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INFORME1Administración
2019-2022
Mtro. Jesús Eduardo Licea Resendiz
er
Facultad de Ciencias Agropecuarias
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DIRECTORIO INSTITUCIONAL
DR. GUSTAVO URQUIZA BELTRÁNRECTOR
MTRA. FABIOLA ÁLVAREZ VELASCOSECRETARIA GENERAL
DR. JOSÉ MARIO ORDOÑEZ PALACIOSSECRETARIO ACADÉMICO
MTRO. JESÚS EDUARDO LICEA RESENDIZDIRECTOR
MTRO. LUIS PASTOR LARRACILLA JIMÉNEZSECRETARIO DE DOCENCIA
C.P. ESMERALDA GUADALUPE GONZÁLEZ MORALESSECRETARIA DE EXTENSIÓN
DR. OSCAR GABRIEL VILLEGAS TÓRRESSECRETARIO DE INVESTIGACIÓN
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CONTENIDO
1.- Introducción……………………………………………………………………… 1
2.- Antecedentes……………………………………………………………………. 2
3.- Misión, Visión y Valores de la Facultad……………………………………… 4
4.- Ejes Estratégicos…………………………………………………………………. 5
4.1.- Programas Educativos……………………………………………….. 5
4.2.- Planta Docente………………………………………………………... 9
4.3.- Estudiantes……………………………………………………………… 13
4.4.- Vinculación y Extensión………………………………………………. 20
4.5.- Investigación y Posgrado…………………………………………….. 30
4.6.- Habilitación de Infraestructura..…………………………………….. 39
4.7.- Campo Experimental…………………………………………………. 43
5.- Ejercicio de los Recursos..…………………………………………………..….. 50
6.- Conclusión………………………………………………………………………… 53
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1.- INTRODUCCIÓN
Es para mí un honor presentar este primer informe de actividades 2019-2020como Director de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, responsabilidadque me fue conferida para el periodo 2019-2022 por el Honorable ConsejoUniversitario de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, y por sertambién el primer Ingeniero en Desarrollo Rural en estar al frente de nuestraquerida institución. El presente documento se divide en cinco rubrosalineados con el Plan Institucional de Desarrollo PIDE 2018-2023 y el ModeloUniversitario vigente.
Realicé estudios de Licenciatura en la Facultad de Ciencias Agropecuariasde la UAEM (1999), y en 2018, hice una Maestría en Docencia ofertada porla Universidad Latina en Campus Cuernavaca. He ocupado cargosadministrativos en diferentes periodos al interior de la Facultad, inicié comodocente por horas en mayo del 2002, y en octubre del 2010 recibí lainvitación a participar como Coordinador de Vinculación y posteriormentecomo Secretario Académico de la Facultad en el periodo de agosto 2012 ajunio 2019; también participé en diversas convocatorias para una plaza detiempo completo, y a partir del 13 de agosto del 2018 recibí minombramiento como Profesor de Tiempo Completo.
En este escrito se destaca el gran profesionalismo y vocación quecaracteriza a nuestra comunidad de la Facultad de CienciasAgropecuarias, y evidenciaremos algunos avances en docencia,investigación, extensión y vinculación en beneficio de nuestros estudiantesy, desde luego, los procesos de evaluación que se llevaron a caborecientemente por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de laEducación Superior, en los cuales logramos el refrendo del nivel 1 en los dosprogramas educativos evaluados.
Por último, quiero agradecer a nuestro Rector Dr. Gustavo Urquiza Beltrán, alequipo de la Administración Central por todo el apoyo a lo largo de esteaño, a mi equipo de trabajo, a nuestra planta docente y áreas de apoyopor su confianza, por su entrega y profesionalismo ante la difícil situación queestamos viviendo, por lo cual hago un reconocimiento a todos por luchar enbeneficio de nuestros estudiantes y por la consolidación de nuestraFacultad.
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2.- ANTECEDENTES
En 1977, el Ingeniero Sergio Figueroa Campos, que ejercía como Rector dela Máxima Casa de Estudios, se decidió crear una carrera universitaria quepudiese ofrecer un campo profesional orientado al agro morelense, enconsideración a dos planteamientos: primero, el estado de Morelos es cunade la Revolución Agraria, y la Universidad Autónoma del Estado de Morelosestaba próxima a cumplir 25 años de existencia y no había logradodesarrollar una oferta educativa superior para el ámbito rural de la sociedadmorelense; segundo, en 1979 se cumplían 100 años del Natalicio del Gral.Emiliano Zapata Salazar (jefe de la Revolución Agraria) y qué mejoroportunidad para la UAEM que su celebración se realizara con la puesta enmarcha de una carrera, la cual ofertaría recursos humanos que dieranrespuestas concretas a los múltiples problemas que padecía en esemomento el sector agropecuario de Morelos.
Es así que, en este contexto histórico y de crecimiento, la Secretaría dePlaneación de la UAEM propuso a los diversos ámbitos de la sociedadmorelense, tanto académicos, políticos y profesionales, el análisis para iniciarun Programa Educativo denominado “Ingeniería en Desarrollo Rural”,donde, en primera instancia, se proponía conjugar unidades de aprendizajeen agronomía y veterinaria. Esta propuesta despertó gran interés en laSecretaría de Desarrollo Agropecuario del Estado de Morelos, de maneraespecífica en la Dirección de Agricultura, quienes presentaron unapropuesta curricular donde se integraba el área socioeconómica con laagrícola y pecuaria, haciendo de lo anterior, una propuesta innovadoradentro del proceso de aprendizaje, de las escuelas de Agronomía que seencontraban ofertando un programa similar en el país.
En septiembre de 1979, se aprobó en Consejo Universitario el ProgramaEducativo de Ingeniero en Desarrollo Rural. La Secretaría de EducaciónPública aprobó la propuesta y otorgó un subsidio para las actividades deaprendizaje en las comunidades campesinas denominado “Sistema deIntegración al Medio Rural – SIMER”. Las actividades dan comienzo el día 17de febrero de 1979 en las instalaciones de la Ayudantía de la ColoniaAgrícola “Leopoldo Heredia” en el Municipio de Villa de Ayala, tierra delGral. Emiliano Zapata Salazar. Fue evaluada por los CIEES en 1995, 2005, 2010y 2016, es en esta última evaluación donde se alcanza el nivel 1. Algunas
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modificaciones al Plan de Estudios de 1979 se realizaron mediante lareestructuración en el período 1990 – 2008, 2011 y 2018, siendo esta últimacon un cambio de denominación a Ingeniero Agrónomo en Desarrollo Rural.Dichas modificaciones han tenido como finalidad el seguir manteniendo laopción educativa dentro del contexto de evolución del SectorAgropecuario, fortaleciendo el área agronómica para dotar de mayorescapacidades a los estudiantes, además de integrar un noveno semestrecomo acción vinculatoria con su realidad laboral mediante la prácticaprofesional.
El Programa Educativo de Ingeniero Hortícola nació en 1981 con el nombrede Licenciatura en Horticultura Ambiental. Dicho programa fue aprobadoen Consejo Universitario en la sesión extraordinaria, con fecha del 13 deoctubre de 1983; en la misma sesión, se acordó que a partir del 15 deoctubre del mismo año cambiaría su nombre a Ingeniería Hortícola.
Este Programa Educativo también ha sido evaluado por los CIEES en 1995,2005, 2010 y 2016 y obtuvo el nivel 1 en la última evaluación. Se han realizadoactualizaciones al plan de estudios en 1981, continuando conreestructuraciones en 2008, 2011 y 2018, siendo esta última con un cambiode denominación a Ingeniero Agrónomo en Horticultura, en el cual sefortalecieron los ejes formativos dotando de mayores competencias a losalumnos; además de integrar un noveno semestre como acción vinculatoriacon su realidad laboral mediante la práctica profesional.
En 1999, el H. Consejo Universitario aprobó el plan de estudios del ProfesionalAsociado en Producción Animal, con la condicionante de integrar comocontinuidad de ese mismo programa el nivel 6 de International StandardClassification of Education (ISCED) de la OCDE, en el que podrían insertarselos estudiantes al concluir los créditos del Profesional Asociado. De estamanera, se aprobó el plan de estudios de la licenciatura en 2004. EstePrograma Educativo también fue evaluado por CIEES en 2012 y alcanzó elnivel 2. Actualmente, se está llevando a cabo un rediseño curricular, mismoque en 2017 se aprobó por el Consejo Universitario cambiando ladenominación a Ingeniero Agrónomo en Producción Animal considerandolas nuevas necesidades del profesional en el Siglo XXI.
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3.- MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD
MisiónFormar profesionistas con competencias científico-tecnológicas, con unenfoque sustentable y profunda sensibilidad humanística, que promuevan eldesarrollo agropecuario y rural en los sectores social, privado, público,político, académico y de investigación, en los contextos locales y globalespara el mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de la población.
VisiónSer reconocida por su calidad académica al formar egresados concompetencias profesionales que den respuesta al entorno agropecuario ysocial, con programas educativos acreditados. Contará con procesosdinámicos y participativos de certificación de desarrollo administrativo yacadémico, y realizará investigación y transferencia de tecnología decalidad a través de cuerpos académicos consolidados en el área de lasciencias agropecuarias.
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4.- EJES ESTRATÉGICOS
4.1.- Programas Educativos
Evaluación CIEES
Del 24 al 26 de febrero del 2020 se llevó a cabo la visita in situ de los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior para losprogramas de Ingeniería en Desarrollo Rural e Ingeniería Hortícola, yrecientemenete recibimos el dictamen de Acreditación por 5 años para losdos programas evaluados. Cabe señalar que la Facultad cuenta con mejorinfraestructura y se han atendido las recomendaciones de visitas pasadas.
