Ingenieria de Sistemas UMSS - EVALUACION EXTERNA FACULTAD DE CIENCIAS … 3... · 2020-03-17 ·...

EVALUACION EXTERNA FACULTAD DE CIENCIAS Y

TECNOLOGIA – CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMATICA

UNIVERSIDAD: MAYOR DE SAN SIMON Formulario A-3

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3.1. Fundamentos curriculares:

3.1.1. Los fundamentos Epistemológicos del currículo deben estar claramente establecidos 3.1.2. Los fundamentos Psicopedagógicos del currículo deben estar claramente establecidos 3.1.3. Los fundamentos Socioculturales del currículo deben estar claramente establecidos 3.1.4. Los fundamentos Axiológicos del currículo deben estar claramente establecidos.

El currículo de la Carrera tiene fundamentos Epistemológicos: SI X NO .

Fundamentos Epistemológicos: Objeto de estudio: Lo computable y su aplicación La informática estudia la representación y transformación de la información por medio de máquinas y sistemas “computacionales”. Lo computable es de interés para las Ciencias de la Informática (Informatique en francés, Informatica en europa occidental y en el mundo hispano son términos similares a Computer Science para el mundo sajón), se refiere a lo que es posible resolver en tiempos aceptables de forma automática (es decir por medios computacionales). El algoritmo es el concepto central en computabilidad y el algoritmo es la abstracción de un programa, que es susceptible de: medir, comparar y manipular para conceptualizar soluciones a problemas. Basa sus fundamentos teóricos en los conceptos de Máquina de Turing, Cálculo Lambda de Church, y el concepto de recursividad de Kleene-Rosser. Todos ellos son útiles para determinar lo que es computable (o susceptible de ser resuelto por un computador). La Informática es una ciencia que también hace uso de la experimentación, formula hipótesis y concluye resultados (cada programa en ejecución es un experimento por sí mismo). El fin útimo de los elementos teórico-conceptuales y experimentos de ésta ciencia es el software: se desarrolla y se mantiene. El software es la aplicación de los elementos de la ciencia para soluciones ingenieriles que hacen uso de la computación.




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Así se puede decir que la informática está hecha de ciencia, tecnología e ingeniería, inseparablemente, porque se necesita ciencia para realizar la composición y fundamentación de soluciones; tecnología como soporte al manejo automático de la solución e ingeniería para la construcción de soluciones basadas en software y hardware. Configuración de la disciplina: El nacimiento de la informática como disciplina está asociada con la transmisión, almacenamiento, producción de la información. Por otro lado, también siempre estuvo presente en el ser humano el crear máquinas que hagan el trabajo de manera automática. Las bases para que se origine la computación y la Informática como disciplina se dieron en el siglo XX: 1.-1947. En Diciembre John Bardeen, Walter HouserBrattain y William Bradford Shockley, inventan el transistor. Acaban de sentar sin saberlo la primera de las dos bases para una nueva revolución tecnológica y económica, actuando como detonante de un aumento exponencial de la capacidad de integración microelectrónica, de la popularización y la potencia de cálculo del ordenador. 2.-1948. Claude E. Shannon elabora las bases matemáticas de la Teoría de la Información. Dio la segunda base de la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación, siendo la aplicación del Álgebra de Boole el fundamento matemático para industrializar el procesamiento de la información. 3.- 1949. Primer lenguaje denominado “Shortcode” y 1957. Nacimiento de Fortran, uno de los primeros lenguajes en uso actual. 1960s nacimiento de Algol. Sobre estas tres bases la humanidad entra en la Era Digital, usando el transistor y la numeración binaria para simbolizar, transmitir y compartir la información; y como no puede ser de otra forma con la codificación de programas en lenguajes computacionales que irán evolucionando. Por lo tanto, la palabra Informática está relacionada con dos conceptos fundamentales: 1.- Información: Su uso y características. 2.- Computación: Su historia y características. La Sociedad de la Información, las TICs, y lo que hoy en día se denomina como “Pensamiento Computacional” nos muestran la inmersión de lo computacional en la vida cotidiana de los seres humanos. Todas las personas, hoy en día, viven




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conviviendo en entornos sociales “virtuales”, servicios y facilidades que están publicadas en la red de redes y que viene a conformar “Cloud Computing”. Ref.: http://www.claudiogutierrez.com/EeI.html. Computing Curricula 2004 y 2008 de ACM. IS Computer Science a Science?, Peter J. Denning,2005. The Profession of IT Computing’s Paradigm, Peter J. Denning & Peter Freeman, 2009.http://www.inf.ed.ac.uk/publications/online/0139.pdf. Michael Fourman, 2002.Plan profesionalizante

El currículo de la Carrera tiene fundamentos Psicopedagógicos: SI X NO .

Fundamentos Psicopedagógicos: La informática es una disciplina dinámica, en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje de conocimientos, favorecen el desarrollo del pensamiento formal-abstracto de operaciones intelectuales como la inducción y deducción, el análisis, la síntesis, abstracción, generalización y habilidades para la resolución de problemas y construcción de razonamientos correctos como insumos para la producción de software. Así las opciones pedagógicas que se adecuan al proceso de enseñanza-aprendizaje son: el Constructivismo, Aprender Haciendo, y Aprendizaje Activo. El aprendizaje en la informática, no sólo se relaciona a los contenidos teórico-conceptuales de la ciencia, también está relacionado con las experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores del desarrollo humano integral. En este sentido el rol del docente es de estimulador de experiencias, creando situaciones de aprendizaje cada vez más aproximadas a la práctica profesional y la investigación. El planteamiento fundamental del enfoque constructivista es que el individuo es una construcción propia, que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas, su medio ambiente y su conocimiento que no es una copia de su realidad, sino una construcción que hace la persona misma [Flores1999]. El aprendizaje de lo “computable y su aplicación”1 no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino que requiere de un proceso activo de parte del estudiante en relacionar, interpretar y aplicar significados. Por lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos de la experiencia y la información que recibe. Es decir este aprendizaje debe ser una construcción propia del estudiante de Informática. En este enfoque, así como también en el aprendizaje de la carrera, el rol del docente es asistir a los estudiantes en la construcción de estructuras cognitivas a través de la interacción con el medio y los procesos de

