el reconocimiento y exigibilidad de sus derechos. Lo cual no sólo se evidencia en la información proporcionada por las mismas mujeres, sino en el reconocimiento de sus capacidades y liderazgo, por parte de los hombres.

El desarrollo de competencias (habilidades y destrezas) de las y los integrantes de las diferentes estructuras comunitarias, ha permitido su involucramiento en la solución de sus propios problemas: de índole social, infraestructura, caminos, agua potable, medio

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ambiente, entre otros, a través de la gestión de proyectos ante diferentes organismos de cooperación, para la obtención de recursos.

La flexibilidad de la Currícula elaborada para la formación de las Escuelas de liderazgo, permitió ir incorporando otras áreas temáticas que fueron surgiendo en la ejecución del proyecto, de acuerdo a las necesidades de las propias comunidades.

La metodología vivencial, utilizada en el desarrollo de las Escuelas de liderazgo, fueron efectivas, porque les proporcionaron las herramientas básicas a las personas participantes, para que se convirtieran en facilitadoras de la segunda escuela.

Se crearon las habilidades y destrezas de la mayoría de personas que participaron en las escuelas de liderazgo, para hacer efecto multiplicador de los conocimientos, con otros grupos.

En la medida la municipalidad apoye y se involucre en el trabajo de las ADESCOS y de los diferentes Comités conformados en la comunidad con el Proyecto de liderazgo, las comunidades avanzan más, hay mayor motivación, dedicación y gestión para solucionar sus propios problemas, haciéndolos autogestores.

Se ha generado la capacidad de las comunidades en la exigibilidad de sus derechos humanos. La organización comunitaria existente, tiene la capacidad de hacer propuestas responsables, de priorizar y consensuar en las Asambleas comunitarias para presentarlas a las municipalidades y exigir sean incorporadas en los planes municipales de desarrollo. “Antes ni nos oían, lo que decíamos; ahora ya nos toman en cuenta y nos consultan. Nos sentimos contentas de que se escuche lo que queremos y nos incorporen en los planes para obtener los fondos necesarios” (Mujer participante en el Comité de mujeres y ahora en la ADESCO de San Roque)

El trabajo conjunto entre las diferentes estructuras comunitarias, como una de las estrategias del Proyecto, ha sido efectiva, porque se ha propiciado la creación de sinergias por medio del trabajo coordinado en equipo y ha potenciado el trabajo en favor de las comunidades. Así mismo, el reconocimiento por parte de las ADESCOS de las capacidades y aporte de las mujeres y de las jóvenes al trabajo comunitario.

Se ha logrado el compromiso de las personas participantes en las diferentes estructuras, para seguir en los esfuerzos de mejora y desarrollo de sus comunidades, aún cuando le Proyecto haya terminado.

Los patrones culturales arraigados que tienen a la base, una cultura androcéntrica, limitó la participación de las mujeres, en el inicio del Proyecto, sin embargo en la medida se fue trabajando en el proceso de sensibilización y capacitación a nivel

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personal y al interior de las diferentes estructuras organizadas de la comunidad, se fue generando confianza, credibilidad y el posterior respeto y reconocimiento al trabajo de las mujeres en las comunidades.

7. RECOMENDACIONES

Seguir fortaleciendo las capacidades instaladas de las diferentes estructuras comunitarias, con procesos de formación continua que les permita actualizarse y desarrollar otras capacidades, en beneficio del rol que tienen en sus comunidades. Por ejemplo capacitación en diseño de proyectos, técnicas de negociación, inteligencia emocional y emprendedurismo, habilidades para el trabajo (jóvenes) entre otras.

Compartir con las diferentes municipalidades y otras organizaciones locales, los

resultados de la investigación, a fin de que se constituyan en interlocutores para

retomar la experiencia y convertirse en soporte de las diferentes estructuras

comunitarias y motivar al compromiso de apoyar y darle la continuidad a las

propuestas incorporadas en los planes de trabajo.

Compartir, los resultados de la evaluación, con otros organismos cooperantes,

instituciones gubernamentales y no gubernamentales, a fin de que puedan replicar la

experiencia en otras comunidades, y empoderarles para que se organicen y busquen

alternativas de solución a sus propios problemas, que les permitan tener una mejor

calidad de vida personal, familiar y social.

8. Anexos

Anexo 1: Instrumentos para la recolección de información. . Guía taller grupo focal jóvenes . Guía taller grupo focal mujeres . Guía de entrevistas personal de ADESCO . Guía de entrevistas personal de Alcaldía . Guía de entrevista mujeres y jóvenes . Guía de entrevista personal de dirección . Guía de entrevista personal Técnico

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Çç

NOMBRE DEL PROYECTO:

PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO Y FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

GUÍA TALLER GRUPO FOCAL JÓVENES FECHA: ________________ FACILITADORA/OR: __________________________________

Estimado y estimada joven: La investigación que se está llevando a cabo pretende realizar una evaluación del proyecto promoción del liderazgo. OBJETIVO: Evaluar el proyecto tomando en cuenta los fines del Proyecto, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria y la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones INDICACIONES Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. DATOS GENERALES Rango de edades por sexo_______ F____ M____ Escolaridad promedio ________ PREGUNTAS RESULTADO 1: Formación y promoción del liderazgo comunitario

Cual ha sido su experiencia de participar en el Proyecto.

