Informe final pst 1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR

PNF EN INFORMÁTICA

PROYECTO SOCIO-TECNOLÓGICO I

TRAYECTO I SEMESTRE II

INFORME FINAL DEL PROYECTO

SOCIOTECNOLÓGICO I

SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS,

USUARIOS Y EQUIPOS

GRUPO N° 3 SECCIÓN: II-INF-4M TURNO: Mañana

CIUDAD BOLÍVAR, 29 DE JUNIO DE 2015

ÍNDICE GENERAL

PÁG.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1

RESUMEN 3

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA 5

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO 16

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO 39

CAPÍTULO IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 47

CAPÍTULO V. PROPUESTA DE SOLUCIÓN 51

ANEXOS 52

RESUMEN

El proyecto se ejecutó en la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”

Los beneficiarios fueron los alumnos, las alumnas y la docente de aula del Grado Sección

“A”. La institución está ubicada en la parroquia Vista Hermosa

de Ciudad Bolívar. Para detectar los problemas existentes realizamos el Abordaje a la

institución educativa, aplicando encuestas y tomando fotografías. Posteriormente se hizo el

Diagnostico participativo y se aplicó la matriz FODA. Conociendo los problemas realizamos

los Arboles de problemas y los Arboles de solución de acuerdo al Enfoque del Marco Lógico,

procediendo a planificar las posibles soluciones. El objetivo General del Proyecto Socio

tecnológico I es Alfabetizar tecnológicamente a alumnos, alumnas y docente de aula de 5to

grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo de la Escuela Bás ica

Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en la Parroquia Vista Hermosa de

Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar.

Los objetivos específicos:

1. Analizar a través del levantamiento de la información el problema existente en el 5to

grado sección “A”.

2. Identificar las fortalezas y debilidades.

3. Formular un plan de trabajo para alfabetizar a los alumnos, alumnas y docente de

aula de acuerdo al Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica.

4. Ejecutar el plan de trabajo.

5. Fortalecer el (las) área(s) donde al (la) beneficiario (a) tenga alguna duda.

Para solucionar los problemas ejecutamos el Plan Nacional de Alfabetización

Tecnológica durante cinco semanas brindando soporte técnico a Usuarios y Usuarias

beneficiarios, quienes aprendieron a utilizar mejor y manejar las Canaimitas. Se

realizaron varias exposiciones informativas, 3 carteleras y 2 microclases que trataron los

siguientes temas:

Caballitos de San Juan y La importancia del agua en las plantas.

Este proyecto tiene su basamento legal en la Constitución Bolivariana de Venezuela, los

Decretos Presidenciales N° 825, 3390 y la Resolución N° 3147, además está vinculado

con el Plan de la Patria 2013/ 19. : Se aplicó la Investigación de Campo con el registro

fotográfico y videos y la investigación Documental con la revisión de documentos.

PALABRAS CLAVES: Software Libre, Sistema Operativo Canaima,

computadora como herramienta educativa, alfabetización tecnológica,

canaimitas.

ÁREA DE ESTUDIO: software, hardware, soporte técnico a usuarias,

usuarios y equipos

ALFABETIZADORES C.I.

FARRERAS GEORDY 24.542.723

ANZOÁTEGUI WILSON 25.755.062

TUTORES DEL PROYECTO

TÉCNICO: Prof. Osmar González

INSTITUCIONAL: Docente Belkys Guarisma

ACADÉMICA: MSc Carmen Díaz

TITULO DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I

Alfabetización tecnológica a alumnos, alumnas y docente de aula de 5to

grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo de la

Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en la

Parroquia Vista Hermosa de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado

Bolívar.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EXISTENTE

A principios de octubre del año 2014 se acudió a la Escuela Básica Estadal

Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, donde íbamos a observar o a investigar

cuál era la problemática en cuanto al manejo de las canaimitas en uno de los

grados de dicha institución, que se nos asignaría por parte de la directora,

ciudadana Luisa Elena Valdez.

En el 5to grado sección “A” de la mencionada escuela, luego de haber

realizado un diagnóstico participativo, se evidenció que los alumnos y

alumnas carecen de conocimientos computacionales, es decir, tienen

muchas dudas, como por ejemplo, (¿Cómo apago la canaimita?, ¿Cómo

insertar tablas en el procesador de textos?, entre otras.).

Además, de 23 canaimitas que hay en el salón de 5to grado sección “A”, solo

7 están en condiciones de uso. En la institución no hay conexión a Internet,

no hay ni siquiera una computadora en la oficina de la directora, sin dejar de

mencionar que los equipos que había en la escuela fueron hurtados en el

año 2012 por falta de vigilancia.

Ninguno de los alumnos y alumnas conocen cuál es el objetivo del Proyecto

Canaima Educativo. Usan la canaimita como herramienta de juego, y la ven

de esa manera. Los alumnos y alumnas no saben enviar un correo

electrónico.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABORDADA

La Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, a cargo de la

ciudadana directora Luisa Elena Valdez, cuenta con 6 docentes de aula, 1 de

Educación Física, Deporte y Recreación está ubicada en el sector Primero de

Mayo, calle 22, la misma también tiene un comedor, 4 baños, un patio de

honor, una cancha deportiva.

RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

Fue fundada el 21 de noviembre de 1949, por la suma necesidad de la

comunidad de tener una escuela muy cercana. Se inició con la construcción

de 4 aulas de clases, 3 docentes y una matrícula de 60 niños y niñas

incrementándose constantemente.

Desde el 2006 pasa a ser Escuela Bolivariana con turno de clases de 7 a.m.

a 3 p.m.

