Segundo mest

Escuela de

Informática

Navolato

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Ciclo Escolar 2014 - 2015

2

Dr. Juan Eulogio Guerra Liera

Rector

M.C. Jesús Madueña Molina

Secretario General

Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas

Secretario Académico Universitario

Dr. José de Jesús Zazueta Morales

Vice Rector de la Unidad Regional Centro

Lic. Marisol Mendoza Flores

Responsable del Programa Institucional de Tutorías

M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez

Coordinadora General de los C.A.E.

Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga

Responsable del Programa ADIUAS

M.C. Juan Manuel Edwards Rivera

Director

L.C.P. Nora Eneyda Carrión Valenzuela

Responsable De Tutorías

DIRECTORIO

3

Comité de Tutorías de la UA

La Unidad Académica de Informática actualmente cuenta con un Comité Académico de Tutorías y Asesores Pares ya asignados del ciclo escolar anterior. El nuevo Comité del ciclo 2014 – 2015 será conformado posteriormente. Por consiguiente será manejará previo al cambio de la siguiente manera:

FIGURA ACADÉMICA NOMBRE CARGO

Director de la Unidad Académica Juan Manuel Edwards Rivera Presidente

Responsable de Tutorías Nora Eneyda Carrión Valenzuela Secretaria

Secretario Académico Pilar Fernando Guzmán Cárdenas Vocal

Control Escolar Myrna Rocío Verástica Medina Vocal

Servicio Social Debbie Dinorah Miller Guzmán Vocal

Tutor Alejandrino Rodelo Medina Miembro

Tutor Gpe. de Jesús Madrigal Delgado Miembro

Tutor Jesús Manuel Zazueta Figueroa Miembro

Tutor Manuel Antonio Salazar Aguilar Miembro

Tutor Beatriz Elena Bojórquez Osuna Miembro

Tutor Melchor Gabriel López Castro Miembro

Tutor Julián Sánchez Hernández Miembro

Asesor Par Juan Carlos Guerrero Ortíz Miembro

Asesor Par María del Rosario Valdez Pérez Miembro

Asesor Par María Isabel Cárdenas Guerrero Miembro

Asesor Par Diana Karina López S Miembro

Asesor Par Adriana Ríos Salazar Miembro

Asesor Par Jeziel Iván Martínez Cano Miembro

Asesor Par Jesús Gpe. Quevedo Barrancas Miembro

Asesor Par Perla Olivas León Miembro

Asesor Par María Magdalena Olivas León Miembro

Asesor Par Casandra Gonzalez Aguilar Miembro

Asesor Par Ana Gabriela Niebla Borbón Miembro

Asesor Par Iuzel Yamir Ramírez Noriega Miembro

Asesor Par Everlin Yahaira Ruiz Millán Miembro

Asesor Par David A. Quijada Romo Miembro

Asesor Par Gidzel García Leyva Miembro

Asesor Par Saúl I. Rodelo Acosta Miembro

Asesor Par Yolanda G. Beltrán Rochín Miembro

Asesor Par Vicenta Félix Ruiz Miembro

Asesor Par Daniela Gizel León Verdugo Miembro

Asesor Par Carlos Iván Almaral Luevano Miembro

Asesor Par Jesús Eduardo Salas Arellano Miembro

4

Directorio……………………………………………………………………… 02

Presentación…………………………………………………………………… 05

Justificación…………………………………………………………………… 07

Objetivos……………………………………………………………………… 09

Tipo de tutorías……………………………………………………………….. 11

Diagnóstico…………………………………………………………………… 13

Perfil y funciones del tutor, asesor par y tutorado……………………………. 19

Asignación tutor-asesor par-tutorados………………………………………… 33

Metas, Acciones y Temporalización………………………………………….. 34

Conclusiones………..…………………………………………………………. 39

Bibliografía……………………………………………………………………. 40

INDICE

5

La Educación hoy se enfrenta a nuevos retos y exigencias en el mercado de trabajo en un

escenario globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos impactan el

desarrollo político cultural y social que enmarcan a los sistemas educativos de las naciones

que se condicionan hacia la realización de reformas en todos sus sectores.

En este contexto, la educación superior requiere de transformaciones profundas (Dieterich,

1995), a través de nuevas definiciones en sus procesos, servicios y productos para

fortalecer la atención de necesidades detectadas a partir de los cambios producidos por el

fenómeno de la globalización.

En este sentido, la educación cobra una gran relevancia en las diversas modalidades que se

implementan en las instituciones de educación superior. La llamada sociedad del

conocimiento, se encuentra sujeta a los cambios políticos y económicos, exigen a las

instituciones de educación superior, mejorar la calidad de sus programas educativos y

formar en competencias profesionales a sus estudiantes, que incluyen capacidades,

habilidades y actitudes.

Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa ha establecido un nuevo

modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje y; realiza diversas acciones en

relación al fortalecimiento del proceso educativo, una de ellas es el establecimiento del

Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo Universitario, en

noviembre del 2006. En este programa que depende de secretaria académica universitaria,

se establecen las bases para que las Unidades Académicas desarrollen e implementen

Programas de Acción Tutorial (PAT).

Apoyándonos en el plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017 del Dr. Juan Eulogio

Guerra Liera, rector de nuestra universidad, y en congruencia con el programa Institucional

de Tutorías (PIT), la Escuela de Informática Navolato presenta el plan de acción tutorial

2013 - 2014, al cual visualizaremos como una acción tutorial estratégica, colegiada y

colaborativa; centrada en el aprendizaje desde la perspectiva de avanzar hacia la

PRESENTACIÓN

6

certificación y que nuestros egresados sean aceptados y retenidos en el mercado de

trabajo por su calidad, perspectivas de crecimiento y desarrollo.

