Informe Final Sistematización de Experiencias
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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR CAMPUS SAN PEDRO CLAVER SJ III Semestre Técnico Universitario en Trabajo Social SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN COMUNITARIA REALIZADA POR LOS ESTUDIANTES DEL III SEMESTRE DE TRABAJO SOCIAL EN LA COMUNIDAD NUEVO AMANECER DEL MUNICIPIO DE COBÁN AV, DURANTE EL MES DE MAYO DE 2008
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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVARCAMPUS SAN PEDRO CLAVER SJIII Semestre Técnico Universitario en Trabajo Social
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIASEL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
COMUNITARIA REALIZADA POR LOS ESTUDIANTES DEL III SEMESTRE DE TRABAJO SOCIAL EN LA COMUNIDAD NUEVO AMANECER DEL MUNICIPIO DE COBÁN AV,
DURANTE EL MES DE MAYO DE 2008
JUNIO 2008UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVARCAMPUS SAN PEDRO CLAVER SJIII Semestre Técnico Universitario en Trabajo SocialTaller III: Sistematización de ExperienciasLic. Elder Caal
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIASEL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN COMUNITARIA REALIZADA POR LOS ALUMNOS DEL III SEMESTRE DE TRABAJO SOCIAL EN LA COMUNIDAD NUEVO AMANECER DEL MUNICIPIO DE COBÁN AV,
DURANTE EL MES DE MAYO DE 2008
Estudiantes: Alfredo Hun 2183304
Pedro Frias 202110
7Iván López 204710
7Nelida Ayala 204720
7Lisbeth Requena 239060
7Fecha de Entrega:
2 de junio de 2008
RESUMEN EJECUTIVO
Con motivo de la primera práctica de sistematización realizada por los 25
estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social de la Universidad Rafael
Landívar, se llevo a cabo la planificación con el motivo de ejecutar un
proyecto de sistematización de experiencias en la comunidad Nuevo
Amanecer del municipio de Cobán AV.
Los encargados de la elaboración del presente informe se han enfocado,
como objeto de estudio, en los estudiantes compañeros del tercer
semestre. Girando sobre el eje de la aplicación de la metodología en el
proceso de sistematización de experiencias y las lecciones aprendidas
durante toda la intervención comunal.
Por lo que se ha llegado, luego del análisis de los resultados obtenidos y
los hechos observado, a las siguientes conclusiones: La comprensión de la
metodología de sistematización por parte de los alumnos es deficiente, la
existencia de roces entre estudiantes debilita al grupo en sobre manera, la
participación del estudiante del tercer semestre es escasa, la inexistencia
de líderes dentro de los subgrupos provocó la desorganización de los
mismos y la mala base académica, que los estudiantes han obtenido en el
nivel diversificado, perjudica en el proceso de aprendizaje de modo
alarmante.
El informe consta de tres capítulos, siendo como tema principal del primer
capítulo la explicación del problema de estudio, el contexto que presenta
el mismo y la descripción general del proyecto realizado. El segundo
capítulo trata sobre el planteamiento teórico y metodológico de la
experiencia de sistematización así como también de la presentación de los
resultados obtenidos mediante las técnicas utilizadas. El tercer capítulo
menciona los aspectos que influyeron en el proceso de sistematización de
experiencias y las principales conclusiones y recomendaciones del
proyecto.
ÍNDICE
Página
Problema 5
Contexto 6
Información general del proyecto 6
Planteamiento teórico-metodológico 9
Análisis del desarrollo de la
experiencia
10
Resultados 13
Factores influyentes 20
Conclusiones y Recomendaciones 20
Anexos 21
CAPÍTULO I
1. PROBLEMA
Al iniciar el tercer semestre de trabajo social, los estudiantes, objeto de
sistematización, poseían un conocimiento nulo sobre el tema de
sistematización de experiencias. Por lo que fue necesario iniciar el curso
“Taller 3: Sistematización de Experiencias” con el objetivo de contribuir
con el conocimiento de los estudiantes. Entre los objetivos que tiene este
curso están:
Capacitar al estudiante en los procesos de sistematización de
experiencias para generar conocimiento que retroalimenta la teoría y
la práctica.