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Reestructuración
Actualmente, se encuentra concluido el proceso de reestructuración de lostres programas de licenciatura, por lo cual, después de su aprobación porel H. Consejo Universitario, se ofertaron desde 2019 como: IngenieroAgrónomo en Desarrollo Rural e Ingeniero Agrónomo en Horticultura. En estareestructuración se hace un cambio de denominación a favor de laformación profesional de los estudiantes y egresados, y se fortalecen el áreaagronómica y de desarrollo de habilidades prácticas al incluir un semestremás que le permitirá al estudiante insertarse en un escenario real para suformación profesional.
Cuadro comparativo de IDR e IADR
INGENIERO EN DESARROLLO RURAL INGENIERO AGRONOMO EN DESARROLLORURAL
Contempla ocho semestres. Se estructura en nueve semestres.Integra práctica profesional obligatoria ennoveno semestre.Se diseña bajo cuatro áreas de formación:Ciencias BásicasCiencias NaturalesCiencias SocialesCiencias AgronómicasFortalece el perfil del agrónomo.Se diseña un perfil de ingreso exclusivo.Establece el inglés en nivel A2 del marcocomún europeo como requisito de egreso.
Mantiene el Sistema de Integración alMedio rural.
Mantiene el Sistema de Integración alMedio rural.
Contempla 14 asignaturas en modalidadoptativa.
Reduce a siete asignaturas en modalidadoptativa.
Cuadro comparativo de IH e IAH
INGENIERÍA HORTÍCOLA INGENIERO AGRONOMO EN HORTICULTURAContempla ocho semestres. Se estructura en nueve semestres.
Integra práctica profesional obligatoria ennoveno semestre.Se diseña bajo cuatro áreas de formación:Matemáticas y Física AplicadaBiología y Medio AmbienteSocioeconomía y LegislaciónProducción y Tecnología de CultivosFortalece el perfil del agrónomo.Se diseña un perfil de ingreso exclusivo.
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Establece el inglés en nivel A2 del marcocomún europeo como requisito de egreso.
Servicio Social 500 h. Servicio Social 500 h.Presenta el Sistema de Integración a laPráctica Profesional (SIPP).
Presenta la Integración al Ámbito Laboral.(IAL).
Contempla 14 asignaturas en modalidadoptativa.
Contempla cinco asignaturas enmodalidad optativa.
Cuadro comparativo de IPA e IAPA
INGENIERO EN PRODUCCIÓN ANIMAL INGENIERO AGRÓNOMO EN PRODUCCIÓNANIMAL
Contempla ocho semestres. Se estructura en nueve semestres.No cuenta con un semestre deprácticas.
Integra práctica profesional obligatoria ennoveno semestre.
Se diseña bajo tres áreas formativas:BásicaDisciplinarÉnfasis
Se diseña bajo tres ciclos formativos:BásicoProfesionalEspecializadoFortalece el perfil del agrónomo.Se diseña un perfil de ingreso exclusivo.
No contempla un segundo idioma. Establece el inglés en nivel A2 del marcocomún europeo como requisito de egreso.
Contempla estancias académicas enUnidades de Producción Agropecuaria,supervisadas por los profesores de lasasignaturas que así lo requieran.
Se mantiene la vinculación con el sectorproductivo para que realicen estanciasacadémicas a través de las asignaturas así lorequieran.
Contempla siete asignaturas enmodalidad optativa.
Aumenta a nueve asignaturas en modalidadoptativa.Se insertan los Cursos/intensivos deregularización en verano.Se insertan los Curso/Taller obligatorios, paracompletar la formación profesional dentro delárea agropecuaria.
En lo que respecta al Plan de Estudios de Ingeniero Agrónomo enProducción Animal, se plantea la posibilidad de que sea evaluable por losCIEES en 2022, cuando egrese la primera generación, debido a que hastaese momento se dan las condiciones que marca la metodología de loscomités para la evaluación.
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4.2.- Planta Docente
Actualmente la Facultad de Ciencias Agropecuarias cuenta con una plantadocente de 14 Profesores Investigadores de Tiempo Completo, de los cuales14 cuentan con perfil deseable, 11 pertenecen al sistema Nacional deInvestigadores y se ubican en los siguientes niveles: 1 en nivel III, 4 en nivel IIy 6 en nivel I. También contamos con 4 Profesores de Tiempo Completo, 9Técnicos Académicos y 44 profesores de tiempo parcial. El nivel académicode nuestra planta docente está compuesta de la siguiente manera:
Al inicio de los semestres Non-2019 y Par-2020, llevamos a cabo la Asambleade Profesores en la cual se tuvo un ejercicio de planeación más aprofundidad. En estas reuniones pudimos tomar acuerdos sobre cómodesarrollar los semestres e implementar acciones de mejora, como unaestrategia de comunicación y relación entre los docentes del programaeducativo y de cada uno de los semestres como estrategia para ladetección de problemáticas que se presentan con nuestros estudiantes,para que haya una coordinación con el área de formación integral ypsicopedagogía para llevar a cabo las intervenciones necesarias.
Capacitación docente.
Una acción fundamental de esta administración es mejorar y fortalecer losprocesos de capacitación y actualización docente, ya que éstos mejoran
Licenciatura36%
Maestría27%
Doctorado37%
Nivel académico de la planta docente
Licenciatura
Maestría
Doctorado
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el proceso de enseñanza-aprendizaje, y el docente adquiere mayoresherramientas didácticas y pedagógicas, las cuales utilizará en beneficio delproceso de aprendizaje con nuestros estudiantes. El uso de las TIC’s en estosprocesos es fundamental para el desarrollo de las unidades de aprendizajeque permitan mayor integración y comunicación con el estudiante; asímismo, dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje a través del uso demateriales electrónicos, plataformas educativas, redes sociales, entre otros.
Curso/Taller Elaboración de la Planeación Didáctica: desde un enfoqueconstructivista
Objetivo: Brindar las herramientas para elaborar la planeación didácticadesde el paradigma constructivista como herramienta de apoyo a laenseñanza docente, dirigido a motivar y autorregular los aprendizajes de losestudiantes.
Dirigido a los Docentes de la FCAg
Total, de participantes: 17 docentes (9 PITC, 3 TA y 5 PTP)
Realizado en las instalaciones de la FCAg los días 8 y 9 de agosto de 2019.
Taller: Las Relaciones Intrapersonales y su Influencia en la Aplicación deMétodos y Técnicas de Enseñanza
Objetivo: Identificar sus habilidades y capacidades para mejorar lascondiciones de enseñanza, así como elaborar mi planeación didáctica connuevas técnicas y métodos de aprendizaje para los estudiantes.
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Dirigido a los Docentes de la FCAg
Total, de participantes: 26 docentes (8 PITC, 3 TA, 2 PTC y 13 PTP)
Realizado en el Edificio 71, salón 6 de la Facultad de Ciencias Agropecuariaslos días 23 y 24 de enero de 2020.
Taller: Relaciones Intrapersonales e Interpersonales en el Campo Laboral
Objetivo: Brindar las herramientas y métodos para la mejora continua de losAdministrativos en su área de trabajo, así como crear un ambiente deconfianza y apertura al cambio.
Dirigido a Administrativos.
Total, de participantes: 15
Realizado en el Edificio 71, salón 6 de la Facultad de Ciencias Agropecuariasel 16 de enero de 2020.
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Acciones durante la pandemia
En este momento derivado de la contingencia, los docentes desempeñanactividades de enseñanza – aprendizaje vía remota, para continuar con lasactividades académicas que contribuyen a la formación de los estudiantes,permitiendo el desarrollo de las competencias, habilidades y destrezas, paraconcluir el semestre de manera satisfactoria, por lo que 17 docentestrabajan en la plataforma Moodle, 9 docentes con Classroom, 5 trabajanvideoconferencias en la plataforma Zoom, 10 en la plataforma Edmodo, 1docente ocupa la plataforma Cropwat y 32 docentes utilizan el correoelectrónico, así como otros medios electrónicos para continuar con lasactividades académicas.
Se implementó un proceso de monitoreo permanente con los docentes yestudiantes, con la finalidad de llevar a cabo un seguimiento puntual de lasproblemáticas para el acceso a las diferentes plataformas. También sebuscó conocer si había estudiantes rezagados en la entrega de actividades,con la finalidad de implementar estrategias pedagógicas que permitieronuna regularización de las actividades académicas logrando los aprendizajesesperados.
23%
12%7%
14%1%
43%
Uso de plataformas educativas y redes socialespara la educación
Moodle Classroom Zoom Edmodo Cropwat Correo y redes sociales
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4.3.- Estudiantes
Matrícula totalPeriodo escolar agosto-diciembre 2019
SEMESTRE
IDR
"A"H
IDR
"A"M
IDR"F"H
IDR"F"M
TOTAL IDR
IH"B"H
IH"B"M
IH"D"H
IH"D"M
TOTALIH
IAPA"C"H
IAPA"C"M
IAPA"E"H
IAPA"E"M
IPA
"C"H
IPA"C"M
IPA"E"H
IPA"E"M
TOTAL
IPA
TOTAL H
TOTAL M
TOTALMATRICULA
PORSEMESTRE
PRIMERO(GEN 2019-
2023)24 22 46 35 15 50 30 20 50 89 57 146
TERCEROGEN 2018-
2022)19 19 38 23 14 37 26 20 46 68 53 121
QUINTO(GEN 2017-
2021)10 10 4 13 37 19 13 11 12 55 19 8 17 11 55 80 67 147
SEPTIMO(GEN 2016-
2020)10 13 10 9 42 14 7 14 8 43 23 12 22 5 62 93 54 147
TOTALGENERO POR
CARRERA63 64 14 22 163 91 49 25 20 185 75 48 17 11 23 12 22 5 213 330 231 561
RECURSADORES 3 3 1 1 2 1 1 2 5 2 7
TOTAL 66 64 14 22 166 91 49 26 21 187 75 48 17 11 23 12 23 6 215 335 233 568
*La matrícula validada con la D.G.S.E. Para el segundo informe ante la SEP al 20 de septiembre del 2019correspondía a 568 alumnos inscritos.
