DESCRIPCIÓN Denominación ampliada INSTALACIONES EN JARDINERIA

La acción formativa se corresponde con un certificado de profesionalidad Modalidad

Presencial A distancia Teleformación

Horas presenciales 80

Horas tut. presenciales 0

Horas tut. a distancia 70

Horas totales 150

DESTINATARIOS.

PERFILES Y GRUPOS DE DESTINATARIOS, Y NÚMERO DE PARTICIPANTES Identificación de perfiles y grupos de destinatarios, así como número de participantes por acción. La formación se dirige al colectivo de trabajadores que aspira a mejorar su cualificación como mejor respuesta a las necesidades de perfeccionamiento y adquisición de nuevas competencias, derivadas de la propia evolución del sector. Los destinatarios de la acción formativa quedan definidos por: COLECTIVO DE PERTENENCIA Y CARACTERÍSTICAS: Los participantes son trabajadores del sector interesados en mejorar las destrezas relacionadas con su trabajo diario. NÚMERO: Otro aspecto a tener presente en la selección de beneficiarios es el número participantes en la acción formativa. El límite esta en 18 participantes por grupo en la medida que la asimilación de contenidos y la adquisición de competencias resulta más eficaz y eficiente, traduciéndose en un incremento de la productividad tras la incorporación y aplicación de lo aprendido al puesto de trabajo. ADECUACIÓN DE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN DE PARTICIPANTES Adecuación de criterios y procedimiento de selección de participantes. ADECUACIÓN DE CRITERIOS: SEGÚN MEMORIA DEL PLAN – PONERLO EN CONSONANCIA CRITERIO DE SELECCIÓN: Se priorizará entre aquellos candidatos que tengan conocimientos previos y desarrollen sus tareas en un puesto de trabajo donde lo aprendido sea de inmediata y directa aplicación. Así mismo podrán acceder al curso trabajadores desempleados del sector o de otros sectores con necesidades de recualificación para mejorar su acceso al mercado de trabajo

DESCRIPCIÓN

Objetivos y contenidos. Objetivos Indique los objetivos a alcanzar tras el desarrollo de la acción formativa: OBJETIVOS GENERALES: El objetivo general de este curso, es que los asistentes adquieran las competencias precisas para elaborar planes de mantenimiento, uso de instalaciones, equipos y maquinaria. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Aprender a analizar adecudamente el estado y funcionamiento de las instalaciones, equipos y máquinas de una empresa de jardinería. - Reconocer los tipos y componentes de las instalaciones y máquinas de jardinería. - Conocer el tipo de documentación que es necesario utilizar para registrar el trabajo de instalaciones y equipos par su correcto uso y funcionamiento. - Aprender a programar las diferentes operaciones para el adecuado funcionamiento de las máquinas, equipos e instalaciones, en función del tipo de plan que vayamos a desarrollar - Saber relacionar cada operación de trabajo con los equipos adecuados para conseguir los rendimientos deseados. - Analizar que tipo de causas pueden originar problemas y anomalías en los equipos, así como aprender a resolverlas. - Conocer el funcionamiento de las máquinas, equipos e instalaciones en condiciones de seguridad suficiente. - Aprender a elaborar planes de mantenimiento del conjunto de equipos, instalaciones y máquinas de una empresa de jardinería optimizando los recursos existentes. - Dotar de las herramientas necesarias para organizar la instalación y gestión de un taller en función de las necesidades de mantenimiento y reparaciones con as garantías suficientes y necesarias de seguridad e higiene. Contenidos Indique y detalle ampliamente los contenidos teóricos y prácticos de la acción, así como la duración y la programación prevista para el desarrollo de los contenidos: Unidad didáctica 1: Instalaciones de jardinería Contenidos teóricos: 1.1. Componentes y funcionamiento 1.2. Revisión y diagnosis de instalaciones 1.3. Tipos de instalaciones de jardinería. 1.4. Componentes de las instalaciones de jardinería. 1.5. Sistemas de regulación de temperatura, humedad, luz, etc, 1.6. Equipos y productos de limpieza, desinfección y acondicionamiento más comunes en instalaciones de jardinería. 1.7. Dispositivos de seguridad de las instalaciones 1.8. Tablas y equipo de medida y revisión de instalaciones. Contenidos prácticos: 1.1. Diferenciar los tipos de instalaciones de jardinería, en función del uso de cada una. 1.2. Utilizar los diferentes sistemas de regulación, desinfección y condicionamiento, en función del tipo de producto. 1.3 Utilizar los diferentes tipos de sistemas de seguridad en las instalaciones. 1.4. Ejercicios prácticos: Medir y revisar instalaciones en función de valores establecidos: Unidad didáctica 2: Maquinaria de jardinería Contenidos teóricos: 2.1. Componentes y funcionamiento 2.2. Revisión y diagnosis del funcionamiento de maquinaria de jardinería 2.3. Tractores especializados. 2.4. Maquinaria, aperos y equipos de jardinería. 2.5. Componentes de la maquinaria de jardinería. 2.6. Funcionamiento y aplicaciones de los dispositivos de regulación y control de la maquinaria de jardinería. 2.7. Dispositivos de seguridad de la maquinaria de jardinería. 2.8. Tablas y equipos de medida y revisión de maquinaria 2.9. Utilización y control de las operaciones mecanizadas.. 2.10. Programación de operaciones y control de los resultados del trabajo mecanizado 2.11. Variables de utilización de maquinaria en campo