http://www.claudiogutierrez.com/EeI.html

http://www.inf.ed.ac.uk/publications/online/0139.pdf




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aprendizaje. Éstas estructuras cognitivas en el futuro profesional facilitarán el aprendizaje eficiente de nuevos conocimientos científicos/tecnológicos que se suceden constantemente en la informática, por lo tanto, la capacidad de aprender rápidamente es crucial para mantenerse actualizado, también debe ser capaz de problematizar con el objetivo de proponer soluciones. En este sentido, las estructuras cognitivas están compuestas de esquemas, representaciones de situaciones concretas o de un concepto; lo que permite sean manejadas internamente para enfrentarse a situaciones iguales o parecidas a la realidad. Como lo señalan Driver y Oldham [DRIVER1986], quizá la más importante implicación del modelo constructivista en el diseño del currículo sea concebir el currículo no como un conjunto de conocimientos y habilidades, sino como el programa de actividades a través de las cuales dichos conocimientos y habilidades pueden ser construidos y adquiridos. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

El currículo de la Carrera tiene fundamentos Socioculturales: SI X NO .

Fundamentos Socioculturales:El profesional informático en Bolivia en el ejercicio de su profesión necesita estar bien formado en lo que es trabajo colaborativo y priorizar al individuo sobre los procesos (Manifiesto Ágil), estos dos conceptos son parte de la cultura andina y del oriente, que además valoran las prácticas sociales y culturales. La carrera de Informática promueve el trabajo colaborativo y la priorización del individuo sobre los procesos en sus materias de Taller, donde la práctica y trabajo en equipo son primordiales. En el curso de Interacción-Humano-Computador se promueve la sensibilidad por el ser humano y una experiencia positiva con lo computacional. En el curso de Organización y Métodos, que tiene como objetivo el relevamiento de información para la construcción de software, se fortalece la habilidad de interactuar entre seres humanos, y la sensibilización del estudiante con su entorno; de manera que el impacto de la aplicación de software se torne positivo. La carrera no ha logrado, hasta el momento, involucrar aspectos socioculturales en el software y la aplicación de tecnologías útiles para todos los sectores sociales del pueblo boliviano. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática




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El currículo de la Carrera tiene fundamentosAxiológicos: SI X NO .

FundamentosAxiológicos:La Informática es el área que ha hecho que se aceleren los procesos de cambio que desde siempre han existido en nuestro mundo y no da vistas de parar. Por lo que el Informático de la UMSS, debe estar en condiciones de responder en forma ética, humana (producto de la concepción agilista del desarrollo de software), técnica, profesional y durante toda su vida a los desafíos que conlleva el cambio. Al mismo tiempo debe estar consciente de la responsabilidad social que conlleva realizar sistemas informáticos “útiles” para la sociedad y que al parecer, cada vez serán más utilizados. Por último en medio de este mundo cada vez más acelerado, el profesional de la carrera debe ser capaz de aprovechar las oportunidades que se le presenten para actualizar y profundizar su desarrollo como profesional y ser humano. Es capaz de realizar un análisis crítico de los elementos tecnológicos que utiliza y desarrolla, que le permite ver y enseñar al prójimo a hacer un buen uso de la tecnología. Por otra parte, fruto de la globalización, la interdependencia se ha hecho cada vez más evidente, el Informático debe tener un alto sentido crítico, curiosidad intelectual, ser capaz de descifrar la realidad y reconocer su propia individualidad y la de los demás, sin dejar de lado el conjunto humano del que todos somos parte. De la misma manera, con el desarrollo han venido todos los problemas relacionados con el medio ambiente, por lo que también es importante que nuestro profesional, sea responsable en: 1.- El uso de los instrumentos de trabajo. 2.- El uso en su diario vivir de los recursos que dispone. 3.- El uso de los recursos sea con el menor daño posible a nuestro entorno. Estos tres aspectos que deben ser parte de la formación del profesional Informático se consideran que son los más relevantes en el contexto actual y cobrarán mayor relevancia aún en el futuro. Aunque la UMSS no promueve como política “green IT”. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática




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3.2. Objetivos curriculares (competencias, conocimientos):

3.2.1. El currículo debe establecer con claridad sus objetivos 3.2.2. Los objetivos curriculares deben establecer con claridad las competencias y

conocimientos que se espera lograr.

El currículo establece objetivos: SI X NO .

Objetivos: El profesional será capaz de:

Comprender y describir los fundamentos teóricos-conceptuales de la disciplina.

Manejar y adecuar las tecnologías existentes para la sociedad boliviana.

Explorar conocimiento científico computacional que aporte en la construcción del conocimiento útil para la sociedad.

Aplicar el conocimiento del área para la construcción de soluciones innovadoras y prácticas a demandas del medio.

Gestionar procesos de ingeniería de software por medio de actividades de planificación, monitoreo y evaluación para la producción de software de calidad.

Desarrollar productos de software haciendo uso correcto de los procesos, métodos y técnicas del área.

Promover el aprendizaje y desarrollo profesional continuo, con una administración adecuada de su tiempo.

Adquirir y mantener habilidades de organización para las actividades de su profesión.

Valorar la opinión de los colegas de trabajo, así como los profesionales de otras áreas.

Liderar equipos de desarrollo de software y de implantación de soluciones tecnológicas y de investigación.

Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

Competencias y conocimientos: Competencias Competencias conceptuales. 1. Describe conceptos, principios y teorías por medio de la representación matemática formal en la disciplina de la Informática. 2. Contrasta los métodos identificando sus fases e instrumentos en el modelado de software.




