Ingenieria Petrolera P Y W

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTAHUIMANGUILLO

Febrero-Junio 2015PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLOESCOLAR ----------------------------

CATEDRÁTICO: ING. SARA MARÍA DE J. MAGAÑA BARRERA SEMESTRE: SEGUNDOCARRERA: INGENIERIA PETROLERA GRUPO: P

ASIGNATURA: GEOLÓGIA DE YACIMIENTOS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Conocer y aplicar los conceptos sedimentológicos, estratigráficos y estructurales para comprender la geología de los yacimientos de hidrocarburos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

El profesor debe: Dominar el área de conocimiento, asumir la responsabilidad y el compromiso de asegurarse de que el alumno adquiera un aprendizaje significativo, de tomar en cuenta los conocimientos previos del educando e intercambio de ideas y experiencias en el grupo, para lograr la adquisición de nuevos conocimientos. Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Implementar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que favorezcan la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Desarrollar con el estudiante actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas. Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis y trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable. Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.

COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:

Capacidad de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes. Comunicación oral y escrita. Desarrollo de habilidades de investigación de campo.

ELABORO VoBo. ________________________ ING.SARA MGAÑA BARRERA ING. FERNANDO TEPACH PONCE SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DOCENTE JEFE DE ING. PETROLERA F-SAC-08

COMPETENCIAS INTERPERSONALES:

Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales.

COMPETENCIAS SISTÉMICAS:

Habilidades de Investigación. Capacidad de auto-aprendizaje. Habilidad para trabajar en equipo.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia específica a desarrollar en el curso):

Conocer y aplicar los conceptos sedimentológicos, estratigráficos y estructurales para comprender la geología de los yacimientos de hidrocarburos.

COMPETENCIAS PREVIAS:

• Tener conocimientos de fundamentos químicos, analíticos, matemáticos, estadísticos, ecológicos y bioquímicos.• Leer formulas e interpretar reacciones químicas.• Manejar equipos de laboratorio.• Realizar cálculos para la preparación de soluciones..• Relacionar las interacciones de los componentes bióticos y abióticos.• Desarrollar modelos matemáticos.• Manejar, interpretar y representar datos estadísticos.• Analizar las condiciones de cultivo para cepas aerobias, anaerobias y facultativas• Determinar parámetros relevantes en las cinéticas de crecimiento celular y de degradación de sustratos• Conocer, aplicar y proponer técnicas de aislamiento, identificación y cuantificación de cepas microbiológicas de interés



Febrero – junio del 2015PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLO ESCOLAR -----------------------------

CATEDRÁTICO: ING. SARA MARÍA DE JESUS MAGAÑA BARRERA SEMESTRE: SEGUNDOCARRERA: INGENIERIA PETROLERA GRUPO: P


UNIDAD(unidad de aprendizaje)

TEMA /SUBTEMA (CONTENIDOS TEMATICOS)

OBJETIVO(COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR)

ACTIVIDADES DIDACTICASACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

METODOLOGIA O TECNICA(Espacio de Aprendizaje)

MATERIAL DIDACTICORECURSOS DIDACTICOS

TECNICA DE EVALUACION

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA

TIEMPOSEMANAS

FECHA

I CONCEPTOS SEDIMENTOLOGICOS

1.1 Principios generales.1.2 Propiedades y

características de los sedimentos.

1.3 Procesos internos y externos en la generación de los sedimentos.

1.4 Procesos biológicos y químicos en la generación de los sedimentos.

1.5 Transporte y depósito.1.6 Estructuras sedimentarias.

1.7 Estructuras de depósito.

1.8 Facies sedimentarias.

Conocer y analizar las características de los sedimentos.

Comprender los fenómenos sedimentológicos.

Investigación documental.

Describir y analizar los agentes geológicos, que influyen en los sedimentos.

Elaborar un ensayo sobre los sedimentos.

DIAPOSITIVAS PRESENTACION POWER POINT FORMA EJECUTIVA.ARTICULOS CIENTIFICOS.REVISTAS CIENTIFICAS.

PINTARRONCAÑON DIAPOITIVASAPUNTESREVISTAS DE INFORMACION.

PRACTICA #1 SEDIMENTACION.

EXAMEN 50%

TAREA DE INVEXPOSICION POWER POINTMAPAS MENTALES.30%

PRACTICA 20%

Practica de sedimento

Arellano G.J., De la Llata R. R., Carreón M.M:A., Villarreal M.J.C., Morales Barrera, W.V., 2002. Ejercicios de Geología Estructural, Facultad de Ingeniería, UNAM.

