ingles libro1

of 85 /85
Hs Hí- VIDIU ..",g_,'“'. I | IN-Uí IN G L É S EL CURSO DEFINITIVO .É-I incluye 3 NIVELES ` UN cukso DE |NcLEs Munrmfium. COMPUESTO PUR LIBRO DVD + CD + MP3 \&\<<§2*š“`§“ \ \ _ sx ._ H. Vaughan . __í_... _ ...__ - - - ii-_-¿Iii 1

Embed Size (px)

description

ingles vaughan

Transcript of ingles libro1

Page 1: ingles libro1

HsHí-VIDIU

..",g_,'“'.I |IN-UíIN G L É S

EL CURSO DEFINITIVO

.É-I

incluye 3 NIVELES `

UN cukso DE |NcLEs Munrmfium. COMPUESTO PURLIBRO DVD + CD + MP3

\&\<<§2*š“`§“

\\ _sx ._

H.

Vaughan. __í_... _ ...__ - - - ii-_-¿Iii -± 1

Page 2: ingles libro1

I

ii

r

r

EL cuRso DE INGLES DE|=|N|†|vo I

Iesson 1niveles principiante

Page 3: ingles libro1

_ -.f,.†¢-,~_-~.-~.~†.~~'- - -'.,,¢ff:\_

_¬,~r^"

4

u

' 1

';

Q .

Q , .

.I

\\\\

' .

gr J¡Pon el CD! agEl aspecto más importante del aprendizaje de unidioma es una buena comprensión auditiva.Sin ella se rompe la cadena dela comunicación.Este libro sólo es un apoyo para el audio.En el audio está Ia clave.

0_ «I

:_ _ ,___ _ _________ __ _ __ _ _ __ _

Page 4: ingles libro1

II

¿Q__uE Es EL Mëïooo vAuoHA|§i›_? _

Como lideres y pioneros en ei sector de la enseñanza del ingles, en Vaughansomos conscientes delo que supone emprender el duro camino para dominarun idioma.

Los aspectos claves, por orden de importancia, son los siguientes:

El oído. Entender a la primera. Si no se consigue esto, la cadena de comunicacionse rompe antes de empezar.

La autoconfianza. Perder el sentido del ridículo es fundamental para poder Ian-zarse sin complejos.

Ei dominiototal de ias estructuras gramaticales. Adquirir una gran agilidad parasaltar de una forma verbal a otra sin pestañear.

Lo que encontrarás en este método:

A nosotros no nos interesa la gramática desde el punto de vista de la teoría sinode su aplicación ala práctica. Cada vez que presentamos un punto nuevo, en-seguida involucramos al alumno a que reproduzca la estructura nueva de formaactiva desde el principio.

Lo que no encontrarás en este método:

Éste no es el tipico curso de inglés de toda la vida que sale cada año en los quios-cos. No encontrarás explicaciones exhaustivas ni tediosas de cada aspecto dela gramática inglesa. No te sirvieron de nada cuando aprendiste español. Noteservirán de nada para hacerte con el inglés.

l-lay que reproducir la misma estructura miles de veces para que realmente for-me parte de tu inglés activo.

Richard Vaughan

Introdaccion - 7

Page 5: ingles libro1

ii-ip

como UTILIZAR EL LIBROEste libro está concebido como parte integral del Curso de Inglés Definitivo deVa ughan. Se debe considerar como material complementario alos soportes au-diovisuales.

Lo más importa nte de este curso es el aspecto auditivo, ya que el oido supone laclave para aprender cualquier idioma.

Te recomendamos que empieces escuchando el audio varias veces antes de abrirel libro. El inglés no es un idioma fonético. Es decir, las palabras no se pronunciancomo se escriben. Esto significa que ver una palabra antes de haberla escuchadoy pronunciado miles de veces puede condicionar tu forma de decirlo.

Después de unos días escuchando y practicando hasta la saciedad, abre el libro yutilizalo como punto de partida para practicar aún más las estructuras ya vistas,

Diferentes símbolos

Encontrarás varios simbolos en este libro que te ayudarán a recordary con-solidar el aprendizaje. A continuación verás una breve descripción de cadaUNO:

Pronunciación; En estos apartados damos consejos para ayudar-te con la pronunciación y no caer en los tipicos errores que pue-de cometer una persona española a la hora de hablar inglés.

I No olvides que: Aspectos claves que se deben recordary conso-lidar del aprendizaje.

¡0jo!: Atraemos tu atención sobre conceptos lingüísticos dealta importancia.

Puntos negros: Un punto concebido para prevenir reaccionesadversas a lo que estamos haciendo, recordándote por que loestamos haciendo. También es una advertencia que actua encontra dela pereza.Además, tratamos los típicos errores estructurales que come-teis los españoles.

información adicional sobre temas gramaticales deinterés, pero no imprescindibles para aprender a hablarel idio-ma de una forma fluida.

Tus notas: Como seguramente necesitarás un lugar para tusapuntes, de vez en cuando te facilitamos espacio para ello.

8 - Introduccion

a\

:

s

›r1

z

Page 6: ingles libro1

verb “to be”llEn esta clase veremos el verbo to be'1 pero sólo la tercera persona del presente

simple.

Se trata de adquirir agilidad en las tres principales expresiones del verbo:

- el afirmativo- el negativo- el interrogativo

Tener soltura con el verbo “to be” constituye Ia clave para construir un edificiolingüístico sólido, ya que este verbo es el más importante en inglés.

Su importancia no es sólo expresiva, por ser el verbo más utilizado, sino estruc-turai, ya que es la base de todos los tiempos verbales continuos y de la voz pa-SIVH.

Con la práctica. Pero no una práctica a medias. Estoy hablando de machacarcada estructura 10.000 veces para que forme parte de tu ingles activoy para quepuedas usarla sin pestañear.

El aspecto más importante del aprendidaje de unidioma es una buena comprensión auditiva. Sin ellase rompe la cadena de la comunicación.Este libro sólo es un apoyo para el audio.En el audio está la clave.

Page 7: ingles libro1

l

i

l_

.,_YQC^BUL^'Él_9,._

a pen

a book

a phone

a chair

a table

un boligrafo

u n libro

u n teléfono

u na silla

una mesa

Vamos a presentar estos cinco sustantivos con su artículo indeterminado. Em-pezaremos con sólo dos palabras y luego iremos añadiendo más hasta llegar areaccionar rápidamente en inglés ante el uso del término.

Ahora practícalo con los siguientes dibujos hasta llegar a sertan rápido en inglés

ar chair a phone ci pen a table o phone 0 phone o book

Q Tjfl / lili Él* /ebook atable ochoír open otoble ocholr open

a phone o pen a table 0 chaif a book a chalr a phone o book o tableo table

o pen a book 0 phone a (hair o book a tab-'e a phone a book a table o pen

como en español;

Q lll io book G pen o table

b/tio cnoir 0 pen a phone

irReto: re; Í . E, ;¿ -- af- i- E ¿fe ¿LJ

Un sustantivo es el nombre de un objeto, una persona o un concepto.Por ejemplo; etc.Normalmente, el sujeto de una frase es un sustantivo.

Por ejemplo; etc,Un artículo indeterminado (índefinite article) es como en castellano:

O .

En inglés existen dos artículos indeterminados:Y .

, ,jj c ¿ .. H ,

Nive Prir-ciparte-11

Page 8: ingles libro1

GIMNASIA / this _,

Is this a pen? Yes, it is.

Is this a book? Yes, it is.

ls this a phone? Yes, it is.

Is this a chair? Yes, it is.

ls thisa table? Yes, it is.

Ahora vamos a señalar uno de los cinco objetos presentados en el punto ante-riory afirmaremos sien efecto es lo que estamos preguntando.

Si preguntamos - “¿Es esto un boligrafo?"Tú tendrás que decir que sí.Ahora bien, la forma en que lo dirás será: - "Sí, ello es."

La palabra “this” significa "esto".Es lo que denominamos un “pronombre demostrativo", ya que lo usa mos parademostrar 0, en este caso, senalar un objeto (también a una persona).

Por tanto, cuando preguntamos “Is this a pen?", estamos preguntando literal-mente:

“¿Es esto un boIigrafo?”

“This” se pronuncia más o menos; ”zhis". Ahora bien, la “z” se pronun- Écia activando a la vez las cuerdas vocales Presta especial atención a Écomo lo pronunciamos en el audio. 1

12 - Nivel Principiante

Page 9: ingles libro1

Ahora pongámonos manos ala obra;

is this a pen? is this a book? is this a chair? is this a phone? is this a tabie?

h ãYes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is.

ls this a phone? ls this a table? ls this a book? is this a chair? ls this a pen?

mi I

Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is.

Por supuesto, podrias decir simplemente , y estaria bien._Sin embargo, queremos enseñar de momento el modo más formal dehablar, es decir, como si estuviéramos hablando de .Si mi mejoramigo me preguntara ,yo diria simplemente o suequivalente más coloquiai, _ En cambio, si, por ejemplo, el Primerministro del Reino Unido me lo preguntara, yo diría; (Literal-mente: Si, ello es.)

®.................................................................................................. _.

Nivel Prin¢¡;¬,r;.ii-.ie- 13

Page 10: ingles libro1

_ QIMNASIAVERBAL Negativo/this __

En este punto te despistaremos señalándote un objeto y preguntándote si esotra cosa.

Tendrás que negarlo, diciendo:

"No, it'S not”. ÉNG. ci-io no esfl

Luego seguiremos preguntando equivocadamente y tu seguirás negándolo;

"No, it's not".

l-lasta que te preguntemos porfin;

“What is ït?” =1`,i(,.ì-i_.-c'- es 12-ï:oì;`i.

En cuyo caso lo identificarás diciendo “it's a io que sea."

Muy importante: haz todo el esfuerzo posible para pronunciar bien iacontracción “it's”. Se trata de un sonido fonético, es decir, ia “t” más la“s”, que aparecerá 30.000 veces en el transcurso del aprendizaje del En-glés. Si no logras nunca dominar este sonido fonético, difíciimente vasa poderhablar inglés bien.

Una contracción es la union de dos palabras. Las unimos quitando unaletra y añadiendo un apóstrofe en su lugar. es la contracción de

, En castellano, hacéis contracciones también pero sin apóstrofes.Porejempio, casi nadie dice síiaba por siiaba la expresión

, Todos dicen _ ¡Vuestro apóstrofe invisible sustitu-ye en este caso a cinco letras!