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3. Elige las tecnologías de información y comunicación necesarias identificando los elementos y las técnicas requeridas en el tratamiento y transmisión de información en determinadas situaciones. Competencias procedimentales. 4. Aplica el conocimiento científico computacional para la construcción de soluciones innovadoras y prácticas a demandas del medio. 5. Explora el conocimiento científico computacional de manera sistemática, aportando con conocimientos a favor del desarrollo de la sociedad en general y la comunidad Informática en particular. 6. Diseña los componentes y relaciones que conforman las arquitecturas de software en las organizaciones. 7. Gestiona el proceso de ingeniería y/o tecnología por medio de actividades de planificación, monitoreo y evaluación para la producción de software de calidad. 8. Desarrolla productos y/o subproductos de software aplicando métodos apropiados de desarrollo que atienden a requerimientos de usuarios. Competencias actitudinales. 9. Asume con ética y responsabilidad el desarrollo sistemas de software útiles para el servicio de la sociedad. 10. Responde de manera eficaz y eficiente ante situaciones inciertas e inesperadas para la toma de decisiones oportunas. 11. Promueve su propio aprendizaje y desarrollo, incluyendo la administración de su tiempo y habilidades de organización para la actualización continua de su conocimiento e incentiva el de los demás. 12. Valora la opinión de los compañeros del grupo de trabajo. 13. Lidera unidades de desarrollo en base a la tecnología de información y comunicación como un aporte social y laboral. Conocimientos: El profesional será capaz de analizar problemas informáticos en el nivel de abstracción adecuado para de este modo, identificar las entidades que lo forman y que papel juega cada una de ellas y a partir de ello formalizar el problema y evaluar posibles alternativas para desarrollar e implantar la solución más adecuada. Cuando no encuentre respuesta evidente a un problema, el/la graduado/a en Informática es capaz de innovar y generar nuevas soluciones. El/la titulado/a en Informática es capaz de planificar y gestionar proyectos informáticos, con conocimiento actualizado del mercado, así como del código ético profesional y los aspectos legales en el entorno de las tecnologías de la información.




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Finalmente, el/la titulado/a en Informática de la UMSS es capaz de administrar y gestionar sistemas informáticos a pequeñas empresas como a grandes organizaciones y personas particulares. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

3.3. Perfil profesional:

3.3.1. El plan de estudios debe establecer el perfil profesional en forma clara, con una descripción general de conocimientos, competencias, habilidades, aptitudes y valores que deberá tener un estudiante al titularse.

La Carrera tiene perfil profesional: SI X NO .

Perfil: El Informático se desenvuelve en un entorno en constante evolución que son las tecnologías de la información y comunicación. Por lo cual, el/la graduado/a en Informática dela UMSS debe ser una persona capaz de: 1.- Adaptarse a tecnologías emergentes y entornos cambiantes. 2.- Analizar problemas informáticos en el nivel de abstracción adecuado para de este modo identificar las entidades que lo forman y qué papel juega cada una de ellas. 3.- Formalizar el problema y evaluar posibles alternativas para posteriormente, desarrollar e implantar la solución más adecuada. 4- Innovar y generar nuevas soluciones. 5.- Planificar y gestionar proyectos informáticos con conocimiento actualizado del mercado, así como del código ético profesional y los aspectos legales en el entorno de las tecnologías de la información. 6.- Administrar y gestionar sistemas informáticos a: pequeñas empresas,grandes organizaciones y personas particulares. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

Actualización: Las líneas maestras tienen la función de hacer objetivas las metas a alcanzar en los diferentes grupos de materias que se proponen en las diferentes áreas de estudio. Cada uno de estos grupos de materias formaun área de estudio del pensum. Para la definición de estas áreas, se consideró en primera instancia las necesidades y demanda laboral que existía de la profesión y que fue presentada en la sectorial del 2007,lo que constituye una valiosa fuente de información y de análisis de nuestro entorno para poder conocer la realidad del mercado de trabajo del




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profesional del área de ciencias de la computación, incorporando las actualizaciones en los planes globales. Se han definido las siguientes líneas maestras: 1.- La utilidad social, 2.- La capacidad de innovar, 3.- Los conocimientos y habilidades para trabajos de investigación y desarrollo, 4.- La capacidad de llevar a cabo proyectos de software, solos y en equipo 5.- La conciencia de cambios. Se tienen las siguientes áreas de estudio: 1.- Matemática 2.- Desarrollo e Ingeniería de Software 3.- Base de datos 4.- Teoría de la computación 5.- Software de base y redes 6.- Inteligencia Artificial Ref.: [estudioMercadoppt2007] /Plan Profesionalizante de la carrera de Informática

Pertinencia: El perfil profesional de un Informático cuenta con todos los elementos y habilidades que requiere la sociedad y está en correspondencia con el Plan de Desarrollo de la Universidad Mayor de San Simón 2008-2013. Ref.: Plan Profesionalizante de la carrera de Informática.

3.4. Plan de Estudios:

3.4.1. El plan de estudios debe corresponder a los criterios establecidos en la Reunión Sectorial respectiva además debe estar actualizado de acuerdo a los avances científicos y académicos del área.

3.4.2. Los objetivos del plan de estudios deben estar claramente formulados de tal manera que permitan alcanzar el perfil profesional y los objetivos de la carrera.

Correspondencia: Para que los profesionales formados puedan insertarse sin problemas en el mercado laboral. Es importante que una carrera forme profesionales que requiere nuestra región (Cochabamba) y nuestro país.




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La investigación realizada del estudio de mercado presentada para la sectorial del 2007 [estudioMercadoppt2007], constituye una valiosa fuente de información y de análisis de nuestro entorno para poder conocer la realidad del mercado de trabajo del profesional del área de ciencias de la computación, en la perspectiva de llegar a realizar una reestructuración del actual perfil profesional y plan de estudios de la carrera en Informática. En los diferentes cuadros estadísticos sobre ¿qué requieren las empresas?,¿ dónde existen falencias ?, ¿dónde trabajan nuestros profesionales? Apuntan claramente a tres áreas: “Programación de software”, “Sistemas de Información”, “Modelación y Diseño de Base de Datos” y “Diseño y Configuración de Redes”. En este sentido, en la malla curricular de la Carrera se encuentran claramente fortalecidas estas áreas. Se tiene las siguientes áreas de estudio: 1.- Matemática 2.- Desarrollo e Ingeniería de Software 3.- Base de datos 4.- Teoría de la computación 5.- Software de base y redes 6.- Inteligencia Artificial Por otra parte, las materias de la Carrera están organizadas en ciclos: básico, disciplinar, y profesionalización. Así mismo se contemplan áreas de formación que permiten pensar en líneas de especialización en el ciclo de profesionalización. Ref.: Plan Profesionalizante de la carrera de Informática

Existen objetivos del Plan de Estudios: SI X NO X .

Objetivos Generales del Plan de Estudios: 1.-Aplicar mecanismos para la planificación, seguimiento y evaluación de los

contenidos y del proceso de enseñanza – aprendizaje. 2.-Promover actividades de investigación e interacción social, desarrollando el ejercicio de las capacidades de los estudiantes en forma práctica en el media a lo largo de su formación profesional.




