INFORME INSTITUCIONAL CHASQUI(2)

INFORME INSTITUCIONAL

Introducción

Informe Institucional“Corporación Chasqui”

El objeto de este informe es para dar a conocer la institución de la cual nos haremos parte este año para realizar la practica de comunidad.

La motivación por trabajar con menores nos lleva a conocer “Corporación Chasqui”, de la comuna de San Bernardo como una de las alternativas para realizar trabajo comunitario. Tras conocer un poco más de su trayectoria, proyectos y motivaciones, daremos a conocer mediante este informe las características generales de la institución, visualizando; cual es el contexto institucional y territorial para conocer los ámbitos organizacionales y temáticos, sus objetivos, las políticas que sustentan el proyecto, el equipo profesional entre otros.

Uno de los objetivos de la inserción en este centro de práctica esta ligado netamente al ámbito académico en lo que respecta al cumplimiento de horarios, entrega de informes, diagnósticos, entre otros. Pero a la vez esta responsabilidad va ligado a motivaciones desde una visión profesional, pero también personal.

Características Generales De La Institución.

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Chasqui es una institución que se encuentra ubicada específicamente en Arturo Prat #9 comuna de San Bernardo, posee también otra sede en Barros Arana #478 también en San Bernardo, y por último su tercera sede ubicada en Los Pehuenches sitio 29 – Villa Los Naranjos- Calera de Tango.

Esta institución lleva por nombre; Corporación Programa de atención a niños y jóvenes Chasqui, esta Institución desde la perspectiva legal es una corporación de derecho privado sin fines de lucro que se rige “por (sus) Estatutos, las disposiciones del título XXXIII del libro I del código civil y las demás disposiciones legales y reglamentarias que le sean aplicables” (Corporación Programa Chasqui, 1995 a).La personería jurídica fue concedida por Decreto Nº853 del Ministerio de Justicia de 24 de agosto de 1995 publicado en el diario oficial el día 16 de septiembre de 1995.

La corporación es reconocida como institución colaboradora del servicio nacional de menores como consta en la resolución Nº 01271 del 17 de julio de 1997, confirmado por resolución exenta Nº 20.032-. ambas de mencionado servicio estatal.

Desde la perspectiva societal, la corporación Chasqui se concibe como institución público no estatal,- sin desconocer su dependencia parcial financiera- y, a la vez, como fiscalizador de las políticas públicas estatales relativas a la infancia y juventud. Para la optimización de este último propósito es que la Corporación Chasqui se asocia a entidades afines de la sociedad Civil.

La misión y objetivo central de la Corporación Chasqui es “generar condiciones favorables para la convivencia respetuosa de la diversidad, entre niños, niñas, jóvenes y adultos, desde la perspectiva de los Derechos Humanos”

Reseña Histórica de la institución Hitos En el año 1990 se redactó el primer documento de trabajo, con una propuesta a favor de niños/as y jóvenes, en situación irregular. El mismo año, dos meses después, se registra un primer resultado positivo con un joven atendido desde mediados de 1990, dejándose como fecha de celebración de aniversario.

En el año 1991, existe una reelaboración del proyecto inicial, focalizando la atención en Infractores de ley, y en 1995 y con la finalidad de acceder a a subvención estatal a través de SENAME, así se decidió adquirir la personalidad jurídica.

En 1997 se vuelve a reelaborar el proyecto institucional adecuándose a los lineamientos de SENAME acotándose mayormente las problemáticas a intervenir, a consecuencia de esta reformulación, SENAME reconoce a “Corporación Chaqui”, como “Institución Colaboradora”. Pero no es hasta el año 1999 que los objetivos de la institución se orientan en el enfoque de derechos.

Objetivos

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Los objetivos de la institución son cuatro:

Contribuir al cese de vulneraciones de derechos, a la separación del daño relacional asociado y al fortalecimiento de los recursos socio-culturales propios, familiares y comunitarios, incluyendo la vinculación con las redes y servicios públicos y privados, a favor de niños, niñas y jóvenes vulnerados en sus derechos.

Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de capacidades y procesos restauradores tendientes a la conducción contextual de conflictos relacionados con la convivencia en familia y comunidad.

Contribuir al fortalecimiento de la Sociedad Civil en el ejercicio y goce de los Derechos Humanos en general, y en la promoción y protección de los Derechos de los niños, niñas y jóvenes, en lo específico.