Conceptuar y definir la metodología de aplicación de la
sistematización a fin de ubicarla en nuestra formación académica.
Desarrollar un proceso de sistematización a partir de una práctica
concreta, para recoger información desde la fuente directa.
Identificar, mediante el proceso de sistematización, la
retroalimentación de los conceptos teóricos y prácticos de la
experiencia a fin de potenciarlos en la realidad.
Facilitar el análisis y planteamiento de opiniones y conceptos de las
y los estudiantes en las experiencias de sistematización a efecto de
lograr lecciones aprendidas.
En base a estos objetivos, el licenciado Elder Caal, propuso un proyecto de
Sistematización de Experiencias en el cual los estudiantes del tercer
semestre de Trabajo Social iniciaron el proceso de sistematización de
experiencias en la comunidad Nuevo Amanecer en el municipio de Cobán
AV. Para ello, el grupo de estudiantes del tercer semestre de Trabajo
Social, se dividieron en cinco subgrupos conformados de cinco estudiantes.
Cuatro de estos subgrupos se dedicaron e involucraron directamente con
los habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer con la meta de
sistematizar las experiencias que estos habitantes han vivido. Uno de los
grupos se dedicó a registrar la experiencia vivida de este proceso que
realizaron los estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social,
enfocándose en la aplicación de la metodología en el proceso que los
mismos estudiantes han vivido y recopilar las lecciones aprendidas
durante el proceso de intervención.
2. CONTEXTO
Los estudiantes del tercer semestre dieron inicio al semestre con una base
de conocimientos, sobre los primeros dos talleres, base fundamental para
el tercer taller, deficientes. La participación de los estudiantes del tercer
semestre, en este y otros cursos, es casi imperceptible por lo que la
metodología de enseñanza tuvo que ser modificada para hacer que el
grupo fuese más participativo. El grupo de estudiantes que recibe esta
clase es heterogéneo, no únicamente en lo que respecta a edades, sexo y
etnia, sino que también en el hecho de que existen estudiantes que cursan
en otros semestres de la carrera. Una de las actitudes de cierta parte del
grupo fue la de una actitud excluyente y auto-excluyente. Los estudiantes
también presentan un conocimiento deficiente en la redacción de
documentos de informes. Estos factores motivaron, en el proceso de
enseñanza sobre la metodología de sistematización y el plan de contenidos
del tercer taller, al encargado del curso a recopilar y retomar los temas de
los primeros dos talleres de la carrera.
El proceso de sistematización realizado se sitúa bajo un área del proceso
de intervención comunitaria para la recolección de información, la
aplicación metodológica y técnica para la sistematización de experiencias.
3. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
a. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Sistematización de experiencias en el proceso de intervención y
sistematización comunitaria realizada por los estudiantes del tercer
semestre de trabajo social en la comunidad nuevo amanecer del municipio
de Cobán Alta Verapaz, durante el mes de mayo de 2008”.
b. DELIMITACIÓN DEL OBJETIVO:
“Registrar la experiencia vivida durante el proceso de sistematización de
experiencias, para mejorar la metodología de aprendizaje en proyectos
futuros de este curso y sirva de referencia a futuras intervenciones en
contextos similares”.
c. DEFINICIÓN DEL OBJETO DE SISTEMATIZACIÓN:
“El proceso de intervención comunitaria para la recolección de la
información de las diferentes experiencias vividas , realizada por los
alumnos del tercer semestre de Trabajo Social en la comunidad Nuevo
Amanecer del Municipio de Cobán AV durante el mes de mayo 2008”.
d. PRECISIÓN DEL EJE DE SISTEMATIZACIÓN:
“La aplicación de la metodología en el proceso de sistematización de
experiencias en la Comunidad Nuevo Amanecer por parte de los
estudiantes del tercer semestre en Trabajo Social y recopilar las lecciones
aprendidas durante el proceso de intervención”.
e. OBJETIVOS DEL PROYECTO
i. OBJETIVO GENERAL:
Conocer la aplicación de la metodología de sistematización de experiencias
en el proceso.
ii. OBJETIVO ESPECIFICO:
Recopilar las lecciones aprendidas durante el proceso de intervención.
f. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El interés de los estudiantes del tercer semestre de trabajo social por
conocer de sus propias prácticas motiva a un subgrupo conformado para
sistematizar la experiencia vivida. Siendo entonces, como objeto de
sistematización el mismo grupo de estudiantes de la carrera. Tomando
como eje principal de sistematización la aplicación de los conocimientos,
adquiridos en el curso, sobre el tema de las metodologías utilizadas para
sistematizar experiencias y la recopilación de lecciones aprendidas
durante un proceso de sistematización realizado. Pero manteniendo como
objetivo el de registrar la experiencia vivida durante el proceso de
sistematización de experiencias, para mejorar la metodología de
aprendizaje en proyectos futuros del curso de “Taller 3: Sistematización de
Experiencias” y sirva de referencia a futuras intervenciones en contextos
similares.
CAPÍTULO II
1. PLANTEAMIENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO
Entre los conocimientos adquiridos en el curso de taller, pudimos
reconocer y utilizar los distintos métodos y técnicas para sistematizar
experiencias. Por lo que para realizar este proyecto de sistematización se
recurrió a definir y planificar el proceso de sistematización.
a. DEFINICIÓN DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR
Sistematizar el proceso de sistematización de los estudiantes del tercer
semestre de Trabajo Social 2008, de la Universidad Rafael Landívar, que se
llevará a cabo en la comunidad Nuevo Amanecer del municipio de Cobán
Alta Verapaz.
b. TIPO DE SISTEMATIZACIÓN EN FUNCIÓN DEL MOMENTO
DE INICO
El tipo de sistematización en función del momento de inicio será
Prospectiva, porque se realizará desde el inicio de las experiencias de los
subgrupos formados.
c. ACTORES DIRECTOS DE LA EXPERIENCIA A
SISTEMATIZAR
Estudiantes del tercer semestre de Trabajo Social de la Universidad Rafael
Landívar, año 2008.
d. ACTORES INDIRECTOS DE LA EXPERIENCIA A
SISTEMATIZAR
Habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer.
Fue necesario definir el método, técnicas e instrumentos para realizar la
sistematización de experiencias. Por lo que se definió que la metodología a
aplicar sería participativa, utilizando la técnica de la entrevista utilizando la
encuesta como instrumento.
2. ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Los procesos realizados por este equipo fueron:
Definición de la experiencia a sistematizar
Selección del tipo de sistematización en función del momento de
inicio
Delimitación de los actores directos e indirectos de la experiencia a
sistematizar
Delimitación del objetivo
Definición del objeto de sistematización
Precisión del eje de sistematización
Con el objeto de sistematización se llevo a cabo las distintas actividades:
Acompañamiento en el proceso de sistematización realizado por los
estudiantes de tercer semestre de Trabajo Social
Lluvia de ideas para definir los pros y contras, sobre el eje de
metodológico, de la actividad realizada
Obtención de información mediante el proceso de entrevista
utilizando una encuesta como herramienta
En el acompañamiento que se realizo con los estudiantes del tercer
semestre de Trabajo Social a la comunidad Nuevo Amanecer se pudo
observar que: 2 de los subgrupos realizaron actividades “rompehielos”
para iniciar la socialización con los grupos focales de estudio. Esto tuvo
excelentes efectos, pues los comunitarios estuvieron mucho mas
dispuestos a proveerles la información requerida. Debido a que se visito la
comunidad el día 10 de mayo del corriente año, la comunidad estuvo
realizando actividades con el motivo del Día de la Madre. Debido a que los
estudiantes no estaban informados sobre este aspecto tuvieron que
esperar un tiempo prudencial para comenzar a realizar el estudio. Hubiese
sido muy bueno que los estudiantes del tercer ciclo obsequiaran ciertos
premios para las madres, ya que esto hubiese sido agradable para los
comunitarios y un “rompehielos” para los estudiantes.
Durante la lluvia de ideas que se realizo el 17 de mayo de los corrientes,
en el salón de clases, se logro obtener la siguiente información:
Información Requerida sobre la Información Recabada
Actividad
Pros
Apertura de la comunidad
hacia los estudiantes
Conocimiento de las técnicas
de investigación
Actividades “rompehielos”
utilizadas correctamente
Contras
No manejar el idioma de la
comunidad
Distancia de la comunidad
División entre los estudiantes
En esta actividad se logro identificar la existencia de un divisionismo en el
aula. Localizando la existencia de, según los estudiantes, dos grupos.
