INFORME UNIDAD IZTAPALAPA DIVISIÓN CSH LICENCIATURA …

GENERACIÓN2012

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

NOVIEMBRE 2017

INFORME UNIDAD IZTAPALAPADIVISIÓN CSHLICENCIATURA EN LETRAS HISPÁNICAS

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ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOSLICENCIATURA EN LETRAS HISPÁNICAS

DIRECTORIO

RECTOR GENERAL

SECRETARIO GENERAL

COORDINADOR GENERAL DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RECTOR DE LA UNIDAD IZTAPALAPA

SECRETARIO DE UNIDAD

DIRECTORA DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

SECRETARIA ACADÉMICA DE LA DIVISIÓN DECIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN LETRAS HISPÁNICAS

Dr. Eduardo Abel Peñalosa Castro

Dr. José Antonio De Los Reyes Heredia

Dr. Óscar Jorge Comas Rodríguez

Dr. José Octavio Nateras Domínguez

Dr. Miguel Ángel Gómez Fonseca

Dra. Juana Juárez Romero

Dra. Georgina López González

Mtra. Freja Ininna Cervantes

http://www.uam.mx/egresados/index.html

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DIRECTORIO

ANTECEDENTES

METODOLOGÍA

TABLAS Y GRÁFICOS

I. DATOS PERSONALES

II. DATOS SOCIOECONÓMICOS

III. TRAYECTORIA ACADÉMICA

IV. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL

V. DESEMPEÑO PROFESIONAL

VI. SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL

VII. VALORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

ÍNDICE



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ANTECEDENTES

COMPONENTES DEL SIEEE

Estudiantes

Empleadores

Egresados

El presente estudio forma parte de los resultados del proyecto denominado “Sistema de Información para la generación de estudios sobre trayectoria académica de estudiantes, opinión de empleadores y tendencias de los mercados laborales y seguimiento de egresados de la Universidad Autónoma Metropolitana”, el cualbusca recabar información sobre tres componentes estratégicos para la toma de decisiones dentro de laInstitución: estudiantes, egresados y empleadores. Es por ello que se le ha denominado Sistema de Información deEstudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE).

El SIEEE inició en 2004 y se ha desarrollado con la colaboración de todas las Unidades Universitarias; sustenta como línea principal, bajo un enfoque sistemático e integral, brindar herramientas a la Institución para: • La creación, desarrollo e implementación de políticas educativas. • La adecuación y/o modificación de planes y programas de estudio. • El fortalecimiento de la calidad en la formación académica.



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El objetivo general del proyecto es desarrollar un sistema integral de información, oportuno y consistente, paraasegurar y mejorar la calidad de los procesos formativos de los programas de licenciatura y de posgrado que ofrece la UAM.

Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso metodológico que consta de distintos tipos de estudio cuyatemporalidad es permanente. Uno de estos estudios es sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados de nivel licenciatura. Mide la tasa de ingreso y tránsito en el mercado laboral después de tres años de egreso, este tipo de estudio se apoya en una encuesta centrada en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, el desempeño profesional, su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida.

Los estudios de seguimiento de egresados de nivel licenciatura diseñados especificamente a partir de cohortesgeneracionales, se describen a continuación:

Dado que el proyecto consiste en la puesta en marcha y operación de un sistema de información en permanente dinamismo, existe la posibilidad de acceder a resultados a nivel de toda la universidad y de cada una de las Unidades Universitarias, incluso a nivel licenciatura. Los informes de resultados de todos los estudios generados hasta la fecha pueden ser consultados en la dirección electrónica:

Generaciónde egreso Publicación Universo

(N)Muestra

(n)2008 Septiembre 2013 4920 17812005 Septiembre 2013 4437 15702003 Junio 2008 4689 24211998 Junio 2008 4436 16782002 Junio 2007 4730 24341997 Junio 2007 4569 1833

Total 27781 11717

www.sieee.uam.mx

ANTECEDENTES



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METODOLOGÍA

Los criterios metodológicos se retoman del libro Esquema Básico para el Estudio de Egresados en Educación Supe-rior, editado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en 1998, el cual proporciona los fundamentos teórico-conceptuales, las orientaciones para el diseño experimental, las principa-les dimensiones de observación, el instrumento para la recolección de la información, las herramientas estadísticas para el análisis de la información y en general los aspectos a considerar para el desarrollo de este tipo de trabajos, lo que permite su comparación a nivel regional, nacional e internacional.

Cuestionario aplicado

Para recopilar la información se utilizó el cuestionario propuesto por la ANUIES, el cual ya ha sido aplicado a las generaciones 1997, 1998, 2002, 2003, 2005 y 2008. A fin de preservar su carácter referencial no se realizaron cambios significativos. En su estructura, el cuestionario consta de 45 preguntas (37 preguntas cerradas y 8 abiertas) distribuidas en siete apartados temáticos cuya estructura básica está organizada en las siguientes dimensiones de observación.

I. DATOS PERSONALES II. DATOS SOCIOECONÓMICOS III. TRAYECTORIA ACADÉMICA IV. TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADO LABORAL V. DESEMPEÑO PROFESIONAL VI. SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL VII. VALORACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información organizada en tres grandes bloques: 1) antecedentes, 2) identificación y 3) desempeño académico.

Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario

https://uamlicenciatura.questionpro.com



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METODOLOGÍA

División Egresados (N)

Ciencias Sociales y Humanidades 571

Letras Hispánicas 40

Selección de la cohorte de egreso y universo de estudio

La cohorte de interés o bloque de seguimiento se constituye por los egresados de la generación 2012, que tienen una inserción reciente al mercado laboral, útil para valorar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución. Con base en lo anterior, el universo de estudio comprende los tres estados académicos de egreso reconocidos en el Archivo General de Alumnos:

5. Egresados que cuentan con título profesional

6. Incluye a los egresados que concluyeron sus créditos del plan de estudios y además solicitaron su certificado de estudios de licenciatura pero todavía no se titulan.