9, 10, 12 y 13 DE FEBRERO DEL 2015.

16, 17, 19, 20 DE FEBRERO DEL 2015.

23, 24 y 26 de Febrero 2015.



Febrero – Junio 2015PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLO ESCOLAR -----------------------------







APRENDIZAJE





BIBLIOGRAFIA

TIEMPOSEMANAS

FECHA

IICONCEPTOS ESTRATIGRAFICOS.

2.1 Conceptos fundamentales.2.2 El registro estratigráfico de los cuerpos de roca.2.3 Clasificación estratigráfica.2.4 Secuencias estratigráficas.2.5 Los fósiles y la estratigrafía.2.6 Fundamentos de facies sísmicas.2.7 Cambios relativos a nivel de mar.2.8 Correlación y medios gráficos de expresión estratigráfica.

Definir y comprender el papel de la estratografía.

Analizar y comprender las secuencias estratigráficas.

Relacionar la estratografía con la ingeniería petrolera.

Investigación documental y de campo.

Medir secciones estratigráficas.

PRACTICA #2 IDENTIFICACION DE SEDIMENTO EN DIFERENTE SUELO UTILIZANDO TRIANGULO DE TEXTURA.

-DIAPOSITIVA-PINTARRON-CAÑON-C.D

DIAPOSITIVAPINTARRON

CAÑON

-EXAMEN 50%

PRACTICA 20%

-TAREAS DE INVESTIGACIONRESUMENES, PRESENTACION POWER POINT 30%

Practica de sedimentación con perfil de textura

Berkowitz Norbert. 1997. Fossil Hydrocarbons. Chemistry and Technology. Academic Press, United States of America.

2, 3, 5 Y 6 DE MARZO 2015.

9, 10, 12 Y 13 DE MARZO 2015.

17, 19 Y 20 DE MARZO 2015.

23, 24, 26 Y 27 DE MARZO 2015.



Febrero- Junio 2015PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLO ESCOLAR -----------------------------







APRENDIZAJE





BIBLIOGRAFIA

TIEMPOSEMANAS

FECHA

III

Conceptos estructurales.

3.1 Conceptos generales.3.2 Esfuerzos.3.3 Deformación.3.4 Identificación y clasificación de estructuras.3.5 Estilos estructurales.3.6 Cartografía de estructuras.3.7 Construcción de secciones Geológicas.3.8 Relaciones entre tectónica y geología estructura.

Explicar los diferentes tipos de pliegues y fallas que afectan la corteza terrestre.


Elaborar un ensayo sobre el tema.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

-LLUVIAS DE IDEAS PARTICIPACION INDIVIDUAL Y POR EQUIPO.

PRACTICA #3 GRANULOMETRIA.

PINTARRON CAÑONDIAPOSITIVASBORRADOR MATERIAL DE APOYO

EXAMEN 50%

EXPOSICIONPOWER POINT.MAPAS MENTALES, RESUMENES 30%

PRACTICAS 20%

Determinación de estratos de un perfil de suelos

Davis H. George, 1984. Structural Geology of rocks and Regions. John Wiley & Sons, New York.4. Link K. Peter. 2001. Basic Petroleum Geology. Society of Petroleum Engineers, OGCI United States of America.

13, 14, 16 Y 17 DE ABRIL DEL 2015.

20, 21, 23 Y 24 DE ABRIL 2015.

27, 28 Y 30 DE ABRIL 2015,



Febrero- Junio 2015.PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLO ESCOLAR -----------------------------


ASIGNATURA: GEOLOGIA DE YACIMIENTO.





APRENDIZAJE





BIBLIOGRAFIA

TIEMPOSEMANAS

FECHA

IV

Fundamentos de la exploración.

4.1 Generalidades.4.2 Planeación de la exploración.4.3 Métodos geológicos.

Conocer la metodología que se aplica en la exploración de los yacimientos

Conocer los paquetes de software, empleados en la exploración.


Realizar prácticas de campo.


DIAPOSITIVAPINTARRON CAÑON APUNTES DE APOYO

EXAMEN 50%

PRACTICA 20%

INVESTIGACION TAREAS, RESUMENES, PRESENTACIONES POWER POINT. 30%

Práctica de granulometría (cribado)

Miall Andrew D. 1990. Principles of Sedimentary Basin Analysis. Springer, Second Edition, New York.6. Pemex, Exploración y Producción. Las Reservas de hidrocarburos de México, Vol. I y Vol. II. Pemex, México, D.F.