Como organizan las reuniones y asambleas en su comunidad para que sean efectivas,

¿En cuántas actividades de su comunidad ha participado, aplicando lo aprendido? mencione dichas actividades y en qué consisten.

Se están organizado o planificando, nuevos cursos para formar nuevos líderes y lideresas

comunitarios, ¿Cuántas personas de los que han finalizado el curso de liderazgo, están

participando como facilitadores?

¿Consideran que la formación que han recibido, les ha capacitado para capacitar a otros jóvenes? Explique. ¿Cuántos proyectos de desarrollo local han formulado y presentado a la municipalidad?

¿Cuál es el apoyo que la Alcaldía de su municipio les ha dado en el proceso de desarrollo del Proyecto?

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¿Hay algún tipo de coordinación y trabajo conjunto con la ADESCO de su comunidad? PREGUNTAS RESULTADO 2: Participación de la población en la organización comunitaria

¿La participación de las y los jóvenes en las organizaciones comunales, ha sufrido algún impacto, cual es su opinión?

Según su opinión, ¿Cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población para que se organice o no ha influido nada? Explique.

¿Los distintos comités, organizados en su Comunidad, promueven la participación de las y los jóvenes y dan a conocer todas las actividades en las que están trabajando, a través de asambleas periódicas?

Según su opinión ¿en qué porcentaje ha aumentado la participación activa de las mujeres adolescentes y jóvenes de la comunidad con respecto al inicio del proyecto y qué tipo de participación es la que realizan? PREGUNTAS RESULTADO 3: Aprovechamiento del liderazgo juvenil ¿Qué tipo de Proyectos de desarrollo para la juventud se han formulado e impulsado durante el tiempo de ejecución del Proyecto y al finalizar el mismo?

Describa en qué actividades en beneficio de su propia comunidad participan las y los jóvenes luego de que se han convertido en lideres y lideresas comunitarios.

De acuerdo a la experiencia que ha tenido en el proyecto ¿qué recomendaciones podría sugerir a la organización, para mejorar futuros esfuerzos similares?

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Çç

NOMBRE DEL PROYECTO:

PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO Y FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

GUÍA TALLER GRUPO FOCAL MUJERES FECHA: ________________ FACILITADORA/OR: _____________________________

Estimado y estimada joven: La investigación que se está llevando a cabo pretende realizar una evaluación del proyecto promoción del liderazgo. OBJETIVO: Evaluar el proyecto tomando en cuenta los fines del Proyecto, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria y la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones INDICACIONES Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. DATOS GENERALES Rango de edades por sexo_______ F____ M____ Escolaridad promedio ________ PREGUNTAS RESULTADO 1: Formación y promoción del liderazgo comunitario

Cual ha sido su experiencia de participar en el Proyecto.

Como organizan las reuniones y asambleas en su comunidad para que sean efectivas,

¿En cuántas actividades de su comunidad ha participado, aplicando lo aprendido? mencione dichas actividades y en qué consisten.

Se están organizado o planificando, nuevos cursos para formar nuevos líderes y lideresas

comunitarios, ¿Cuántas personas de los que han finalizado el curso de liderazgo, están

participando como facilitadores?

¿Consideran que la formación que han recibido, les ha capacitado para capacitar a otros mujeres? Explique. ¿Cuántos proyectos de desarrollo local han formulado y presentado a la municipalidad?

¿Cuál es el apoyo que la Alcaldía de su municipio les ha dado en el proceso de desarrollo del Proyecto?

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¿Hay algún tipo de coordinación y trabajo conjunto con la ADESCO de su comunidad? PREGUNTAS RESULTADO 2: Participación de la población en la organización comunitaria

¿La participación de las mujeres en las organizaciones comunales, ha aumentado con el proyecto, cual es su opinión?

Según su opinión, ¿Cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población para que se organice o no ha influido nada? Explique.

¿Los distintos comités, organizados en su Comunidad, promueven la participación de las mujeres y dan a conocer todas las actividades en las que están trabajando, a través de asambleas periódicas?

Según su opinión ¿en qué porcentaje ha aumentado la participación activa de las mujeres de la comunidad con respecto al inicio del proyecto y qué tipo de participación es la que realizan? PREGUNTAS RESULTADO 3: Aprovechamiento del liderazgo juvenil ¿Qué tipo de Proyectos de desarrollo para las mujeres se han formulado e impulsado durante el tiempo de ejecución del Proyecto y al finalizar el mismo?

Describa en qué actividades en beneficio de su propia comunidad participan las mujeres luego de que se han convertido en lideres y lideresas comunitarias.

De acuerdo a la experiencia que ha tenido en el proyecto ¿qué recomendaciones podría sugerir a la organización, para mejorar futuros esfuerzos similares?

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NOMBRE DEL PROYECTO: PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO Y FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

GUÍA DE ENTREVISTAS PERSONAL DE ADESCO

ENTREVISTADORA/OR: _____________________________________________________ OBJETIVO: Evaluar el proyecto promoción de liderazgo, tomando en cuenta los fines, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria, la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones. INDICACIONES: Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. PREGUNTAS PARTE A: Formación y promoción del liderazgo comunitario desde una base de equidad de género. ¿Cuál ha sido la ventaja que usted ha encontrado en este proyecto de promoción de liderazgo comunitario?