12. Contempla a los egresados que terminaron el 100% de los créditos del plan de estudios, no han solicitado su certificado de estudios de licenciatura ni se han titulado.

Para efectos del presente estudio se obtuvo la información del AGA correspondiente a la novena semana del trimestre 15-Invierno. La variable utilizada para determinar el número de egresados por año fue el “último trimestre de actividad académica” (ut_aa2) que incluye específicamente a los egresados en los trimestres 12I, 12P y 12O. La suma de todos los egresados asciende a 4,744; de los cuales 1,077 corresponden a la Unidad Iztapalapa; 571 a la División de Ciencias Sociales y Humanidades y 40 a la Licenciatura en Letras Hispánicas.



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METODOLOGÍA

Especificaciones del muestreo

Para el cálculo del tamaño de la muestra se utilizó un muestreo aleatorio proporcional por estratos (estrato por carrera y división), tomando en consideración el supuesto de que se trabaja por grupos de carrera que conforman una misma división, con características similares, y que cada grupo de carreras no se relaciona entre sí. En este sentido, las subpoblaciones –unidades de muestreo- fueron estructuradas a partir de las divisiones académicas de cada Unidad Universitaria (CBI, CSH, CAD, CBS, CCD, CNI).

Los resultados se darían por grupos de carreras (división) separados utilizando la siguiente fórmula en cada una de las subpoblaciones:

Donde: n: es la muestraP y q: son las probabilidades de éxito o fracaso que tienen un valor del 50% a 75%, tomando la varianza máxima por lo que P * q = 0,25N: es el tamaño de la poblacióne²: es el error seleccionado por el investigador (5%)z²: es el valor estadístico para un nivel de confianza del 95% n°: Tamaño Adecuado de la MuestraNi: Tamaño del estrato de la PoblaciónN: Tamaño de la Poblaciónn°=n(Ni/N)

A partir de la aplicación de la ecuación se obtuvieron los siguientes resultados para cada una de lassubpoblaciones:

Muestra Unidad y DivisiónDivisión Egresados (N) Muestra (n)

Iztapalapa 1077 623CSH 571 275

Letras Hispánicas 40 16



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METODOLOGÍA

Proceso de aleatorización

La selección aleatoria de los elementos a encuestar, una vez determinado el tamaño de la muestra “n”, es una parte fundamental para el levantamiento, análisis y confiabilidad de la información. El procedimiento utilizado para el presente estudio fue el siguiente:

• Una vez determinado el tamaño de la muestra “n”, se integró la base de datos con el total de egresados “N” identificados por plan de estudios y número de matrícula, dicha base constituyó el marco muestral a partir del cual se obtuvo k números aleatorios entre 1 y N como recomienda la metodología estadística propuesta por ANUIES.

• En específico se utilizó el paquete estadístico SPSS, el cual permite obtener una muestra aproximada de casos, a partir del total de egresados, y una muestra exacta al definir el número específico de registros a localizar.

• Tomando en consideración los distintos motivos por los cuales no es posible localizar la totalidad de egresados que resultaron del proceso aleatorio, se elaboraron listas complementarias que contienen el 20% más de cada subpoblación, dado que en la metodología recomendada por la ANUIES, dicho proceso debe realizarse cuando k número de “no respuestas” es menor o igual a dicho porcentaje. Cabe señalar que el número de intentos para localizar a un egresado es de por lo menos 5 en distintos horarios, después de los cuales la matrícula se asigna como caída o de “no respuesta” y se procede a su reemplazo.



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METODOLOGÍA

División Muestra (n) Encuestas aplicadas Efectividad %CSH 275 244 88.7

Letras Hispánicas 16 20 100

Procedimiento para el levantamiento de información

Una vez determinado el tamaño de la muestra por Unidad, División y Plan de estudios, el levantamiento de información,inició el día 21 de septiembre del año 2015 y concluyó el 31 de julio del 2016. Es importante destacar que la elaboración de informes por carrera fue pospuesta debido a que en términos globales y por Unidad, aún no se concluía con el levantamiento de información. La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio, así como para la elaboración de agendas electrónicas, fue el Archivo General de Alumnos (AGA), el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar, situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM.

El método de aplicación del cuestionario se realizó por medio de entrevistas telefónicas, aplicación vía Web y por correo electrónico, para con ello garantizar la seguridad y confidencialidad de la información proporcionada por los egresados.

Cabe señalar que fue necesario integrar información complementaria proveniente básicamente del SistemaInstitucional de Bolsa de Trabajo (SIBOT), de los registros del Sistema de encuestas de posgrado, registros de alumnos que solicitaron Beca, registros de la credencialización de egresados de las Unidades y los registros de movilidad estudiantil.

Encuestas aplicadas con relación a la muestra

*En virtud de incrementar la representatividad se agregaron 4 registros de egresados que después de ser asignados en la cate-goría de “no respuesta” proporcionaron la información solicitada.



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Depuración de bases de datos

La etapa que refiere a la depuración de datos consiste en someter la información recopilada a revisiones que permitan detectar inconsistencias y errores que deben ser corregidos antes de iniciar cualquier tipo de análisis estadístico. En este proceso es posible sustituir, modificar o eliminar datos incompletos, incorrectos o que no resultan pertinentes según la ilación lógica del instrumento utilizado. Los errores, en una base de datos, suelen estar relacionados con el método de entrada de información, manual o automatizado, y con la forma en que el instrumento fue interpretado o utilizado en su momento.

Para la depuración y limpieza de la base de datos se realizó una prueba estadística de frecuencias con la finalidad de verificar la inexistencia de cuestionarios duplicados, errores de sintaxis, valores desconocidos y datos desfasados respecto al documento original. Lo anterior, permite observar la información por filas y columnas así como aquellos valores atípicos que podrían influir en los resultados finales del estudio.