7

La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública de nivel

medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad sinaloense, cuya

misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,

dispuestos a contribuir en la promoción de un desarrollo sustentable, capacitados para

contribuir en la definición de políticas y formulación de estrategias para disminuir las

desigualdades económicas, sociales y culturales del estado de Sinaloa, en el marco del

fortalecimiento de la nación para ello cuenta no solo con personal altamente capacitado en

las actividades docentes y administrativas sino además de una serie de programas de apoyo

estudiantil que ya han sido mencionado con anticipación en el presente documento y de los

cuales medular es el Programa institucional de tutorías de nuestra universidad y cada una de

las unidades académicas.

Por ello ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional, de la forma

más responsable como esta tarea se debe atender haciendo énfasis en el nivel superior, el

lograr las acreditaciones institucionales representa un gran esfuerzo de parte de todos los

integrantes de las unidades académicas y la Escuela de Informática Navolato no es la

excepción.

Mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación, deserción

escolar) así como incrementar la eficiencia terminal, es el área medular de las tutorías si se

piensa en una educación con responsabilidad y calidad en conjunto, tanto directivos,

maestros, tutores, asesores y alumnos.

El departamento de tutorías de la Escuela de Informática Navolato en conjunto con el PIT-

UAS; responde a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la

motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la

orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo. Contribuir al

1. JUSTIFICACIÓN

8

mejoramiento de la calidad educativa en nuestra unidad académica a través de un proceso

de acompañamiento para promover su mejor desempeño escolar.

Misión

El programa institucional de Tutorías de la Escuela de Informática Navolato, planea, implementa, coordina

y evalúa las tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. Es

responsable de los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el aprendizaje,

a través del acompañamiento del estudiante, favoreciendo la educación integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.

Visión para el 2017

El programa Institucional de Tutorías de la Escuela de Informática Navolato se desarrolla con calidad,

eficiencia y se evalúa permanentemente. Tiene una cobertura del 100% y su implementación ha contribuido

a elevar la eficiencia terminal en un 70%, el índice de titulación en un 50% y ha mejorado el nivel de

aceptación de sus egresados en el Mercado laboral.

9

Objetivo General.

En base al PIT, uno de los objetivos generales es el de ccontribuir al mejoramiento de la calidad

educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención,

acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y

desarrollo integral.

Por otra parte y en seguimiento a lo mencionado, la escuela tiene como objetivos generales el

desplegar acciones pertinentes para apoyar los procesos de formación integral de los estudiantes,

mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación, deserción escolar)

y promover ambientes de aprendizaje idóneos para la atención y acompañamiento continuo del

sector estudiantil elevando los índices de calidad y disminuyendo los porcentajes de reprobación

y deserción escolar.

Objetivos Particulares (PIT)

1.Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos

positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención

personalizada los estudiantes.

2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de

atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso

educativo.

3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles

educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de

eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto

establecimiento de medidas remediales.

5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su

debida atención.

6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.

2. OBJETIVOS

10

7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del

estudiante atendido a través del PIT-UAS.

8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las

diversas instancias universitarias.

9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén

capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y

actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.

10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las Unidades

Académicas.

Objetivos Particulares (UA)

1. Mejorar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y

hábitos positivos, y la promoción de habilidades intelectuales a través de la atención

personalizada a los estudiantes.

2. Promover mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas

de atención que incidan en su formación académica y humana y alcancen los objetivos del

proceso educativo.

3. Apoyar en la educación integral de los estudiantes universitarios contribuyendo a su proyecto

de vida con actividades extracurriculares que propicien su formación.

4. Contribuir al abatimiento de la deserción, rezago escolar e incrementar los índices de

eficiencia terminal y titulación, mediante la detección oportuna de los problemas y el

pronto establecimiento de las medidas remédiales.

5. Informar y orientar acerca de apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de

las diversas instancias universitarias.

6. Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del programa

educativo estén capacitados para incorporarse en el mercado laboral, contando con

conocimientos, habilidades y actitudes, así como capacidad de trabajo en equipo.

11

Tipo de tutorías.

Es importante señalar que, por su modalidad, la tutoría puede ser individual, (el tutor

proporciona atención personalizada al tutorado durante su trayectoria escolar), grupal (la

atención se brinda a grupos de estudiantes, de entre 10 y 15 personas) y No presencial

(Utilizando medios electrónicos de comunicación). Las cifras pueden diversificar según

emergente de la Unidad Académica.

Dentro del desarrollo del programa otra figura importante es el asesor par, estudiante que a

través del diagnostico es identificado como idóneo para participar en actividades de apoyo

a los demás estudiantes, mismo que estará siempre en coordinación con los tutores.

En el presente ciclo escolar (2014-2015) en la Escuela de Informática Navolato, el

planteamiento colegiado por del departamento de tutorías y el comité tutorial, es que se

realicen las tutorías de manera de intervención grupal, dadas las características de la currícula,

el tiempo disponible de los tutorados y tutores y la cobertura de la población estudiantil.

Claro está que ya en la evolución de la tutoría grupal, se individualizarán en aquellos casos

que así lo ameriten aplicando las estrategias necesarias para cada uno, con un seguimiento

muy cercano no solo de parte del tutor o tutores, sino también del departamento de tutorías

(canalización y apoyos).

En años anteriores, se había dado énfasis en los grados primero y segundo, ya que en estos

grados se presentan los índices de reprobación más importantes, pero los índices de bajos

promedios se empiezan a reconocer a partir del tercer al cuarto año, por lo que muchos

estudiantes no recibían atención tutorial, sólo en los casos más problemáticos de cualquier

grado. Las asesorías serán realizadas por medio de docentes o de asesores pares.