2.12. Operaciones de transporte. 2.13. Normativa y condiciones de circulación por vías públicas Contenidos prácticos: 2.1. Utilizar la maquinaria de jardinería dependiendo del tipo de actividad que estemos realizando 2.2. Utilizar los dispositivos de seguridad necesarios en este tipo de trabajos. 2.3. Revisar maquinaria en función de una serie de criterios y varemos. 2.4. Realizar diversas operaciones de transporte. 2.5. Ejercicios prácticos con las diferentes máquinas, aperos y equipos de jardinería. Unidad 3. Selección de maquinaria de jardinería Contenidos teóricos: 3.1. Necesidades de mecanización. 3.2. Criterios para sustitución y renovación. 3.3. Adaptación del parque de maquinaria a la empresa de jardinería Parque de maquinaria para una empresa de jardinería. 3.4. Criterios de sustitución, desecho o incorporación de equipos y su incidencia en el resto del parque de maquinaría y en el coste por unidad de producción Contenidos prácticos: 3.1. Realizar un análisis de la diferente maquinaria y comprobar si falla, si es necesario cambiarla, sustituirla, etc 3.2. Ejercicios prácticos sobre la selección de la maquinaria más adecuada para cada ocasión 3.3. Actividades prácticas. Unidad didáctica 4: Prevención de riesgos laborales en instalaciones y maquinaria de jardinería Contenidos teóricos: 4.1. Normativas específicas de seguridad e higiene para el funcionamiento de instalaciones y maquinaria de jardinería 4.2. Medidas de protección personal 4.3. Primeros auxilios 4.4. Procedimientos seguros y limpios en utilización de maquinaria e instalaciones, manipulación y almacenaje de productos tóxicos y peligrosos, preservación del medio ambiente Contenidos prácticos: 4.1. Realizar los procesos oportunos para seguir las normas adecuadas de seguridad e higiene con las instalaciones y la maquinaria de jardinería. 4.2. Utilizar las diferentes medidas de protección personal. 4.3. Ejercicios prácticos sobre primeros auxilios. 4.4. Ejercicios prácticos sobre manipulación y almacenaje adecuado de productos tóxicos y peligrosos. Unidad didáctica 5: Mantenimiento de instalaciones y maquinaria de jardinería Contenidos teóricos: 5.1. Mantenimiento preventivo de instalaciones y maquinaria de jardinería 5.2. Taller y reparación de averías. 5.3. Dimensionamiento de un taller. 5.4. Equipos para un taller. 5.5. Descripción, funcionamiento, cuidados y preparación. 5.6. Materiales para reparación y mantenimiento. 5.7. Programación y revisión de operaciones de taller. 5.8. Diagnosis de averías, procedimientos de reparación, comprobaciones de reparaciones. 5.9. Valoración y presupuestos de reparaciones 5.10. Seguridad e higiene en talleres de reparación y en operaciones de mantenimiento. 5.11. Sistemas de almacenamiento y eliminación de los residuos del taller respetuosos con el medio ambiente Contenidos prácticos: 5.1. Realizar los pasos precisos para el adecuado uso y mantenimiento eficaz de instalaciones y maquinaria de jardinería 5.2. Reparar diferentes tipos de maquinaria, utilizando las herramientas y los materiales precisas 5.3. Realizar un presupuesto sobre las reparaciones de un supuesto práctico. 5.4. Aplicar las medidas de seguridad e higiene necesarias en este tipo de instalaciones Indique si la acción contiene algun/os de los siguiente/s modulo/s e indíquese su duración y contenido:

Tecnologías de la información y comunicación Duración:

Prevención de riesgos laborales Duración:

Sensibilización en Medio Ambiente Duración:

Promoción de la igualdad Duración:

Orientación profesional Duración:

Emprendimiento Duración: 2

Contenido de los Módulos:

Tema 1: Elección del producto. La empresa y su entorno Tema 2: El estudio de mercado Tema 3: Financiación y rentabilidad Tema 4: Trámites, impuestos y documentos

Código CNO a cubrir sólo en caso de valoración por artículo 41.9:

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN TIPO DE FORMACIÓN. JUSTIFICACIÓN MÓDULO ECONÓMICO ELEGIDO Justifique el tipo de formación seleccionado para esta acción formativa (básico o superior):

Se considera que es nivel medio-superior porque para participar en la acción formativa es preciso

contar con conocimientos previos en el sector.

La formación se dirige al colectivo de trabajadores que aspira a mejorar su cualificación como

mejor respuesta a las necesidades de perfeccionamiento y adquisición de nuevas competencias,

derivadas de la propia evolución del sector.

Los destinatarios de la acción formativa quedan definidos por:

COLECTIVO DE PERTENENCIA Y CARACTERÍSTICAS:

Los participantes son personas interesadas en mejorar las destrezas relacionadas con su trabajo

diario de secretariado. Predomina el colectivo de mujeres.

NÚMERO:

Otro aspecto a tener presente en la selección de beneficiarios es el número participantes en la

acción formativa.

El límite esta en 18 participantes de media por grupo ,en la medida que la asimilación de

contenidos y la adquisición de competencias resulta más eficaz y eficiente, traduciéndose en un

incremento de la productividad tras la incorporación y aplicación de lo aprendido al puesto de

trabajo.

CRITERIO DE SELECCIÓN:

Se priorizará entre aquellos candidatos que tengan conocimientos previos y desarrollen sus tareas

en un puesto de trabajo donde lo aprendido sea de inmediata y directa aplicación.

METODOLOGÍA

PROGRAMACIÓN METODOLÓGICA. METODOLOGÍA UTILIZADA EN EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN FORMATIVA Describa detalladamente la metodología teórica utilizada en el desarrollo de la acción formativa: La metodología está orientada hacia la capacitación profesional. Es un enfoque de desarrollo de competencias, entendiendo éstas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se deben aportar en un puesto de trabajo para realizarlo en un adecuado nivel de desempeño. En la fase presencial, se propone el método de formación basado en Presentaciones Orales en las que: - Se asegurarán presentaciones organizadas, secuenciales y progresivas, que darán respuesta a la demanda de los alumnos y a su nivel de aprendizaje, siempre acordes con los objetivos propuestos para el perfecto desarrollo de la acción formativa. - Se realizarán asociaciones de temas. - Se repetirá la información varias veces de forma distinta para su mejor memorización. - Se pondrán ejemplos prácticos para la clarificación de conceptos, fomentándose la participación de los alumnos. La metodología en la formación a distancia parte de unos condicionantes y requisitos entre los que están: 1. La formación debe resolver problemas reales, hablar un lenguaje práctico (enfoque del aprendizaje situado). El conocimiento no puede adquirirse al margen del contexto en el que se produce, y este contexto debe ser lo más parecido a donde se va a aplicar lo aprendido. Por ello, nuestro sistema: a. Ofrece un amplio número de recursos que nos permitan un análisis del problema desde distintas perspectivas: diversas fuentes de información, formas diferentes de presentar los contenidos... b. Fomenta las interacciones alumno-formador como recurso para modelar la comprensión y el aprendizaje a través correo electrónico... c. Se basa en el uso de casos prácticos que proporcionan experiencias de aprendizaje. d. Proporciona una evaluación del aprendizaje. 2. Las personas formadas deben dar respuestas a situaciones que habitualmente no exigen una única salida (enfoque de la flexibilidad cognitiva). 3. El aprendizaje tiene una utilidad clara para el alumno. Así, el aprendizaje es más motivador (enfoque del aprendizaje situacional). Para conseguir estos objetivos, la metodología de la fase a distancia de esta acción formativa se basa concretamente en: - Trabajo individual y sistemático del alumno utilizando manuales teóricos y prácticos. Para facilitar este trabajo individual se le proporciona una guía didáctica con orientaciones pedagógicas, tareas obligatorias, programación diaria detallada, etc. - Tutorías telefónicas. El alumno tiene la posibilidad de consultar sus dudas al tutor telefónicamente en los horarios previstos para ello. Otros medios de comunicación con el tutor son: correo electrónico, correo postal, fax. - Envío de actividades de consolidación. Para facilitar el seguimiento del alumno y la valoración de su progreso se han diseñado actividades de consolidación repartidas a lo largo del curso. En la Programación entregada al alumno se detallan las actividades de consolidación y las fechas en que deben completarse y remitirse al tutor. - Envío de controles periódicos de aprendizaje, control final de aprendizaje y cuestionario de calidad.