TitulacionesEn la siguiente tabla se muestra el número de estudiantes de las Ingenieríasen Desarrollo Rural, Ingeniería Hortícola e Ingeniería en Producción Animalque, a partir del 23 de junio del 2019 al mes de abril de 2020, se han titulado.
BecasAl ser estudiante de la UAEM, éste cuenta con la posibilidad de obtener unabeca económica que sirve de apoyo durante el trayecto académico delalumno. La UAEM cuenta con diferentes programas de becas, algunosestablecidos por la misma universidad, y otros creados en coordinación condiferentes instancias gubernamentales.
La FCAg realiza la publicación de las diferentes convocatorias de Becas,tanto institucionales como federales, en mamparas, página de Facebookde la Facultad, grupos creados de WhatsApp y pláticas a estudiantes grupopor grupo, desde los primeros semestres, para motivarlos a mantener unbuen nivel académico.
Ingeniería en Desarrollo Rural total titulados por añoA partir de 23 de junio 2019 2020
4 2Ingeniería hortícola total titulados por año
10 11Ingeniería en producción animal total titulados por año
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A partir del nuevo Gobierno Federal, se incorpora la Coordinación Nacionalde Becas para el Bienestar Benito Juárez (CNBBBJ) publicado en el DiarioOficial de la Federación el 31 de mayo del 2019, quienes son los encargadosde coordinar las diferentes Becas actuales.
La FCAg actualmente cuenta con los siguientes alumnos becados:
Número de alumnos de la Facultad becadosPeriodo agosto diciembre 2019 y enero junio 2020
IDR IH IPA/IAPAJóvenes escribiendo el
futuro20 32 40
Manutención federal 31 38 32Total 51 70 72
Porcentaje de alumnos de la Facultad becadosPeriodo agosto diciembre 2019 y enero junio 2020
IDR IH IPA/IAPATotal, de alumnos
beneficiados con algunabeca
33% 39% 34%
Formación Integral
La formación integral del estudiante de la Facultad de CienciasAgropecuarias, tiene como base primigenia a la psicopedagogía, que esuna rama de la psicología encargada de los fenómenos de ordenpsicológico, para llegar a una formulación más adecuada de los métodosdidácticos y pedagógicos. A través de sus métodos, estudia el problemapresente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas afectivas ysociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeñala persona.
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En este sentido, decidimos fortalecer el programa de formación integral delestudiante y tutoría con el propósito de detectar situaciones que nospermitan actuar a tiempo y prevenir, en la medida de lo posible,comportamientos y conductas desadaptadas. Para ello, se reactivaron lostrabajos colegiados como estrategia de comunicación para canalizar elárea psicopedagógica de la Facultad, dando respuesta a las necesidadesde los estudiantes.
Por lo tanto, se aplicó un programa para la formación integral delestudiante, porque se enlaza con las diferentes etapas de su trayectoriaacadémica y su desarrollo evolutivo socioemocional; es por ello que es unaestrategia que impacta positivamente en los indicadores de la institución yal bienestar de nuestros estudiantes.
Objetivos del programa de accion para el desarrollo integral del estudiantede la Facultad de Ciencias Agropecuarias.
Objetivo general: Objetivos específicos: Objetivos operativos:
1. Implementar elplan de acción parael desarrollo integraldel estudiante, através de un procesodeacompañamientovinculado con losservicios y programasde la FCAg.
1.1 Diseñar el plan de acción quefavorezca el desarrollo integral delestudiante y lo proyecte en surendimiento personal yacadémico.
1.1.1 Conocer latrayectoria escolar delalumno a través deestrategiaspsicopedagógicas deintervención individual y/ogrupal. (ver anexos)1.1.2 identificar lascapacidades, habilidades,desempeños, valores yactitudes de los alumnosde la FCAg.1.1.3 Desarrollarestrategias de asesoríapsicopedagógica –tutorial, para losestudiantes que seencuentren en riesgo deabandono escolar, bajorendimiento, conflictospersonales etc.
1.2 Dar a conocer a los estudiantesde la FCAg, el plan de acción parasu desarrollo integral, esperandocon ello su acercamiento a lasdistintas propuestas que ésteofrece.
1.2.1 Acompañar a losalumnos durante sutrayectoria escolar paraorientarlos en la resoluciónde problemaspsicopedagógicos.
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1.2.2 Participaractivamente en laconstrucción deambientes de aprendizajeque permitan adquirir,desarrollar y/o fortalecerlos aprendizajessignificativos de losestudiantes.
De esta forma, se favorece la formación integral del estudiante paraconocerlo en su totalidad, y por ello las emociones juegan un papel muyimportante en los jóvenes adultos que ingresan al nivel superior, que sesupone ya alcanzaron la suficiente madurez psicológica que les permitiráequilibrar adecuadamente sus sentimientos e impulsos; pero en ocasionesno es así, y requieren de un apoyo en la salud mental que les permitaenfrentar esas debilidades que no han madurado y que pueden salirse decontrol, a través de un escape inmediato como son: consumo y abuso desustancias tóxicas, dependencia de sustancias químicas, uso y abuso de losvideojuegos, uso exesivo de los aparatos tecnológicos, dependenciaemocional, trastornos de la personalidad, trastornos alimenticios, acososexual, violencia, ciberbullying y ciberacoso.
Por ello, implementamos estrategias de intervención y capacitación dirigidaa los docentes tutores, y en acompañamiento de la Dra. Araceli SixtosMedina, para identificar aquellas problemáticas presentes a nivel del aulade los estudiantes, y de las cuales se han trabajado las siguientes y seencuentran en proceso otras:
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DOCENTE -TUTOR
PROBLEMÁTICA ACOMPAÑAMIENTO
Primerossemestres
Deficiencias a nivelacadémicoHábitos de estudio,técnicas de estudio,comportamientosadolescentes,indisciplina, conflictoscon aceptar suresponsabilidaduniversitaria, identidaduniversitaria.
Reunión con los Docentes tutorespara apoyarlos con intervenciones anivel de grupo ofreciendo cursos ypláticas que les permitan a losestudiantes tener una visióncompleta de la importancia de lavida universitaria.
En este semestre se les ofreció unaintervención a nivel de grupo pedidapor su Maestra Tutora, sobre Métodosy técnicas de estudio se llevó a caboen su salón de clase.
Se les aplicó un test para conocer suestilo de aprendizaje y con ello poderofrecer técnicas de estudio parafavorecer su rendimientoacadémico.
TercerosSemestres
Indisciplina, apatía,desmotivados, pidenintervención en lasáreas de desarrollohumano, integraciónde grupos.Se identificó un casode violencia verbalhacia un estudiante.
Se llevó a cabo un curso taller sobreel desarrollo humano paraconcientizar a los estudiantes sobre laimportancia de sentirse responsablesde su comportamiento integral.
Se realizó la intervención directa conel estudiante que sufre de violenciaverbal. Sigue en proceso.
QuintosSemestres
Desmotivados,apáticos con respectoal trabajo de clase.Quejas sobre el actuardel docente pococomprometido con sulabor a nivel del aula.
Piden se hable con losmaestros parahacerlos conscientesde utilizar otrosmétodos y técnicasdidácticos quebeneficien elrendimiento yaprendizajes de losestudiantes.
Los maestros tutores yotros profesoresidentifican aestudiantes faltistas.
Se llevó a cabo un curso taller para losdocentes con el tema de Métodos ytécnicas de enseñanza, para darrespuesta a las demandas de losestudiantes.
Intervención emocional conestudiantes que requieren un espaciode escucha, por duelos en la familia yque están afectando su rendimientoacadémico.
Intervención con estudiantes demanera dirigida para hacerlosconscientes de que sus faltas afectansu compromiso académico. Y conello puedan evitar la reprobación y/odeserción.
A uno de los grupos referido por sututora se les aplicó un test de estilosde aprendizaje y otro de Emocionespara ofrecerles alternativas para unamejor desarrollo de sus aprendizajesen el salón de clase y con susprofesores.
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Séptimossemestres
Resolución deconflictos, losdocentes tutores hanidentificado unanecesidad deintegración en losgrupos, piden se lesapoye con espaciospara haceractividades pararecursos para sugraduación, pláticassobre su formaciónprofesional.Se identificaronestudiantes conalgunos problemas delectura escritura.
Se les ofrecerá a partir de lasobservaciones de los tutores:
Plática sobre resolución de Conflictos,integración de grupos y toda aquellainformación necesaria para su mejordesempeño profesional.
Se trabajó y se sigue trabajando conestudiantes que presentan problemasde lectura y escritura, apoyándoloscon material básico para reeducar sumanera de aprender. Se hanalcanzado logros importantes en unestudiante en particular.
Con estas acciones, estamos cumpliendo con los momentos de laIntervención de la tutoría de manera satisfactoria, ya que desde el inicio delsemestre se motiva a los maestros tutores a trabajar con algunas actividadesdidácticas en coordinación del personal psicológico de la Facultad, paraque les sea posible abarcar algunos puntos importantes en la intervencióntutorial.
Por último, como parte sustancial de la Formación Integral, hemosfomentado la realización de actividades culturales y deportivas, en lascuales reforzamos acciones colaborativas, convivencia, resiliencia,voluntad, constancia y empatía, con la finalidad de contribuir a la saludmental y física de nuestros estudiantes.
