INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. - …...condiciones de calidad y seguridad para efectuar el...

PROGRAMACIÓN CURSO 2015/2016

2er Curso del Ciclo formativo de Grado Medio

Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

MÓDULO PROFESIONAL 0239:

INSTALACIONES SOLARES

FOTOVOLTAICAS.

DEPARTAMENTO: ELECTRICIDAD

Profesor: ANA FERNÁNDEZ LEYVA

Duración 42 horas

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CFGM INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS

INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Pág. 2

INDICE: Página:

Introducción…………………………………………………………………. 3

Análisis del centro educativo……………………………………………. 4

Análisis del entorno socioeconómico…………………………………… 5

Metodología……………………………………………..…………………. 5

2.1. Condicionantes…………………………………………………....... 5

2.2. Principios metodológicos………………………...………………… 5

2.3. Detección de ideas previas…………………………………………. 6

2.4. Actividades de enseñanza-aprendizaje……………….…………….. 6

Atención a los alumnos con características educativas especificas….….. 7

Materiales y recursos necesarios……………….………………………….. 8

Bibliografía………………………………………………………………….. 8

Bloques Temáticos.………………………………………………………….. 10

Relación de unidades didácticas………………………..…………………… 11

Sistema de calificación y evaluación………..…………..…………………… 12

Unidades didácticas:

objetivos – contenidos – criterios de evaluación.

15



1.- INTRODUCCIÓN

La presente programación didáctica está referida al módulo de instalaciones solares

fotovoltaicas dentro del Ciclo Formativo de Grado Medio “Instalaciones eléctricas y

Automáticas” ( Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas), perteneciente a la familia profesional

electricidad-electrónica. Dicho ciclo formativo consta de 2000 horas repartidas en dos cursos.

Este módulo se trata durante el segundo curso con una duración de 42 horas (2 horas

semanales). Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo

formativo citados a continuación:

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas

y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística

asociada al montaje y mantenimiento.

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando

medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y

calcular la instalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las

instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las

prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de

obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad

analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben

realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado

de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación

real para replantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los

equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en

condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de

instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de

montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e

infraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,

infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener

equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y

máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de

la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y

equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las

operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando

los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de



mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de

mantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y

parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos

establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de

la instalación o equipo.

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de la

instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la

documentación de la instalación o equipo.

p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando

instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las

actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para

integrarse en la organización de la empresa.

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos

definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

Este módulo profesional es un módulo asociado a unidades de competencia profesionales,

personales y sociales, tales como:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y

dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones

reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recurso y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y

automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de

comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento

en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y

de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y

normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente

en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las

instalaciones.

1.1. Análisis del centro educativo

El I.E.S. Alhamilla es un Instituto de Enseñanza Secundaria, dentro del cual se integran

distintas enseñanzas (Educación Secundaria Obligatoria, Programas de Garantía Social y



Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior). Para impartir los Módulos, y en particular el

de electrónica, el centro dispone de aulas específicas, con una dotación material mejorable.

1.2. Análisis del entorno socioeconómico

La evolución tecnológica de la provincia de Almería ha supuesto una proliferación

masiva de empresas en las que el alumnado de nuestro ciclo puede desarrollar su futuro

profesional, de entre ellas cabe resaltar: empresas de electrificación de edificios, de

instalaciones automatizadas, de reparación y mantenimiento de máquinas, así como empresas

de energía solar fotovoltaica.

2. METODOLOGÍA

2.1. Condicionantes.

El entorno socio-cultural y familiar ya que generalmente influye en los hábitos,

actitudes y conductas.

El perfil psicológico del alumno, que determina la asimilación de contenidos:

Momento de pensamiento lógico-formal.

Adquisición del pensamiento hipotético-deductivo. Si presentan capacidades

de abstraer, abordar problemas, comprender conceptos, etc.

2.2. Principios metodológicos:

Conocer el desarrollo de las capacidades y conocimientos previos.