Individual.

La tutoría individual para detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y los

estilos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el profesor-tutor oriente,

supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

3. TIPO DE TUTORÍAS

12

Grupal.

La tutoría grupal para proporcionar información sobre el ambiente universitario; los

diversos servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, los asuntos de su

vida académico-administrativa y socializar el PIT, reglamentos, compromisos, derechos y

obligaciones de los tutores y tutorados. Adicionalmente la tutoría grupal. Sea útil para

hacer diagnósticos de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales

relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías, también permite

identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.

No presencial.

Las tutorías se pueden desarrollar de manera No presencial utilizando diferentes medios

electrónicos y las nuevas tecnologías de la información. De ese modo, se logrará que el

tutor amplíe su capacidad de atención a un mayor número de alumnos.

Asesores Pares.

En la Escuela de Informática Navolato existe el comité de asesores pares, integrado por todos

los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir

voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros

del salón de clases que lo necesitan. Los asesores pares son asignados a un tutor que sirve

de guía para desempeñar ellos mismos, a su vez, la labor de asesor en alguna materia en la

que existan necesidades de atención por algún estudiante de la unidad académica.

13

Es importante comentar que la Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución educativa

con años de experiencia en 2 niveles educativos importantes: el nivel medio superior y el nivel

superior; siendo en esta ocasión el Segundo.

Infraestructura

Actualmente el departamento de tutorías se encuentra con equipo básico para que las funciones

se desempeñen correctamente, entre ello existe el equipo que se menciona a continuación:

Un cubículo definido particularmente para este departamento

Un escritorio

Una computadora con internet

Una impresora con scanner

Una silla tipo ejecutivo

Repisas para documentación

Hojas blancas

Carpetas

Plumas, lápices y borrador

Un archivero vertical

Aire acondicionado

Además de lo mencionado, la dirección tiene en proceso el incluir cubículos de atención donde

se realizarán los trabajos adecuados para promover las tutorías a los estudiantes. Este espacio

ya se ha definido y la documentación necesaria para llevar a cabo su construcción ya ha sido

entregada a las personas indicadas para proseguir con la construcción necesaria.

Dada la importancia que representa la actividad tutorial dentro del modelo de educación basado

en el aprendizaje de las competencias, se ha procurado el establecimiento de la misma como

base para el desarrollo integral de los estudiantes de Informática Navolato.

El punto de partida para establecer las metas posibles a este propósito necesariamente debe

basarse en la realidad. Estudiar el conglomerado que constituimos, el mismo que nos estaremos

proponiendo a transformar para mejorar; es la guía más segura. He aquí una Mirada a lo que

somos y hacemos, en la Escuela de Informática Navolato.

4. DIAGNÓSTICO

14

Indice de reprobación del ciclo escolar 2013-2014

GRADO ALUMNOS

INSCRITOS

ALUMNOS CON AL MENOS UNA

MATERIA REPROBADA

ÍNDICE DE

REPROBACIÓN

1º 42 0 0 %

2º 64 31 48.44 %

3º 55 17 30.90 %

4º 61 26 42.62 %

TOTAL 222 73 32.88 %

Distribución de la matrícula en el ciclo escolar 2014 – 2015

LICENCIATURA EN INFORMATICA

GRADO ALUMNOS

1º 42 aceptados

2º 63

3º 56

4º 61

TOTAL 222 * Datos registrados al 18 de agosto de 2014

La matrícula a esta fecha se tiene en 1er. Grado 42 alumnos inscritos, y se cuenta con 47 alumnos en proceso de admisión.

Índice de reprobación

El índice de reprobación corresponde a la proporción de alumnos irregulares, aquellos que

tienen uno o más materias reprobadas, con respecto al total de alumnos que terminaron

regulares, sin tener alguna materia reprobada, como se presenta en el siguiente cuadro y

gráfica.

* Datos registrados al 18 de agosto de 2014

42

63

56

61

222

LICENCIATURA EN INFORMATICA ALUMNOS

1º

2º

3º

4º

TOTAL

15

Índice de reprobación del ciclo escolar 2013-2014

32,88%

67,22%

REPROBADOS

APROBADOS

16

Asignaturas con mayor índice de reprobación del ciclo escolar 2013-2014

Asignaturas con mayor indice de reprobacion del ciclo escolar 2013-2014

Posición Asignatura con mayor indice de reprobacion No. de alumnos

1o PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 20

2o TOPICOS DE MANEJO FINANCIERO 20

3o METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 18

4o MATEMATICAS APLICADAS 18

5o REDACCION DE TEXTOS EN INGLES 16

6o ANALISIS Y DISEÑO DE SOFTWARE 15

7o PROGRAMACION DE SERVIDORES WEB 14

8o MANEJADORES Y LENGUAJEDE CONSULTA DE BASE DE DATOS 13

9o ESTRUCTURA DE DATOS 12

10o DESARROLLO E IMPLEMENTACIONDE SISTEMAS 12

11o LENGUAJES DE PROGRAMACION 10

12o SISTEMAS DE INFORMACION 10

13o MATEMATICAS DISCRETAS 9

14o GEOMETRIA ANALITICA Y GRAFICACION 8

15o ALGORITMIA 7

16o SISTEMAS DIGITALES Y ELECTRONICA 7

17o ANALISIS Y DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS 7

18o SEMINARIO DE CREATIVIDAD E INNOVACION 7

19o FUNDAMENTOS DE REDES 6

20o INGENIERIA DE SOFTWARE 5

21o DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS 4

22o FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS 4

23o DESARROLLO ORGANIZACIONAL 3

24o MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE 3

25o ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS 2

26o ALGEBRA LINEAL 2

27o PRINCIPIOS DE DISEÑO DE INTERFAZ DE USUARIO 2

28o REDES DE COMPUTADORAS 1

*Los datos de la tabla anterior corresponden al ciclo escolar 2013-2014, datos al corte 18 de agosto de 2014.