4, 7 Y 8 DE MAYO DEL 2015.

11, 12 Y 14 DE MAYO 2015.

18, 19 21 Y 22 DE MAYO DEL 2015.

25, 26, 28 Y 29 DE MAYO 2015.



Febrero-Junio 2015PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA CICLO ESCOLAR -----------------------------


ASIGNATURA: GEOLOGIA DE YACIMIENTO.





APRENDIZAJE





BIBLIOGRAFIA

TIEMPOSEMANAS

FECHA

V

Geología Marina

5.1 Geomorfología Marina5.2 Rasgos marinos, Internos y externos5.3 Tipos de Inestabilidades sedimentarias submarinas5.4 Procesos Costeros

Analizar y comprender, los alcances de la geología marina.

Conocer las características del subsuelo marino.

Comprender las actividades geológicas de la corteza marítima.


Debate de los temas investigados.


DIAPOSITIVAPINTARRON CAÑON APUNTES DE APOYO

EXAMEN 50%

PRACTICA 20%

INVESTIGACION TAREAS, ARTICULOS CIENTIFICOS, PRESENTACION POWER POINT. 30%

Miall Andrew D. 1990. Principles of Sedimentary Basin Analysis. Springer, Second Edition, New York.6. Pemex, Exploración y Producción. Las Reservas de hidrocarburos de México, Vol. I y Vol. II. Pemex, México, D.F.

2,3, 4 Y 5 DE JUNIO DEL 2015.

9 Y 10 DE JUNIO 2015.



UNIDAD DE APRENDIZAJE Competencia especifica a desarrollar EVIDENCIAFECHA DE ENTREGA DE LA EVIDENCIA

PRIMERA RECUPERACION

SEGUNDA RECUPERACION

I

Conceptos sedimentológicos

Conocer y analizar las características de los sedimentos.

Comprender los fenómenos sedimentológicos.

ED=Mapa mental y presentación power point forma ejecutivaEA=Participación, puntualidad investigaciones, tareas, practicas.E.C.=examen

13 DE ABRIL DEL 2015 11 AL 17 DE

JUNIO DEL 201518 AL 22 DE JUNIO DEL 2015

II

Conceptos estratigráficos.

Definir y comprender el papel de la estratigrafía.

Analizar y comprender las secuencias estratigráficas.

Relacionar la estratigrafía con la ingeniería petrolera.


13 DE ABRIL DEL 2015

11 AL 17 DE JUNIO DEL 2015 18 AL 22 DE

JUNIO DEL 2015

III

Conceptos estructurales.

Explicar los diferentes tipos de pliegues y fallas que afectan la corteza terrestre.


13 DE ABRIL DEL 2015 11 AL 17 DE

JUNIO DEL 201518 AL 22 DE JUNIO DEL 2015

IV

Fundamentos de la exploración.

Conocer la metodología que se aplica en la exploración de los yacimientos

Conocer los paquetes de software, empleados en la exploración.


27 DE MAYO DEL 2015

11 AL 17 DE JUNIO DEL 2015 18 AL 22 DE

JUNIO DEL 2015

V

Geología marina.

Analizar y comprender, los alcances de la geología marina.

Conocer las características del subsuelo marino.

Comprender las actividades geológicas de la corteza marítima.


13 DE ABRIL DEL 2015

11 AL 17 DE JUNIO DEL 2015

18 AL 22 DE JUNIO DEL 2015

RUBRICA DEL LABORATORIO

CRITERIOS EXCELENTE BIEN REGULAR NO ACREDITABATA Cumplen con llevar la bata porqué

es indispensable para hacer una práctica o cualquier otra cosa

Si lleva la bata pero no es especial para la materia

Su bata esta en malas condiciones le sugiero que consiga otra

Se le olvido la bata por lo cual no puede entrar al laboratorio

LIBRETA DE REPORTES Excelente lleva su libreta de reportes para hacer su reporte

Si lleva su libreta pero pues le falto algo

Su libreta de reporte no es la correcta para los reportes

No lleva su libreta de repostes, no puede ingresar al laboratorio

SU EQUIPO PARA TRABAJAR Su equipo es excelente y son los integrantes que se loes indico

Su equipo está bien solo que tiene un integrante de mas

Su equipo no tiene los integrantes que se le indico

Solo están muy poquitos en ese equipo

CALIDAD DE TRABAJO Su trabahjo cuenta con la calidad en su trabajo felicidades es excelente

Su trabajo esta bien solo que tiene faltas de ortografia

Su trabajo se encuentra en buenas condiciones(sucio , doblado,rayado, etc).

