Iniciar Conversaciones

7/21/2019 Iniciar Conversaciones

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PROGRAMA FOMENTO LACONVERSACIÓN

En un principio el programa se trabaja en mesa, pero poco a poco se iráhaciendo en situaciones / ambientes naturales: otras habitaciones de lacasa, en el parque, en la guardería, en otras viviendas, con nuevaspersonas, etc.

La conversación se entabla al principio entre un adulto y el nio, pero luegose propiciará que la conversación tenga lugar entre el nio y otro nio !bajoorientación del adulto".

#omo ayuda se pueden utili$ar tarjetas y %otogra%ías que orienten laconversación.

En paralelo se puede hacer conjuntamente con el nio un &Libro personal'en el que se incluya: edad, domicilio, guardería, %amilia, juguetes %avoritos,comidas %avoritas, etc. En este libro se pueden pegar %otos, dibujar, etc.

(ambi)n es importante variar las preguntas: &*cómo te llamas+', &*cuál estu nombre+', etc. para que el nio no aprenda respuestas automáticas ymejore su %leibilidad.

FASE 1. PREGUNTAS CON RESPUESTA SI / NO!preguntas orientativas que cada uno puede ir ampliando"

-. *(ienes hermanos+

. *(ienes abuela !abuelo"+

. *(ienes mascota+

0. *(e gusta jugar con los Lego+

1. *(e gusta jugar con los trenes+

2. *Eres un nió+ !nia"

3. *Llevas ga%as+

4. *Es el coche de tu papá negro+

5. *(e gusta la pi$$a+

-6. *(e gusta el pescado+

--. *7uedes montar en bicicleta+

-. Etc.

FASE 2. PREGUNTAS CON RESPUESTAS ABIERTAS




-. *#ómo te llamas+ / *#uál es tu nombre+

. *#uántos aos tienes+

. *#ómo se llama tu mamá / papá+

0. *#ómo se llaman tus hermanos+

1. *#ómo se llama tu mascota+

2. *8 qu) guardería vas+

3. *#ómo se llaman tus educadoras+

4. *9ui)nes son tus amigos en la guardería+

5. *ónde vives+

-6. *#uál es tu n;mero de tel)%ono+

--. *ónde viven tus abuelos+

-. Etc.

FASE 3. PREGUNTAS CON RESPUESTAS PERSONALES

-. *e qu) color son tus ojos+

. *e qu) color es tu pelo+

. *#uál es tu comida %avorita+

0. *#uál es tu bebida %avorita+

1. *9u) te gusta+

2. *9u) no te gusta comer / beber+

3. *#uál es tu color %avorito+

4. *#on qui)n te gusta jugar+

5. *9u) es lo que más te gusta de la guardería+

-6. *#uál es tu juguete pre%erido+

--. Etc.




FASE 4. PREGUNTAS DE CONVERSACIÓN

-. *ónde está tu papá / mamá / hermano / etc. ahora+

. *9u) tiempo hace hoy+

. *9u) has desayunado / comido / cenado hoy+ !se puede preguntarcon ayer"

0. *9u) estás haciendo ahora+

1. *9u) te apetece hacer hoy+

2. *9u) has hecho en la guardería / en el parque *

3. *9u) has hecho el %in de semana+

4. *#on qui)n has jugado hoy+

5. Etc.

FASE 5. RESPUESTAS QUE REQUIEREN UNA DECISIÓN

-. *9uieres helado de chocolate o de %resa+

. *9uieres jugar con los lego o con el tren+

. *Es el coche rápido o lento+

0. *(e gusta la galleta o el chocolate+

1. *<alimos a dar un paseo o nos quedamos en casa+

2. *=os baamos ahora o nos baamos más tarde+

3. Etc)tera.

(ras haber practicado mucho las %ases anteriores, daremos un paso más




para mejorar el nivel de conversación del nio. En esta ocasión el objetivoserá no sólo que el nio conteste nuestras preguntas, sino que se interesepor lo que le preguntamos y decimos y, a su ve$, pregunte o rea%irme paraobtener más in%ormación sobre lo que le estamos contando.

!><8?@< A8LBCE (8LBCE<"

FASE 6. PREGUNTAS RECÍPROCAS – r!"#!$% & '() $*+,

-. *#ómo te llamas+ D el nio responde y a continuación se provoca que

diga &*y t;+'

. *#ómo estás+ D bien, *y t;+

. *#uántos aos tienes+ D 0, *y t;+

0. *9u) has comido hoy+ pollo asado, *y t;+

1. *(e gusta comer chocolate+ <í, *y t;+2. Etc)tera.

7ara trabajar esta %ase, en lugar de comen$ar con la pregunta &*cómo te

llamas+', lo que hicimos %ue tomar el micró%ono y a%irmar: &?e llamo <o%ía,

*y t;+'. 8l decir la pregunta &*y t;+' sealábamos tambi)n el pecho de EriF

con el dedo índice !tal y como trabajamos los pronombres personales yo y

t;".

EriF respondía: &EriF' &?uy bien, yo me llamo <o%ía y t; te llamas EriF'.

Lo mismo con la segunda pregunta: &Go estoy bien, *y t;+' &Go estoy

!tambi)n" bien' &Henomenal, yo estoy bien y t; tambi)n'.

(ras practicar así varias series, pasamos a probar con la pregunta y

I%uncionóJ EriF no sólo contestaba, sino que de inmediato preguntaba *y t;+

und du+, en alemán.