¿Cuál ha sido el apoyo que la ADESCO le ha dado a las personas capacitadas para que hagan efecto multiplicador y organicen la segunda escuela de liderazgo para formar nuevos líderes y lideresas comunitarias?

¿La ADESCO de su municipio han apoyado los esfuerzos que se están haciendo con este Proyecto, describa en qué consiste?

¿Cómo ha sido la coordinación entre la ADESCO y los comités donde se ha desarrollado el proyecto?

¿Han incorporado en sus planes de trabajo la promoción del liderazgo de las mujeres y los jóvenes?

PREGUNTAS PARTE B: Participación de la población femenina en la organización comunitaria

¿La participación de las mujeres y de los jóvenes en las organizaciones comunales, ha sufrido algún cambio, con la ejecución del proyecto promoción del liderazgo

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Según su opinión, ¿cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población en general y específicamente en el sector femenino y las y los jóvenes para que se organice? Explique.

Según su opinión, los distintos Comités, organizados en la comunidad, promueven la participación de la mujer y de los y las jóvenes? Cómo?

¿Qué tipo de actividades de trabajo comunitario se han realizado, luego de haber finalizado la capacitación de los grupos? Explique en cuáles?.

¿Cuál es el rol que han tenido las y los participantes en el Proyecto, en las Asambleas comunitarias? Explique PREGUNTAS PARTE C: Aprovechamiento del liderazgo

¿Se ha visibilizado la participación de las mujeres (empoderamiento) luego de haber finalizado el Proyecto?

¿Cuáles considera han sido los principales logros del Proyecto, en términos de participación comunitaria?

¿Considera que como producto del Proyecto ha habido una mejor organización comunitaria?

¿Qué recomendaciones podría sugerir para futuros esfuerzos similares a la coordinación del Proyecto y a la organización?

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GUÍA DE ENTREVISTAS PERSONAL DE ALCALDIA

ENTREVISTADORA/OR: ____________________________________________ FECHA: ________________________________________________________________ OBJETIVO: Evaluar el proyecto promoción de liderazgo, tomando en cuenta los fines, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria, la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones. INDICACIONES: Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. PREGUNTAS PARTE A: Formación y promoción del liderazgo comunitario desde una base de equidad de género. ¿Cuál ha sido la ventaja que usted ha encontrado en este proyecto de promoción de liderazgo comunitario en su Comunidad?

¿Cuál ha sido el apoyo que la Alcaldía le ha dado a las personas capacitadas para que hagan efecto multiplicador y organicen la segunda escuela de liderazgo para formar nuevos líderes y lideresas comunitarias?

¿Cree que la capacitación que han recibido los y las participantes, les ha servido para hacer efecto multiplicador? Explique. ¿Cuántas actividades y/o Proyectos de desarrollo local se han elaborado a partir del proyecto? _______ ¿Qué tipo de proyectos y cuál es su propósito?

¿La Alcaldía de su municipio han apoyado los esfuerzos que se están haciendo con este Proyecto, describa en qué consiste el apoyo.

¿Cómo ha sido la coordinación entre la Alcaldía y las personas capacitadas en las comunidades donde se ha desarrollado el proyecto?

¿Cómo ha sido la coordinación entre la Alcaldía y los comités donde se ha desarrollado el proyecto?

¿Han incorporado en sus planes de trabajo la promoción del liderazgo de las mujeres y los jóvenes? PREGUNTAS PARTE B: Participación de la población femenina en la organización comunitaria

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¿La participación de las mujeres y de los jóvenes en las organizaciones comunales, ha sufrido algún cambio, con la ejecución del proyecto promoción del liderazgo

Según su opinión, ¿cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población en general y específicamente en el sector femenino y las y los jóvenes para que se organice? Explique. Según su opinión, los distintos Comités, organizados en la comunidad, promueven la participación de la mujer y de los y las jóvenes? Cómo?

¿Qué tipo de actividades de trabajo comunitario se han realizado, luego de haber finalizado la capacitación de los grupos? Explique en cuáles?.

¿Cuál es el rol que han tenido las y los participantes en el Proyecto, en las Asambleas comunitarias? Explique PREGUNTAS PARTE C: Aprovechamiento del liderazgo

¿Qué tipo de proyectos de desarrollo se han formulado e impulsado durante el tiempo de ejecución del Proyecto para la mujer y para los y las jóvenes? ¿Se ha visibilizado la participación de las mujeres (empoderamiento) luego de haber finalizado el Proyecto?

¿Cuáles han sido los principales logros del Proyecto?

¿Cuáles han sido las principales limitantes en el desarrollo del Proyecto?

¿Qué recomendaciones podría sugerir para futuros esfuerzos similares a la coordinación del Proyecto y a la organización?

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GUÍA DE ENTREVISTA MUJERES Y JOVENES

ENTREVISTADORA/OR: _____________________________________________ FECHA: _______________________________________________________________

OBJETIVO: Evaluar el proyecto promoción de liderazgo, tomando en cuenta los fines, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria, la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones. INDICACIONES: Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. PREGUNTAS PARTE A: Formación y promoción del liderazgo comunitario desde una base de equidad de género. ¿Cuáles han sido las ventajas de participar en el proyecto?

¿Qué ha cambiado a partir de su incorporación al proyecto?