No realizo trabajo por lo cual no acredita

TRABAJEN TODOS En esta actividad que realizaron trabajaron todos por lo cual los felicito

Casi tabajaron todos solo uno de ellos no trabajo

Solo algunos trabajaron Solo un compañero trabajo

CUIDEN EL MATERIAL Su equipo si cuido su material lo felicito y es excelente que reporten las cosas que no son suyas

Si cuidaron el material que se les dio pero prestaron un material y eso no esta bien

Su equipo no es tan responsable no cubrió bien su material y le robaron su material.

Su equipo no cuido el material lo quebró.

PUNTAJE 100 80 60 40


Descripción: Un reporte de laboratorio nos ayuda a desarrollar una visión más analítica sobre los procesos que se dan en una práctica, los fenómenos que experimentan ciertas sustancias y los cambios que sufren. Esta rubrica nos ayudará a realizar una forma más completa y correcta un reporte de laboratorio ya que establece ciertos criterios que pueden ser utilizados al momento de evaluar.

Criterio Excelente Bien Regular No acredita

Hoja de Presentación

Contiene el titulo de reporte, el nombre de la materia, fecha, nombre de la escuela y su respectivo logo, su diseño es muy creativo y logra una armonía.

Contiene los nombres de la materia, el alumno, el profesor y el tema, así como de la fecha y la escuela con su logo.

Contiene la mayoría de los datos requeridos, pero no es llamativa.

Carece de datos personales y no cuenta con elementos que la hagan vistoso.

Limpieza

El trabajo se presenta de una forma limpia, es entregado en carpeta u otro material que contribuya a su preservación, las hojas están intactas, ya que no hay manchones ni dobleces o arruga

El trabajo está impecable y se entrega en folder, aunque tiene pequeñas arrugas en algunos lugares.

El trabajo está limpio, se entrega en carpeta pero tiene dobleces en múltiples parte.

El trabajo no es entregado en folder. O en otro caso, presenta manchas y está arrugado.

Justificación

Se expresa el por qué de la importancia de realizar dicho trabajo y se convence de que su elaboración es necesaria. Son analizados los pros y los contras que tiene, así como la factibilidad, es decir, que sea posible de hacer.

Se centra en la utilidad del trabajo, manifiesta la importancia de la realización de la práctica y está bien redactada.

Refleja la importancia que tiene la elaboración de la práctica, pero el texto no es muy comprensible.

No menciona la utilidad del trabajo, solo se describen cosas sin semejanza alguna.

Objetivo

Son mencionados los propósitos que tiene la realización de la práctica de una forma clara y concreta por lo que responden a problemáticas y aportan soluciones, y va enfocado a un logro o un producto final. También hace mención de los

Se mencionan los objetivos que tiene la realización de la práctica, muestra soluciones que darán origen a un producto.

Se presentan los propósitos que tiene la práctica hecha en el laboratorio de una manera no muy concreta.

No se expresan los objetivos que tiene la realización de la práctica, las ideas no son claras ni centradas.


aprendizajes esperando.

Introducción

Muestra al lector líneas principales que hacen que despiertan su interés por leer el trabajo. Se presentan algunas ideas principales pero sin profundizarlas mucho. Está bien redactado y presenta una secuencia.

Se da una pequeña publicación de ideas que llaman la atención del lector y lo invitan a seguir leyendo el texto.

Tiene ideas centrales que permiten que el lector se vaya entrando en el reporte, pero es muy breve y con algunos problemas al expresar ideas.

No se establecen las ideas principales que tratará el contenido, no despierta interés del lector.

Contenido

Se presentan y desarrollan los diferentes temas, siguiendo una secuencia y destacando las ideas principales para distinguirlas de las secundarias. Posee una organización buena que permite al lector un aprendizaje más fácil.

Se desarrolla cada subtema de una forma detallada, pero a la vez breve, clara y concreta.

Se desarrollan diferentes temas de una forma concisa, se organiza de una forma clara ordenando de mayor a menos importancia o de lo más básico a lo más complejo.

Son desarrollados los temas y subtemas que contiene el reporte, sin embargo carece de un orden, y es un poco complicado de comprender.

