INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB DE LEONES MANUAL DE …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB DE LEONES MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA "Ciencia, Tecnología y Valores"

GA-F12

Versión: 3

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES Fecha: 2018-01-26

CUCUTA - AV. 5A N° 6-63 BARRIO PAMPLONITA [email protected] www.webcolegios.com 1

INSTITUCION EDUCATIVA CLUB DE LEONES Resolución 262 del 18 de noviembre de 2012

CIENCIAS SOCIALES

PLAN DE AREA

REVISÓ: ESP. HUGO CARDENAS

CARGO COORDINADOR ACADEMICO

APROBÓ MAG. PABLO EMILIO RINCON

CARGO RECTOR

ELABORÓ MARÍA CLAUDINA CASTILLO C.

DOCENTE JEFE DE AREA

http://www.webcolegios.com/



GA-F12

Versión: 3



INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

1. Justificación……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………..4

2. Enfoque pedagógico…..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………... .5 3.Estructura del área ……..…………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….…6

4. Objetivos……………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................9

5. Mapa Funcional………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...10 6. Estándares y DBA en ciencias sociales…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………...11

7. Diseño curricular. ………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………34

8. Ejes temáticos…..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....…117 9. Los criterios de evaluación…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..128

10. Indicadores de Desempeño……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….131

11. Control de Cambios…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………137




GA-F12

Versión: 3



INTRODUCCIÓN

El programa de ciencias sociales tiene como fin orientar a los estudiantes para ayudar a formar hombres y mujeres con capacidad crítica, propositiva y adecuada al nivel local, nacional

y global.

Además esta área presenta un enfoque abierto y flexible propiciando un acercamiento entre los profesores y estudiantes por medio de la comprensión, participación, la solidaridad y el

diálogo.

El área de ciencias sociales en la educación básica abarca las asignaturas obligatorias y fundamentales como son: historia, geografía, filosofía, constitución política y democracia, para

la educación media el área de ciencias sociales abarca las ciencias políticas

Otro elemento que refleja el gran número de contenidos o temas que se deben trabajar por obligatoriedad en esta área, con un sentido transversal o reglas son: Cátedras de estudio

Afro colombianos, constitución política, democracia y cívica, la educación ciudadana, la paz y la justicia, la cátedra Santandereana y Bolivariana.

Con ésta área también se busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la adquisición de datos promoviendo la apropi ación social de viejos y nuevos saberes formando

ciudadanos críticos, democráticos y solidarios frente a los problemas y a sus posibles soluciones.

A lo largo de la historia las ciencias sociales se constituyeron de una manera de ver y entender a nivel mundial las actuaciones humanas en lo ético, político, económico y social;

teniendo en cuenta los cambios profundos, fragmentados pero globalizados, rico productivos pero empobrecidos, plural y diverso, pero intol erante y violento; con una gran riqueza

ambiental pero continuo deterioro, ya que éstas situaciones son las que actualmente se están presentado a nivel local, nacional y global para que los estudiantes reflexionen

comprendan y actúen para fortalecer el bien común fomentando la participación ciudadana, la construcción de la convivencia pacífica y establecer campos de acción para la

preservación del ambiente.

Para la solución de problemas específicos en ésta área, por medio de la consulta e investigación permanente a través del diál ogo y la sensibilidad frente a la realidad, sin llegar a

someter a los ciudadanos a las discriminaciones raciales en nuestro entorno.

Aquí se busca que los docentes y estudiantes garanticen una relación más abierta y antidogmática frente a las ciencias social es que conllevan al desarrollo de valores y actitudes como

tolerancia y el respeto a las posiciones de los demás. Es importante que los estudiantes se familiaricen con los métodos, y técnicas de las diferentes disciplinas que la conforman.




GA-F12

Versión: 3



1. JUSTIFICACIÓN

El área de ciencias sociales propicia en el estudiante un ambiente de reflexión, análisis crítico, aportes propicios y propositivos que ayuden a los estudiantes a afrontar su problemática.

Hoy en día a raíz de todos los cambios que ha tenido la humanidad las ciencias sociales cobra más importancia y cada día se hace imprescindible su estudio y análisis.

Nuestros actuales estudiantes dados al facilismo de consumo de estimulantes, a los pasatiempos a la intolerancia y el desenfreno electrónico han ido construyendo un mundo virtual

donde lo increíble lo inesperado, lo fantástico es lo que cuenta.

Las ciencias sociales juegan su papel transformador propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y proposititos que ayuden al estudiante a afrontar la

problemática de hoy y del futuro.

Es importante resaltar también nuestra condición de país multiétnico y pluricultural lo cual nos permite un mayor acercamiento a aquellas comunidades que forman parte de nues tra

historia y de nuestras costumbres.

Es así como nuestro trabajo está encaminado hacia una toma de conciencia y rescate de valores que fructifique la tolerancia, el respeto mutuo, la solidaridad. De ésta manera tratar de

darle la importancia que deben tener nuestros ancestros ya que es un país sin pasado en un país sin historia.




GA-F12

Versión: 3



2. ENFOQUE PEDAGÓGICO

Nuestra institución educativa, busca el fortalecimiento y desarrollo de aprendizajes significativos en nuestros estudiantes, es así como desde el área de ciencias sociales atiende estas

directrices y las incluidas en los lineamientos curriculares las cuales buscan superar el exceso de temas o información repetitiva que sólo se quedan en el aprendizaje memorístico y sin

sentido para el estudiante.

Mediante el trabajo en forma selectiva, se pretende enfrentar al estudiante a problemas y preguntas esenciales que se desarrollan en la actualidad. A través de dichos problemas o

interrogantes, es factible estructurar y afianzar en los estudiantes, conceptos y herramientas fundamentales de las Ciencias Sociales, para que desarrollen y alcancen un saber social

fundado, y así, hacer más viables y operativos los planteamientos de la Constitución y la Ley 115, para lograr una sociedad más justa, equitativo y solidario.

Para construir la cultura de ciudadanas y ciudadanos que el país requiere, el MEN propone en estos lineamientos curriculares que la enseñanza del área de Ciencias Sociales en la

Educación Básica y Media se aborde a través de:

• Ejes Generadores • Preguntas problematizadoras • Ámbitos conceptuales

• Desarrollo de competencias • Con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral




GA-F12

Versión: 3



3. ESTRUCUTURA DEL AREA A finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI hemos visto un cambio en el panorama de las ciencias sociales conformado c on el que predominaba a comienzos o mediados del siglo XX.

Podemos ver los cambios en la producción del conocimiento científico, social, cultural, económico la solución de problemas sociales, polític os económicos actualmente hay más reflexión y también hay mayor participación por ende más crítica. Podemos decir que en la actualidad hay más investigación; se han mejorado (actualizadas) sus metodologías, los procedimientos en función específica de las problemáticas por

resolver. El conocimiento no solo nace o se genera en las aulas, hay numerosos lugares donde podemos ser sorprendidos por éste; más allá de los centros investigativos, la proliferación de conocimiento y de lugares nos hacen más reflexivos y a la vez nos hace plantear interrogantes acerca de las implicaciones éti cas, políticas y sociales de la humanidad.

En el área de ciencias sociales (C. S.) se estudia a través de un enfoque problematizador, abierto, flexible, integrado y en espiral para que ésta se desarrolle en forma selectiva de problemas y preguntas esenciales hacia el afianzamiento y estructura de los conceptos , y herramientas fundamentales en el área de Ciencias sociales, se escogió un enfoque problematizador de preguntas problematizadoras, en la riqueza y dinámica que él ofrece en la parte educativa.

La tarea del docente frente a las preguntas problematizadoras consiste en:

Convertir un problema común en una situación problematizadora abierta a varias perspectivas.

Precisar en la situación problematizadora, la pregunta central. Desglosar el problema central en preguntas problematizadoras. Orientar proponer metodologías para la búsqueda de la solución.

Ayudar a que los alumnos entiendan que tienen conocimientos válidos y también erróneos al igual que entiendan que hay diferencia entre teoría y la práctica. Que los alumnos desarrollen procesos de atención, observación, imaginación, sensibilidad ante las vivencias emocionales y conflictos que surjan. Las ciencias sociales son una forma de construcción de conocimiento histórica y culturalmente constituida y por tanto en perm anente renovación y apertura.

Los estudiantes de ciencias sociales, deben familiarizarse con los métodos y técnicas y de procedimientos de diferentes disciplinas, como el manejo del diario de campo la consulta de fuentes, el manejo cartográfico y el análisis estadístico entre otros. Los alumnos y profesores deben hacerse preguntas significativas que permitan construir conocimientos relevantes

para su formación social y hace consiente su construcción como sujetos.Los lineamientos curriculares del área de Ciencias Sociales orientan los ejes problémicos a través de competencias, que permitan alcanzar un aprendizaje significativo, que le permita al estudiante vincular lo aprendido con el medio circundante, local, nacional y global y ampliar así su visión de una problemática social.

Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:




GA-F12

Versión: 3



1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad:

La condición humana es sin duda una confluencia paradójica de arraigo-desarraigo (participantes de una condición cósmica, terrestre física y humana) unidad y complejidad (cerebro-mente -cultura, razón-afecto-impulso, individuo-sociedad-especie) que nos hace uno e infinitamente diversos, capaces de lo mejor y de reinventarnos continuamente en sociedades, culturas distintas y valiosas y capaces de lo peor: locuras, guerras, violencia. Comprendernos en esta contradicción es nuestra tarea básica.

2. El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.

El hombre nace como posibilidad pero debe hacerse como sujeto irrepetible y único, necesita crearse como ciudadana y ciudadano, es decir como persona que “se atreve a pensar por sí misma” en solidaridad con otros sujetos, actuar respetando las reglas que fundamentan el juego democrático, y asumiendo los valores éticos que justi fican las finalidades de la identidad humana y del país. La acción individual del sujeto, sólo se puede explicar en un contexto soc ial, pero tal contexto sólo puede comprenderse a través de la conciencia y el

comportamiento de los individuos. Una problemática del mundo moderno ha sido centrar el ser humano en su condición individual de propietario, productor o consumidor, convirtiéndolo así en un sujeto abstracto de derechos y deberes, que ignoraba el ser persona concreta. 3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra:

Educar en la compresión y valoración del ambiente y en la importancia de conservar nuestros recursos naturales, no es solamente una cuestión de tomar opciones pedagógicas, es más bien un acto de compromiso y responsabilidad de la escuela con la permanencia de nuestra cultura y la vida en la tierra. La educación y las Ciencias Sociales deben coadyuvar a adquirir la conciencia de nuestros límites como seres dependientes del ambiente, no contemplando solamente las dimensiones físicas y biológicas de él, sino introduciendo activamente

los aspectos económicos y socioculturales. 4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana:

La humanidad se ve enfrentada al reto de replantear los “modelos de desarrollo” basados exclusivamente en la idea de progreso , debido a que han ocasionado profundos deterioros que comprometen el futuro ambiental del planeta. Es necesario que la humanidad innove modelos de desarrollo económico que no comprometan el b ienestar de las generaciones futuras. En la actualidad, las desigualdades existentes se han recrudecido más, tanto en el interior de las naciones como en grandes zonas del mundo.

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita: La Tierra es vista actualmente como un gran sistema “vivo” (gea) en el que una pluralidad de variables cósmicas se ha concretado para formar el “planeta azul”, nuestra “casa terrestre”.

En este espacio, que nos posibilitamos y creamos en la diversidad, somos al mismo tiempo limitados por las acciones y condici ones físicas del planeta como son el clima, los movimientos tectónicos, etc. La tradicional concepción de que el hombre es el dueño del planeta se ha venido modificando a lo opuesto: el hombre es el gran peligro para el planeta.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos: El hombre y la mujer son el resultado de un complejo proceso evolutivo que, si por una parte los hace capaz de crear civilización, los sitúa por otra, como los seres más indefensos en la prolongada infancia, necesitado de toda la protección y posibilidades que les brinde la cultura en la que nacen.

Cada cultura es pues constructora de sociedades y creadora de hombres y mujeres. Pero cada cultura “organismo protector ”, crea una identidad distinta a otras y, a su vez, cada individuo construye la suya diferente a la de otros, abriéndose a todo tipo de solidaridades y conflictos ligados a la hegemonía de poderes, creencias, miedos etc., que constituyen el

rostro dual benéfico-destructor de nuestra especie.




GA-F12

Versión: 3



7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.

La ciencia y la tecnología como grandes creaciones de la humanidad, Hoy, al observar los sucesos del siglo XX, se replantean en un amplio proceso de decodificación como creaciones sociales –con su mezcla de subjetividad, intereses, etc. Y con la misión de posibilitar una mejor calidad de vida para todos los seres humanos y sociedades.

“La ciencia tiene consecuencias tangibles e inmediatas que impactan en el público, tales como los efectos sobre el ambiente (polución, lluvia ácida, eliminación de residuos nucleares y tóxicos, etc.), las energías renovables y nuclear, la biotecnología, etc., crean una nueva conciencia de todas y todos las y los ciudadanos sobre la necesidad de comprender la ciencia y tecnología para afrontar a través de una participación responsable las decisiones que distintas instancias toman sobre estos temas”.

Es importante que las y los ciudadanos de Colombia y del mundo evitemos y superemos la homogenización, promovida a través de los medios masivos de comunicación, porque ella desconoce de plano la condición diversa de la humanidad. Sólo desde este logro educativo formar ciudadanos capaces de pensar y argumentar por si mismos , podrán las sociedades poner los medios de comunicación al servicio de una sociedad multicultural.

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Valores como la tolerancia, la libertad, el pluralismo, la no violencia, la fraternidad y la igualdad son fundamentales en las prácticas diarias de las organizaciones polít icas y sociales; sin

ellos, la humanidad no habría podido oponerse a los excesos y extremos derivados del poder: autoritarismo, mil itarismo, guerra, hambre, enfermedad, desigualdad y sometimiento. Por ello las organizaciones políticas y sociales creadas por la humanidad: Estado, partidos políticos, organismos de control, sindicatos, asociaciones (profesionales, cívicas, educativas, culturales, artísticas, de género, juveniles, infantiles), movimientos sociales y diversidad de organizaciones internacionales, deberán ser evaluadas y replanteadas –si es necesario – en

función de un objetivo fundamental: la dignidad humana.




GA-F12

Versión: 3



4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Formar en los estudiantes una conciencia crítica, ubicándose en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista a partir de los cuales se ha entendido y

construido la sociedad, que indague, en su entorno social y llegue a la búsqueda de problemas y sus posibles soluciones, aplicando los conocimientos propios de la ciencias sociales,

comprometiéndose en fortalecer nuestra sociedad colombiana, fundamentado en los valores como la tolerancia, la justicia y la equidad, valores esenciales para la construcción de un

ciudadano del mundo, comprometido con el cuidado de nuestro planeta, formado en y para la legalidad.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Promover el conocimiento científico

- Fomentar la apropiación y aplicación de los conocimientos propios del área

- Profundizar en el análisis crítico de las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

- Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos.

- Promover la promoción del estado social de derecho y la cultura de la legalidad.

- Establecer la importancia de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

- Propiciar la reflexión crítica acerca de la apropiación que el hombre hace del medio geográfico, y cómo en este se desarrollan actividades económicas que le ayudan a la

preservación de la especie humana y según el uso que se le dé afecta nuestro planeta.




GA-F12

Versión: 3



5. MAPA FUNCIONAL




GA-F12

Versión: 3



6. ESTÁNDARES BÁSICOS Y DBA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

GRUPO ESTANDARES

ESTANDARES DE PRIMERO A TERCERO:

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que

resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal

y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

ESTANDARES PARA CUARTO A

QUINTO:

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que

permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan

de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

ESTANDARES DE SEXTO A SEPTIMO:

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su

entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que bus can legitimarlos.

ESTANDARES DE

OCTAVO A NOVENO:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanece entre el espacio el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y

limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyen de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

ESTANDARES

DECIMO A UNDECIMO

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los

estados y en el interior de ellos mismos.




GA-F12

Versión: 3



DBA EN CIENCIAS SOCIALES

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) entregó los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes y que han de aprender los estudiantes en

cada uno de los grados de educación escolar, desde transición hasta once,

Los DBA de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas

y los colombianos. Los DBA están abiertos a la realimentación de la comunidad educativa del país y se harán procesos de revisión en los que serán tenidos en cuenta los comentarios

de docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.

Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los

estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. in embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y

contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) material izados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen un conjunto de conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, los DBA

son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas actividades.

ESTRUCTURA DE LOS DBA

La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales:

El enunciado.

Las evidencias de aprendizaje.

El ejemplo.




GA-F12

Versión: 3



DBA POR GRADOS

DBA DEL GRADO PRIMERO

No

DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1

Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su

propio cuerpo y los puntos cardinales.

Relaciona su izquierda-derecha, adelante – atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.

Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio, vereda o l ugar donde vive. Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos referentes (tienda, iglesia, parque,

escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos lugares.

Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando aquellos lugares que considera representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.

2

Describe las características del

paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde

vive, sus componentes y formas

Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles,

llanuras y/o mesetas.

Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en

los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive. Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que estas traen. Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio,

vereda o lugar donde vive

3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.

Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año. Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y minutos mediante

la lectura del reloj.

Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él. Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más cercanos, diferenciando las

edades entre ellos.

4

Reconoce la noción de cambio a

partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del

entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el inicio de la vida escolar, la celebración del día de los niños, las izadas de bandera o la celebración de cumpleaños, entre otros, diferenciando el antes y el ahora.

Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico de su comunidad y el para qué se realizaron. Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su comunidad: familia, colegio y vecindario. Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad.

5 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes

Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hace un ser único. Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás integrantes del salón de




GA-F12

Versión: 3



grupos sociales.

clase. Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que le ayudan a estar mejor entre los demás.

Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos de los abuelos y personas mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.

6

Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos,

desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su

barrio, vereda o lugar donde vive.

Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende cómo llegaron a su vivienda actual.

Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las que hay en ella. Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse. Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

7

Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano

(compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.

Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las normas establecidas en la familia, en el salón de clase y otros espacios. Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia. Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia y salón de clase.

Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes

8

Establece relaciones de

convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia y los identi fica: el género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.

Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia.

Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a quiénes acudir para pedir

ayuda y protección. Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO SEGUNDO

No


1

Comprende que el paisaje que

vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que

por esta razón, dicho paisaje cambia.

Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, l lanura, meseta e islas) y nombra aquellas

que se observan en su localidad, comuna o vereda. Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere. Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración maquetas con barro, plastilina o materiales

reutilizables que consiga en su contexto. Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes, carreteras, caminos,

edificaciones y parques, entre otros.

2

Reconoce los puntos cardinales y

los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.

Establece relaciones entre el espacio físico del salón de clases y otros espacios que hacen parte de la Institución Educativa a través de dibujos, gráficos o planos, utilizando los puntos cardinales.

Traza las rutas seguidas por algunos de sus compañeros de clase para llegar a la escuela y las representa en un dibujo.

Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras medidas que pueden inventarse en el grupo, identificando la distancia - cerca o lejos- entre dichos lugares.

Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar específico, utilizando expres iones de lateralidad

(izquierda, derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales.

3

Comprende la importancia de las

fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento. Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven

actualmente, a través de relatos.

Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol genealógico.

Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su comunidad.

4

Explica cambios y continuidades

en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde

vive.

Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte en su entorno cercano, a partir de relatos de su familia. Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado. Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y desventajas.

Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.

5

Analiza las actividades económicas de su y el impacto de

estas en la comunidad.

Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su sustento y el de la familia. Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que éstas traen para todos los integrantes de

la familia. Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente respecto de cómo se realizan hoy y diferencia los trabajos carac terísticos




GA-F12

Versión: 3



de las zonas urbanas y rurales. Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y expresa razones para rechazar estas situaciones.

6

Compara las características de las

viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados para su construcción. Describe y diferencia características de las viviendas de los grupos étnicos, a partir de la lectura de imágenes.

Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo. Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.

7

Reconoce la organización territorial en su municipio, desde:

comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.

Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre los demás municipios del departamento. Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está organizado el territorio de su munic ipio,

teniendo en cuenta los puntos cardinales.

Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su municipio y diferencia su ubicación en el medio urbano o rural.

Diferencia la organización de grupos pequeños como la familia, salón de clase, colegio con las de los grupos más grandes como resguardo, territorios afrocolombianos y municipio.

8

Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos en los

compañeros del salón de clase.

Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica aquello que más le gusta de sus

compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo. Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes de su familia) y en las preferencias en los juegos

entre los compañeros del grupo en la escuela.

Expresa sus sentimientos cuando es discriminado o aceptado en una actividad escolar y reconoce la importancia que tiene conoc er y aceptar a las personas.

Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y protección.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO TERCERO

No


1

Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social

de los pueblos costeros en la actualidad.

Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas costeras.

Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites entre países. Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los océanos en la actualidad y explica el impacto en las poblaciones

costeras.

Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas sobre los océanos, y reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.

2

Relaciona las características biogeográficas de su

departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en

ellos se realizan.

Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del suelo, clima, flora, fauna y agua. Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca, industria, minería o servicios. Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos naturales (empresas,

asociaciones, corporaciones autónomas regionales). Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que

realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.

3

Explica las acciones humanas que han incidido en las

transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su

departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros. Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y

hospitales, entre otros).

Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, a partir de diferentes fuentes documentales.

Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el uso de los recursos naturales.

4

Comprende el legado de los

grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo

o lugar donde vive.

Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos, construcciones y documentos que brindan información acerca del pasado de su región.

Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través de la historia oral con sus abuelos.

Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su departamento, en aspectos como: origen, propósito, duración y

participantes. Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o provincias que conforman su departamento.

5

Comprende la importancia del tiempo en la organización de las

actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.

Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, practicar deporte y leer. Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del calendario.

Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año pasado con las que realiza actualmente y expresa aquellas que quiere hacer el año próximo.




GA-F12

Versión: 3



Elabora esquemas con la distribución del tiempo dedicado en procesos de producción y/o extracción de un producto típico en su región.

6

Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en

su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua,

organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.

Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su región (afro descendiente, raizal, blanco, indígenas, gitanos y/o mestizos).

Describe las expresiones culturales de cada uno de los grupos humanos identificados en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Reconoce la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos humanos.

Elabora conclusiones sobre la situación social y económica de los indígenas en su región haciendo uso de diferentes fuentes de información.

7

Comprende la importancia de

participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.

Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser elegido.

Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en la vida de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos.

Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de personero estudiantil. Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa.

8

Comprende la estructura y el

funcionamiento Democrático a nivel del departamento como entidad

política, administrativa y jurídica.

Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el

municipio y los resguardos. Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a

educación, obras públicas, salud y recreación.

Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de cargos políticos en la región. Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO CUARTO

No


1

Comprende la importancia de los límites geográficos y el

establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.

Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa político. Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten fronteras con Colombia.

Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas recientemente con los países limítrofes.

Contrasta los límites de los departamentos en que se divide el territorio colombiano con base en su ubicación geográfica y su extensión.

2

Diferencia las características

geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la

concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.

Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del

campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de mapas temáticos. Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las ciudades colombianas como de los espacios rurales en la última década. Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades colombianas con la población ubicada en los sectores rurales (a partir de

la información del último censo de población realizado en el país o de otra fuente). Expresa razones por las cuales actualmente la población se concentra más en las ciudades que en el campo.

3

Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los

últimos años por el uso de la tecnología.

Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía la energía eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de teléfono, entre otros.

Relaciona el acceso a las tecnologías de la salud como los hospitales, las vacunas, y los medicamentos, con el bienestar de las familias.

Describe la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana del país.

Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las relaciones con su familia, desde el uso del teléfono, la TV y el Internet entre otras tecnologías y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las personas.

4

Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles,

habitaban el territorio nacional.

Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.

Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).

Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades indígenas y describe su situación actual.

Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida con la llegada de los europeos.

5

Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los

grupos humanos existentes en el país: afros descendientes, raizales, mestizos, indígenas y

blancos.

Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional. Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la alimentación, la vivienda y su

cosmovisión.

Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y sus aportes a la construcción de la idiosincrasia colombiana.

Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el

territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa.

6 Comprende la importancia de la Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el equilibrio de poderes.




GA-F12

Versión: 3



división de poderes en una democracia y la forma como

funciona en Colombia.

Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos.

Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república).

Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la

democracia y el equilibrio de poderes.

7

Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad

democrática para el desarrollo de una sana convivencia.

Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de las personas.

Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa desde su participación en diferentes

eventos escolares. Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección y defensa de los derechos de la niñez y

explica cómo buscar apoyo de ser necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional. Describe situaciones en las que se ven vulnerado los derechos de la niñez y propone posible soluciones para resolverlas.

8

Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el

bienestar individual, familiar y colectivo.

Identifica las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud, educación y empleo) y explica si se satisfacen en su comunidad.

Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.

Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la sociedad colombiana.

Expresa la responsabilidad que conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción

de las necesidades básicas.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO QUINTO

No


1

Comprende la organización territorial existente en Colombia y

las particularidades geográficas de las regiones.

Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena.

Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las ciudades capitales.

Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas

temáticos. Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad de

cultivos y actividades humanas.

2

Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en

relación con la economía nacional.

Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la

lectura de mapas temáticos. Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia. Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del país.

Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos océanos.

3

Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han

generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual.

Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI. Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños), con los que él emplea en

la actualidad. Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a la información y el

aprendizaje.

Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción de las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.

4

Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones, económicas y

sociales.

Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales instituciones en

Colombia. Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el

sistema económico actual en Colombia.

Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación de la población colombiana.

Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la época colonial a través del uso de

diversas fuentes de información.

5 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus

Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia (revolución de los comuneros, invasiones napoleónicas, entre otras).




GA-F12

Versión: 3



cambios políticos, económicos y sociales.

Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de Colombia.

Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.

Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX.

6

Analiza los cambios ocurridos en

la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la

industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.

Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y sociales en el país.

Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas económicas y sociales de Colombia en la

primera mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes fuentes de información. Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos colombianos en la primera mitad

del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).

Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora de una cultura de paz.

7

Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos,

deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la Constitución de 1991.

Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de casos.

Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los derechos y deberes contemplados en el manual

de convivencia de su institución educativa. Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar su debido cumplimiento.

8

Analiza el papel de las organizaciones sociales en la

preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).

Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las colectividades a través de los mecanismos estipulados en la Constitución nacional.

Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del

Pueblo). Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y

a promover la solidaridad en su comunidad.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO SEXTO

No


1

Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra

búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.

Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.

Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la Tierra.

Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del universo.

Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra

2

Comprende que la Tierra es un

planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve

terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.

Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.

Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.

Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales)

en la vida de las personas. Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en la población (tomando como ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce

las recomendaciones a seguir, en caso de un sismo.

3

Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del

desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del

entorno

Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes en los australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo

neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron en estos cambios. Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) así como las repercusiones en su

vida y en el entorno.

Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el proceso de humanización.

Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes.

4

Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la

agricultura y el comercio para la expansión de estas.

Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen en la

actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo). Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras ciudades

y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de África y Asia.

Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de mano de obra esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.

Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras de ingeniería en la antigüedad

y, su desarrollo en las sociedades actuales

5 Analiza los legados que las sociedades americanas

Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.




GA-F12

Versión: 3



prehispánicas dejaron en diversos campos.

Describe los aportes tecnológicos y culturales delas sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

Compara la estructura social, política y económica de las sociedades prehispánicas, con las sociedades actuales del continente americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos.

Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el maíz, el tomate y la papa, en la gastronomía del mundo

contemporáneo.

6

Analiza las distintas formas de

gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el

mundo contemporáneo.

Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad.

Compara las características de la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y de la democracia parlamentaria.

Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las personas en la elección de sus gobernantes.

Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la democracia ateniense y las democracias actuales, en especial la

colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y alternativas que conduzcan a una mayor democratización

7

Analiza cómo en el escenario

político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y

económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos.

Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el tiempo y su significado actual.

Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia.

Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias que pueden tener, sobre sí mismo y sobre los demás, la no participación activa en las

decisiones de una comunidad. Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar constructivamente a las

discusiones en el grupo.

8

Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación

por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.

Reconoce que las personas tenemos derecho a no ser discriminadas, a la luz de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y

de la Constitución Nacional de Colombia de 1991. Argumenta cómo los derechos de las personas se basan en el principio de la igualdad ante la ley, aunque cada uno viva y se exprese

de manera diferente. Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la construcción de su identidad (familia, colegio,

barrio, región, país).

Reconoce a partir de situaciones de la vida cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente a la condición humana.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO SEPTIMO

No


1

Comprende que las

representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los

avances de la tecnología.

Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento del mundo. Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial

europea y señala los cambios y las continuidades más relevantes.

Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes sateli tales y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las personas.

Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el

tiempo (fotografías aéreas, imágenes de satélite).

2

Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y

las problemáticas sociales.

Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación urbana) a partir de la observación directa de estos fenómenos en su contexto.

Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos

informales y explica las posibles causas y consecuencias de estos. Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en

las últimas décadas.

Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos históricos.

3

Analiza la influencia del imperio

romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la

ingeniería y la vida cotidiana.

Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.

Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de África y América Latina.

Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de

un Estado hoy en día. Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua Roma (práctica de juegos públicos, el

matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos,.. ) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.

4

Analiza la Edad Media como un

periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el

mismo período de las sociedades precolombinas.

Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre imperios, modelo económico

feudal, poder económico y político de la iglesia, desigualdad social). Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásicos y posclásico y señala similitudes y diferencias

con las sociedades medievales de Europa.

Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo (Africa).

Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el desarrollo




GA-F12

Versión: 3



de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América

5

Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural

en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.

Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual.

Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.

Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma protestante para Europa y América.

Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los pueblos.

6

Evalúa las causas y

consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.

Describe los procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses.

Explica los cambios y continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas instauradas durante la época colonial en América.

Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al continente americano.

Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina.

7

Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los

derechos fundamentales de sus ciudadanos.

Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución. Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia. Expresa una posición argumentada, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o situaciones en los que se

vulneran los derechos fundamentales. Identifica en qué situaciones puede usar la tutela como mecanismo para la protección y defensa de los derechos.

8

Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del

establecimiento de una cultura de la paz.

Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada.

Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles alternativas de solución.

Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el

diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de las personas. Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales y

sociales.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO OCTAVO

No


1

Evalúa la influencia de los procesos de cooperación

económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.

Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, integrantes y su influencia en el orden mundial.

Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa-América), NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico).

Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las alianzas internacionales.

Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros países de la región y el resto del mundo.

2

Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del

mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.

Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar en la actualidad hacia Europa y hacia América del norte y los países de procedencia.

Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes en campos como la

educación, la salud y la seguridad. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del

fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.

Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los países que los reciben y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos, economistas y científicos naturales y sociales procedentes de otros países.

3

Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y

consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un

sistema económico vigente.

Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo.

Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.

Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el

consumo de los recursos, la planificación y el control del Estado. Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la

actualidad.

4

Analiza los procesos de expansión

territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas

observadas en las sociedades contemporáneas.

Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas

temáticos. Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX. Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la que

ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información. Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado del Libre

Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,....).

5

Comprende cómo se produjeron

los procesos de independencia de las colonias americanas durante

Describe la influencia política y económica de las revoluciones francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias

americanas. Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular,




GA-F12

Versión: 3



los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades

contemporáneas.

Constitución, división de poderes y estados nacionales). Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas,

españolas, francesas, holandesas y portuguesas. Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los pueblos, en la actualidad, la intervención de algunos Estados más

desarrollados en países con economías en desarrollo.

6

Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el

desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX.

Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico

de Colombia. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la

diversificación de la economía. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorio colombiano

desde su representación cartográfica.

Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.

7

Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento

de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que

aún se presentan.

Reconoce que la discriminación y la exclusión social son factores generadores de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.

Describe la situación actual, desde casos concretos, de la vulneración de los derechos fundamentales de las personas en Colombia.

Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad.

Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y constitucionales en Colombia y en el mundo

8

Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los

movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia. Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..) con los se cuenta para

resolver un conflicto social o laboral.

Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos (negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del magisterio,...), como todo conflicto social o laboral, puede resolverse mediante la concertación entre las partes.

Argumenta la importancia de un desarrollo

social, económico y tecnológico, fundamentado en una lógica orientada al bienestar colectivo.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO NOVENO

No


1

Analiza la situación ambiental de los geo sistemas más biodiversos

de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan

actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.

Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geo sistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo desmedido y

la explotación minera. Describe los niveles de deforestación observados en las selvas colombianas y la disminución de las áreas de páramo en nuestro país,

así como su incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas en Colombia.

Argumenta acerca de las condiciones de otros geo sistemas colombianos como los manglares, las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios.

2

Comprende las consecuencias

que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia

en el siglo XX y en la actualidad.

Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en Colombia en la actualidad. Relaciona los movimientos de la población (del

campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la ciudad) con los cambios políticos, ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano en las últimas décadas.

Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de

las personas del campo a los centros urbanos.

3

Analiza las crisis económicas

dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana

de las personas.

Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis económicas en Colombia (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC] ruptura del pacto internacional del café, crisis internacional del petróleo).

Establece algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América Latina y el mundo, y sus efectos en la economía

del hogar. Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida diaria de las personas (desempleo, impuestos, canasta familiar,

poder adquisitivo).

Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas vivan en mejores condiciones de vida.

4

Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su

impacto en la vida de los habitantes del país.

Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, urbanización y desarrollo industrial.

Relaciona el proceso de industrialización del país con el surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance

de derechos de la clase trabajadora. Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los

automóviles.

Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto armado, desplazamiento,

narcotráfico, reformas constitucionales, apertura económica, corrupción, entre otros).




GA-F12

Versión: 3



5

Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social

de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.

Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del ambiente.

Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección mecanismos constitucionales.

Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto,

la iniciativa popular, la revocatoria del mandato. Explico mediante estudios de caso el papel que cumplen las autoridades que protegen los DD. HH. en Colombia (Procuraduría General

de la Nación, Defensoría del Pueblo y personerías).

6

Comprende el papel de las

mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de

derechos que han adquirido en los últimos años.

Identifica la participación de las mujeres en la historia de Colombia en el ámbito político, académico, cultural, industrial y financiero. Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y en el mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral,

mediática y física) y propone alternativas para cambiarlas. Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una sociedad justa y creadora de una cultura de paz. Propone acciones para que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el contexto del desarrollo de todas las

potencialidades humanas.

7

Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su

parte para superar las diferencias.

Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas. Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución.

Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.

Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden resolver a

partir de la escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.

8

Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual

que se da en las diferentes regiones del país.

Reconoce cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir en la construcción o no de infraestructuras y por ende en el crecimiento económico.

Compara las características que tienen las zonas con mejores índices de crecimiento económico respecto a aquellas con menor

desarrollo. Relaciona la inversión social, la presencia de los gremios económicos y del Estado en aquellas regiones de menor índice de desarrollo

humano en Colombia.

Explica posibles acciones a considerar en el mejoramiento del crecimiento de las regiones con menor índice de desarrollo humano




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO DECIMO

No


1

Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la

degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.

Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones colombianas y los conflictos que se presentan en torno a este.

Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia ecológica en la ciudadanía.

Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a partir del estudio de casos

provenientes de distintas fuentes de información. Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de los informes del Ministerio del Medio Ambiente, las

corporaciones autónomas regionales y/o las ONG dedicadas al tema.

2

Evalúa las causas y

consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los

ámbitos social, política, económica y cultural.

Establece semejanzas y diferencias entre los conflictos asociados a la convivencia social, a escala regional y nacional. Compara los diferentes tipos de violencia (directa, estructural y cultural) que generan los actores armados y sus repercusiones en la

vida nacional. Explica las características de la violencia ejercida en el contexto del conflicto armado en Colombia y cómo afecta la vida social y cultura. Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso mediador en la solución de conflictos.

3

Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad

en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo

cual dificulta el bienestar de todos.

Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales. Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para la

vida en comunidad. Compara los mecanismos de protección de DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones populares, acción de cumplimiento).

Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o violencia que se observan en el mundo hoy.

Ejemplo Documento en

4

Interpreta el papel que cumplen

los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y

que responden a los intereses entre los países.

Describe las características demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales de las sociedades actuales, en el marco de una sociedad de la información y bajo el paradigma de la globalización.

Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas, ambientales y educativas para

los países que hacen parte de estas organizaciones. Explica cómo los organismos multilaterales de los que hace parte Colombia, inciden en sus políticas internas, desde el reconocimiento

de las ventajas y desventajas que tiene el pertenecer a estos.

Argumenta el papel desempeñado por los organismos e instituciones nacionales e internacionales, en el mantenimiento del bienestar, la paz de los Estados y los Derechos Humanos.

5

Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades

contemporáneas, sus causas y Consecuencias así como su

Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos Guerras Mundiales y otros conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a estos.

Describe el desarrollo histórico de las guerras mundiales y las consecuencias sociales que estos enfrentamientos provocaron para la humanidad.




GA-F12

Versión: 3



incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

Explica y representa las transformaciones Geopolíticas que se dieron en el mundo después de las guerras mundiales desde la interpretación de mapas temáticos.

Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.




GA-F12

Versión: 3



DBA DEL GRADO ONCE

No


1

Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que

hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).

Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas.

Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la

Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo. Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del

calentamiento global.

Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta.

2

Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la

búsqueda de la paz.

Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica. Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto por las diferencias políticas,

ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.

Describe las implicaciones que tiene para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las víctimas en los procesos de paz.

Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el

compromiso de todos los ciudadanos

3

Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos

desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.

Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas

mediante el análisis de casos recientes. Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la

actualidad.

Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

4

Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas

que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en América Latina.

Reconoce las características fundamentales de los dos bloques hegemónicos (Capitalista- Comunista), como sistemas políticos y económicos que se consolidaron en el marco de la Guerra Fría.

Explica las implicaciones que trajo a la vida cotidiana de los pueblos el que sus países hicieran parte de uno u otro bloque. Interpreta las repercusiones sociales, políticas y económicas que la Guerra Fría tuvo para Latinoamérica en casos como la revolución

cubana, el surgimiento de las dictaduras, las guerrillas y el intervencionismo.

Plantea argumentos acerca de las amenazas constantes con armas de destrucción masiva por parte de las potencias vencedoras en la segunda Guerra Mundial y establece relaciones con las tensiones mundiales en la actualidad.

5 Analiza la globalización como un Reconoce las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en




GA-F12

Versión: 3



proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los

mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales.

las comunidades nacionales. Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración que se han configurado en los últimos años, así como las

consecuencias que estos han traído para Colombia y América Latina. Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales. Argumenta acerca del papel de las organizaciones políticas y económicas en la integración de los países latinoamericanos (Mercosur,

El Alba, Alianza del Pacífico y Unasur, entre otros).




GA-F12

Versión: 3



7. DISEÑO CURRICULAR.

DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

SEDE: JORNADA: AÑO:

ESTANDAR:

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el des arrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

DBA META DE APRENDIZAJE

PARA EL PERIODO

EJES TEMATICOS HABILIDADES Y

PROCEDIMIENTOS A DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)

EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

7. Participa en

la construcción de acuerdos básicos sobre

normas para el logro de metas comunes en su

contexto cercano (compañeros y

familia) y se compromete con su

cumplimiento.

Presenta sus ideas, intereses

y sentimientos frente a las normas establecidas en la familia, en el salón de clase y

otros espacios. Expresa sus opiniones y

colabora activamente en la construcción de los acuerdos grupales para la convivencia.

Plantea alternativas de solución frente a situaciones

conflictivas en su familia y salón de clase.

Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el logro de las metas comunes

Pertenezco a un grupo.

(La familia, la escuela el barrio) y en cada uno de ellos debo respetar las

normas establecidas El trabajo en equipo,

herramienta para aprender a vivir en sociedad.

Participación en la construcción de normas

que rigen a las organizaciones sociales y su utilidad.

Situaciones cotidianas que pueden generar

conflictos y cómo solucionarlas

Reconocer los grupos a los

que pertenece. Valorar la importancia del trabajo en equipo

Entiende la importancia de las normas.

Identificar situaciones que pueden generar conflictos

entre sus compañeros. Proponer alternativas de

solución a las situaciones conflictivas en el salón de clase

Respetar las opiniones y diferentes puntos de vista que

tienen sus compañeros. Participar en la construcción

de normas.