17

Proporción de promedio del ciclo escolar 2013-2014.

La proporción promedio es el porcentaje de la matrícula de la UA que ocupa determinado

Promedio de acuerdo con los resultados al final del segundo semestre del ciclo escolar.

* Datos registrados al 18 de agosto de 2014

Índice de deserción.

La deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan

de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo. En la Escuela de Informática Navolato

se ha considerado que la pobreza (jóvenes que deben salir a trabajar para apoyar a su familia),

la ausencia de un criterio de identificación vocacional eficiente, y la escasa capacidad para

brindar contención ante los altos índices de reprobación por parte de la

Unidad Académica son las principales causas.

ÍNDICE DE DESERCIÓN POR GRADO EN EL CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

GRADO INGRESO EGRESO ALUMNOS QUE DESERTARON

ÍNDICE DE DESERCIÓN

1º 64 64 0 0%

2º 65 64 1 1.5%

3º 59 59 0 0%

4º 49 49 0 0%

TOTAL 237 236 1 0.42% * Datos registrados al 18 agosto de 2014

Eficiencia Terminal.

Este indicador lo obtenemos comparando ingreso contra egreso en cifras absolutas.

GENERACIÓN INGRESO ESTUDIANTIL

PROFESIONISTAS EGRESADOS

EFICIENCIA TERMINAL (%)

2005 – 2009 43 23 53%

2006 – 2010 38 30 79%

2007 – 2011 61 40 65%

2008 – 2012 76 49 36%

2009 – 2013 70 48 68%

2010 - 2014 56 56 100%

Promedio Escolar Alumnos Proporción de la matrícula (%)

9 - 10 37 16.66 %

8 - 9 45 20.27 %

7 - 8 44 19.82%

6 - 7 41 18.47%

18

Eficiencia de titulación.

Tomamos por definición de Eficiencia de Titulación como el número de graduados de un período

determinado entre el número de estudiantes que ingresaron a la Unidad Académica con el número

de estudiantes que obtuvieron su titulo.

GENERACIÓN INGRESO ESTUDIANTIL

PROFESIONISTAS TITULADOS

EFICIENCIA DE TITULACIÓN (%)

2005 – 2009 43 12 27%

2006 – 2010 38 7 18%

2007 - 2011 61 5 8 %

2008 - 2012 53 5 9 %

2009 - 2013 48 0 0 %

2013 - 2014 56 En proceso * Datos registrados al 18 de agosto de 2014

19

Perfil y funciones del tutor

Para ser un buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra institución,

con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en práctica de nuevas

estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y paciencia hacia sus

tutorados.

De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se asuma como

compañero y guía durante el proceso formativo y que esté permanentemente ligado a las

actividades académicas de los alumnos bajo su tutela. Este profesor-tutor debe tener

conocimiento de la filosofía que sustenta la universidad y del programa educativo que

cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un profesor dotado de experiencia que le

permita desarrollar eficiente y eficazmente la docencia y de ser posible, la investigación

(ANUIES, 2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba

capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que emplee técnicas

e instrumentos para conocer y comprender las características de los alumnos, su

desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución educativa.

Las técnicas recomendables para lograr lo anterior, son: el cuestionario, la entrevista, la

observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de trabajo, entre

otras.

El perfil del tutor debe considerar, lo siguiente:

1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de responsabilidad.

2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el

campo donde ejerce la tutoría.

5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR,

ASESOR PAR Y TUTORADOS

20

3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo

permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.

5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con conocimiento del

proceso de aprendizaje.

6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en

él una actitud crítica y de investigación.

7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios

que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas

que ofrece el plan de estudios.

10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta

asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su

atención.

21

En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:

1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad

Académica.

2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial

académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas,

entre otros.

3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para

fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico,

considerando los apoyos institucionales.

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.

7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el

desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus

características individuales.

Perfil del asesor par.

1. Ser alumno regular de la Facultad de Ciencias Sociales

2. Poseer aptitudes y habilidades sobresalientes en el área específica a asesorar.

3. Promedio mínimo general de 8.5 o ser propuesto por el titular de la materia.

4. No adeudar materias.

5. Tener la disponibilidad para apoyar a sus compañeros, tanto en actitud como en tiempo a

través del programa.

6. Recibir la capacitación adecuada para llevar a cabo la asesoría par.

7. Mantener una estrecha comunicación y colaboración con el responsable de tutorías y con

los tutores

22

PROCEDIMIENTO DE TUTORÍAS EN LA ESCUELA DE

INFORMÁTICA NAVOLATO

El tutor grupal se selecciona del grupo de maestros que imparten clases al grupo en

cuestión. En primer lugar son asignados los maestros de tiempo completo, y enseguida el

maestro de asignatura que de manera voluntaria participa en el programa.

Se procede a entregar a los tutores la siguiente información:

I. Notificación de asignación de tutorados.

II. Resultados del diagnostico.

III. Constancia actualizada de calificaciones.

V. Formato de datos generales del tutorado.

VI. Formato de informe de entrevista inicial.

VII. Formato de la programación de actividades de la tutoría.

VIII. Formato de seguimiento de la tutoría.

Mientras las tutorías se estén llevando a cabo, el tutor tendrá que entregar al Responsable

de Tutorías de la Unidad Académica copia de los formatos utilizados durante la tutoría, a

fin de poder llevar un control sistematizado y digitalizado de dicho proceso tutorial, y

poder detectar cualquier anomalía o condición contraria al objetivo de éste programa.