Debido a esto algunos estudiantes, aunque no se negaron a contestar el
instrumento presentado por uno de los grupos localizados como
“problemáticos”, se percibió el enfado al contestar la encuesta. Para
contrarrestar este enojo y malestar, se intento dialogar para llegar a un
acuerdo, pero no fue posible llegar a un acuerdo. Los integrantes del grupo
“problemático”, cuyos integrantes son los que realizan este proyecto, se
conforman por cinco integrantes. Tres de estos integrantes no son de
desagrado para la mayoría del otro grupo, debido a que poseen una
relación cordial entre ellos.
3. PLANIFICACIÓN DEL EVENTO
La planificación para la realización de esta práctica fue definida por el
catedrático del curso, el licenciado Elder Caal. El cronograma de
actividades llevada a cabo al pie de la letra, como lo estableció el
licenciado. Se definió que la visita a la comunidad sería el día 10 de mayo
de los corrientes. Para esto se dispuso contratar los servicios de
transporte, se estableció que los estudiantes fueran preparados para
comer el almuerzo en la comunidad y que llevar listo el instrumento a
utilizar. Una de las cosas que, lastimosamente, no se definió fue la de la
posibilidad que la comunidad estuviese realizando algún tipo de actividad
con motivo del Día de la Madre. Si se hubiese definido con anterioridad, los
estudiantes pudieron haber llevado algún tipo de dinámica y regalos para
algunas madres y niños.
4. CONTACTO CON LA COMUNIDAD
El contacto con los habitantes de la comunidad Nuevo Amanecer se realizó
de una manera muy amena. Un líder comunitario nos dio la bienvenida a la
comunidad y nos explico que estaban realizando una actividad con motivo
del Día de la Madre en las instalaciones de la escuela. Por lo que nos invito
a acompañarles y esperar para que los integrantes de los grupos focales se
desocuparan para proveer la información requerida. La hospitalidad de los
habitantes nos sorprendió en gran manera pues a pesar de la difícil
situación económica que se vive en la comunidad nos compartieron de los
alimentos que ellos consumirían. Incluso, los habitantes de la comunidad,
se preocuparon por atendernos de primero antes que a sus vecinos
comunales. Los grupos de estudiantes se dedicaron a formar a su grupo
focal y realizar las actividades “rompehielos”. Algunos grupos llevaron
premios para otorgarlos a los miembros de su grupo focal de estudio. Esto
logro la apertura del grupo focal, a pesar que ellos no se mostraban
cerrados para compartir sus experiencias.
5. RESULTADOS
Los resultados obtenidos mediante la encuesta se presentan a
continuación.
Tabla 1
Conocimiento de las distintas metodologías para sistematizar
experiencias
Respuest
a
Porcentaje de
alumnos
Si 20
No 80
Los datos obtenidos demuestran que el conocimiento sobre la metodología
para realizar una sistematización de experiencias es conocimiento de un
porcentaje muy bajo de alumnos. Por lo que se podría mejorar estos
resultados con la aplicación de nuevas técnicas de enseñanza. Lo que
provocaría que los alumnos tuvieran un mejor conocimiento de la
metodología correcta para aplicarla en el campo. Los datos pueden indicar
también la falta de lectura que se tuvo de los folletos que el licenciado
Elder Caal nos facilito.
Tabla 2
Entendimiento de las metodologías para sistematizar experiencias
aplicadas
Respuest
a
Porcentaje de
alumnos
Si 96
No 4
Debido a que el conocer y entender son dos acciones distintas, podemos
observar que las respuestas de los alumnos no corresponden a los
resultados anteriores. Por lo que podemos concluir que una de las
dificultades que los estudiantes del tercer semestre tienen es la falta de
entendimiento de la gramática del idioma español. Una de las posibles
causas podría ser la base deficiente que se obtuvo en el nivel diversificado
y el poco o nulo habito de lectura.