Actualmente la institución cuenta con una directora, once docentes, ciento

veintiún (121) estudiantes entre niños y niñas, un comedor, una cancha

deportiva, entre otras.

DESCRIPCIONES DE LAS PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS CON LAS

ÁREAS DE SABERES, LAS CIENCIAS BÁSICAS DE LA COMPUTACIÓN,

EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO Y LAS CANAIMITAS

HARDWARE

PROBLEMAS ( ASPECTOS NEGATIVOS)

POTENCIALIDADES ( ASPECTOS POSITIVOS )

Todos los equipos que había en la institución fueron robados en el año 2012.

Hay espacios donde se puedan tener los equipos, en dado caso que el gobierno haga una dotación a la institución.

SOFTWARE



Poco conocimiento sobre el uso de herramientas ofimáticas por parte de los alumnos y alumnas.

Todos los alumnos y alumnas muestran interés en aprender a usar correctamente las computadoras.

INFORMÁTICA



Los alumnos y alumnas desconocen el desarrollo o evolución de la tecnología.

Algunos de los estudiantes poseen conocimiento previo de computación.

Desconocen que sirve como material de apoyo para educar.

Saben que sirve como medio de comunicación con personas alrededor del mundo.

TELEMÁTICA



Falta de conexión a Internet.

Existe deseo por parte del alumnado de aprender a usar el Internet adecuadamente. (Saber ingresar a diferentes páginas, redes sociales, entre otras.).

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO



No valoran el Proyecto que se creó con el fin de incluir a los niños(as) en el uso de la tecnología.

Permiten que los niños y niñas tengan un acercamiento a la tecnología, algo que antes no se hacía.

No conocen en sí de que trata el Proyecto y cuál es el objetivo.

Ayuda a la formación del niño y de la niña.

CANAIMITAS



Presencia de contenido inadecuado.

Destrezas por parte de algunos estudiantes en cuanto al manejo de algunas de las aplicaciones que traen las canaimitas.

La mayoría están dañadas.

Los contenidos acercan a los niños y niñas a la historia y tradición de su país.

Descuido por parte de los alumnos(as) y familiares con las canaimitas.

Los alumnos y alumnas en verdad muestran el interés en querer aprender a utilizarlas correctamente.

COMUNIDAD BENEFICIADA: Alumnos, alumnas y docente de aula de 5to

grado sección “A” de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta

Yánez”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo.

NÚMERO DE BENEFICIADOS Y BENEFIACIADAS: 24 alumnos(as) y la

docente de aula.

GRADO: 5to SECCIÓN: “A” TURNO: Mañana

ENTES U ORGANISMOS INVOLUCRADOS:

Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB).

Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”.

Academia de Software Libre.

INFRAESTRUCTURA DONDE SE EJECUTÓ EL PROYECTO:

La Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez” cuenta con lo

siguiente:

Seis aulas, un comedor, un patio de honor, una cancha deportiva, cuatro

baños.

UBICACIÓN GEOGRAFICA

LOCALIDAD: Ciudad Bolívar.

PARROQUIA: Vista Hermosa.

BARRIO, SECTOR O URBANIZACIÓN: Primero de mayo.

DIRECCIÓN EXACTA

PUNTOS DE REFERENCIAS

1.- Club del Comercio.

2.- Radiadores Anajos.

3.- Carpintería Braga.

GOOGLE MAPS

GOOGLE EARTH

EQUIPOS TÉCNICOS DE LA INSTITUCIÓN

Los equipos fueron robados. Sólo están algunas canaimitas.

INVENTARIO DE LOS EQUIPOS

Los equipos fueron robados. No hay absolutamente ningún equipo de

computación en la institución.

OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I

GENERAL: Alfabetizar tecnológicamente a alumnos, alumnas y docente de

aula de 5to grado sección “A”, beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo

de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, ubicada en

la Parroquia Vista Hermosa de Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado

Bolívar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Analizar a través del levantamiento de la información el problema

existente en el 5to grado sección “A”.

2. Identificar las fortalezas y debilidades.

3. Formular un plan de trabajo para alfabetizar a los alumnos, alumnas y

docente de aula de acuerdo al Plan Nacional de Alfabetización

Tecnológica.

4. Ejecutar el plan de trabajo.

5. Fortalecer el (las) área(s) donde el (la) beneficiario (a) tenga alguna

duda.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

BASES TEÓRICAS

SOFTWARE LIBRE:

Richard Matthew Stallman nació el 16 de marzo de 1953 en Manhattan, Nueva York; es fundador del Movimiento del Software Libre, creador del proyecto GNU y actualmente Stallman realiza conferencias y charlas difundiendo su ideología del Software Libre.

En 1971 ingresa a la Universidad de Harvard a estudiar Física y se convierte en hacker del laboratorio de Inteligencia Artificial (AI Lab) del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). En los años de trabajo en AI Lab, Stallman consideró la posibilidad que todo software podría ser libre.

En 1983, con la ayuda de varios colaboradores y otros programas libres, Stallman inicia el desarrollo de GNU, sin embargo, éste no poseía un núcleo que le permitiera funcionar como un sistema operativo completo, un núcleo que Linus Torvalds estaba desarrollando y que finalmente en 1992 ambos proyectos trabajarían juntos para crear el sistema operativo de Software Libre: GNU/Linux.