Describa detalladamente la metodología práctica utilizada en el desarrollo de la acción formativa: La metodología teórica propuesta se culmina con la resolución de las actividades de tipo práctico encaminadas a completar el aprendizaje previsto. Estas actividades tendrán una estructura progresiva de los temas y, sobre todo, servirán al alumno para poder fijar de forma autónoma los contenidos adquiridos. El diseño de las actividades prácticas es una parte esencial a la hora de asegurar la buena consecución de la formación, exigiéndose un grado de especialización importante a los autores. La estructura de estos materiales y la propuesta de su realización, combinará con armonía con el logro de los objetivos específicos propuestos para la presente acción formativa. De esta manera, la programación práctica incluye la realización de ejercicios sencillos que faciliten de forma gradual la comprensión de los contenidos de la acción formativa, así como la resolución de casos de inmediata aplicación al puesto de trabajo para el desarrollo definitivo del proceso formativo. Siempre se tendrá en cuenta que la percepción de la realidad que cada persona construye está determinada por su particular sistema cognitivo, que procesa y codifica la información de acuerdo a sus propios parámetros internos, por lo que se destaca el uso de recursos variados, tanto en las sesiones presenciales como en la fase a distancia, para atender a la diversidad de estilos de aprendizaje que puedan encontrarse. En concreto, las actividades de carácter práctico forman parte de la sesión de trabajo del alumno. Y tienen como objetivos afianzar los conocimientos teóricos (ejercicios, autoevaluaciones…), ilustrar con ejemplos a los que hay que dar solución problemas reales (casos prácticos), intercambiar opiniones y conocimientos con el tutor de la fase a distancia (tutorías telefónicas), etc. Además, en la fase presencial de la acción formativa se llevarán acabo role-plays y simulaciones que ilustren situaciones concretas reales relacionadas con el contenido de la acción formativa.