Incidir en las políticas públicas respecto a infancia y juventud, canalizando opiniones de niños, niñas, jóvenes, sus familias y comunidades de pertenencia y generando conocimientos sustentados en la propia practica, a través del monitoreo, evaluación y sistematización permanente de las iniciativas emprendidas.

Equipo Profesional:

Cada equipo ejecutor de proyectos es conducido por un coordinador, quien es responsable de la dirección técnica y administrativa del o de los proyectos a su cargo, de generar coordinación con redes, del sistema de registro, del desarrollo investigativo del proyecto, de las reuniones técnicas en todas sus dimensiones y acompaña a los profesionales de su equipo para aquellos procesos grupales y casos de mayor complejidad. Estos profesionales del equipo son Trabajadoras Sociales, Psicóloga y Educador, quienes desempeñan labores a la par, cada uno con su respectiva formación y fundamentación teórica.

Aporte estudiantes en práctica:

La corporación desde sus inicios, se ha considerado un espacio de aprendizajes y de producción de conocimientos. Es por esto que todos los años se reciben estudiantes en prácticas y tesistas de diversas carreras de las ciencias sociales, con ello se pretende:

Contribuir a la formación académica-profesional de estudiantes a través de su incorporación a la dinámica de un equipo interdisciplinario ejecutor de una de las iniciativas de corporación Chaqui.

Facilitar la construcción de aportes específicos a las prácticas sociales de la Corporación Chasqui.

Vinculaciones externas de la Institución

Las vinculaciones externas de la institución se sitúan con la asistencia a las Reuniones de la Red Infanto Juvenil,San bernardo – Chile. Y su contacto con la Municipalidad se limita a la coordinación, por ejemplo, de espacios.

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Asamblea general de socios (1)

Directorio (2)

Secretario ejecutivo (3)

Coordinador teórico (4) Equipo administrativo (5)

Chasqui ciudadanoPIE (6)

PRFFamilia (6)

PIBCalera de Tango (6)

PPCNor-Poniente (6)

PPCChicos de barrio (6)

Programa RAC. (7)

PPC Chasqui comunidad San Bernardo. (6)

PPC Chasqui Comunidad Calera

de Tango. (6)

Participación de redes regionales,

Provinciales, comunales y locales. (7)

Proyecto “Artes Callejeros”. (7)

Acompañamiento de tesis

académicas. (7)

Incorporación de estudiantes en práctica. (7)

Investigación RAC ”Mediación restaurativa

extrajudicial con niños, niñas y

adolescentes”. (7)

Programa local “Promoción y

Prevención de los derechos Infanto-

Juveniles

Programa focal“RAC”

Programa focal “fortalecimiento de la Sociedad Civil y

Redes

Programa focal “investigación y

Evaluación”


Programas

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Corporación Chasqui para cumplir con su misión desarrolla los siguientes servicios. En el transcurso de casi 20 años de trayectoria en las comunas de San Bernardo y colindantes, se han implementados diversos proyectos y acciones, los cuales han sido agrupado en:

(1) Programa Focal “Promoción y Protección de los Derechos infanto-Juveniles”

Este programa engloba las iniciativas y sus proyectos orientados a la prevención de la vulneración de derechos y a la reparación de daño sufrido producto de vulneraciones consumadas.

(2) Programa Focal “Resolución Alternativa de Conflictos”

La “convivencia respetuosa de la diversidad”, elemento esencial de la misión institucional, apela a la comprensión de la sociedad desde un “enfoque conflictivo” (Martín-Baró, Ignacio, 1996: 13-48), a la vez, a la importancia de la gestión de disputas de modo no-violento. Desde ese razonamiento, la resolución alternativa de conflictos ha sido un tópico de todas las iniciativas implementadas a lo largo de la trayectoria de la Corporación. Sin embargo, recién con el diseño del proyecto institucional 2008-2010, se ha relevado como un programa focal. Ello ha sido motivado por la toma de posición frente al nuevo sistema penal para adolescentes regulado por la Ley Nº 20.084, específicamente a partir de la observación de la incompatibilidad de dicha Ley con la Convención Internacional de los Derechos del Niño respecto a la exigida especialización de la respuesta estatal frente a la infracción de ley protagonizada por menores de edad y aplicación de penas privativas de libertad como último recurso

(3) Programa Focal “Fortalecimiento de la Sociedad Civil y Redes”

Este programa lo componen dos grupos de iniciativas: Trabajo en red y promoción de la participación ciudadana y expresión infanto-juvenil. El trabajo en red apunta a la coordinación y colaboración con diferentes agentes claves, agrupaciones, organizaciones, instituciones y servicios, sean estatales o no-estatales, sean locales, comunales, provinciales, regionales o nacionales para facilitar el trabajo con los niños, niñas y jóvenes, participantes de cualquiera de las otras iniciativas de la Corporación, como asimismo, para lograr cierta incidencia en las políticas locales y nacionales a favor de la infancia y juventud.