Explica con sus

palabras lo narrado en las diferentes lecturas referentes

al tema. Expresa su opinión

y respeta la de los demás.

Trabaja en equipo Desarrolla trabajos

evaluaciones

Trabajos prácticos

acerca de los grupos a los cuales pertenece

Dibujos asociadas a la importancia del

cumplimiento de las normas

Lecturas complementarias

Cuadernos

Papel bon

crayolas témperas,

marcadores

Talleres, Guías,

Fotocopias. .




GA-F12

Versión: 3



8. Establece relaciones de

convivencia desde el reconocimiento

y el respeto de sí mismo y de los demás.

Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los

integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia y los identifica: el

género, la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.

Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la

institución, desde el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en el Manual de

Convivencia. Identifica situaciones de

maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a

quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y

escolar.

Rasgos individuales de las personas (género,

procedencia, la edad, ideas, etnia y religión…).

El valor de la igualdad. ¿Qué hacer en caso de

maltrato? Derechos y deberes

consagrados en el manual de convivencia La sana convivencia

compromiso de todos

Identificar las características físicas, sociales, culturales y

emocionales que nos hacen únicos

Promover y defender el valor de la igualdad

Conocer los derechos y deberes establecidos en el Manual de Convivencia

Reconocer e informar las situaciones de maltrato

Fomentar el respeto y la sana convivencia

Dibujos y láminas acerca de las

diferencias físicas de las personas.

Cuentos y lectura a cerca del valor de la igualdad

Historietas acerca del maltrato y sus

clases. Explicación acerca del manual de

convivencia. Evaluaciones

diseñadas.

Trabajos prácticos

Lectura de las temas Fotocopias de las

evidencia de las tareas y compromisos.

Refuerzo de lo aprendido por medio

de lecturas complementarias

Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,

marcadores Talleres,

Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO


ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

DBA META DE APRENDIZAJE PARA EL

PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DE AFIANZAMIENTO

MATERIALES

Y RECURSOS NECESARIOS

1. Se ubica en

el espacio que habita teniendo como

referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

Relaciona su izquierda-derecha,

adelante – atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la

escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.

Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso

y político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.

Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos referentes (tienda,

iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en

estos lugares. Describe verbalmente el recorrido que

realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando aquellos lugares que considera

representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.

Aprendiendo a

ubicarnos. Conociendo las

instituciones sociales de mi comunidad.

Así es mi barrio. Trazando una ruta

escolar segura.

Ubicar espacialmente la

izquierda, derecha, delante y atrás.

Ubicar cualquier lugar del colegio usando los puntos cardinales.

Reconocer las instituciones sociales y sus funciones (policía, hospital, bomberos, el

colegio, grupos deportivos y religiosos)

Reconocer los lugares más representativos de su barrio (tienda, iglesia, parque, escuela)

y que actividades se realizan allí.

Explicar la ubicación de algunos de los lugares más representativos del barrio

usando los puntos cardinales Expresar su recorrido escolar y

los lugares más importantes por los que pasa. Reconoce algunos cuidados

Ubica en dibujos objetos

a la izquierda, derecha, delante y atrás. Izquierda, derecha,

delante y atrás. Juegos dirigidos para colocar en práctica los

puntos cardinales. Pregunta a sus padres

acerca de las funciones de las diferentes organizaciones sociales

de su barrio. Dibuja el barrio

destacando los lugares más importantes.

Preguntar a los papás cuales pueden ser las posibles rutas que

puede tomar para r al colegio.

Trabajos prácticos

Lectura de las temas

Fotocopias de las evidencia de las tareas y

compromisos. Refuerzo de lo

aprendido por medio de lecturas complementarias

Cuadernos

Papel bon

crayolas témperas,


Guías,

Fotocopias. .




GA-F12

Versión: 3



que debe tener cuando toma la ruta para ir al colegio.

4. Reconoce la noción de cambio a partir

de las transformaciones que ha

vivido en los últimos años a nivel personal,

de su familia y del entorno barrial, vereda

o del lugar donde vive.

Relata los principales acontecimientos sociales ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el inicio de la vida

escolar, la celebración del día de los niños, las izadas de bandera o la celebración de cumpleaños, entre

otros, diferenciando el antes y el ahora.

Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico de su comunidad y el para qué se realizaron.

Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su

comunidad: familia, colegio y vecindario.

Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad.

¿Qué son los acontecimientos sociales?

La vida está en constante cambio.

Los cambios

físicos de mi barrio que benefician la comunidad.

La historia de mi barrio.

Las instituciones sociales del barrio

a las que pertenezco

Narrar los hechos sociales ocurridos en el colegio.

Reconocer la importancia de celebrar algunos acontecimientos

sociales(cumpleaños, izadas de bandera actos religiosos entre otros

Explicar mediante fotos o dibujos los cambios físicos y

sociales que ha tenido. Observar los cambios en el

entorno físico del barrio y su beneficio a la comunidad.

Narrar algunos acontecimientos sociales que han ocurrido en el barrio.

Relata algunas celebraciones hechas en el colegio.

Mediante dibujos expresa los cambios

que ha tenido su cuerpo Analiza imágenes de

celebraciones familiares, escolares, religiosas entre otras y

explica su importancia. Narrar las

transformaciones o cambios en el entorno Físico del barrio

Menciona algunos acontecimientos

sociales ocurridos en tu barrio.

Trabajos prácticos Lectura de las

temas Fotocopias de las


Refuerzo de lo aprendido por

medio de lecturas complementarias

Cuadernos Papel bon

crayolas

témperas, marcadores

Talleres,

Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO



DBA META DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO

EJES TEMATICOS HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS A

DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)

EVIDENCIADE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y RECURSOS

NECESARIOS

3. Describe el tiempo personal y se sitúa en

secuencias de eventos propios y sociales.

Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.

Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades

cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y minutos mediante la lectura del

reloj. Identifica los miembros de su

familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él.

Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y

compañeros de clase más cercanos, diferenciando las edades entre ellos.

Midiendo el tiempo. El ayer, el hoy y el

mañana Aprendiendo a leer la

hora de un reloj. Observando el paso

del tiempo en los miembros de mi familia.

Celebraciones sociales “los

cumpleaños”.

Identificar las formas de medir el tiempo (horas, días, meses, años...)

Conocer los días de la semana y meses del año.

Diferenciar el ayer, el hoy y el mañana, mediante la

descripción de actividades cotidianas

Leer la hora en un reloj. Comparar algunos

miembros de la familia según su edad y señalar los que nacieron antes y

después. Mencionar la fecha en que

cumple años y su edad. Diferenciar las edades entre sus compañeros de clase

para diferenciar quién es mayor o menor. Quien nació antes y después

Se ubica temporalmente( día, mes y año)

Reconoce y describe actividades realizadas con anterioridad- (ayer)

Las que va a realizar (mañana)

Elabora el reloj y lee la hora.

Conoce la fecha de su cumpleaños y la de algunos familiares.

Reconoce nociones

temporales como antes y después.

Nombra algunos compañeros o personas que nacieron antes o

después que él.

Trabajos prácticos Lectura de las temas

Fotocopias de las evidencia de las tareas

y compromisos. Refuerzo de lo aprendido

por medio de lecturas complementarias

Cuadernos Papel bon

crayolas


Talleres,

Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



2. Describe las características

del paisaje geográfico del barrio, vereda o

lugar donde vive, sus componentes y

formas

Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno

geográfico o lugar donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras

y/o mesetas. Diferencia los estados del

tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones de calor y frío manifiestas en su cuerpo y

con base en los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive.

Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y

expresa las ventajas que estas traen.

Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el

entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive

Conozcamos las formas del relieve de

la tierra. Identifiquemos el

tiempo atmosférico. Qué son las obras de

infraestructura y las ventajas que estas traen,

Problemas ambientales de mi comunidad.

Describir las características físicas de las principales

formas del paisaje por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras

y/o mesetas. Describir el tiempo

atmosférico observando el cielo, las nubes, el movimiento de las hojas de

los árboles y si hace frio o calor, si llueve o no. Identificar algunas obras de

infraestructura hechas en el barrio o el colegio y explicar su utilidad.

Comprender que los Comportamientos de las

personas influyen en la conservación o en la destrucción del medio

ambiente.

Diferencia algunas formas del relieve.

Reconoce y describe el tiempo atmosférico.

Define que son las obras de infraestructura

Menciona algunas obras de infraestructura

hechas en su comunidad. Propone algunas obras

de infraestructura en beneficio de su colegio.

Explica que es un problema ambiental

Menciona algunos problemas ambientales de su comunidad o

colegio Reconoce que el hombre

es el encargado de cuidar el planeta.

Elaboración de maquetas.

Trabajos prácticos

Lectura de las temas Fotocopias de las


Refuerzo de lo aprendido por medio de lecturas complementarias

Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,


Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO


ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembros de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

5. Reconoce su

individualidad y su pertenencia a los diferentes

grupos sociales.

Expresa algunas características

físicas y emocionales que lo hace un ser único.

Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás

integrantes del salón de clase. Reconoce de sí mismo, de sus

compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que le ayudan a estar mejor entre los

demás. Reconoce las costumbres y

tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos de los abuelos y personas

mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.

Descubriendo mis

Características físicas culturales y emocionales.

Todos somos iguales, todos somos diferentes, todos

somos importantes. Los grupos humanos

de mi país, somos diversos y pertenecemos a una

misma nación. La tradición oral

Identificar algunas

características físicas, culturales y emocionales que hacen lo hacen un ser

único. Reconocer que todas las personas son diferentes e

importantes. Reconocer la importancia

del derecho a la igualdad. Reconocer las

características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Reconocer algunos conflictos que se generan

cuando no se respetan los rasgos particulares

Valorar la importancia de las tradiciones orales.

Diferencia las

características físicas entre sus compañeros.

Identifica algunas entre la forma de hablar, gustos y costumbres de algunos integrantes del

salón o el país. Reconoce que todos

somos únicos e irrepetibles.

Explica y coloca en práctica el valor de la igualdad.

Menciona algunos conflictos que se

presentar por el irrespeto de los rasgos particulares.

Valora las historias de nuestros familiares que

permiten conocer las tradiciones culturales pasadas.

Elaboración de dibujos

de personas con diferentes rasgos físicos.

Imitar diferentes formas de hablar usadas en el país.

Contar historias brevas donde se evidencia la importancia del derecho

a la igualdad. Relatar historias acerca

de algunos conflictos que se presentan por burlarse de los rasgos

físicos o emocionales de otros.


Fotocopias de las evidencia de las tareas y compromisos.

Refuerzo de lo aprendido por medio de lecturas

Cuadernos

Papel bon

crayolas témperas,


Guías,

Fotocopias. .




GA-F12

Versión: 3



complementarias

6. Comprende cambios en las

formas de habitar de los grupos humanos, desde

el reconocimiento de los tipos de vivienda que se

encuentran en el contexto de su

Señala los lugares de procedencia de su familia y

comprende cómo llegaron a su vivienda actual.

Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de

las que hay en ella. Identifica las viviendas que se

destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse.

Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe

seguridad y cuidado de su familia.

El lugar donde vivo,

espacio de

seguridad, cuidado y

amor familiar.

Evolución de la

vivienda desde los

nómadas hasta

nuestros días

Clases de vivienda:

Ubicación (rural y

urbana)

Materiales de

construcción.

Construcciones

antiguas, patrimonio

del país. (Casa de

francisco de paula

Santander, ruinas de

la capilla de santa

Ana, casa de la

Bagatela) entre otras.

Las migraciones en

el país.

Describir el lugar donde vive y como está conformado.

Describir el valor emocional de la vivienda.

Reconocer las diferentes viviendas partiendo desde

los primeros refugios nómadas hasta nuestros días.

Diferenciar las viviendas rurales y urbanas.

Mencionar algunos elementos utilizados en la construcción de las

viviendas desde la antigüedad hasta nuestros días.

Dar Ejemplo de algunas construcciones antiguas en

su región. Dar algunos ejemplos que

justifiquen porque las personas cambian de lugar de residencia.

Diferencia las partes de la vivienda.

Identifica las primeras formas de vivienda y

como han cambiado hasta nuestros días Reconoce que todos

somos únicos e irrepetibles.

Explica las diferencias entre las viviendas rurales y urbanas.

Identifica algunos materiales que se

pueden utilizar para construir una vivienda

Reconoce porque son importantes algunas construcciones antiguas.

Valora los

Elaboración de dibujos del lugar donde vive y

sus partes. Presentación de Dibujos

acerca de la evolución de la vivienda.

Preguntas a familiares acerca de la vida en el campo y la ciudad.



Refuerzo de lo aprendido por medio de lecturas

complementarias

Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,


Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO PRIMERO


ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.



DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

8. Reconoce y rechaza situaciones de

exclusión o discriminación en su familia, entre

sus amigos en los compañeros del salón de

clase.

Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión,

género) y explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que pudiera

cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.

Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes

de su familia) y en las preferencias en los juegos entre los compañeros del

grupo en la escuela. Expresa sus sentimientos

cuando es discriminado o aceptado en una actividad escolar y reconoce la

importancia que tiene conocer y aceptar a las personas.

Identifica las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir

para pedir ayuda y protección.

Características de los grupos humanos (etnia, edad, religión,

género). Reconoce y respeta diferentes preferencias y gustos de las personas (familia y compañeros) en juegos, comidas y formas de vestir. ¿Acciones discriminatorias y excluyentes? Hay que buscarle solución. Importancia de conocer y aceptar a las personas.( la inclusión) El respeto por las normas (deberes y derechos de los estudiantes herramientas para convivencia escolar.

Describir las características que identifican y diferencian a

los diferentes grupos humanos.

Expresar algunas mejoras que se pueden aplicar en el salón de clase para

tener una buen convencía.

Rechazar las situaciones de discriminación social.

Valorar la convivencia armónica.

Poner en práctica los principios de igualdad, justicia, solidaridad y

equidad como fundamentos de los derechos de todos.

Expresa diferencias y similitudes entre las personas.

Reconoce que las diferentes costumbres,

gustos y preferencias nos diferencian de los demás.

Reconoce situaciones de discriminación y

exclusión. Demuestra desagrado

por las actitudes discriminatorias y excluyentes.

Informa acerca de situaciones

discriminatorias en el aula de clase.

Cumple con las normas establecidas en la institución

Análisis del manual de convivencia ,

Juego participativo sobre elección popular ,

Trabajos carteleras ,

Desarrollo de guías

Sopa de letras Crucigramas sencillos

Cuadernos Papel bon

crayolas


Talleres,

Guías, Fotocopias.

.




GA-F12

Versión: 3



7. Reconoce la organización

territorial en su municipio, desde: comunas,

corregimientos, veredas, localidades y

territorios indígenas.

Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia entre

los demás municipios del departamento.

Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que

está organizado el territorio de su municipio, teniendo en cuenta los puntos cardinales.

Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares geográficos) en su

municipio y diferencia su ubicación en el medio urbano o rural.

Diferencia la organización de grupos pequeños como la

familia, salón de clase, colegio con las de los grupos más grandes como resguardo,

territorios afrocolombianos y municipio.

¿Conoces tu departamento, su

ubicación en el país y su división política?

¿Cómo está dividido un municipio?

¿Qué es un resguardo?

Los nombres topónimos existentes en nuestro municipio.

Diferencias entre el paisaje rural y el urbano.

Diversidad étnica en mi país

Ubicar geográficamente su departamento. ( puntos

cardinales) Identificar las entidades

territoriales que componen el municipio.

Explicar mediante ejemplos que es un nombre topónimo.

Identificar las diferentes características físicas y forma de vida del campo y

la ciudad. Respetar la diversidad

étnica de Colombia

Elabora mapas y maquetas.

Talleres sobre la temática desarrollada

Revisión de trabajos

prácticos evaluaciones

Trabajos prácticos

Lectura de las temas vistos


Guías de trabajo

Fotocopias Videos

Y otros que el maestro requiera




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO





DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

1. Comprende que el paisaje

que vemos es resultado de las acciones

humanas que se realizan en un espacio geográfico y que

por esta razón, dicho paisaje cambia.

Identifica las formas del relieve que se encuentran en

la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra

aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.

Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías,

folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere.

Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la

elaboración maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en

su contexto. Explica los cambios que se

han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes,

carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros.

El espacio Geográfico y Formas

de la superficie terrestre montaña, valle, llanura, meseta e islas)

Qué es el paisaje Natural.

El hombre y el paisaje cultural.

Conociendo los paisajes municipio.

Comparando el campo y la ciudad.(economía,

viviendas, vías, sitios de diversión, edificaciones.

Reconocer los diferentes elementos del

relieve. Identificar el relieve de

su comunidad. Elaborar dibujos o maquetas de paisajes

naturales Comprender que el

hombre cambia o transforma el paisaje.

Diferenciar el paisaje natural del cultural.

Contemplar imágenes de diferentes paisajes culturales

Pegar y observar diferentes paisajes del

municipio. Conocer las diferencias

en la forma de vida en el campo y la ciudad.

Elabora maquetas con diferentes elementos

del relieve. Diferencia el paisaje

natural del cultural Explica como las acciones del hombre

cambian el paisaje. Explica las diferencias

entre el campo y la ciudad.

Revisión de trabajos prácticos

evaluaciones

Trabajos prácticos



Cuadernos

Papel bon crayolas


Talleres,

Guías, Fotocopias.




GA-F12

Versión: 3



2. Reconoce los puntos cardinales

y los usa para orientarse en el desplazamiento

de un lugar a otro.

Establece relaciones entre el espacio físico del salón de

clases y otros espacios que hacen parte de la Institución Educativa a través de dibujos,

gráficos o planos, utilizando los puntos cardinales.

Traza las rutas seguidas por algunos de sus compañeros de clase para llegar a la

escuela y las representa en un dibujo. Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y

otras medidas que pueden inventarse en el grupo, identificando la distancia -

cerca o lejos- entre dichos lugares.

Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un lugar

específico, utilizando expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante,

atrás) y los puntos cardinales.

Me ubico espacialmente teniendo en cuenta

expresiones de lateralidad (izquierda,

derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales. Cómo representar lugares y cosas. Indicaciones para trazar una ruta segura. ( de casa al colegio) Midiendo distancias entre lugares( usando pasos, palmas pies, saltos)

Utilizar los puntos cardinales para

orientarse. Indicar algunas

orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para llegar a un

lugar Elaborar mapas planos

o maquetas para representar diferentes lugares.

Elaborar con sus compañeros algunas rutas seguras.

Medir distancias Determinar la distancia

de algunos objetos o lugares, Realizar indicaciones si está cerca, lejos

Ubica cualquier lugar del colegio usando los

puntos cardinales y (izquierda, derecha, adelante, atrás)

Da orientaciones verbales a sus

compañeros para orientarlos.

Elabora mapas, planos y maquetas. Expresa con sus

palabras la ruta para llegar del colegio a su casa.

Usa expresiones de ubicación como cerca,

lejos. Mide distancia entre

objetos o lugares.

Trabajos prácticos



Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,


Guías, Fotocopias.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

6. Compara las

características de las viviendas de su municipio,

vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

Reconoce características de

las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados para su

construcción. Describe y diferencia características de las

viviendas de los grupos étnicos, a partir de la lectura de imágenes.

Identifica los cambios que se dan en las viviendas con el

paso del tiempo. Describe las ventajas y

desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.

Importancia de la

vivienda para el hombre.

Materiales para la construcción de diferentes clases de viviendas rural,

urbana, de los grupos indígenas y afro descendientes

(palafitos) Reconoce algunas

ventajas y desventajas de los tipos de vivienda que encontramos en

nuestro país. Las viviendas cambian

según la época cavernas, chozas, viviendas coloniales,

modernas y viviendas del futuro.

Valorar la importancia

poseer una vivienda. Reconocer los

elementos usados para la construcción de las viviendas

Reconocer las ventajas de vivir en la ciudad.

Describir cómo es la vida en el campo.

