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Iniciativas privadas de acción social Grado en Pedagogía – 4º curso Modalidad Presencial

GUÍA DOCENTE 2018/2019

Iniciativas privadas de acción social Grado en Pedagogía – 4º curso Modalidad Semipresencial

Grado en Pedagogía– 4º Curso 2

Iniciativas privadas de acción social GUÍA DOCENTE 2018-2019

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 6

Criterios de evaluación 7

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7

Breve CV del profesor responsable 9



Iniciativas privadas de acción social

Datos básicos

Módulo: Mediación en situaciones de riesgo y exclusión

Carácter: Optativa

Nº de créditos: 3 ECTS

Unidad Temporal: 4º Curso – 1º Semestre

Calendario: Primer cuatrimestre: del 17 de Septiembre al 20 de Diciembre

Horario: Según el calendario académico

Idioma en el que se imparte: Español

Profesor/a responsable de la asignatura: Laura Sánchez Blanco

E-mail: [email protected]

Horario de tutorías: Por determinar



Breve descripción de la asignatura

En esta asignatura se dan a conocer las iniciativas privadas de acción social que tuvieron lugar en España desde la Edad Media hasta la Época contemporánea con la finalidad de comprender los problemas sociales de cada período histórico y las propuestas que surgieron por parte de los diferentes organismos públicos y privados. Asimismo se pretende hacer reflexionar al alumnado acerca de los posibles ámbitos de acción desde su perfil profesional, como Pedagogo.

Requisitos previos Los propios del acceso al Título del Grado en Pedagogía

Objetivos Comprender los fundamentos teóricos-prácticos de las iniciativas privadas de acción

social.

Desarrollar la capacidad crítica y la responsabilidad ética en el análisis de las realidades sociales y en los procesos de cambio social.

Conocer los agentes, recursos y procesos que definen la profesionalización del Pedagogo en distintos contextos sociales.

Diseñar, implementar y evaluar proyectos socio-educativos que tomen como referencia distintas instituciones y organizaciones sociales.

Competencias Competencias básicas y generales CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado

aquellas habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores

con un alto grado de autonomía

Competencias transversales CT10 - Capacidad heurística y de especulación para

la resolución de problemas, la realización de

nuevos proyectos y estrategias de acción.

CT11 - Habilidades interpersonales, conciencia de

las capacidades y de los recursos propios.

CT12 - Capacidad de adaptación a nuevas

situaciones.

CT2 - Capacidad de gestión de la información.



CT6 - Capacidad de trabajar en equipo.

CT7 - Capacidad de integración en grupos

multidisciplinares. Capacidad de colaboración con

profesionales de otros campos y saberes

Competencias específicas CE1 - Comprender los referentes teóricos,

históricos, culturales, comparados, políticos,

ambientales y legales que constituyen al ser

humano como protagonista de la educación.

CE19 - Identificar planteamientos y problemas

educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar,

tratar e interpretar información relevante para

emitir juicios argumentados que permitan mejorar

la práctica educativa.

CE2 - Diagnosticar las necesidades y posibilidades

de desarrollo de las personas para fundamentar las

acciones educativas. CE20 - Realizar estudios

prospectivos y evaluativos sobre características,

necesidades y demandas pedagógicas.

CE6 - Diseñar programas, proyectos y propuestas

innovadoras de formación y desarrollo de recursos

formativos en contextos laborales, en las

modalidades presenciales y virtuales.

Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA

Tema 1. La acción social en la Edad Media y en la Edad Moderna

Tema 2. El Estado de Bienestar en la época contemporánea

Tema 3. El papel del Pedagogo en las iniciativas privadas de acción social

Tema 4. El papel del Pedagogo en el voluntariado social



CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Visionado de vídeos y análisis de cortometrajes centrados en las iniciativas privadas de

acción social. 2. Estudio de casos para desarrollar la capacidad crítica y la responsabilidad ética ante

diferentes realidades sociales. 3. Análisis conjunto de las iniciativas privadas y los ámbitos de acción del Pedagogo. 4. Exposición de un proyecto de acción social.

Metodología

METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL

Sesiones teóricas 2 12

Tutorías y evaluación 10

Seiones teóricas 30 63

Tareas 17,5

Foros 3

Tutorías y evaluación 12,5

TOTAL 75 30 63

Clases teóricas: se imparten en grupo y consisten en exponer ideas y planteamientos generales de la asignatura, así como explicación de actividades, propuestas de trabajo y materiales, organizadores previos, exploraciones y activación de conocimientos previos… Tareas: actividades prácticas que consisten en la elaboración de informes, resúmenes, análisis de artículos, mapas conceptuales o mentales, esquemas, cuestionarios de autocomprobación, búsquedas bibliográficas, comentarios escritos, individual o en grupo (wiki), etc. Foros: donde docente-discentes establecen una discusión científica asincrónica, de temas relacionados con la asignatura. También se puede compartir información proveniente de cada uno de los participantes. Tutorías: hace referencia a los tiempos en que profesor y alumno se comunican al mismo tiempo o asincrónicamente y se destina a actividades de orientación, dinamización, seguimiento del aprendizaje del alumno (lecturas, trabajos, memorias, en solucionar dudas por escrito, correo electrónico, teléfono, chat…) Evaluación: referida a las horas de realización de exámenes y a otras formas de evaluación, como presentación de memorias, portafolios… Incluye un tiempo dedicado a la revisión de las evaluaciones.

Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA



El sistema de evaluación está basado en el seguimiento continuo del alumnado mediante una combinación de tres pruebas: • Actividades de los diferentes temas con comentarios regulares de noticias y artículos para el desarrollo del espíritu crítico y del trabajo individual o en grupo (25%). • Elaboración de un proyecto que busca evaluar la capacidad de resolución de problemas en el ámbito social desde una perspectiva práctica (25%). • Examen oral o escrito que valora el desarrollo de las capacidades analíticas y de síntesis de las cuestiones tratadas, y refuerza los conocimientos adquiridos en sesiones teórico-prácticas, seminarios y lecturas (50%).

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El discente únicamente se presentará a la parte que tenga suspensa.

- En el caso de ser la teoría, deberá repetir el examen. - En el caso de ser la práctica, deberá entregar a la profesora responsable, los trabajos

correspondientes, el día del examen extraordinario.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA ALEMÁN BRANCHO, C. y GARCÍA SERRANO, M.: “Tercer sector: buscando el equilibrio entre solidaridad y eficiencia”. Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social (1998) 6, 17-49.

ALEMAN BRACHO, C.: “El hecho social de la pobreza en el siglo XVI”. En ALEMAN BRACHO, C. (Coord.): Fundamentos de los servicios sociales, Tirant Lo Blanch, 2010.

- “Una perspectiva de los servicios sociales en España”, Alternativas. Cuadernos de Trabajo

Social (1993) 2, 195-205.

AZNAR LÓPEZ, M.: “La configuración jurídica de las entidades no lucrativas de tipo social y humanitario: nuevas perspectivas”, Documentación Social (1996) 211-220.

CASADO, D. y GUILLÉN, E.: “Los servicios sociales en perspectiva histórica” en Los servicios sociales. Documentación Social (1986) 64, Madrid.

- Introducción a los Servicios Sociales. Popular. Madrid, 1994.

CASADO, D. (1997). “Antecedentes históricos de la Política Social en España” en ALEMAN, C. y GARCÉS, J. Política Social. MC Grau-Hill. Madrid.

CAYÓN LOYES, E.: La organización de los servicios sociales asistenciales en el Madrid de Carlos III, Área de Gobierno de Empleo y Servicios a la Ciudadanía, Madrid, 2005.



DE LAS HERAS, P. y CORTAJERENA, E.: Introducción al Bienestar Social, Federación Española de Asistentes Sociales, Ediciones Siglo XXI, Madrid, 19.

GUTIÉRREZ RESA, A.: “Iniciativa social y servicios sociales” en Alemán Bracho, C. y Garcés Ferrer, J.: Administración Social: servicios de Bienestar Social. Ed. Siglo XXI. Madrid, 1995.

HERRERA GÓMEZ, M.: Los orígenes de la intervención estatal en los problemas sociales, Escuela Libre Editorial, Madrid, 1999.

HERNÁNDEZ IGLESIAS, F. La Beneficencia en España. Ed. Establecimientos tipográficos de Manuel Minuesa, Madrid 1876.

LIS, C. y SOLY, H.: Pobreza y capitalismo en la Europa preindustrial (1350-1850), Madrid, Akal,

1985.

LÓPEZ, M. L.: “En torno al concepto de acción social. Política Social, Acción Social, Trabajo Social, Educación Social, Formación Social”. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (2005-2006) 12-13, 151-162.

LÓPEZ ALONSO, C.: La pobreza en la España Medieval, Gedisa, Barcelona, 1988.

MORATA, T.: “Pedagogía Social Comunitaria: un modelo de intervención socioeducativa integral”. Pedagogía Social Comunitaria y exclusión social. Revista de intervención socio-educativa, 57 (2014), 13-32.

RODRÍGUEZ CABRERO, G (Dir.): Las Entidades voluntarias en España. Institucionalización, estructura económica y desarrollo asociativo, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid, 1996.

- Las entidades voluntarias de acción social en España. Informe general, Fundación Foessa, Madrid, 2005.

TIERRA, L.: “Voluntariado y Tercer Sector”. En Observatorio del Voluntariado. Un año de artículos, Plataforma del Voluntariado en España: Madrid, 2010, 41-42.

DOCUMENTOS NORMATIVOS Ley 43/2015, de 9 de octubre, del Tercer Sector de Acción Social. Ley 45/2015, de 14 de octubre, de Voluntariado. Ley 6/1996, de 15 de enero, del voluntariado, que regula la colaboración de los voluntarios en la Administración General del Estado y en las entidades de derecho público. (Publicada en BOE núm. 15, de 17 de enero de 1996).



Breve CV de la profesora responsable Laura Sánchez Blanco es Diplomada en Magisterio en las especialidades de Educación Física (2001) y Educación Especial (2003). Licenciada en Pedagogía (2005) y Doctora en Ciencias de la Educación (2013) por la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA). Obtuvo la calificación Cum Laude, la Mención europea y el Premio Extraordinario de Doctorado. Posee la Acreditación de Profesor Ayudante Doctor de la ANECA (desde 2013) y de Contratado Doctor de la ACSUCYL (desde 2016). Actualmente es Encargada de Cátedra en la Facultad de Educación de la UPSA y miembro del Equipo de Teoría e Historia de la Educación. Ha colaborado en diversos proyectos de investigación y pertenece a varias sociedades científicas. Ha participado en numerosos congresos y jornadas, y cuenta con más de treinta publicaciones, entre artículos y capítulos de libros.

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