_' ' ci i I

14- Nivel Principiante

Page 11: ingles libro1

ls this a pen?

Is ita phone?

is ita chair?

lsit a table?

What is it?

No, it's not.

No, it's not.

No, it's not.

No, it's not.

It's a book.

Ahora trabajaremos en ello.

0 Utilizamos “this” para presentar un objeto.Una vez presentado, nos referimos a este como “it”_

is this a chair?

No, it's not.

ls this a chair?

No, it's not.

is ita pen? ls ita table? ls ita phone?

No, it's not.

is ita book?

_ Í

No, it's not.

No, it's not.

ls it a pen?

i __,...-...

No, itk not.

No, it's not.

ls it a phone?

.= ¡r ¡

iii iL;-A-_.:. -r _

No, it's not.

.\iive= °rir-ci:-šar=te- 15

What is it?

lt's a book

What is it?

itš a table

Page 12: ingles libro1

_VOCABUI.ARlO Enlace en inglésï” __

a car un coche

a train un tren

a plane un avión

a bus un autobús

a bicycle una bicicleta

Ahora presentaremos algunos sustantivos más, así como la conjunción “or”, lacual significa “o”_

Es importante pronunciar bien desde el principio la conjunción "or". La Émayoria de los hispanohablantes, cuando aprenden inglés, tienden a ¿seguir con su conjunción "o". En ingles suena raroy los profesores nos :desesperamos a veces recordando a nuestros alumnos que en inglés es i“or”, con un sonido de "r"-al final. i

ls this a car ls this a train Is this a bus ls this a bicycle ls this a trainor a train? or a plane? or a plane? or a bus? or a bus?

' fi ' _,_-» \,' `_ té@ Í '

“nur “irá

lt's a car. lt's a plane. It's a bus. lt'.s a bicycle. lt's a train.

. ii/

16 - Nivel P-implante

Page 13: ingles libro1

Sigamos practicando, mezclando el vocabulario nuevo con las cinco palabrasque ya sabes:

ls this a train ls this a plane is this a bicycle ls this a car ls this a busor a table? or a chair? or a pen? or a phone? or a book?

A §lt's a table. lt's a Chair. lt's a bicycle. lt's a phone. lt'$ a bus.

Las conjunciones son paiabras como; , , ,,etc:_

Sirven para unir palabras o ideas.

®................................................................................................. ._

Nivel Principiante' 17

Page 14: ingles libro1

gg REPASQ ___ ._ ___ _

El repaso continuo es una parte imprescindible del proceso de aprendizaje. No-sotros siempre recordamos la importancia de este apartado, pero la autodisci-plina tiene que venir de ti.

Vamos a repasar el negativo y afirmativo de la tercera persona del verbo “to be"en presente simple y de este modo también consolidaremos el vocabulario.

ls this a table? ls ita phone? /sit a pen? ls it a train? What is it?

No, it's not. No, it's not. No, it's not.

ls this a bus? ls it a book? ls it a car? ls it a table? What is it?

No, it's not. No, it's not. No, it's not. No, it's not. It's a train.

!lt' !li? Q !lt:No, it's not. lt's a bus.

® ¿Por qué estamos haciendo esto? Aunque te parezca muy sencillo, unode los puntos negros de los eternos estudiantes de inglés es la falta desoltura con el idioma. Reproducir a la perfección las estructuras mássimples te permitira tener un manejo prodigioso ala hora de formular,no sólo estas estructuras básicas, sino también, más adelante, estruc-turas mucho más complejas.“¡Es un rol|ol"Si, lo es. Pero resiste... ¡estás en el buen camino!Por eso, te proponemos.. otro repaso.

18- Ni'-,fi¬'1”r|r*ci;¬furte

Page 15: ingles libro1

fR_l_EPASO _ _ _

Te vamos a ayudar a identificar, a modo de resumen, todos los objetos presen-tados hasta ahora. irás identificando los objetos, por ejemplo, de la siguientei'l'lãl"IE'fãl:

Esto es un libro; esto es una silla; esto es un teléfono; etc.

This is a book.

* -:.“_

This is a car.

®........ _.

_EE

This is a chair. This is a phone. This is a table. This is a pen.

_ - ' ' _____._fi _

"¬~nnI' W¡'ï*-

This is a train. This is a bus. This is a plane. This is a bicycle

l`\liv'e Pri|¬cir:'ar'te ' 19

Page 16: ingles libro1

BÉP^5° ez ___ ___, __,

Te vamos a ayudar a identificar, a modo de resumen, todos los objetos presen-tados hasta ahora. irás identificando los objetos, por ejemplo, de la siguientel'Tlãl'lEl'3:

Esto es un libro; esto es una silla; esto es un teléfono; etc.

This is o book.

` íì

This is a car.

®........ ,_

F.This is a chain This is a phone. This is a table. This is a pen.

This is a train. This is a bus. This is a plane. This is a bicycle

\lveI `-°rincioiante< 19

Page 17: ingles libro1

This isn't a pen.

This isn't a table.

This isn't a chair_

This isn't a phone.

This isn't a table.

lt's a table.

It's a Chair.

lt's a phone.

It's a table.

lt's a pen.

GIMl\|jlg\SjlA VERBAL Negativo/isnl't__g__

Ahora seguirás con el resumen pero de otra forma. Primero dirás lo que el objetoseñalado no es, para luego decirlo que es.Dirás literalmente:

Esto no es un libro, es una silla; esto no es un teléfono, es un boligrafo.

Hemos introducido una nueva contracción; isn't.Es la contracción de las palabras “is”y "not".

Al decir “Esto no es un boligrafo”, podrias decir:This is not a pen.

Si quisieras, podrias hablar inglés perfectamente sin utilizar las contrac-Eciones. No lo recomiendo, ya que ningún angloparlante habla sin ellas.Más vale que te acostumbre-s a usarlas,ya que nadie va a dirigirse a tienun inglés ausente de contracciones.

¡Las vas a usar muy a menudo!

This isn't a car.it's a bus.

This isn't a pen.it's a phone.

20 ^ I\*|\/el Principiante

IThis isn 't a bus.

it's a chair.

_ _¡__,¡` _

This isn't a phone. This isn t a bicyclelt's a bicycle.

This isn't a Chairit? a plane.

it's a book.

This isn't a planeit's a pen.

_.~....._¡fm ......-_...-_i ._ -___.

This isn't a book.lt's a table.

Page 18: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL Preguntas

ls this a...? ls this a book? - No, it's not.

Is it a...? is it a table? - No, it's not.

ls it a chair? - No, it's not.

What is it? What is it? - it's a pen.

Te pasaremos la pelota para que formules preguntas sencillas sobre los sustan-tivos vistos hasta ahora.

Eni}¬`g'ié¿, '¿¿n`éi"véib0 "'±`¿'i›`¿ii, si i¿±s`iii¬`Li'iai ia' pégiiiiiå"""""""""""" "siempre colocamos el verbo delante dei sujeto de la frase.

Los verbos son palabras como “ir”, “andar”, “saber”, etc.

En castellano, hay cierta libertad al construir preguntas (ei interrogativo)_

Uno puede decir:

- ¿Está el perro enla calle?

- ¿EI perro está en la calle?

- ¿Está en la calle el perro?

En ingles sólo vale el primer ejemplo, es cleciri ls thisa book?

N vel Principiante ' 21

Page 19: ingles libro1

Estructuradela pregunta Verbo ¬ Sujeto + Complemento?

is ~ this + abook '

A continuación, vamos a entrenarnos con las preguntas:

ls this a chair? ls this a table? ls this a phone? ls this a pen? ls this a book?

_ ¬» W /

ls this a car? ls this a plane? Is this a train? ls this a bicycle? ls this a bus?

Qlg

®.................................................................................................. ._

22 - '\i'-re' lirir-:ji'_¬i|ari“e

Page 20: ingles libro1

VQ§^B'~'L^_E'° __ _ __

a window una ventanaa door una puertaa watch un reloj (de pulsera)a picture un cuadroa ciock un reloj (grande)a coin una monedaa ring un anilloa pencil un lápiza room una habitación

_ ' ` _ _ ,_--*:.;_¬. _ `- '

li _ l-¬f @ fa (3 _a window a room a door a pencil a picture a clock a coin a watch a ring a room

il". - _» /" ' n ii'. 5 Ra' __ Ää _. _ ~,`¬__/öø-_! H

a door a pencil a clock a watch a room a picture a ring a coin a window a clock

(D................................................................................................. ._

"n

Nivel Principiante - 23

Page 21: ingles libro1

Giii,1jii¿øisiAvERE¿i_L_th¡; si that i ___k_ _

This is a watch.

That's a ciock.

Ahora te pediremos que identifiques más cosas. Sin embargo, si éstas estánfuera de tu alcance, en vez de decir “this” (esto), tendrás que decir “that” (eso,aquello).

I En castellano haytres pronombres demostrativos para elsingulanesto, Éeso, aquello. ;En inglés hay solamente dos; this, that. I

THIS: cuando haces referencia a un objeto que puedes tocar fisicamente,ya queestá a tu alcance.

THAT: cuando haces referencia a un objeto que está fuera de tu alcance fisico.

This is a pen. %Esto es un boligrafoLo puedes tocar si quieres _; _Está a tu alcance

That's a window.Aq ueilo es una venta na.No lo puedes tocar. @ EifiEstá fuera de tu alcance =---

I”Nota como hacemos la contracción “Thats (eso o aquello es).Es la contracción de “Thatis”.

Por cierto, no existe contracción de “this is”.

24- Nivel Principiante

Page 22: ingles libro1

___.. _. ___.________ _ -¬` ,-____ .____Ca ,a _ Cal¡E-I' _

This is a window That's a door. This is a watch.

_.¬ -------_____

- __._†_--_... -. -- --¬.___ _-_†--- -- --†--------------¿_ _.- --_ -- _†--_ --íaI ___-2" - --

That": a Watch. This is a ring. That's a picture.

Picture: como todas las palabras que acaban en "-ture”, se pronuncia 5“pic CHA”en Reino Unido 0 “Pic CHUR"en EEUU.

Si ves algun objetoy no sabes la palabra equivaiente en inglés, di;l don't know _Esto significa “No sé” o “No lo sé".

®___________________________________________________ __

Nivel Principiante- 25

Page 23: ingles libro1

__§tlfl*ì¶ëYF_R_B^Uh¡S 3* tha* " _

Aqui te haremos unas preguntas mezclando “this”y “that'{Reconozco que el uso de 'ello' en las traducciones suena forzado; en cambio, eninglés 'it'suena perfectamente natural.

ls that a pencil?l

\..__ .._._...___..___..__._-_†_

No, it's not.

ls this a watch?