El software libre (free software), es aquel que una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Para estudiarlo y modificarlo la distribución del Software Libre debe incluir el código fuente, característica fundamental. ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN SOFTWARE LIBRE;

La Alfabetización Tecnológica es un derecho fundamental para todos los seres humanos y en Venezuela, desde el año 2000, el Gobierno Bolivariano comenzó su avanzada con la publicación del Decreto N° 825, que declara el acceso y uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político del país. Es así como impulsa un nuevo esquema de ordenamiento que promueve el uso de las Tecnologías de Información (TI) en los diferentes ámbitos de la sociedad para la construcción de la nueva Patria Socialista, sobre la base de la justicia social, el desarrollo endógeno, la democracia participativa y la soberanía nacional.

La puesta en marcha en 2006 del Proyecto Nacional de Alfabetización Tecnológica, hoy Alfabetización y Formación Tecnológica (Pnaft), enmarcado en la Misión Ciencia con el objetivo de lograr la formación básica de las comunidades en el uso de las Tecnologías de Información y promover el uso del computador como herramienta que facilita las acciones del Poder Popular.

Con una orientación más especializada y como apoyo a la importante tarea de migración a Software Libre de todos los sistemas, proyectos y servicios informáticos de los órganos y entes de la Administración Pública Nacional, surge en el país la Academia de Software Libre (ASL), orientada a promover, capacitar y certificar a servidoras y servidores públicos, para generar herramientas informáticas y ofrecer servicios calificados al país en el área de las Tecnologías de Información Libres.

La alfabetización tecnológica basada en Software Libre se consolida en Venezuela, mediante proyectos como los Infocentros, Bibliotecas virtuales, Centros de Gestión Parroquial, entre otros espacios mediante los que el Gobierno Bolivariano impulsa la socialización y apropiación del conocimiento.

SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

Características del Sistema Operativo Canaima

Totalmente desarrollada en Software Libre.

No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por cualquier persona.

Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo,

http://www.openoffice.org/

presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.

Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web, gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la red.

Es estable y segura, basada en la versión estable de Debian GNU/Linux, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.

Realizada en Venezuela por talento nacional. PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:

Es un proyecto concebido por el Gobierno Bolivariano para incorporar las Tecnologías de Información Libres en las instituciones públicas de Educación Primaria, con el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y niños, mediante el uso de computadoras portátiles, al tiempo que permite a docentes crear, mejorar y modificar contenidos que promuevan el pensamiento humanista, ambientalista, tecnológico, científico y social.

El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) desarrolló una versión de la Metadistribución Canaima orientada a las especificaciones pedagógicas y técnicas de este proyecto. La semilla del sistema operativo Canaima Educativo generada por el CNTI e instalada en cada mini computadora, contiene un catálogo de contenidos educativos digitales con una interfaz gráfica sencilla, amigable y accesible que facilita la navegabilidad de las aplicaciones didácticas realizadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Cumpliendo con las políticas de Estado, este proyecto -desarrollado

totalmente en Software Libre- impulsa la independencia tecnológica mediante

el ejercicio pleno de la soberanía.

Atributos de la portátil Canaima Educativo

Diseño de escritorio de fácil manejo y navegabilidad.

Contenidos educativos digitales elaborados por docentes venezolanos.

Disponible totalmente en castellano.

El sistema operativo y el catálogo de contenidos educativos son sometidos a

rigurosos procesos de evaluación técnica que garantizan la calidad en el

funcionamiento.

Beneficios del Proyecto Canaima Educativo

Sistema Operativo 100% venezolano, que por ser Software Libre permite su

estudio, mejoramiento y distribución.

Impulsa el desarrollo de potencialidades en Tecnologías de Información

Libres para el apoyo a los procesos educativos en pro de la independencia

tecnológica.

Promueve y fortalece aprendizajes integrales.

Consolida innumerables áreas de conocimiento.

Fomenta actitudes críticas, creativas e investigativas en docentes.

Promueve la formación colaborativa de docentes.

Garantiza el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y

apropiación de las Tecnologías de Información.

CANAIMITAS

Las Canaimitas son un Proyecto que inició en el año 2008 en la Presidencia de Hugo Rafael Chávez Frías con la finalidad de integrar a los Niños Niñas y Adolescentes A las nuevas tecnologías.

Numerosas voces de educadores revelan y confirman, entre imprecisiones, confusiones y aciertos, que es preciso dar pasos firmes en torno a su formación y actualización por medio del uso de la tecnología. ¡Definitivamente es tiempo de cambiar! Por esta razón, el Gobierno Nacional conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para la Educación impulsa la formación integral de los niños y niñas venezolanos(as), a través del aprendizaje liberador y emancipador, con el apoyo de las Tecnologías de Información Libres (TIL) es uno de los objetivos fundamentales del Proyecto Canaima, esta iniciativa viene a contribuir con los nuevos modelos educativos, donde la tecnología juega un papel fundamental. Este proyecto lo ejecutan el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, mediante un trabajo articulado que permite la incorporación de computadoras portátiles escolares al aula, como recurso de aprendizaje necesario en la

formación de un estudiante que está al día con los avances tecnológicos y los utiliza en su beneficio.

El Proyecto Canaima forma parte de la política pública educativa del Plan Estratégico “Simón Bolívar”, que pretende no sólo brindar conocimientos nuevos a los alumnos y alumnas, sino formar un docente capaz de manejar distintas herramientas que les sean útiles para la formación completa de los niños y niñas.

Entre las principales características de las Canaimitas, destacan:

Son totalmente desarrollada en Software Libre. No están limitadas al uso en la APN, sino que pueden ser usadas por

cualquier persona. Están equipadas con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org,

(procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.

Permiten la interacción con Internet, a través de su navegador web, gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la red.

Son estables y seguras, basadas en la versión estable de GNU/Linux Debian, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.

Producidas en Venezuela por talento nacional.

BASES LEGALES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

(1999) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad con la ley.