Tabla 3
Parecer del estudiante sobre la aplicación correcta de la
metodología de sistematización
Respuest
a
Porcentaje de
alumnos
Si 88
No 12
Estos datos son muy interesantes pues la mayoría de los estudiantes opina
que la aplicación de la metodología de sistematización es correcta. Por lo
esto debería de estar demostrado en los informes de sistematización que
el licenciado Elder Caal recibirá. Si los informes no son presentados con
una aplicación correcta de la metodología de sistematización, refutaría
estos datos. En cambio, a un porcentaje de estudiantes no le pareció
correcta por lo que se esperaría que innovaran en una nueva metodología.
Tabla 4.1
Razón por la cual no le pareció correcta la metodología aplicada
Respuestas más comunes
No tuvimos apoyo entre los miembro del
grupo
Poca organización grupal
Los datos nos permiten afirmar un punto preocupante que sería “en los
mismos grupos, formados por afinidad, no existe un líder o lidereza que
pueda manejar el grupo”. Un modo de contrarrestar esto sería la
capacitación de los estudiantes en el tema de liderazgo y dominio de
grupo.
Tabla 4.2
Razón por la cual le pareció correcta la metodología aplicada
Respuestas más comunes
Con cada cuestionamiento lanzado se obtenía mucha
información
Tuvimos una buena guía para poder realizarla
Entre los estudiantes que mencionaron que la aplicación de la metodología
fue la correcta, podemos conocer que las razones, que se ligan a las
respuestas más comunes, son el entendimiento de la metodología debido
al proceso de aprendizaje realizado en clase, la elaboración de un
instrumento apropiado con cuestionamientos claros, el liderazgo y
organización del grupo.
Tabla 5.1
Métodos aplicados
Respuesta más
común
Porcentaje de
alumnos
Inductivo 8
Descriptivo 8
NS/NR 84
Debido a que en sistematización, el método siempre es participativo y de
forma descriptiva, las respuestas correctas pudieron ser tanto el método
descriptivo y participativo. Estos datos demuestran que el manejo teórico
de la metodología de sistematización es deficiente por parte del los
estudiantes.
Tabla 5.2
Técnicas aplicadas
Respuesta más
común
Porcentaje de
alumnos
Encuesta 20
Lluvia de ideas 20
NS/NR 60
Entre las respuestas obtenidas, aunque son correctas las respuestas, es
preocupante que un gran porcentaje de estudiantes no hayan contestado
el cuestionamiento siendo este sumamente sencillo y lo hayan realizado
como un grupo. Por lo que esto nos indica que el trabajo en grupo no fue
realizado correctamente.
Tabla 6
Base para la elección del método
Respuesta más común Porcentaje de
alumnos
Folleto provisto por el Licenciado 12
Modo más adecuado según el grupo
focal
28
NS/NR 60
Al igual que en la respuesta anterior, el mismo porcentaje de alumnos no
contestaron el cuestionamiento. Demostrando la falta de interés por el
curso y el mal o inexistente habito de lectura.
Tabla 7
Problemas encontrados al aplicar la metodología
Respuesta más común Porcentaje de
alumnos
Tiempo limitado 8
No manejo del idioma 8
Desorganización del mismo grupo 20
Mala aplicación metodológica 8
Ningún problema 28
NS/NR 28
Los datos obtenidos son creadores de requerimientos para la aplicación
correcta de la metodología, siendo estos: contar con un tiempo apropiado,
estar organizados y manejar el idioma del grupo focal. Un porcentaje de
alumnos relativamente grande no realizo ningún comentario por lo que
podría ser un indicio de la falta de participación en la actividad u otro
indicio que apoya la idea de la poca participación que tienen los
estudiantes.
Tabla 8
Logro en los objetivos de estudio
Respuest
a
Porcentaje de
alumnos
Si 92
No 8
Los datos demuestran que a pesar de los problemas y factores
contraproducentes de la actividad la mayor parte de estudiantes lograron
los objetivos del estudio.