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Objetivos Específicos del Plan de Estudios: 1.- Formar un profesional capaz de comprender y describir los fundamentos teóricos

y conceptuales de la disciplina. 2.-Proporcionar una formación que le permita manejar y adecuar las tecnologías

existentes a las necesidades de la sociedad Boliviana. 3.-Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y aplicar los conocimientos del área

en la construcción de soluciones innovadoras y prácticas a las demandas del medio.

4.-Proporcionar al profesional formación técnica y tecnológica para gestionar procesos de ingeniería de software por medio de actividades de planificación, monitoreo y evaluación para la producción de software de calidad.

5.-Desarrollar la capacidad para explorar conocimiento científico computacional que aporte en la construcción del conocimiento para la sociedad.

Coherencia: Existe un adecuado nivel de relacionamiento entre los objetivos, las metas y la misión de la Carrera.

Cumplimiento: El nivel de cumplimiento de objetivos y metas es relativamente alto, hecho que se demuestra con la formación de profesionales competentes e idóneos que desarrollan sus actividades de manera exitosa en empresas privadas e instituciones del estado.

3.5. Objetivos del Plan de Estudios:

3.5.1. La carrera debe demostrar que organiza y desarrolla el plan de estudios en

base a los objetivos generales y específicos contenidos en el plan de desarrollo institucional o sus planes operativos anuales

3.5.2. Las materias de la estructura curricular deben estar organizadas en áreas o módulos y estar en correspondencia con las determinaciones de la Sectorial respectiva de la Universidad Boliviana y las exigencias mínimas de organizaciones internacionales de acreditación.

3.5.3. La carrera debe tener una carga horaria de 5.000 a 6.000 horas académicas (tomando en cuenta la modalidad de graduación) y tener una eficiente




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proporción de materias, áreas o módulos en la estructura de la oferta curricular de acuerdo a las determinaciones de la Sectorial respectiva.

Organización académica: Se esta en proceso de autoevaluación para mejorar plan de estudios Se incorporan NTICs en el proceso, los docentes de la carrera usan plataformas como Claroline, Moodle, Google Groups, Yahoo Groups (los dos primeros son esfuerzo institucional). De manera alterna las unidades de investigación del Departamento de Informática conjuntamente el de Sistemas, han desarrollado herramientas para comunicación con los estudiantes, así como repositorios y entornos basados en redes sociales (Portal cs.umss, yachay, ge-folder), apropiación de herramientas tecnológicas como elgg (Ajayu) Es así, que se intenta fortalecer el vínculo con el bachillerato por medio de las Olimpiadas Informáticas, que han dado cabida a un curso de preparación para los bachilleres participantes. Este curso se realiza por medio de las unidades de investigación y el Departamento de Informática y Sistemas. De la misma manera, se diversifica la modalidad de titulación incorporando un taller de titulación para alumnos antiguos. A través del Centro MEMI se esta intentando promover la difusión de actividades académicas y de investigación por medio de la red social Ajayu. Las materias de la carrera están organizadas en ciclos: básico, disciplinar, y profesionalización. Así mismo se contemplan áreas de formación que permiten pensar en líneas de especialización en el ciclo de profesionalización. La carrera cuenta con 5000 horas académicas y las materias siguen lo definido en la sectorial del 2007 en lo que respecta a materias y balanceo por áreas




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Organización de las asignaturas del Plan de Estudios: Licenciatura en Informática.

Áreas No. de Asignaturas o Módulos Hrs. Académicas

Teo Prc. Total Hrs.

Académicas Hrs.Reloj

1. Matemática Pura

Álgebra 4 2 120 90

Álgebra Lineal 4 2 120 90

Análisis Matemático I 4 2 120 90

Análisis Matemático II 4 2 120 90

Análisis Matemático III 4 2 120 90

Cálculo Numérico 4 2 120 90

2. Matemática Aplicada

Lógica 4 2 120 90

Estadística 4 2 120 90

Probabilidad 4 2 120 90

Teoría de Grafos 4 2 120 90

Investigación Operativa 4 2 120 90

3. Algoritmos Introducción a la Programación 4 2 120 90

Elementos de Programación y Estructura de Datos

4 2 120 90

Métodos, Técnicas y Taller de Programación

4 2 120 90

Graficación por computadora 4 2 120 90

Programación Funcional 4 2 120 90

4. Proyectos de Software

Organización y Métodos 4 0 80 60

Sistemas de Información I 4 2 120 90

Sistemas de Información II 4 2 120 90

Inteligencia Artificial 4 2 120 90

Sistemas Expertos 4 2 120 90

Base de Datos I 4 2 120 90

Base de Datos II 4 2 120 90

Taller de Base de Datos 2 2 80 60

Ingeniería de Software 4 2 120 90

Taller de Ingeniería de Software 4 0 80 60

Evaluación y Auditoria de Sistemas 2 2 120 90

Taller de Desarrollo en un Ambiente de Aplicación

4 0 80 60

5. Arquitectura de computadores

Arquitectura de Computadoras I 4 0 80 60

Arquitectura de Computadoras II 4 0 80 60

6. Informática Teórica

Teoría de Autómatas y Lenguajes Formales

4 2 120 90




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Estructura y Semántica de Lenguajes de Programación

4 2 120 90

7. Redes y software de base

Taller de Programación de Bajo Nivel

2 4 120 90

Taller de Sistemas Operativos 4 2 120 90

Diseño de Compiladores 4 2 120 90

Redes de Computadoras 4 2 120 90

8. Proyección

Ingles I 4 2 120 90

Ingles II 4 0 80 60

Ingles III 4 0 80 60

Comunicación Profesional 2 0 40 30

Metodología y planificación de proyecto de grado

4 0 80 60

Proyecto Final 4 4 80 60

9. Materias Electivas

( que se impartieron el I/2010)

Sistemas Colaborativos 2 2 80 60

Contabilidad Básica 2 2 80 60

Arquitectura de Software 2 2 80 60

Servicios Telemáticos 2 2 80 60

Modelación y Control Inteligente 2 2 80 60

Aplicación de Sistemas Operativos 2 2 80 60

Recuperación de Información 2 2 80 60

Administración de Servidores de Internet

2 2 80 60

Técnicas de Ruteo Avanzada 2 2 80 60

Transmisión Ip 2 2 80 60

Planificación y Evaluación de Proyectos

2 2 80 60

Simulación de Sistemas 2 2 80 60

Reconocimiento de Voz 2 2 80 60

Fuente: Plan de Estudios de la Carrera de Informática.