Artículo Nº 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para los mismos. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 19. Las empresas, bajo la orientación del Ministerio de

Educación, colaborarán en la educación preescolar de los hijos de sus

trabajadores, en la forma y condiciones que determine el Ejecutivo Nacional

al reglamentar la presente Ley, todo ello de acuerdo a las posibilidades

económicas y financieras de ellas y según las circunstancias de su

localización.

Artículo Nº 35. En materia de educación especial, el Ejecutivo Nacional

determinará la forma de establecer obligaciones económicas cuando los

educandos o quienes estén obligados a su manutención tengan medios de

fortuna con que satisfacerlas.

Artículo Nº 36. La educación estética tiene por objeto contribuir al máximo

desarrollo de las potencialidades espirituales y culturales de la persona,

ampliar sus facultades creadoras y realizar de manera integral su proceso de

formación general. Al efecto, atenderá de manera sistemática el desarrollo de

la creatividad, la imaginación, la sensibilidad y la capacidad de goce estético,

mediante el conocimiento y práctica de las artes y el fomento de actividades

estéticas en el medio escolar y extraescolar.

Asimismo, prestar especial atención y orientar a las personas cuya ocasión,

aptitudes e intereses estén dirigidas al arte y su promoción, asegurándoles la

formación para el ejercicio profesional en este campo mediante programas e

instituciones de distinto nivel, destinado a tales fines.

LOCTI (2006) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 1. La presente ley tiene por objeto desarrollar los principios

orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus

aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias

para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con

la implementación de mecanismos institucionales y operativos para la

promoción, estímulo y fomentación de la investigación científica, la

apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación

tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y

circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.

Artículo Nº 2. Las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus

aplicaciones son de interés público y de interés general.

Artículo Nº 3. Forman parte del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen

conocimientos científicos y tecnológicos, como procesos de innovación, y las

personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y

aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la

ciencia, tecnología y la sociedad. A tal efecto, los sujetos que forman parte

del Sistema son:

1. El Ministerio de Ciencia y Tecnología, sus organismos adscritos y las

entidades tuteladas por éstos, o aquéllas en las que tengan

participación.

2. Las instituciones de educación superior y de formación técnica,

academias nacionales, colegios profesionales, sociedades científicas,

laboratorios y centros de investigación y desarrollo, tanto público como

privado.

3. Los organismos del sector privado, empresas, proveedores de

servicios, insumos y bienes de capital, redes de información y

asistencia que sean incorporados al Sistema.

4. Las unidades de investigación y desarrollo, así como las unidades de

tecnologías de información y comunicación de todos los organismos

públicos.

5. Las personas públicas o privadas que realicen actividades de ciencia,

tecnología e innovación y sus aplicaciones.

Artículo Nº 5. Las actividades de ciencia, tecnología e innovación y sus

aplicaciones, así como, la utilización de los resultados, deben estar

encaminadas a contribuir con el bienestar de la humanidad, la reducción

de la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y a la

preservación del ambiente.

LOPNNA (2007) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 68. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir,

buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y

a seleccionar libremente el medio y la información a recibir, sin más límites

que los establecidos en la Ley y los derivados de las facultades legales que

corresponden a sus padres, representantes o responsables.

Artículo Nº 69. El Estado debe garantizar a todos los niños y adolescentes

educación dirigida a prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y

seleccionar apropiadamente la información adecuada a su desarrollo.

LEY DE INFOGOBIERNO (2014) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 4. Son de interés público y estratégico las tecnologías de información, en especial las tecnologías de información libres, como instrumento para garantizar la efectividad, transparencia, eficacia y eficiencia de la gestión pública; profundizar la participación de la ciudadanía en los asuntos públicos; el empoderamiento del Poder Popular y contribuir corresponsablemente en la consolidación de la seguridad, defensa y soberanía nacional. Artículo Nº 13. El uso de las tecnologías de información en el Poder Público y el Poder Popular garantiza el acceso de la información pública a las personas, facilitando al máximo la publicidad de sus actuaciones como requisito esencial del Estado democrático y Social de Derecho y de Justicia, salvo aquella información clasificada como confidencial o secreta, de conformidad con la ley que regule el acceso a la información pública y otras normativas aplicables

Artículo Nº 14. El Poder Público, en forma corresponsable con el Poder

Popular, participa en el desarrollo, implementación y uso de las tecnologías

de información libres, a fin de garantizar a las personas, en igualdad de

condiciones, el acceso y la apropiación social del conocimiento asociado a

esas tecnologías.

Artículo Nº 15. En el diseño y desarrollo de los sistemas, programas,

equipos y servicios basados en tecnologías de información, se debe prever

las consideraciones de accesibilidad y usabilidad necesarias para que estos

puedan ser utilizados de forma universal por aquellas personas que, por

razones de discapacidad, edad, o cualquier otra condición de vulnerabilidad,

requieran de diferentes tipos de soportes o canales de información.

Artículo Nº 16. Es deber del Poder Público, en forma corresponsable con

el Poder Popular, garantizar a todas las personas, a través del sistema

educativo los medios para la formación, socialización, difusión, innovación,

investigación y comunicación en materia de tecnologías de información

libres, según los lineamientos de los órganos rectores en las materias.

Artículo Nº 17. El Poder Público debe proporcionar la formación en materia

de tecnologías de información libres de sus respectivos colectivos laborales,

para que interactúen con los sistemas y aplicaciones, desempeñando

eficientemente sus labores y funciones en la gestión pública. Asimismo debe

facilitar la formación de las personas, a fin de garantizar la apropiación social

del conocimiento.