¿Considera que es necesario que los y las jóvenes a si como las mujeres se formen para ser líderes y lideresas en sus comunidades? Cuáles son los logros personales y para la comunidad? Explique

¿Creen que la capacitación que han recibido, le ha formado para desarrollar otros cursos? Explique. ¿Ha participado en la elaboración de proyectos de desarrollo local a partir de su formación?

¿En cuántas Asambleas han participado, y cuál ha sido el propósito de las mismas?

¿Cuál es el apoyo que la Alcaldía de su municipio le ha brindado a los comités conformados a partir del Proyecto?

¿Considera importante la coordinación y trabajo conjunto con las ADESCOS de su comunidad?

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PREGUNTAS PARTE B: Participación de la población femenina en la organización comunitaria

¿En qué ha influido en su vida personal la participación en el Proyecto?

Al inicio de proyecto de formación y promoción del liderazgo, ¿la participación de las mujeres en las organizaciones comunales, ha sufrido algún cambio, cual es su percepción? Después de un año de formación en liderazgo, ¿cuántas mujeres se han incorporado al comité de Mujeres? y cuál es su participación?

Según su opinión, ¿Cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población en general y específicamente en el sector femenino para que se organice? Explique. Los distintos Comités, organizados en su comunidad, promueven la participación de la mujer? Cómo?

En cuantas actividades de trabajo comunitario han participado luego de haber finalizado la capacitación en la primera escuela? Explique en cuáles?.

¿Cree usted que las Asambleas comunitarias es la mejor manera para que la comunidad conozca las actividades de trabajo comunitario de los Comités? Explique Según su opinión ¿En qué porcentaje ha aumentado la participación activa de las mujeres, adolescentes y jóvenes de la comunidad, con respecto al inicio del proyecto y qué tipo de participación es la que realizan?.

PREGUNTAS PARTE C: Aprovechamiento del liderazgo de la mujer

¿Qué tipo de proyectos de desarrollo para la mujer y para los jóvenes se han realizado durante el tiempo de ejecución del Proyecto y al finalizar el mismo?.

¿Se ha visibilizado la participación de las mujeres (empoderamiento)y de los y las jóvenes luego de haber finalizado el Proyecto?.

¿Han pensado en algunos proyectos de desarrollo comunitario que podrían contribuir a mejorar las condiciones de su comunidad? En Cuales?

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NOMBRE DEL PROYECTO: PROMOCIÓN DEL LIDERAZGO Y FORTALECIMIENTO

DE LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

GUÍA DE ENTREVISTA PERSONAL DE DIRECCION ENTREVISTADORA/OR: ________________________________________ FECHA: ________________________________________________ OBJETIVO: Evaluar el proyecto tomando en cuenta los fines del Proyecto, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria y la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones DATOS GENERALES CARGO__________________________ FUNCIONES EN LA ORGANIZACION_______ ______________________________________________________________________ Responsabilidades en el proyecto____________________________________________ ________________________________________________________________________ INDICACIONES La investigación que se está llevando a cabo pretende realizar una evaluación del proyecto promoción del liderazgo. Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible. En la etapa previa al desarrollo del proyecto, Se realizó un diagnóstico para determinar las necesidades y los intereses de la población e instituciones, ¿Según su opinión Cree usted que existe pertinencia entre los objetivos del proyecto y las necesidades identificadas

Considerando la información obtenida a través de los documentos generados por el Proyecto, ¿Cuál es el nivel de cumplimiento de los objetivos del proyecto

Entre los objetivos del Proyecto está la promoción del liderazgo y la organización, ¿Según su opinión, cree que tanto el liderazgo como los niveles de organización crecieron y tendrán sostenibilidad después de que se retire el apoyo de Circulo Solidario? De acuerdo a la información vaciada en la documentación generada por el Proyecto en relación al modo en que se organizó y emplearon los recursos disponibles en la implementación del Proyecto. ¿Según su opinión cuál es el índice costo-beneficio realizado?

57

En la etapa de publicitación de la escuela de liderazgo, ¿Qué elementos se utilizaron para motivar y atraer a la gente para que participara? En el desarrollo de la escuela de liderazgo, y considerando las lecciones aprendidas, ¿Cree usted que se incluyeron todas las temáticas necesarias para que las comunidades desarrollaran capacidad de autogestión o sería necesario mejorar la escuela para futuros proyectos? De acuerdo a la información obtenida en los documentos de planificación, una de las actividades planificadas, era la creación y puesta en funcionamiento de la oficina planificación, ¿Dicha oficina fue creada y puesta en funcionamiento?________, si la respuesta es afirmativa ¿Por quién o quienes fue planificada, organizada y financiada?

En la conformación del equipo de facilitadores comunitarios, ¿qué criterios utilizaron para seleccionar a los y las participantes?

En el desarrollo de los talleres para formar facilitadores comunitarios, ¿Qué enfoques educativos se utilizaron?

a) Conductista b) Constructivista c) De competencias d) Todos los anteriores

En el desarrollo de los talleres para formar facilitadores comunitarios, ¿Qué contenidos relacionados con recursos didácticos y metodológicos, de los que a continuación se detallan, se desarrollaron?

a) Elaboración de objetivos b) Elaboración de carta didáctica c) Técnicas participativas d) Formas de inducir aprendizajes e) Educación de pares f) Todas las anteriores g) Otras

Los Comités que están organizados en las comunidades, ¿Cuántos proyectos de desarrollo local han formulado y presentado a la municipalidad? _______ ¿Qué tipo de proyectos han presentado, y cuál es su propósito?