Actividades culturales y deportivas
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Concurso de ofrendas
Carrera campotraviesa
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4.4.- Vinculación y Extensión
Mediante estas funciones sustantivas, articulamos el trabajo académico conotras instituciones de Educación Superior, con los sectores sociales yproductivos, así como con los diferentes niveles de gobierno. En esta tareaparticipa toda la comunidad de la Facultad, ya que este procesorepresenta valor agregado a la formación para la vida, misma quecoadyuva al crecimiento intelectual y humano de nuestros estudiantes y dela sociedad; el proceso es llevado a cabo con sentido de responsabilidad,ética y respeto hacia nuestros semejantes, lo cual fortalece el desarrollo decompetencias técnicas y científicas.
Vinculación con Egresados
Como parte de una estrategia de acercamiento con nuestros egresados, sehan implementado diversas estrategias, vinculándolos con distintos sectoreslaborales, así como la realización de distintas actividades como: Encuesta aEgresados, Pláticas informativas, Bolsa de trabajo, Beca de jóvenesConstruyendo el Futuro, Cursos de capacitación, entre otros, y se hancoordinado procesos de entrevistas para contratación en empresasextranjeras.
Difusión de oportunidades
Evento Empresa Fecha
Oferta Laboral Empresa Agrícola Barragán 27/02/2020
Beca JóvenesConstruyendo el Futuro Unión de Pueblos de Morelos 10/02/2020
Oferta Laboral Empresa Grupo PM 13/11/2019
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Oferta Laboral Empresa El Oasis Florería 25/10/2019
Oferta LaboralEmpresa Río Grande Exportación de Morelos
S.A. de C.V. 27/09/2019
Platica informativa yOferta Laboral Empresa PIC México 21/08/2019
Oferta LaboralFideicomisos Instituidos en Relación con la
Agricultura 12/08/2019
Eventos realizados
Seminario del Cuerpo Académico Bienestar, Producción y SaludAnimal Conferencia, "Técnicas Conductuales para mejorar laeficiencia reproductiva del carnero".
Presentación del Libro, Prácticas Agropecuarias como Estrategias deSeguridad Alimentaria.
Conferencia, “El Mundo Laboral Sueño o Realidad”.
Seminario “Reglas de operación de programas Estatales y Federales2020”.
Seminario del Cuerpo Académico Bienestar, Producción y SaludAnimal Conferencia: “¿Son las Mujeres Iguales que los Hombres?”.
1er. Encuentro de Agro-sustentabilidad del Campo Morelense 2019.
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Conferencia: Experiencias sobre Agricultura de conocimientosintegrados y manejo inducidos.
Seminario del Cuerpo Académico Bienestar, Producción y SaludAnimal Conferencia "Preferencia del Suplemento Mineral en Ovinos".
Seminario de Plagas Cuarentenarias Bajo Vigilancia Epidemiológica.
Concurso de Ofrendas y Catrinas 2019.
Primer Symposium “El extraordinario mundo de los Hongos. Cultura yBioprospección”.
Expo Feria del Maíz Cuernavaca 2019, en colaboración con el H.Ayuntamiento de Cuernavaca 2019-2021
Seminario Vinculación y Experiencias Comunitarias.
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Participación en Eventos
Instalación del Consejo Morelense de Maíz criollo.
2do Encuentro Estatal de la Cadena productiva de AguacateOcuituco, Morelos. 24 y 25 de octubre de 2019
3er Simposium sobre la Flor de OrquídeaUniversidad Guízar y Valencia, 19 de octubre de 2019.
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Expo Nacional Ornamental de MéxicoCONAPLOR, Cuautla. Del 05 al 08 de septiembre de 2019
Capacitación a Productores
En colaboración con la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESO) a través dela Dirección de programas de Economía Social, se capacitaron a grupos deMujeres en las siguientes temáticas:
FECHA TEMA PONENTE PARTICIPANTES LUGAR
Viernes 22de
noviembre
Taller de Huertosy Compostas
Dr. José DanielLópez Gómez 32 Instalaciones de
FIRA Tezoyuca
Miércoles 27de
noviembre
Producción deporcinos
Ing. Cruz AlbertoAcevedo Ruelas 34
CampoExperimentalFacultad de
CienciasAgropecuarias
Jueves 28 denoviembre
Producción deaves
Ing. Cruz AlbertoAcevedo Ruelas 41
CampoExperimentalFacultad de
CienciasAgropecuarias
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En colaboración con la Dirección de Fomento Agropecuario, secapacitaron a grupos de productores en las siguientes temáticas.
FECHA TEMA PONENTE PARTICIPANTES LUGAR
17 deseptiembre Comercialización
Dra. Alquicira RamírezEva Vianey 25
ParqueTlaltenango
01 de octubre
Procesos deGerminación de
SetasBiol. Bautista García
Néstor Iraí 25
ParqueTlaltenango
5 denoviembre
Producción ymanejo de
ForrajesMtra. CervantesSantiago Leticia 35
Real Tetela
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Celebración de convenios Generales, Específicos, Prácticas Profesionales yServicio Social
Buscando fortalecer la vinculación de nuestra comunidad estudiantil ydocente, se firmaron 11 convenios nuevos, de los cuales 5 son conveniosGenerales; 2 son convenios Específicos de Proyectos llevados a cabo porInvestigadores y Docentes de nuestra facultad (monto acumulativo deproyectos $650,000.00) y 4 son convenios de vinculación de nuestrosestudiantes para la realización de Prácticas Profesionales y Servicio Social.
Tipo deconvenio
Institución/Organismo/
Empresa/etc. con la que setiene el convenio
Objeto del convenioFecha defirma delconvenio
Vigencia delconvenio
PrácticasProfesionales/ServicioSocial
Convenio específicoSecretaria de Agricultura yDesarrollo Rural "SADER"
Tiene por objeto que "LAS PARTES”,realicen en forma conjunta unprograma de cooperación,coordinación y colaboraciónconsistente en la prestación delservicio social y/o prácticasprofesionales por parte de losalumnos de la Facultad deCiencias Agropecuarias en losucesivo “FCAg”, de la "LA UAEM".
27/02/2020 6 años
Específicodecolaboración
Contrato especificoFideicomiso de FomentoAgropecuario del Estadode Morelos “FOFAE"
Conjuntar acciones y recursospara llevar a cabo los trabajos decampo para el levantamiento deinformación, captura, limpieza eintegración de las bases de datosresultantes de la encuestas amuestras aleatorias debeneficiarios 2019 y el análisiscorrespondiente, como parteintegral de los trabajos delMonitoreo y Evaluación delPrograma de Concurrencia conlas Entidades Federativas,Programa de Desarrollo Rural yPrograma de Sanidad eInocuidad Agroalimentario 2019,que se realizarán conforme alcalendario de actividadesestablecido, condiciones ytiempo estipulados en el AnexoTécnico A de este convenio,formulado con base en losTérminos de Referencia, mismos
14/02/2020 31/07/2020
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que forman parte integral de esteinstrumento.
PrácticasProfesionales
Convenio Específico deColaboraciónOrganización para elDesarrollo Orgánico deMorelos, S.A. de C.V. "OPUSTERRA"
Tienen por objeto que "LASPARTES", realicen en formaconjunta un programa decooperación, coordinación ycolaboración consistente en laprestación de las prácticasprofesionales por parte de losalumnos de "LA UAEM"
07/02/2020 5 años
General
Convenio General decolaboraciónOrganización para elDesarrollo Orgánico deMorelos, S.A. de C.V. "OPUSTERRA"
Establecer las bases para larealización de actividadesconjuntas encaminadas a lasuperación académica, laformación y capacitaciónprofesional; el desarrollo de laciencia y la tecnología; y ladivulgación del conocimiento, entodas aquellas áreas decoincidencia de sus finalidades eintereses institucionales, mediantela planeación, programación yrealización de las acciones decolaboración, intercambio yapoyo mutuo que beneficien a“LAS PARTES” y a la sociedad.
07/02/2020 6 años
Específicodecolaboración
Convenio Específico decolaboración Secretaría deDesarrollo Agropecuario"SEDAGRO".
Establecer las bases decolaboración para conjuntaracciones y recursos para laimplementación del Proyectodenominado “Estudio para laProtección y Conservación delMaíz Criollo en su Estado Genéticopara el Estado de Morelos 2019”,el cual consiste en identificar losgrupos raciales de maíz criollo queactualmente cultivan losproductores en 16 municipios dela zona norte del estado deMorelos e integrar el padrón deproductores de maíces criollos delestado de Morelos.
20/11/2019 31/03/2020
General
Convenio General deColaboraciónFederación de Colegios yAsociaciones de MédicosVeterinarios Zootecnistasde México, A.C.
Establecer las bases para larealización de actividadesconjuntas encaminadas a lasuperación académica y laformación y capacitaciónprofesional; el desarrollo de laciencia y la tecnología y ladivulgación del conocimiento, entodas aquellas áreas de
25/09/2019
Mientras nose modifiqueen su partesustantiva oterminaciónpor algunade “LASPARTES”
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coincidencia de sus finalidades eintereses institucionales, mediantela planeación, programación,apoyo mutuo que beneficien laspartes y la sociedad.
General
Convenio general decolaboración Secretaría deDesarrollo Agropecuario"SEDAGRO".
Establecer las bases para larealización de actividadesconjuntas encaminadas a lasuperación académica y laformación y capacitaciónprofesional; el desarrollo de laciencia y la tecnología y ladivulgación del conocimiento, entodas aquellas áreas decoincidencia de sus finalidades eintereses institucionales, mediantela planeación, programación,apoyo mutuo que beneficien laspartes y la sociedad
04/09/2019
Mientras nose modifiqueen su partesustantiva oterminaciónpor algunade “LASPARTES”
General
Convenio General deColaboraciónSistema Producto DoblePropósito Emiliano ZapataBovinos Carne del Estadode Morelos A.C.