Nota: Tomar en cuenta que las materias electivas varían en los diferentes semestres, de

acuerdo a los requerimientos de los estudiantes, del total de materias electivas el

estudiante solo debe tomar seis. Las cargas horarias están actualizadas de acuerdo a las

cargas horarias de la carrera I - 2010.




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Distribución Total de Horas por Ciclo o Área:

Categorías Total de Asignaturas

Curriculares Total Hrs.

Académicas Hrs. Reloj

1. Matemática Pura 6 720 540

2. Matemática Aplicada 5 560 420

3. Algoritmos y programación 5 600 450

4. Proyectos de Software 12 1280 960

5. Arquitectura de computadores 2 160 120

6. Informática Teórica 2 240 180

7. Redes y Software de Base 4 480 360

8. Proyección 6 480 360

9. Materias Electivas 6 480 360

TOTAL 48 5000 3.750

Nota: El total de las materias curriculares que tiene la Carrera de Informática son 48, en la que incluyen solamente 6 materias electivas de todas las propuestas en el semestre. Tomar en cuenta que se deben tomar un mínimo de 6 materias electivas haciendo una suma de 5000 horas mínimas académicas.




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3.6. Cumplimiento del Plan de Estudios:

3.6.1. Regularidad académica en cuanto al cumplimiento de los calendarios. 3.6.2. Debe demostrarse que se cumple por lo menos con el 90% del contenido del

programa en cada asignatura.

Regularidad Académica:

Gestión

Fecha de Inicio

Fecha de conclusión

Duración en

semanas

2006/I 20/02/2006 30/06/2006 20

2006/II 24/07/2006 04/12/2006 19

2007/I 12/03/2007 20/07/2007 19

2007/II 22/08/2007 21/12/2007 19

2008/I 18/02/2008 04/07/2008 19

2008/II 11/08/2008 19/12/2008 19

2009/I 25/02/2009 03/07/2009 19

2009/II 26/08/2009 29/12/2009 19

2010/I 08/03/2010 17/07/2010 20 2010/II 23/08/2010 23/12/2010 18

Ref: Centro de Procesamiento de Datos “C.P.D”

Cumplimiento del Contenido - Gestión: 2010

Hola Victor este porcentaje de cumplimiento de donde lo sacaste ¿??

Nº Asignatura Docente % Cumplimiento

1. ACHA PEREZ SAMUEL -Arquitectura de Computadoras I 95%

2. AGREDA CORRELAS LUIS -Arquitectura de Computadoras II 95%

3.

APARICIO YUJA TATIANA

-Base de Datos II -Programación Funcional

100%

4.

ARIAS TAPIA JHONNY

-Inteligencia Artificial -Introducción a la Programación

100%

5.

AYOROA CARDOZO JOSE RICHARD

-Proyecto final -Taller de Simulación de Sistemas -Sistemas Expertos - Aplicación de Sistemas Operativos -Métodos Técnicas y Taller de Programación

100% en todas

6. -Generación de




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AZERO ALCOCER PABLO

Software(ELECTIVA) -Diseño de Compiladores

100% en todas

7.

BLANCO COCA MARIA LETICIA

-Elementos de Programación y Estructura de Datos -Algoritmos Avanzados (ELECTIVA) -Introducción a la Programación -Taller de Ingeniería de Software -Arquitectura de Computadoras I

100% en todas

8.

CALANCHA NAVIA BORIS MARCELO

-Taller de Base de Datos -Datawarehouse (ELECTIVA) -Base de Datos I -Graficación por Computadora

95% en todas

9.

CAMACHO DEL CASTILLO

INDIRA

-Ingeniería de Software

-Organización y Métodos

-Comunicación Profesional

100% en todas

10.

COSTAS JAUREGUI VLADIMIR

-Introducción a la Programación -Métodos Técnicas y Taller de Programación -Taller de Desarrollo de un Ambiente de Aplicación -Aplicaciones Web Avanzadas

100% en todas

11.

CUSSI NICOLAS GROVER

-Aplicación de Sistemas Operativos

95%

12. ESCALERA FERNANDEZ DAVID Taller de Ingeniería de Software

95%

13.

FIORILO LOZADA AMERICO

-Programación Móvil (ELECTIVA) -Proyecto Final -Taller de Ingeniería de Software -Sistemas de Información I -Metodología y Planificación de Proyecto de Grado

95% en todas

14. FLORES SOLIZ JUAN MARCELO -Taller de Base de Datos -Sistemas de Información II

90%

15. GARCIA PEREZ CARMEN ROSA -Sistemas Expertos -Redes Neuronales (ELECTIVA)

100% en todas

16. GRILO SALVATIERRA ESTHELA -Ingles I

95%

17. HERRERA ACEBEY JOHNNY -Taller de Sistemas Operativos -Redes de Computadoras

100% en todas

18. ESCALERA FERNANDEZ DAVID --Taller Ingeniería Software 90%

19.

JAUREGUI TORRICO JOSE LUIS

-Taller de Programación en Bajo Nivel

95%




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 18

20.

MANZUR SORIA CARLOS BENITO

-Introducción a la Programación -Métodos Técnicas y Taller de Programación

100% en todas

21.

MONTAÑO QUIROGA VICTOR HUGO

-Proyecto Final -Teoría de Autómatas y

Lenguajes Formales -Introducción a la Programación -Métodos Técnicas y Taller de Programación

100% en todas

22.

MONTOYA BURGOS YONY

-Métodos Técnicas y Taller de Programación

-Base de Datos Distribuidos (ELECTIVA) -Técnicas de Animación 3D (ELECTIVA) -Telefonía IP (ELECTIVA) -Teoría de Grafos

100% en todas

23.

ORELLANA ARAOZ JORGE

-Metodología y Planificación de Proyecto de Grado -Taller de Sistemas Operativos -Redes de Computadoras

95% en todas

24.

RODRIGUEZ BILBAO PATRICIA

-Inteligencia Artificial -Modelación y Construcción de Sistemas Autónomos (ELECTIVA) -Taller de Ingeniería de Software -Matemática Computacional II

100% en todas

25.