Desarrollar la capacidad de aprender a aprender (estrategias y habilidades de

planificación de su propia actuación de aprendizaje).

Articular los aprendizajes en torno a los procedimientos.

Integrar la teoría y la práctica.

Establecer una secuencia precisa entre todos los contenidos.

La enseñanza del módulo de instalaciones solares fotovoltaicas está orientada a la

adquisición de capacidades profesionales, por lo que el tratamiento de la materia no puede ser

puramente expositivo. Debe incorporar elementos fundamentales de protagonismo del

alumno, individualmente o en grupo, que, aparte de desarrollar capacidades propias, permitan

sentar las bases para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otra parte, la exposición es necesaria para la introducción en el tema de trabajo y

la motivación por el mismo, y sobre todo, a suministrar los conocimientos soporte y los

procedimientos básicos para que el alumno pueda construir su propio conocimiento. Pueden

utilizarse debates (más o menos dirigidos, según el grupo) que permitan romper los esquemas

previos, obliguen a una reorganización del conocimiento e introduzcan los elementos

innovadores para que el avance pueda hacerse desde lo que el alumno ya conoce. Las

conclusiones de las puestas en común estarán dirigidas por el profesor.



Además del material clásico de aula (pizarra, retroproyector, ordenador de aula...),

se dispone de un equipo de demostraciones prácticas, tanto como apoyo a los desarrollos

(conceptuales y procedimentales). El alumno deberá disponer además del libro de texto o

consulta, y del material para realizar los ejercicios propuestos, de una calculadora científica.

Aparte de la exposición, se organizará, apoyará y medirá las actividades del alumno,

de manera individual o grupal. La medida (evaluación) dará pie para actuar con criterio en la

presentación de nuevas informaciones o recapitulación de las anteriores, si fuere necesario.

El papel del profesor ha de ser también el de jefe, de manera similar al mundo laboral,

proporcionando instrucciones, cooperando en la superación de dificultades, y finalmente,

supervisando los resultados, de forma que el funcionamiento del grupo de trabajo se acerque a

la práctica laboral.

En el diseño de actividades, se intenta que el alumno tenga que acudir a conocimientos

previos del propio módulo y de otros, y buscar así una aplicación de éstos, transfiriéndolos a

otras situaciones.

Atendiendo al aprendizaje constructivista de los/as alumnos/as, las actividades

metodológicas a realizar son:

2.3. Detección de ideas previas: Al iniciar cada unidad didáctica se realizara un sondeo entre los alumnos para conocer

el nivel a partir del cual hay que organizar la estructura de la misma; y así, contribuir al

aprendizaje significativo del alumnado. También se pueden pasar una batería de preguntas

(generalmente tipo test) para un análisis más completo cuando se considere oportuno.

2.4. Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Podemos clasificar las actividades en:

Actividades expositivas: en las que el profesor realiza una exposición de los

contenidos.

Actividades de descubrimiento guiado: el profesor asegura unas condiciones

para que los alumnos desarrollen las capacidades, con unas orientaciones.

Actividades iniciales: cuestiones y problemas que invitan a trabajar sobre los

contenidos de la unidad. Dependiendo de los resultados que observe, el profesor

puede aprovecharlas para reforzar o anticipar contenidos. Las conclusiones deben



ser puestas en común, lo que puede servir para proponer otras similares o ir

escogiendo actividades de enseñanza-aprendizaje para su realización.

Actividades de recapitulación y autoevaluación: Se realizaran de acuerdo al

alumnado, teniendo en cuenta el progresivo aumento de la dificultad, sirviendo

algunas de refuerzo o ampliación, atendiendo así a la diversidad.

Los ejercicios requeridos en cada unidad didáctica deben ser de carácter

individual, aunque la actividad/es práctica relacionada con esa unidad sea grupal.

Actividades prácticas: Estas se realizarán al finalizar la exposición teórica de la

unidad didáctica y los ejercicios que ayuden a la comprensión de la misma, y se

realizarán dentro de la temporización de las unidades, intentando aportar

procedimientos y contenidos de unidades realizadas con anterioridad.