*

No, it's not.

ls it a picture? What is it?

la ii l all iii' _`

No, it's nat. it's a window.

ls it a coin? What is it? ~ \°to_l Eso.,

No, it's not. it's a ring.

Hay dos posibles contracciones del negativo “it is not": “it's not”y “it 1isn't”. Ambas se utilizan con la misma frecuencia, asique hay que tener Emucha soltura con las dos. Ahora toca la segunda: -

ls that a clock?

%ls it a room? What is it?

_____.__ _.--________ ,.____*He-

¢¢¡ ¢¢¡ ¡

26- -“vii/tr* Priricioia nte

l l A No, it ¡sn t No, lt ¡sn t. lt s a watch.

Page 24: ingles libro1

Is this a book?

Is it a pen?

What is it?

Is that a ring?

ls it a picture?

What is it?

Ahora te toca formular preguntas con lo que has aprendido.

No, it's not.

No, it's not.

|t's a chair.

No, it's not.

No, it's not.

It's a watch.

Fijate en la segunda pregunta. En ella no repetimos el pronombre de-mostrativo "this". Cambiamos al pronombre simple "it". Esto es porqueno es natural repetir el pronombre demostrativo una vez hayamos Se-ñalado el Objeto en cuestion.

Para mayor claridad, imaginemos que te señalo un boligrafo, preguntándote pri-

GIMNASIA VERBAL IS this a...?/ ls that a...?

mero si es una silla ydespués si es una puerta. En castellano se diría asi:

¿Es esto una silla? No.

¿Es una puerta? No.

¿Qué es entonces? Es un bolígrafo.

Sería raro repetir la palabra "esto"en la segunda pregunta, ¿no?Pues en inglés también, por lo que sustituimos “this” por "it".¿Es ello una puerta?

NivE"Princiciar1te'27

Page 25: ingles libro1

afil

En castellano uno puede hablar sin pronombresSe puede decir, por ejemplo: Es blanco.En ingles, hay que incluir el pronombre;it is white (o “it's wh¡te"), es decir: Ello es blanco.

is it a watch?.fìr-iq

is that a door?/-^--'*“--í~- e É

l .

No, it's not.No, it's not.

Is it 0 ring?.f_"í\

is this a picture? iir

No, it's not. No, it's not.

Cuando nos referimos por primera vez a una cosa que se encuentra a É

What is it?,o

Hz."¬p.._._._._.._._._._._._._._._._.____,/

it's a car.

What is it?

”\_`-"J/.r'%lt'$ 0 clock.

nuestro alcance, empleamos “this”, En cambio, cuando hablamos por Eprimera vez sobre algo que no se encuentra a nuestro alcance, utiliza- Émos "that".

Is that a clock? is it a room? ` _f--H-'

` ' _c ev-1,

No, it isn't. No, it isn't.

® Somos pesados, ¿verdad? Igual que somos perfectamente conscientes §de la importancia de repetir una estructura nueva hasta la saciedad Epara realmente poder utilizarla con soltura.Dicho lo cual, volvamos a la ráctica.P

What ¡S it?

lt's a Watch.

28 ' Nivel Pr ncipiante

Page 26: ingles libro1

'L

Is that a table? is it a bicycie? What is it?

a9No, it isn't.

Is this a car? í“Ã is ¡ta book?

fi-mii 'í“, fí“"-"mí-`-Ñ fi'-¬"_ - _ i `

l

*-:*. _ ' `l lW@ i a@ 1_ ,- i .No, ir isn't. it's a car.

I *L

What is it?

\. ,pz `\.í____._,,oì.__._-' \¬_,_.._., _._../

No, it isn't. No, it isn't. it's a train.

Con suficientes repeticiones vas a sentir que tienes fluidez, incluso vas aempezar a unir sonidos como un nativo. Por ejemplo: la pregunta “Whatis it?” sonará “Ua - tisit”.

®.......................................................... ..

`¬li~.~e '-“riiicit-iante' 29

Page 27: ingles libro1

GIMNÁSIÁ VERBAL What's this? / What's that?

What's this? ¿Qué es esto?

What's that? ¿Qué es esoƒaquello?

Nos disponemos a ver la ultima contracción de esta leccion; What-ii is.En una conversacion con un angloparlante se te va a presentar esta formulamiles de veces. Acostúmbrate a contraer “What” con “is”, no solo porque enri-quecerás tu ingles, sino porquetambien te ayudará a entender mejor el idioma.Vamos a empezar con unos ejercicios:

what? this?

it's a piane.

What's that?

.`_ __p_____/.

it's a ring.

What's this? What's that?

Qe ha _'\._....._....._.....¬..¬...._ †_._..__¬._._/'

it's a picture. its ci room.

What's this? What's that?We. .f'í†__`_ ¿N

W Qeits o tai:›ƒe_ it's a pericii

30 - Ni»-ei rn-¡-ic p.a-rte

What@ that?

- _

it's a bus.

Whats this?es_ ___¬

%lit's a car

I1,-r

What's this?

\ _

it's a train.

Page 28: ingles libro1

Atento, no cometas el error de pronunciar whc1t's” como lo harias en 'español No se pronuncla guos” Suena asi “uo..tssssss”_ Te vamosa dejar que szgas practicando ao tssssss” “uo tssssssfi “uo.._tssssss”,

U H H (I 1) lluo tssssss, uo tssssss, uo tssssss, iio tssssss”.

What s that? What s this?fi _

ô %__† _@ †

its a ring lts a plane

What s this 7 What s that?

¬-¬¢\a¢a~rru:

its ci picture Its a room

What's that?

teii`\

it's a bus.

What": this?

› ise-$1l cs” I- i

Ús. _ _ ___.- _ - ¿I

lt'$ a con

Nivel Piincipia nte - 31

Page 29: ingles libro1

Si no logras hacerte con estas palabras y sonidos ahora, vas a tener se- 5

14 REl°_^_í9 ______ ___DILas palabras que hemos visto son muy importantes, porque seguramente estaspaiabrasy sonidos fonéticos salen, como minimo, 500 veces al dia de la boca deun angioparlante

rios problemas mas adelante, como muchísimos estudiantes bienin- Etencionados

No soio se trata de entender las estructuras (que son basta nte sencillas) Ésino también de reproducirlas con corifianza y soltura. Debes asegurar- Éte de tener un alto grado de agilidad con estas formas tan importantes §antes de proseguir. Í

®__________________________________________________________________________________________________ __

32 - Nivel Principiante

Page 30: ingles libro1

TAREAS PARA LA SEMANA 20 minutos al dia

Ya habrás dedicado más de una hora a absorber nuevos aprendizajes en ingles.Lo más normal ahora es pensar que ya “sa bes" las estructuras presentadas en ellibro. ¡No te engañesl Si no dedicas un mínimo de 20 minutos al dia entre hoyy el domingo que viene para consolidar tus conocimientos, acabarás desperdi-ciando una hora de tu vida.

El éxito para aprender un idioma depende sólo de una cosa: del esfuerzo conti-nuo del alumno.

Nive Princip ante- 33

Page 31: ingles libro1

the pastPara empezar vamos a ver el tiempo verbal que llamamos “pasadosimple”.

El pasado simple es facilisimo en inglés,ya que no varía según la persona grama-tical. Sólo hay una forma por verbo con una única excepción; el verbo "to be”.

Ademas, el pasado simple es mas fácil que el presente habitual, ya que el verboauxiliar en la pregunta y en el negativo nunca cambian. En el presente, tenemosque cambiar de “do”a “does”en la tercera persona del singular, mientras que enel pasado simple sólo usamos "did".

Donde se hace complicado el pasado es en la necesidad de dominar los llama-dos "verbos irregulares” (existen unos 70) y de pronunciar bien las terminacio-nes de los verbos regulares. Pero eso lo veremos más adelante.

Para que veas lo facil que es, ponemos un verbo como ejemplo:

Ei aspecto más importante del aprendizaje de unidioma es una buena comprensión auditiva. Sin ellase rompe la cadena de la com unicacionEste libro solo es un apoyo para el audio.En el audio está la clave.

Page 32: ingles libro1

AfirmativoJuguéJugasteÉljugóElla jugoJugamosJugasteisJugaron

NegativoNojugueNojugasteÉi nojugóElla nojugóNojugarnosNojugasteisNojugaron

Interrogativo¿Jugue?¿lugaste?¿El jugó?¿Ella jugó?¿Jugamos?¿Jugasteis?¿Jugaron?

VOCABULARIO

l playedYou playedHe playedShe playedWe playedYou playedThey played

l didn't playYou didn't playHe didn't playShe didn't playWe didn't playYou didn't playThey didn't play

Did l play.__?Did you pIay___?Did he play_..?Did she play.._?Did We pIay___?Did you play___?Did they play.__?

to play "pi«:_=i played "cielo

to ask "asl=" asked ":-1:¬l<:”

to work "i_i__¬rÍ°_' worked “uerl<t"

to believe “rie -' ' believed "bell"-'c.

to call "-_::›d" calied ”<_;;|rl-Cl”

Como ves, todos los verbos regulares terminan en “-ed"en el pasado simple.

¿H35¿sto qm@ fâciiï

. f¡d\iS¡m°Sigue §\QfldO

Ánimo...

jugar, tocar

preguntar

trabajar

creer

llamar

N l r¬tc'i'ie;;io

Page 33: ingles libro1

Básicamente hay dos formas de pronunciar el pasado de un verbo regu- ilar. En los verbos en los que el sufijo no termina en “t”, “d”, "te" 0 “de”la “e” no se pronuncia. 1Por ejemplo; played, no se dice “piei-ed”sino “pIeid”.Veremos la otra forma más adela nte.

En este punto vamos a ver cinco verbos regulares.

Ahora vamos a insistir en estos cinco verbos regulares para ayudarte a adquirirun dominio automático y espontáneo de ellos. Es esencial para hacerse con elidioma.

Every day I play. Yesterday l played.

Every day l ask. Yesterday l asked.

Every day l work. Yesterday l worked.

Every day l believe. Yesterday l belie\red_

Every day l call. Yesterday l called.