Si las municipalidades de los distintos municipios han apoyado los esfuerzos que se están haciendo con este Proyecto, mencione las municipalidades que han brindado ese apoyo. Para que el apoyo de las municipalidades fuera efectivo, ¿Qué procedimientos han tenido que desarrollar y qué necesidades del personal de las Alcaldías se han tenido que satisfacer?

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Para lograr el apoyo de las municipalidades, ¿Ha sido necesario establecer un Convenio y determinar qué tipo de apoyo o recursos aportaría la municipalidad? ¿Cuáles han sido los principales logros obtenido en el Proyecto?

¿Mencione las principales limitantes encontradas a lo largo del desarrollo del Proyecto? ¿Qué recomendaciones podría sugerir para mejorar las intervenciones realizadas en el proyecto en futuros esfuerzos similares?

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GUÍA DE ENTREVISTA PERSONAL TECNICO

ENTREVISTADORA/OR: ________________________________________ FECHA: ________________________________________________ La investigación que se está llevando a cabo pretende realizar una evaluación del proyecto promoción del liderazgo. Nombre del proyecto: promoción del liderazgo y fortalecimiento de la organización comunitaria Objetivo: Evaluar el proyecto tomando en cuenta los fines del Proyecto, el contexto en el que se desarrolló, los insumos, el proceso, los productos, su trayectoria y la satisfacción de las comunidades y su impacto en formación o consolidación de las organizaciones comunitarias, además de la autogestión de dichas organizaciones DATOS GENERALES CARGO__________________________ FUNCIONES EN LA ORGANIZACION_______ ________________________________________________________________________ Responsabilidades en el proyecto____________________________________________ ________________________________________________________________________ INDICACIONES Sus respuestas serán muy importantes para los fines de esta investigación, por lo que le pedimos la mayor objetividad posible.

PREGUNTAS PARTE A: Formación y promoción del liderazgo comunitario En la etapa de publicitación de la escuela de liderazgo, ¿Qué elementos se utilizaron para motivar y atraer a la gente para que participara? En el desarrollo de la escuela de liderazgo, según su opinión, ¿Cree usted que se incluyeron todas las temáticas necesarias para que las comunidades tuvieran capacidad de autogestión?____, Si la respuesta es no, ¿Qué temas cree usted que deberían haberse incluido? De acuerdo a la información obtenida en los documentos de planificación, una de las actividades planificadas, era la creación y puesta en funcionamiento de la oficina planificación, ¿dicha oficina fue creada y puesta en funcionamiento?________, si la respuesta es afirmativa ¿Por quién fue planificada, organizada y financiada?

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En la conformación del equipo de facilitadores y facilitadoras comunitarias, ¿qué criterios utilizaron para seleccionar los participantes?

En el desarrollo de los talleres para formar facilitadores comunitarios, ¿Qué enfoques educativos se utilizaron?

e) Conductista f) Constructivista g) De competencias h) Todos los anteriores

En el desarrollo de los talleres para formar facilitadores comunitarios, ¿Qué contenidos relacionados con recursos didácticos y metodológicos, de los que a continuación se detallan, se desarrollaron?

h) Elaboración de objetivos i) Elaboración de carta didáctica j) Técnicas participativas k) Formas de inducir aprendizajes l) Educación de pares m) Todas las anteriores

Los comités que están organizados en la comunidad que usted monitorea, ¿Cuántos proyectos de desarrollo local han formulado y presentado a la municipalidad? _______ y ¿Qué tipo de proyectos han presentado, y cuál es su propósito

Si las municipalidades de los distintos municipios han apoyado los esfuerzos que se están haciendo con este proyecto, mencione las municipalidades que han brindado ese apoyo.

Para que el apoyo de las municipalidades fuera efectivo, ¿Qué procedimientos han tenido que desarrollar y que necesidades del personal de las alcaldías se han tenido que satisfacer?

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PREGUNTAS PARTE B: participación de la población en la organización comunitaria Al inicio de Proyecto de formación y promoción del liderazgo, ¿la participación de las mujeres y los jóvenes en las organizaciones comunales, ha sufrido algún impacto, cual es su percepción? Después de un año de formación en liderazgo, ¿cuántas mujeres y cuantos jóvenes se han incorporado al comité al que usted monitorea? y cuál es su participación? Según su opinión, ¿cree usted que la formación en liderazgo ha influido en la población en general y específicamente en el sector femenino y de los jóvenes para que se organice o no ha influido nada? Explique Los distintos comités, organizados en las distintas comunidades, promueven la participación de la comunidad y dan a conocer todas las actividades en las que están trabajando, a través de asambleas periódicas, ¿Cree usted que este método es suficiente para que la mayoría de personas de la comunidad conozcan las actividades de trabajo comunitario de los comités? O es necesario mejorarlo. Explique Según su opinión ¿En qué porcentaje ha aumentado la participación activa de las mujeres y de los y las jóvenes de la comunidad con respecto al inicio del proyecto y qué tipo de participación es la que realizan?___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Después de finalizado el proyecto la participación de la mujer con respecto a la participación del hombre ha sufrido algún cambio, ¿Cuántas mujeres de su comunidad se han incorporado a la organización de su comunidad durante todo el proceso de desarrollo del proyecto y como es la participación de las mujeres que se han incorporado a las organización?