Los necesarios agrupamientos del alumnado para la realización de actividades

deben ser estables en su composición. El más conveniente es de dos alumnos por

grupo de trabajo, pero puede llegarse hasta cuatro en actividades de taller-

laboratorio, si el equipamiento o las necesidades del alumnado así lo aconsejan.

Actividades complementarias: Visitas técnicas a los centros de producción de

energía de la provincia, Central térmica de Carboneras, Central Solar de Tabernas

o/y central eólica de Enix. Visitas a empresas relacionadas con el sector.

3. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS

ESPECIFICAS.

La atención al alumno necesidades educativas especiales se regirá por los principios de

normalización e integración, adecuando si fuese preciso las condiciones físicas y materiales

del aula a sus necesidades.

En aplicación de lo previsto en el Real Decreto 777/1998 en la Orden de 14 de febrero de

1996 sobre la evaluación de los alumnos con necesidades educativas específicas, la

evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales será tal

que permitiendo las posibles adaptaciones curriculares en el módulo de instalaciones solares

fotovoltaicas, asegurará un nivel suficiente de consecución de las capacidades terminales

asociadas al módulo. La LOGSE, título V Art. 63 al 67: de la compensación de las

desigualdades en educación también hace mención a estas necesidades.

A pesar que en desarrollo de cada unidad didáctica, en las que se ha estructurado el

módulo, se ha atendido a una de las características fundamentales que caracterizan a nuestro

sistema educativo: la atención a la diversidad, al analizar el grado de progresión en el nivel de

dificultad de los conocimientos presentados; si existieran alumnos/as con dificultades en el



aprendizaje, o incluso con necesidades educativas especiales, se llevará a cabo una

secuenciación más gradual de los contenidos; así como también se propondrá otro tipo de

actividades acordes con ellos/as, para que así, alcancen las capacidades terminales mínimas.

En el caso de existir alumnos con discapacidades físicas o sensoriales, se pondrá en

conocimiento del departamento de orientación del centro de manera que se puedan adoptar las

medidas idóneas de acuerdo con la discapacidad. Como criterios generales de actuación con

alumnos con necesidades educativas especiales hay que tener en cuenta que:

- Los alumnos con necesidades auditivas deben situarse donde puedan sacar más

partido de la clase, según la discapacidad.

- Alumnos con dificultades visuales: Dependiendo de la dificultad adoptaremos una

u otra medida sobre el lugar idóneo (luminosidad, cercanía a la pizarra, etc).

- Los alumnos con problemas motóricos se podrán colocar en algún sitio especial de

la clase dependiendo del equipamiento que necesite (mesa adaptada, silla especial,

etc.).

Por último tratar el tema de los alumnos inmigrantes, decir que si estos presentan

dificultad con el entendimiento de la lengua castellana, se pondrá en conocimiento del

departamento de orientación, y junto con las asociaciones y organismos de ayuda a la

integración de inmigrantes (como por ejemplo “Atal”, programa de la Junta de Andalucía), se

recurrirá a aulas temporales de adaptación lingüística o mediante la formalización de

convenios con entidades sin ánimo de lucro para apoyar el aprendizaje de la lengua de

acogida, con personal cualificado que conozca la propia lengua del alumno/a, de manera que

el alumno/a pueda alcanzar los objetivos de manera satisfactoria.

4. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS

Pizarra

Ordenador y Proyector

Software para simulación y cálculo de instalaciones fotovoltaicas.

Instrumentos de medida como polímetro, densímetro, solarímetro, etc..

Instalaciones fotovoltaicas en clase y en el centro.

5. BIBLIOGRAFIA

Bibliografía De aula:

Instalaciones Solares Fotovoltaicas



Editorial: McGrawHill. Autores : Tomás Días Corcobado y Guadalupe Carmona

Rubio

Bibliografía

Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Editex.. Autor: A.Castejón y G.

