Input - Elaboración - OutputInput - Elaboración - Output

Experiencia de aprendizaje en Experiencia de aprendizaje en función de las fases del acto mentalfunción de las fases del acto mental

Hermes L. Price R.Hermes L. Price R.

04 de octubre de 201104 de octubre de 2011

Funciones CognitivasBaquedano - VespertinoProfa.: Katiuska Azolas

ConsideracionesConsideraciones

En esta experiencia:

• Nivel: 5º Básico.

• Subsector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

• Tema: Unidad 1 - “El continente americano”.

Programa de estudios MINEDUCPrograma de estudios MINEDUC5º Básico5º Básico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales.Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Aprendizajes esperados de la Unidad 1:

• Principalmente habla sobre identificar las distintas características geográficas que existen en el continente americano, y utilización de elementos que nos permitan reconocer con claridad la ubicación geográfica, climas y paisajes.

AlcancesAlcances

Importancia de la geografía:

• Identificar zonas en las que habitan seres humanos, o animales.

• Conocer las actividades económicas de una comunidad, según su lugar de trabajo.

• Detectar fallas geográficas, como medio para prevenir catástrofes naturales.

• Reconocer una soberanía territorial.• Identificar según el clima geográfico, el tipo de

vestimenta de una comunidad.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

Los estudiantes deberían tener conocimientos previos de:

• La posición geográfica de América como continente, y los países de América, por lo menos, los de América del Sur.

• Buscar ciudades y países en un mapa político.• Reconocer que existen elementos físicos en un paisaje y

que estos son diferentes en los distintos lugares.• Identificar una playa, un desierto, una selva, un volcán.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

Qué me interesa que los estudiantes aprendan:

• Identificar paisajes y climas, en distintas zonas geográficas de América.

• Reconocer climas y paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

Cómo se trabajaría:

• Utilizar las imágenes del texto para acortar el tiempo, y realizando la actividad con todo el curso.

• Se hacen preguntas generales como las siguientes:

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

INPUT

Rescatar conocimientos previos. Relacionar información

Viendo las fotografías:• ¿Qué características tiene una selva? ¿un desierto? ¿una playa? ¿un volcán?

¿un glaciar? ¿un géiser?

Relacionando las fotografías, con las preguntas:• ¿Alguna vez han estado en lugares parecidos? ¿cómo es el clima? ¿cómo

visten las personas? ¿qué vegetación existe? ¿qué animales hay?• ¿Las fotografías pueden relacionarse con tipos de climas existentes en Chile?• ¿Qué lugar de Chile les gustaría conocer?• ¿Cómo sería el paisaje y el clima en ese lugar?

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

ELABORACIÓN

• Investigar, comparar, y comunicar información.• Inferir información de un texto.

Cómo se trabajaría:• Se explica que un país consta de elementos naturales,

como el clima, la vegetación, el paisaje, y los habitantes.

• Luego se procede a lo siguiente:

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

ELABORACIÓN

• Salir un momento al patio, o un lugar cercano, en donde poder apreciar la geografía y habitantes del lugar, con el objetivo de obtener el conocimiento sobre lo que es paisaje, geografía, clima, habitantes y vestimenta.

• Se entrega una escala de apreciación a los estudiantes en donde puedan ir anotando las cosas que existen, y las que no, con respecto al lugar observado.

• De vuelta en el aula, se comienzan a mostrar y explicar imágenes, y un video de los distintos paisajes de Chile, como por ejemplo:

Zonas de Chile:

Este video muestra a grandes rasgos el paisaje,y clima de la zonas norte, centro y surde nuestro país.

Contrastes de paisajes en el territorio chileno

Paisaje de la zona norte

Paisaje de la zona sur

Paisaje de la zona central

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

ELABORACIÓN

• Terminado el video, se entrega información sobre la diversidad de paisajes y climas existentes en Chile, desde el norte hasta el extremo sur austral del territorio nacional, utilizando el mapa físico de Chile.

• Se forman grupos de trabajo para ir comparando el contraste entre 1 imagen del texto y 1 imagen de la diapositiva, o de alguno de los paisajes mostrados en el video, para responder todas las preguntas de la actividad 2, y las preguntas: a, 1b, f, g, h, de la actividad 3.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

ELABORACIÓN

Orientaciones metodológicas:• Motivar a los estudiantes a través de sensaciones visuales

por la geografía chilena.• Propiciar la capacidad de observación y de búsqueda de la

información.• Utilizar el mapa físico de Chile, para explicar donde ocurren

los cambios de paisajes y climas en el territorio nacional.• Observar el trabajo de los estudiantes, detectando si

presentan dificultades en sus avances, con tal de guiarlos.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

ELABORACIÓN

Dificultades posibles:• Distinción en los contrastes de climas y paisajes (se corrige

identificando el problema con alguna fotografía en contraste, realizando una comparación, y guiando al estudiante en la observación).

• Comprensión entre el mapa físico de Chile y paisajes (se corrige identificando el paisaje problemático, relacionándolo con lo que muestra el video, haciendo una pausa para explicarlo en el mapa físico y mostrar gráficamente en qué zona estaría ese paisaje).

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

OUTPUT

• Retroalimentación de conocimientos.• Rescatar aprendizajes.

Los estudiantes lograron nuevos aprendizajes sobre:• Reconocer claramente los conceptos de paisajes, y climas.• Identificar los climas y paisajes de Chile, según su ubicación

geográfica.• Identificar las zonas geográficas del norte, centro y sur de Chile.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

OUTPUT

Cómo se trabajaría:• Por haber sido una actividad grupal, es fundamental reforzar el

conocimiento, en base a preguntas por grupo, pero con respuestas expuestas al conocimiento general del curso, para retroalimentar la información, según el trabajo de cada grupo en cuanto a la totalidad de zonas geográficas en Chile.

• Se pueden escoger preguntas claves de las actividades 2 y 3, que aparecen en el texto, para rescatar posibles pérdidas de información durante el aprendizaje.

• Realizar preguntas comparativas sobre paisajes y climas.

Actividad inicialActividad inicial“La diversidad de paisajes de América”“La diversidad de paisajes de América”

OUTPUT

Cómo se trabajaría:• Las preguntas pueden ser realizadas en forma directa, como

por ejemplo: “Juan ¿cómo es el paisaje en la zona norte?” o bien “el grupo 1 ¿en qué zona geográfica de Chile se encuentra el ventisquero San Rafael?”.

• Si no se obtuvieron algunos conocimientos, reforzarlos en forma breve y precisa (en último caso para que la información se almacene como primeriza, y pueda ser expandida y organizada, en una actividad posterior).

BibliografíaBibliografía

Plan de estudios 5º Básico, Historia, Geografía y Ciencias Sociales:

• http://curriculumenlinea.mineduc.cl/descargar.php?id_doc=201107071548110

Texto para el estudiante 5º Básico, Historia, Geografía y Ciencias Sociales:

• Silva Villalobos, V.; Ramírez Morales, F.; “Historia, Geografía y Ciencias Sociales (Texto para el estudiante)” 5º Básico; Edición especial para el Ministerio de Educación; año 2009; Editorial MN; Providencia, Santiago; Chile.