Los temas se desarrollan muy abundante pero sin claridad, hay información copiada y pegada y en algunos momentos se llega al “cantinfleo”

Resultados

Se mencionan los resultados obtenidos en la práctica de laboratorio, se especifica los materiales utilizados y los procedimientos que concibieron la práctica.

Se muestra dibujos ilustrativos que clarifican resultados obtenidos.

Se citan los resultados obtenidos, así como los procedimientos que nos llevan a ellos. Se incluyen algunos dibujos.

Se muestran los resultados con mucha brevedad, menciona el procedimiento y materiales. No contiene imágenes

No se describen de forma detallada los resultados que se obtuvieron en la práctica, y a estos les falta partes importantes.

Conclusión

Se muestran una serie de ideas presentes en el contenido expresadas con palabras propias que demuestran los aprendizajes obtenidos.Las redacciones sigue un

Se rescatan las ideas más importantes o principales del tema, el escrito es propio y no presenta falta de ortografía.

Se rescatan los aprendizajes obtenidos aunque no se detallan y le faltan puntos importantes.

Las ideas presentadas no son tan importantes, además de que se presentan a manera de resumen ya que no son ideas propias.


orden, el texto posee cohesión textual y no hay faltas de ortografía.

Resumen

Se rescatan las ideas principales del tema y se expone de forma breve los contenidos con el fin de facilitar los aprendizajes, su estructura es buena y la redacción es entendible.

Se presentan los principales puntos relacionados con la práctica llevada a cabo, presenta una secuencia.

Contiene las ideas principales aunque también incluye ideas secundarias que tienen muy poca transcendencia.

El resumen no es breve y no está bien realizado, contiene demasiada información que no es relevante.

Opinión Personal

Presenta un enfoque propio general sobre la realización del trabajo, describe su utilidad, agrega comentarios sobre su experiencia al hacerlo y menciona sus aprendizajes obtenidos.

Se brinda un punto de vista personal en donde se establecen los aprendizajes obtenidos, o la opinión que tiene respecto a la elaboración de la práctica.

La opinión contiene los aprendizajes logrados así como un punto de vista sobre la práctica, pero tiene faltas de ortografía.

La opinión carece de fundamentos y partes esenciales, la redacción no es buena y tiene faltas de ortografía.

Referencias Bibliográficas

Ordena las fuentes de información alfabéticamente de las cuales se hizo uso al momento de investigar, contiene las paginas citadas, autores, edición y nombre del tema y libro en caso de que la información fuera proveniente de este; y autor, fecha de publicación y nombre de la pagina si se obtuvo internet.

Las fuentes de información no están ordenas, pero contienen los dos del autor, así como del libro (edición, paginas, autores, fechas de publicación). De igual forma la webgrafía contiene todos los datos.

Se cita el material del cual se hizo estudio, contiene los datos los autores, pero no los del libro o página de internet.

Solamente cuenta con el motor de búsqueda que se utilizo (google, yahoo etc.) o únicamente el nombre del libro.

Puntaje100 80 60 40


Descripción: Un mapa mental es un diagrama usando para representar las palabras, ideas u artículos dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o idea central. Es un método que nos puede ayudar al momento de estudiar y/o sintetizar información y al realizarlo siguiendo esta rubrica creo que será más correctos y podremos adquirir mayores aprendizajes.

Criterios Excelente Bien Regular No acredita

Enfoque

El tema principal se presenta en el centro como el tronco de donde se desprenden las demás ramificaciones. Este se representa por medio de un dibujo y palabra de una manera llamativa que indica que es el tema principal.

El tema principal se presenta en el centro utilizando una palabra e imágenes no tan llamativas.

El tema es presentado por una palabra en el centro, es difícil de identifica que es el tema principal ya que no se encuentra resaltado.

El tema no se presenta en el lugar correcto y no tiene un formato muy llamativo.

Palabras claves

Se manejan conceptos importantes, destacándolas y diferenciando las ideas principales por medio de colores diferentes, subrayados, recuadros u otras formas.

Las palabras claves están destacadas por medios de recuadros o colores.

Solo algunas palabras claves están resaltadas para descarta su importancia.

No se distinguen los conceptos principales de los universitarios, ya que tienen el mismo formato.

OrganizaciónLos elementos que componen el mapa mental se encuentran organizados de forma jerárquica (de mayor a menor importancia) así como un buen acomodo de conectores que fácil su compresión.