Santamaría

Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Paraninfo. Autor: M. Moro Vallina

Instalaciones Solares Fotovoltaicas. Editorial: Progensa. Autor: E. Alcor

REBT´02. Editorial: Paraninfo. Autor: Ministério de Ciência y Tecnología

Código Técnico de la Edificación. Editorial: Docutecnia Autor: Ministerio de la

Vivienda.

Pliego de Condiciones Técnicas del IDAE para instalaciones solares fotovoltaicas

Webgrafía.

Dirección web Descripción

http://www.idae.es/index.php Pagina del Instituto para la Diversificación y

Ahorro de la Energía.

http://www.agenciaandaluzadelaenergia.es/agenciadelaenergia/nav/com/portada.jsp

Agencia Andaluza de la Energía

http://www.ujaen.es/investiga/solar/07cursosolar/

Página de un curso de solar en la universidad

de Jaén, con programa online de simulación de

sistemas fotovoltaicos (Intercalensof 1.0)

http://www.mityc.es/energia/es-

ES/Paginas/index.aspx

Dirección del Ministerio de Industria, Turismo

y Comercio con información sobre

tramitación, subvenciones, PANER, etc..

http://www.prysmian.es/energy/Trade_x_Installers/In

door_Cabling.html

Página de fabricante de cables, entre otras

cosas.

http://www.solarsom.es/tienda/

Tienda online de artículos usados en

instalaciones solares, como acumuladores,

placas, etc…

http://www.idae.es/index.php





http://www.mityc.es/energia/es-ES/Paginas/index.aspx

http://www.mityc.es/energia/es-ES/Paginas/index.aspx

http://www.prysmian.es/energy/Trade_x_Installers/Indoor_Cabling.html

http://www.prysmian.es/energy/Trade_x_Installers/Indoor_Cabling.html

http://www.solarsom.es/tienda/



6. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE

TEMÁTICO TÍTULO

1 COMPONENTES DE UNA INSTALACION

FOTOVOLTAICA

2 CONFIGURACIÓN Y DISEÑO DE

INSTALACIONES AUTÓNOMAS

3 MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE

INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS

4 CONFIGURACIÓN Y DESEÑO DE

INSTALACIONES CONECTADAS A RED

5 SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES

FOTOVOLTAICAS



7. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad Didáctica Horas

1. Componentes de una instalación solar fotovoltaica. 5

2. Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas autónomas. 5

3. Diseño de instalaciones solares fotovoltaicas sin conexión a red. 6

4. Montaje e instalación de paneles solares. 5

5. Montaje de instalaciones fotovoltaicas. 5

6. Mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas. 5

7. Instalaciones fotovoltaicas conectadas a red. 6

8. Medidas de seguridad en las instalaciones fotovoltaicas. 5



8. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN:

CALIFICACIÓN:

Procedimentales 40%

Conceptuales 40%

Actitudinales 20%

Calificación: 100%

EVALUACIÓN:

La evaluación consistirá en determinar el grado en que se han conseguido las distintas

capacidades terminales; en relación a este módulo profesional:

INICIAL: Al principio del proceso. para conocer el nivel cognitivo de partida.

CONTINUA: Durante el proceso. conocer cómo evolucionan.

SUMATIVA: Al final del proceso. referida a los objetivos que se han alcanzado.

Procedimientos de evaluación. La evaluación se va a canalizar por medio de pruebas

objetivas, a razón de una por trimestre, adaptándose al tiempo y ritmo que se establezca. Se

usarán también las participaciones en clase para la resolución de ejercicios. La realización de

las prácticas será obligatoria, siendo necesario hacer todas, además de entregar la

memoria/trabajo que se pida junto con ellas, puntuando en la parte procedimental con el peso

porcentual antes mencionado. Otros elementos que influirán en la nota será: el

comportamiento, las faltas de ortografía y expresión, el orden y la limpieza y la preocupación

por los demás compañeros.

Criterios de corrección generales de pruebas y trabajos. Las pruebas generalmente

serán calificadas sobre diez, siendo variable el número de preguntas o problemas en cada

ocasión. En general las preguntas valen todas la misma puntuación, y si estas disponen de

subapartados, estos valdrán por igual.