La organización y captura de la información se realizó a través del programa SPSS, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan en números porcentuales los principales resultados. Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información extraída del AGA.

Bajo este esquema, la Oficina de Egresados de la Coordinación General de Información Institucional presenta con satisfacción los resultados generales más sobresalientes del levantamiento de la encuesta aplicada a los egresados de la licenciatura en Letras Hispánicas, División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Iztapalapa.

METODOLOGÍA



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I. DATOS PERSONALES

1.1. SEXO

1.2. NACIONALIDAD

1.3. LUGAR DE RESIDENCIA

1.4. EDAD AL INGRESO

1.5. EDAD AL EGRESO

1.6. EDAD ACTUAL

1.7. ESTADO CIVIL



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I. DATOS PERSONALES

1.1 SEXO

Del total de los egresados de la licenciatura en Letras Hispánicas el 60% de la población son mujeres y 40% son hombres.

El 100% es de nacionalidad mexicana.

1.2 NACIONALIDAD


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I. DATOS PERSONALES

1.3 LUGAR DE RESIDENCIA

Del total de la muestra, el 68.8% se encuentra viviendo en la Ciudad de México, mientras que el 25% reside en el Estado de México.



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I. DATOS PERSONALES

1.4 EDAD AL INGRESO

El 45% de la población tenía entre 19 a 21 años al momento de ingresar a la licenciatura. Seguido del 20% que para ese entonces se encontraba en sus 18 años.

Medidas de dispersión

Válidos 20Valores perdidos 0Media 23.70Mediana 21Moda 18Desviación estándar 8.96Varianza 80.326Mínimo 18Máximo 52



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I. DATOS PERSONALES

1.5 EDAD AL EGRESO

Respecto a la edad de egreso, el 35% de la población tenía entre 27 a 29 años; seguido del 25% se encontraba entre los 24 y 26 años. La edad promedio es de 29 años.





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1.6 EDAD ACTUAL

Sobre la edad actual calculada se tiene que 35% se encuentra entre los 31 a 33 años de edad, mientras que 25% tiene de 28 a 30 años.

I. DATOS PERSONALES





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1.7 ESTADO CIVIL

I. DATOS PERSONALES

El estado civil de los egresados de Letras Hispánicas se concentra en “soltero (a)” con el 45% de la población, seguido del 30% que está casado.



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2.1. NÚMERO DE INTEGRANTES DE LA FAMILIA

2.2. MIEMBROS QUE PORTAN AL INGRESO FAMILIAR

2.3. INGRESO MENSUAL FAMILIAR

2.4. ESCOLARIDAD DEL PADRE

2.5. ESCOLARIDAD DE LA MADRE

2.6. OCUPACIÓN DEL PADRE

2.7. OCUPACIÓN DE LA MADRE



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2.1 NÚMERO DE INTEGRANTES DE LA FAMILIA

2.2 MIEMBROS QUE APORTAN AL INGRESO FAMILIAR

Respecto al número de integrantes de la familia de los egresados, el 40% están compuestas por tres integrantes; el 25% se encuentra constituida sólo por dos integrantes.

En el caso del ingreso familiar, el aporte de dos miembros representa el 55%, de la población.


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2.3 INGRESO MENSUAL FAMILIAR

En promedio, el ingreso mensual familiar de los egresados es de $16,052.63. Asimismo, el 21.1% percibe un ingreso entre $5,000 a $9,999.





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2.4 ESCOLARIDAD DEL PADRE


Nivel

Alto: Normal superior completa,licenciatura completa y posgrado completo e incompleto.

Medio: Normal superior incompleta, licenciatura incompleta, profesional técnico (a) y bachillerato completo.

Bajo: Bachillerato incompleto, preescolar, primaria completa e incompleta, secundaria completa eincompleta y sin estudios.

Respecto al padre del egresado en Letras Hispánicas, el 63.2% se encuentra en el nivel bajo de escolaridad. Mientras que 31.6% se ubica en el nivel medio y 5.3% está en un nivel alto.


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2.5 ESCOLARIDAD DE LA MADRE

Nivel

Alto: Normal superior completa,licenciatura completa y posgrado completo e incompleto.

Medio: Normal superior incompleta, licenciatura incompleta, profesional técnico (a) y bachillerato completo.

Bajo: Bachillerato incompleto, preescolar, primaria completa e incompleta, secundaria completa eincompleta y sin estudios.

El 80% de las madres se encuentra en un nivel educativo bajo. Mientras que el 20% está ubicada en un nivel alto.



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2.6 OCUPACIÓN DEL PADRENivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director GeneralDueño o socio de una empresa/despacho/ranchoGerente/Director de áreaSubgerente/Subdirector de área

Intermedio(puesto medio)

Jefe de departamentoJefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesional Ejecutivo de cuenta/ventaAnalista técnico

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesionalPor cuenta propia no profesional Vendedor / comercianteAsistente / Ayudante / AuxiliarTrabajador manual no calificadoEmpleado doméstico EjidatarioJornalero Agrícola

Profesionalindependiente

Por cuenta propia

Hogar Hogar


Sobre el nivel de la ocupación del padre el 68.4% se ubica en un nivel bajo. Respecto a la ocupación 5.3% se dedica al hogar.


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2.7 OCUPACIÓN DE LA MADRENivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director GeneralDueño o socio de una empresa/despacho/ranchoGerente/Director de áreaSubgerente/Subdirector de área


Jefe de departamentoJefe de oficina/sección/áreaEmpleado profesional Ejecutivo de cuenta/ventaAnalista técnico

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesionalPor cuenta propia no profesional Vendedor / comercianteAsistente / Ayudante / AuxiliarTrabajador manual no calificadoEmpleado doméstico EjidatarioJornalero Agrícola


Por cuenta propia

Hogar Hogar


La ocupación del 30% de las madres se ubica en el nivel bajo, mientras que la ocupación con mayor presencia son las labores del hogar con un 55% de la población.