Establecer las bases para larealización de actividadesconjuntas encaminadas a lasuperación académica, laformación y capacitaciónprofesional; el desarrollo de laciencia y la tecnología; y ladivulgación del conocimiento, entodas aquellas áreas decoincidencia de sus finalidades eintereses institucionales, mediantela planeación, programación yrealización de las acciones decolaboración, intercambio yapoyo mutuo que beneficien a“LAS PARTES” y a la sociedad.
15/08/2019
Mientras nose modifiqueen su partesustantiva oterminaciónpor algunade “LASPARTES”
PrácticasProfesionales/ServicioSocial
Convenio específico decolaboración agro parqueyecapixtla 2018
Tiene por objeto que "LAS PARTES”,realicen en forma conjunta unprograma de cooperación,coordinación y colaboraciónconsistente en la prestación de lasprácticas profesionales por partede los alumnos de "LAUNIVERSIDAD".
31/07/2019 6 años
PrácticasProfesionales/ServicioSocial
Convenio de colaboraciónCIMMYT 2019
Establecer las bases, condicionesgenerales y procedimientos decooperación y colaboraciónentra las partes con la finalidad deque los alumnos de la universidadpuedan prestar su servicio socialy/o prácticas profesionales en lasáreas administrativas o científicas
27/06/2019 4 años
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de CIMMYT, apoyando en larealización de proyectosespecíficos en alguna de dichasáreas
General Convenio Fumex 2019
Apoyar auxiliar a FUMEX en losprocesos de evaluación de laspersonas conforme a losestándares de competenciaindicados en el anexo 3 mismosFUMEX tiene acreditados, deconformidad con las reglasgenerales y demás disposicionesque de ellas derivan.
24/06/2019
Vigentemientras nose modifiqueen su partesustantiva oterminaciónpor algunade “LASPARTES”
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4.5.- INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
Investigación
Hemos encaminado esfuerzos para hacer más eficiente el uso de losrecursos y fortalecer las líneas de investigación que identifiquen a laFacultad de Ciencias Agropecuarias. Por ende, se ha promovido en lamedida de lo posible que los investigadores desarrollen proyectos y líneasde investigación dentro de las diferentes especialidades del posgrado,donde coincidan todos y trabajen de forma colaborativa en la solución deproblemas con la premisa de apoyar este tipo de proyectos, se favorecerála identificación de las fortalezas de la Institución y sumará esfuerzos aisladosde los investigadores.
Cuerpos Académicos y sus LGAC• Producción Agrícola (Consolidado)
-Biotecnología y poscosecha-Fitosanidad de plantas cultivadas-Sustratos y nutrición mineral de plantas hortícolas-Rescate, conservación y aprovechamiento de recursos fitogenéticos
• Bienestar, Producción y Salud Animal (Consolidado)-Comportamiento animal.-Reproducción animal.
• Innovación Tecnológica en la Producción de Cultivos (Consolidado)-Innovación tecnológica en sistemas de producción, nutrición y
sustratos para el mejoramiento de la producción agrícola-Uso, conservación, propagación y mejoramiento genético de
recursos fitogenéticos
• Estudios de Desarrollo Rural (En consolidación)-Innovación y transferencia para el desarrollo rural.-Estudios de los procesos educativos, formativos y organizativos del
desarrollo rural.
• Cultura y gestión de recursos para el desarrollo (ConsolidadoInterfacultad)
-Gestión de recursos naturales y productivos-Estrategias campesinas para el desarrollo rural-Cambio cultural
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Acta Agrícola y Pecuaria
Como una alternativa de difusión de la Ciencia, la Facultad de CienciasAgropecuarias cuenta con una Revista Científica de publicación continuay arbitrada, cuyo editor principal es el Dr. Víctor López Martínez; la cual,recientemente ingresó al sistema de clasificación de Revistas Mexicanas delConsejo Nacional de Ciencia y Tecnología CONACYT, considerada comouna publicación de competencia internacional.
Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB). Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de
América Latina, el Caribe, España y Portugal (LATINDEX). Actualidad Iberoamericana Dialnet PKP Índex International Institute of Organized Research (I2OR) Índice de Revistas Latinoamericanas en Ciencias (Periódica) MIAR (Matriz de Información para el Análisis de Revistas).
Adicionalmente está incluida en Google Scholar y Linkedin.
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Posgrado
Entre los posgrados de la Universidad Autónoma del Estado de Morelosreconocidos e inscritos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad delCONACYT, el Doctorado y la Maestría en Ciencias Agropecuarias yDesarrollo Rural, son una opción de calidad para la formación deespecialistas en investigación científica que impactan en el sector primario.Durante el proceso formativo, por ser un programa de calidad, tienen laposibilidad de acceder a becas para que puedan dedicarse de tiempocompleto a desarrollar los proyectos de investigación planteados.
La Facultad de Ciencias Agropecuarias ha tenido como base, durante lasúltimas administraciones, la búsqueda de la calidad en la educación, pormedio de organismos acreditadores como el CIEES y el CONACYT, lo cualresulta congruente con la política educativa de la UAEM que hadesarrollado desde hace ya algunas décadas, y que hoy se estácristalizando en un desarrollo integral de la educación de nuestra institución.
El posgrado en Ciencias Agropecuarias en sus dos niveles educativos iniciósus operaciones en el año 2009 (Agosto), ingresando ambos al PNPC delCONACYT para enero del 2010. En este 2020 al cumplirse diez años de sucreación, es necesario destacar que la permanencia dentro del PNPC y loslogros académicos del programa, se han alcanzado, por el esfuerzo ycompromiso de estudiantes, profesores y personal administrativo.
El pasado 11 de junio del 2020, recibimos la notificación de parte del Dr.Antonio Saldívar Moreno, encargado del despacho de la Dirección dePosgrado, de que por acuerdo del Consejo Nacional de Posgrado lavigencia del programa de Maestría en Ciencias Agropecuarias y DesarrolloRural se amplía por 2 años más en el Padrón Nacional de Posgrados deCalidad del CONACYT, con lo cual reforzamos el compromiso de estaadministración con los estándares de calidad en beneficio de la institución.
Planta Docente de posgrado.
Nombre del Profesor SNI SEI PRODEP Cuerpos AcadémicosDr. Irán Alía Tejacal II Si Si Producción Agrícola (Consolidado)
Dra. Elsa Guzmán Gómez II Si Si Cultura y gestión de recursos para el desarrollo.(Consolidado Indefinido)
Dr. José Agustín Orihuela Trujillo III Si Si Bienestar, salud y producción animal(Consolidado)
Dra. Nohora Beatriz GuzmánRamírez I Si Si Cultura y Gestión de Recursos para el Desarrollo
(Consolidado indefinido)
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Administración2019-2022
Dra. Mariana PederneraRomano I Si Si Bienestar, producción y salud animal
(Consolidado)Dr. Porfirio Juárez López I Sí Sí Producción Agrícola (Consolidado)
Dr. Virginio Aguirre Flores I si Si Bienestar, Producción y Salud animal(Consolidado)
Dr. Fernando Iván Flores Pérez II Si Si Producción, Bienestar y Salud Animal(Consolidado)
Dra. Kim Sánchez Saldaña I Si Si Grupos culturales, espacios y procesosregionales en la globalización (Consolidado)
Dr. Antonio Castillo Gutiérrez I Si Si Biotecnología y Agricultura Sustentable (Enconsolidación)
Dr. Manuel de Jesús SainzAispuro Si Si Estudios de Desarrollo Rural (En consolidación)
Dr. Francisco García Matías Si Si Estudios de Desarrollo Rural (En consolidación)
Dra. María Andrade Rodríguez I Si Innovación Tecnológica (Consolidado)Dr. Guadalupe Peña Chora I Si Si Control Biológico (En consolidación)Dr. Víctor López Martínez II No Si Producción Agrícola (Consolidado)Dra. María Cristina SaldañaFernández I Si Si Estudios territoriales
(Consolidado)Dra. Erika Román Montes deOca I Si Si Estudios de Desarrollo Rural (En Consolidación)
Dr. Dagoberto Guillén Sánchez I Si Si Producción Agrícola (Consolidado)
Lineas de Investigación del Posgrado
Desarrollo Rural• Estudios rurales para el desarrollo local, regional y nacional
Producción Agrícola• Generación y aplicación de tecnologías para la producción agrícola
y estudios de diversidad
Producción Animal• Reproducción, comportamiento, bienestar y salud animal
Movilidad posgrado alumnos y docentes
La movilidad de docentes y alumnos para congresos y estanciasacadémicas, ha estado basado en el programa de Programa deFortalecimiento de la Calidad Educativa, y en el CONACYT mediante lasbecas mixtas de movilidad.
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Administración2019-2022
MOVILIDAD 2019 MAESTRÍABENEFICIARIO CONGRESO TÍTULO LUGAR FECHAS
ANAHÍ CAPISTRÁNMARTÍNEZ
SEGUNDOCONGRESO DEFISIOLOGÍA VEGETAL
*CALIDAD Y ACTIVIDADANTIOXIDANTE EN EL SECADO DEZAPOTE MAMEY(Pouteria sapota)*EFECTO DE SECADO EN CALIDADDE CIRUELA MEXICANA (Spondapurpuerea)."
YUCATÁN 06/11/2019AL08/11/2019
GLORIA ARANTXASOTELOALCÁNTARA
SEGUNDOCONGRESO DEFISIOLOGÍA VEGETAL
*APLICACIÓN DE QUITOSANO+ACEITE DE CANELA O CLAVO EN LAFISIOLOGÍA POSCOSECHA DECHIRIMOYA (Annona cherimola L.)