Los conceptos o imágenes contenidas están acomodadnos de forma jerárquica pero los conectores no están del todo bien estructurado

Los elementos del cuadro están un poco desorganizados, ya que no están acomodados según su relevancia.

No hay organización de ideas, no presenta ningún acomodo.

Imágenes

Las imágenes son nítidas y claras, además de que son representativas del concepto o idea que se intenta manifestar, estas deberán ser colocadas como los movimientos de un reloj, según su importancia.

Las imágenes son nítidas y representativas del tema, pero no están acomodadas lo mejor posibles.

Las imágenes son nítidas, pero no está muy relacionadas con el tema y están un poco desordenas.

Las imágenes no se perciben muy bien y tienen poca relación con el tema, y están representadas en desorden.


Calidad

El trabajo maneja las ideas, conceptos e imágenes propios para un mayor aprendizaje y fácil entendimiento, incluye todo lo que abarca el tema y es agradable a la vista.

Las imágenes son buenas, es fácil de entender y su tema de estudio es bastamente amplio.

Su contenido no es muy comprensible y no es muy estético.

El contenido es confuso y no es nada vistoso.

Creatividad

Se utilizan diferentes materiales en su elaboración, así como elementos decorativos que mejoran su aspecto, lo hacen más interesante y llamativo. El diseño del mapa es único, requirió de mucho tiempo y se echa a andar la imaginación al máximo.

Son utilizados diferentes materiales que sirven como decorativos, se exponen las ideas de forma original, se nota una inversión de tiempo y imaginación

Contiene muy pocos elementos decorativos, su diseño es interesante, al parecer carece un poco de imaginación

No contiene elementos decorativos o estos son casi nulos.

Limpieza

El trabajo deberá estar impecable, sin borrones o tachones y la hoja no deberá estar doblada o arrugada

El trabajo están en perfectas condiciones, solo presenta pequeños dobleces en las esquinas.

El trabajo no tiene manchones no muy visibles y uno que otros dobles.

El trabajo esta arrugado y con manchas por doquier.

Ortografía

El texto no tiene faltas de ortografía inicia con mayúsculas deben llevar acento lo contienen y los puntos y comas están en el lugar que corresponde.

Las palabras están bien escritas, se coloca punto al finalizar un concepto u oración pero no contiene acentos.

Presenta alguna que otra falta de ortografía con respecto al uso de s, c y z; como b y v; o en la h. pero contiene acentos y signos de puntuación.

Hay más de diez faltas de ortografía graves, no utiliza signos de puntuación ni acentos.

Puntaje 100 80 60 40


Criterios para Evaluar el Power Point. Nivel de calidad.

3Excelente

2Aceptable

1Insuficiente

CaratulaAparece el título de la presentación, el/los autor/es, el logo de la universidad. El titulo atrae la atención del público y si hace falta, se acompaña de un subtitulo más informativo.

Aparece el título y el /los, pero no el logo de la universidad. El titulo no atrae la atención, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentación.

Solo aparece el titulo de la presentación. Si aparece no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.

Relación texto-imagen

Las diapositivas presentan menos textos que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frades con una longitud no superior a 2 lineas.

Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna justificación.

Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.

Vocabulario y ortografía

Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso el texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía.

A veces utiliza palabra complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografía solo tildes.

Todo texto está lleno de palabras vagas o complejas, la sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Variadas faltas de ortografía.

ContenidoIncorpora toda la información solicitada en su presentación.

Incorpora la mayor parte de la información solicitada

Incorpora la mitad de la información solicitada.

Imágenes:Graficas.Tablas.Figuras.

Reacciones.

Su uso está justificado a aparece el titulo al pie de las graficas, imágenes y figuras, así como el numero. En el caso de no ser propias, se indica la fuente en letra de cuerpo inferior tras la leyenda titulo.

Su uso está justificado, no están tituladas o no se indica el numero, algunas no hacen referencia a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el titulo, ni el numero. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.

Conclusiones

La presentación acaba con una diapositiva de conclusión en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.

La presentación acaba con una dispositiva de conclusión pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El resumen es demasiado extenso.

No hay diapositivas de conclusiones o si la hay, ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto. Añade ideas nievas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.

El contenido de la diapositiva se En algunas diapositivas cuesta Gran parte contenido cuesta de


Diseño

puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto el fondo es adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.

leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.

leer. El fondo de las diapositivas y el color de letra no lo hacen posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto el cuerpo de la letra demasiado pequeña. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.


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