Artículo Nº 20. El Poder Público y el Poder Popular están obligados a

garantizar en sus portales de internet el ejercicio del derecho de las personas

a participar, colaborar y promover el uso de las tecnologías de información

libres, creación de nuevos servicios electrónicos o mejoramiento de los ya

existentes.

LEY DE UNIVERSIDADES (1970) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de

intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de

buscar la verdad y afianzar los valores transcendentales del hombre.

Artículo Nº 2. Las Universidades son instituciones al servicio de la Nación y

a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante

su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas

nacionales.

Artículo Nº 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en la

educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades

se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la

enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos

educacionales anteriores, y a formar los equipos profesionales y técnicos que

necesitan la Nación para su desarrollo y progreso.

Artículo Nº 4. La enseñanza universitaria se inspirará en un definido espíritu

de democracia, de justicia social y de solidaridad humana, y estará abierta a

todas las corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrán y

analizarán de manera rigurosamente científica.

LEY DE CONSEJOS COMUNALES (2009) EN SUS ARTÍCULOS:

Artículo Nº 2. Los consejos comunales, en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social. Artículo Nº 56. El ministerio del poder popular con competencia en materia de participación ciudadana dictará las políticas estratégicas, planes generales, programas y proyectos para la participación comunitaria en los asuntos públicos y acompañará a los consejos comunales en el cumplimiento de sus fines y propósitos, y facilitará la articulación en las relaciones entre éstos y los órganos y entes del Poder Público.

DECRETOS PRESIDENCIALES

N° 825 (2000)

Artículo Nº 1. Se declara el acceso y uso de Internet como política prioritaria

para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República

Bolivariana de Venezuela.

Artículo Nº 5. El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes dictará las

directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio

electrónico, la interrelación y la sociedad del conocimiento. Para la correcta

implementación de lo indicado, deberán incluirse estos temas en los planes

de mejoramiento profesional del magisterio.

N° 3390 (2004)

Artículo Nº 1. La Administración Pública Nacional empleará prioritariamente

Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas,

proyectos y servicios informáticos.

Artículo Nº 10. El Ministerio de Educación y Deportes, en coordinación con

el Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerá las políticas para incluir el

Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en los programas de

educación básica y diversificada.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 –

2019

OBJETIVOS HISTÓRICOS

OBJETIVOS NACIONALES

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

I. Defender expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional. III. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de la Gran Potencia Naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una zona de paz en Nuestra América.

1.5. Desarrollar nuestras capacidades científico – tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo. 3.4. Profundizar el desarrollo de la nueva geopolítica nacional.

1.5.1 1.5.1.1 1.5.1.2 1.5.1.3 1.5.1.4 1.5.2.1 1.5.3 1.5.3.1 1.5.3.3

BASES TÉCNICAS

PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

El programa básico del Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica es un

curso introductorio al conocimiento del hardware y software del computador,

uso, utilidad y la importancia de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) para el desarrollo científico e integral del país y también

para la soberanía e independencia tecnológica.

¿A quiénes va dirigido?

A Personas adultas y a estudiantes en general pertenecientes a los diferentes niveles de Educación y a las Misiones y comunidad en general. Ya que la Persona que lo desee aun cuando nunca haya tenido contacto con un equipo de computación.

¿En qué consiste la formación?

Sabrás de la computadora es fácil de usar y puedes ser parte de tu vida diaria para comunicarte, informarte, aprender, crear, disfrutar y trabajar.

El curso consta de (5) cinco módulos con una duración de 20 horas académicas, es de carácter presencial por lo que la asistencia a cada una de las unidades es imprescindible para su aprobación.

Unidad I: Conociendo el computador. Identificación del hardware y el software. al igual identificar, sus dispositivos y aplicar el proceso adecuado de las funciones.

Unidad II: Alfabetización Tecnológica para el ejercicio de ciudadanía. Esta unidad constituye el eje transversal del curso porque permite la articulación entre el conocimiento y la práctica en (TIC) y su importancia para el desarrollo integral del país.

Unidad III: Uso básico del computador. Encendido y apagado del computador, definición del sistema operativo Linux, ingreso a Linux, elementos de la interfaz gráfica, funciones del programa nautilus, cambio de apariencia de Linux, funciones del menú aplicaciones y acciones y distintas operaciones de directorios y archivos.

Unidad IV: Programas de aplicación en Linux. Procedimiento para abrir el programa OpenOfficeWriter, conocer la pantalla principal, procedimiento para

crear y cerrar un documento, insertar, seleccionar y dar formato a un texto, copiar, cortar, pegar y mover textos, crear tablas, abrir y cerrar presentaciones, diseñar e insertar diapositivas, insertar objetos, ver presentaciones, etc.

Unidad V: Internet Básico. Definición de Internet, principales usos de la red, definición de la www. Navegadores, los buscadores, página Web, correo electrónico: partes de un mensaje, redacción de una dirección de correo, nombre de buzón y dominio de una dirección de correo.

PLANIFICACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS Y USUARIOS

UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

1 LA COMPUTACIÓN COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Exposición (debates, interacción con los alumnos y alumnas).

Papel bond, marcadores, canaimitas.

2 CONOCIENDO EL COMPUTADOR



3 USO BÁSICO DEL COMPUTADOR CANAIMITA



4 PROGRAMA DE APLICACIÓN EN CANAIMA



SOPORTE TÉCNICO A EQUIPOS DE COMPUTACIÓN

ACTIVIDAD TAREAS RECURSOS

MANTENIMIENTO PREVENTIVO

No hay equipos en la institución.