Tabla 9
Lecciones aprendidas durante la experiencia
Respuestas más comunes
Comunicación y convivencia dentro del grupo
Necesidad de mejorar o aprender el idioma q’eqchí’
Contribución de todos los miembros de la comunidad hacia la
sociedad
Los datos demuestran que, ahora los estudiantes del tercer semestre de
Trabajo Social comprenden la mucho mejor la participación y el desarrollo
que se esta realzando en las comunidades y ven como una necesidad el
aprender o mejorar el idioma del área en que vivimos.
Tabla 10
Lo más destacable de la experiencia
Respuestas más comunes
Desarrollo alcanzado por la comunidad es sorprendente
Conocer de cerca el desarrollo social y tener contacto con la
realidad social
A pesar de los roces existentes dentro del grupo se lograron los
objetivos
Los datos obtenidos en este cuestionamiento respaldan lo mencionado en
el cuestionamiento anterior.
Tabla 11
Sugerencias para el catedrático para el mejoramiento de la
enseñanza de la metodología de sistematización
Respuestas más comunes
Esta actividad se debe seguir realizando
Utilizar otras técnicas de aprendizaje para que se pueda
comprender la metodología de una forma fácil
Las respuestas afirman la necesidad de realizar estas prácticas y mejorar
las técnicas de aprendizaje para la comprensión de la metodología de
sistematización.
CAPÍTULO III
FACTORES INFLUYENTES
Algunos de los factores que influyeron en la dinámica del proceso fueron:
Conocimiento de la metodología de sistematización deficiente
Desorganización entre grupos
Roces entre los miembros del grupo
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las recomendaciones y conclusiones del grupo que realiza este informe
son las siguientes:
Innovar en las técnicas de aprendizaje sobre el tema de la
metodología para la sistematización de experiencia.
Animar a los estudiantes de la carrera a adquirir un buen hábito de
lectura.
Exigir y motivar la participación de los estudiantes en el aula para
lograr mejores resultados en contextos similares.
Realizar más prácticas de este tipo para la mejor comprensión de la
metodología de sistematización de experiencias.
Recomendar a los alumnos el aprendizaje de algún idioma
autóctono.
Efectuar actividades para limar asperezas existentes entre los
alumnos.
Forjar en el estudiante un pensamiento analítico, crítico y pragmático
para el análisis de resultados.
Fomentar al estudiante para la preparación y redacción de un
informe técnico proveyéndoles de informes como ejemplos.
ANÉXOS
ENCUESTA INDIVIDUAL
1. ¿Conoce las distintas metodologías para sistematizar experiencias?
Si No2. ¿Entendió la metodología de sistematización que aplicó en el campo?
Si No3. ¿Le pareció correcta la metodología de sistematización aplicada?
Si No4. ¿Por qué le pareció o no correcta la metodología aplicada?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué métodos aplicaron?________________________________________________________________________
6. ¿Con base a qué eligieron el método?________________________________________________________________________
7. ¿Qué problemas encontró al aplicar la metodología?________________________________________________________________________
8. ¿Lograron los objetivos de estudio?
Si No9. ¿Qué lecciones aprendió durante la experiencia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Qué es lo más destacable de la experiencia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. Sugerencias para el catedrático para mejorar la enseñanza de la metodología de sistematización
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVARCampus San Pedro Claver SJFacultad de Ciencias Políticas y SocialesTaller III: Sistematización de Experiencias
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ENCUESTA GRUPAL
1. ¿Conocen las distintas metodologías para sistematizar experiencias?
Si No2. ¿Entendieron la metodología de sistematización que aplicó en el
campo?
Si No3. ¿Les pareció correcta la metodología de sistematización aplicada?
Si No4. ¿Por qué les pareció o no correcta la metodología aplicada?
________________________________________________________________________
5. ¿Qué métodos aplicaron?________________________________________________________________________
6. ¿Con base a qué eligieron el método?____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Qué problemas encontraron al aplicar la metodología?________________________________________________________________________
8. ¿Lograron los objetivos de estudio?
Si No9. ¿Qué lecciones aprendieron durante la experiencia?
________________________________________________________________________
10. ¿Qué es lo más destacable de la experiencia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVARCampus San Pedro Claver SJFacultad de Ciencias Políticas y SocialesTaller III: Sistematización de Experiencias
11. Sugerencias para el catedrático para mejorar la enseñanza de la metodología de sistematización
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