SEGUIMIENTO

MECANISMOS DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y CONTROL. EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS Desarrolle los mecanismos de seguimiento y control describiendo quién es el responsable del proceso, en qué plazos se lleva a cabo y las herramientas utilizadas: Para llevar a cabo la evaluación del aprendizaje en esta acción formativa se tienen en cuenta 3 variables: criterios, instrumentos y momentos. Entre los criterios considerados se incluye la asimilación por parte de los participantes de los conceptos explicados. Para evaluar este aspecto, se utilizan varios instrumentos en distintos momentos de la acción formativa: los test de autocomprobación al final de cada sesión o clase, el control de aprendizaje final… EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES Y/O ACTITUDES Desarrolle los mecanismos de seguimiento y control describiendo quién es el responsable del proceso, en qué plazos se lleva a cabo y las herramientas utilizadas: El desarrollo y comprensión de los contenidos de la acción formativa debe manifestarse en su utilidad práctica al puesto de trabajo con la adquisición de habilidades concretas que mejoren el rendimiento inicial frente a la materia objeto. Para su evaluación se establecerá la resolución de ejercicios prácticos de inmediata aplicación profesional. Los responsables del proceso de evaluación serán los docentes que diseñarán los ejercicios de acuerdo al temario de la acción formativa y valorarán a los participantes en función de las destrezas demostradas durante el proceso formativo propuesto. El alumno será evaluado de forma continua durante el desarrollo de la acción formativa, sobre los siguientes aspectos: - su actitud frente al desarrollo de la acción - su inquietud por el aprendizaje - su interés en la materia objeto - propuesta de dudas o preguntas - resolución de actividades propuestas - etc. Se llevará a cabo un seguimiento diario de los alumnos por parte del tutor para saber cuáles de ellos no han hecho las tareas e inmediatamente contactar con los alumnos que van más retrasados. EVALUACIÓN DE LA APLICABILIDAD EN EL PUESTO DE TRABAJO Desarrolle los mecanismos de seguimiento y control describiendo quién es el responsable del proceso, en qué plazos se lleva a cabo y las herramientas utilizadas. La entidad gestora cuenta con responsables de formación, encargados de la gestión global de recursos tanto materiales como humanos que forman parte del proceso formativo. Una de sus funciones será evaluar el impacto de la formación en el Sector, destacando la aplicabilidad de la formación recibida en los puestos de trabajo. OTROS Utilice este apartado si desea detallar otro tipo de información. Para la evaluación de la acción formativa se ha diseñado un procedimiento interno en el que participan todos los estamentos involucrados. Tanto los docentes (tutor) como las entidades implicadas en la ejecución llevarán a cabo una evaluación continua de los alumnos, quedando de esta forma reflejada tanto la supervisión de la óptima ejecución de la acción formativa, como la validación de la metodología propuesta, los contenidos didácticos y los objetivos perseguidos. Este método también permite introducir durante el desarrollo del Plan Formativo las acciones

correctoras necesarias para perfeccionar la metodología formativa, al proporcionar una información precisa y clara a medida que va ejecutándose el Plan.

CERTIFICACIÓN

CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA. APROVECHAMIENTO Además del certificado de realización de la acción formativa, indique si se otorga certificado de APROVECHAMIENTO:

NO SI FORMACIÓN PREPARATORIA PARA LA OBTENCIÓN DE TITULACIÓN O CERTIF. PROFESIONAL REGULADA POR NORMA ¿Realizan formación preparatoria para la obtención de titulación o certificación profesional regulada por norma, SIN obtención de título?. En caso afirmativo, especifique la norma jurídica que lo regula.

NO SI

CERTIFICACIÓN PROFESIONAL O DE CAPACITACIÓN En caso de otorgar certificado profesional o de capacitación (tanto si es imprescindible o no para el desarrollo de la actividad profesional), indique para qué actividad profesional se obtiene la certificación, de qué certificación o capacitación se trata, la norma jurídica que lo regula y la duración mínima establecida en dicha norma.

NO es imprescindible para la actividad profesional

En caso de otorgar certificado profesional o de capacitación (tanto si es imprescindible o no para el desarrollo de la actividad profesional), indique para qué actividad profesional se obtiene la certificación, de qué certificación o capacitación se trata, la norma jurídica que lo regula y la duración mínima establecida en dicha norma.

IMPRESCINDIBLE para la actividad profesional

PRUEBA FORMAL OBLIGATORIA Si para la obtención de la certificación se exige una evaluación a través de una prueba formal obligatoria, indique dónde se realiza:

CENTRO DONDE SE IMPARTE LA ACCIÓN

OTRO CENTRO. Indique en qué centro/s:

FORMADORES PRESENCIAL

FORMADORES POR GRUPO FORMADORES POR GRUPO Indique el número de formadores por grupo necesarios para desarrollar la acción formativa, asi como la procedencia de los mismos, es decir, si se trata de personal perteneciente a la organización o profesionales ajenos a la misma.

INTERNOS. Nº

EXTERNOS. Nº Para cada formador, indique su cualificación: Perfil del formador. Diplomado o licenciado que ha realizado cursos complementarios de especialización sobre el tema de la materia a impartir.. Para cada formador, indique el nivel de experiencia didáctica y en el área a impartir: Poseen experiencia profesional relacionada con la acción formativa que imparten y experiencia en formación de, al menos, 3 años. Además, han realizado cursos relacionados con formación y pedagogía. Este nivel de conocimiento y experiencia cualifica a nuestros formadores para el tipo de formación Especializada nivel Superior que se justificaba en el apartado 2

INSTALACIONES PRESENCIAL

INSTALACIONES LUGAR DE IMPARTICIÓN Seleccione el/los lugar/es en el/los que se desarrolla la acción formativa:

Instalaciones propias de la organización

Centro de Trabajo

Centro inscrito / acreditado / homologado para:

Centro de Formación

Hotel, Residencia o similar

Otros:

INSTALACIONES Indique si la acción formativa requiere de aula teórica y/o de otro tipo de instalación para su desarrollo.