Es muy importante que practiques bien la pronunciación junto con el audio quete acompaña; dedicale tiempoy de esta forma no sólo mejoraras tu pronuncia-ción, sino que también te resultara mas fácil reconocerlo enla voz de los anglo-parlantes.

rfäìxtå°«-._..,»f¡ El verbo en pasado nunca cambia. Utilizamos la misma forma para to-

das las personas gramaticales. ¿Ves como el inglés cada vez te resulta imas facil? 1

38 ' l\-¡vel lriterrriedio

Page 34: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Ahora te presentamos unas frases. Tapa la columna de la derecha e intenta tra-ducirlas correctamente:

Todos los dias juego.

Ayerjugue

Todos los dias juegas.

Ayerjugaste

No olvides NUNCA que en la tercera persona del singular del presente 2

Every day l play.

Yesterday I played.

Every day you play.

Yesterday you played.

simple añadimos una No pronunciarla nos resulta tan desagrada- fble como a vosotros escuchar “éIjuegan"_

Todos los días (el) juega.

Ayer (él) jugó.

Todos los dias (ella)juega_

Ayer (ella) jugó.

Todos los diasjugamos

Ayerjugamos_

Todos los diasjuegan

Ayer j uga ron.

El pasado del verbo "to ask"- "asked”rne da asco. ¿Y por qué? Porque los §españoles nunca lo pronunciáis bien. Hablando de "asco", el asco es la 1clave para solucionar el problema. Cuando los españoles pronunciáis la fpalabra “asco” estáis muy cerca de pronunciar correctamente el verbo 1"ask". Hay que escupirlo_ Presta atención al audio; “asked”se pronuncia 1como una “k”y una “t”seguidas, sin rastro de una vocal entre medias. -

Every day he play _

Yesterday he played.

Every day she play _

Yesterday she played.

Every day We play.

Yesterday we played.

Every day they play.

Yesterday they played.

t\.li\fi¬_I lnterrriedio' 39

Page 35: ingles libro1

Todos los dias pregunto,

Ayer pregunte.

Every day l ask.

Yesterday l asked.

Todos los dias preguntas. Every day you ask.

Ayer pregu nta ste.

El verbo “to ask” es muy particular. Ahora piensa bien como vas a pro-nunciarlo en tercera persona del singular, No es nada facil encontrarespañoles que lo pronuncien correctamente sin atraga ntarse

Yesterday you asked.

Todos los días (él) pregunta. Every day he ask .

Ayer (él) pregu ntó_ Yesterday he asked.

Todos los dias preguntan. Every day they ask.

Todos los días tra bajo.

Ayer tra baje.

Todos los dias trabajas.

Ayer trabajaste

¡Note duermas! No se trata de un ejercicio para acabar con el insomnioes importante que cuando digas las frases lo hagas cuanto mas raprdomejor, y siempre como si tuvieras un interlocutor delante

Todos los dias (el) cree.

Ayer (él) creyó.

Todos los dias (ella) cree.

Ayer (ella) creyó.

Todos los dias creen.

40 - Ni»-el i.-ii±_-i-i1±:-_-.¡<:-

Every day l work.

Yesterday I worked.

Every day you work.

Yesterday you worked.

Every day he believe .

Yesterday he believed.

Every day she believe .

Yesterday she believed

Every day they believe.

Page 36: ingles libro1

Ayer creyeron. Yesterday they believed.

Todos los días llamo. Every day I call.

Ayer lla mé. Yesterday I called.

Todos los dias llamamos. Every day we call.

Ayer llamamos. Yesterday we called.

PONTE A PRUEBA

Hemos repasado todas las personas de estos cinco verbos. AHORA VAMOS AJUGAR: mezclaremos los verbos para que empieces a coger agilidad. Sólo te da-remos unos elementos y tú tendrás que completar la frase. Tapa la columna dela derecha y asi comprobaremos si estás asimilando todo.

___ Yesterdaylplayed.

___ Yesterdaylbelìeved.

___ Yesterdayshecalled.

___ Yesterdaylworked.

___ Everydaywework.

___ EverydayshecalIs_

___ Everydayyou ask.

___ Yesterday you belìeved.

___ Every daythey believe.

___ Yesterdaytheycalled.

íIí -»f-wi-›«»=-"›___Yesterdaysheasked.

Nivel intermedio - 41

Page 37: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

dl' llEl negativo del pasado simple se formula con el pasado del auxiliar “do"- didcon el negativo “not” mas el infinitivo del verbo. La contracción (que siempredebes usar) es “d¡dn't” y, como todos los verbos en pasado (salvo “to be”), nocambia con la persona:

ldidn't play. Nojugue

You didn't play it. Nojugaste

He/She/lt didn't play it. Nojugó

We didn't play it. Nojuga mos.

They didn't play it. Nojugasteis_

La contracción “d¡dn't” se pronuncia 'día'ent', no olvidando que la “d”inglesa suena como una “t” española, con la lengua dentro de la boca. ÉNo confundas el sonido “d” (lengua dentro) con "th" (lengua fuera). ;

Ayer (ella) no creyó. Yesterday she didn't believe.

Ayer nojugaste Yesterday you didn't play.

Ayer no jugaron. Yesterday they d¡dn't play.

Ayer no tra baje. Yesterday l dìdn't work.

Ayer no llamamos. Yesterday we didn't call.

DAyer no creíste, Yesterday you didn t believe.

42 ' *live lnterired-ci

Page 38: ingles libro1

Ayer no preguntaste_

Ayer (él) no tra bajó.

Ayer (el) no creyó.

Ayer no pregunte.

Ayer nojugaron

PONTE A PRUEBA

Yesterday you didn't ask.

Yesterday he didn't work.

Yesterday he didn't believe.

Yesterday I didn't ask.

Yesterday they didn't play.

Añadimos un simbolo mas y seguimos con el mismojuego. Ahora debes practi-car con el afirmativo y el negativo; eso sí, los centramos en el pasado:

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Escucha bien la pronunciación dela “y”de "yesterday". Un error común Ées confudir esta letra con la “'"_ Escrito fonética mente es “iesterdei” no :J“iiesterdei”)_ Ahora vuelve a hacer los ejercicios de arriba, prestando :

Creer ° Yesterday she belìeved.

Llamar 0 Yesterday you dìdri't call.

Llamar ° Yesterday they called.

Preguntar . Yesterday l didn't ask.

Trabajar ° Yesterday we worked.

lugar ° Yesterday you played.

Creer ° Yesterday you believed.

Jugar . Yesterday he didn't play.

Llamar . Yesterday he didn't call.

Trabajar ° Yesterday l worked.

mucha atención a tu pronunciación.

Nivel intermedio - 43

Page 39: ingles libro1

oiiviNAsiA VERBAL People are

Este punto es para recordar y repasar las nacionalidades y el importantísimohecho de que la palabra en inglés “people” siempre es plural, es decir, siempredecimos; people are.

The people in Italy are Italian - (Iiteralmente; La gente en Italia son itaiiano).

The people in Spain work hard - (literalmente: La gente en España trabajanmucho).

Nunca decimos en inglés:“La gente de España___”sino "la gente en España___"

Te presentamos una lista de paises con sus denominaciones correspondientes:

44- Nivel intermedio

Page 40: ingles libro1

England “ _Ireland -Scotland "Wales"France " nGermany “italy" ' "Spain" .~PortugalAustria “NorwaySweden'

r irDenmark ' -HoIland“.' "'Russia -” (“a" de garganta)

u nSwitzerland

1-

u

r n

n English " -" Irish " - -

” Scotish .-' Welsh " _ --

French 'l - -n- rn uGerman '-

Italian "Spanish

n ri _Portugeseir _ u' Austrian .-

" Norwegian

Danish --

Ahora vamos a practicar muchas frases como:

The people in Italy are Italian.

ir n

Swedish “ -. "Finland " " Finnish "

Dutch "lla “a”sale dela garganta)Russian . -- " ("a" de garganta)

- - ' Swiss “ -'

Es muy importante acabar con la tentacion de decir 'people is'a toda costa y,como ya sabes, la única manera de conseguirlo es mediante la repetición.Mira los símbolos de abajo con las frases. Primero lee las frasesy despues ta pa-las e intenta reproducirlas usando los simbolos como guía.

Country Denom. Form

ENG

lTA¡J

ENG ° The people in England are English.

GER . The people in Italy aren't German.

SWD 0 Are the people in France Swedish?

Nivel lriïerrried 0 - 45

Page 41: ingles libro1

FRA SPA 0 Are the people in France Spanish?

FRA FRA ° The people in France are French.

La contracción de 'are'y 'not'plantea problemas para los españoles. l-layque pronunciarla en tan sólo una sílaba. En vez de decir 'ar-ent', imagi-na que no existe la 'e' y di 'arnti

AUT GER

= SAUT AUT

= =NORNOR

ålåITA ITA

I] I]HOL HOL

= =GER ITA

Es [I

46 ' N '-.fel l'ite"'ncmc

The people in Austria aren't German.

The people in Austria are Austrian.

Are the people in Norway Norwegian?ll.- -l 1.7' ff' fi ` 'Í' `

The people in Italy are ltalian.

The people ln Holland are Dutch.

Are the people in Germany ltalian?` \_ 1" ¬,'u f¬¬'Ti

Page 42: ingles libro1

VOCABULARIO

to break “bre|k"

to cut "caat"

to fall "toi"

to know "nou"

to run "raan"

broke "brouk”

cut "caat"

fell "tel"

knew "n i u"

ran "ran"

romper

cortar

caer

saber

correr

En este punto vamos a estudiar cinco verbos irregulares. Hay unos 70 verbosirregulares importantes, pero los iremos viendo poco a poco. En realidad, existenunos 50 verbos más, pero son verbos poco utilizados en el lenguaje cotidiano.

Y ahora volvamos a hacer “pesas lingüísticas”, que es la única forma de conse-guir una base verbal consistente,

Every day I break (it). Yesterday I broke (it).

Every day I cut. Yesterday I cut.

Every day I fall. Yesterday I fell.

Every day l know. Yesterday I knew.

Every day l run. Yesterday I ran.

A partir de ahora estas frases cortitas se convertirán en tu amuleto para apren-der los verbos en ingles. Nunca más vas a decir 'come-came-come' etc... ¿Porqué? Porque ala hora de hablar en una situacion real, esta manera de memori-zar los verbos no te ayudará en absoluto El segundo que tardas en decir 'come-came-corne'en tu cabeza, para recordar el verbo 'to come'en pasado, es suficien-te para tra barte_

Bien, vamos a aprender los verbos de verdad.