(4) Programa Transversal “Investigación y Evaluación”.

Se destaca:- Diseño, actualización y mantención de la base de datos computacional, instrumento de monitoreo del trabajo con los usuarios de las distintas iniciativas con producción de información estadística respecto a los sujetos y las actividades realizadas.- Evaluación permanente de las iniciativas según compromisos e instrucciones de los diversos financiadores de proyectos.Investigaciones realizadas: Argumentos a favor de la desjudicialización (2005); - Trayectorias de exclusión social de niños, niñas y jóvenes (2007).

PPC Chasqui – Chicos de Barrio

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Nuestra labor dentro de la corporación, se liga directamente al Proyecto de Prevención Comunitaria (PPC) Chasqui – Chicos de Barrio. Este es un proyecto que pertenece a Chasqui pero es financiado por el Servicio Nacional de Menores (SENAME).Este proyecto comienza a ejecutarse en Octubre del 2008, luego de concluida la experiencia CCIJ, que fue llevada a cabo por un equipo de profesionales y educadores por mas de seis años. Lo anterior habla de un trabajo permanente de protección y promoción de los derechos de niños.Su objetivo es prevenir vulneraciones de derechos infanto-juveniles, en conjunto con niñas, adolescentes, sus familias y diferentes actores comunitarios, en los sectores de Andes I , II y III, Cordillera II y III, San francisco I y II, y las Hortensias III, comuna de San Bernardo.

¿Cómo cumplir su objetivo?

A través de la promoción de la participación infanto adolescente. A través de la formación (capacitación) en prevención y protección de derechos

de niños y niñas. A través del estímulo y apoyo a iniciativas comunitarias de cuidado y buen trato

infanto adolescente. A través de la articulación y la coordinación para la detección temprana de

vulneraciones.

Entre algunas de las actividades que se implementan en el PPC se encuentran:

Apoyo a iniciativas de niños y niñas Apoyo a iniciativas de jóvenes Apoyo a iniciativas que integren a niños/as, jóvenes y adultos, por los derechos

infanto juveniles Talleres formativos Salidas recreativas y culturales Actividades coordinadas con la comunidad para la prevención de vulneraciones

de derechos.

Este proyecto tiene fijado como eje central, llevar a cabo la intervención mediante la línea del arte; es por esto que se llevan a cabo talleres de arte, expresión, corporalidad, canto, entre otros.

Antecedentes Territoriales:

Caracterización de la Comuna.

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La comuna de San Bernardo San Bernardo está ubicado geográficamente en el extremo sur de la Región Metropolitana, a lo largo de una extensión territorial total de 155,1 km2. Exactamente entre los paralelos 70º 43’ longitud Oeste y 33º 35’ latitud Sur.Administrativamente, San Bernardo forma parte de la provincia del Maipo -de la que es capital- junto a otras tres comunas: Buin, Paine y Calera de Tango.

Su delimitación geográfica coincide por el Norte con Maipú, Lo Espejo y el Bosque, por el Este con La Pintana y Pirque. Desde el Sur con el Río Maipú y la puntilla de Lonquén y hacia el Sur con Calera de Tango, según indica el siguiente mapa.

De acuerdo a los datos arrojados por el Censo realizado en abril del 2002, San Bernardo posee un total de 246.762 habitantes.

Problemáticas en la comuna

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Durante la última década la comuna de San Bernardo, ha sido objeto de un masivo poblamiento, principalmente en el sector sur oriente de la comuna, con poblaciones provenientes de diferentes comunas del Gran Santiago. Mayoritariamente las personas que migraron a la comuna corresponden principalmente a personas pobres, sin educación, desocupados y sin especialización o sin capacitación alguna lo que ha ido conformando bolsones de pobreza y extrema pobreza en la comuna 17 . Esta situación si bien no es la única causa de la pobreza en la comuna, ha contribuido a acentuarla.1

El 20 por ciento de la población de San Bernardo es pobre. De ésta, un 5,2 por ciento vive en condiciones de indigencia, según lo reveló la encuesta Casen 2000.

La cesantía es uno de los principales problemas. San Bernardo tiene 28 mil desempleados, del total de la fuerza de trabajo (98.727), 11.907 se encuentran desocupados según el Censo del año 2002.