YUCATÁN 06/11/2019AL08/11/2019
MITZI KETZALIMORALES MORA
SEGUNDOCONGRESO DEFISIOLOGÍA VEGETAL
*DAÑO MECÁNICO POR IMPACTOEN FISIOLOGÍA DE CHIRIMOYA(Annona cherimola L.)
YUCATÁN 06/11/2019AL08/11/2019
EDGAR ORLANDOGÓMEZBERRUECOS
SEGUNDOCONGRESO DEFISIOLOGÍA VEGETAL
*EFECTO DEL ÁCIDOACELTILSALICÍLICO EN LAFISIOLOGÍA POSCOSECHA DECHIRIMOYA (Annona cherimola L.).
YUCATÁN 06/11/2019AL08/11/2019
AZUCENAHURTADOOCAMPO
1ER. CONGRESOMEXICANO DEAGROECOLOGÍA
APROPIACIÓN CULTURAL DEL ACCI-MICI, MÉTODO AGROECOLÓGICOPROPUESTO POR LA ANEC
SAN CRISTÓBALDE LAS CASAS,CHIAPAS. 12/05/2019
LORENAMARGARITAPEDRAZAOLIVARES
VII CONGRESOINTERNACIONAL YXXI CONGRESONACIONAL DECIENCIASAGRONÓMICAS
ENFERMEDADES Y CALIDADPOSCOSECHA DE CALABACITA ENTEMPORAL Y RIEGO EN LOS ALTOSDE MORELOS.
CHAPINGO,EDO. DE MÉXICO
23/04/2019
ADÁN VELÁZQUEZMARTÍNEZ
CENTRO DEINVESTIGACIONESENBIOTECNOLOGÍASDE LA UAEM
BIOLOGÍA Y ECOLOGÍA DEBARRENADORES YDESCORTEZADORES
CUERNAVACA,MOR
SEM NONAGO DIC19
MOVILIDAD 2019 DOCTORADO
OLIVERMONARRESCUEVAS
SEGUNDOCONGRESO DEFISIOLOGÍAVEGETAL
DAÑO POR FRÍO EN FRUTOS DECHIRIMOYA (Annona cherimola L.). YUCATÁN
06/11/201908/11/2019
ELIZABETHNAVARRETEGALINDO
12° CONGRESONACIONAL DE LAASOCIACIÓNMEXICANA DEESTUDIOS RURALESA.C.
EL AGUA YA PASÓ A LA HISTORIA:ORGANIZACIÓN CAMPESINA PARA ELMANEJO DEL AGUA DE RIEGO Y LOSCAMBIOS SOCIOECONÓMICOS ENTEMOAC, MORELOS.
CIUDAD DEMÉXICO
04/06/201907/06/2019
HOMEROGONZÁLEZGÓMEZ
ESTANCIA EN ELCENTRO DEINVESTIGACIÓN YASISTENCIA ENTECNOLOGÍA YDISEÑO DELESTADO DEJALISCO
LA PREPARACIÓN DE MATERIALES YREACRTIVOS PARA ANÁLISIS DEMUETSRAS DE ALBHACA Y SUSTRATOS,ASI COMO EL CONTEO DE ESPORAS,PORCENTAJE DE COLONIZACIÓN YJNÚMERO DE UNIDADES FORMADORASDE COLONIAS ESTO PARA LAOBTENCIÓN DE DATOS CONRESULTADOS DE LAS VARIABLESINDICADAS EN LAS ACTIVIDADES, QUESERVIRÁN DE INSUMOS
ZAPOPAN,JALISCO
23/09/201920/11/2019
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Facultad de Ciencias AgropecuariasPrimer Informe
Administración2019-2022
COMPLEMENTARIOS PARA REDACTAREL PRIMER ARTÍCULO DERIVADO DE LATESIS DE INVESTIGACIÓN
CARLOS ALBERTOPÉREZ CABRERA
ESTANCIA EN LAUNIVERSIDAD DEGUADALAJARA
LA ELABORACIÓN DE BIOCARBÓN DECASCARILLA DE ARROZ Y LAELABORACIÓN DE BIOCARBÓN DEÁPICES DE CAÑA DE AZÚCAR QUESERVIRAN PARA LOS EXPERIMENTOSAGRONÓMICOS EN INVERNADEROS
ZAPOPAN,JALISCO
19/02/201919/03/2019
MIJANGOSBALTAZAR ÁVILAQUIROZ
VII COLOQUIO DECOSMOVISIONESINDÍGENAS EN LABENEMÉRITAUNIVERSIDADAUTÓNOMA DEPUEBLA.
EL RESPETO HACIA TODOS LOS SERES(SAKA- NUYO) ENTRE LOS ÑIVIÑUUN(MIXTECOS DE LA COSTA DE OAXACA)COMO PREMISA PARA EL KOOVA´AYO(VIVAMOS BIEN), EN LA MESA;COSMOVISIÓN Y NATURALEZA
PUEBLA,PUEBLA
22/05/201922/05/2019
MIJANGOSBALTAZAR ÁVILAQUIROZ
IV COLOQUIOSOBRE EL CAMPO YLAS RURALIDADES,EN LA BENEMÉRITAUNIVERSIDADAUTÓNOMA DEPUEBLA.
KOOVA´AYO (VIVAMOS BIEN), UNACERCAMIENTO A LA COSMOVISIÓNDE LOS NIÑOS ÑIVIÑUUN (MIXTECOSDE LA COSTA DE OAXACA) DE LARAYA , SANTIAGO PINOTEPANACIONAL, OAXACA
PUEBLA,PUEBLA
12/11/201914/11/2019
ELIZABETHNAVARRETEGALINDO
ESTANCIA EN ELCENTRO DEINVESTIGACIÓN YESTUDIOSSUPERIORES ENANTROPOLOGÍASOCIAL
ORGANIZACIÓN CAMPESINA PARA ELMANEJO DE AGUA DE RIEGO DEZONAS CON ESCASEZ, EN TEMOAC,MORELOS.
CIUDAD DEMÉXICO
01/01/201930/06/2019
BENITO TERÁNERAZO
ESTANCIA DEINVESTIGACIÓN ENEL CAMPOEXPERIMENTAL,TECOMÁN DELINIFAP
CARACTERIZACIÓN QUÍMICA,FISIOLÓGICA Y MOLECULAR DEGUANÁBANA (Annona muricata L.) ENMÉXICO.
TECOMÁN,COLIMA
09/07/201931/12/2019
EVELIA FAJARDOREBOLLAR
CENTRO DEINVESTIGACIONESENBIOTECNOLOGÍASDE LA UAEM
DIPLOMADO EN RESONANCIAMAGNÉTICA NUCLEAR (RNM) DEPRODUCTOS NATURALES YMETABÓLOMICA
CUERNAVACA,MORELOS
SEMESTREAGO DIC2019
MIGUEL FELIPEMEDELLÍN MUÑOZ
CENTRO DEINVESTIGACIONESENBIOTECNOLOGÍASDE LA UAEM
DIPLOMADO EN RESONANCIAMAGNÉTICA NUCLEAR (RNM) DEPRODUCTOS NATURALES YMETABÓLOMICA
CUERNAVACA,MORELOS
SEMESTREAGO DIC2019
RECEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE OTRAS UNIVERSIDADESNOMBRE DEL
ALUMNOINSTITUCIÓN DEPROCEDENCIA
NIVELACADÉMICO
PERIODO ACTIVIDAD DOCENTERESPONSABLE
JESUS SARABIAVASQUEZ
UNIVERSIDADAUTÓNOMA DEBAJACALIFORNIA
MAESTRÍA ENCIENCIASVETERINARIAS
17 DEJUNIO AL16 DEAGOSTO2019
ESTANCIA EN ELPROYECTO DEBIENESTAR ANIMAL
DR JOSEAGUSTÍNORIHUELATRUJILLO
ANTONIO DEJESUS MEJIALASTRA
UNIVERSIDADAUTÓNOMA DELESTADO DEGUERRERO
MAESTRÍA DECIENCIASAGROPECUARIASY GESTION LOCAL
01 A 30 DEJULIO 2019
ESTANCIA EN ELPROYECTO DEBIENESTAR ANIMAL
DR VIRGINIOGUIRRE FLORES
SANDIVELMATAGALLARDO
UNIVERSIDADAUTÓNOMA DEL
MAESTRÍA DECIENCIAS
01 JUNIOAL 30 DE
ESTANCIA PARA ELMANEJO DENUTRICION DE
DR OSCARGABRIEL
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ESTADO DEGUERRERO
AGROPECUARIASY GESTIÓN LOCAL
AGOSTO2019
CULTIVOSHORTICOLAS
VILLEGASTORRES
ANA YESENIALARAIZAGUIRRE
UNIVERSIADAUTÓNOMA DELESTADO DE SANLUIS POTOSÍ
DOCTORADO ENCIENCIASAGROPECUARIAS
20 DEENERO
EFECTO DESOLUCIONESNUTRITIVAS ,FACTORESAMBIENTALES YGENETIS EN LACALIDADNUTRACEUTICA
DR IRAN ALIATEJACAL
EFICIENCIA TERMINAL MAESTRÍA EN CIENCIAS AGROPECUARIAS YDESARROLLO RURAL
AÑO/INGRESO INGRESOS TITULADOS % TITULADOS2009 13 13 1002010 14 9 692011 13 12 922012 22 18 822013 7 7 1002014 5 5 1002015 9 8 892016 7 6 852017 6 5 83.32018 7 EN FORMACIÓN2019 12 EN FORMACIÓN
EFICIENCIA TERMINAL DOCTORADO EN CIENCIAS AGROPECUARIAS YDESARROLLO RURAL
AÑO/INGRESO INGRESOS TITULADOS % TITULADOS2009 4 4 1002010 13 11 842011 12 10 832012 14 10 712013 6 4 662014 7 5 712015 10 7 702016 9 EN FORMACIÓN2017 13 EN FORMACIÓN2018 14 EN FORMACIÓN2019 5 EN FORMACIÓN
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Titulados Doctorado en Ciencias Agropecuarias 2019
ALUMN0 FECHAEXAMEN
TITULO DE PROYECTO DEINVESTIGACION
DIRECTOR TESIS
DomínguezRoldan Rosa 28/06/2019
Aspectos de dimorfismo sexual,reproductivos e histilógicos asociadosa la teniosis (Taenia pisiformis)cisticercosis en dos especies delagomorfos y en el hámster dorado.