Nive ln'_er|'rYedi:) ' 47

Page 43: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Ahora te presentamos unas frases. Tapa la columna de la derecha e intenta tra-ducirlos correctamente;

Todos los dias lo rompo. Every day l break it.

Ayer lo rompiste. Yesterday you broke it.

Todos los días (el) lo rompe. Every day he break it.

Ayer (ella) lo rom pio. Yesterday she broke it.

Todos los dias lo rompemos. Every day we break it.

Ayer lo rompieron. Yesterday they broke it.

[É ¿' CÓMO se dice el pasado del verbo “to believe”?

Todos los días lo cortas. Every day you cut it.

Ayer lo cortaste. Yesterday you cut it.

Todos los dias (ella) lo corta. Every day she cut it.

Ayer (ella) lo cortó. Yesterday she cut it.

Todos los días me caigo. Every day I fall.

Ayer me caí, Yesterday I fell.

® No te puedes imaginar la de gente que confunde el pasado del verbo“toƒall”, que es 'ffeIl"y que sign/lfica “caer”, con el pasado del verbo “tofeel”, que es 'ffelt"y que significa "sentir", pero lo veremos más adelan-te. El pasado de 'fifaIl"no lleva "t". 1

48 - Nivel Inter-nedi-:i

Page 44: ingles libro1

Todos los días te caes.

Ayer te caíste

Todos los dias (el) se cae.

Ayer (ella) se cayó.

Todos los dias nos caemos.

Todos los días se.

Ayer supe.

Todos los días sabes.

Ayer su pista.

Todos los días (él) sabe.

Every day you fall.

Yesterday you fell.

Every day he fall .

Yesterday she fell.

Every day We fall.

Every day l know.

Yesterday I knew.

Every day you know.

Yesterday you knew.

Every day he know

[E3 ¿' CÓMO se dice el pasado del verbo “to work”?>

Todos los dias (ella) corre.

Ayer (ella) corrio.

Todos los días corremos,

Ayer corrimos

Todos los días corren.

Ayer corrieron.

Every day she run .

Yesterday she ran.

Every day we run.

Yesterday we ran.

Every day they run.

Yesterday they ran.

Nivel Intermedio ' 49

Page 45: ingles libro1

Hemos repasado todas las personas de estos cinco verbos.clarlos para que empieces a coger agilidad con ellos;

Ayer lo rompi.

Ayer lo corte.

Ayer (ella) se cayo.

Ayer corri.

Todos los dias corremos.

Todos los días (ella) se cae.

Todos los días lo rompes.

Ayerte caíste_

Todos los dias corren.

Ayer supieron.

Todos los dias me caigo.

Ayer (ella) lo corto

Ayer lo cortaron.

w ¿CÓMO se dice el pasado del verbo “to ask”?

SU ' Nivel 'riterrneclio

Yesterday l broke it.

Yesterday I cut it.

Yesterday she fell.

Yesterday l ran.

Every day We run.

Every day she fall .

Every day you break it.

Yesterday you fell.

Every day they run.

Yesterday they knew.

Every day l fall.

Yesterday she cut it.

Yesterday they cut it.

Ahora vamos a mez

~.

Page 46: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Va mos a repasar como se dicen las fechas en inglés. Aprovecharemos la ocasionpara seguir consolidando nuestra agilidad en el uso de los cinco verbos ya vistos.

_ l-lay dos formas de decir la fecha en inglés. Una es la forma estándaren el mientras que la otra es la forma estandar en _

Señalamos cuál es cuál.

Solemos emplear los números ordinales cuando hablamos de fechas. Es decirque en vez de decir “el lunes 3” decimos “lunes el tercero". En el Reino Unido teayudamos escribiendo el número ordinal completo.

Cuando hacemos algo eldia x' del mes,en ingles precedemos afecha Ell Y I

con la preposición ON.

Vamos a repasar las fechas dela siguiente manera;

%ui<On the first of January I broke myãi'i'TI.

On the second of January I broke myleg.

On the third of January he broke hisHTITI.

On the fourth of January I cut myarm.

On the fifth of January they cut theirleg.

le_íími EEUU.

On January 1st I broke my arm.

On January 2nd I broke my leg.

On January 3rd he broke his arm.

On January 4th l cut my arm.

On January 5th they cut their leg.

Mvel Intermedio ' 51

Page 47: ingles libro1

[Im ¿CÓMO se dice “Ia gente es simpática”?cr, I . _ el . -¬

Ahora te vamos a poner a prueba. Practicarás con el mes de marzo. Te indicamos el dia, el sujeto, el verbo y si va en afirmativo o negativo, y tendrás quereconstruir la frase:

1 de marzo

2 de marzo

3 de marzo

4 de marzo

5 de marzo

6 de marzo

7 de marzo

8 de marzo

9 de marzo

10 de marzo

11 de marzo

12 de marzo

13 de marzo

14 de marzo

15-de marzo

16 de marzo

17 de marzo

18 de marzo

19 de marzo

20 de marzo

_ nun Q

l se OÉ fan Q

É afeak Q

ÍW* O_ nun Q

É Break Q

_ Fair Q

: cut Q

_ Cv* O_ Kf-W OÂ H'-ek 0= cut Q

_ Bf==_'< 0c aun Q

_ nun Q

_ 10°* 0_ Bm* 0I eli 0I en 0

52 ' Nivei Intermedio

On the first of March he ran.

On the second of March she didn't cut.

On the third of March they didn't fall.

On the fourth of March I broke it.

On the fifth of March we didn't know.

On the sixth of March they ran.

On the seventh of March you broke it.

On the eighth of March he did n't fall.

On the ninth of March they cut it.

On the tenth of March you didn't cut it.

On the eleventh of March I didn't know.

On the twelfth of March we broke it.

On the thirteenth of March they cut it.

On the fourteenth of March I broke it.

On the fifteenth of March she ran.

On the sixteenth of March they didn't run

On the seventeenth of March you knew.

On the eighteenth of March you broke it

On the ninteenth of March he did n't fall.

On the tvventieth of March they ran.

Page 48: ingles libro1

21 de marzo É Break °

22de marzo É Run 0

23 de marzo É |=a|| Q

On the twenty-first of March he broke it.

On the twenty-second of March shedidn't run.

On the twenty-third of March he fell.

[Hg ¿CÓMO se dice el pasado dei verbo “to run"?

24 de marzo

25 de marzo

26 de marzo

27 de marzo

28 de marzo

29 de marzo

30 de marzo

31 de marzo

®________ __

É'-*"=="O

ì'<fl°¬~0

cu±_ Q [email protected] it.

Fall ° On the tvventy-fifth of March you fell.

Run ° On the twenty-sixth of March they ran.

On the twenty-seventh of March hedid n't break it.

Cut ° On the twenty-eighth of March they cutil;

On the twenty-ninth of March she knew.

Run 0 Onthethirtieth ofMarchldidn't run.

Cut . On the thirty-first of March we didn't cut it.

Nivel Intermedio' 53

Page 49: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

El negativo del pasado simple se formula con el pasado del auxiliar “do”- “didcon la partícula negativa “not'j más el infinitivo del verbo. La contracción (quesiempre debes usar) es “d¡dn't"y, como todos los verbos en pasado, salvo “tobe”, no varia con la persona:

ll

I didn't break it.

You didn't break it.

He/She/It didn't break it.

We didn't break it.

They didn't break it.

No lo rompi.

No lo rompiste.

No lo rompió.

No lo rompimos.

No lo rompieron.

La contracción “didn't” se pronuncia 'dídent', sin olvidar que la “d” in- _glesa suena como una “t” en español, con la lengua dentro de la boca. §No confundas el sonido “d” (lengua dentro) con “th” (lengua fuera).

Ayer (ella) no corrió.

Ayer no lo rompiste.

Ayer no lo cortaron.

Ayer no lo rompi.

Ayer no nos caímos_

Yesterday she didn't run.

Yesterday you didn't break it

Yesterday they didn't cut it.

Yesterday I didn't break it.

Yesterday we didn't fall.

II@ ¿CÓITJO se dice el pasado del verbo “to caII"?

54 ' Nível lnterme-:iii

Page 50: ingles libro1

Ayer no lo rompieron.

Ayer (ella) no supo.

Ayer (ella) no lo corto.

Ayer no corrimos.

Ayer (él) no corrió.

Ayer (el) no supo.

Ayer no corrimos.

Escucha bien la pronunciación de la “y”de "yesterday". Un error co- É

Yesterday they didn't break it.

Yesterday she didn't know.

Yesterday she didn't cut it.

Yesterday vve didn't run.

Yesterday he didn't run.

Yesterday he didn't know.

Yesterday we didn't run.

mún es confudìr esta letra con la “j”_ Escrito fonéticamente es “ies- Éterdeí" (no “IIesterde¡”). Ahora vuelve a hacer los ejercicios de arriba, 5prestando mucha atención a tu pronunciación. 1

®__________________________________ __

N`vel lcteririedio' 55

Page 51: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Ahora mezclamos negativoy afirmativo. ¿Preparado?

Ayer no te caíste.

Ayer no corrieron.

Ayer (él) lo cortó.

Ayer ella se cayó.

Ayer no corrí.

Ayer no supieron.

Ayer (el) lo rompió.

Ayer no se cayeron.

Ayer no lo rompi.

Ayer lo cortaron.

Ayer supe.

Ayer (ella) corrió.

®______________________________________ ._

56 - Nive interrred 0

Yesterday you didn't fall.

Yesterday they didn't run.

Yesterday he cut it.

Yesterday she fell.

Yesterday l didn't run.

Yesterday they didn't know

Yesterday he broke it.

Yesterday they didn't faII_

Yesterday l didn't break it.

Yesterday they cut it.

Yesterday I knew.

Yesterday she ran.

Page 52: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Cuando queremos contestar en afirmativo dela forma más concisa en pasadosimple, sólo decimos "Yes + sujeto + did".

En cambio, para hacerlo mismo en negativo decimos “Na + sujeto + didn't”.

Did you break it? No, I didn't.

Did you run? Yes, I did.

Ahora te toca a ti. Tapa la columna derecha. Los signos "+"o te indicarán si larespuesta es positiva o negativa. Repite esta lista hasta que las respuestas cor-tas salgan tan rapido de tu boca que note de tiempo ni a pensarlas;

Did they know?

Did she cut it?

Did we break it?

Did you know?

Did l break it?

Did he run?

Did you fall?

Did he cut it?

Did they fall?

Did she know?

Yes, they did.

Yes, she did.

No, we didn't.

No, I didn't.