Hasta el año 2004 respecto a la educación y sus problemáticas en San Bernardo es el déficit de cobertura de educación media. Existen 40 establecimientos municipalizados. Mientras 33 son de enseñanza básica, sólo cinco tienen enseñanza media.

Por eso, el déficit de educación media alcanza a los 7.446 alumnos (la población en edad de cursar educación media es de 22.034 y la educación municipal alcanza a cubrir sólo a 5.254, es decir a un 24 por ciento). Cerca el 40 por ciento no posee acceso a cobertura

Conclusiones preliminares

1 Plan de Desarrollo Comunal de San Bernardo. 1998 –20019


Chasqui, justifica su existencia en base a los requerimientos que nacen por identificación de una serie de problemáticas detectadas en el territorio inserto dentro de la comuna de San Bernardo, como se menciona con anterioridad en la caracterización de la comuna.

Niños y jóvenes comprenden el 35 % del total de la población, siendo un porcentaje alto de estos, parte de los actos de vulneración de derechos dentro de sus familias, pares, colegios, instituciones, etc, ya que además los índices de pobreza dentro de la comuna son altos, al igual que los niveles de violencia, lo que condiciona en variadas oportunidades el factor para la deserción escolar, violándose uno de los derechos esenciales en el crecimiento de todo niño y niña, como lo es el derecho a una Educación de Calidad.

Otro de los derechos que es constantemente vulnerado es el derecho a la Recreación, ya que el total de áreas verdes existente en lugares como san Francisco I , se limita solo a la inserción de un cementerio en medio de la población y en aquellos lugares donde existió el proyecto frustrado de generar espacios de compartimiento entre los niños/as y jóvenes, son ocupados por instancias poco compatibles por los requerimientos de un menor.

Ante este contexto Chasqui surge como una instancia para promover los derechos y detectar su temprana vulneración mediante la promoción de uno de los derechos esenciales como La Participación, detectado por los mismos niños como uno de los derechos mas importantes ya que ayuda a que se cumplen los otros.2

Logran por tanto cumplir con su misión y objetivos con la aplicación de cada uno de sus programas. Esta intervención es considerada válida ya que institucional y formalmente existen instancias de evaluación por parte de sus cooperadores como lo es SENAME.

Existen dos tipo de supervisión la financiera que se ejecuta con frecuencias relativas y además la supervisión técnica, en donde evalúan cuantitativamente, según pautas de matrices lógicas, en donde por medio de una supervisora de SENAME se evalúa el cumplimiento de objetivos, según Metas-Resultados.Sin embargo, la institución valorando el aporte de las sistematizaciones para el trabajo teórico y práctico, realizan evaluaciones de manera interna que aportan con evidencias del verdadero trabajo en terreno, siendo capaces de evidenciar objetivamente los avances y los obstáculos existentes. Se realiza un informe anual, además de las reuniones grupales semanales del proyecto.

Las evaluaciones del SENAME demuestran la calidad del trabajo realizado por la corporación y sus integrantes, es por esto que cuentan con la aprobación de los proyectos realizados.

Rol del trabajador Social Potenciador Comunitario

2 “Bases para una política Integral de los niños, niñas y adolescentes que viven en Chile”, Pag 15.10