Identificar mediante imágenes las viviendas del campo, la ciudad, de

los grupos indígenas y afrodescendientes

Mediante imágenes identifica los tipos de vivienda según la

época. Explica rque es un

palafito.

Explica con sus

palabras la importancia de la vivienda para el hombre.

Menciona algunos elementos que se utilizan para construir

diferentes tipos de vivienda

Identifica mediante imágenes las viviendas del campo, la ciudad,

de los grupos indígenas y afrodescendientes

Diferencia imágenes de viviendas según la época

Pregunta a las

personas con las que convive Qué problemas se le

presentan a la familia cuando no posee una vivienda propia.

Recorta imágenes con diferentes tipos de viviendas.

Dibuja viviendas indígenas.

Dibuja viviendas de los grupos

afrodescendientes.

Cuadernos

Papel bon

crayolas témperas,


Guías,

Fotocopias.




GA-F12

Versión: 3



3. Comprende la importancia de

las fuentes históricas para la construcción de

la memoria individual, familiar y

colectiva.

Describe las características de la conformación de su

familia antes de su nacimiento.

Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo

familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a través de

relatos. Establece secuencias de datos históricos a nivel

personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol

genealógico. Indaga por los lugares de

origen y las razones de los desplazamientos de la población en su comunidad.

Conformación de la familia antes y después

de su nacimiento. Qué es el registro civil.

El árbol genealógico.

La tradición oral y la Historia Familiar.

Mi lugar de origen. Que es el desplazamiento de la

población y cuáles son sus causas.

Reconocer como está compuesta la familia.

Explicar que es el registro civil y

mencionar algunos datos que contiene.

Identificar el lugar de procedencia de su familia

Relatar algunos hechos importantes ocurridos en su familia.

Reconocer el valor de escuchar la historia de

los mayores. Identificar el lugar

donde nació y realizar alguna descripción del mismo.

Explicar porque se da el desplazamiento en el

país.

Explica cuáles son los miembros de la familia.

Elabora el árbol genealógico.

Menciona la importancia del

Registro Civil. Explica brevemente

porque es importante escuchar a nuestros abuelos y a los mayores.

Conoce cuál es su lugar de nacimiento.

Menciona algunas causas del

desplazamiento en el país.

Preguntar a sus padres acerca de cómo se

conocieron y cómo Vivian antes de conocerse.

Indagar acerca de la historia de su nombre.

Trabajos prácticos



Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,


Guías, Fotocopias.

Revistas




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO









NECESARIOS

5. Analiza las actividades

económicas de su entorno y el impacto de estas

en la comunidad.

Identifica los trabajos u oficios que las personas de su

comunidad realizan para obtener su sustento y el de la familia.

Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los

beneficios que éstas traen para todos los integrantes de la familia.

Compara los oficios que los abuelos realizaban

anteriormente respecto de cómo se realizan hoy y diferencia los trabajos

característicos de las zonas urbanas y rurales.

Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y

expresa razones para rechazar estas situaciones.

Las necesidades de la familia.

En búsqueda de un trabajo digno. (Los

oficios y profesiones) Que es el salario y para qué sirve.

El trabajo en el campo

y la ciudad. Ayer y hoy

Qué es la explotación laboral infantil

Reconocerse como un ser productivo que

ejercerá una función en benéfico de la familia.

Diferenciar un oficio de una Profesión Reconocer la

importancia del trabajo para conseguir el sustento familiar

Explicar los trabajos y oficios que se realizan

en el campo y cómo ha evolucionado con la ayuda de la tecnología.

Menciona los oficios y profesiones que se

realizan en la ciudad. Reconocer situaciones

de explotación laboral infantil.

Demuestra una postura de rechazo ante el trabajo infantil.

Explica que es el sustento familiar.

Menciona los oficios y profesiones que más le

gustan y el beneficio que estos traen la comunidad.

Diferencia los trabajos del campo y la ciudad.

Expresa como los avances en la tecnología han

facilitado el trabajo en el campo y la ciudad.

Menciona algunos ejemplos de explotación laboral

infantil.

Elaborar algunos dibujos de las

profesiones u oficios que más le gusten.

Menciona algunas actividades que realizan los mayores para satisfacer las

necesidades de la familia.

Recortar imágenes de trabajos y profesiones que se realizan en el

campo. Recortar imágenes de

trabajos y profesiones que se realizan en la ciudad.

Preguntar a sus mayores acerca de qué

trabajos puede realizar los niños y cuáles no.

Cuadernos

Papel bon crayolas


Talleres,

Guías, Fotocopias.

Revistas




GA-F12

Versión: 3



4. Explica cambios y

continuidades en los medios empleados por

las personas para transportarse en

su municipio, vereda o lugar donde vive.

Diferencia los cambios vividos en los medios de transporte

en su entorno cercano, a partir de relatos de su familia.

Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.

Describe el medio de transporte que más usa para

llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y desventajas.

Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica sus ventajas y

desventajas.

Los medios de transporte de ayer y

hoy. Clasificación de los

medios de transporte ( aéreo, acuático terrestre)

Los medios de trasporte que usa en

la familia. La movilidad vial en la ciudad.

El semáforo y las señales de tránsito.

Reconocer la importancia de los

medios de comunicación y los avances a través de la

historia Diferenciar los medios

de transporte según el medio utilizado

Mencionar las ventajas y desventajas de los medios de transporte que más se usa en la

familia y la ciudad. Entender el concepto de

movilidad vial. Reconocer la

importancia de respetar las señales de tránsito, para mejorar la

movilidad vial y cuidar la vida.

Diferencia los cambios ocurridos en los medios

de transporte en la actualidad.

Menciona algunos medios de transporte aéreo, acuático y

terrestre. Reconoce algunas

ventajas y desventajas del transporte que más usa.

Elabora una maqueta representando la movilidad vial de la

ciudad

Elabora una cartelera donde expliques los

avances en los medios de transporte.

Elabora un cuadro comparativo entre medios de transporte

aéreo, acuático terrestre

Preguntar a los adultos qué diferencia hay entre el transporte público y el privado.

Consultar acerca de las principales vías de la

comunidad.

Cuadernos

Papel bon crayolas

témperas,


Guías, Fotocopias.

Revistas




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS


participar en las decisiones de su comunidad

cercana (institución educativa) mediante la

elección del gobierno escolar.

Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar

y la importancia de elegir y ser elegido.

Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en la vida

de la institución educativa, mediante su participación en la elección de estos.

Compara las propuestas que presentan los diferentes

candidatos a ocupar los cargos de personero estudiantil.

Explica la organización y el funcionamiento del consejo

directivo de su institución educativa.

Derecho de elegir y ser Elegido.

Gobierno escolar y Mecanismo de elección

El representante del grado y sus funciones.

El consejo de estudiantes conformación, elección

y funciones. El personero estudiantil,

propuestas, funciones y forma de elección.

Análisis de propuestas de los candidatos a la personería estudiantil.

El consejo directivo, composición, función y

elección.

Reconocer las formas de participación democrática en el

medio escolar. Ejercer su derecho a elegir y ser

elegido. Reconocer la composición del gobierno escolar.

Participar en la Elección del representante y el

personero estudiantil. Asumir un actitud crítica y

respetuosa ante las diferentes propuestas de los candidatos a la personería estudiantil

Reconocer el consejo directivo cómo el máximo órgano escolar.

Cumple con las normas establecidas en manual de

convivencia de la institución.

Explica en forma oral la conformación del gobierno escolar.

Demuestra interés en participar en las actividades democráticas en el medio

escolar. Expresa su opinión acerca

de las diferentes propuestas de los candidatos personero

estudiantil y representante del aula.

Explica la conformación de los diferentes consejos que conforman el gobierno

escolar.

Análisis del manual de convivencia.

Elaboración de carteleras.

Desarrolla mapas conceptuales

Desarrollo de talleres.

Exposiciones Trabajo en grupo.

Fotocopia

Video Bean Computadores

Sonido Marcadores

Papel

Manual de convivencia.




GA-F12

Versión: 3



8. Comprende la estructura y el

funcionamiento democrático a nivel del

departamento como entidad política,

administrativa y jurídica.

Diferencia los órganos y las funciones del poder público

que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el

municipio y los resguardos. Explica la importancia del

gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida de los

ciudadanos, en cuanto a educación, obras públicas, salud y recreación.

Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos

de elección de cargos políticos en la región.

Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones

departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades.

Ubicación geográfica del departamento ( puntos

cardinales) Entidades territoriales

del departamento (municipios, corregimientos, veredas,

y resguardos) Problemas sociales de

nuestro departamento ( salud, vivienda, educación, seguridad y obras públicas)

Las elecciones, ¿Votamos por un

representante que mejore las condiciones de vida de los

ciudadanos? Ramas del poder púbico

en el departamento y sus entidades territoriales

¿Cómo promover la convivencia y la paz en

el departamento?

Ubicar en el mapa de Colombia el departamento.

Explicar los límites geográficos del departamento

Diferenciar las entidades territoriales que conforman el

departamento. Explicar la conformación del poder

público en el departamento y sus entidades territoriales. Reconocer los aspectos de las

organizaciones Sociales y políticas del departamento y municipio que

promueven el desarrollo en cuanto a educación, obras públicas y recreación.

Valorar el proceso de elección democrática en cargos públicos y

analiza las problemáticas presentes en los mismos

Proponer acciones para mejorar la convivencia departamental manteniendo principios de justicia,

solidaridad y equidad como fundamentos de los derechos de todos.

Elabora mapas de su departamento y su

municipio. Menciona los municipios

que conforma su departamento

Conoce el concepto de entidad territorial y da algunos ejemplos.

Análisis de lectura sobre ramas del poder público y las formas de elección.

Cuestionario acerca de Videos sobre mejoramiento

en salud, obras públicas y recreación.

Elaboración de mapas conceptuales

Evaluaciones oral y escrita.



Exposición. Trabajo en grupo.

Fotocopia

Video bean Computadores

Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO









NECESARIOS


los océanos y mares en la organización

económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.

Identifica los nombres de los continentes y de los océanos

que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en

las zonas costeras. Diferencia los mares como porciones de los océanos y su

importancia en la fijación de límites entre países.

Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los océanos en la

actualidad y explica el impacto en las poblaciones costeras.

Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio,

resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas sobre los océanos, y

reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.

Los continentes y océanos que conforma

nuestro planeta. El continente americano

los océanos y mares que lo rodean El mar y océanos

delimitan fronteras entre países. (limites arcifinios)

Colombia, sus océanos y mares.

Actividades económicas en las zonas costeras.

Problemática ambiental en los océanos

colombianos, sus consecuencias en la población costera.

El departamento y su ubicación geográfica

Reconocer las características

geográficas como los continentes y océanos de nuestro planeta.

Nombrar y localizar la ubicación y océanos que rodean el continente

americano. Diferencia entre mares y océanos.

Explicar las consecuencias de

ventajas o desventajas de tener o no océanos en nuestra región.

Apreciar la diversidad de actividades que se

realizan en las zonas costeras. .

Identificar la importancia de los límites entre los países argumenta

situaciones relaciones con la problemática ambiental que se vive en los

Identifica los continentes

y los océanos que

conforma nuestro

planeta.

Localiza y distingue los continentes y océanos de nuestro planeta,

Reconoce la ubicación de Colombia en el

mundo. Valora las riquezas de

los mares y océanos y

las actividades

económicas que allí se

realizan.

Analiza la problemática

ambiental de los mares y

océanos del país.

Señala si donde vive,

cuenta con la presencia

o no de costas sobre los

océanos, y haya las

ventajas o desventajas

Desarrolla guía

pedagógica.

Argumentación oral o

escrita.

Revisión de actividades.

Evaluación tipo ICFES.


Presentación videos

Realiza preguntas y

respuestas alusivas al

video visto.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel




GA-F12

Versión: 3



océanos. ubica geográficamente

departamento, municipio

de tenerlas o no

tenerlas.

2. Relaciona las características

biogeográficas de su departamento,

municipio, resguardo o lugar donde

vive, con las actividades económicas que

en ellos se realizan.

Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su

región respecto del suelo, clima, flora, fauna y agua.

Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca,

industria, minería o servicios. Describe las formas de

organización social y económica utilizadas para la explotación de los recursos

naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).

Expresa por qué en espacios con determinados climas no

se cuenta con ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que

realizan quienes producen los alimentos para el bienestar de todos.

Identificar los recursos de la región el suelo, el

clima, flora y fauna e hidrografía de nuestro departamento y

municipio. Reconocer las

actividades económicas que se realizan en nuestro departamento y

municipio. Identifica productos

existentes en los diferentes pisos térmicos(agricultura,

ganadería y pesca)

Identificar las

características

geográficas y económicas

del departamento y

municipio.

Conocer los recursos

naturales de nuestra

región.

Explicar cuáles son las

actividades económicas

del departamento y

municipio.

Diferenciar los pisos

térmicos.

Reconocer la variedad de

productos que se

producen en la región.

Describe las características dl

departamento y el municipio.

Indaga a cerca de los recursos naturales departamento y

municipio. Escribe una lista sobre

los recursos naturales de nuestra región

Organiza la información por medio de cuadros, graficas etc.

relacionados con el suelo, clima, flora y fauna y el agua de

nuestra región. Describe cada cosa que

se encuentran en los diferentes climas de nuestra región.

Elabora un collage con los recursos naturales.

Recortar y pegar recursos

naturales de nuestra

región.

Elaboración de una lista

sobre la flora y fauna de

nuestro departamento.

Desarrollar guía en grupo



Presentación videos

Realiza preguntas y

respuestas alusivas al

video visto.

Fotocopia


Sonido

Marcadores Papel




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resu ltan de ellas.







NECESARIOS

3. Explica las acciones

humanas que han incidido en las

transformaciones del territorio asociadas al número de

habitantes e infraestructura, en su

departamento, municipio, resguardo o

lugar donde vive.

Reconoce los cambios y/o permanencias que se

presentan en espacios como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros.

Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras

públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros).

Indaga sobre el aumento o disminución de

la población en el departamento, municipio, Resguardo o lugar donde

vive, a partir de diferentes fuentes documentales.

Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el uso de los

recursos naturales.

Acciones Humanas, transformadoras del

espacio geográfico. Las obras públicas

(carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros) en nuestra

comunidad, ciudad y departamento para el beneficio de todos.

La corrupción en las obras Públicas

inconclusas Que es la demografía,

razones del aumento y disminución de la población.

El DANE y el censo de la población.

Que es la sobrepoblación y sus

consecuencias para el planeta.

Reconocer los cambios físicos que se han

presentado en la escuela, la plaza principal y el mercado,

entre otros. Identificar algunas obras públicas (carreteras,

parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros) que

benefician de la población.

Explicar cómo la corrupción política perjudica a la población

Explicar el concepto de Demografía.

Identificar los factores que permiten el

aumento o disminución de la población

Conocer la función del DANE en el país

Explica porque el hombre transforma su

entorno. Dibuja algunas obras

públicas Explica acorde a su edad que es a

corrupción y da algunos ejemplos.

Consulta algunas fuentes que le permitan conocer la cantidad de

población. Consulta la población

proyecta para el país en el día de hoy

Elabora un cuento donde exprese las consecuencias de la

sobrepoblación para el planeta.

Propone algunos cambios que pueden

mejorar su vivienda, la escuela y su comunidad.

Indaga con sus mayores acerca de las obras públicas recientes

que han embellecido la ciudad.

Recortar y pegar imágenes de obras públicas inconclusas.

Consultar el nombre de algunos políticos

detenidos por las obras públicas inconclusa.

Consulta en la página web del DANE la población proyectada

para Colombia y norte de Santander el día de hoy y el siguiente año.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet.




GA-F12

Versión: 3



4. Comprende el legado de los

grupos humanos en la gastronomía, la

música y el paisaje de la región,

municipio, resguardo o lugar donde vive.

Identifica en su entorno algunos objetos,

herramientas, aparatos, construcciones y documentos que brindan información

acerca del pasado de su región.

Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro

de un grupo poblacional y de una nación a través de la historia oral con sus abuelos.

Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su

departamento, en aspectos como: origen, propósito, duración y participantes.

Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes

regiones o provincias que conforman su departamento.

La región en la cual vivimos y sus primeros

pobladores y legados culturales.( herramientas,

aparatos, construcciones y documentos)

Identificando las costumbres de la

región con ayuda de la tradición oral. La fiestas y ferias de

Nuestro departamento y ciudad(origen, propósito, duración y

participantes) La gastronomía de la

región.

Reconocer los antepasados que

poblaron la región y sus legados

Identificar algunos ritmos musicales y platos autóctonos,

costumbres, instrumentos musicales y construcciones entre

otros, que hacen parte de la historia de la región.

Valorar la importancia de la tradición oral para conocer aún más

acerca de la historia de la región.

Reconocer algunas ferias y fiesta de la región.

Reconocer algunos platos tipos de algunos

departamentos de la región

Explica cuáles fueron los primeros

pobladores de la región.

Menciona algunas características culturales de la región

en la que vive. Relata historias

contadas por sus mayores que hacen referencia a las tradiciones culturales

de la región. Menciona algunas

fechas y celebraciones que se realizan en la región.

Menciona algunos platos típicos de la

región.

Elabora un álbum con imágenes que

represente la historia y cultura de la región.

Escribe cuentos partiendo de las historias obtenidas por

tradición oral.

Elaborar un calendario anual con algunas fechas de celebraciones culturales, patrias,

ferias y fiestas del departamento.

Elabora un Menú en donde se ofrezca la comida típica del

departamento.

Fotocopia


Sonido

Marcadores Papel

Internet. Revistas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO









NECESARIOS

5. Comprende la importancia del

tiempo en la organización de las

actividades sociales, Económicas y culturales en su

comunidad.

Describe el tiempo dedicado en su familia a

actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, Practicar deporte y leer.

Organiza las actividades personales y familiares Con base en el uso del

calendario. Compara las actividades

escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año

pasado con las que realiza actualmente y expresa Aquellas que quiere hacer el

año próximo. Elabora esquemas con la

distribución del tiempo dedicado en procesos de producción y/o extracción de

un producto típico en su región.

El uso adecuado del tiempo, según su edad.

Clasificación de actividades realizadas

diariamente en sociales laborales, estudiantiles, recreativas.

Cumpliendo los deberes honro a mi

familia. Disfrutando de las

actividades familiares. Actividades

económicas de la región.

Comparación del tiempo de producción de productos agrícolas,

ganadero o mineros típicos de la región.

Organizar su tiempo para cumplir con sus

responsabilidades. Describir las

actividades que realiza en año con su familia y las clasifica en laborales, estudiantiles,

familiares, recreación y deporte.

Explicar porque es fundamental compartir tiempo de calidad en

familia. Mencionar algunas

actividades económicas que se realizan en la región.

Establecer las etapas para la producción de

un producto agrícola como la papa o arroz de en departamento.

Elabora un listado actividades

clasificándolas en laborales, estudiantiles, familiares, recreación y

deporte. Elabora y cumple con su agenda diaria para

organizar su tiempo. Valorar el tiempo que

comparte en familia. Identifica las

actividades económicas del departamento.

Menciona las etapas para la producción de un producto agrícola en

el departamento.

Realiza un listado de compromisos y

actividades que debe desarrollar.

Elaborar su agenda semanal de compromisos y actividades trabajar,

estudiar, viajar, jugar, Practicar deporte y leer.

Escribir un listado de actividades para realizar en familia.

Representar mediante un dibujo las diferentes

etapas de la producción de algún producto de la región.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet. Revistas.

6. Analiza las

contribuciones de los grupos

Caracteriza aquellos grupos

humanos que habitan en su región (afros descendientes,

Diversidad étnica en el

departamento. (afro-descendientes,

Identificar los grupos

étnicos que conforman el departamento y el

Diferencia los grupos

étnicos que existen en el departamento y el

Elabora un álbum con

imágenes que representen a los

Fotocopia

Video Bean




GA-F12

Versión: 3



humanos que habitan en su

departamento, municipio o lugar donde vive, a

partir de sus características culturales:

lengua, organización social, tipo de

vivienda, cosmovisión y uso del suelo.

raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos).