ROMERO RODRIGUEZ PATRICIA

-Metodología y Planificación de Proyecto de Grado -Evaluación y Auditoria de Sistemas -Estructura y Semántica de Lenguajes de Programación -Proyecto Final

100% en todas

26.

SALAZAR ANAYA ROSEMARY

-Elementos de Programación y Estructura de Datos -Base de Datos I

100% en todas

27.

SALAZAR SERRUDO CARLA

-Introducción a la Programación -Sistemas de Información I -Sistemas de Información II

95% en todas

28.

SILVA MURILLO ROXANA

-Metodología y Planificación de Proyecto de Grado

95%

29. VARGAS ANTEZANA MARCELO

-Investigación Operativa

100%

30. TORRICO BASCOPE ROSE MARY

-Ingeniería de Software

95%

21.

USTARIZ VARGAS HERNAN

-Introducción a la Programación -Computación

100%




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 19

32.

VARGAS COLQUE AIDEE

-Computación I

95%

33.

VILLARROEL NOVILLO JIMMY

-Evaluación y Auditoria de Sistemas

95%

34.

VILLARROEL TAPIA HENRRY

-Taller de Simulación de Sistemas -Simulación de Sistemas -Introducción a la Programación -Metodología y Planificación de Proyecto de Grado

100% en todo




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 20

3.7. Métodos y estrategias de enseñanza - aprendizaje:

3.7.1. Debe demostrarse que se utiliza métodos de formación de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología educativa y necesidades de desarrollo de habilidades y destrezas.

3.7.2. Debe demostrarse que se incluye el uso de la computadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo menos 8 horas promedio a la semana a lo largo de la carrera.

Existencia y Aplicación de métodos de enseñanza: Ciclo Básico Común el modelo pedagógico es el tradicional, es decir la enseñanza impartida es básicamente exposición dialogada. Ciclo Disciplinar y de Profesionalización, las actividades de enseñanza se desarrollan en base a la teoría de informática y la solución de problemas, es decir el modelo pedagógico es una combinación del tradicional y constructivista. En las últimas tres relaciones verticales, el rol del docente se transforma en facilitador, las clases se desarrollan en un ambiente en el cual el estudiante es el principal actor y donde el saber hacer se concretiza en el desarrollo de productos de software en equipo. Así también el docente de las asignaturas prácticas, se beneficia positivamente: 1.- Tiene oportunidad de conocer aptitudes, capacidades, habilidades, dificultades, etc. de los estudiantes, pues los observa en diversas y variadas situaciones. 2.- Puede abarcar contenidos de diferentes áreas de la Carrera, de una manera significativa e interesante, lo cual le proporciona satisfacción en términos profesionales. Formas de aprendizaje: A partir de la relación vertical de Aplicación Informática, el aprendizaje es constructivista. El eje central del aprendizaje es el saber hacer por lo tanto en las asignaturas el estudiante integra la teoría con la práctica resolviendo problemas y desarrollando proyectos de software. Los estudiantes contextualizan los contenidos que han construido en las asignaturas de los primeros semestres de manera significativa. Tienen conciencia de la aplicación de todo ese conocimiento en una determinada situación de la realidad. En relación a los proyectos, también se trabaja el saber ser, puesto que los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, comprenden la importancia de su propio trabajo en función a los propósitos grupales y valoran el trabajo de sus compañeros. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 21

Actualidad: La Carrera de Informática, utiliza métodos de enseñanza acorde a las asignaturas y el Plan de Estudios, que es planteado por cada docente de acuerdo a la necesidad de aprendizaje del alumno. La mayor parte de los docentes en la actualidad cuenta con un Diploma de Formación Pedagógica en Educación Superior, esto se debe a que la Universidad ha dispuesto que los docentes deban tener por lo menos un Diplomado en Educación Superior para mejorar la calidad de enseñanza de esta Casa Superior de Estudios, asi como oportunidades y facilidades de formación en un Diplomado en educación superior. Fuente: Kardex Docentes.

Uso de equipos de laboratorios y gabinetes:

Asignatura Docente Sala Promedio uso

Horas/Semana(reloj) Taller de Sistemas Operativos

Jhonny Herrera Sala # 1 30

Telefonía IP Yony Montoya Sala # 1 30

SAS Juan Nolasco Alcon Puña Sala # 1 40

Inf-135 Aux: Daza José Luis Sala # 1 30

Inf-235 Aux: Rivera Ortega Reynaldo Sala # 1 25

Taller de Programación Yony Montoya Sala # 1 30

Base de Datos Distribuidos Yony Montoya Sala # 2 30

Aso Grover Cussi Sala # 2 30

Inf-335 Aux: Daza Sandi Jose Luis Sala # 2 30

Graficacion 3d Yony Montoya Sala # 2 30

Taller de Programación 335 Corina Flores Sala # 3 30

TIS Corina Flores Sala # 3 10

Inf-335 Aux: Mamani Torres Milton Sala # 3 30

Inf-135 Aux: Morales Magnus Jose Gabriel

Sala # 3 30

Inf-235 Aux: Rivera Ortega Reynaldo Sala # 3 25

Taller de Programación Yony Montoya Sala # 3 30

Algoritmos Avanzados Leticia Blanco Sala MEMI #4

10

Aso Grover Cussi 30




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 22

Uso de computadoras:

Promedio de Horas de uso de cada laboratorio Sala #1

Horas de uso Por día Horas de uso Por semana por equipo

Horas/Día=7.5 Horas/día

Horas/Semana=Horas día*5+(3horas(sábado)) Horas/Semana = 40 horas/semana

Sala-Nueva #2


Horas/Día=3 Horas/día

Horas/Semana=HorasDía*5+(3horas(sábado)) Horas/Semana=18 horas/semana

Sala #3




Sala-MEMI #4







AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 23

Uso de medios audiovisuales: Los data display usados en el laboratorio y en las clases de docencia están etiquetados de la siguiente forma “DOC 01”,”DOC 02”,”PLOMA” y ”LAB 01” los cuales en hojas de reserva tienen las siguientes horas de uso (Es el histórico de 3 semanas actuales del mes de octubre):

CLASES EN AULA

Fecha Horas de uso

29/08/2011 - 03/09/2011 37 hrs. 30 min.