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3.1 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO

3.1.1 AÑO DE INGRESO

3.1.2 ESCUELA DE PROCEDENCIA

3.1.3. PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

3.1.4. PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN

3.1.5. ELECCIÓN DE LA LICENCIATURA

3.1.6. QUÉ LICENCIATURA HABÍA ELEGIDO

3.1.7. RAZÓN MÁS IMPORTANTE PARA ELEGIR LA LICENCIATURA



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3.2.1. TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

3.2.2. TURNO

3.2.3. PROMEDIO DE LICENCIATURA

3.2.4. TIEMPO PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS

3.2.5. NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS

3.2.6. ESTADO ACADÉMICO

3.2.7. ¿REALIZÓ SU SERVICIO SOCIAL?

3.2.8. TIPO DE SERVICIO SOCIAL

3.2.9. ACTIVIDADES FORMALES DE ACTUALIZACIÓN

3.2.10. ESTUDIOS POSTERIORES A LA LICENCIATURA

3.2.11. TIPO DE ESTUDIOS CURSADOS

3.2 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA



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3.1.1 AÑO DE INGRESO

Año de ingreso %2004 10.2005 102006 352007 302008 15Total 100

Del total de los egresados el 35% ingresó en el año 2006.



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3.1.2 ESCUELA DE PROCEDENCIA

Institución %UNAM C.C.H. 5COLEGIO DE BACHILLERES 15IPN C.E.C.Y.T. 5D.G.T.I. -C.E.T. 10INCORPORADA A LA U.N.A.M. 15INCORPORADA A LA S.E.P. 25OTRA 25Total 100

Acorde a la tabla anterior, el 25% egresó de una escuela incorporada a la S.E.P. El 40% de los ex alumnos provenía de una escuela privada.


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3.1.3 PROMEDIO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

El promedio obtenido en el nivel medio superior se distribuye de la siguiente manera: El 45% de la población registró una calificación final de 7.00 a 8.00 y el 40% obtuvo un promedio de entre 8.01 a 9.00.


Válidos 20Valores perdidos 0Media 8.30Mediana 8.22Moda 8.7Desviación estándar 0.67092Varianza 0.45Mínimo 7.30Máximo 9.60



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3.1.4 PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN

A continuación se presenta el puntaje registrado en el examen de selección por los egresados. El 30% obtuvo de 485 a 557 puntos, asimismo, otro 30% obtuvo un número de 629 a 699. La media es de 612 puntos.


Válidos 20Valores perdidos 0Media 612.25Mediana 613.50Moda 484Desviación estándar 80.713Varianza 6514.618Mínimo 484Máximo 734



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3.1.5 ELECCIÓN DE LA LICENCIATURA

El 90% de la muestra afirmó que Letras Hispánicas fue su primera opción.

La tabla muestra las licenciaturas que habrían elegido los egresados que consideraron otra licenciatura como primera opción.

CarreraCiencias de la Comunicación

Filosofía

3.1.6 QUÉ LICENCIATURA HABÍA ELEGIDO


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3.1.7 RAZÓN MÁS IMPORTANTE PARA ELEGIR LA LICENCIATURA

Motivo %Perspectivas de trabajo 5Posibilidades de desarrollo personal y profesional 35Consejo de orientadores 5Consejo de familiares y amigos 5Vocación y habilidades personales 50Total 100

El motivo más importante por el cual los profesionistas eligieron su carrera fue “Vocación y habilidades personales” con el 50% de la población.



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3.2.1 TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO

3.2.2 TURNO

El 95% de los egresados se dedicaban de tiempo completo a sus actividades escolares.

La totalidad de la población asistió en el turno matutino a sus clases.


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3.2.3 PROMEDIO DE LICENCIATURA

El promedio obtenido al final de la licenciatura por los egresados, se concentra de la siguiente manera: El 65% obtuvo una calificación de 8.01 a 9.00, mientras que 30% se ubicó en el rango de 9.01 a 10.


Válidos 20Valores perdidos 0Media 8.84Mediana 8.84Moda 8.66Desviación estándar 0.54939Varianza 0.30Mínimo 7.54Máximo 9.83



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3.2.4 TIEMPO PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS

Respecto al tiempo que tardaron en concluir sus estudios, el 90% finalizó el plan de la licenciatura después del tiempo curricular establecido, es decir, más de 12 trimestres; y un 10% lo hizo en tiempo curricular.



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3.2.5 NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS

El 60% de la población cursó entre 13 a 17 trimestres.



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3.2.6 ESTADO ACADÉMICO 3.2.7 ¿REALIZÓ SU SERVICIO SOCIAL?

El 95% de los egresados en Letras Hispánicas están titulados. Mientras que 5% han cubierto los créditos mínimos del plan de estudios.

El 94.5% de la población cumplió con el requisito del servicio social.


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3.2.8 TIPO DE SERVICIO SOCIAL

De aquellos que realizaron el servicio social, 57.9% lo llevó a cabo dentro de las instalaciones de la UAM y el 31.6% lo realizó en una dependencia gubernamental



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3.2.9 ACTIVIDADES DE ACTUALIZACIÓN 3.2.10 ESTUDIOS POSTERIORES A LA LICENCIATURA

El 75% de la población dijo haber tomado algún curso, diplomado, etc., para complementar su formación profesional posterior a su egreso.

Poco más de la mitad de la población (55%) dijo haber entrado a un posgrado.


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3.2.11 TIPO DE ESTUDIOS CURSADOS

El 63.6% dijo haber iniciado una maestría, mientras que el 27.3% indicó alguna especialidad y 9.1% mencionó el nivel de doctorado.