Después de finalizado el proyecto la participación de los jóvenes con respecto al inicio del proyecto ha sufrido algún cambio, ¿Cuántos jóvenes de su comunidad se han incorporado a la organización de su comunidad durante todo el proceso de desarrollo del proyecto? y como es su participación

Los distintos comités, organizados en su comunidad, promueven la participación de la comunidad y dan a conocer todas las actividades en las que están trabajando, a través de asambleas periódicas, ¿Cree usted que este método es suficiente para que la mayoría de personas de la comunidad conozcan las actividades de trabajo comunitario de los comités? O es necesario mejorarlo. Explique

PREGUNTAS PARTE C: Aprovechamiento del liderazgo juvenil Antes de dar inicio el proyecto de promoción del liderazgo ¿Qué proyectos de desarrollo estaban siendo impulsados, En el municipio y en la comunidad?

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¿Qué tipo de proyectos de desarrollo se han formulado e impulsado durante tiempo de ejecución del proyecto para la mujer y para los y las jóvenes? Describa como es la participación tanto de las mujeres, como de los y las jóvenes que se han Incorporado a las organizaciones

¿Se ha visibilizado la participación de las mujeres (empoderamiento) luego de haber finalizado el Proyecto?

¿Cuáles han sido los principales logros del Proyecto? ¿Cuáles han sido las principales limitantes en el desarrollo del Proyecto? ¿Qué recomendaciones podría sugerir para futuros esfuerzos similares a la coordinación del Proyecto y a la organización?

Anexo 2: Matriz de Evaluación de resultados

INDICADORES DE RESULTADO

FUENTE DE VERIFICACION LOGROS

DOCUMENTO INVESTIGACION DE CAMPO

PROGRAMADO REALIZADO

Resultado 1: Formación y promoción del liderazgo comunitario

1.1 Al finalizar el proyecto se ha creado y puesto en funcionamiento una oficina de promoción de liderazgo comunitario con un Plan operativo de trabajo anual, desde donde se planifica y se impulsa la formación de nuevos líderes y lideresas comunitarios

Copia del plan operativo de la oficina de planificación y promoción del liderazgo

Entrevista con técnicos

Entrevista con coordinadora del proyecto

Entrevista con responsable de gestión de proyectos

Creación de una oficina de promoción de liderazgo comunitario

Se creó una oficina de promoción de liderazgo comunitario en el sector 1 y otra en el sector 2

1.2Al finalizar el primer año del Proyecto, al menos 90 adultos/as (36 hombres y 54 mujeres) y 90 jóvenes (36 chicos y 54 chicas) de las comunidades Buenos Aires, San Antonio, Colonias Unidas, Nueva Esperanza, Villa Madrid, San Roque, Cháncala, El Zapote Abajo y Zapote Medio han finalizado el primer curso de la escuela de liderazgo y han

Listados de asistencia a la escuela de liderazgo elaborado por los y las facilitadores

Taller focal

Entrevista con jóvenes

Entrevista con mujeres

Finalizaron el curso y han participado en 4 actividades Adultos - 36 hombres - 54 mujeres

Jóvenes - 36 hombres - 54 mujeres Total 180 personas

En San Roque han participado en 4 actividades

En Ciudad Arce han participado en 5 actividades

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participando activamente en al menos 4 actividades de sus comunidades poniendo en práctica las enseñanzas asimiladas.

1.3Al finalizar el primer año del Proyecto 12 personas (6 mujeres y 6 hombres) conforman un equipo de facilitadores/as comunitarios y han reproducido un segundo curso de la escuela de liderazgo en el segundo año del proyecto.

Listados de asistencia a la escuela de liderazgo para el segundo año de ejecución del proyecto

Taller focal

Entrevista con jóvenes


12 personas forman un equipo de facilitadores/as

6 mujeres

6 hombres Para reproducir un segundo curso de la escuela de liderazgo

Los equipos que se formaron son:

San Roque 5 personas

Ciudad Arce 7 personas En Villa Madrid no se desarrolló el segundo curso como se planificó

1.4Al final del Proyecto, cada municipalidad (Armenia, Ciudad Arce, Colón, Ayutuxtepeque y Mejicanos) se ha involucrado en la puesta en marcha de la Escuela de Liderazgo, participando activamente en 4

- Actas elaboradas y avaladas por cada municipalidad

- Listados de asistencia a las asambleas comunitarias

- Propuestas elaboradas por cada comunidad

Entrevista con jóvenes miembros de los comités

Entrevista con mujeres que integran el comité de mujeres

Entrevista con mujeres que integran ADESCOS

Entrevistas con

- Municipalidades que apoyan el Proyecto y han participado en 4 asambleas: Armenia, Ciudad Arce, Colón, Ayutuxtepeque y Mejicanos

- 2 promotores de c/municipalidad

De todas las municipalidades, la única que no tuvo participación es la de Armenia

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asambleas comunitarias y al menos dos promotores/as de cada municipalidad, ha participado en las capacitaciones de formación.