Los criterios generales de corrección de las pruebas objetivas serán para cada

problema o apartado:

-Máxima puntuación del problema: cuando el planteamiento del problema esté

completamente bien, así como la ejecución numérica y el manejo con las unidades sean

correctos.

-Tres cuartos de la puntuación máxima: Cuando haya habido un planteamiento

completamente bien pero haya habido algún error en la ejecución numérica o en el manejo de

unidades.

-Mitad de la puntuación máxima: Si el planteamiento ha sido completamente correcto pero se

ha errado en la ejecución numérica y/o en el manejo de unidades, o también en el caso de que

el planteamiento fuera parcialmente válido y la ejecución numérica y el manejo de unidades

fuera adecuado.



-Cuarto de la puntuación máxima: Cuando se aprecian planteamientos no válidos pero que

siguen un cierto razonamiento y muestra ejecuciones numéricas y de unidades usadas en la

materia a evaluar.

-Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar.

Los criterios generales de corrección de las pruebas objetivas serán para cada

pregunta, cuestión o apartado:

-Máxima puntuación de la pregunta: si se observa razonamiento y argumentación

correctamente y se llega a la respuesta adecuada.

-Tres cuartos de la puntuación máxima: si se observa que razona y argumenta suficientemente

y llega a la respuesta correcta.

-Mitad de la puntuación máxima: si se aprecia algún razonamiento y/o argumento y se llega a

la respuesta correcta o parcialmente correcta.

-Cuarto de la puntuación máxima: se puede apreciar algún razonamiento y/o argumento pero

la respuesta no es la correcta ni parcialmente.

-Puntuación cero: Cuando no se conteste nada o sea totalmente erróneo y/o fuera de lugar.

Obtención de la nota de evaluación. La nota de la evaluación la formará la media

ponderada del control y las prácticas que se hayan realizado a lo largo del periodo

considerado, así como la calificación actitudinal, siempre que sean cada una de las

calificaciones conceptuales y procedimentales superior o igual a 4 sobre 10.

La nota de cada parcial se obtendrá como la suma de: 0.4*(nota del control sobre

10)+0,4*(nota de las prácticas sobre 10)+0,2*(nota actitudinal sobre 10)

La nota actitudinal estará participada de las siguientes consideraciones:

La participación en clase realizando ejercicios en pizarra valdrá 0.2 puntos, y si se

hacen sin ayuda de libreta ni del profesor, valdrán 0,3 por cada participación, hasta un

máximo de 2 puntos.

La ortografía resta 0.1 por cada falta que se cometa, incluyendo claro está, las tildes

hasta un máximo de 0.5.

En la caligrafía y orden se considera que el control debe estar presentable, legible y de

fácil seguimiento de la resolución de las cuestiones o problemas, siendo 0.5 la puntuación

máxima por este concepto.

Se restan 0.2 por cada apercibimiento que se tenga que hacer a un alumno en el

transcurso de una clase, control o práctica, hasta un máximo de 1 (independientemente de la

responsabilidad añadida que pueda conllevar el apercibimiento).

La falta de asistencia regular a clase se entiende que no es adecuada, y aunque no se

penaliza con la disminución de la nota de la evaluación, una vez obtenida esta, se tendrá en

cuenta de forma que ayude a decidir en caso de duda en el matiz de la calificación.

Criterios de Recuperación. La recuperación de la evaluación suspensa resultará

cuando todas las notas de los controles y prácticas que la forman den una media igual o

superior a 5 y siempre que no se baje en ninguna de ellas del 4. Para ello, si en la realización

de las pruebas y prácticas en su tiempo, no da la media, se habrán de recuperar

individualmente en las fechas que se establezcan para la convocatoria ordinaria y/o

extraordinaria, siendo posible para dicho alumno elegir entre realizar la prueba de todo el

curso u otra en la que sólo realice las partes que tiene suspensas o que no le permiten la media

de aprobado. El mismo criterio se seguirá para las prácticas.