Describe las expresiones culturales de cada uno de los

grupos humanos identificados en su departamento, municipio, resguardo o lugar

donde vive. Reconoce la diversidad

cultural como una característica del pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes

grupos humanos. Elabora conclusiones sobre la

situación social y económica de los indígenas en su región haciendo uso de diferentes

fuentes de información.

raizales, blancos, mestizos indígenas y

los gitanos o pueblo ROM).

Expresiones culturales de los diferentes grupos étnicos.( música, la danza, el arte, ceremonias, las formas arquitectónicas,

los objetos de artesanía y las narraciones

Situación social y económica de los pueblos indígenas en

el país y la región.

país.

Valorar la música, la danza, el arte, ceremonias, las formas

arquitectónicas, los objetos de artesanía y las narraciones de los

diferentes grupos étnicos del país.

Señalar algunos problemas que deben afrontar las comunidades indígenas

en el departamento y el país

país.

Menciona algunas manifestaciones culturales de los

diferentes grupos étnicos del departamento

Identifica los problemas de algunos pueblos

indígenas del país 8salud, educación, alimentación, vivienda, y trabajo)

Consultar diferentes fuentes para encontrar

una información más acertada

grupos étnicos del país y señala cuales se

encuentran en el departamento, incluyendo sus danzas,

el arte, ceremonias, las formas arquitectónicas, los objetos de artesanía

y las narraciones.

Busca noticas o documentos de consulta acerca de la situación social

económica de los indígenas en el país.

Computadores

Sonido

Marcadores Papel

Internet.

Revistas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


PERIODO

EJES

TEMATICOS

HABILIDADES Y


EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

7. Analiza los

derechos que protegen la niñez y los deberes

que deben cumplirse en una sociedad democrática

para el desarrollo de una sana

convivencia.

Describe los derechos de la niñez y

asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos individuales de

las personas. Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con

la comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.

Reconoce las personas, instituciones y autoridades

a las que puede acudir para la protección y defensa de los derechos de la niñez y explica

cómo buscar apoyo de ser necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría

de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la

Policía Nacional. Describe situaciones en las que se

ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones para resolverlas.

¿Qué es un sujeto

de derechos? Conociendo los

derechos y los deberes que posee como estudiante

Los Derechos de los Niños.

Instituciones locales, nacionales e internacionales

que velan por los derechos de los niños.

(personería estudiantil , comité de convivencia

escolar, comisaría de familia, el Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la

Policía Nacional. Unicef…).

Conocer y defender los

derechos de los niños. Cumplir con los derechos y

deberes consagrados en el Manual de Convivencia institucional.

Reconocer la función de la personería estudiantil y el comité de convivencia como

organismos que defiende os derechos en el colegio.

Explicar cómo la comisaría de familia y el ICBF y la policía Nacional (de infancia y

adolescencia) promueven la defensa de los derechos de los niños, y que debo hacer para

buscar su apoyo. Valorar la importancia de la

UNICEF y su objetivo de promoción y defensa de los derechos de los niños, suplir

sus necesidades básicas y contribuir a su desarrollo.

Desarrollo de

actividades acerca de que es un sujeto de derechos

Cumple con los derechos y deberes consagrados en el

manual de convivencia.

Propone acciones que conlleven a la defensa de los

derechos de los niños.

Propone alternativas de solución ante

diferentes situaciones en donde se refleja la vulneración de los

derechos de los niños.

Evaluaciones oral y

escrita. Desarrolla mapas

conceptuales Desarrollo de talleres.


Análisis de situaciones

problemáticas.

Fotocopia

Video bean

Computadores Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



8. Evalúa la importancia de

satisfacer las necesidades básicas para el

bienestar individual, familiar y

colectivo.

Identifica las necesidades básicas de todo ser humano (vivienda,

alimentación, salud, educación y empleo) y explica si se satisfacen en su comunidad.

Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que presentan

los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.

Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la satisfacción delas necesidades básicas de las personas en la

sociedad colombiana. Expresa la responsabilidad que

conlleva ser parte de una comunidad y sugiere posibles actuaciones en la búsqueda de la satisfacción de las

necesidades básicas.

Las necesidades básicas del ser

humano y su clasificación.

Las necesidades básicas dela comunidad.

Factores económicos y

sociales que impiden la satisfacción de las necesidades

básicas en el país. ( desempleo, desplazamiento,

inseguridad, pobreza, analfabetismo)

Organizaciones que resuelven las

Necesidades básicas de Colombia y su

departamento. (salud, educación, vivienda, servicios

públicos, vías de Comunicación…)

Entender el concepto de necesidad básica.

Diferenciar la clasificación de las necesidades básicas

Identificar las necesidades básicas presentes en su familia,

comunidad, departamento y país.

Reconocer las entidades encargadas de satisfacer las necesidades básicas en el país ( ministerio de protección social,

MEN)

Lectura alusiva a las necesidades básicas.

Elaboración de mapas conceptuales

con la clasificación de las necesidades básicas

Análisis de situaciones

problemáticas, debido a la insatisfacción de las necesidades básicas.

Reconoce las organizaciones

encargadas de satisfacer las necesidades básicas

de la población en el departamento y el país.





Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO



DBA META DE APRENDIZAJE PARA

EL PERIODO






NECESARIOS


los límites geográficos y el establecimiento

de las fronteras en la organización de

los territorios.

Reconoce los límites geográficos de Colombia

a partir de la lectura de un mapa político.

Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten

fronteras con Colombia. Explica la importancia de

las fronteras colombianas como un punto de encuentro con

los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas recientemente

con los países limítrofes. Contrasta los límites de

los departamentos en que se divide el territorio colombiano con base en

su ubicación geográfica y su extensión.

Generalidades geográficas de

Colombia. Colombia en el

mundo. Y américa Posición geográfica y

astronómica de Colombia.

Límites de Colombia y relaciones económicas con países vecinos

Fronteras colombianas, punto de

encuentro social, cultural y económico.

División político-administrativa de Colombia.

Reconocer los Puntos cardinales

Paralelos y meridianos. Ubicar en el mapa la posición

geográfica y astronómica de Colombia. Reconocer las ventajas y

desventajas de la posición geográfica y astronómica de Colombia.

Identificar los límites geográficos del país.

Reconocer la importancia de las fronteras colombianas.

Explicar las relaciones económicas de Colombia con

sus vecinos. Identificar los departamentos

de Colombia. Comparar los departamentos

según su extensión.

Diferencia los paralelos de los meridianos.

Ubica la posición geográfica y

astronómica de Colombia. Explica las ventajas y

desventajas de la posición geográfica y astronómica de

Colombia. Señala los límites

geográficos del país. Explica la importancia

de las buenas relaciones con los países con los cuales

poseemos fronteras. Conoce la división

política- administrativa de Colombia

Señala las fronteras entre los diferentes departamentos.



Desarrollo de talleres. Exposición.

Trabajo en grupo. Análisis de situaciones

problemáticas.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel Internet




GA-F12

Versión: 3



2. Diferencia las características

geográficas del medio urbano y el medio rural,

mediante el reconocimiento de la

concentración de la población y el uso del suelo,

que se da en ellos.

Reconoce los usos del suelo propios de las

ciudades (comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo,

entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero,

forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de mapas

temáticos. Identifica cambios generados en el uso del

suelo tanto de las ciudades colombianas como de los espacios

rurales en la última década.

Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades

colombianas con la población ubicada en los sectores rurales (a partir

de la información del último censo de población realizado en el

país o de otra fuente). Expresa razones por las

cuales actualmente la población se concentra más en las ciudades que

en el campo.

Los usos del suelo (comercial, industrial,

habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo

(agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros.

Cambio en el uso del suelo en las ciudades

y el campo colombiano en la última década.

Demografía Colombiana. Comparación de la

cantidad de población entre el campo y la ciudad.

Sobrepoblación de las ciudades.

Problemas que afectan las ciudades y

el campo colombiano.

Identificar los diferentes usos del suelo.

Explicar mediante ejemplos el uso comercial, industrial,

habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrícola,

ganadero, minero, forestal y turístico del suelo

Analizar cómo los avances tecnológicos han transformado el uso del suelo en el país.

Comprar la cantidad de población que habita el

campo con la que habita la ciudad.

Explicar las causas por las que es mayor la población dela ciudad.

Analizar los problemas por los cuales atraviesa el campo

colombiano. Explicar cuáles son los

principales problemas de la ciudad.

Compra los diferentes mapas temáticos.

Establece diferencias en el uso del suelo.

Menciona algunos avances tecnologías

que han transformado el uso del suelo.

Establece comparaciones entre la forma de vida en el campo y la ciudad.

Analiza información el último censo realizado

en el país para comparar la cantidad de población del campo

y la ciudad. Explica los problemas

sociales, políticos que atraviesa el campo y la ciudad.

Lecturas de mapas temáticos.




Exposición. Trabajo en grupo. Análisis de situaciones

problemáticas.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.







NECESARIOS

3. Comprende las razones de

algunos cambios Socio-culturales en Colombia,

motivados en los últimos años por el uso de la

tecnología.

Explica cómo era la vida de los pueblos cuando no existía

la energía eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el servicio de teléfono, entre

otros. Relaciona el acceso a las

tecnologías de la salud como los hospitales, las vacunas, y los medicamentos, con el

bienestar de las familias. Describe la importancia de los

medios de comunicación en el desarrollo de la política y la cultura ciudadana del país.

Expresa sus opiniones sobre los cambios generados

en las relaciones con su familia, desde el uso del teléfono, la TV y el Internet

entre otras tecnologías y, deduce los efectos que han tenido en la vida de las

personas.

Cómo vivían nuestros antepasados sin

energía eléctrica, agua potable, teléfonos y sin centros de salud.

Los Servicios Públicos (la energía eléctrica, el

acueducto, el alcantarillado y el telefonía)

La tecnología en beneficio de la salud

de la población. Historia de los medios

de comunicación Derecho a informar y

estar informado El internet, ventajas y

desventajas a nivel familiar, escolar y laboral.

Explicar cómo hacían nuestros antepasados

para vivir sin servicios públicos

Valorar como los avances tecnológicos que han mejorado la

forma de vida de la población.

Mencionar algunos avances o descubrimientos hechos

en la medicina que alargan la vida de la población.

Reconocer los avances de los medios de

comunicación Valorar el derecho a la

información. Mencionar algunas

ventajas y desventajas del internet.

Nombrar algunos inventos tecnológicos

que mejoraron la forma de vida de las comunidades.

Explica que son los servicios públicos y

reconoce el buen uso que se debe hacer de ellos.

Evalúa el servicio a la salud y reconoce como

la tecnología trabaja constantemente para mejorarlo.

Nombra algunas formas e comunicarse

desde nuestros antepasados hasta el día de hoy






Análisis de situaciones problemáticas.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



4. Analiza las características

de las culturas ancestrales que a la llegada de

los españoles, habitaban el territorio

nacional.

Reconoce los diferentes pueblos indígenas

pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio

colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.

Compara las organizaciones sociales, económicas

y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y

zenúes, entre otros). Busca información en

diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades indígenas

y describe su situación actual. Explica las razones por las

cuales la población indígena se vio reducida con la llegada de los europeos.

Los Pueblos indígenas de Colombia

Comparación de la Organización social,

económica y religiosa de los pueblos ancestrales de

Colombia. (Muiscas, taironas, calimas y zenúes,

entre otros). Los legados culturales de las comunidades

indígenas Descubrimiento y

conquista de nuestro territorio.

Situación actual de los pueblos indígenas colombianos sus

derechos y necesidades.

Identificar las familias lingüísticas del país.

Ubicar espacialmente en el mapa los

territorios indígenas de Colombia.

Comparar la organización socio-económica de los

pueblos muiscas, taironas, calimas y zenúes.

Mencionar las razones que ocasionaron a disminución de la

población indígena a la llegada de los europeos.

Explicar la situación del indígena en el país.

Ubicar en el mapa de Colombia algunos

territorios indígenas. Reconocer las familias

lingüísticas de Colombia.

Valorar los legados culturales de los (Muiscas, taironas,

calimas y zenúes, entre otros). Reconoce los hechos

más importantes ocurridos en los periodos de

descubrimiento y conquista de Colombia.

Relata la situación actual del indígena, sus derechos y

necesidades.






problemáticas.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO


ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

5. Evalúa la

diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano

desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes

en el país: afro descendientes, raizales, mestizos,

indígenas y blancos.

Identifica las características

de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.

Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del

país respecto de la alimentación, la vivienda y su cosmovisión.

Describe el intercambio de saberes que

históricamente se ha dado entre las diversas Culturas existentes en

Colombia y sus aportes a la construcción de la idiosincrasia colombiana.

Reconoce la importancia de preservar y fomentar las

manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el

territorio nacional y que contribuyen a construir una sociedad más justa.

Diversidad étnica de

Colombia.( afrodescendientes, raizales, mestizos,

indígenas y blancos) Manifestaciones

culturales (costumbres, tradiciones y formas de vida) de los grupos

étnicos colombianos. El intercambio de

saberes culturales y la idiosincrasia colombiana.

Preservación y fomento de

las manifestaciones culturales de los diferentes grupos

humanos (art 7 y 8 de la constitución)

Reconocer los

diferentes grupos étnicos de Colombia.

Diferenciar las manifestaciones culturales de los grupos étnicos que se

encuentran en el país. Explicar que identifica al

colombiano, respondiendo a la pregunta ¿por qué

somos así? Explicar cómo se

preserva y fomenta los legados culturales de los diferentes grupos

étnicos

Distingue los rasgos

físicos y culturales que diferencia a los grupos étnicos del país.

Compara las costumbres, tradiciones

y formas de vida de los diferentes grupos étnicos del país.

Trata de identificar algunas características

que poseemos los colombianos, que son heredadas de los

grupos étnicos que habitan el país.

Menciona algunas formas de preservar y fomentar los legados

culturales del país.

Lecturas de mapas

temáticos. Evaluaciones oral y

escrita. Desarrolla mapas conceptuales




Fotocopia

Video bean

Computadores Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



6. Comprende la importancia de la

división de poderes en una democracia y la forma como

funciona en Colombia.

Diferencia las ramas del poder público (Legislativa,

Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el equilibrio de poderes.

Reconoce la importancia del voto popular como

mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis

de casos. Explica las responsabilidades de los cargos de elección

popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores,

diputados, congresistas, presidente de la república).

Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la

defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la

democracia y el equilibrio de poderes.

Las Ramas del poder Público.

El voto, un derecho y un deber de todo

ciudadano. ( clases de voto)

Mecanismos de participación ciudadana (art 103)

Elección popular, un compromiso con el pueblo.

Funciones de personeros

estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores,

diputados, congresistas, presidente de la

república

Funciones de los Organismos de Control. (procuraduría,

contraloría y la defensoría del pueblo),

Explicar las funciones de las ramas del poder

público. Reconocer la

importancia del voto para mantener la democracia en un país.

Diferencia rlos mecanismos de

participación ciudadana y reconoce cómo funciona cada uno.

Reconocer las funciones y situaciones en la que puede acudir

a los organismos de control.

Identificar algunas funciones que deben ejercer los personeros

estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores,

diputados, congresistas, presidente de la república

Valorar la participación de los organismos de

control en la democracia

Conoce la composición y responsabilidades

cada rama del poder público

Explica las clases de voto.

Reconoce la importancia de la participación ciudadana

y los mecanismos para ejercerla. Explica como los

organismos de control ayudan a equilibrar los poderes políticos en el

país y el cumplimiento de las funciones de las personas elegidas

popularmente






problemáticas.

Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y deja n huellas que permanecen en las sociedades actuales.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

7. Comprende

que en la sociedad colombiana

existen derechos, deberes, principios y

acciones para orientar y regular la convivencia de

las personas.

Describe los beneficios o

ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la

Constitución de 1991. Identifica los derechos

fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo

y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de casos.

Compara los derechos y deberes planteados en la

Constitución Política del país con los derechos y deberes contemplados en el manual de

convivencia de su institución educativa.

Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales

para reclamar su debido cumplimiento.

El manual de

convivencia, derechos y deberes.

Constitución Política, el estado social de derecho y la

democracia participativa.

Los derechos fundamentales

Casos de vulneración de los derechos fundamentales. ¿Cómo

defenderlos? Mecanismos de

defensa de los derechos fundamentales.

Conocer y cumplir con los

derechos y deberes del manual de convivencia.

Explicar la importancia de vivir en un estado democrático.

Diferenciar la democracia participativa de la

representativa. Conocer los derechos

fundamentales. Promover y defender los

derechos fundamentales. Reconocer casos de

vulneración de los derechos fundamentales

Diferenciar los mecanismos de defensa de los derechos

fundamentales.

Compara sus derechos y

deberes como estudiante con los derechos y deberes que tiene con su país.

Explica la importancia de participar en la construcción de

normas justas y equitativas. Analiza situaciones de

vulneración de los derechos fundamentales y propone alternativas que permitan su

restitución.

Participa en debates y discusiones: asumiendo una posición, la confronta con la de

otros, la defiende y decide si es capaz de modificar mis posturas si la considera pertinente.

Participación en

debates. Evaluaciones oral y

escrita. Desarrolla mapas

conceptuales Desarrollo de

talleres. Exposición.

Trabajo en grupo.

Fotocopia

Video bean

Computadores Sonido

Marcadores Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



8. Analiza el papel de las

organizaciones sociales en la preservación y el

reconocimiento de los Derechos Humanos.

Explica las instituciones que defienden los

Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas

de acción comunal y juntas administradoras locales).

Reconoce la importancia de proteger la organización social y los derechos de las

colectividades a través de los mecanismos estipulados en la Constitución nacional.

Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en

Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo).

Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar,

ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y a

promover la solidaridad en su comunidad.

Los derechos colectivos y del medio ambiente.

¿Qué es una organización social?

Organizaciones sociales que

promueven y defienden los derechos humanos en la comunidad.

(Cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).

Organizaciones sociales que defienden

los derechos de los trabajadores en Colombia.

Función de la personería y defensoría

del Pueblo. Cómo se elige al

defensor del pueblo a nivel nacional y departamental.

Participando en un proyecto comunitario.

Conocer los derechos colectivos y del medio

ambiente. Definir que es una

organización social. Mencionar la función de

algunas organizaciones sociales que protegen los derechos humanos en la

comunidad. Explicar la importancia de los sindicatos.

Explicar cómo se elige al defensor del pueblo

nacional, departamental y municipal y cuáles son sus funciones

Explicar cómo se elige a los personeros

municipales Elaborar y participar en un

proyecto en beneficio de la comunidad.

Conoce y defiende los derechos colectivos y el medio ambiente.

Menciona las organizaciones sociales más importantes del

país. Análisis de la constitución política

acerca de los Instituciones que defiende los derechos humanos en el país.

Reconoce el proceso de elección del defensor del pueblo y el personero municipal en

Colombia. Explica las funciones de la

defensoría del pueblo y la personería municipal.

Participa en la elaboración y puesta en marcha de un proyecto comunitario





Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO




EJES TEMATICOS HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS A DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)


ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO


NECESARIOS

2.Comprende las ventajas que tiene para

Colombia su posición geográfica y

astronómica en relación con la economía nacional.

Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y

extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de

mapas temáticos. Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la

proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia.

Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su

importancia para las telecomunicaciones del país.

Plantea preguntas que le permiten reconocer la

importancia que tiene para el territorio colombiano y la economía nacional, el

hecho de contar con dos océanos.

Coordenadas geográficas (La latitud, longitud y latitud)

Altura de las montañas (msmn) y los climas de

altitud Colombia en el mundo. Y américa

Posición geográfica y astronómica de Colombia.

Límites terrestres y marítimos de Colombia y

relaciones económicas con países vecinos

Fronteras terrestres Conformación del

territorio Colombia. Art 101 de la C.P.N C

La órbita geoestacionaria y su importancia en las telecomunicaciones.

Colombia, sus recursos naturales y marítimos.

Ubicar correctamente los Puntos cardinales Paralelos y meridianos, latitud y longitud.