MANTENIMIENTO CORRECTIVO

MICROCLASES

TEMA OBJETIVO GENERAL

ACTIVIDADES

RECURSOS FECHA

N° 1 AGRICULTURA ORGÁNICA ESCOLAR

Explicar la importancia del agua en las plantas.

Debates grupales. Realizar un documento con el procesador de textos.

Investigación sobre el tema. Marcadores, papel bond, canaimitas.

25/06/2015

N° 2 CABALLITOS DE SAN JUAN

Conocer el juego tradicional Caballitos de San Juan.

Participación activa de los alumnos(as). Comentarios sobre personas que los alumnos(as) conocen con el nombre de Juan o Juana. Observación por parte de los alumnos(as) hacia lo que se les mostró. Realización de un documento. Guardar el documento. Realización de las diapositivas.

Toda la investigación relacionada al tema (San Juan Bautista, Caballitos de San Juan y el juego tradicional). Papel bond, marcadores, canaimitas.

25/06/2015

ANTECEDENTES RELACIONADOS CON EL PROYECTO

1.-

AUTORES: Alecia Eleonora Acosta

AÑO:

TÍTULO: Alfabetización Tecnológica: empoderando al ciudadano con sus

tecnologías de información y comunicación (TIC).

INSTITUCIÓN: Universidad Central de Venezuela

PAÍS: Venezuela

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL: Acompañar a los ciudadanos (estudiantes de

educación básica y, en general, a los habitantes de las comunidades) en el

proceso de empoderamiento de las TIC.


Identificar dificultades para el uso efectivo de las TIC. Estimular y promover diferentes actividades de empoderamiento de la tecnología en las organizaciones participantes (escuelas básicas y habitantes de comunidades que visitan los Infocentros). Fomentar el enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad como vía para plantear la utilidad del conocimiento científico, particularmente en el uso y aprovechamiento de las TIC. Incrementar el desempeño y motivación escolar, proporcionándoles herramientas para encontrar información en las plataformas provistas por las TIC. Incrementar la productividad de las actividades académicas y administrativas de las instituciones de educación básica participantes. Proporcionar herramientas a los participantes para que logren insertarse en un mercado laboral hasta ahora inalcanzable para ellos, apoyado en las TIC.

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

ACTIVIDADES REALIZADAS

SEMESTRE ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES

I

Abordaje a la institución. Visita a la institución para fijar fecha, hora y lugar para realizar el diagnóstico participativo. Visita a los medios de comunicación. Realización del diagnóstico participativo. Visita a las instituciones que ejecutan proyectos informáticos y telemáticos en Ciudad Bolívar y los organismos que los apoyan.

Realización de diapositivas del abordaje. Publicar en los blogs las diapositivas. Exposición del diagnóstico participativo. Publicar en el blog de la escuela a los beneficiarios, tutor institucional y sobre el Proyecto Canaima Educativo.

Geordy Farreras Wilson Anzoátegui

II Visitar la escuela para la validación de los objetivos. Realización de exposiciones. Ejecución del Proyecto Sociotecnológico I. (P.N.A.T.).

Validación de los objetivos en la institución con el tutor institucional. Solicitar fecha para realizar la primera exposición. Solicitar el Proyecto de aprendizaje de 5to grado sección “A”. Preparar las microclases. Diapositivas del informe final.


CRONÓGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMESTRE A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

A LARGO PLAZO

I

Abordar la información sobre las características y la problemática de la comunidad o institución.

Definir los Objetivos Generales y Específicos.

Descripción del problema en la institución abordada. Presentación del Informe Final.

II

Elaborar el plan o proyecto de investigación. Preparación del contenido para la ejecución del proyecto.

Planificación de las estrategias para la ejecución del proyecto. Implantación del contenido y las estrategias.

Ejecución del proyecto. Culminación del proyecto. Presentación del Informe Final.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS

SEMESTRE TÉCNICAS INSTRUMENTOS

I

Entrevista, observación directa.

Encuestas, galería fotográfica.

II

Investigación, lecturas. Cuestionarios, galería fotográfica.

MATRIZ F.O.D.A.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DÉBILIDADES AMENAZAS

Se han realizado proyectos socio-tecnológicos en la institución.

Las canaimitas que están operativos están en buen estado.

La mayoría de las canaimitas están dañadas.

Por falta de seguridad en la institución, han sido robadas las canaimitas de 1er grado y las computadoras de la oficina donde se encuentra la dirección.

Gran interés por parte de los maestros acerca del uso correcto de las canaimitas.

Próxima dotación de canaimitas a los alumnos(as) por parte del Gobierno.

Bajo nivel de conocimiento acerca del cuidado de las canaimitas.

Maltrato y mal uso de las canaimitas por parte de los familiares de los alumnos(as).

Receptividad por parte de todo el personal que labora en la institución hacia nosotros.

Expectativa en los alumnos(as) por conocer los temas que se tratarán durante la alfabetización.

No hay acceso a Internet.

Contenido inapropiado en los computadores canaimitas.

ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO

HARDWARE


No hay

acercamiento

con los

contenidos del

grado.

Desconocen la

importancia del

P.C.E.

Deficiencias en la Ejecución del Proyecto Canaima

Educativo en la Institución.

Mal uso del proyecto por parte de

los alumnos, alumnas y docente.

No conocen los

objetivos del

P.C.E.

No valoran el Proyecto

Canaima Educativo.

Docente de aula

no está

capacitada en

P.C.E.


ÁRBOL DE SOLUCIONES

Docente de aula

está capacitada en

Proyecto Canaima

Educativo.

Los alumnos,

alumnas y

docente de aula

conocen los

objetivos del

P.C.E.