Actividades de recuperación de los módulos pendientes de evaluación positiva del

curso anterior. Al comienzo de curso se informará a los alumnos que tienen que hablar con el



profesor responsable del módulo y que será el encargado de acordar con el/los alumnos, la

fecha de la evaluación, que será siempre antes de que los alumnos de segundo terminen el

periodo lectivo de los módulos asistenciales de segundo. La recuperación consistirá en

cualquier caso en un examen de todo el curso, en el que se usarán los contenidos,

procedimientos y actitudes de mayor relevancia de todo el año.

Prácticas. La calificación de las prácticas tendrá presente aspectos como:

1.-El número de prácticas realizadas por los alumnos deben ser todas las propuestas

por los profesores, por lo tanto, si alguien no ha podido realizar alguna de ellas, deberá

recuperarla.

2.-Tras el estudio de una unidad didáctica se procederá a la realización de una o varias

prácticas relacionadas con la misma, cuyo trabajo por parte de los alumnos será

supervisado y valorado por el profesor, tomando nota en un registro.

3.-Realización y entrega de las prácticas correctamente realizadas.

4.- La evaluación será continua y participativa.

5.- El proceso y sistema de evaluación, tendrá como objetivo, el nivel de aprendizaje

alcanzado, así como el grado de madurez, en relación a las capacidades establecidas.

6.- Los criterios de evaluación serán los indicados en las distintas unidades didácticas.



9. UNIDADES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

COMPONENTES DE UNA

INSTALACIÓN SOLAR

FOTOVOLTAICA DURACIÓN EN HORAS: 5

OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Identificar los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Clasificación de las instalaciones

solares fotovoltaicas.

2. Características fundamentales de

una célula solar.

3. El panel fotovoltaico: parámetros y

características.

4. Acumuladores. Tipos de baterías.

5. El regulador.

6. El inversor.

1. Realizar actividades de los cálculos

fundamentales en cada uno de los

apartados.

2. Estudio de catálogos de componentes

comerciales de las instalaciones, para

verificar los apartados vistos en la

teoría.

1. Corrección en clase tanto con el profesor como con

los compañeros.

2. Participación en clase.

3. Interés por realizar los ejercicios y actividades

propuestas en tiempo y forma.

4. Tolerancia y respeto ante opiniones divergentes.

5. Coordinación entre los componentes del equipo.

6. Aplicación de las normas de uso y conservación de

las herramientas, equipos y sistemas

7. Interés por trabajar con orden y método, observando

los procedimientos de trabajo.

8. Atención a la aplicación rigurosa de las normas y

medidas de seguridad.

9. Respeto por la salud y el medio ambiente.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.

Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad.

Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad.

Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados,

esquemas, etc.

CRITERIOS/ACUERDOS DE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

1. Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar.

2. Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las

células. 3. Se han identificado los parámetros y curvas características

de los paneles.

4. Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías.

5. Se han descrito las características y misión del regulador.

6. Se han clasificado los tipos de convertidores. 7. Se ha identificado la normativa de conexión a red.

Calificación al examen 40%

Trabajo individual o grupal 40%

Actitud en clase + asistencia 20 %

La recuperación de la unidad se

basará en lo realizado en la

exposición de la misma. Se

realizará una prueba escrita que

contenga los contenidos que

recojan el conocimiento de dicha

unidad.




CONFIGURACIÓN DE

INSTALACIONES

SOLARES

FOTOVOLTAICAS

AUTÓNOMAS.

DURACIÓN EN HORAS: 5

OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Configurar instalaciones solares fotovoltaicas autónomas, justificando la elección de los elementos que la conforman.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. La radiación solar. Unidades de

medida.

2. Cálculo de la radiación solar

recibida en un emplazamiento

concreto.

3. Orientación de los paneles solares.

4. Cálculo del generador fotovoltaico

para una instalación autónoma.

5. Cálculo de acumuladores.

6. Pérdidas eléctricas en una

instalación fotovoltaica.