A partir de las observaciones del tutor grupal, se seleccionan alumnos que requieren tutoría

individual o aquellos alumnos sobresalientes que pueden formar parte del comité de

asesores pares. Estos alumnos son canalizados a tutorial individual; para ello se toma en

consideración la opinión del tutorado sobre su posible tutor.

23

Al finalizar el semestre, el tutor deberá tener un portafolio de evidencias de su actividad y

entregar un informe de observaciones con respecto a la evolución del grupo y los resultados

de la tutoría, de igual manera el tutor individual.

El tutor también es responsable de detectar aquellos casos, donde el alumno requiere

atención especializada en área médica, psicológica o de nutrición, y en caso necesario

también podrá ser canalizado para valoración de beca.

No de

Docentes-

Tutores

con grado

académico

Tiempo

completo

Maestro

de

Asignatura

Grado

académico

de la planta

docente-

tutores

No. de

Docentes

Tutores

en area

de:

Área de

conocimiento,

disciplina a la

que aporta

18 18 Licenciatura Técnica

2 2 Maestría Técnica

24

ORGANIZACIÓN

Para el buen desempeño en su operatividad el Programa Institucional de Tutorías (PIT) en la

Escuela de Informática Navolato funcionará con la estructura siguiente:

H. CONSEJO TÉCNICO

CONSEJO ACADÉMICO

DIRECCIÓN

COORDINACIÓN ACADÉMICA

RESPONSIBLE DE TUTORÍAS

EQUIPO DE APOYO DEL

DEPARTAMENTO DE

TUTORÍAS

CONTROL

ESCOLAR

SEGUIMIENTO DE

EGRESADOS

COMITÉ ESTUDIANTIL DE

DIFUSIÓN

GRUPOS DE ESTUDIO

COORDINACIÓN

ADMINISTRATIVA

COORDINACIÓN

SERVICIO SOCIAL

CENTRO DE ATENCIÓN

PSICOEDUCATIVA

PRESTADORES DE SERVICIO SOCIAL

TUTORES

ASESORES PARES

TUTORADOS

25

PROCEDIMIENTOS Y FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS DE ORGANIZACIÓN

Las responsabilidades de las instancias mencionadas referentes al PAT, serán las siguientes:

H. Consejo Técnico (CT)

Aprobar el Plan de Acción Tutorial PAT.

Conocer la problemática detectada de tutorías y hacer propuestas de solución.

Director de la Unidad Académica

Participar en la reuniones, programas y proyectos que se consideren pertinentes en la

implementación del PAT.

Gestionar la construcción y adecuación de los espacios físicos así como los

implementos necesarios para el cumplimiento del programa.

Apoyar al Responsable de Tutorías RT en la coordinación necesaria con las instancias

interrelacionadas con el PAT.

Buscar conjuntamente con el RT soluciones a las problemáticas detectadas en el

desarrollo de las tutorías.

Participar en la evaluación y seguimiento del PAT.

Responsable de tutorías (RT)

Elaborar el PAT con el apoyo de la planta docente.

Darle seguimiento a cada una de las actividades programadas por el PAT.

Elaborar el padrón de tutores con su expediente correspondiente.

Asignar tutores a los estudiantes.

Integrar los expedientes de los tutorados.

Evaluar el impacto de las tutorías en la unidad académica.

Coordinar las reuniones del Comité Académico de Tutorías.

Gestionar los recursos materiales y financieros necesarios para la buena operación del

programa.

Convocar reuniones periódicas con los tutores.

Proponer y coordinar las actividades de capacitación.

26

Canalizar ante quien corresponda, a los alumnos que reporten los tutores con algún

tipo de necesidad especializada.

Realizar convenios con otras dependencias para definir apoyos a problemas

específicos

Detectados en el desarrollo del programa.

Desarrollar eventos dirigidos a los estudiantes, para fortalecer el proceso de

aprendizaje.

Coordinación Académica

Facilitar la información académica referente a: programas de estudio, expedientes

académicos de los estudiantes e información sobre los docentes.

Promover el acceso de los estudiantes y tutores a los servicios del centro de cómputo

de la Unidad Académica.

Organizar cursos en coordinación con el RT.

Coordinación Administrativa

Promover el uso eficiente de espacios para realizar las actividades de tutorías.

Proporcionar la información estadística que se requiere para la toma de decisiones.

Facilitar la información necesaria sobre la programación académica actual y anterior,

así como horarios de clase.

Gestionar los recursos económicos necesarios para facilitar las actividades de tutoría.

Control Escolar

Facilitar la información respecto a los estudiantes: Indices de reprobación, deserción,

titulación, etc.

Apoyar en la elaboración de informes de trayectoria escolar.

27

Coordinación del Servicio Social

Incluir en los programas de servicio social, acciones para que los estudiantes y

pasantes participen en el desarrollo de los programas de mejoras del proceso

formativo detectadas en tutorías y realizar eventos conjuntos.

Seguimiento de Egresados

Facilitar la información respecto a los egresados que participan en el Programa de

Seguimiento de Egresado.

Coordinarse con el responsable de tutorías en acciones y eventos relacionados con las

actividades que desempeña.

Equipo de Apoyo para Tutorías

Elaborar o adecuar instrumentos para diagnosticar problemas académicos y sus causas

en el estudiantado de la Unidad Académica.

Colaborar en la programación de cursos y talleres específicos para problemas

detectados en las tutorías grupales, organizados por temáticas afines.