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4.1. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO DURANTE LA LICENCIATURA

4.1.1. ¿TRABAJÓ DURANTE EL ÚLTIMO AÑO DE SUS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

4.1.2. NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

4.2. BÚSQUEDA DE TRABAJO AL EGRESO DE LA LICENCIATURA

4.2.1. BUSCÓ EMPLEO AL CONCLUIR SUS ESTUDIOS

4.2.2. TIEMPO QUE LE LLEVÓ CONSEGUIR EMPLEO

4.2.3. NÚMERO DE TRABAJOS PRINCIPALES DESDE EL EGRESO



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4.3. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO ACTUAL

4.3.1. ¿TRABAJA ACTUALMENTE?

4.3.2. PRINCIPAL REQUISITO PARA CONSEGUIR SU EMPLEO ACTUAL

4.3.3. TIPO DE AFILIACIÓN QUE DESEMPEÑA DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN

4.3.4. NIVEL JERÁRQUICO DEL PUESTO QUE DESEMPEÑA

4.3.5. TAMAÑO DE LA EMPRESA

4.3.6. RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EMPRESA

4.3.7. SECTOR ECONÓMICO

4.3.8. PRINCIPALES EMPRESAS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES DONDE LABORA

4.3.9. TIPO DE CONTRATACIÓN

4.3.10. INGRESO MENSUAL NETO

4.3.11. NÚMERO DE HORAS QUE LABORA AL DÍA



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4.3. CARACTERÍSTICAS DEL EMPLEO ACTUAL

4.3.12. NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

4.3.13. PRINCIPAL ACTIVIDAD QUE DESEMPEÑA

4.3.14. MEDIO PRINCIPAL POR EL QUE ENCONTRÓ EMPLEO

4.3.15. CUENTA CON OTRO EMPLEO

4.3.16. MODALIDAD DE CONTRATACIÓN

4.3.17. HORAS DE DEDICACIÓN A LA SEMANA

4.3.18. ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO

4.3.19. RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO



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4.1.1. ¿TRABAJÓ DURANTE EL ÚLTIMO AÑO DE SUS ESTUDIOS DE LICENCIATURA?

4.1.2 NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

Se les cuestionó a los egresados si trabajaron durante su último año de estudios de la carrera, a lo cual el 60% respondió afirmativamente.

De aquellos que trabajaron durante su último año de estudios de licenciatura el 46.2% señaló una total coincidencia, mientras que el 38.5% indicó que sí tenía coincidencia.



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El 85% mencionó haber comenzado a buscar trabajo de manera inmediata al término de sus estudios.

En cuanto al tiempo que tardaron los egresados en conseguir empleo, el 58.8% lo hizo en menos de seis meses, mientras que 23.5% lo hizo de 1 año y 1 día a 2 años.

4.2.1 BUSCÓ EMPLEO AL CONCLUIR SUS ESTUDIOS

4.2.2 TIEMPO QUE LE LLEVÓ CONSEGUIR EMPLEO



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4.2.3 NÚMERO DE TRABAJOS PRINCIPALES DESDE EL EGRESO

Respecto al número de trabajos principales que han tenido (entendiendo por “principal” aquellos en los que duraron más de tres meses de antigüedad) el 30% señaló un empleo y otro 30% indicó tres.




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4.3.1 ¿TRABAJA ACTUALMENTE? 4.3.2 PRINCIPAL REQUISITO PARA CON SEGUIR SU EMPLEO ACTUAL

Del total de los egresados en Letras Hispánicas el 70% tenía empleo al momento del levantamiento de la encuesta.

De los egresados que afirmaron contar con empleo, el 78.6% dijo que el requisito primordial para poder ser contratado es “ser titulado”.



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4.3.3 TIPO DE AFILIACIÓN QUE DESEMPEÑA DENTRO DE LA ORGANIZACIÓN

De los profesionistas en Letras Hispánicas que afirmaron contar con empleo al momento de la encuesta, se les cuestionó cuál era su afiliación con dicha empresa o institución. Los resultados arrojaron que toda la población encuestada se desempeña como empleado (100%).




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Nivel Descripción

Mando(puesto alto)

Director General Dueño o socio de una empresa/ despacho/ rancho Gerente/ Director de área Subgerente / Subdirector de áreaCoordinador


Jefe de departamentoJefe de oficina / sección / área Empleado profesional Ejecutivo de cuenta Analista especializado Supervisor

Bajo(puesto bajo)

Empleado no profesional Por cuenta propia no profesional Vendedor en establecimiento Asistente Ayudante Auxiliar


Por cuenta propia

4.3.4 NIVEL JERÁRQUICO DEL PUESTO QUE DESEMPEÑA

En una escala que categoriza el nivel jerárquico del puesto que desempeña el egresado en la empresa. Se obtuvo que 78.6% alcanzó un nivel intermedio, seguido del 21.4% correspondiente al nivel mando.



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4.3.5 TAMAÑO DE LA EMPRESA 4.3.6 RÉGIMEN JURÍDICO DE LA EMPRESA

A partir de la clasificación del tamaño de las empresas, el 85.7% de los profesionistas de esta carrera laboran en instituciones grandes.

El 57% de las empresas donde trabajan es de cáracter público, mientras que el restante 43% pertenece al régimen privado.



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4.3.7 SECTOR ECONÓMICO

A continuación se despliega una tabla con la lista de los sectores económicos a los cuales pertenecen los empleadores de nuestros egresados.

En la siguiente lista se muestran las principales empresas e instituciones donde laboran los egresados de Letras Hispánicas.