Ubicar diferentes lujar del planeta según las coordenadas geográficas.

Reconocer que la altura de una montaña se mide según sus metros sobre el nivel del mar (msnm)

Ubica en el mapa la posición geográfica y astronómica de Colombia.

Reconoce las ventajas y desventajas de la posición geográfica y astronómica

de Colombia. Analiza la importancia de las relaciones

exteriores en espacial con los países vecinos.

Reconoce como está conformado el territorio colombiano, según la constitución política.

Analiza cómo son provechados los recursos naturales en Colombia.

Diferencia los paralelos de los meridianos.

Ubica la posición geográfica y astronómica de Colombia.

Explica las ventajas y desventajas de la posición geográfica y astronómica de Colombia.

Señala los límites geográficos del país.

Explica la importancia de las buenas relaciones con los

países con los cuales poseemos fronteras.

Conoce la división política- administrativa de Colombia

Señala las fronteras entre los diferentes departamentos.



Desarrolla mapas conceptuales Desarrollo de


Trabajo en grupo. Análisis de

situaciones problemáticas.

Fotocopia Video bean

Computadores Sonido

Marcadores Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



1. Comprende la organización

territorial existente en Colombia y las

particularidades geográficas de las regiones.

Explica las formas de división territorial en

Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana,

departamento, región y territorio indígena.

Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos (capital, especial,

industrial, portuario, turístico, histórico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las

ciudades capitales. Diferencia las regiones

geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce

a partir de la lectura de mapas temáticos.

Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada

región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y actividades

humanas.

División política. Administrativa

Colombiana. Entidades territoriales del

país. ( departamentos, municipio, corregimiento, área metropolitana,

departamento, región y territorio indígena)

Los Distritos del país (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y

biodiverso) Regiones geográficas del

país, su gente, sus recursos, clima y economía

Reconocer la División política. Administrativa de Colombia.

Ubicar los departamentos y capitales del país.

Diferenciar las entidades territoriales del país. ( departamentos, municipio,

corregimiento, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena)

Reconocer las características de los Distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y

biodiverso) Reconocer las regiones geográficas en

la que está dividido el país. Analizar mapas geográficos del país.

Analizar la influencia del clima y los pisos térmicos en la forma de vida de la

población en cada región del país.

Ubica en el mapa de Colombia, los

departamentos y sus capitales.

Explica el concepto de entidad territorial y da algunos ejemplos.

Reconoce los Distritos capital, especial, industrial,

portuario, turístico, histórico y biodiverso) de Colombia y sus características.

Identifica en el mapa de Colombia las regiones naturales.

Explica la influencia de los pisos térmicos y el clima en

la forma de vida de las personas y la economía de la región.






Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO







ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO


NECESARIOS

3. Comprende que los cambios en la

Comunicación originados por los avances

tecnológicos han generado transformaciones en la forma como

se relacionan las personas en la sociedad actual.

Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad

colombiana en el siglo XX y XXI.

Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres

(cuando eran niños), con los que él emplea en la actualidad.

Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de

diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a la

información y el aprendizaje.

Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios

de comunicación en la construcción de las relaciones con otras

personas, grupos sociales o instituciones.

Breve historia de los medios de comunicación,

Compara los medios de comunicación

utilizados en el siglo XX con la época actual, señalando los cambios ocurridos

gracias al avance de la tecnología. Eje La tv analógica y la tv digital

y la tv internet. Los medios de

Comunicación y la educación.

Derecho de información (art 20)

Uso adecuado de los medios de

comunicación Responsabilidad social civil y penal, al

dar cualquier información

Reconocer la importancia del periódico, sus inicios “La Bagatela (1812), gaceta de Colombia (1821),

su desarrollo “El espectador 1887 y el tiempo 1911.

Explicar la importancia que ha tenido la Radio (1923) en el país. Establecer los cambios ocurridos en

la telefonía en Colombia desde las primeras redes telefónicas en (1914-1942) y la telefonía móvil en 1994.

Reconocer la revolución en los forma de comunicar y educar con la

llegada de la Televisión al país. (1954).

Reconocer el derecho a la información y la réplica (art 20)

Reconocer la responsabilidad social, civil y penal que se tiene al dar cualquier información en los

diferentes medios de comunicación (redes sociales whatssap, twietter)

Usar los medios de comunicación para facilitar el aprendizaje.

Elabora una línea de tiempo donde indica el avance de los medios de

comunicación en el país. Reconoce la radio como el

medio masivo de comunicación que más llega a las clases sociales.

Compara los avances de la telefonía desde su aparición hasta la

actualidad. Analiza como la

información de diferentes medios prestan una función social como

educar. Mediante ejemplos explica

algunos delitos que se cometen al difundir información falsa.



Desarrolla mapas conceptuales Desarrollo de


Trabajo en grupo. Análisis de

situaciones problemáticas.

Fotocopia Video bean

Computadores Sonido

Marcadores Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



4. Analiza el periodo colonial

en la Nueva Granada a partir de sus

organizaciones, económicas y sociales.

Compara el papel de las organizaciones políticas

y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de

Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda

y el Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.

Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda,

la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el sistema económico actual

en Colombia. Explica las diferencias entre

los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo

colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación de la

población colombiana. Examina el papel de la

religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la

época colonial a través del uso de diversas fuentes de información.

Comparando el período colonial con la

época actual. Las Instituciones

Políticas de la Colonial e instituciones políticas

actuales. La economía en el

periodo de la colonia y la economía actual. Clases sociales en

periodo colonial y la estratificación de la población colombiana

en la actualidad.

El papel de la iglesia católica en el periodo colonial.

Reconocer el espacio geográfico donde se desarrolló la nueva

granada. Identificar las características del

período Colonial. Comparar las organizaciones

políticas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los

Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales en el país.

Establecer las diferencias entre las formas de organización del trabajo en la colonia (La encomienda, la mita

y el resguardo) y el capitalismo como sistema económico colombiano.

Compara las clases sociales de la colonia y su situación, con la estratificación de la población

colombiana en la actualidad. Explicar cuál fue el papel de la

religión católica en el periodo colonial, comparándolo con el papel que ejerce actualmente en el país.

Elabora el mapa de la nueva granada.

Identifica el periodo colonial como época de

dominación española. Explica las funciones de

las diferentes instituciones sociales y menciona quien las ejerce en la Colombia

actual. Define que es la encomienda, la mita y el

resguardo Comprende que es el

capitalismo y como se aplica en el país.

Explica la situación de las diferentes clases sociales de la colonia.

Comprende que son los estratos sociales y como

se componen en Colombia.

Mediante dibujos explica el poder de la iglesia católica en la colonia y

cuales mantiene aún.






Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO







ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO


NECESARIOS

5. Analiza el origen y

consolidación de Colombia como república y sus

cambios políticos, económicos y sociales.

Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron

el proceso de independencia de Colombia (revolución de los comuneros, invasiones

napoleónicas, entre otras). Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la

República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de Colombia.

Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado

Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la

República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la

República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.

Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia

con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX.

Cuáles fueron las causas y antecedentes que

provocaron la independencia de Nueva granada de España.

La nueva granada entre el federalismo y el centralismo desde 1810 a

1819. Origen, consolidación y

disolución de la Gran Colombia.

Constituciones, territorios y nombres y que ha recibido Colombia desde

1830 hasta la actualidad. la (Gran Colombia, la República de la Nueva

Granada, la Confederación Granadina, los Estados

Unidos de Colombia y la República de Colombia)

Reconocer algunos antecedentes que dieron

origen a la independencia de la nueva granada.

Explicar que fue, el grito de independencia, la patria boba, la reconquista española.

Analizar como fue el surgimiento de la

república desde 1821. Diferenciar los cambios

en el mapa político de nuestro territorio desde 1830 hasta a actualidad.

Relacionar las constituciones con los

nombres y mapas políticos que ha tenido nuestro país desde 1821

hasta el día de hoy

Explica cómo el movimiento de los comuneros y las

invasiones napoleónicas influyeron en la independencia.

Explica los hechos de la historia desde 1810 a 1819.

Elabora el mapa de la Gran Colombia, la República de la Nueva

Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la

República de Colombia

Menciona las características de a Gran Colombia, la República de la Nueva

Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la

República de Colombia y destaca si era un gobierno centralista o federalista







Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel Internet




GA-F12

Versión: 3



6. Analiza los cambios

ocurridos en la sociedad colombiana en la

primera mitad del siglo XX, asociados a la

expansión de la industria y el establecimiento

de nuevas redes de comunicación.

Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa

escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su

incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y sociales en el país.

Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y

conservador) en las dinámicas económicas y sociales de Colombia en la primera mitad del siglo XX a partir del uso de

diferentes fuentes de información.

Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los

ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre

de las bananeras y la violencia partidista).

Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora

de una cultura de paz.

La hegemonía conservadora y hechos

ocurridos en esta época, (Guerra de los Mil Días, la separación de panamá,

modernización del estado, primera guerra mundial y masacre de las

bananeras) La república liberal y los

hechos ocurridos en esta época, (la guerra con Perú, reforma a la constitución de 1886 y la

segunda guerra mundial.) Jorge Eliecer Gaitán y el

Bogotazo. Qué fue el periodo de la

violencia en el país. Qué es el derecho a la

paz y que abarca. Art 20. De la constitución política

Comprender los hechos más relevantes ocurridos

en el periodo de la hegemonía conservadora.

Explicar cómo se dio la modernización del estado y el surgimiento de las

clases capitalista y proletariados en el país.

Analizar las condiciones que provocaron las económicas y políticas que originaron la masacre

de las bananeras. Comprender los hechos

más relevantes ocurridos en el periodo de la La república liberal

Analizar como la lucha entre partidos políticos ha

ocasionado graves pérdidas humanas financieras, de territorios

que han hecho de Colombia un país violento.

Proponer estrategias para construir una cultura de

paz

Realiza una línea de tiempo ubicando los hechos

ocurridos en el país desde 1886 hasta 1950.

Explica como las diferencias entre los partidos políticos liberal y conservador

dividieron al país y dejando graves consecuencias económicas y sociales.

Analiza las condiciones laborales de los trabajadores en Colombia en la primera

mitad del siglo XX. Analiza y propone estrategias

para promover y defender el derecho a la paz.






Fotocopia


Sonido Marcadores

Papel

Internet




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y la principales legitimarlos. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caracter ísticas físicas de su entorno.



DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)


ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO


NECESARIOS

7. Analiza cómo en el escenario

político democrático entran en juego

intereses desde diferentes

sectores sociales, políticos

y económicos, los cuales deben ser

dirimidos por los ciudadanos.

Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el tiempo y su

significado actual. Argumenta la importancia de

participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar colectivo en la

sociedad, en el contexto de una democracia.

Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias que pueden tener, sobre sí

mismo y sobre los demás, la no participación activa en las decisiones de una

comunidad. Plantea razones que permitan

comprender la importancia de respetar las opiniones ajenas y aportar constructivamente a

las discusiones en el grupo.

¿Qué es la ciudadania? Evolución del concepto de

ciudadanía. ¿Qué significa ser un

buen ciudadano? ¿Qué es la participación y

cuáles son sus clases? La Participación

ciudadana un compromiso de todos.

Democracia, la voz del pueblo.

Toma de decisiones desde lo individual a lo colectivo.

El Manual de convivencia y La participación en el

colegio.

Reconocer y respetar las diferentes posturas frente a los fenómenos

Sociales. Participa en debates y discusiones.

Asumir una posición, la confronta, la defiende y es

capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los

argumentos de otras personas.

Identificar variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en

diversas Culturas a través del tiempo.

Toma decisiones teniendo en cuenta el bienestar colectivo.

Participar en los procesos electorales de la institución

Evaluaciones contextualizadas.

Apropiación de glosario

Elaboración de carteleras con deberes

y derechos de los estudiantes.

Talleres Exposición de los

derechos humanos.

Participación en la jornada democrática.

Elabora un resumen sobre la ciudadanía.

Analiza algunos textos acerca de la

importancia de ser buen ciudadano.

Mediante ejemplos explica las diferentes clases

de participación. Lectura y análisis

del manual de convivencia, resaltando las

formas de participación estudiantil.

Lecturas Talleres

Carteleras

Exposiciones Guías

Mapas conceptuales

Análisis de texto.

8.Comprende Reconoce que las personas ¿La discriminación y sus Asumir una posición crítica Evaluaciones Elabora un Lecturas




GA-F12

Versión: 3



que en una sociedad

democrática no es aceptable ninguna

forma de discriminación por origen

étnico, creencias religiosas,

género, discapacidad y/o apariencia física.

tenemos derecho a no ser discriminadas, a la luz

de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la

Constitución Nacional de Colombia de 1991.

Argumenta cómo los derechos de las personas se basan en el principio de la

igualdad ante la ley, aunque cada uno viva y se exprese de manera diferente.

Explica que pertenece a una sociedad multicultural y cómo ésta, ha contribuido a la

construcción de su identidad (familia, colegio, barrio, región, país).

Reconoce a partir de situaciones de la vida

cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente a la condición humana.

clases?

Principio de Dignidad, fundamento de los derechos humanos.

Conociendo los derechos humanos y su historia.

La constitución política colombiana de 1991.

¿Qué es una sociedad multicultural?

El respeto a los demás base de la sana convivencia.

frente a situaciones de discriminación (etnia,

género...) y propongo formas de cambiarlas.

Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a

los que pertenece (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).

Compartir y acatar las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos

sociales a los que pertenece.

contextualizadas.


Elaboración de carteleras con deberes

y derechos de los estudiantes.

Talleres Exposición de los derechos humanos.


resumen sobre la discriminación

Analiza algunos textos acerca de

los derechos humanos presentes en la

constitución. Mediante ejemplos

explica cómo se defiende el principio de dignidad del ser

humano. Lectura y análisis

acerca del concepto de multiculturalidad y

su influencia en las sociedades actuales.

Talleres

Carteleras

Exposiciones Guías

Mapas conceptuales

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO:SEGUNDO


ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.


PARA EL PERIODO

EJES TEMATICOS HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

A DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)

EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DE AFIANZAMIENTO

MATERIALES


1. Comprende que existen

diversas explicaciones y teorías sobre

el origen del universo en nuestra búsqueda por

entender que hacemos parte de un mundo

más amplio.

Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del

universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer

cómo surgimos, cuándo y por qué. Explica los elementos que

componen nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su

relación con la vida en la Tierra.

Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas

ancestrales sobre el origen del universo.

Expresa la importancia de explorar el universo como una posibilidad para entender el

origen y el cambio de las formas de vida en la Tierra

Teorías sobre el origen del universo

Nuestro sistema solar

Exploración del universo y los cambios de forma de vida en la tierra.

Explica diferentes teorías sobre el origen

del universo Identifica el sistema

solar y sus componentes.

Analizar los postulados científicos, religiosos y literarios acerca del origen

del universo. Reconocer los elementos que

componen el sistema solar. Explicar los avances científicos que han permitido la exploración del universo

Relación entre el planeta y el hombre.

destacando las eras geológicas y la formación de los continentes

Valorar las características básicas del estudio de la historia, de las eras de la

tierra y las etapas de evolución de los seres humanos, destacando el contexto en el cual se desarrollaron.

Identificar las principales características del planeta tierra

Visualizar videos sobre fenómenos climáticos y sus consecuencias para la tierra.

Realizar lectura sobre los sismos y los pasos a seguir en un simulacro.

Compara Las teorías acerca del origen del

Universo. Explica qué es el

sistema solar y su composición. Menciona las

exploraciones del espacio y los descubrimientos

hechos Diferencia as teorías

acerca del origen del hombre que le permiten reconocer

cómo surgimos, cuándo y por qué.

Menciona las eras características De las eras

geológicas. Explicar los etapas

de formación de los continentes

Analiza videos acerca de las

teorías sobre el origen del mundo.

Elaborar taller sobre el universo y su exploración.



Elaboración de carteleras

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones Guías

Mapas conceptuales

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



2. Comprende que la Tierra

es un planeta en constante transformación

cuyos cambios influyen en las formas del

relieve terrestre y en la vida de las

comunidades que la habitan.

Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el

clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las temperaturas, mareas, vientos, corrientes

marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.

Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica

interna de la Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis, erupciones

volcánicas y cambios en el paisaje.

Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes,

tornados, fenómeno del niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las personas.

Argumenta a partir de evidencias los efectos de un

sismo en la población (tomando como ejemplo uno sucedido en Colombia) y

conoce las recomendaciones a seguir, en caso de un sismo.

El relieve, clima y zonas bioclimáticas de

la tierra. Teorías sobre

fenómenos geológicos y sus efectos del medio ambiente.

Repercusiones de los fenómenos climáticos

en la vida de las personas Prevención de riesgos

en caso de sismos (terremoto de Cúcuta)

Reconocer los diferentes t ipos de c l imas y las diferentes zonas

bioc limát icas presentes en el planeta.

Explicar las causas de los cambios de temperaturas.

Analizar las diferentes teorías acerca del origen de los cont inentes.

Explicar cómo los movimientos en al interior del planeta t iene efectos como s ismos, tsunamis , erupc iones volcánicas y cambios en el paisaje.

Analizar las consecuenc ias de algunos fenómenos c l imát icos.

(Huracanes, tornados, fenómeno del niño y de la niña, l luvias t ropicales)

Explicar los efec tos ocasionados por los s ismos.

Conocer las medidas a seguir en caso de un s ismo.



Elaboración de carteleras acerca de

los climas del planeta.

Talleres Exposición del cambio climático. Simulacros de prevención de riesgos.

Elabora un resumen sobre la

deriva continental. Analiza algunos

textos acerca del el cambio climático.

. Mediante

ejemplos explica los efectos de los movimientos Telúricos.

Lectura y análisis

acerca del concepto de multiculturalidad y

su influencia en las sociedades actuales.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Mapas

conceptuales Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO






DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

3. Analiza los aspectos centrales del

proceso de hominización y del desarrollo tecnológico

dados durante la prehistoria, para explicar las

transformaciones del entorno

Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes en los

australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo

los factores que incidieron en estos cambios.

Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas,

huesos, conchas….) así como las repercusiones en su vida y en el entorno.

Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca,

recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el

proceso de humanización. Discute teorías sobre las

posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes.

Diferencia las características fisiológicas en el

proceso de hominización Cambios tecnológicos

del hombre primitivo y las repercusiones en su entorno.

Actividades

económicas: Caza, pesca, recolección y organización social en

el proceso de hominización

Teorías de la población en los diferentes continentes.

Explicar en qué consiste la teoría de la evolución de Darwin.

Identificar las diferencias físicas y anatómicas entre

australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis

y homo sapiens sapiens.

Explicar acerca de las actividades económicas del hombre prehistórico.

Comparar las teorías que explican el

poblamiento del hombre americano.


Apropiación de glosario Elaboración de

carteleras acerca de las teorías de la creación.

Elabora cuadros comparativos acerca

de las diferencias físicas y anatómicas entre australopithecus,

homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis y

homo sapiens sapiens. Talleres de los temas

vistos.

Elabora un resumen sobre evolución del hombre

Analiza algunos textos acerca del poblamiento del hombre americano

la constitución. Mediante ejemplos

explica la evolución del hombre.

Lectura y análisis acerca del concepto de las actividades del

hombre prehistorico

Lecturas Talleres

Carteleras Exposiciones

Guías

Mapas conceptuales Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



4. Analiza cómo en las

sociedades antiguas surgieron las

primeras ciudades y el papel de la

agricultura y el comercio para la expansión de

estas.

Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de

las sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen en la actualidad

(canales de riego, la escritura, el ladrillo).

Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en

la construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual de

África y Asia. Establece las implicaciones del

proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de mano de obra

esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.

Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las

primeras obras de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales

Las civilizaciones la agricultura y sus

aportes a la humanidad.

Explica la importancia de los ríos en las civilizaciones antiguas

y ubica en el mapa actual de Asia y África.

Importancia del proceso de la sedentarización, en las civilizaciones antiguas.

Surgimiento de las primeras ciudades en

la civilización antigua y las primeras obras de ingeniería.