7. Simbología.

1. Realizar ejercicios de cálculo sobre los

apartados de la unidad.

2. Seleccionar componentes para una instalación

a partir de catálogos comerciales.

3. Realizar las actividades propuestas en el libro

de texto.


los compañeros.








7. Interés por trabajar con orden y método,

observando los procedimientos de trabajo.




ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Explicación por parte del profesor al grupo de clase de los contenidos teóricos de la unidad.




esquemas, etc.


EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

1. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y

equipos.

2. Se han consultado catálogos comerciales.

3. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.

4. Se ha aplicado la normativa vigente.










unidad.




DISEÑO DE


FOTOVOLTAICAS SIN

CONEXIÓN A RED. DURACIÓN EN HORAS: 6

OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Configurar instalaciones fotovoltaicas sin conexión a red, partiendo de los criterios de diseño de las mismas.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Criterios de diseño de una instalación

fotovoltaica autónoma.

2. Estimación de los consumos en una

instalación. Tipos de instalaciones.

3. Realización de una instalación.

Criterios a tener en cuenta.

4. Elección de componentes.

5. Realización de la documentación

técnica de una instalación.

6. Presupuesto de una instalación.

7. Normativa vigente.


apartados de la unidad.

2. Seleccionar componentes para una

instalación a partir de catálogos comerciales.

3. Realizar ejemplos de documentación técnica

de una instalación.


de texto.


los compañeros.


















esquemas, etc.



1. Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.

2. Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para

configurar la solución propuesta.

3. Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y

equipos.

4. Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.

5. Se han consultado catálogos comerciales.

6. Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.

7. Se ha elaborado el presupuesto.











unidad.




MONTAJE E INSTALACIÓN

DE PANELES SOLARES.


OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Montar los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento. Elegir los soportes más adecuados

para cada tipo de instalación.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Estructuras de sujeción de paneles

solares. Criterios de elección.

2. Cálculo básico de esfuerzos sobre

paneles.

3. Soportes y anclajes. Tipos.

4. Sistemas de seguimiento solar.

Monitorización y automatización.

5. Integración arquitectónica y urbanística.


esfuerzos en las estructuras.

2. Seleccionar las estructuras más adecuadas

para cada tipo de instalación a partir de

catálogos comerciales.


de texto.


los compañeros.














Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad.




esquemas, etc.



1. Se ha descrito la secuencia de montaje.

2. Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.

3. Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de

seguridad para el montaje.

4. Se han colocado los soportes y anclajes.

5. Se han fijado los paneles sobre los soportes.

6. Se han interconectado los paneles.

7. Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes

necesarios.

8. Se han respetado los criterios de calidad.










unidad.




MONTAJE DE

INSTALACIONES

FOTOVOLTAICAS.


OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Montar instalaciones solares fotovoltaicas interpretando la documentación técnica y verificando su funcionamiento.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Fases en el montaje de una


2. Cables y conectores usados en las

instalaciones fotovoltaicas.

3. Montaje de paneles solares.

4. Montaje de instalaciones

fotovoltaicas autónomas:

instalación de acumulador,

regulador e inversor.

5. Puesta en marcha de una

instalación.

1. Analizar los diferentes elementos a la

hora de realizar una instalación.

2. Realizar latiguillos para cableado con

diferentes tipos de conectores.

3. Analizar los diferentes sistemas de

conexión de las baterías, cajas de los

módulos fotovoltaicos, etc.

4. Consultar catálogos de componentes

comerciales.

5. Realizar las actividades propuestas en el

libro de texto.


los compañeros.








7. Interés por trabajar con orden y método, observando

los procedimientos de trabajo.









esquemas, etc.



Se han interpretado los esquemas de la instalación.

Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y

medios de seguridad para el montaje.

Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.

Se han colocado el regulador y el conversor según las

instrucciones del fabricante.

Se han interconectado los equipos y los paneles.

Se han conectado las tierras.

Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes

necesarios y la puesta en servicio.

Se han respetado los criterios de calidad.