Sector / Giro / Rama %Comercio 7.1Transporte / comunicaciones 7.1Educación 78.6Servicios de gobierno 7.1Total 100

4.3.8 PRINCIPALES EMPRESAS, ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES DONDE LABORA

Empresa Cafetería El Péndulo, S.A. de C.V.Centro Educativo AnáhuacColegio Nacional de Educación Profesional TécnicaDishEscuela Preparatoria Oficial 30Escuela Técnica 113Escuela Técnica 39Fondo de Cultura EconómicaLogos Secundaría y PreparatoriaMVS TelevisiónUniversidad Abierta y a Distancia de MéxicoUniversidad Autónoma del Estado de México



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4.3.9 TIPO DE CONTRATACIÓN

Sobre el tipo de contratación, el 57.1% mantiene una relación laboral por tiempo indeterminado y el 42.9% manifestó mantener un contrato con un tiempo establecido.




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4.3.10 INGRESO MENSUAL NETO

En lo que respecta al ingreso mensual percibido, el 61.5% de los encuestados perciben una cantidad de entre $5,000 a $9,999, mientras que 30.8% dijo tener ingresos de $10,000 a 14,999. El ingreso promedio es de $8,076.92.






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4.3.11 NÚMERO DE HORAS QUE LABORA AL DÍA

La jornada laboral de los profesionistas de esta carrera se divide de la siguiente manera: El 42.9% de la población trabaja de 4 a 6 horas al día, mientras que 28.6% dedica de 7 a 9 horas .


Válidos 14Valores perdidos 6Media 8.86Mediana 7.50Moda 5Desviación estándar 5.18Varianza 26.90Mínimo 4Máximo 20




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4.3.12 NIVEL DE COINCIDENCIA DEL TRABAJO CON LOS ESTUDIOS

El nivel de coincidencia del trabajo actual de los egresados respecto a sus estudios es positivo, ya que el 86% de ellos afirmo que sus actividades laborales tienen coincidencia o total coincidencia.




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4.3.13 PRINCIPAL ACTIVIDAD QUE DESEMPEÑA

Actividad %Dirección 0Coordinación 0Dirección de proyectos 0Coordinación de proyectos 0Dirección de obras 0Coordinación de obras 0Análisis de sistemas 0Planeación 0Programación 7.1Evaluación 0Supervisión 0Mantenimiento 0Diagnostico 0Investigación 0Análisis financiero 0Docencia 78.6

Actividad %Capacitación 0 Asesoría especializada 0Consultoría 0Asesoría técnica 0Comercialización 0Ventas / comercio 0Desarrollo de productos 0Control de calidad 7.1Atención a pacientes 0Trabajo editorial 7.1 Actividades de organización 0Actividades administrativas 0Publicidad 0Atención a clientes 0Otro 0Total 100



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4.3.14 MEDIO PRINCIPAL POR EL QUE ENCONTRÓ EMPLEO

Medio %Bolsa de trabajo institucional 7.1Bolsa de trabajo externa 0.Recomendación de compañeros de licenciatura 14.3Recomendación de un profesor 0.Recomendación de un amigo o familiar 21.4Relaciones hechas en empleos anteriores 21.4Creación de un negocio, despacho, empresa propios 0Integración a un negocio familiar 0Servicio social 7.1Prácticas o estancias profesionales 0Agencia de colocación (head – hunters y outsourcing) 0Internet 28.6Otro 0Total 100

El medio principal a través del cual el egresado encontró trabajo fue por medio del “Internet”, pues el 28.6% de la población señaló dicha opción.




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4.3.15 CUENTA CON OTRO EMPLEO 4.3.16 MODALIDAD DE CONTRATACIÓN

Aunado a las preguntas sobre el tema laboral, el 78.6% negó realizan otro tipo de actividades remuneradas además de su trabajo principal.

De los egresados que confirmaron dedicarse a otra actividad laboral, el 66.7% de la población dijo que la modalidad de contratación es por obra o proyecto deteminado.



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4.3.17 HORAS DE DEDICACIÓN A LA SEMANA

Respecto al tiempo que dedican a esta otra actividad, el 66.7% le otorga de ocho a doce horas semanales.


Válidos 3Valores perdidos 17Media 12Mediana 10Moda 8Desviación estándar 5.29Varianza 28Mínimo 8Máximo 18




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4.3.18 ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO

4.3.19 RAZÓN PRINCIPAL POR LA QUE NO SE ENCUENTRA TRABAJANDO

El 40% de la población afirmó estar buscando un nuevo trabajo aún si contasen con empleo al momento de la encuesta.

En el caso de los profesionistas que no se encuentran laborando al momento, el 50% señaló que la razón principal es porque decidieron continuar estudiando.

Medio %No encontré pero sigo buscando 16.7Estoy por incorporarme a un trabajo 16.7No encontré y ya no busco 0Falta de ofertas de trabajo 0Despido 0Renuncia voluntaria 0Decidí continuar estudiando 50No necesito trabajar 16.7Por razones de salud 0Total 100



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5.1. GRADO DE SATISFACCIÓN CON SU DESEMPEÑO PROFESIONAL

5.2. EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL



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En la dimensión referida al desempeño profesional, usando una escala de 1 a 4, donde 1 es nada satisfecho y 4 es totalmente satisfecho, se abordó el grado de satisfacción del egresado en la cual se le proporcionaron una serie de habilidades desarrolladas las cuales clasificaría según su percepción. De ese modo, destaca la satisfacción por la vinculación práctica de los conocimientos aprendidos (94.7%).

5.1 GRADO DE SATISFACCIÓN CON SU DESEMPEÑO PROFESIONAL

DesempeñoNada

satisfechoPoco

satisfechoSatisfecho +

Totalmente satisfechoLa puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en la licenciatura 5.3 0 94.7La posibilidad de realizar ideas propias 0 5.3 94.7El reconocimiento profesional alcanzado 0 10.5 89.5El trabajo en equipo 5.3 21.1 73.7La posibilidad de coordinar un equipo de trabajo 0 31.6 68.4La posibilidad de responder a problemas de trabajo 0 15.8 84.2El contenido del trabajo / actividad 0 5.3 94.7El ambiente de trabajo 0 15.8 84.2El salario(ingresos y prestaciones) 10.5 36.8 52.6La posición jerárquica alcanzada 10.5 31.6 57.9La posibilidad de responder a problemas de relevancia social 5.3 26.3 68.4

Total promedios 3.3 18.2 78.5



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5.2 EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL

Sobre las exigencias en diversas habilidades que perciben los egresados en el desempeño profesional cotidiano, en una escala de 1 a 4 donde 1 es ninguna exigencia y 4 mucha exigencia, resalta la exigencia en la habilidad para tomar decisiones (100%).