promotores de las alcaldías

participaron en capacitaciones

1.5Al final del Proyecto, las organizaciones de cada comunidad han realizado 6 propuestas de desarrollo local, a cada una de sus municipalidades promoviéndose el liderazgo entre las comunidades

- Propuestas elaboradas por cada comunidad

Entrevista con jóvenes de los comités


Entrevistas con promotores de las alcaldías

6 propuestas de desarrollo 15 propuestas de desarrollo

INDICADORES DE GENERO

Al finalizar el primer año del Proyecto al menos 90 adultos/as (36 hombres y 54 mujeres) y 90 jóvenes (36 chicos y 54 chicas) de las comunidades Buenos Aires, San Antonio, Colonias Unidas, Nueva Esperanza, Villa Madrid, San Roque, Cháncala, El






Finalizaron el curso y han participado en 4 actividades - 106 mujeres - 72 hombres Mas mujeres que hombres

La comunidad ha participado, en muchas actividades aplicando lo aprendido. La participación de la mujer en todas las estructuras ha aumentado y en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer es mayor

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Zapote Abajo y Zapote Medio han finalizado el primer curso de la Escuela de Liderazgo y han participando activamente en al menos 4 actividades de sus comunidades, poniendo en práctica las enseñanzas asimiladas.

Al finalizar el primer año del Proyecto, 12 personas (6 mujeres y 6 hombres) conforman un equipo de facilitadores/as comunitarios y han reproducido un segundo curso de la Escuela de Liderazgo en el segundo año del Proyecto






han reproducido un segundo curso de la Escuela de Liderazgo Igual cantidad de mujeres que de hombres

La mujer ha logrado participación equitativa sobre todo en la ADESCO, tanto en número como en la toma de decisiones

Resultado 2: Aumentada la participación de la población en la organización comunitaria

2.1 Al termino del primer año de ejecución del Proyecto, las organizaciones comunitarias han

- Listado de integrantes de las ADESCOS

- Informe del coordinador/a del proyecto

Talleres focales



Incremento de integrantes primer año en un 45% De 78 a 113, 20 mujeres y 15 hombres

En el grupo de jóvenes se

incremento un 33.33%

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incrementado el número de integrantes en un 45% (25% mujeres y 20% hombres) pasando de 78 integrantes a 113 integrantes y al finalizar el Proyecto en un 65% (25% mujeres y 20 hombres).

que integran el comité de mujeres


Segundo año En un 65% De 78 a 129 , 27 mujeres y 24 hombres

En el grupo de mujeres se

incremento en un 65%

2.2 Al finalizar el Proyecto, al menos el 80% de la población de las comunidades Nueva Esperanza, San Antonio, Villa Madrid, Colonias Unidas, San Roque, El Zapote bajo, Zapote Medio y Cháncala, conocen al menos 4 actividades del trabajo comunitario que realizan las organizaciones y avala su desempeño en las organizaciones comunitarias existentes

- Encuestas realizadas a la población de cada comunidad

Talleres focales




El 80% de la población de las diferentes comunidades, conoce al menos 4 actividades del trabajo comunitario que realizan las organizaciones

Toda la población de las

comunidades conocen

todas las actividades en las

que están trabajando, a

través de asambleas

informativas periódicas

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2.3 Al término del primer año se han ejecutado 2 asambleas por cada comunidad y al finalizar del Proyecto, se han ejecutado un total de 4 asambleas comunitarias en cada una de las comunidades, participando al menos el 40% (55% son mujeres y 45% son hombres) de la población en cada asamblea, donde se han discutido propuestas a presentar a las municipalidades

- Copia de las Actas elaboradas en cada asamblea

- Copia de las propuestas a presentar a las municipalidades

Talleres focales




Primer año: 2 asambleas Segundo año: 4 asambleas Participación del 40% de la población

En todas las comunidades se han realizado varias asambleas

2.4 Al finalizar el Proyecto, las organizaciones existentes, han incorporado dentro de sus planes de acción como un objetivo, el incrementar en al menos un 40%, la participación de las

Copia del plan de acción de los distintos comités



Incrementar en un 40%, la participación de la mujer en puestos de dirección de las organizaciones.

La participación de la mujer se ha fortalecido en todas las estructuras, ha aumentado alrededor de un 50% y se han empoderado y han asumido cargos directivos

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mujeres en los puestos de dirección de las organizaciones desde una base de equidad de género

INDICADORES DE GENERO

Al termino del primer año de ejecución del Proyecto, las organizaciones comunitarias han incrementado el número de integrantes en un 45% (25% mujeres y 20% hombres) pasando de 78 integrantes a 113 integrantes y al finalizar el Proyecto en un 65% (25% mujeres y 20 hombres). ). Siendo un 50% de mujeres con cargos en presidencia de ADESCOS

- Listado de integrantes de las ADESCOS

- Informe del coordinador/a del proyecto





Incremento de - 27 mujeres - 24 hombres Participación de más mujeres que hombres Participación en puestos directivos con equidad

La participación de la mujer en todas las estructuras ha aumentado alrededor de un 50% y en las ADESCOS en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer es mayor

Al término del primer año, se han ejecutado 2 asambleas por cada comunidad y al finalizar del Proyecto se han ejecutado

- Copia de las Actas elaboradas en cada asamblea

- Copia de las propuestas a presentar



Participación de más mujeres en las asambleas

55% mujeres

45% hombres

Se han realizado varias asambleas y en estas se promueve la participación de la mujer, en cuanto a la participación de los