Sesionar una vez al mes para realizar el seguimiento de las acciones de tutorías, tomar

acuerdos y decisiones durante su implementación.

Coordinar los trabajos en torno a los servicios de apoyo a los estudiantes.

Coadyuvar con el responsable del PAT.

Organizar eventos académicos en los que se discuta la problemática de la tutoría en la

Unidad Académica, y participar en lo que organice la institución u otras instancias

externas.

Establecer el perfil del tutor.

Diseñar y actualizar los materiales, formatos e instrumentos necesarios para llevar a

cabo las actividades tutoriales.

Desarrollar instrumentos técnicos y mediáticos de apoyo al programa de tutorías.

28

Tutores

Concretizar la acción tutorial de manera individual, grupal y no presencial según

corresponda a las necesidades de sus tutorados.

Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen.

Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten necesidad

de tutoría urgente.

Identificar a los alumnos para que participen como asesores par.

Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar

acciones para desarrollar la tutoría.

Brindar apoyo a los alumnos asignados sobre:

- Formas de resolver problemas con el contexto escolar.

- El plan de estudios de la Unidad Académica.

- Los contenidos específicos de la carrera.

- Técnicas de lectura.

- Adaptación al ambiente escolar.

- Actividades extraescolares que sirven a su formación.

- Mercado de trabajo.

-Apoyos y beneficios que se puedan obtener en las diversas instancias universitarias.

- Bibliografías y fuentes de información alternativas a las ya otorgadas en clase.

29

Estrategia de Implementación

Con el propósito de cumplir exitosamente los objetivos de este programa, es necesario para su

implementación en nuestra Unidad Académica, realizar los siguientes pasos del proceso de

asignación de tutores, mismos que para facilitar su comprensión se ilustran en mapas conceptuales.

1 PADRÓN DE MAESTROS

1

3

1

1

1

8 9

7 5

6 4

2

3

PLAN DE INTERVENCIÓN

DE TUTORÍAS

DESARROLLO DE

TUTORÍAS

CAPACITACIÓN DE

MAESTROS Y PARES

DESIGNACIÓN DE

TUTORES INDIVIDUALES

Y GRUPALES

ASIGNACIÓN DE

TUTORADOS

PADRÓN DE TUTORADOS

ASIGNACIÓN DE PARES

PADRÓN DE ASESORES

EXPEDIENTE DEL

ALUMNO

SELECCIÓN DE ASESOR

PAR

DIAGNÓSTICO DE

EDAOM DEL ALUMNO

CRITERIOS DE

SELECCIÓN DE TUTORES

1

2

30

PROCESO DE TUTORES

1. El responsable de tutorías deberá tener un padrón general de los profesores.

2. Los tutores deberán ser seleccionados de acuerdo a los criterios establecidos

en el programa.

3. Con base en la información obtenida en la ficha de identificación individual

y la historia académica; en el caso de los alumnos de primer ingreso se

utilizarán los resultados del examen de selección y la historia académica del

nivel medio superior, la solicitud de ingreso a la institución, EDAOM y

otros que se consideren.

4. Con los datos anteriores, el RT integrará un expediente de los alumnos , el

cual facilitará la actividad tutorial.

5. Con la información del punto anterior se elaborará el padrón de alumnos

tutorados.

6. Los alumnos que obtengan en el EDAOM, un porcentaje de 78 o mayor

deberán ser seleccionados como asesores pares.

7. Con la información proporcionada por el EDAOM y el CENEVAL se

elaborará el padrón de asesores pares.

8. Con el padrón de maestros y los criterios de selección de tutores se hace la

asignación de alumnos tutorados.

9. El RT asignara a los alumnos tutorados a los tutores y el número podrá

variar de acuerdo a las necesidades de la Unidad Académica.

10. El RT asignara los asesores pares en apoyo a los tutores y el número podrá

variar.

11. Permanentemente se realizarán eventos de capacitación dirigidos a tutores

y asesores pares, así como a tutorados.

12. Una vez cumplidas las etapas anteriores, se estará en condiciones de

desarrollar las sesiones de tutoría.

13. El professor tutor eleborará un programa de intervención a desarrollarse con

los tutorados durante el semestre.

31

El plan de intervención se constituirá en una guía que permitirá el

seguimiento de sus actividades, su tiempo y valoración de los avances de

los estudiantes y resultados logrados en su labor tutorial.

Para efecto de iniciar formalmente las tutorías en nuestra unidad académica,

realizaremos una reunión, la cual sería presidida por el director y el

coordinador académico con el apoyo del RT y la asistencia de los profesores

y estudiante. En ésta, será importante desarrollar las siguientes actividades:

Presentación del RT y de los profesores tutores.

Presentación del programa de acción tutorial a los estudiantes.

Registro de preguntas, dudas, necesidades y opiniones.

Información a los estudiantes sobre la fecha, hora y lugar donde

se realizará la primera reunión con los profesores-tutores.

LIMITES DE INTERVENCION DEL TUTOR

El tutor deberá tener claro que su acompañamiento al alumno o grupo de

alumnos, está orientado a tratar asuntos relacionados con el ámbito

académico de éstos y que algunas de las variables que lo afectan, muchas

veces quedan del dominio del tutor, si el alumno no asume su

responsabilidad.

Por lo anterior, la responsabilidad e intervención del tutor en nuestra unidad

académica tiene límites. Así, no puede convertirse en el terapeuta o

psicólogo, médico, enfermero, guía espiritual, papá o mamá de sus

estudiantes. Su papel se restringe a apoyar y promover que sus alumnos

logren desarrollar su proyecto académico, desarrollen sus potencialidades

para aprender de forma autónoma, se incrementen sus valores y actitudes

para el trabajo individual y en equipo, elementos que, entre otros factores,

fortalecen su autoestima, seguridad, autodeterminación, apertura, espíritu

crítico y propósito, responsabilidad, compromiso, etc; que son

características del desarrollo integral.