Dr. Iván Fernando FloresPérezDra. Claudia HallalCalleros
NievesGonzálezFredy
28/06/2019 Disponibilidad nutrimental decompostas a partir de sufracción labil
Dr. Porfirio Juárez LópezDr. Gelacio AlejoSantigo
GadeaNoguerónRene
29/11/2019 LA GESTIÓN SOCIAL DEL AGUA PARAUSO DE RIEGO EN EL RÍO YAUTEPEC
Dra. Nohora BeatrizGuzmán Ramírez
AriasHernándezDavid
02/12/2019
Efecto de la infección experimentalcon huevos de Taenia pisiformis sobreparámetros conductuales, fisiológicosy productivos en conejos obesos.
Dr. Fernando Iván FloresPérezDra. Claudia HallalCalleros
VargasDomínguezGastón
04/12/2019
Reguladores de crecimiento en eldesarrollo y posproducción denochebuena (Euphorbia pulcherrimawilld. Ex Klotzsch).
Dr. Irán Alía Tejacal
ChávezGarcía JoséAntonio
05/12/2019
Nanopartículas de Ag para el cultivoaséptico y producción de cormos degladiolo en tres sistemas de cultivo InVitro.
Dra. María AndredeRodríguez
1315
13
22
75
97 6 7
1213
10
13
18
75
97
5
0
5
10
15
20
25
Mtria 09 Mtria 10 Mtria 11 Mtria 12 Mtria 13 Mtria 14 Mtria 15 Mtria 16 Mtria 17 Mtria 18 Mtria 19
EFICIENCIA TERMINAL MAESTRIA EN CIENCIAS AGROPECUARIAS Y DESARROLLO RURAL
INGRESO TITULADOS
4
13 12 14
6 710 9
13 14
54
10 10 84
7 7
05
1015
DOC2009
DOC2010
DOC2011
DOC2012
DOC2013
DOC2014
DOC2015
DOC2016
DOC2017
DOC2018
DOC2019
EFICIENCIA TERMINAL DOCTORADO EN CIENCIAS AGROPECUARIAS YDESARROLLO RURAL
INGRESOS TITULADOS
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Perales RosasDaniel 06/12/2019
CARACTERIZACIÓN DEL PULGÓNAMARILLO DEL SORGO (Melanaphissacchari/sorghi) Zehnther, EN ELCULTIVO DE SORGO (Sorghum bicolor(L.) Moench, EN EL ESTADO DEMORELOS.
Dr. Dagoberto GuillénSánchez
Titulados de Maestría en Ciencias Agropecuarias 2019
HuertadoOcampoAzucena
29/11/2019 ACCI-MICI: EL MÉTODO DEAGRICULTURA DE CONOCIMIENTOSY SU APROPIACIÓN PORCAMPESINOS Y CAMPESINAS.
Dra. Elsa GuzmánGómez
MartínezLópezMaricela
22/11/2019 IDENTIFICACIÓN MORFOLÓGICA YMOLECULAR Y SENSIBILIDAD AFUNGICIDAS IN VITRO DEL AGENTECAUSAL DE LA MUERTEDESCENDENTE DE FICUS BENJAMINAL. EN EL ORIENTE DEL ESTADO DEMORELOS
Dr. DagobertoGuillén Sánchez
PedrazaOlivaresLorenaMargarita
03/12/2019 Enfermedades y calidadposcosecha de calabacita(Cucúrbita pepo L.) en temporal yriego en los altos de Morelos
Dr. DagobertoGuillén Sánchez
Elizabeth delos SantosGarcía
04/12/2019 DINÁMICA POBLACIONAL DEBARRENADORES DE RAMAS(Coleoptera: Cerambycidae) ENHIGO, Ficus carica L. (Fagaceae) ENDOS MUNICIPIOS DE MORELOS.
Dr. Víctor LópezMartínez
Chulim UluacMiriam Gisele
10/12/2019 LA MULTIACTIVIDAD COMOESTRATEGIA CAMPESINA EN LACOMUNIDAD INDÍGENA DEHUEYAPAN
Dra. Elsa GuzmánGómez
Portillo AyalaTania Indira
10/12/2019 PRODUCCIÓN ARTESANAL DEMEZCAL EN MORELOS DESDE LAPERSPECTIVA DE CADENAS DEPRODUCCIÓN Y VALOR
Dra. Kim SánchézSaldaña
CondeDelgado LuisMiguel
11/12/2019 CARACTERIZACIÓN MORFOLÓGICA,QUÍMICA Y MOLECULAR DEHÍBRIDOS DE ANTURIO (Anthuriumandreanum L.).
Dr. Irán Alía TejacalDr. Porfirio JuárezLópez
Jaime SalinasEdgar
13/12/2019 EFECTO DE LA FERTILIZACIÓN CONLOMBRICOMPOSTA INOCULADACON Micorrizas y Azospirillum EN ELDESARROLLO VEGETATIVO DEJatropha curcas DURANTE EL PRIMERAÑO DE CRECIMIENTO.
DR. MANUEL DEJESÚS SAINZAISPURO
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4.6.- HABILITACIÓN DE INFRAESTRUCTURA
Laboratorio de alimentos
Cuenta con una superficie de 77.76 m2 y con una capacidad para 40estudiantes. El equipamiento se ha hecho mediante el programa defortalecimiento para la calidad educativa, y cuenta con sierra de cinta paralos cortes de huesos, una batidora industrial para la industrialización parapreparar embutidos, un molino de carne para el proceso de longaniza yentre otros, una rebanadora, 3 congeladores 2 refrigeradores, 2 estofonespara el proceso de calefacción de materias primas para su transformación,un esperculador y extractor para el proceso de la miel, 2 extractores paralos olores generados en dicho laboratorio, un pintarrón para el proceso delas prácticas de los estudiantes y una pantalla para proyección.
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Laboratorio de docencia
Cuenta con una superficie de 77.76 m2, y se realizaron las adecuacionesnecesarias para su funcionamiento, tiene una capacidad de 40 estudiantescon 4 mesas de laboratorio, bancos, regadera y lavaojos de emergencia,cuenta con 2 extractores por los distintos olores y gases generados en estelaboratorio para la seguridad de nuestros estudiantes, y se tiene elequipamiento, reactivos y cristalería necesaria para poder realizar lasprácticas complementarias de los programas educativos de la Facultad.
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Centro de cómputo
Con la habilitación del centro de cómputo, se favorece el desempeñoacadémico de los alumnos y se atienden algunas necesidades de equipocomplementario de las unidades de aprendizaje. Tiene una capacidad dehasta 40 alumnos y contamos también con software especializazado decada programa educativo; cabe señalar que el equipamiento se harealizado a lo largo de varios años y de diferentes proyectos, como son PFCEpor mencionar algunos y cotros con recursos autogenerados.
Invertimos para la conexión a la RED-UAEM con fibra óptica, con la finalidadde contar con los espacios necesarios para la formación de nuestrosestudiantes. Todo se encuentra conectado a la RED-UAEM con acceso aInternet de fibra óptica, y se brindará el servicio a los estudiantes y docentespara la impresión de documentos, póster, (blanco/negro y color) enimpresoras láser y plotter, así como la digitalización de información consoporte técnico durante su estancia en el laboratorio. Se realizarán cursos -talleres de acuerdo a sus necesidades en la materia.
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Como parte de las acciones encaminadas al enbellecimiento de lasinstalaciones de nuestra Facultad, se realizaron diversas acciones con lascuales hemos logrado rescatar espacios que se encontraban descuidados,así como fortalecer las medidas de seguridad tanto en los edificios como enel perímetro del campo experimental.
Rehabilitación de espacios de convivencia
Protección de los edificios
Cerco perimetral
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4.7.- CAMPO EXPERIMENTAL
En la Facultad de Ciencias Agropecuarias contamos con un campoexperimental, en el que ofrecemos la posibilidad a nuestros estudiantes ycatedráticos e investigadores de realizar actividades complementarias a lasunidades de aprendizaje de los tres programas educativos de licenciatura,así como también el posgrado. Con estas actividades reforzamos elconocimiento teórico visto en el aula y, por lo tanto, se convierte en unespacio para el desarrollo conplementario de habilidades y capacidades;es también un espacio de experimentación, tanto en las áreas de cultivo acielo abierto, invernaderos, como en los laboratorios para la realización ymontaje de experimentos de licenciatura y posgrado con los cualesculminan su trayectoria académica generando investigaciones para suproceso de titulación.
Misión:
Ser un espacio que contribuya a la formación integral de estudiantes,mediante la capacitación, actualización, validación y generación detecnologías desarrolladas por estudiantes, profesores e investigadores,acordes a las necesidades actuales y productivas del agro Morelense yNacional.
Visión:
Ser un campo experimental de referencia en capacitación e intercambiode tecnologías agropecuarias pertinentes, apropiadas a las demandas deformación integral de estudiantes y productores del sector agropecuario yrural. Que además fomente la sustentabilidad con el entorno.