Únicamente es necesario aula teórica

Es necesario además, otro tipo de instalación En caso de ser necesario, además del aula teórica, de otro tipo de instalación, seleccione las opciones correspondientes:

Puesto de trabajo

Aula informática

Taller de:

Laboratorio de:

Otros:

DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES. Describa detalladamente y cuantifique las instalaciones con las que cuenta para el desarrollo de la acción formativa. El aula teórica cumple los requisitos necesarios para su función: Superficie 2.5 metros cuadrados por usuario, equipada con mesas y sillas, un armario y mobiliario docente. Tiene iluminación natural y artificial (350 lux), ventilación natural con un mínimo de 4 renovaciones / hora y temperatura ambiente adecuada. El acondicionamiento eléctrico cumple la normativa de baja tensión y está preparada de modo que permite la realización de la actividad a la que se va a dedicar. Las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad, están conforme a la legislación docente. Tienen, además, una pizarra para las explicaciones. El aula teórica cumple los requisitos necesarios para su función: Superficie 2.5 metros cuadrados por usuario, equipada con mesas y sillas, un armario y mobiliario docente. Tiene iluminación natural y artificial (350 lux), ventilación natural con un mínimo de 4 renovaciones / hora y temperatura ambiente adecuada. El acondicionamiento eléctrico cumple la normativa de baja tensión y está preparada de modo que permite la realización de la actividad a la que se va a dedicar. Las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad, están conforme a la legislación docente. Tienen, además, una pizarra para las explicaciones.

MATERIAL PRESENCIAL

MATERIAL PREVISTO DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL Describa y cuantifique todos los materiales utilizados en la impartición teórica y práctica de la acción formativa. Diferencie el material utilizado en el aula, del material entregado al alumno. Cada alumno recibirá un manual (que podrá constar de uno o más volúmenes) cuyo contenido cubrirá toda la materia objeto de la acción formativa. Se pretende que el manual sirva al alumno como guía para el seguimiento teórico-práctico del curso y como libro de consulta una vez finalizado el mismo. Además, se entrega al alumno una GUÍA DIDÁCTICA donde se incluyen todas las instrucciones necesarias para seguir y aprovechar esta acción formativa: - Objetivos del curso. - Programación diaria detallada con todas las actividades que tiene que hacer el alumno: estudiar, hacer ejercicios... - Entregas obligatorias de ejercicios y controles de aprendizaje que se deben enviar al tutor para superar el curso... - Cuestionario de calidad. - Etc. Indique si para el desarrollo de la acción formativa, las personas participantes necesitan utilizar ordenadores:

No es necesario el uso de ordenadores

Si es necesario el uso de ordenadores En caso de que para el desarrollo de la acción formativa las personas participantes necesiten utilizar ordenadores, indique tanto el software como el hardware, cuantificando el número de equipos y detallando al máximo sus características: Nº de ordenadores en el aula:

Mínimo un ordenador por cada 2 alumnos

Otros (indicar nº de alumnos por pc)

COORDINADOR DISTANCIA

COORDINADOR / TUTOR POR GRUPO COORDINADORES / TUTORES POR GRUPO Indique si, como apoyo al proceso formativo, cuenta con alguna de las siguientes personas:

Ninguna persona de apoyo

Tutor

Coordinador

Tutor y Coordinador Para cada formador, indique su cualificación: Licenciados o diplomados con capacitación pedagógica (en caso necesario) y relacianada concretamente con la formación a distancia. Para cada formador, indique el nivel de experiencia didáctica y en el área a impartir: Todos los tutores tienen experiencia en la tutorización de cursos a distancia. Poseen experiencia profesional relacionada con la acción formativa que desarrollan y experiencia en formación de, al menos, 3 años.

TUTORÍAS DISTANCIA

SISTEMA TUTORIAL PREVISTO. TUTORÍAS Seleccione la vía de comunicación entre tutor y la persona participante.