Yes, you did.

No, he didn't.

No, I didn't.

Yes, he did.

No, they didn't.

Yes, she did.

[E ¿' CÓMO se dice el pasado del verbo “to break”_?

N vel l'ite'me~:ic - 57

Page 53: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL

Para formular el interrogativo en pasado simple con el 99,99 % de los verbos (esdecir, todos menos los auxiliares) siempre hay que atender a este orden;

Did °:0 Verbo básico 0

PONTE A PRUEBA

Utilizando los simbolos como punto de partida debes construir la pregunta quete pedimos. Intenta hacerlo lo mas rapidamente posible:

58 ' Nivel lnteririeclio

Preguntar

Jugar

Saber

Creer

Cortar

Correr

Saber

Jugar

Llamar

Caer

Creer

Preguntar

Trabajar

Romper

Did he ask?

Did you play?

Did they know?

Did she believe?

Did we cut?

Did I run?

Did you know?

Did they play?

Did she call?

Did we fall?

Did you believe?

Did he ask?

Did he work?

Did they break?

Page 54: ingles libro1

REPASO

Justo cuando pensabas que te tocaba descansar llegamos ala parte culminantede la clase, igual que en una sinfonía clasica hemos presentado varios temas, yrecapituiado todo lo aprendido con diferentes variaciones. Ahora alcanzaremos“the grand_finale"y, en un frenético crescendo, repasaremos todo lo visto.

Prepárate para el combinado que te espera. Es una mezcla de todo lo anterior-mente aprendido. ¡Vamos___ ya lo tienes!

RUS ITA ° Are the people in Russia ltalian?

El lugar ° Did he play?

POR FRA . The people in Portugal aren't

I1 F'e"“"12/04 Nosotros Romperlo ° On the twelth of April we broke it.

WAL WAL° The people in Wales are Welsh.

Ella Saber 0 Did she know?

30/9 Ell0S_ Preguntar . On the thirtieth of Septemberthey didn't ask.

El _ Llamar Q Did he Cain

WAL AUTÉ = 0 Are the people in Wales

Austrian?

i\.i'-.rei-nt-ern1er'lio'59

Page 55: ingles libro1

GER

15/02

POR

';::':':.'.;2:2;_. :_ ___.-Í-'11-:ï;`_¿;""

®___________________ __

60 - Nivel Intermedio

ITA

I]Saber

POR

BJugar

° On the fifteenth of February lknew

The people in Germany aren tItalian.

The people in Portugal arePortugese

Did she play?

canaria Q ola ieui in

Page 56: ingles libro1

TAREAS PARA LA SEMANA

Es totalmente imprescindible que estudies

20 mln todos los días.

20 minutos no suponen n a d a en tu vida, pero significan

muchisimopararrrngia

iuvei Inter.-nefiia - 61

Page 57: ingles libro1

agilidad total¿Qué significa gozar de un nivel avanzado en inglés?

Al contrario de lo que se dice por ahí, no significa necesariamente tener un vo-cabulario muy amplio ni un gran conocimiento de los dichos tipicos del idiomaanglosajón.

No. Signiñca tener una agilidad absoluta de las principales estructuras grama-ticales, es decir, pasar del imperativo al segundo condicional en interrogatìva yacabar con el futuro perfecto en voz pasiva sin apenas pestañear_

Sin un dominio total de la mecánica del idioma, uno no puede comunicarse efi-cazmente, tal y como sabemos hecerlo en nuestra lengua materna.

Practicando, igual que un pianista de elite ensaya las mismas escalas miles deveces para no fallar en el momento clave.

El aspecto más importante del aprendizaje de unidioma es una buena comprension auditiva. Sin ellase rompe la cadena dela comunicación.Este libro sólo es un apoyo para el audio.En el audio está la clave.

Page 58: ingles libro1

_GIMNASlAyERBAL Éegu ntas eiiynegativo

¿Qué es una pregunta negativa? Te propongo ejemplos:

¿No estás listo todavia?

¿Por que no la llamas?

¿No es curioso?

¿Por que no lo hicieron?

¿No te gusta?

Aren't you ready yet?

Why don't you call her?

isn't it funny?

Why didn't they do it?

Don't you like it?

Como ves, se construyen como cualquier pregunta pero con el negativo “not”después del auxiliary antes del sujeto, Sin embargo, fijate;¡El verbo auxiliar siempre va con contracción!

Ponte A PRUEBA

Ahora vamos a acostumbrarte a construir preguntas negativas. Empezaremoscon preguntas con 'por qué' y verbos no auxiliares, por lo cual tendrás que em-plear el auxiliar 'to do'.Lee las frasesytapa la columna de la derecha.

ldon't like spinach_

ldon't go to class.

ldon't wa nt to argue.

ldon't speak French.

ldon't come here often.

Why don't you like spinach?

Why don't you go to class?

Why don't you wa nt to argue?

Why don't you speak French?

Why don't you come here often?

Nivel Avanzado - 65

Page 59: ingles libro1

Coi*›i'_;i'=u-enicfs f:«:'.ir= ía

He doesn't like you.

She doesn't smile much.

lt doesn't make sense.

l-le doesn't understand.

She doesn't send e-mails.

*vi-i'i;fr_?i r;-.f=r<,;,=i'=,-1

Why doesn't he like me?

Why doesn't she smile much?

Why doesn't it make sense?

Why doesn't he understand?

Why cloesn't she send e-mails?

_ï1_nora r_t:=r-Y ei -ic'i':-cf "to be"-

l'm not happy.

l'm not rich.

i'm not going.

l'm not talkingto him.

l'm not playing.

Espero que hayas recordado decir “aren't” “arnt", con una sola silaba

Why aren'tyou happy?

Why aren't you rich?

Why aren't you going?

Why aren't you talking to him?

Why aren't you playing?

Por si acaso, repite los ultimos cinco ejemplos.

---Y ii-2 vr_-;:^i_¬.-o "to ro- :rei--~1oi:;.i_

i-le's not coming.

She's not helping.

it's not worth it.

He's not listening to you.

5he“s not hungry

56 ' Nivel Avanzado

Why isn't he coming?

Why isn't she helping?

Why isn't it worth it?

Why isn't he listening to me?

Why isn't she hungry?

Page 60: ingles libro1

0 Siempre usamos las contracciones al formular una pregunta en nega- 5tivo.

Finaie-'zente veremos el verbo modal "can":

I ca n't bring it.

You can't do it.

He ca n't touch it.

She ca n't close it.

It can't last.

Why can't you bring it?

Why can't I do it?

Why can't he touch it?

Why can't she close it?

Why can't it last?

...y una mezcia de varios verbos modales:

lWouldn't do that.

You mustn't come.

He shouldn't be here.

She could n't meet them.

They won't buy it.

®______________________ __

Why wouIi:In't you do that?

Why mustn't l come?

Why shouldn't he be here?

Why couldn't she meet them?

Why won't they buy it?

NiveiAvai>zaoo - 67

Page 61: ingles libro1

lt was such a hard question that hecouldn't answer it.

They were such hard questionsthat vve couldn't answer them,

it vvas such a good concert that Ididn't want it to ñnish

lt vvas such an avvful joke thatnobody laughed.

The question was so hard that hec0uldn't answer it.

The questions were so hard thatwe couldn't answerthem_

The concert was so good that ldidn't want it to finish.

Thejoke was so awful that nobodylaughed.

"Sáacha”. Piensa en estas dos palabras (such d) como si fuesen una. Tencuidado de no emplear una “u” española.

it's such a well-written book thatyou won't be able to put it down.

They were such professional-looking photos that l bought three.

They're such comfortable chairsthat you'll never wa nt to get up.

________________ ........................... _.

The book is so well-written thatyou won't be able to put it down.

The photos vvere so professional-looking that l bought three

The chairs are so comfortable thatyou'll never want to get up.

70 ' Nivel Avanzado

Page 62: ingles libro1

VOCABU LARIO

reliable "ri-laya bol"

manufacturer “maniu-fakchara

scarce "Ssssciueess"

procedure "pro-si-ya"

signature "sig-hacha"

leisure “še-sÍna"/ "ia-sfner"

Éreassuring "ria-sl¬furing"

threatening “zrc-'*--ta n-in g”

No tengo mucho tiempo de ocio.

Necesitamos encontrar unfabricante de fiar_

Los fabricantes de fiar son escasos.

Es tranquilizador saber que mifirma no está en el contrato.

El hombre tenia un aspectoamenazador.

El fabricante ha adoptado elmismo procedimiento,

Es tra nquilizador saber que el estan de fiar_

Él es tan de fiar que podemoscontar con el para cualquier cosa.

fiable

fabricante

escaso

procedimiento

firma

ocio

tra nquilizador

amenazador

ldon't have much leisure time

We need to find a reliablemanufacturer.

Reliable manufacturers are scarce

lt's reassuring to know mysignature isn't on the contract.

The man looked threatening.

That manufacturer has adoptedthe sa me procedure.

lt's reassuring to know he's soreliable.

He's so reliable that we can counton him for anything.

Nivel Avanzado - 71

Page 63: ingles libro1

Nüiviiskos

Una de las primeras cosas que se suele aprender cuando se estudia un idiomason los números del uno al diez. Y ahi se deja el tema por zanjado. Usary enten-der los nu meros supone uno de los aspectos mas importantes de un idioma. Sinembargo, suele ser uno de los puntos más débiles de los españoles.

Remediemos la situación con la práctica. A partir de ahora, cada semana inclui-remos un apartado donde trabajaremos este aspecto tan importante del idio-ma. Haremos dictados numéricos. Tapa los números que vienen a continuacióny apunta el número que escuchas en el audio y, cuando tengas todos, intentadecir cada uno de ellos, uno tras otro;

1,006

2,365

3,965

7,676

1,245,006

4,948,845

8,475,962

9,006,020

5,003,005

18,364,611

One thousand and six.

Two thousand, three hundred and sixty-five.

Three thousand, nine hundred and sixty-five.

Seven thousand, six hundred and seventy-six.

One million, two hundred and forty-five thousand and six.

Four million, nine hundred and forty-eight thousand, eighthundred and forty-five.

Eight million, four hundred and seventy-five thousand, ninehundred and sixty-two.

Nine million, six thousand and twenty.

Five million,three thousand and five.

Eighteen million, three hundred and sixty-four thousand, sixhundred and eleven.

No se pluralizan ni los cientos ni los miles ni los millones en inglésEs decir, no decirnos ni 'ffour hundreds” ni “four thousands” ni “fourmillions”. Estrictamente prohibido.