La recuperación de la unidad se basará

en lo realizado en la exposición de la

misma. Se realizará una prueba escrita

que contenga los contenidos que


unidad.




MANTENIMIENTO DE


FOTOVOLTAICAS.


OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES:

Mantener instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y localizar averías, relacionándolas con la causa que las

produce.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES:

1. Tipos de mantenimiento: preventivo y

correctivo.

2. Mantenimiento de instalaciones

autónomas: a cargo del usuario y a cargo

del técnico.

3. Mantenimiento de instalaciones

fotovoltaicas conectadas a red.

4. Localización de averías.

5. Instrumentos y herramientas necesarios

en instalación y mantenimiento.

1. Localización de averías en equipos de

prácticas.

2. Realización de protocolos de mantenimiento

sobre ejemplos de instalaciones.

3. Manejo de los diferentes instrumentos de

medida.

4. Realización de las actividades del libro.

1. Corrección en clase tanto con el profesor como con los

compañeros.






6. Aplicación de las normas de uso y conservación de las

herramientas, equipos y sistemas

7. Interés por trabajar con orden y método, observando los

procedimientos de trabajo.





Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad.




esquemas, etc.



1. Se han medido los parámetros de funcionamiento.

2. Se han limpiado los paneles.

3. Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.

4. Se ha comprobado el estado de las baterías.

5. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su

repercusión en la instalación.

6. Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la

disfunción o avería.

7. Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería.

8. Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.

9. Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de

la instalación.

10. Se han respetado los criterios de calidad.









unidad.




INSTALACIONES

FOTOVOLTAICAS

CONECTADAS A RED. DURACIÓN EN HORAS: 6

OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Reconocer las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES: 1. Elementos componentes de una

instalación conectada a red.

2. Diseño y cálculo de instalaciones

conectadas a red.

3. Instalaciones integradas en

edificios.

4. Interacción de la instalación con la

red eléctrica.

5. Medidas de seguridad y protección

de la instalación.

6. Normativa vigente.

1. Realizar cálculos para el diseño de

huertos solares e instalaciones

integradas en edificio.

2. Estudiar la documentación técnica de la

instalación.

3. Estudiar la solicitud de conexión a red a

la empresa suministradora del servicio.



compañeros.


















esquemas, etc.



1. Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.

2. Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la

red y en la instalación.

3. Se han identificado las protecciones específicas.

4. Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.

5. Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de

consumo.










unidad.




MEDIDAS DE SEGURIDAD

EN LAS INSTALACIONES

FOTOVOLTAICAS. DURACIÓN EN HORAS: 5

OBJETIVOS/CAPACIDADES TERMINALES: Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para

prevenirlos.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS: PROCEDIMIENTOS: ACTITUDES:

m) Equipos y elementos de seguridad.

n) Evaluación de riesgos en

instalaciones fotovoltaicas.

o) Medidas de seguridad en las

instalaciones.

p) Gestión de residuos provocados

por la realización de una


1. Elegir equipos de protección en función de los

riesgos de las instalaciones usadas como

ejemplos.

2. Realizar análisis de riesgos sobre

instalaciones.

3. Estudiar el impacto medioambiental en

instalaciones concretas, y la eliminación de

residuos.



compañeros.















Realización por parte de los alumnos, en grupos de dos, de las prácticas propuestas para el desarrollo de la unidad

Realización por parte de los alumnos de ejercicios de cálculo de los diferentes apartados de la unidad

Realización por parte de los alumnos de la memoria de la unidad que consta de descripción del proceso, medios utilizados, esquemas, etc.



1. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

2. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

3. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y

conformado, entre otras.

4. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos

de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se

deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

5. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas

con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

6. Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que

se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de

montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y sus

instalaciones asociadas.

7. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno

ambiental.

8. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

9. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como

primer factor de prevención de riesgos.









unidad.



Estimación por parciales:

1er

parcial: UD 1 a UD 5, total 28 horas

2do

parcial: UD 6 a UD 8, total 14 horas

3er

parcial:

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