32

El objetivo de este programa no se restringe a proporcionar el apoyo y las

condiciones para la mejora de los estudiantes en riesgo de reprobar o

desertar, sino que está disponible además para aquellos estudiantes de alto

rendimiento, a fin de promover y estimular el óptimo desarrollo de sus

potencialidades no sólo cognitivas, sino además las afectivas y sociales que

le garanticen una auténtica formación integral para asumir los retos a nivel

personal y profesional.

EVALUACIÓN

La evaluación del PAT debe ser continua y permanente considerando

básicamente lo siguiente:

1. Dar seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio

de los informes que deben entregar los tutores.

2. Reunir periódicamente a los tutores y de ser posible a los profesores,

para dar cuenta de la problemática y tomar decisiones alternativas para

atenderlas.

3. Aplicar encuestas a los alumnos y a los tutores para conocer su opinión

sobre el PAT y poder así reencauzar su operación.

4. Realizar reuniones durante el semestre y el transcurso del ciclo escolar

con los tutores de nuestra Unidad Académica para evaluar y detector las

problemáticas y darle sentido al quehacer tutorial.

5. Como producto de este proceso de evaluación, el responsable del

programa rendirá un informe semestral a la Secretaría Académica

Universitaria y a la Comisión Institucional de Tutorías para su

valoración, análisis y sugerencia.

33

Comité Académico de Tutorías

La Unidad Académica de Informática actualmente cuenta con un Comité Académico de Tutorías y Asesores Pares ya asignados del ciclo escolar anterior. El nuevo Comité del ciclo 2014 – 2015 será conformado posteriormente. Por consiguiente será manejará previo al cambio de la siguiente manera:

FIGURA ACADÉMICA NOMBRE CARGO

Director de la Unidad Académica Juan Manuel Edwards Rivera Presidente

Responsable de Tutorías Nora Eneyda Carrión Valenzuela Secretaria

Secretario Académico Pilar Fernando Guzmán Cárdenas Vocal

Control Escolar Myrna Rocío Verástica Medina Vocal

Servicio Social Debbie Dinorah Miller Guzmán Vocal

Tutor Alejandrino Rodelo Medina Miembro

Tutor Gpe. de Jesús Madrigal Delgado Miembro

Tutor Jesús Manuel Zazueta Figueroa Miembro

Tutor Manuel Antonio Salazar Aguilar Miembro

Tutor Beatriz Elena Bojórquez Osuna Miembro

Tutor Melchor Gabriel López Castro Miembro

Tutor Julián Sánchez Hernández Miembro

Asesor Par Juan Carlos Guerrero Ortíz Miembro

Asesor Par María del Rosario Valdez Pérez Miembro

Asesor Par María Isabel Cárdenas Guerrero Miembro

Asesor Par Diana Karina López S Miembro

Asesor Par Adriana Ríos Salazar Miembro

Asesor Par Jeziel Iván Martínez Cano Miembro

Asesor Par Jesús Gpe. Quevedo Barrancas Miembro

Asesor Par Perla Olivas León Miembro

Asesor Par María Magdalena Olivas León Miembro

Asesor Par Casandra Gonzalez Aguilar Miembro

Asesor Par Ana Gabriela Niebla Borbón Miembro

Asesor Par Iuzel Yamir Ramírez Noriega Miembro

Asesor Par Everlin Yahaira Ruiz Millán Miembro

Asesor Par David A. Quijada Romo Miembro

Asesor Par Gidzel García Leyva Miembro

Asesor Par Saúl I. Rodelo Acosta Miembro

Asesor Par Yolanda G. Beltrán Rochín Miembro

Asesor Par Vicenta Félix Ruiz Miembro

Asesor Par Daniela Gizel León Verdugo Miembro

Asesor Par Carlos Iván Almaral Luevano Miembro

Asesor Par Jesús Eduardo Salas Arellano Miembro

O

6. ASIGNACIÓN TUTOR-

ASESOR PAR-TUTORADOS

34

8.

Metas, acciones y

Para fines de evaluación de la acción tutorial:

- Dara seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio de los

informes de su tutor y con el apoyo del depto. de control escolar cuando así se

requiera.

- Se desarrollarán reuniones separadas para profesores tutores y asesores pares para

los levantamientos de experiencias, retos o dificultades durante la actividad tutorial.

- Se instrumentará y aplicará una breve encuesta de opinión para conocer las

impresiones de la comunidad académica y educativa en general en relación a la

actividad tutorial.

7. METAS, ACCIONES Y

TEMPORALIZACIÓN

35

ACCIONES ESTRATEGICAS DE SOLUCION A LAS NECESIDADES/PROBLEMAS

DETECTADAS

OBJETIVO

PARTICULA

R

META ACCIÓN

ESTRATEGICA

RESPONSAB

LE

Competencia(

s)

genérica(s)

promovida(s)

Recursos

Materiales A S O N D E F M A M J J

Elaboración del PAT ciclo 2014-2015

Tener el producto completo, revisado y publicado

Asistir a los talleres de capacitación y corregir los errores.

RT y Secretario Académico

Computadora

X X

Aplicación del EDAOM a alumnos del nuevo ingreso

Todos los estudiantes de nuevo ingreso deberán ser encuestados

Promover la inscripción total de los estudiantes a fin de lograr realizar el examen.