ExigenciasNingunaexigencia

Pocaexigencia

Exigencia + Mucha exigencia

Conocimientos generales de la disciplina 0 11.1 88.9Conocimientos especializados 5.6 0 94.4Conocimientos inter y multidisciplinarios 0 11.1 88.9Conocimientos de lenguas extranjeras 11.1 33.3 55.6Habilidades para el manejo de paquetes computacionales 16.7 22.2 61.1Razonamiento lógico analítico 0 16.7 83.3Habilidad para la aplicación del conocimiento diagnóstico/experiencia/proyección/planeación/evaluación

0 5.6 94.4

Habilidad para tomar decisiones 0 0 100Habilidad para identificar problemas y encontrar soluciones 0 0 100Búsqueda de información pertinente y actualizada 0 5.6 94.4Habilidades para procesar y utilizar información 0 0 100Habilidad para trabajar en equipo 0 5.6 94.4Habilidad de dirección / coordinación 0 11.1 88.9



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5.2 EXIGENCIAS COTIDIANAS DEL TRABAJO ACTUAL

ExigenciasNingunaexigencia

Pocaexigencia

Exigencia + Mucha exigencia

Habilidad administrativa 5.6 11.1 83.3Disposición para aprender constantemente 0 11.1 88.9Disposición para el manejo de riesgo 0 22.2 77.8Habilidades para relaciones públicas 0 5.6 94.4Habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica 0 0 100Puntualidad 0 5.6 94.4Buena presentación 5.6 22.2 72.2Creatividad e innovación 0 22.2 77.8Identificación con la empresa/institución 0 16.7 83.3Disposición a la rendición de cuentas y transparencia 0 11.1 88.9Adaptación a cambios (organizacionales y nuevas tecnologías)

0 16.7 83.3

Habilidad para trabajar independientemente 5.6 16.7 77.8




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6.1. HABILIDADES QUE DESARROLLÓ O FORTALECIÓ DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

6.2. ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA LICENCIATURA?

6.3. ¿QUÉ LICENCIATURA ELEGIRÍA?



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6.1 HABILIDADES QUE DESARROLLÓ O FORTALECIÓ DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

En el apartado sobre las habilidades fortalecidas o desarrolladas durante su paso por la universidad, en una escala de 1 a 4, donde 1 es nada y 4 es mucho, se les pidió a los egresados que indicaran el nivel alcanzado en cada habilidad mencionada; destaca la habilidad para expresar verbalmente opiniones o ideas en forma clara y precisa (100%).

Habilidades Nada Poco Regular + Mucho

Expresar verbalmente opiniones o ideas en forma clara y precisa 0 0 100Expresar por escrito opiniones o ideas en forma clara y precisa 0 0 100Analizar ideas críticamente 0 5 95Aprender en forma independiente 0 10 90Actuar en el ámbito laboral conforme a una ética profesional 0 10 90Resolver problemas 0 10 90Desarrolló una actitud de liderazgo 5 25 70A usar modelos y o métodos matemáticos para analizar datos 35 35 30Formular argumentos lógicos 0 15 85Trabajar en colaboración con otras personas 5 5 90Formular ideas o pensamientos originales e innovadores 5 10 85





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6.2 ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA LICENCIATURA?

6.3 ¿QUÉ LICENCIATURA ELEGIRÍA?

Hablando sobre la satisfacción de la carrera, se les preguntó si volverían a elegir su carrera, donde el 85% afirmó que se inscribiría nuevamente en la licenciatura en Letras Hispánicas.

De aquellos que mencionaron optar por otra carrera, solamente se mencionó la licenciatura en Lingüística.




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7.1. ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA INSTITUCIÓN?

7.3. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

7.2. ¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?



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7.1 ¿ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA MISMA INSTITUCIÓN?

7.2 ¿QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA?

Sobre la valoración de la institución, el 100% de los egresados manifestó que volverían a inscribirse en la UAM para llevar a cabo sus estudios.

Siguiendo lo anterior, ningún egresado manifestó otra institución que no fuese la Universidad Autónoma Metropolitana



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7.3 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

Abrirse más al campo Interdisciplinario.

Continuar promoviendo y sensibilizando a toda la población estudiantil a seguir conservando el perfil social de apoyo a la comunidad.

De acuerdo con lo que percibo del propósito del cuestionario debo mencionar que el impacto de mi desempeño escolar fue significativo en el lugar donde actualmente laboro (Fondo de Cultura Económica), sin embargo, fue la universidad la que me significó obstáculos constantes ni siquiera para trabajar ahí, sino para completar el servicio social. Es lamentable, pero mi desarrollo profesional y las oportunidades se las debo al Fondo de Cultura que supo resolver las adversidades que me provocó UAM-I. Asimismo, sé que la institución mejorará significativamente si de una vez y para siempre le abren las puertas de la docencia a nuevas generaciones de profesores innovadores. Los alumnos nos sabíamos de memoria los métodos de trabajo de profesores que han permanecido décadas en su cómodo puesto laboral, quienes, además, sin poner en duda su alto nivel académico, dejaron de actualizarse. Optaría por la renovación del personal docente que mantenga el buen nivel de la universidad y además se preste a la innovación. Si sirve de opinión, fue por el personal docente, que ya no tenía nuevas propuestas de trabajo, por las que no me dieron ganas de continuar mis estudios de maestría en la misma institución. Gracias. El personal que labora en la UAM es muy comprometido, yo estoy muy satisfecha con la universidad. Únicamente faltaría más apertura en la biblioteca, ye que falta más acervo o libros más especializados para el área de lingüística.Estoy satisfecha con la universidad.