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un total de 4 asambleas comunitarias en cada una de las comunidades, participando al menos el 40% (55% son mujeres y 45% son hombres) de la población en cada asamblea, donde se han discutido propuestas a presentar a las municipalidades

a las municipalidades



hombres, la participación de la mujer es mayor

Fruto de la reflexión de participación y género en talleres de masculinidad y reuniones de motivación han surgido 4 estrategias por parte de la comunidad para mejorar la incorporación de la mujer y reducir su carga familiar

Listados de asistencia a los talleres de masculinidad

- Copia de la acuerdos elaborados en los talleres




4 estrategias para mejorar la incorporación de la mujer y reducir su carga familiar

El proyecto de liderazgo ha sensibilizado a la comunidad de la necesidad de la equidad de género, lo que trajo como resultado que las distintas comunidades promuevan la participación de la mujer a través de Reclutamiento de nuevas participantes para el comité de mujeres

Al finalizar el Proyecto, las organizaciones existentes, han incorporado dentro de sus planes de acción como

Copia del plan de acción de los distintos comités



incrementar la participación de las mujeres en los puestos de dirección

La participación de la mujer ha mejorado notablemente, pues hoy se observa que las chicas son

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un objetivo, el incrementar en al menos un 40% la participación de las mujeres en los puestos de dirección de las organizaciones, desde una base de equidad de género.

que integran el comité de mujeres


más activas y han tomado el liderazgo y dirigen muchas acciones. Su participación ha dado un salto de calidad, pues hoy asumen cargos directivos y de toma de decisiones. Ha aumentado alrededor de un 50%

Resultado 3: Fortalecido y aprovechado el liderazgo juvenil

3.1 Al finalizar la ejecución del primer año del Proyecto, el 75% de los/as integrantes de las organizaciones juveniles consideran que ha mejorado su capacidad de promover el desarrollo juvenil de sus comunidades, gracias a la puesta en marcha de la Escuela de Liderazgo

Encuestas realizadas a jóvenes de las organizaciones juveniles



75% de los y las participantes, están conscientes que ha mejorado su capacidad de promover el desarrollo juvenil

La primera Escuela incluyó en los contenidos metodología de facilitación, por lo tanto los y las participantes están capacitadas y capacitados para capacitar a otros grupos. Con el apoyo y acompañamiento de circulo solidario a través unas charlas de refuerzo para dar estos temas, se sentirían mucho más capacitados para reproducir la escuela

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3.2 Al finalizar las actividades de sensibilización, motivación, y formación para jóvenes, al menos 108 jóvenes (58 chicas y 50 chicos) se han incorporado a 9 organizaciones juveniles de diferentes comunidades y muestran interés de continuar organizados/as. La organización juvenil pasa de 160 jóvenes (84 chicas y 76 chicos) a 268 jóvenes (142 chicas y 126 chicos).

- Listado de organizaciones juveniles al finalizar el primer año del Proyecto.

- Listado de organizaciones juveniles luego de finalizado el proyecto

- Encuestas dirigidas a los/as nuevos/as integrantes

Talleres focales



Incrementar 108 jóvenes a 9 organizaciones comunitarias

58 chicas

50 chicos Pasar de 160 jóvenes a 268 que participan, muestran interés de continuar organizados/as.

La formación en liderazgo ha promovido la participación de más gente tanto jóvenes, como adultos y mujeres La meta promedio de incorporación de jóvenes a las organizaciones era de 12 por comunidad , dicha meta en muchos casos fue superada

Indicadores de género del resultado 3

Al finalizar las actividades de sensibilización, motivación, y formación para jóvenes, al menos 108 jóvenes (58 chicas y 50 chicos) se han incorporado

- Listado de organizaciones juveniles al finalizar el primer año del Proyecto.

- Listado de



Participación de más mujeres en las organizaciones

142 mujeres 53%

126 hombres 47%

La meta promedio de incorporación de jóvenes a las organizaciones era de 12 por comunidad , dicha meta en muchos casos fue superada

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a 9 organizaciones juveniles de diferentes comunidades y muestran interés de continuar organizados/as. La organización juvenil pasa de 160 jóvenes (84 chicas y 76 chicos) a 268 jóvenes (142 chicas y 126 chicos). El 60% de estas chicas forman parte de cargos de poder

organizaciones juveniles luego de finalizado el proyecto

- Encuestas dirigidas a los/as nuevos/as integrantes


Dentro de esa meta, la participación de la mujer ha aumentado y en cuanto a la participación de los hombres, la participación de la mujer es mayor

Fruto de la reflexión de participación y género en las reuniones de motivación han surgido 4 estrategias por parte de la juventud, para mejorar la incorporación de las mujeres jóvenes, a las estructuras comunitarias.

Listados de asistencia a los talleres de masculinidad

Copia de la acuerdos elaborados en las reuniones de motivación




4 estrategias para mejorar la incorporación de las jóvenes mujeres a las estructuras comunitarias

El proyecto de liderazgo desarrollo como estrategia para incorporar a más mujeres jóvenes:

La sensibilizado a la comunidad de la necesidad de la equidad de género

Asambleas informativas y de promoción de la participación de la mujer en las organizaciones de jóvenes y de mujeres

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9. BIBLIOGRAFIA

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