El perfil de las Trabajadoras Sociales, dentro del proyecto PPC Chicos de Barrio, se enmarca como EDUCADORAS, un tipo de intervención social , realizadas desde estrategias y contenidos educativos, en áreas a la promoción del Bienestar Social y a la mejora de la calidad de vida, mediante una serie de mecanismos encaminados a resolver problemas carenciales de colectivos marginales, a prevenir dichos problemas a la población en general, a asegurarle una serie de derechos para una correcta vida comunitaria y, en definitiva, optimizar los procesos de socialización. Es por esto que el Trabajo Social, desde esta perspectiva realiza su trabajo a la par con psicologas y educadores a la par. El eje medular de la intervención del trabajo social, esta ligado a la formación para la prevención y detección precoz de vulneraciones de Derecho, mediante esta estrategia se espera generar procesos deaprendizaje colectivo dirigido a diversos grupos y personas de la comunidad, en temas vinculados a la infancia y adolescencia (autocuidado, promoción de derechos, competencias parentales, entre otras) en vistas de contar con promotores de derechos (vecinos/as, madres, padres, jóvenes, niños/as) que posteriormente puedan ir recreando los conocimientos y las competencias desarrolladas, de manera de ir instalando esto en y con la comunidad. Estas competencias y conocimientos, implican, entre otros aspectos, el poder identificar los principales problemas de la comunidad en torno a los derechos de la infancia, levantar propuestas de trabajo y contar con información pertinente respecto de la oferta pública y comunitaria existentepara el abordaje de temas y/o de las situaciones detectadas.Su rol esta orientado a potenciar y fortalecer, en las personas de la comunidad, las habilidades vinculadas, por ejemplo, a la gestión de recursos, como la postulación a fondos concursables de la comuna, o la conformación y organización de instancias que permitan canalizar propuestas referidas a la prevención y detección precoz, o la integración del enfoque de derecho en iniciativas organizadas que ya se encuentren en curso.Especial atención demandan los grupos u organizaciones infanto - adolescentes, en que el rol del programa de Prevención Comunitaria es ampliar sus posibilidades de participación e injerencia en la comunidad. Un medio para conseguir lo anterior, puede ser apoyarlos en la gestión de recursos para que puedan concretar sus proyectos.Se puede co-construir y apoyar iniciativas emanadas desde grupos organizados o no organizados, desde los propios niños/as y adolescentes, desde organizaciones sociales, desde grupos intergeneracionales, entre otras.3

Desde un análisis de su rol y como conclusión preliminar, podemos mencionar que la labor desempeñada por las Trabajadoras Sociales que forman parte del PPC Chicos de Barrio, y en base a los trabajos observados en terreno con los grupos, consideramos de vasta calidad su desempeño puesto que se hacen presentes factores altamente relevantes para el trabajo comunitario, como por ejemplo: el reconocimiento de cada uno de los territorios a abarcados, con fuertes lazos de solidaridad y de construcción de actores sociales, desarrollando un amplio trabajo de concientización en los derechos de los menores y en sí con toda la comunidad con la cuál se relacionan, educando a la vez en derechos

3 BASES TECNICAS PARA CONCURSO DE PROYECTOS Línea Programas de Prevención “Modalidad de Prevención Comunitaria”, Pág. 9, (SENAME)

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políticos como la autogestión, los liderazgos y la planificación. Ambas son capaces de reflexionar anticipadamente, empoderando desde los inicios del proyecto, y creando desde el principio la autonomía de la comunidad.

A la vez evalúan instancias de derivación de casos, según la gravedad de la vulneración, con informe sociales.

Sin embargo consideramos que el trabajo realizado con menores, tiene una complejidad no vista en otras áreas de intervención, puesto que durante la edad, por ejemplo de la adolescencia, estos conforman su identidad, en base a las vivencias de la misma población lo que hace doblemente dificultoso romper esquemas instalados por generaciones respecto a la violencia, deserción escolar, perspectivas de género, entre otras. Sin embargo y considerando los obstáculos, estos factores funcionan como movilizadores para la acción de los profesionales con mayor ímpetu.

El trabajo desempeñado en estas últimas semanas nos abre por una parte la posibilidad de iniciar experiencias en ámbitos desconocidos, pero también preliminarmente determina líneas de futuras intervenciones profesionales.

Si bien el acercamiento a este tipo de realidades nos hizo cuestionarnos un sinfín de interrogantes, nos motiva a la vez a formar parte de un entorno rico en experiencias y vivencias que fortalecen la vocación como futuras trabajadoras sociales.

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¿Cuáles son los derechos de los niños?4

El derecho a la familia Artículo 5: El gobierno debe respetar los derechos y las responsabilidades de los padres de brindar orientación a sus hijos de acuerdo con sus edades.Artículo 9: El niño tiene derecho a vivir con uno o ambos padres excepto cuando se considere que ello es incompatible con el interés superior del niño. El niño que esté separado de uno o de ambos padres tiene derecho a mantener relaciones personales y contacto directo con ambos padres.Artículo 10: Los niños y sus padres tienen derecho a salir de cualquier país y de entrar al suyo a los efectos de la reunión de la familia.Artículo 18: Los padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza del niño, y el gobierno les prestará la asistencia apropiada.Artículo 20: Los niños privados de su medio familiar deberán recibir protección especial.Artículo 21: En los países en que se reconozcan las adopciones, las mismas se realizarán teniendo como consideración primordial el interés superior del niño. El derecho a expresarse libremente y al acceso a la información Artículo 12: Los niños tienen derecho a expresar sus opiniones libremente y a que esa opinión sea debidamente tenida en cuenta en todos los asuntos que le afecten.Artículo 13: Los niños tienen derecho a expresar sus puntos de vista, obtener información y difundir informaciones e ideas de todo tipo.Artículo 14: El niño tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, bajo la orientación adecuada de sus padres.Artículo 15: Los niños tienen derecho a formar asociaciones libremente y a celebrar reuniones con otros.Artículo 16: Los niños tienen derecho a la protección contra injerencias en su vida privada, su familia, su domicilio y su correspondencia.Artículo 17: El niño tendrá acceso a información y material procedentes de diversas fuentes nacionales e internacionales. Esos materiales deberían ser de interés social y