A continuación se incluyen algunas de las sugerencias que los egresados registraron directamente en el cuestionario para mejorar la formación profesional y los servicios educativos de la institución.



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En general, me siento muy satisfecha por la formación profesional adquirida. Sin embargo, me he encontrado con grandes obstáculos para continuar con una formación de posgrado, pues es sabido que las vacantes normalmente son ocupadas por los “asistentes” de los profesores de licenciatura, que casi siempre ocupan estos puestos desde que realizan el servicio social de licenciatura. Mi experiencia en un intento de examen para maestría, fue que la misma persona que nos recibía documentos, aplicaba también examen para maestría, y al mismo tiempo era aspirante. Por otra parte, me parecen que la matrícula que aceptan para maestría y doctorado es muy baja, pues podrían otorgar más lugares, aunque no se ofreciera beca CONACYT para todos. Forman Investigadores o no forman nada, ya que hay problemas para la inserción laboral, ya que no tienen algunas competencias prácticas necesarias para ese ámbito, es decir, falta complementar las carreras para poder complementar los requisitos prácticos, aprender liderazgo y otras actitudes que faltan, así como enfocarse más a la información digital. Incluir en la curricula la cuestión de liderazgo, fomentar por medio del diseño de actividades y el diseño corporativo, así como orientar la preparación para la solución de problemas y toma de decisiones.

Más estrategias docentes y el uso de las TIC´S y más cursos de complementación de la carrera.

Más organización al momento de asignar los grupos porque quedas sin lugar y sin materia.

Ninguna, la UAM es una institución que se ha ganado el prestigio que mantiene, en gran medida por su exigencia, misma que forma a los alumnos para el ámbito laboral.



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Organizar los proyectos de Servicio Social por perfiles, para que sea más fácil crear relaciones laborales y aprender en campo con verdadera experiencia profesional en el ramo de la carrera elegida. Contar con más ofertas en la bolsa de trabajo para estudiantes, sin tantos requisitos de titulación.

Por favor, gestionen un aumento del monto de la beca PRONABES. La licenciatura es más importante que la maestría y el doctorado, si consideramos que sin ella no existen los otros dos estudios. Paradójicamente esto no se entiende en la práctica, porque el monto de la beca para licenciatura es raquítico comparado con el de posgrado, sobre todo teniendo en cuenta la miseria que padecimos yo y muchos compañeros de mi generación, quienes hacíamos muchos sacrificios para cubrir los gastos que implica estudiar la licenciatura, por nuestro origen humilde. En mi caso, tardé en cursar mi licenciatura 6 años porque trabajaba simultáneamente. Por fortuna, después mejoró mucho mi situación económica gracias a mi carrera pero quisiera compartirles esta experiencia para que apoyen a los chicos que actualmente estudian en la UAM. Es cierto que la UAM ayuda excepcionalmente a sus alumnos, gracias a la cafetería, el gimnasio, el dentista, el transporte y otros servicios, pero sería invaluable un aumento de la beca.

Preparar para el campo laboral, por ejemplo realizar un plan de estudios en paralelo a la situación social y económica que se vive en México, porque no sirve para nada teorías y prácticas de hace décadas. Debido a que hay un monopolio que abarca muchas áreas en México, una de ellas la educación, a la UAM otras Universidades públicas no les sirve que tengan determinada cantidad de egresados en Ciencias Sociales y Humanidades si van a terminar en empleos si prestaciones “independientes”, finales, mal pagados o vendiendo comida vegetariana y en ese tipo de cosas; se necesitan asegurar a los egresados porque hay calidad en las Universidades públicas.



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Reajuste de los Planes de Estudios. Mayor énfasis en algunas áreas imprescindibles del campo de conocimiento que, hasta el momento, han sido abandonadas: teatro contemporáneo (latinoamericano y mexicano), didáctica de la literatura y otras más. Por otra parte, considero que se requiere mayor y más eficiente vinculación entre la Bolsa de Trabajo Universitaria (a través de diversas campañas y difusión en redes sociales) y los alumnos y ex alumnos.

Sugiero que los saberes teóricos se complementen con la práctica constante de los mismos, en particular, si se considera que uno de los ámbitos donde pueden ejercer los licenciados(as) en Letras Hispánicas es el área editorial. Por otro lado, respecto a los servicios educativos en general me parecen adecuados. Tuve una gran experiencia en la Universidad, y sólo sugeriría que se controlara más que algunos profesores dieran realmente sus clases, ya que en varias ocasiones, muchos de ellos faltaban y mandaban a un “asistente” (en este caso algún alumno de otra generación o en proceso de tesis) a intentar explicar temas complicados que seguramente habrían dado más de sí de haber contado con la presencia y conocimientos del profesor.



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CRÉDITOS

R E S P O N S A B L E D E L P R O Y E C T O : EDGAR A. SUÁREZ SÁNCHEZ

Jefe de la Oficina de Egresados y Bolsa de TrabajoCoordinación General de Información Institucional

Rectoría General

A N Á L I S I S , VA L I D A C I Ó N D E B A S E S D E D AT O S Y E L A B O R A C I Ó N D E L R E P O R T E :

LESLY LUNA MORALESAsistente de Procesos de la Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo

Coordinación General de Información InstitucionalRectoría General



http://www.egresados.uam.mxhttps://www.facebook.com/EgresadosyBolsadeTrabajoUAM

Prolongación Canal de Miramontes 3885 1er. piso Ex - Hacienda de San Juan de Dios Delegación Tlalpan CP 14387 Ciudad de México, Tel. 54834000 extensiones 1036 y 1037

[email protected] / [email protected]

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