Cuando escribimos los números, a los ojos de un angloparla nte usamoslas

72 r Nivel Avanzado

Page 64: ingles libro1

Girvi_i§i¿isiA vsizB¿i§L ro fake (rageQi A j

El verbo que utilizamos en inglés para expresar “tardar” es impersonal. SIEM-PRE' empleamos “lt " como sujeto.

Empezaremos con unos ejemplos generales: Tapa la columna dela derecha eintenta reproducir la frase en inglés;

Se tarda cinco horas en ir de Madrid lt takes five hours to go froma Barcelona. Madrid to Barcelona.

En avión se tarda una hora. lt takes one hour by plane.

Se tarda diez minutos en afeitarse_ lt takes ten minutes to shave.

Se tarda un cuarto de hora en lt takes fifteen minutes to make apreparar un café. coffee.

Se tarda unas 30.000 horas en lt takes 30,000 hours to lea rnaprender inglés, English.

Estamos hablando en tercera persona del singular en el presente simple Econ lo que hay emplearla “s"final_ E

Se tarda dos semanas y media en It takes two and a halfweeks totramitar la solicitud. process the application.

Se tarda tres meses y medio en It takes three and a half months tocompletar el curso. complete the course.

Las palabras “...arid a...” en “three and a half” se pronuncian “ANA”, §igual que el nombre. E

` l_.'_- :_'_:ei¬ ff ~-_ ' :”',"Í~"`É,p~ï"C<;C!f=1flì1"ii'n='_¬'¬ ,J t Cr Li t ,› ia ,il i r - ¬ 'i L

Nivel Avanzaclo' 73

Page 65: ingles libro1

Se tarda cuatro años y medio enformarse.

Se tarda tres semanas y media encompletar la formación.

Se tarda tres minutosy medio ensaber los resultados dela prueba.

Ahora en pasado:

Se tardo tres años en ganar la guerra.

Se tardó cuatro años en reformarla ley.

Se tardó años en arreglar la calle.

Se tardó cuatro minutos en calentarla comida.

Se tardó cinco años en preparar eldiccionario.

®____________________________________________ ._

lt takes four and a halfyears to gettrained.

It takes three and a half weeks tocomplete the training.

It takes three and a half minutes toñnd out the results of the test.

lt took three years to win the war.

lt took four years to reform the law.

lt took years to repair the road.

lt took four minutes to heat up thefood.

lt took five years to prepare thedictionary.

74 - Nivel Avanzado

Page 66: ingles libro1

G'MNA5J&'ERB^!~_Í9PÍ='fl'fafda'ìJl__._____ su

Personaiizar io impersonai.

Cuando queremos personaiizar ei verbo “take” (tardar) añadimos el objeto pro-nombre relevante despues del verbo:

fakeifafdafi ef*-1 0É0_It ° takes ° me/you / him...

Tardo diez minutos en hacerlo. It takes me ten minutes to do it.

Tarde media hora en terminarlo. It took me halfan hourto finish it.

Estoy tardando mucho en escribirio. It's taking me a long time to Write it.

Él tarda una hora en llegar al trabajo. lt takes him an hourto get to Work.

Tardare un poco más. lt will take me a Iittie longer.

Tarclaremos una semana. it wiii take us a Week.

[Hg ¿' CÓITIO se dice "escaso”?

Tardaron mas de un mes. It took them more than a month.

Vamos a tardar cinco minutos. It's going to take us five minutes.

a "v

En las oraciones en interrogativa y negativa no es necesario emplear laexpresión “ fi.-.f« :sI .=-f-- yaque '==«';=.f=.;;-"es suficiente. Es decir, que no esnecesario que digas '-':- ` .±:. ,

Nivel Avanzado - 75

Page 67: ingles libro1

He tardado tres horas.

Él no tarda mucho.

No tardaron mucho.

Tardaré una hora en llegar.

Él esta tardando demasiado.

Ella tardó diez minutos.

[Hg ¿' CÓI710 se dice 'j'abricante”? .-

It's taken rre three hours.

It doesn't take him long.

It didn't take them long.

It will take me an hourto arrive

It's taking him too long.

lt took 'ner ten minutes.

No han tardado una hora. lt hasn't taken them an hour.

Hemos tardado mas. It's taken us longer.

¿Tardaste mucho? Did it take yoo long?

¿Tardaron todo el dia? Did it take them all day?

¿Ta rdas mucho? Does it take yoo long?

¿Tardaremos mucho? will it take us long?

®____________________________________ ..

76 ' Nivei .fl-.lanzado

Page 68: ingles libro1

7 GIMNASIA VERBAL To take (tardar) III

How eong...? (¿Cuárito tiei-npo...?)

Mucho cuidado cuando quieras preguntar cuanto tiempo se tarda en hacer algo.Normalmente no decimos “how much time...?”, sino “how I0ng...?"

¿Cuánto tiempo tardas en hacerlo?

¿Cuánto tiempo tardaréis en llegar?

¿Cuánto tiempo han tardado hastaahora?

¿Cuánto tiempo van a tardar?

¿Cuánto tiempo tardarr-:mos enterminado?

¿Cuánto tiempo tardaron enconstruirlo?

How long does it take you to do it?

How long Wili it take you to arrive?

How long has it taken them so far?

How long is it going to take them?

How long Will it take us to finish it?

How long did it take them to build it?

© Bien, ya sé que sabes que “¿cuánto tiempo...?" se dice “how Iong...?”pero, ¿lo sabrás dentro de una semana? Seguro que no, si no lo practicasmás.

®.......................... ._

mvei Avanzado - 77

Page 69: ingles libro1

PHRASAL VER_B_To count on (contar con)H_ì H

Un verbo compuesto que genera problemas es "to count on'j ya que no se usa lamisma preposición que en castellano. No se dice “to count with".

¿Puedo contar contigo?

No cuentes con ellos.

No podemos contar con su apoyo.

Puedes contar conmigo.

¿Crees que podemos contar con ella?

Él es una persona tan de fiarque podemos contar con el paracualquier cosa.

No estaras diciendo “count on”, verdad? La correcta ronunciación¿

Can l countonyou?

Don't count on them.

We can't count on his support.

You can count on me.

Do you thinkwwe can count on her?

He`s such a reliable person that Wecan count on him for anything.

de este verbo es “caunton". Con este “phrasal verb", como con tantosotros, al hablar solemosjuntar las dos palabras como si fuesen una.

®................................................................................................. _,

78 - Nivel Avanzado

Page 70: ingles libro1

GIMNASIA VERBAL Never + Presente Perfecto

Vamos a racticar el resente erfecto en ne ativo dela si uiente manera; re-P _ ll'guntaremos algo que seguro nunca has hecho en tu vida, y tendras que decirloen la respuesta. Por cierto, vamos a centrarnos en las contracciones:

When was the last time you ate akangaroo?

When Was the last time you drank alitre of petrol?

When was the last time you went to l've never gone to sleep wearing skissleep wearing skis?

When Was the last time you hadcoffee With me?

When Was the last time you gaveme a lift to Work?

es la expresión que usamos para decir “llevar a

l've never eaten a kangaroo.

l've never drunk a litre of petrol.

l've never had a coffee with you.

l've never given you a Iift to work.

alguien en coche”. Por ejemplo; (¿Te llevo?)

When Was the last time you bought a l've never bought a house madehouse made of paper? of paper.

When Was the last time you flew to the l've never flown to the North PoleNorth Pole?

When was the last time you Won l've never Won Wim bledon.Wimbledon?

When Was the last time you called me at l've never called you at midnightmidnight?

When Was the last time you sang in l've never sung in public inpublic inlapanese? Japanese.

'\l|ve= Avanzado

Page 71: ingles libro1

.¿.r.1;.¿.s. .räšiáåí No ¿É .¿.L.è¿.èS. åfiáà ......................................... ._

Ahora veamos la tercera persona del singular;

When was the last time it showed on It's never snowed on 15th July.15th July?

La contracción de “it is" es igual que la de “it has”. En ambos casos de-cimos "it's".

U

When was the last time a volcanic A volcanic eruption has nevereruption took place in your living room? taken place in my living room.

When was the last time your neighbour My neighbour has never found afound a million euros in a taxi? million euros in a taxi.

®;1;;i;;iìiii.iìi iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiisiiìi.ìi;;.;;;;r^;r;i;;i;;;iei

80 * Nivel Avamado

Page 72: ingles libro1

_GrMnAs|AvERBAL oa-r1¡±¡_v¢› sajsni

Se supone que, a tu nivel, sabes manejarte con el genitivo sajón. Pero vamosa mirar dos aspectos que quizás te costarán un poco más. Empecemos con elgenitivo sajón en cadena.

Cuando formamos el genitivo sajon en cadena lo hacemos en el sentido contra-rio al español. Es decir, que el objeto o persona en cuestión va al final de la fraseen vez de al principio. Veámoslo con un ejemplo:

1 2 Í______MåM__"; _-

El perro delvecino demi novioIEM, r,..,f.raa-S 1 .__j§.:;?;;;j.j;_i'§'_..;i_i;;_;ì_¿1ìf¿-;¿;fe;;- «ag

s 'iuìmi ¦f"'"W'šÍ 2 1

Va mos a practicarlo. Es facil. Simplemente es cuestión de cambiar el chip.

Empecemos con una cadena de dos genitivos sajonesy poco a poco iremos au-mentando hasta llegara unos ejemplos rozando lo absurdo.

El marido de la profesora deJal<e___ Jal<e's teacher's husband...

La viuda del amigo de Paul... Paul's friend's Wiclovv...

Ei viudo dela hermana de mi My neighbour's sister's widower...vecino...

El hueso del perro de mi hermano... My brothers clog's bone...

Nivel Avanzado - 31

Page 73: ingles libro1

[Hg ¿CÓMO se pronuncia “count on”? k _

Ahora con tres.

La cafetera de la amiga dela mujer Peter's wife's friends coffee machine..de Peter...

El ordenador del compañero del My secretary's husband's colleague'smarido de mi secretaria... computer...

- En ingles, "compañero de trabajo” se dice - y no

v

®................................................................................................. ..

82 - Nivel Avantfarlo

Page 74: ingles libro1

11 gño|MNAsrA vER_B¿ALì de-gn¡±ivo sajón ri Mí g

Carlos's.

Para usar bien el genitivo sajon con una palabra que acaba en una “s” fuerte oen “z” decimos “is” al final del vocablo en cuestion:

“Carios's cat" se dice “Carlos-is cat".