4 “Chile y los Derechos del Niño”, Biblioteca del Congreso Nacional 14


cultural para el niño, y se debería desalentar la difusión de materiales perjudiciales para él. El derecho a la educación Artículo 28: Los niños tienen derecho a la educación. La enseñanza primaria debería ser gratuita y obligatoria para todos los niños. Todos los niños deberían tener acceso a la enseñanza secundaria.Artículo 29: La educación deberá desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño. El niño debería aprender a respetar su cultura y la de los demás. El derecho a la identidadArtículo 7: Todo niño tiene derecho a un nombre y a adquirir una nacionalidad, a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos.Artículo 8: El gobierno tiene obligación de proteger la identidad, el nombre, la nacionalidad y las relaciones familiares del niño. El derecho a la protección contra los abusosArtículo 11: El gobierno tiene obligación de hacer todo lo posible para prevenir los secuestros y la retención ilícita de niños en el extranjero por parte de sus padres o terceros.Artículo 19: Los niños serán protegidos contra los abusos y el abandono. Los gobiernos establecerán programas orientados a prevenir los abusos y brindar tratamiento a quienes hayan sido víctimas de malos tratos.Artículo 34: Los niños estarán protegidos contra los abusos sexuales, incluida la prostitución y la explotación en actividades pornográficas.Artículo 35: El gobierno tomará las medidas adecuadas para impedir la venta, la trata y el secuestro de los niños. El derecho a una vida segura y sanaArtículo 6: Todos los niños disfrutan del derecho a la vida, y el gobierno debe hacer todo lo posible por garantizar la supervivencia y el desarrollo de los niños.Artículo 24: Los niños contarán con el derecho al disfrute del más alto nivel posible de salud y al acceso a los servicios sanitarios y médicos.Artículo 27: Los niños tienen derecho a un nivel de vida decente.Artículo 33: Los niños tienen derecho a la protección contra el uso ilícito de los estupefacientes y sustancias sicotrópicas y contra su participación en la producción y el tráfico de esas sustancias. El derecho a la protección contra la discriminación Artículo 2: Todos los derechos se aplican a todos los niños, y los niños deben ser protegidos contra toda forma de discriminación.Artículo 30: Los niños de las comunidades minoritarias disfrutan del derecho a tener su propia vida cultural, a practicar su propia religión y a emplear su propio idioma. El derecho a la protección especial en tiempos de guerra Artículo 22: Los niños refugiados o que traten de obtener el estatuto de refugiado serán objeto de protección especial.Artículo 38: Los niños menores de 15 años de edad no participarán en los conflictos armados. Los niños afectados por los conflictos armados tienen derecho a cuidado y atención especiales.Artículo 39: Los niños que hayan sido víctimas de los conflictos armados, la tortura, el abandono, el maltrato o la explotación recibirán tratamiento especial orientado a lograr su recuperación.

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El derecho de los niños impedidos a la atención especial Artículo 23: Los niños impedidos tienen derecho a los servicios de rehabilitación, y a la educación y capacitación que los ayuden a disfrutar de una vida plena y decorosa. El derecho a un trato especial en caso de privación de la libertad Artículo 37: Ningún niño será sometido a torturas ni a otros tratos o penas crueles, ni será detenido o privado de su libertad ilícitamente. Todo niño privado de su libertad tendrá acceso a la asistencia jurídica, así como a mantener contacto con su familia.Artículo 40: Los niños que hayan transgredido las leyes, sean acusados o declarados culpables, cuentan con el derecho a recibir asistencia jurídica y un trato respetuoso. El derecho a la protección contra el trabajo perjudicial Artículo 31: Los niños tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a participar en actividades artísticas y culturales.Artículo 32: Los niños tienen derecho a estar protegidos contra el desempeño de cualquier trabajo que ponga en peligro su salud, educación o desarrollo.

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INFORME INSTITUCIONAL CHASQUI(2)

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