Reconocer las características y

avances técnicos en la edad de piedra.

Explicar las condiciones geográficas que permitieron el

surgimiento de las civilizaciones antiguas

Establecer la relación existente entre la aparición dela agricultura y el

sedentarismo. Comparar las primeras

civilizaciones, su cultura, religión, economía y legados a

la humanidad.

.



Elaboración de carteleras con los

utensilios usados en la edad de piedra.

Talleres a cerca de las primeras civilizaciones Exposición acerca de la sedentarización.

Elaboración de ensayos acerca de la

revolución agrícola de la humanidad.

Elabora un resumen sobre la agricultura y el

uso de canales de riego, la escritura, el ladrillo.

Analiza algunos textos acerca de las primeras

civilizaciones Mesopotamia, india, china y Egipto.

Mediante ejemplos explica cómo fue el paso del nomadismo al

sedentarismo. Lectura y análisis

acerca la agricultura y la clasificación de la trabajo.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Mapas conceptuales

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO






DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

5. Analiza los legados que las sociedades

americanas prehispánicas dejaron en diversos

campos.

Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades

prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.

Describe los aportes tecnológicos y culturales delas sociedades prehispánicas como el calendario

maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

Compara la estructura social, política y económica de las

sociedades prehispánicas, con las sociedades actuales del continente americano, y establece

similitudes y diferencias en sus procesos históricos.

Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el maíz, el tomate

y la papa, en la gastronomía del mundo contemporáneo.

Las civilizaciones prehispánicas Mayas, aztecas,

incas y chibchas ubicación geográficas.

Aportes tecnológicos y culturales de las

civilizaciones prehispánicas a la humanidad.

Organización socioeconómica y

política de las civilizaciones prehispánicas

Y compara con las actuales.

Agricultura prehispánica maíz, tomate y papa y la

importancia en la gastronomía del mundo.

Reconocer la ubicación geográfica donde se ubicaron las culturas

prehispánicas.( Mayas, aztecas, incas y chibchas)

Identificar los legados tecnológicos. Religiosos, astronómicos y

arquitectónicos de las culturas indígenas americanas.

Comparar la organización social, política económica

delas sociedades prehispánicas.

Reconocer los principales productos usados por los indígenas y su utilización

en la actualidad.



Elaboración de carteleras acerca de la organización

política, social de las culturas prehispánicas

Talleres culturas indígenas

americanas Exposición acerca de

los legados culturales indígenas.

Elabora un resumen acerca de las prehistóricas.

Analiza algunos textos acerca de los avances tecnológicos de las

culturas indígenas prehispánicas.

Mediante ejemplos cómo era la forma de vida de culturas

antiguasen américa Lectura y análisis

acerca de la importancia de los productos agrícolas autóctonos de

américa y su uso en la gastronomía actual.

Lecturas Talleres


Guías





GA-F12

Versión: 3



6. Analiza las distintas formas

de gobierno ejercidas en la antigüedad y las

compara con el ejercicio del poder político en

el mundo contemporáneo.

Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en

las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, democracia ateniense)

e identifica aquellas que permanecen en la actualidad.

Compara las características de la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y de la

democracia parlamentaria. Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se

justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación de ejércitos) y cuál era el

protagonismo de las personas en la elección de sus gobernantes.

Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la democracia ateniense y las

democracias actuales, en especial la colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y

alternativas que conduzcan a una mayor democratización

Formas de gobierno de las

sociedades antiguas.

Compara las características en la democracia en:

Atenas, feudalismo, absolutismo, y democracia

parlamentaria. Influencias religiosa en la antigüedad en

la elección de sus gobernantes.

Semejanzas y diferencias entre la democracia

ateniense y las democracias actuales en

Comparar las formas de gobierno en la

antigüedad” Tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia y democracia” y

cómo se ejercen en la actualidad.

Comparar la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y

de la democracia parlamentaria. Analizar la influencia de la

religión en la vida política de la antigüedad

Comparar la democracia ateniense con la colombiana.



Elaboración de

carteleras con las formas de gobierno en la antigüedad”

Talleres Exposición acerca de

la democracia ateniense, del poder feudal, del

absolutismo y de la democracia parlamentaria.

Cuadros comparativos acerca

de la democracia. (Atenas y Colombia.)

Elabora un resumen sobre las formas de

gobierno. Analiza algunos textos

acerca de la cultura griega

Mediante ejemplos explica las semejanzas y diferencias de la

cultura de gracia y roma Lectura y análisis acerca de la influencia

de la religión en la edad antigua.

Análisis de las diferencias de la democracia ateniense y

la colombiana.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones


Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que bus can legitimarlos.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

7. Comprende

la responsabilidad que tiene una

sociedad democrática para evitar la violación de los

derechos fundamentales de sus

ciudadanos.

Compara la Declaración

Universal de los Derechos Humanos con los derechos fundamentales enunciados

en la Constitución. Plantea soluciones alternativas a las

problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia.

Expresa una posición argumentada, a partir del

estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o situaciones en los

que se vulneran los derechos fundamentales.

Identifica en qué situaciones puede usar la tutela como mecanismo para la

protección y defensa de los derechos.

Condiciones esenciales de los

derechos humanos. Los derechos humanos en

Colombia. Diversidad étnica y cultural en la constitución.

Mecanismos para la protección de los derechos

humanos. La protección y aplicación de

los derechos humanos. Garantía de protección de los

derechos fundamentales. La participación democrática

de los estudiantes y los derechos humanos. -Nuestros representantes en

el colegio.

Identificar los

deberes y derechos en el manual de convivencia.

Comprender la importancia de participar en la

conformación del gobierno escolar como miembro activo

de la institución. Aceptar las

diferencias en los diferentes grupos sociales colaborando

en la mediación de conflictos.

Reconocer y describir diferentes formas que ha

asumido la democracia a través de la historia.

Evaluaciones

contextualizadas. Apropiación de

glosario Elaboración de carteleras con

deberes y derechos de los estudiantes.

Talleres Exposición de los

derechos humanos.


Elabora un resumen y

realiza gráficos sobre la importancia de los derechos humanos.

Analiza algunos textos relacionados con la discriminación en nuestro

país. Mediante ejemplos de

algunas vulneraciones de los derechos humanos propone alternativas de

solución para a defensa de los mismos

Lectura y análisis del manual de convivencia, resaltando les derechos de

los estudiantes y los mecanismos de defensa de los mismos.

Lecturas

Talleres



Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



3. Analiza la influencia del

imperio romano en la cultura de occidente y los

aportes en diversos campos como la

literatura, las leyes, la ingeniería y la

vida cotidiana.

Reconoce el imperio romano como un sistema político,

militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa

y que influyó en la cultura latinoamericana.

Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el

sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos

y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de África y

América Latina. Argumenta las razones que

llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que

pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.

Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la

antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los

gimnasios, uso de baños públicos,..) y cómo estas se han transformado con el

paso de los siglos.

-Reconoce las características del imperio romano, su

territorio, forma de gobierno, aspecto social, económico.

Identifica aportes culturales del imperio romano.

Causas de la crisis del imperio romano.

Identifica a las invasiones bárbaras como la transición del imperio.

Legados culturales del imperio romano ( científicos, tecnológicos, artísticos,

religiosos Analiza los hechos políticos

que produjeron las reformas estatales y la reconstrucción del imperio.

Reconoce las causas de la crisis del imperio romano

-comprende que la caída del imperio romano se dio a procesos internos y externos.

Influencia el imperio Romano en la cultura latinoamericana

Reconocer aspectos económicos sociales

políticos y culturales que consolidaran la importancia del

imperio romano. Elabora un mapa

conceptual de las causas y consecuencias de la

decadencia del imperio romano. Valorar la

importancia del legado del imperio romano a la cultura

occidental.

Ubica el contexto geográfico del

imperio romano. Elabora un mapa

conceptual de los diferentes aspectos políticos sociales

económicos y culturales del imperio romano.

Establece semejanzas y diferencias del sistema político

romano y el de nuestra constitución.

Resalta el papel de los líderes políticos en cada contexto.

Ubica en líneas de tiempo los hechos

destacados en el imperio romano.

Elaboración de mapas donde ubique el territorio

ocupado por el imperio romano y sus característica físicas.

Elaboración de mapas conceptuales acerca de la

organización política del imperio romano(monarquía, república y gobierno)

Buscar y analizar videos para identificar las causas que conllevaron a la

decadencia del imperio romano y presentar informe en su cuaderno.

Mediante un esquema explica los aportes del

imperio romano a la filosofía, religión, literatura, arquitectura, escultura

entre otros.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Lecturas

Líneas de tiempo Mapas conceptuales

Mapa físicos

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO



Reconozco algunos de los sistemas políticos que establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.



DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

4. Analiza la Edad Media como un

periodo histórico que dio origen a instituciones

sociales, económicas y políticas en

relación con el mismo período de las

sociedades precolombinas.

Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad Media (lucha

entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político de la iglesia, desigualdad social).

Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los períodos clásicos y posclásico y

señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de Europa.

Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades

del año 1000 en el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y

El Cairo (África). Argumenta las continuidades del

ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el

desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América

Qué fueron las Invasiones bárbaras

Qué fue el Imperio bizantino. Cómo era el imperio

Carolingio. En qué consistió el

Feudalismo. El poder del islam.

Organización social de la cultura

precolombina y las sociedades medievales de

Europa. Estructura política y

social de la edad media y culturas precolombinas y la

llegada de los europeos.

Describir como se dieron las invasiones bárbaras y las

consecuencias para el imperio romano. Describir la importancia

de la edad media y los imperios medievales.

Analizar el feudalismo como un sistema político, económico y

social. Organización social de

la cultura precolombina y sociedades medievales de Europa.

Analizar la estructura política y social de la

edad media y culturas precolombinas.


Apropiación de glosario Elaboración de mapas

Elaboración de carteleras acerca de los imperios medievales

Talleres

Exposición acerca del feudalismo en la edad media

Cuadros comparativos acerca de las

características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en

el mundo como: París (Europa), Teotihuacán y Tikal (Centroamérica),

Damasco (Asia) y El Cairo (África).

Elabora un resumen sobre las formas de gobierno en la edad

media Analiza algunos textos acerca de la división

del imperio romano. Mediante ejemplos

explica la división de la alta y baja edad media.

Lectura y análisis acerca de la influencia

de la religión en la edad antigua.

Análisis de la Reconoce la organización social de

las culturas precolombinas en los períodos clásicos y

posclásico

Lecturas Talleres


Guías

Mapas conceptuales

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



5. Analiza el Renacimiento

como una época que dio paso en

Europa a una nueva configuración

cultural en campos como las ciencias, la

política, las artes y la literatura.

Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e

incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual.

Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas

de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.

Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma protestante para Europa y América.

Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura,

escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los pueblos.

Reconoce la

influencias política y

económica de la

Revolución Francesa

Procesos de

independencias de

las colonias

americanas`.

Aportes de la

revolución francesa

los derechos del

hombre

División de poderes

Comparar la

administración

política

administrativa entre

las colonias

americanas.

Argumenta las

consecuencias que

trae para los pueblos

en la actualidad la

intervención de

algunos estados más

desarrollados en

países con economía

Describir los antecedentes de la

modernidad.

Analizar el cambio del pensamiento medieval al moderno en sus

aspectos político, social, económico e intelectual.´

Describir que es el renacimiento y las revoluciones políticas y

económicas, religiosas y artísticas de este periódico.

Analizar las

consecuencias de la reforma protestante



Elaboración de carteleras acerca del renacimiento el modernismo

Talleres

Exposición acerca del cambio de las ciudades europeas en el modernismo.


Elabora un resumen y realiza gráficos sobre

la importancia de los derechos humanos.

Analiza algunos textos relacionados con la discriminación en

nuestro país. Mediante ejemplos de

algunas vulneraciones de los derechos humanos propone alternativas de

solución para a defensa de los mismos

Lectura y análisis del manual de convivencia,

resaltando les derechos de los estudiantes y los

mecanismos de defensa de los mismos.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Mapas

conceptuales Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO PERIODO:TERCERO






DESARROLLAR

(ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

1 Comprende que las representacion

es del mundo han cambiado a partir de las visiones de

quienes las elaboran y de los avances de

la tecnología.

Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del

Conocimiento del mundo. Relaciona la concepción y representación de mundo que

se tenía en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea y

señala los cambios y las continuidades más relevantes.

Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy

desde los mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de la cartografía en la vida

cotidiana de las personas. Argumenta que las

representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que

se modifican con el tiempo (fotografías aéreas, imágenes de satélite).

Exploraciones

medievales

Representaciones

de una Tierra

esférica a lo largo

de la Historia

La visión Medieval

del Mudo

Cartografía de la

edad media.

Exploraciones

marítimas y rutas

comerciales.

representaciones

del espacio

Explicar la importancia de las exploraciones medievales.

Analizar las diferentes representaciones de una Tierra esférica a lo largo de

la Historia. Compara la visión del mundo

medieval con la representación del mundo actual.

Explica la importancia de las exploraciones marítimas y

las rutas comerciales.



Elaboración de carteleras acerca de las exploraciones

medievales. Talleres

Exposición acerca de las exploraciones

marítimas y las rutas comerciales

Elabora un resumen sobre las exploraciones

medievales. Analiza algunos textos acerca de l las

exploraciones marítimas y las rutas comerciales

Mediante ejemplos

explica las

Exploraciones

marítimas y rutas

comerciales.

Lecturas Talleres


Guías





GA-F12

Versión: 3



6. Evalúa las causas y

consecuencias de los procesos de

Conquista y colonización europea dados

en América.

Describe los procesos de Conquista y colonización en

América, llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y

holandeses. Explica los cambios y

continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas

instauradas durante la época colonial en América. Interpreta las consecuencias

demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada

de los europeos al continente americano.

Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo

de la identidad de América Latina.

Conquista y

colonización

europea en

América

Organización

socioeconómica y

política de la

colonia en América.

Consecuencias

demográficas

políticas y

culturales a la

llegada de los

europeos al

continente

americano.

Diversidad étnica y

cultural del país

como elemento

constitutivo de la

identidad de

américa latina.

Analizar las causas de la conquista y colonización de

América por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses.

Explicar la Organización

socioeconómica y política de

la colonia en América.

Explica las consecuencias de

la conquista y colonia para

los pueblos indígenas

americanos.

Analizar algunas cifras

demográficas que expliquen

La disminución de los

pueblos indígenas

americanos en la colonia.

Reconocer la diversidad

étnica y cultural de Colombia

y las leyes que la protegen.

Cuadros comparativos acerca del proceso de

conquista y colonización los imperios españoles,

portugueses, ingleses, franceses y holandeses en

América Evaluaciones

contextualizadas. Apropiación de glosario

Elaboración de

carteleras con las

consecuencias de la

conquista y colonia

para los pueblos

indígenas americanos.

Talleres Exposición acerca de

la a diversidad étnica y cultural de Colombia y las leyes que la

protegen. Cuadros comparativos

con cifras de la población indígena en la colonia y la actual.

Análisis de las descubrimiento y

conquista de América Elabora un resumen sobre las formas de

gobierno. Analiza algunos textos

acerca la Organización

socioeconómica y

política de la colonia

en América.

Mediante ejemplos explica las

semejanzas y diferencias de la colonización española.

Portuguesa, inglesa, francesa y holandesa en América

Lectura y análisis

acerca de la Diversidad étnica y cultural del país.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones


Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO


ESTANDAR: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.







NECESARIOS

2. Interpreta

las relaciones entre el

crecimiento de la población,

el desarrollo de los

centros urbanos y las

problemáticas sociales.

Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo,

crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación urbana) a partir de la observación directa de estos

fenómenos en su contexto. Localiza en zonas de la ciudad o del

municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos informales y explica las

posibles causas y consecuencias de estos.

Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades

en Colombia en las últimas décadas. Compara las problemáticas urbanas más

recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas,

desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos históricos.

Que es la geografía

urbana.

El urbanismo y la

migración

Origen y clases de

ciudades

Crecimiento

poblacional

Problemática social

en las ciudades

Causas y

consecuencias de

los fenómenos

sociales en la ciudad

Surgimiento de las

ciudades en

Colombia.

Interpretar graficas

sobre urbanismo

población y migración.

Elaborar graficas

comparativas a partir de

un texto dado de

migración población

industrialización y

urbanismo

Reconocer el impacto

social político y

ambiental generado por

el aumento poblacional

mundial y regional.

Analizar cómo se dieron

las primeras ciudades

en Colombia.



Elaboración de carteleras acerca de

la geografía urbana Talleres acerca del

urbanismo y la

migración

Exposición el impacto social político y ambiental

generado por el aumento poblacional mundial y regional.

Elabora un resumen y

realiza gráficos sobre la

migración población

industrialización y

urbanismo.

Analiza algunos textos relacionados con la migración población

industrialización y urbanismo.

Mediante ejemplos de

algunas Causas y

consecuencias de los

fenómenos sociales en la

ciudad

Lectura y análisis del impacto social político y

ambiental generado por el aumento poblacional mundial y regional

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Mapas conceptual

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



8. Aplica procesos y

técnicas de mediación de

conflictos en pro del establecimi

ento de una cultura de la paz.

Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las

personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada.

Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles

alternativas de solución. Compara diferentes estrategias para la

solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el

fortalecimiento de la dignidad de las personas.

Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones

interpersonales y sociales.

Que son los conflictos y cómo se

evidencian en la cotidianidad y las consecuencias que a

esta trae. Analizando los

conflictos desde diferentes puntos de vista.

Alternativas y estrategias para la solución frente a los

conflictos. Cultura de paz

Y estrategias de mediación para construir escenarios

de paz. Situaciones de

conflicto y oportunidades para fortalecer relaciones.

interpersonales

Reconocer las por

diferentes situaciones

de conflicto en un

contexto.

Analizar los diferentes

puntos de vista

presentes en un

conflicto y las posibles

alternativas de solución

Participar como agente

activo en el fomento de

escenarios una cultura

de paz.

Comprender que las

situaciones de conflicto

sirven para fortalecer las

relaciones

interpersonales.



Elaboración de carteleras con

deberes y derechos de los estudiantes.

Talleres Exposición de los derechos humanos.


Elabora un resumen y realiza gráficos sobre la

importancia de los derechos humanos.

Analiza algunos textos relacionados con la discriminación en nuestro

país. Mediante ejemplos de

algunas vulneraciones de los derechos humanos propone alternativas de solución para a defensa de

los mismos Lectura y análisis del

manual de convivencia, resaltando les derechos de los estudiantes y los

mecanismos de defensa de los mismos.

Lecturas

Talleres Carteleras

Exposiciones

Guías Mapas conceptual

Análisis de texto.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

7. Evalúa

hechos trascendentales para la

dignidad humana (abolición de la esclavitud,

reconocimiento de los derechos de

las mujeres, derechos de las minorías)

y describe las discriminacio

nes que aún se presentan.

Reconoce que la discriminación y la

exclusión social son factores generadores de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre

personas o grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, entre otras. Describe la situación actual, desde

casos concretos, de la vulneración de los derechos fundamentales de las personas en Colombia.

Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados

con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la

Diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos étnicos minoritarios,

homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad.

Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y

constitucionales en Colombia y en el mundo

La discriminación y sus clases.

Tipos de exclusión.

Estereotipos, prejuicios y discriminación: ¿por qué debemos evitar prejuzgar?

Consecuencias de la discriminación en mujeres, grupos étnicos minoritarios,

homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad en Nuestro país.

La abolición de la esclavitud

Los derechos humanos y acciones para su promoción y cumplimiento.

Los derechos fundamentales de las personas están encima de

su género, su filiación política, religión, etnia.

Conocer el manual de convivencia y poner en prácticas las normas institucionales

Entender la relación entre

discriminación, Exclusión y la intolerancia como actitudes que vulneran

los derechos humanos. Analizar las consecuencias de la discriminación y la exclusión

en las personas y su influencia en el deterioro de las relaciones interpersonales.

Comprender la importancia de defender los derechos y

cumplir con los deberes como persona.