Hay un

acercamiento

con los

contenidos del

grado por parte

del alumnado.

Conocen la

importancia del

P.C.E.

Eficiencia en la ejecución del Proyecto Canaima Educativo

en la Institución.

Los alumnos, alumnas y docente de aula

valoran el Proyecto Canaima Educativo.

Buen uso del Proyecto Canaima

Educativo por parte de los alumnos,

alumnas y docente de aula.

CANAIMITAS

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Inoperatividad de

algunas canaimitas.

Algunos alumnos(as)

no poseen sus

canaimitas.

Presencia de

contenido

inadecuado en las

canaimitas.

Descuido con las

canaimitas por

parte del alumnado.

Dificultades con el uso de las canaimitas.

Uso incorrecto de las canaimitas. Todos los niños no reciben la alfabetización

de manera completa.

CANAIMITAS

ÁRBOL DE SOLUCIONES

Operatividad de

todas las

canaimitas.

Todos los

alumnos(as)

poseen sus

canaimitas.

Ausencia de

contenido

inadecuado.

Todos los

alumnos(as)

cuidan sus

canaimitas.

Facilidad en el manejo de las canaimitas.

Uso correcto de las canaimitas por

parte de todos los alumnos(as).

Todos los niños reciben la alfabetización

de manera completa.

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES

CONCLUSIONES

La finalidad de este proyecto es alfabetizar tecnológicamente a los alumnos,

alumnas y docente de aula de 5to grado sección “A” de la Escuela Básica

Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”, beneficiarios del Proyecto

Canaima Educativo para un mejor desenvolvimiento por parte de los

estudiantes y la docente en cuanto al uso de las portátiles canaimitas, y se

les dio a conocer todo sobre dicho proyecto. Por tal razón se alfabetizó a los

mencionados anteriormente, y se pudo observar el cambio en los alumnos,

alumnas y docente. Como por ejemplo, ya los estudiantes saben que las

canaimitas no son una herramienta de juego, sino que por el contrario, ya

ellos(as) saben que es muy útil para la formación de cada uno(a), y que más

adelante todo lo que aprendieron les servirá para resolver distintas

situaciones que pudieran presentárseles.

Por otro lado, todas y todos los alfabetizados, la directora de la institución y

otras maestras mostraron gratitud hacia nosotros y hacia nuestra universidad

por esta iniciativa que se tomó, con el único fin de que los niños y niñas

también sean incluidos en proyectos como éstos; ya que ahora ellos(as)

podrán compartir con otras personas sus conocimientos adquiridos.

RECOMENDACIONES

Dale un uso correcto a las canaimitas.

Valora el Proyecto Canaima Educativo, ya que eres privilegiado(a) al formar

parte de él.

Comparte tus conocimientos con otros(as).

Intercambia ideas.

IMPACTOS CAUSADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EDUCATIVO: Incrementación del aprendizaje en el uso de la tecnología.

SOCIAL: Desenvolvimiento con otras personas. Intercambio de ideas.

TECNOLÓGICO: Mayor relación con los medios de información (Internet,

chat, multimedia, entre otras.).

CULTURAL: Fortalecimiento de las potencialidades que cada persona

práctica, a través de las tecnologías de información y comunicación.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

inf1-grupo9.blogspot.com (sábado 27/06/2015)

anzoateguiwilsonm4i.blogspot.com (sábado 27/06/2015)

CAPÍTULO V

PROPUESTA DE SOLUCIÓN

POSIBLES SOLUCIONES

ACTIVIDADES REALIZADAS

RECURSOS RESPONSABLES

Alfabetizar tecnológicamente a alumnas, alumnos y docente de aula de 5to grado sección “A” de la Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”.

Exposición a los alumnos, alumnas y docente de aula sobre temas de computadora, entre ellas el uso básico del computador. Prácticas.

Manual de cada unidad u objetivo. Pizarra acrílica, marcadores, papel bond y canaimitas.


DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL PLAN

NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA

SOPORTE TÉCNICO A USUARIAS Y USUARIOS

SECCIÓN II-INF-4M GRUPO 3 TURNO Mañana

Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”

GRADO 5to SECCIÓN “A” TURNO Mañana

TUTOR INSTITUCIONAL: Belkys Guarisma

DÍAS PARA EJECUTAR EL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I:

UNIDAD I ALFABETIZADOR@S RECURSOS EMPLEADOS

EXPOSICIÓN 1 Wilson Anzoátegui Geordy Farreras

Rotafolios

EXPOSICIÓN 2 Wilson Anzoátegui Geordy Farreras

Rotafolios

EXPOSICIÓN 3 Wilson Anzoátegui

Rotafolios

EXPOSICIÓN 4 Geordy Farreras

Rotafolios

EXPOSICIÓN 5 David Escudero

Rotafolios

Geordy Farreras

EXPOSICIÓN 6 Wilson Anzoátegui

Rotafolios

EXPOSICIÓN 7 Geordy Farreras

Rotafolios

UNIDAD 2 ALFABETIZADOR@S RECURSOS EMPLEADOS

OBJETIVO 2.1 Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 2.2 Wilson Anzoátegui

Rotafolios


Rotafolios


Rotafolios


Rotafolios



Rotafolios

OBJETIVO 3.2

Wilson Anzoátegui Rotafolios

OBJETIVO 3.3


OBJETIVO 3.4

Geordy Farreras Rotafolios

OBJETIVO 3.5

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 3.7

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 3.8

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 3.9

Geordy Farreras Rotafolios

OBJETIVO 3.10


OBJETIVO 3.11


OBJETIVO 3.12 Wilson Anzoátegui Rotafolios


OBJETIVO 4.1


OBJETIVO 4.2


OBJETIVO 4.3


OBJETIVO 4.4.