Presencial

Telefónica

Correo Postal

Otros: Otros medios de comunicación entre tutor y alumnos son: - Correo electrónico. - Fax DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA Describa el sistema tutorial previsto y detalle la relación que se establece entre tutor/coordinador y la persona participante, los canales de comunicación, tiempo de respuesta a cuestiones, etc. Nuestro sistema tutorial tiene como objetivo fundamental que el tutor realice un acompañamiento y una atención personal del alumno. La labor de acompañamiento es clave para que los participantes no se sientan perdidos, ya que la modalidad a distancia implica una gran carga de trabajo y estudio individual. El mayor reto es conseguir que los participantes no pierdan interés y alcancen la autodisciplina suficiente para trabajar en solitario. Es por ello que se lleva a cabo una atención de los alumnos principalmente en dos niveles: a través de la de correo electrónico y por teléfono. El tutor lleva a cabo una labor activa (no únicamente de recepción de dudas). Es el tutor el que se comunica con los alumnos (vía e-mail, teléfono…) que presenten una baja participación en las actividades del curso. Los alumnos podrán contactar con el tutor por correo electrónico cuando lo deseen. El tiempo de respuesta máximo de mensajes de correo electrónico es de 24 horas. También disponen de un teléfono de consultas. Podrán contactar con el tutor en el horario previsto para ello. Aunque estos son los medios más rápidos, se pondrán a disposición de los alumnos además una dirección de correo postal y un número de fax para envío de controles periódicos de aprendizaje y ejercicios prácticos.

MATERIAL DISTANCIA

DOCUMENTACIÓN Y MATERIAL. SOPORTE DEL MATERIAL ENTREGADO A LA PERSONA PARTICIPANTE Seleccione el soporte en el que se entrega el material a la persona participante para el desarrollo de la acción formativa:

Volúmenes de texto

Disquetes

CD-ROM

Vídeos

Otros: ENTREGA DE LA DOCUMENTACIÓN Indique cuál es la vía establecida para la entrega de la documentación a la persona participante de la acción formativa:

En mano

Correo Postal

Otros: NÚMERO DE ENTREGAS Detalle el número de entregas, planificación de éstas y documentación que se facilita en cada una de ellas: El material se entrega al alumno, bien en mano, bien por correo postal en una sola entrega antes del inicio del curso. CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL Señale si en el material que se entrega a la persona participante, figuran manuales y/o ejercicios que apoyen el desarrollo teórico de la acción.

Manuales

Ejercicios que apoyen el desarrollo teórico

Manuales y ejercicios de apoyo Indique si se trata de manuales y/o ejercicios, elaborados específicamente para la acción formativa o es documentación o material existente en el mercado.

Elaborado específicamente para la acción formativa

Material existente en el mercado Señale si en el material que se entrega a la persona participante, figuran textos de apoyo:

NO SI Señale si en el material que se entrega a la persona participante, figuran casos prácticos sobre situaciones reales, elaborados específicamente para la acción formativa:

NO SI Señale si en el material que se entrega a la persona participante, figuran ejercicios de autoevaluación, elaborados específicamente para la acción formativa:

NO SI

CENTROS

CENTROS DE REALIZACIÓN. CENTROS DE REALIZACIÓN Y COORDINACIÓN Indique cuál es el centro desde el que se coordina la acción formativa, así como el lugar en el que se lleva a cabo la acción formativa.

CENTRO DE TRABAJO

DOMICILIO PARTICULAR

OTRO CENTRO DE REALIZACIÓN DISTINTO

CENTRO DE COORDINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA CEPAL, S.L. c/ JOSÉ ORTEGA Y GASSET, 87 – 28006 MADRID INSTALACIONES CON LAS QUE CUENTAN LOS CENTROS Describa las instalaciones con las que cuentan para el desarrollo de la acción formativa. En caso de que disponga de equipos informáticos, multimedia, audiovisuales u otros equipos necesarios, indíquelo también en este espacio.

APOYO

SERVICIOS DE APOYO. SERVICIOS DE APOYO Indique que otros servicios puede utilizar la persona participante en el centro donde se desarrolla la acción formativa a distancia, detallando el material con el que cuenta para uso de las personas participantes:

BIBLIOTECA

VIDEOTECA

SALAS DE ESTUDIO

SALAS DE PRÁCTICAS

OTROS SERVICIOS