05/09/2011 - 10/09/2011 27 hrs.

12/09/2011 - 17/09/2011 31 hrs. 30 min.

Total hrs. 95 hrs.

LABORATORIO 1 (SALA - 1)

Fecha Horas de Uso

29/08/2011 - 03/09/2011 10 hrs. 30 min.

05/09/2011 - 10/09/2011 10 hrs. 30 min.

12/09/2011 - 17/09/2011 12 hrs.

Total hrs. 33 hrs.

LABORATORIO 3 (SALA - 3)

FECHA HORAS DE USO

29/08/2011 - 03/09/2011 22 hrs. 30 min.

05/09/2011 - 10/09/2011 21 hrs.

12/09/2011 - 17/09/2011 21 hrs.

Total hrs. 64 hrs. 30 min.

LABORATORIO MEMI (SALA - 4)

FECHA HORAS DE USO

29/08/2011 - 03/09/2011 3 hrs.

05/09/2011 - 10/09/2011 25 hrs. 30 min.

12/09/2011 - 17/09/2011 27 hrs.

Total hrs. 55 hrs. 30 min.

Dando el siguiente promedio de los 4 data display disponibles cada data en promedio trabaja 20.7 hrs. /semana.




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 24

3.8. Evaluación del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje (PEA):

3.8.1. Debe demostrarse la existencia y aplicación de un sistema de evaluación de aprendizajes adecuado a los objetivos del PEA

.

Sistemas de Evaluación: Existe un sistema de evaluación de aprendizaje en el reglamento de Evaluación Estudiantil de la UMSS. Evaluación Diagnóstica: En la mayoría de las asignaturas al inicio de las clases se plantean preguntas para analizar los conocimientos previos. En este sentido el cumplimiento de los pre-requisitos de las asignaturas es importante. No es de carácter obligatorio, y no es una práctica común. Evaluación Formativa: Las asignaturas que corresponden a los primeros semestres de la Carrera, deben cumplir con la normativa de calificación de la Facultad, por lo tanto, la evaluación de aprendizaje se realiza en base a pruebas escritas. En las asignaturas correspondientes a la Informática, el seguimiento al aprendizaje es mayor, por lo tanto, la evaluación produce resultados para la retroalimentación de saberes. En el caso de las asignaturas de los talleres, la evaluación es tanto al producto como al proceso de desarrollo de los proyectos de software. Evaluación Sumativa: El conocimiento de esta información es importante para las actividades de la gestión académica. Para las asignaturas que no son talleres, el nivel de conocimientos se califica mediante pruebas escritas, las cuales son: Las evaluaciones se dividen en parciales y final, 2dainst. Los parciales son de libre evaluación para el docente, requisito de reglamento es mapear a dos notas sumativas de primer y segundo parcial (exámenes, exposiciones, trabajos, etc.). Actividad Porcentaje en la Nota Final Exámenes escritos (1er. parcial, 2do.parcial) 100 % Total 100% Nota final Promedio notas anteriores Examen Final Es dado sobre todo lo avanzado incluyendo los trabajos de investigación, sobre el 100% de la nota. El único requisito para dar el examen es estar inscrito en la materia.




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 25

Examen de segunda Instancia: Es dado sobre todo lo avanzado incluyendo los trabajos de investigación. La nota máxima en este examen es de 51/100. Solo pueden asistir aquellos estudiantes cuyo promedio de la nota primer parcial y segundo parcial sea de 21/100. Evaluación en los talleres: Los distintos talleres se evalúan por hitos, es decir mediante un conjunto de presentaciones organizadas a partir de un cronograma de trabajo y con una fuerte interacción docente - estudiantes en las distintas presentaciones a lo largo del semestre. Cada revisión tiene una nota máxima de 100 puntos. La nota final es el promedio de todas las presentaciones evaluadas bajo un conjunto de disposiciones especiales a describir: 1.- Los trabajos son grupales (en algunos talleres), organizados en grupos de dos o

tres personas a lo sumo. 2.- La presencia de todos los estudiantes componentes del grupo es obligatoria en

todas las revisiones planificadas en el calendario o cronograma. 3.- La ausencia de un componente de un grupo de manera injustificada, ocasiona

que todo el grupo pierda el porcentaje de revisión. 4.- Las ausencias consecutivas de los componentes del grupo a las revisiones deriva

en la reprobación de todos los componentes del grupo. 5.- Una vez organizados los grupos de trabajo, no se autoriza en el transcurso del

semestre el cambio de grupo por ningún motivo. Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

3.9. Modalidades de Graduación:

3.9.1. Debe demostrarse que las modalidades de graduación están contempladas dentro del plan de estudios y que son de aplicación continua y eficiente.

3.9.2. Debe demostrarse que se proporciona a los estudiantes las opciones de titulación vigentes en el Sistema y la eficacia de las mismas.

3.9.3. Debe demostrarse que la aplicación de las políticas de graduación contribuye a mejorar la calidad en la formación de los profesionales y la eficiencia terminal.

La modalidad de graduación es parte del Plan de Estudios: SI X NO .

Existe reglamento de las modalidades de graduación: SI X NO .




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 26

Modalidades de Graduación:

Modalidades Definición

Tesis

Disertación escrita, presentada públicamente, para obtener un grado académico universitario, producto del estudio teórico de un tema original, pudiendo ajustarse a cualquier modelo o paradigma de investigación y que realizada con rigor metodológico, debe contener, en sus conclusiones, aspectos propositivos.

1. Trabajo Dirigido Es la ejecución y evaluación del diseño de un proyecto en diferentes instituciones fuera de la universidad respaldada por un convenio interinstucional.

2. 3. Adscripción

Es la incorporación de los estudiantes que tengan aprobados la totalidad de los contenidos del Plan de Estudios, a la realización de trabajos en diferentes secciones de los ámbitos académico de investigación, interacción y/o de gestión universitarias de la UMSS y que desarrollado bajo términos de referencia específicos para cada situación, habilita al estudiante no graduado para la obtención de su grado académico.

4. Proyecto de Grado

Es el trabajo de investigación, programación y diseño de solución a algún problema o situación, aplicando estrategias apropiadas.