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.5

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.6

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.7


OBJETIVO 4.8

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.9

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.10


OBJETIVO 4.11


OBJETIVO 4.12


OBJETIVO 4.13

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.14

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.15

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.16

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.17


OBJETIVO 4.18


OBJETIVO 4.19


OBJETIVO 4.20


OBJETIVO 4.21


OBJETIVO 4.22

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.23

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.24


OBJETIVO 4.25

Geordy Farreras

Rotafolios

OBJETIVO 4.26

Geordy Farreras

Rotafolios

INICIO: O4 DE MAYO DE 2015

CULMINACIÓN: O3 DE JULIO DE 2015

TUTORA ACADÉMICA

MSc CARMEN DIAZ

[email protected]

mailto:[email protected]

MICROCLASE Nº 1

TEMA A DESARROLLAR: LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LAS

PLANTAS

GRADO: 5to SECCIÓN: “A”

ESCUELA: ESCUELA BÁSICA ESTADAL BOLIVARIANA HELENA ACOSTA

YÁNEZ

FECHA: 26/06/2015

OBJETIVO GENERAL: Explicar la importancia del agua en las plantas.


Definir el concepto de agua y plantas.

Proponer a los alumnos(as) métodos para el cuidado de las plantas.

Mencionar los tiempos en los cuales las plantas necesitan el agua.

CONTENIDOS:

El agua.

Las plantas.

CONCEPTUALES

¿Qué es el agua?

Importancia del agua.

¿Qué son las plantas?

¿Qué es el abono?

¿Para qué sirve el abono?

¿En qué tiempo las plantas necesitan el agua?

PROCEDIMENTALES

Explicación del tema sobre el agua.

Explicarle al alumnado la importancia del agua en nuestro diario vivir.

Preguntarles a los alumnos(as) cómo ellos ahorran el agua.

Redacción por parte de los alumnos de un documento y finalmente guardarlo

en una de sus carpetas de sus canaimitas.

ACTITUDINALES

Los alumnos y alumnas muestran interés en el tema.

Se reconoce el valor del agua y su vitalidad tanto en las plantas como en los

seres humanos.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ACTIVIDADES DEL GRUPO ALFABETIZADOR

Presentarse con el material de estudio.

Hace una breve ponencia sobre el agua y su importancia.

Explicarla importancia de conocer el agua y su uso.

Indica las actividades que se harán utilizando las canaimitas.

ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

Participación activa.

Dicen cómo ahorran el agua en sus casas.

Prestan atención a lo explicado.

Hacen el documento en el procesador de textos de sus canaimitas.

Guardan el documento y le colocan el nombre: La importancia del agua en

las plantas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Debates grupales.

Cuestionarios.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Www.rena.edu.ve

Wikipedia.org

aula21.net

MICROCLASE N° 2

TEMA A DESARROLLAR:

LOS CABALLITOS DE SAN JUAN

GRADO: 5to

SECCION: “A”

ESCUELA: Escuela Básica Estadal Bolivariana “Helena Acosta Yánez”

FECHA: 26/06/2015

GRUPO N°: 3

OBJETIVO GENERAL:

Conocer el juego tradicional Caballitos de San Juan

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Diferenciar las distintas maneras de celebrar a San Juan Bautista en

Venezuela

Señalar como se homenajea a las personas llamadas Juan o Juana en

Ciudad Bolívar

Identificar los materiales necesarios para la elaboración de los caballitos de

San Juan.

Mencionar los sitios donde se hace el recorrido con los caballitos.

CONTENIDOS

San Juan Bautista

Caballitos de San Juan

Juego tradicional

CONCEPTUALES

Juegos tradicionales

Costumbres

Tradiciones

Ciudad Bolívar

Casco Histórico

San Juan Bautista

Caballitos de San Juan

PROCEDIMENTALES

Narración de esta tradición bolivarense.

Conversación acerca de la importancia de las tradiciones, costumbres y

juegos tradicionales.

Búsqueda de información en su comunidad o escuela de la celebración de

los Caballitos de San Juan.

Redacción de documentos para guardar en carpetas en su canaimita.

Elaboración de diapositivas.

ACTITUDINALES

Reconocimiento de la importancia de conocer la tradición de los caballitos de

San Juan

Valora el trabajo en equipo para la realización de los caballitos.

Muestra interés en el tema

Aprecia los juegos tradicionales.

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ACTIVIDADES DEL GRUPO ALFABETIZADOR

Se presenta con el material de estudio.

Muestra varias diapositivas, afiches o dibujos de los caballitos de San Juan.

Lleva un caballito al salón.

Comenta la importancia de conocer la tradición de los Caballitos de san

Juan.

Destaca el objetivo fundamental de esta tradición bolivarense

Solicita la identificación de los materiales con que están hechos los

caballitos.

Indica las actividades a realizar con las canaimitas.

ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

Participa activamente

Comenta que conoce a personas llamadas Juan o Juana

Observa lo mostrado por los alfabetizadores

Realiza el documento

Guarda el documento

Realiza sus diapositivas

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

DISCUSIONES GRUPALES Y/O INDIVIDUALES

LLUVIAS DE IDEAS

EJERCICIOS PRACTICOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Guía del alfabetizador

Textos recomendados por la tutora académica

II CONGRESO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE PROYECTOS UBV

http://anzoateguiwilsonm4i.blogspot.com/2014/12/ii-congreso-de-experiencias.html

http://anzoateguiwilsonm4i.blogspot.com/2014/12/ii-congreso-de-experiencias.html

Informe final pst 1

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