RT, Secretario académico y Servicios escolares

Computadora, lápiz, borrador

x X

Presentar y socializar el PIT a los alumnos de Nuevo ingreso

Lograr que se acerquen al departamento de tutorías en cualquier necesidad

Exponer el PIT en los grupos de la escuela.

RT Tener el programa en mano (PIT)

X

Hacer análisis de la información del EDAOM, CENEVAL y PROMEDIOS de los alumnos de Nuevo ingreso

Conseguir datos duros y graficas que muestren el resultado final.

Conseguir todas las encuestas, realizarlas, capturarlas y analizarlas.

RT Computadora, datos del CENEVAL y PROMEDIOS

X X

36

Presentar al Director Análisis y resultados

El director tendrá los resultados y generará estrategias para darle seguimiento

Resumiendo la información adquirida por los exámenes

RT y secretario académico

Computadora y apoyo y coordinación con el secretario y el director

X

Asignación de tutores y tutorados

Tener la lista completa de tutores y tutorados

Convocatoria del PIT y firma de compromiso de los tutores y tutorados

RT Hojas impresas con convocatoria

X X

Elaborar un diagnóstico de la situación académica de los estudiantes

Tener una visión general de los estudiantes de la escuela respecto a su desempeño académico

Por medio de los Kárdex de los estudiantes

RT, y Secretario académico

Colaboración con el secretario

X X X X

Solicitar a los tutores presenten la lista de alumnos con baja en las materias que imparten y dar seguimiento

Tener los datos y listas de asistencias de los maestros a tiempo

Reuniones académicas mensuales, se les pedirá dichos datos en la orden del día.

RT y Secretario académico

Colaboración con el secretario

X X X X X X X X X

Reunión con docentes y asesores pares y comité de tutores y alumnos

Dar seguimiento para escuchar cómo han llevado a cabo sus asesorías

Presentar estrategias para disminuir el índice de reprobación

RT Listas de asistencias y formatos de canalización.

X X x X X X

37

Elaboración de expedientes de tutores y asesores pares

Realizar un archivo para el buen control de cada tutor y asesor

Llevarlo a cabo cada vez que tenga documentos para archivar

RT Carpetas y separadores.

X

Buscar apoyo en la facultad de informática para presentarles a los alumnos una conferencia de perfil informático

Obtener conocimientos nuevos para su preparación profesional.

Tratar de buscar la más apropiada e interesante para la carrera

RT Y Secretario Académico

Computadora y proyector.

x x X x X

Realizar concursos de altares en conmemoración del día de muertos

Integrar a los alumnos con las tradiciones mexicanas

Realizar convocatoria y bases para el concurso

Director ,RT y Secretario Académico

Reconocimientos

X

Realizar la revisión de kardex para elevar la eficiencia terminal.

Disminuir el índice de reprobación

Programar cursos de apoyo para alumnos donde tengan problemas de compresión

Tutor-docente responsable de asignatura y asesores pares

Papelería y computadora

x x x x

Elaborar un taller de habilidades para el aprendizaje

Facilitar el aprendizaje de los alumnos

Programación del taller de habilidades tomando en cuenta a Secretaría Académica

Secretaria Académica Secretario Académico y RT

Papelería ,computadora, cañón etc.

x

38

Programar la semana cultural del del estudiante

Promover la convivencia entre estudiantes y maestros

Realizando un rally estudiantil y varias actividades

Personal adtivo y RT

Bocinas, templete, artículos para kermes

Actualizar el padrón de inscritos de la Lic. En Informática Ciclo escolar 2015-2016

Hacer el diagnostico de los alumnos con los que cuenta la institución.

Solicitando a control escolar el padrón

Departamento de servicios escolares y RT

Impresiones del padrón

X

Elaboración del PAT 2015-2016

Programar las siguientes actividades del nuevo ciclo para mejorar la calidad educativa en el sector estudiantil y elevar el índice de titulación y disminuir el índice de deserción.

Revisar el índice de titulación y evaluar los resultados del ciclo anterior

Servicios escolares, seguimiento de egresados y coordinación académica y administrativa

Kardex, Lista de egresados y relación de alumnos de nuevo ingreso

X

39

En conclusión se puede inferir que el presente PAT logrará tener un impacto positivo en la

situación académica de los estudiantes, ya que ellos fortalecerán sus estudios y por siguiente

aumentará en su calificación final, lo que tendrá a su vez una mejor visión de la escuela a

nivel general.

Además de ello, se puede visualizar una mayor unión entre los estudiantes ya que ellos

mismos serán quienes se apoyen para lograr que esto suceda. Esta unión puede generar

incluso una mayor autoestima del estudiante ya que el sentirse apoyado y atendido le generará

más confianza para prepararse en situaciones futuras.

Por parte de la administración, se puede mencionar la unión de la dirección con la parte

académica y administrativa de la escuela, todos en contacto constante con los estudiantes ya

que al ser un programa integral, todo el personal estará pendiente de las situaciones generales

del departamento de Tutorías y los involucrados en este proyecto.

8. CONCLUSIONES

40

.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL CONSOLIDACION 2017. Dr. Juan

Eulogio Guerra Liera. Universidad Autónoma de Sinaloa. Febrero

2014.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS DE LA UNIVERSIDAD

AUTÓNOMA DE SINALOA. UAS 2006. Culiacán, Sin. MX.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS. Una propuesta de la ANUIES

para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior,

ANUIES (2000). México D.F. MX.

ATENTAMENTE:

NAVOLATO, SIN., 18 DE AGOSTO DEL AÑO 2014

RESPONSABLE DE

TURORIAS

L.C.P. NORA ENEYDA CARRIÓN VALENZUELA

9. BIBLIOGRAFÍA