Objetivo general:
Formar profesionales e investigadores de alta calidad expertos en lasciencias agropecuarias y desarrollo rural que generen, validen, apliquen ycompartan conocimientos pertinentes a las problemáticas y necesidadesexistentes en el sector.
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Administración2019-2022
El compromiso de esta administración es mejorar la calidad en cada una delas áreas, por lo cual participamos en el programa de Inocuidad Pecuaria,con el apoyo del Organismo Auxiliar de Sanidad Animal (OASA) y deProfesionales Pecuarios de Morelos S.C.(PPM) para la certificación deBuenas Prácticas Pecuarias de las dos Postas Ovinas: Posta Ovina Docenciay Posta Ovina Investigación, ambas fueron certificadas en Buenas PrácticasPecuarias en Ovinos de Carne con Clave ante el SENASICA de PC-PD-17-20-005, con vigencia hasta el 12/02/2021, también corrimos el proceso en elárea de Cerdos: Granja Porcina Campo Experimental con clave ante elSENASICA de CA-008-PD-17-20-101, y se obtuvo la certicación con vigenciahasta el 25/03/2021, dichas certificaciones están fundamentadas en LeyFederal de Sanidad Animal. Disposiciones aplicables al cumplimiento de lasBuenas Prácticas Pecuarias, indicadas en los artículos 6, fracción LVI, LVIII yLIX, 17, 18, 51,52,172 y 174. En dicha Ley, la definición de Buenas PrácticasPecuarias (BPP) es el conjunto de procedimientos, actividades, condicionesy controles que se aplican en las unidades de producción de animales, talescomo registros productivos, trazabilidad, control de fauna nociva, manejode desechos, control y calidad del agua, bienestar animal, sanidad animal,
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capacitación e higiene del personal, equipos e implementos, bioseguridade instalaciones, con el objetivo de disminuir los peligros asociados a agentesfísicos (piedras, metales, plásticos, etc.), químicos (antibióticos, productos delimpieza, etc.) y/o biológicos (bacterias, virus, hongos, parásitos, etc.).
Por otro lado, hemos fomentado el establecimiento de la infraestructuranecesaria para la formación de nuestros estudiantes; tal es el caso delapiario para docencia en el cual fue acondicionada una área cercana alperímetro del campo experimental de fácil acceso, y sobre todo que fuerasegura para nuestros estudiantes, catedráticos y responsable del apiario.Para ello, adquirimos lo siguiente: núcleos completos de abejas, cuatroabejas reinas, ocho overoles completos con velo y guantes, seis kilos de ceraestampada, 6 ahumadores, 7 cuñas, alimentadores, azúcar, suplementoproteico, esto para poder garantizar la alimentación es tiempo de estiaje, yque estén en óptimas condiciones para las prácticas de los estudiantes dela Facultad, por lo cual reitero el compromiso de seguir fortaleciendo losespacios para la formación de nuestros estudiantes.
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Asimismo, instalamos un huerto de aguacate en el que los estudiantespodrán llevar a cabo investigaciones y actividades tanto de nutriciónvegetal, podas, asociación de cultivos, manejo poscosecha entre otros. Estahuerta forma parte de los compromisos asumidos..
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Con el proyecto fondo de aportaciones multiples “FAM 2019”, se pudorealizar la instalación del sistema de riego de las áreas ajardinadas, y de lahuerta de aguacate, para ello se colocaron 300 metros lineales de tuveríade pvc de 1 ½” con una línea principal y derivaciones, se instalaron 8aspersores emergentes en el área ajardinada de los edificios 71 y 72, asícomo 4 salidas en el trayecto de la tubería de 1” para poder regar loscaminos. También se instaló el sistema de riego en la huerta de aguacatescon cinco líneas de riego, y con 2 bombas de 1hp; utilizando el agua que seobtiene de la planta de tratamiento.
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Se instalaron 12 postes con luminarias para poder alumbrar los caminos yáreas, y así poder contar con más visibilidad para los recorridos de loselementos de seguridad.
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Gestionamos ante la SecretarÍa de Caminos y puentes federales ladonación de frezado material que nos sirvió para el acondicionamiento delos accesos al campo experimental, así como de la techumbre la cual enun futuro se pretende utilizar como un área de exposición y convivencia delos estudiantes.
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5.- EJERCICIO DE LOS RECURSOS
Como uno de los compromisos asumidos en el plan de trabajo presentado,desde que asumí el cargo, he estado al pendiente de que el ejercicio delgasto de los recursos autogenerados en la Facultad, se lleve a cabo siempreen apego de los lineamientos generales del gasto vigente de la UAEM,gastando solo en lo necesario, ya que debemos cumplir con las normas deausteridad propuestas por la Administración Central, se redujo el gasto derecursos por pagos complementarios. En el caso de diplomados y cursos, seredujo el gasto en cafetería y en gastos no necesarios, tales como arreglosflorales, impresión de lonas, entre otros; compartimos gastos como es el casode la membresía y cursos de la Asociación Mexicana de Educación agrícolaSuperior (AMEAS), en la cual se acordó con la directora de la Escuela deEstudios Superiores de Xalostoc (ESSuX) el pago en partes iguales, lo cual hareducido en un 50% el costo total.
Cumplimos con los lineamientos del gasto para el ingreso de solicitudes decompra, la cual se lleva a cabo por medio de requisición al departamentode Adquisiciones de la UAEM, logrando con ello más eficiencia ytransparencia de los recursos. Se cancelaron definitivamente los reembolsosde telefonía personal y propinas en ningún en los consumos de alimento.
Por otro lado, para el ejercicio del total de los recursos extraordinariosprovenientes del PFCE se llevan a cabo comisiones de trabajo con losdiferentes representantes de cuerpos académicos, donde se determina enpartes equitativas el destino de cada recurso para posgrado y cuerposacadémicos. En el caso de licenciatura se atienden primordialmente lasobservaciones de los CIEES, tanto la matrícula evaluable como la noevaluable, los materiales, equipos acervos y mantenimientos se solicitan através de requisiciones de compras, las cuales siempre deben estar siempreapegadas a los lineamientos son revisadas, y autorizadas por las Direccionesde Planeación, Presupuestos y Adquisiciones de la UAEM.
Todos los gastos pasan por una revisión constante y detallada por parte devarias áreas de nuestra Universidad, con las cuales se da fe de la necesidady justificación del gasto, como lo es la Dirección de Presupuestos,Contabilidad, y el Órgano Interno de Control.
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Gestiones Externas
Como parte de la estrategia para vincular a la Facultad hacia el exterior, ygenerar posibles escenarios de colaboración para el desarrollo de proyectosen beneficio de nuestros estudiantes, se realizaron diversas reuniones condiferentes dependencias estatales y nacionales en las que se presentaronpropuestas de colaboración y desarrollo de proyectos con impacto socialen el sector agropecuario.
Recorrido al campo experimentalVisita, Mtra. Margarita Galena Torres (SEDAGRO) y Mtro. José Luis Arizmendi(SADER), Diputado Pepe Galindo, Rector de la UAEM Gustavo UrquizaBeltrán.2 de marzo de 2020
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Reunión con el Instituto Nacional de la Economía Social (INAES) para elestablecimiento de vinculos de trabajo colaborativo entre la Facultad y elGobierno Federal.11 de febrero de 2020Lista de las personas que participaron en la reunión:Mtro. Juan Manuel Martínez Louvier, Director General del INAES.Mtra. María José Sarmiento Aguirre, Coordinadora General de ImpulsoProductivo de la Mujer y Grupos Vulnerables en INAES.Mtra. Mary José Torre Ramírez, Subdirectora de Biocomercio en el INAES.Ing. Jesús Martínez Peña, Jefe de Departamento el INAES.Lic. Jaime García Chavera, Jefe de Departamento en la Secretaría deRelaciones Exteriores.
Integración del Comité Interinstitucional de Investigación, Innovación yTransferencia de Tecnología del Sector Rural.Secretaria de Desarrollo Agropecuario (SEDAGRO), Secretaria de Agriculturay Desarrollo Rural (SADER), UAEM-FCAg-DGDS, CEPROBI IPN, UPEMOR, UNAM,CIMMYT, INIFAP, FIRA, SEMARNAT, DGTA.Vinculación de Centros Educativos, técnicos, productores y proveedores-empresarios para el apoyo y fortalecimiento de las mas de 19 cadenasproductivas que Morelos tiene.
Reunión Secretaria de Relaciones Exteriores03 de diciembre de 2019Lista de las personas que participaron en la reunión:Lic. Martha Delgado Peralta, Subsecretaria de Asuntos Multilaterales yDerechos Humanos.Mtro. Luis Javier Piña, Representante ante la Organización de las NacionesUnidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).Mtra. Mónica María Antonieta Velarde, Directora General Adjunta paraTemas Globales.Lic. Jaime García Chavero, Jefe de Departamento encargado delSeguimiento a los Organismos de Naciones Unidas con Sede en Roma.
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6.- CONCLUSIÓN.
Las acciones planteadas por la presente administración se centran en lamejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en beneficio de laformación integral de los estudiantes, los cuales deberán ser competitivos enun ambiente globalizado; continuaremos fortaleciendo la operación de lasdiversas áreas administrativas con la finalidad de ofrecer un servicio decalidad a nuestra comunidad estudiantil y docente, consolidando espaciospara el desarrollo de activdades académicas y de investigación queimpactan en nuestros programas educativos; por otro lado, seguiremosimplementando acciones vinculatorias con diversos sectores públicos yprivados como parte fundamental y complementaria en la generación deespacios necesarios para el desarrollo de habilidades de nuestrosestudiantes y como coadyuvantes en la resolución de problemáticas enbeneficio de los productores del campo Morelense.
Por una Humanidad Culta
“La Respuesta Universitaria al Campo”
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“La respuesta universitaria al campo”
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