Keamos el vídeo:

7or la )poca de este vídeo, EriF respondía siempre &sí' en espaol, aunque

el resto de las %rases %ueran en alemán. =o lo corregíamos, desde luego,

porque el objetivo era implemantar la capacidad de conversación.

#uando la terapeuta comien$a el programa, EriF pide de inmediato elmicró%ono. 8 continuación pasan a las preguntas:

*#omes chocolate con nueces+ =o, *y t;+ Go tampoco

*#omes chocolate blanco+ <í, *y t;+ Go tambi)n como chocolate blanco.

*#omes carne+ <í, *y t;+ Go tambi)n.

*#omes pescado+ =o, *y t;+ Go sí como pescado, etc.

FASE -. REACCIÓN A LA AFIRACIÓN DE OTRA PERSONA

-. 8dulto: Go tengo una pintura roja el nio dice: yo tengo una pintura

a$ul

. Go tengo un boli en la mano Go tengo un coche en la mano. ?e llamo D ?e llamo EriF




0. ?e gusta jugar al %;tbol ?e gusta jugar con los legos

1. Etc.

#omen$amos esta %ase colocando di%erentes objetos en la mesa. La

terapeuta toma un objeto y dice: &yo tengo una pintura roja'. 8continuación el nio coge otro objeto y dice &Go tento una pintura a$ul'.

espu)s de haber practicado bastante con objetos visibles, se pasará a las

preguntas abstractas: &me llamo <o%ía' &?e llamo EriF', etc.

FASE . AFIRACIÓN – PREGUNTA

-. 8dulto: (engo un perro =io: *#ómo se llama+

. El domingo he ido de ecursión *ónde has ido+

. ?e he comprado un juguete / libro D *qu) juguete / libro+

0. ?e gusta ir al centro comercial D *7or qu)+1. Etc.

7racticar esta %ase nos resultó un poco más complicado. 8sí que nos

servimos de dibujos o %otogra%ías, además de tarjetas con preguntas:

*M=E+, *9>N+, *#M?@+, *7@O 9>N+, etc.

Keamos ejemplos:

La terapeuta ensea a EriF una %oto de su perro: &?ira, EriF, este es mi

perro'. *9uieres saber cómo se llama+ <í 7reg;ntame cómo se llama mi

perro D *#ómo se llama tu perro+ ?i perro se llama (om. ?uy bien, me

has preguntado muy bien.La terapeuta dice: &Este domingo he ido de ecursión'. 8 continuación toma

una tarjeta con la pregunta *M=E+ D *9uieres saber dónde+ ,

preg;ntamelo D *ónde has ido de ecursión+ Pe ido de ecursión al Qoo,

mira !y le ensea una %oto".

FASE 0. AFIRACIÓN – AFIRACIÓN NEGATIVA

-. 8dulto: ?e gusta el queso =io: a mí no. 8 mí me gusta el jamón

. ?e gusta oír la m;sica muy alta 8 mí no. ?e gusta escuchar la

m;sica bajita

. ?e encantan los perros 8 mí no. 8 mí me gustan los gatos0. Etc.

7ara preparar esta %ase, teníamos muy claros los gustos de EriFR es decir,

qu) cosas no le gustan: el queso, el pescado, etc. e esta %orma ya

teníamos asegurada su respuesta =@. espu)s teníamos que ensayar con )l

que reali$ara a continuación una a%irmación. Lo hicimos así:

?e gusta el queso 8 mí no 8h, no te gusta el queso, *y qu) te gusta+

8 mí me gusta el jamón ?uy bien, no te gusta el queso, pero te gusta el

jamón.




8 base de ir practicando, logramos eliminar &no te gusta el queso, *y qu) te

gusta+' y que EriF contestara &8 mí no, a mí me gusta el jamón'.

FASE 1. AFIRACIÓN – AFIRACIÓN S PREGUNTA

-. 8dulto: ?e gusta el helado =io: ?e gusta el helado y las galletas.

*(e gustan las galletas+

. Go veo las historias del ?aulSur% Go tambi)n. *(ambi)n te gustan+

. ?e gusta jugar con los Lego 8 mí tambi)n. *(e gusta hacer casas+

0. Los domingos me voy de ecursión Go tambi)n, *a dónde vas+

#uando llegamos a esta %ase, EriF ya dominaba bastante el &arte de la

conversación', así que prácticamente %ue rodando sola.

Kolvimos a rescatar el micró%ono uno esta ve$D para que EriF hicierapreguntas a la terapeuta. Le encanta su papel de &entrevistador'.

D.D.D.D

Pe presentado una serie de ejercicios que reali$amos primero con EriF en

mesa, pero lo más importante es despu)s la generali$ación en el día a día,

es decir, en ambientes naturales: jugando con el nio, en las ecursiones,

en la guardería, durante la cena, en visitas a casas de amigos, con la

%amiliaT Lo que parecía tan estructurado al principio %ue tan sólo la

estrategia que seguimos para desarrollar la capacidad de conversación de

EriF y propiciar su inter)s hacia lo que hacen otras personas.Poy en día, como coment) en la entrada anterior, EriF es un nio muy

conversador. ?uchas veces inicia las conversaciones haciendo re%erencia a

sus gustos personales: postes de la lu$, sistemas el)ctricos, de tuberías o

cale%acción, generadores, etintores, alturas de pisos, distancias, sumas y

potenciales, etc., pero tambi)n pregunta los nombres y las edades o se

interesa por los gustos de las otras personas. 8demás, partiendo de sus

intereses, no resulta di%ícil desviar la conversación hacia otros temas,

porque es un nio muy curioso y muy despierto.

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