“My boss's husband”se dice “My boss-is husba nd”.

Ahora te ponemos a prueba:

¿Cómo se pronuncian los siguientes ejemplos?

El libro de Fitz Fitz's book Fits-is book

El hijo de Andres Andres's son Andres-is son

El trono de Juan Carlos Juan CarIos's throne Juan Carlos-is throne

La empresa de Pepe Valdés Pepe Valdés's company Pepe Valdés-is company

®........................................................................................ .... ._

Nivel Avanïado - 83

Page 75: ingles libro1

GIMNASIA \lE_IìI§_ALìEver + Presente Perfecto _, ig

Después de haber visto anteriormente la forma “never + presente perfecto"ahora vamos a ver el interrogativo con "ever". Ever significa “alguna vez en lavida", y siempre precede al participio en el presente perfecto:

Ever °D°-° participio pasado 0

Have ° you °

¿Ha visto ella el mar alguna vez?

¿Has enseñado italiano alguna vez?

¿Han jugado al mus alguna vez?

¿Se ha dejado barba alguna vez?

¿Han ganado el Mundial alguna vez?

ever ° smoked 0

Has she ever seen the sea?

Have you ever taught ltalian?

Have they ever played mus?

Has he ever grown a beard?

Have they ever Won the World Cup?

PONTE A PRUEBA ¡_A___por eilo_!_ _ _______ _ ___

Construye las preguntas en el presente perfecto basandote en los elementosque te presentamos:

You :_0 Have you ever flown in a balloon?

He __0 Has he ever written a poem?

They __0 Have they ever drunk orujo?

We _S0 Have we ever saved the world?

You _B0 Have you ever been to France?

84 - Nivel Avanzado

Page 76: ingles libro1

©šn 'age 'iitiifia '¿jerH,5ra'¿i¿s¿iiam¿¿' em'§rea}`er paiuatåia' rsëèa- yiia'gone'. Si decimos 'Have you gone to France? damos a entender que Éel interlocutor está actualmente en Francia (0 sea, algo imposible en Euna conversación no telefónica).Y si añadimos 'ever', entonces no tiene Éningun sentido.

She __0 Has she ever read el Quijote?

You __0 Have you ever driven to Seville?

They __0 Have they ever stolen a car?

You __0 Have you ever eaten a zebra?

You __0 Have you ever been to New York?

[Hg ¿CÓMO se dice “omenazador”? ¿__ _|_;,,__?J.;_¦.|

He __0 Has he ever met Madonna?

You __0 Have you ever bought a fur coat?

You __0 Have you ever given a speech?

She __0 Has she ever left her husband?

They S_0 Have they ever slept in a hotel?

Nivel Avanzado - S5

Page 77: ingles libro1

GQAND F|_rv¿\LE

Ya tenemos ocho o nueve cazuelas lingüísticas en los fogones, pero ahora vamosa intentar llevarlas todas a ebullicion en un verdadero festín de ingles;

ldidn't ring rny boss's boss lastnight. J. - J

lt was such a bumpy flight that hewas sick.Ahora diio de la otra manera.-

¿Cuánto se tarda en memorizar unsoneto de Shakespeare?

Why didn't you ring your boss's bosslast night?

The flight was so bumpythat he wassick.

l-low long does it take to memorize asonnet by Shakespeare?

Write down thefollowing number dnd read it out ioud.-

2,055,627 Two million, fifty-five thousand, sixhundred and twenty-seven.

[Hg ¿CÓMO se dice ”tranquiiizador”? . .

Lee el siguiente número en voz alta.-

9,689,556

¿Cuánto se tarda en lavar al perro dela mejor amiga de la nieta del jefe?

When was the last time you foughtwith the ex-Prime Minister's son-lnlavv?

86 - Nivel Avanzado

Nine million, six hundred andeighty-nine thousand, five hundredand fifty-six.

Hovv long does it take to washthe boss's granddaughter's bestfriends dog?

l've never fought with the ex-PrimeMinister's son-in-law.

Page 78: ingles libro1

Formula la pregunta utilizando la palabra “ever”y el presente perfecto.-

You É_0 Have you ever told ajoke?

|'m not hungry. Why aren't you hungry?-ni

No se dice “a rent”, sino “áant".

He didn't take part. Why didn't he take part?Why?

He didn't do it. Why didn't he do it?Why?

@ Aquí no se dice "Why he didn't do it?” sino “Why didn't he do it”?

She can't cook. Why can't she cook?

Es un hombre tan fuerte que puede He's such a strong man that he canlevantar un coche. lift a car.

II@ ¿Cómo se dice “escaso”?

Aquel hombre es tan fuerte que That man is so strong that he can liftpuede levantar un coche. a car.

Ta rdé tres horas en llegar a Vigo. lt took me three hours to get to Vigo.

Nivel Avanzado - 87

Page 79: ingles libro1

© Cuando el verbo "llegar" implica no solo la llegada sino también el via- §je, usamos el verbo "to get (to)”. Cuando sólo nos referirnos a la llegada 5em plea mos “to arrive (at)”. -

Se suele tardar seis minutos en lt usually takes six minutes to boilhervir el agua. Water.

Cuente conmigo. Count on me.

[Hg ¿CÓITIO se pronuncia “neighbour”? ,J

¿Cuánto tiempo se tarda en How long does it take to shave?afeitarse?

Lee el siguiente número en voz alta;

13,948 Thirteen thousand, nine hundredand forty-eight.

You can't count on him. Why ca n't you count on him?

Ahora tienes queformular preguntas en presente perfecto utilizando “ever”, ba-sdndote en las siguientes pautas.-

You É_0 Have you ever been to Rome?

Se suele utilizar “been”en vez de "gone" como participio falso del verbo f“to go”. E

88 - Nivel Avanzado

Page 80: ingles libro1

SH-= ãífiThey WW@

When was the last time you phonedmy mother?

When was the last time you spent1,000,000 euros at Christmas?

When Was the last time you Ient meyour car?

When Was the last time you fell off a50-storey building?

When was the last time you sold aPicasso?

He's such a reliable man that everyonetrusts him.Ahora dilo de la otra manero.-

She's so intelligent that she alwaysgets the best marks.Ahora dilo dela otra manera:

El hijo del vecino de mi compañerode trabajo.

La hija del profesor de mi hermano

¿Has visto alguna vez el perro delamujer del alcalde?

Has she ever sung in public?

Have they ever bought a Ferrari?

l've never phoned your mother.

l've never spent 1,000,000 euros atChristmas.

l've never Ient you my car.

l've never fallen otfa 50-storeybuilding.

l've never sold a Picasso.

He's so reliable that everyonetrusts him.

She's such an intelligent girlthat she always gets the bestmarks.

My colleague's neighbour's son.

My brothers teacher's daughter.

Have you ever seen the mayor'svvife's dog?

II@ ¿' CÓMO se dice “compañero de trabajo”? Y

Nrvel Avanzado f 89

Page 81: ingles libro1

"Mayor" (alcalde) no se pronuncia “mayor” sino “mel a”.

Nunca he visto al perro dela mujer l've never seen the mayor"s wife'sdel alcalde. dog.

l've never seen the mayor's Wife's Why have you never seen thedog. ' mayor's Wìfe's dog?

[Hg ¿ CÓMO se dice “aicaide"?

tee el siguiente número en voz alta.

2,430,031 Two million, four hundred and thirtythousand and thirty-one.

2 _ v`¿'c_« rií:"*'i `.'v't`^ «'

90 - Nivel ›^¬van¿aLlo

Page 82: ingles libro1

TAREAS PARA LA SEMANA 20 minutos al dir.

Es totalmente imprescindible que estudies

20 m I n todos los días.

20 minutos no suponen n a d a en tu vida, pero significan

JP 0

rr] paratu inglés m

Nivel f¬ anracicï- - 91

Page 83: ingles libro1

soluciones adela semana

Page 84: ingles libro1

SOLUCIONES A A LAS FICHAS SEMANA

Ficha 1

¿Aquello es un bolígrafo?

Esto es un anillo.

Aquello no es un avion.

Ficha 2

La gente en Italia es italiana.

La gente en Noruega es noruega.

La gente en Suiza es suiza.

Ficha 1%

Se tarda dos horas en ir de Londres aMadrid.

Él tarda 5 minutos en afeitarse,

Tardo mucho en llegar al trabajo.

Q4-S-::ur_|_re~a<| -ima se an narra

ls that a pen?

This is a ring.

That isn't a plane.

The people in Italy are Italian.

The people in Norway areNorwegian.

The people in Switzerland are Swiss.

It takes two hours to go from Londonto Madrid.

lt takes him 5 minutes to shave.

It takes me a long time to get towork.

Page 85: ingles libro1

3:;mk

--fií

3

99551É ::::i¡IÍÉ; ígqí- ---mL¡___íc¬':r.. mW

à w

Aprendiendo con profesionales consolidarás tu inglésdesde los cimientos, con un método sólido, real y aplicablecompuesto por tres niveles: básico, intermedio y avanzado.

Sino sabes inglés, deberás empezar por el nivel básicodel primer fascículo del curso, y seguirlo hasta la últimaentrega. Luego deberás continuar por el nivel intermediodel primer fasciculo y llegar hasta el final. Por último,harás lo mismo con el nivel avanzado.

Si tu nivel es intermedio, te saltarás el primer pasode la explicación anterior y, si es avanzado, únicamente deberásseguir las lecciones de este nivel desde la primera entrega a la última

Nivel básico- El verbo «to be»- This & that- What's...?

Nivel intermedio- El pasado simple- People are...- Las fechas- Respuestas cortas

Nivel avanzado~ Preguntas en negativo- So 8: such- El verbo «to take» (tardar)- To count on (contar con)

' _ _ _ ` .. - -3

L % ...:':*it“.*.:*.^'-ri. mr-~=¬ Ó É JW-P= Q)l v. ` ÍV\rl'l L\ Fil lfi Q * EHNTÍNHIJ1 .lllfllfl DUÑICIUN' “ll L`5l fill *mn -1flr|I|

5 _¡WM! ¿wm - HHH- ® in. cuutaino umin su cn tu vriim s;_"'-1-' n__¿I ¡nous › rsøsuur * _, \.` _ _\ I' LNl21'HYl¡.lR T›\Ml|rN ni nrmwnu

_ ` - ` ._wW'“” mm :N En mm\ _ s mu- wm

ELÉÉMUNDO