5. 6. Excelencia

académica

Modalidad de graduación que se rige en el aprovechamiento académico obtenido por el estudiante durante su permanencia en un programa de formación a nivel de licenciatura, expresado en indicadores cuantitativos (promedios y mediana) e indicadores cualitativos (tiempo de duración de estudios, aprobación en primera instancia, no abandonos).

Ref. Plan profesionalizante de la Carrera de Informática

Aplicación:

Mecanismos para opciones de Graduación: Becas: Otorgadas por el Centro MEMI en dos modalidades: Ad-Honorem, Remuneradas a través de los programas de cooperación internacional. Estas becas son para desarrollo de proyecto de grado. Convenios: Convenio de titulación con JalaSoft




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 27

Otras: Adscripciones en el laboratorio de desarrollo de software del departamento.

Eficacia: Dado que no existe un registro que nos pueda facilitar el llenado de los siguientes cuadros, se ha procedido a señalar los datos de la información con la que se cuenta referente a la eficacia de No. De estudiantes y No. De graduados procedentes del Centro de Procesamiento de Datos (CPD).

Año de ingreso

No. de estudiantes por semestre de la misma generación

No. de graduados Años

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2002

Año de ingreso


No. de graduados

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2003

Año de ingreso



1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2004

Año de ingreso



1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2005

Año de ingreso



1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

2006




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 28

Relación entradas salidas: TITULADOS/ALUMNOS NUEVOS

Los datos se muestran a continuación, más la grafica correspondiente.

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Titulados 34 32 28 16 12 14

Alumnos Nuevos 46 49 51 40 40 41

Índice 0,74 0,65 0,55 0,40 0,30 0,34

Fuente: SIS-UMSS, 2011

Su representación grafica.

Elaboración Propia: CESA-FCyT, 2011

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Titulados 34 32 28 16 12 14

Alumnos Nuevos 46 49 51 40 40 41

Indice 0,74 0,65 0,55 0,40 0,30 0,34

Titulados; 2005; 34 Titulados; 2006; 32

Titulados; 2007; 28

Titulados; 2008; 16

Titulados; 2009; 12

Titulados; 2010; 14

Alumnos Nuevos; 2005; 46

Alumnos Nuevos; 2006; 49 Alumnos Nuevos; 2007; 51

Alumnos Nuevos; 2008; 40 Alumnos Nuevos; 2009; 40

Alumnos Nuevos; 2010; 41

Indice; 2005; 0,74 Indice; 2006; 0,65 Indice; 2007; 0,55 Indice; 2008; 0,40 Indice; 2009; 0,30 Indice; 2010; 0,34

Nu

me

ro

Relacion Titulados/Alumnos Nuevos




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 29

Los datos muestran la relación (Índice) que existe entre el número de titulados y la

cantidad de alumnos nuevos que entraron a la carrera, el índice de salidas al inicio

tiene un valor de 0,74 que significa la titulación de tres estudiantes (que son de

diferentes gestiones) por cuatro que ingresaron nuevos en el año 2005, esta relación

baja para el 2006 y en los próximos 5 años de manera constante en 0,1, llegando a

0,34 en el 2010 lo que significa que por un estudiante titulado (que son de diferentes

gestiones) son tres estudiantes que ingresaron a la carrera.

Efectividad de la Titulación: TITULADOS/ EGRESADOS

Los datos se muestran a continuación, más la grafica correspondiente.

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Titulados 34 32 28 16 12 14

Egresados 23 21 16 17 14 17

Índice 1,48 1,52 1,75 0,94 0,86 0,82 Fuente: SIS-UMSS, 2011

Su representación grafica es:

Elaboración Propia: CESA-FCyT, 2011




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 30

Los datos muestran la relación (Índice) que existe entre el número de titulados y la

cantidad de alumnos egresados de la carrera, el índice de efectividad al inicio tiene

un valor de 1,48 que significa la titulación de tres estudiantes (de diferentes

gestiones) de cada dos que egresaron nuevos en el año 2005, esta relación aumenta

para el 2006 y en los próximos 5 años de manera constante se reduce en 0,1,

llegando en el 2010 a 0,82 donde el numero de titulados es menor que el numero de

egresados.

Numero de semestres de permanencia: Semestre de ingreso de los titulados

Los datos se muestran a continuación.

AÑO SEMESTRES NUMERO

2005 14 2

2005 15 2

2005 16 1

2005 17 2

2005 18 1

2005 19 1

2005 20 5

2005 21 5

2005 22 1

2005 23 4

2005 24 2

2005 25 1

2005 26 3

2005 27 2

2005 28 2

TOTAL: 34


2006 13 1

2006 15 1

2006 16 1

2006 17 5

2006 18 1

2006 19 2

2006 20 3

2006 21 4

2006 22 2

2006 24 3

2006 25 1

2006 26 2

2006 27 1

2006 28 2

2006 29 1

2006 31 1

2006 35 1

TOTAL: 32


2007 15 4

2007 16 1

2007 17 4

2007 18 1

2007 19 1

2007 20 1

2007 22 1

2007 23 2

2007 24 1

2007 25 2

2007 26 3

2007 27 1

2007 28 2

2007 32 1

2007 33 1

2007 34 1

2007 35 1

TOTAL: 28




AREA 3: CURRICULO

"C.E.U.B." 31


2008 12 2

2008 14 1

2008 15 2

2008 23 2

2008 24 2

2008 25 1

2008 26 1

2008 27 3

2008 28 1

2008 29 1

TOTAL: 16


2009 19 2

2009 20 1

2009 25 4

2009 27 1

2009 28 1

2009 31 1

2009 34 1

2009 37 1

TOTAL: 12


2010 13 1

2010 14 1

2010 15 1

2010 19 1

2010 20 1

2010 21 1

2010 24 1

2010 25 2

2010 26 1

2010 28 2

2010 31 1

2010 32 1

TOTAL: 14

Fuente: SIS-UMSS, 2011

Las tablas muestran el número de semestres que los estudiantes han permanecido dentro de la carrera antes de titularse. El promedio ponderado a fin de obtener el número de semestres promedio que los alumnos tardan en salir con titulo de la carrera:

Año Promedio

2005 21,3

2006 21,9

2007 22,8

2008 21,9

2009 26,3

2010 22,9 Elaboración Propia: CESA-FCyT, 2011

Promedio de Semestres cursados antes de la Titulación, por año de observación.

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