Participar en la construcción del gobierno escolar

Respetar diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Participar en discusiones y debates académicos.

Evaluación oral y

escrita Participación en

clase donde demuestra su posición acerca de la discriminación y

la exclusión. Trabajo en grupo

acerca de los derechos humanos

Elaboración de carteleras promoviendo los

derechos de las mujeres

Participación en jornadas democráticas

Poner en prácticas los derechos y

deberes y la convivencia social.

Trabajos de

investigación acerca de la esclavitud y el proceso para abolirla

en el país. Elaboración de mapa conceptual acerca de

la discriminación y la exclusión.

Elabora ensayos acerca de cómo se puede promover y

defender los derechos humanos

Leer el manual de convivencia y ponerlo en practica

Elaborar resume sobre el tema

Desarrollo de

guías en clase Poner en práctica la lectura en

clase Exponer los trabajos

Elaborar mapas Utilizar los textos.




GA-F12

Versión: 3



8. Comprende

la importancia de las

asociaciones, los gremios, los

movimientos y organizacion

es sindicales en la defensa de los derechos

colectivos.

Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos,

estudiantiles y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia.

Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..) con

los se cuenta para resolver un conflicto social o laboral.

Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos (negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del

magisterio,...), como todo conflicto social o laboral, puede resolverse mediante la concertación entre las partes.

Argumenta la importancia de un desarrollo social, económico y

tecnológico, fundamentado en una lógica orientada al bienestar colectivo.

¿Qué es un conflicto social?

Movimiento sociales y sus clases

Origen de los movimientos sociales en Colombia en el siglo XX

Las asociaciones, los gremios, los movimientos y

organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

¿Qué es la huelga? Su desarrollo, participantes y negociaciones

Herramientas y procedimientos alternativos (diálogo,

conciliación, arbitraje, mediación,..) para resolver un conflicto social o laboral.

Las negociaciones del gobierno con los grupos armados.

Desarrollo socioeconómico y tecnológico regional y nacional.

Respeta las diferentes posturas frente a los

fenómenos sociales. Reconozco los derechos de

los trabajadores. Utiliza mecanismos de

participación establecidos en la Constitución y en

organizaciones a las que pertenece

Identifico los diferentes grupos al margen de la ley.

Reconoce la importancia del desarrollo socioeconómico regional y nacional

Pone en práctica el conocimiento tecnológico

Evaluación oral y escrita

Participación en clase

Trabajo en grupo a cerca de los

movimientos sociales

Elaboración de Carteleras acerca de los mecanismos de participación.

Sustentación de los temas

Participación en jornadas

democráticas Poner en prácticas

los derechos y deberes y la convivencia social.

Trabajos de investigación sobre

acerca del origen del movimiento obrero.

Elaboración de mapa conceptual

explicando la importancia de los movimientos y

organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

Leer diferentes fuentes acerca de

negociaciones Gobierno Colombiano -FARC,

Elaborar resúmenes acerca de las

Herramientas y procedimientos alternativos para

resolver un conflicto social o laboral.

Desarrollo de guías en clase

Poner en práctica la

lectura en clase Exponer los

trabajos Elaborar mapas

Utilizar los textos.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO


ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

5. Comprende

cómo se produjeron los procesos de

independencia de las colonias americanas

durante los siglos XVIII y XIX y sus

implicaciones para las sociedades

contemporáneas.

Describe la influencia política

y económica de las revoluciones Francesa e industrial en los procesos de

independencia de las colonias americanas.

Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (Derechos del

Hombre y del ciudadano, soberanía popular, constitución, división de

poderes y estados nacionales).

Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que

estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y

portuguesas. Argumenta acerca de las

consecuencias que trae para los pueblos en la actualidad,

Geografía física y

generalidades de los continentes

La Historia del desarrollo tecnológico entre los siglos XVI y XVII

Causas y consecuencias de la Revolución

Industrial entre los siglos XVIII y XIX

Análisis de los acontecimientos

históricos de la Revolución Francesa

Comparando los distintos procesos de independencia de las

colonias americanas Las Consecuencias del

intervencionismo de Estado de las potencias

Ubicar en mapas físicos

océanos, mares, golfos, penínsulas, principales cadenas montañosas, y

principales ríos. Reconocer las causas que

dieron origen al desarrollo Analizar y debate sobre lo

positivo y negativo del proceso de industrialización.

Establecer una línea del tiempo para analizar cada uno de los hechos que propiciaron

el proceso de La Revolución Francesa.

Establecer un paralelo entre las distintas formas de emancipación que se dieron

en las Colonias en nuestro continente.

Reconocer a las potencias como manipuladores y

Localiza correctamente en

mapas aspectos físicos generales de cada uno de los continentes.

Elabora ensayo sobre el origen del desarrollo

tecnológico Debate con capacidad

sobre las bondades y daños causados en el proceso del desarrollo de

la industria. Realiza una cronología de

los principales hechos que caracterizaron a la Revolución Francesa.

Argumenta sobre la forma en que se dio el proceso

de independencia en los distintos lugares de América.

Establece críticas y propone alternativas de

Trabajos de

investigación acerca de las revoluciones francesas e industrial.

Elaboración de mapa conceptual donde

compare organización político-administrativa entre las colonias

americanas dependiendo de su metrópoli.

Realiza análisis acerca de la

dominación de un pueblo sobre otro.

Desarrollo de

guías en clase Poner en

práctica la lectura en clase

Exponer los trabajos

Elaborar mapas Utilizar los

textos.




GA-F12

Versión: 3



la intervención de algunos Estados más desarrollados

en países con economías en desarrollo.

en lo político, económico sobre los Estados en

desarrollo y subdesarrollo

promotoras de desequilibrios en el orden social, económico

y cultural.

solución para solucionar los problemas de

dependencia frente a las potencias

6. Evalúa el

impacto producido por los avances

tecnológicos en el desarrollo social y

económico de Colombia en el siglo XIX.

Describe el papel del

telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la

electricidad en el desarrollo económico de Colombia.

Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las

ciudades y la diversificación de la economía.

Reconoce el papel de la comisión corográfica de Agustín Codazzi como un

aporte a la planeación y gestión de territorio colombiano desde su

representación cartográfica

Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización

en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus consecuencias a corto,

mediano y largo plazo.

Características de la

industria en Colombia

entre los siglos XIX y

comienzos del siglo XX.

Consecuencias de la

industrialización en lo

social y lo económico.

Importancia de la

planeación y gestión de

los territorios.

Consecuencias

ambientales del proceso

de industrialización.

Comprender la importancia de

los inventos y el desarrollo de la industria en el impulso a la economía del país

Argumentar con coherencia

sobre las consecuencias del proceso de industrialización en Colombia.

Reconocer los aportes que brinda la representación

cartográfica en beneficio de la planeación territorial.

Establecer debates sobre los problemas suscitados por el

proceso de industrialización.

Realiza carteleras acerca

de Características de la

industria en Colombia

entre los siglos XIX y

comienzos del siglo XX.

Presenta escritos en forma ordenada relacionados con las

consecuencias de la industrialización en Colombia.

Consulta y obtiene planos del Barrio San Luis

y la ciudad de Cúcuta.

Expone sus ideas con claridad y respeto y las confronta con otras ideas

hasta llegar a ciertos acuerdos bajo el consenso.

Trabajos de

investigación acerca de los avances tecnológicos en el

desarrollo social y económico de Colombia en el siglo

XIX. Elaboración de mapa conceptual acerca de

los problemas ambientales causados por la

industrialización. Leer información del

Agustín Codazzi y la función que cumple en el país

Elaborar resume sobre el tema la

industrialización y sus cambios sociales.

Desarrollo de



Exponer los trabajos Elaborar mapas





GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DE AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

3. Analizo los

cambios sociales, económicos, políticos u

culturales generados por el seguimiento y

consolidación del capitalismo en Europa y las

razones por las cuales este sigue siendo un

sistema económico vigente.

Describe las transformaciones que se

produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la

industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo

Explica las características del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre

competencia, capital, consumo y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.

Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista, y el

de economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad privada, el consumo de los recursos, la

planificación y el control del Estado. Reconoce las diferencias en el nivel

de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa, en la actualidad.

El Desarrollo del

comercio y la industria en el siglo XVIII y siglo XIX con sus

implicaciones Las Características del

capitalismo, ventajas y desventajas

Las Características del socialismo y paralelo entre este y el

capitalismo El Desarrollo

económico, político y cultural en los países latinoamericanos en la

actualidad y su comparación con los países Europeos.

Comprender como la

industria trajo como consecuencia la formación del capitalismo.

Identificar las principales características del sistema

capitalista y argumenta sobre las ventajas y desventajas que este trae

para la sociedad. Establecer un cuadro

comparativo entre el sistema capitalista y el sistema socialista y

reconoce las ventajas y desventajas de cada uno de ellos.

Establecer las diferencias entre los aspectos

políticos, económicos y culturales de Europa con los países

latinoamericanos.

Presenta actividades

desarrolladas correctamente sobre los cambios producidos por

la consolidación del capitalismo

Presenta informe escritos sobre las ventajas y desventajas

del sistema capitalista Elabora en su cuaderno

un paralelo para mostrar las ventajas y desventajas del sistema

capitalista y del sistema socialista.

Presenta consultas y datos estadísticos donde se muestran las

diferencias en el desarrollo económico y cultural entre Europa y

América Latina.

Trabajos de

investigación sobre los temas vistos


Elabora un cuadro comparativo con las características

del capitalismo y el socialismo



desarrollo económico, político y cultural entre los

países de América Latina y de Europa,

Desarrollo de




Elaborar mapas Utilizar los

textos.




GA-F12

Versión: 3



4. Analiza los procesos de

expansión territorial desarrollados por

Europa durante el siglo XIX y las nuevas

manifestaciones imperialistas observadas en

las sociedades contemporáneas.

Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en

Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas temáticos

Relaciona el crecimiento económico europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX.

Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en

ámbitos como el comercio y la industria manufacturera con la que ejercen los actuales potencias mundiales en el sector financiero, las

telecomunicaciones y las nuevas tecnologías de la información.

Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política de

Colombia ( tratado de libre comercio ,lucha contra la droga , éxodo de colombianos.)

Los imperios europeos en Asia y África

durante el siglo XIX y siglo XX.

Auge económico Europeo en el siglo XIX y sus causas.

Influencia de las

potencias del siglo XIX y las potencias actuales en el aspecto económico.

Influencia de EEUU sobre los aspectos económicos , sociales

y políticos de Colombia

Reconocer la acción de expansión de las potencias

europeas en Asia y África Comprender las causas

del crecimiento económico europeo como una consecuencia de la

obtención de recursos en los territorios colonizados.

Establece comparación en la influencia de los países colonialistas del siglo XIX con la ejercida en la

actualidad por las potencias

Comprende como Estados Unidos ejerce influencia en Colombia en los aspectos

económicos, políticos, sociales y culturales.

Presenta mapas y rutas de la expansión de

Europa en Asia y África.

Expone sobre el crecimiento económico obtenido por Europa

una vez iniciadas las explotaciones de los recursos en Asia y

África. Presenta cuadros comparativos entre las

influencias de las potencias del siglo XIX y las potencias

actuales. Describe las formas en

que Estados Unidos ha influido en los aspectos de Colombia.


los temas vistos Elaboración de

mapa conceptual Leer el manual de

convivencia y ponerlo en practica










GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO


ESTANDAR: : Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotore s del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

1. Evalúa la

influencia de los procesos de cooperación

económica y política entre los Estados

Nacionales en la actualidad.

Reconoce la constitución de la

Unión Europea como ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, integrantes y su

influencia en el orden mundial Describe diversas alianzas de

cooperación dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa,

América), NEPAD (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC (Foro de

cooperación Económica Asia- Pacífico).

Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las

alianzas internacionales

Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con

otros países de la región y el resto del mundo

La Unión Europea,

un sistema híbrido de gobierno y su influencia en otros

Estados. Otras alianzas de

cooperación a nivel mundial

Ventajas que aportan la cooperación y las alianzas

internacionales Tipos de

cooperación y alianzas de Colombia con otros

países a nivel mundial

Analizar la importancia de la

conformación de la Unión Europea en el desarrollo de la región y su influencia en

otros lugares del mundo.

Identificar las distintas formas de alianza que se han realizado en el mundo y

reconoce su propósito. Comprender las ventajas que

aportan la cooperación y las alianzas establecidas entre los distintos países.

Reconocer las alianzas establecidas por Colombia

en el campo económico y político.

Presenta resumen sobre

la importancia de la constitución de la Unión Europea.

Elabora carteleras relacionadas con las

distintas formas de cooperación o alianzas realizadas en el mundo.

Establece comentarios serios sobre la

importancia que reviste la cooperación entre los países.

Presenta en forma cronológica los acuerdos

o alianzas que ha realizado Colombia con sus respectivos socios.

Trabajos de

investigación sobre los temas vistos




Desarrollo de guías

en clase Poner en práctica

la lectura en clase


Elaborar mapas Utilizar los textos.




GA-F12

Versión: 3



2. Comprende el fenómeno de las

migraciones en distintas partes del mundo y

cómo afectan a las dinámicas de los países

receptores y a países de origen

Describe el fenómeno de las migraciones humanas que

tienen lugar en la actualidad hacia Europa hacia América del Norte y los países de

procedencia.

Reconoce los niveles en el índice de Desarrollo Humano obtenidos por los diferentes

países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad

Explica las principales diferencias entre los países que

atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias el fenómeno de

las migraciones en las relaciones entre los países.

Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los

países que los reciben y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos,

economistas y científicos naturales y sociales procedentes de otros países

Principales rutas de migración humana

en la actualidad y sus causas

Estadística de los índices de Desarrollo por países que

reciben migrantes. Diferencia entre los

países que reciben migrantes y de donde salen. Consecuencias de la

relación entre estos mismos

Aportes de la población migrante a los países receptores

y al resto de la humanidad.

Identificar las principales rutas de migración en el

mundo actual. Consultar sobre los índices

de desarrollo de los países receptores de migrantes.

Establecer las causas que dan origen al fenómeno migratorio en la actualidad.

Consultar sobre los beneficios reportados por los migrantes a sus países

receptores y a la humanidad.

Interpreta y elabora mapas que muestran las

rutas de migración actual a nivel mundial.

Presenta estadísticas sobre los niveles de desarrollo de los países

con mayor receptividad de migrantes a nivel mundial.

Relaciona las causas del fenómeno migratorio en la actualidad.

Presenta trabajos de consulta sobre los aportes

de los migrantes.


los temas vistos Elaboración de mapa

conceptual Leer el manual de

convivencia y ponerlo en practica










GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.







NECESARIOS

5. Evalúa cómo las

sociedades democráticas en un Estado

social de Derecho tienen el

deber de proteger y promover los

derechos fundamentales de los

ciudadanos.

Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los

derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del ambiente.

Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la

ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para su protección

mecanismos constitucionales. Justifica el uso de los mecanismos

de participación ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto,

la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.

Explica mediante estudios de caso el papel que cumplen las autoridades que protegen los DD.

HH. en Colombia (Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo y

personerías).

Conociendo a Colombia mi bello país.

Impacto económico en los problemas sociales.

¿Conoces los Derechos Humanos?

La democracia en Colombia y estado social de derecho

Título II. De la constitución “ Los derechos, garantías y

deberes” Uso de los mecanismos de

protección de los derechos (derecho de petición, habeas data, habeas corpus, acción

de tutela, acciones populares y las acciones de cumplimiento.)

Importancia de los mecanismos de participación

ciudadana

Elaboración y localización de mapas físicos y políticos de

mi país. Reconocer y debatir con

respeto sobre Los derechos, garantías y deberes constitucionales.

Exponer con capacidad sobre los mecanismos de

participación ciudadana. Elaborar derechos de

petición y acción de tutela como un mecanismo de defensa del ciudadano.

Leer comprensivamente guías sobre el desarrollo

económico colombiano y los conflictos sociales.

Valorar la importancia de reconocer los derechos fundamentales de las

personas.

Ubica correctamente en

mapas físicos y políticos de Colombia.

Presenta ensayos coherentes

referente a los derechos fundamentales-

Elabora derechos de petición o

tutelas frente a situaciones presentadas.

Debate con capacidad sobre el

impacto económico en los problemas sociales.

Elabora normas que benefician a la

comunidad de su entorno

Realizar actividades de mecanización en

casa sobre localización.

Leer junto a familiares y comentar sobre los derechos

fundamentales más vulnerados en nuestro país.

Traer un derecho de petición sobre un

problema ambiental de la comunidad.

Elaborar un derecho de petición sobre un caso particular de

desconocimiento de un derecho en un familiar.

Elabora un código de leyes para los

miembros de su familia

Croquis de Colombia

Vídeos

Constitución política colombiana

Formatos de derechos de

petición y acción de tutela

Manual de convivencia

Guías

Exposiciones Debates

Lecturas

Mapas conceptuales




GA-F12

Versión: 3



7. Evalúa cómo todo

conflicto puede solucionarse

mediante acuerdos en que las

personas ponen de su parte para

superar las diferencias.

Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden

causar sufrimiento a otras personas.

Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución.

Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia

con el fin de rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.

Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las relaciones, incluyendo las de

pareja, y que se pueden resolver a partir de la escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.

El conflicto y sus clases (conflictos según el número

de personas, conflictos de índole ideológica y conflictos armados)

Consecuencias del conflicto según sus clases

Reconozco las causas del desplazamiento forzado.

Identifica los actores del conflicto en Colombia y las consecuencias, económicas,

sociales y políticas para el país.

Estrategias de resolución de conflictos teniendo en cuenta su clasificación.

¿Qué es un proceso de paz?

Procesos de paz realizados en nuestro país, sus objetivos y logros

alcanzados. Analizo los acuerdos de La

Habana entre el gobierno y las FARC.

Reconocer un conflicto, su clase, consecuencias y su

posible estrategia de solución.

Elaboración de gráficas que representen estadísticas del desplazamiento forzado.

Analizar y establecer crítica respetuosa a los actores en

conflicto en Colombia. Comprender las causas y consecuencias de los

conflictos armados en nuestro país

Explicar según su concepción ideológica sobre los acuerdos de La Habana.

Comparar las ideologías defensoras y opositoras del

acuerdo de paz en Colombia. Valorar los esfuerzos de las personas en procura del

desmonte del conflicto armado en Colombia.

Establecer reformas al Manual de Convivencia de La Institución Educativa Club

de Leones.

Consulta y elabora estadísticas sobre

problemas sociales de nuestro país

Elabora un resumen coherente sobre videos

proyectados. Asume una

posición crítica con respeto frente a los acuerdos de La Habana

Presenta un proyecto de

reforma al Manual de Convivencia

Planteo soluciones a los conflictos de mi bello país.

Usa estrategias de solución de

conflictos en los diferentes contextos

Elaborar gráficas de torta sobre el

analfabetismo, la desnutrición y el desempleo en nuestro

país en familia sobre los

acuerdos y su aprobación por parte del congreso

colombiano Defiende con argumentos las

normas que considera válidas para una sana convivencia

Gráficas Vídeos

Manual de Convivencia Debate




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

DBA META DE

APRENDIZAJE PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES


8. Comprende el impacto

social del crecimiento económico

desigual que se da en las diferentes regiones del

país.

Reconoce cómo las condiciones geográficas

regionales pueden influir en la construcción o no de infraestructuras

y por ende en el crecimiento económico. Compara las

características de las zonas con mejores índices de crecimiento

económico con menor desarrollo.

Relaciona la inversión social, la presencia de los gremios económicos

y del Estado en aquellas regiones de menor índice de

desarrollo humano en Colombia.

Explica posibles acciones para el mejoramiento del

crecimiento de las regiones con menor índice de desarrollo

Conociendo la morfología e

hidrografía Colombiana. Regiones de Colombia

y su desarrollo en los diferentes sectores económicos.

Índice de crecimiento económico, en las diferentes regiones del

país Grandes obras de

infraestructura en el país que benefician el desarrollo económico.

Qué es la inversión social

Inversión del estado y los gremios

económicos en las regiones con bajo índice económico.

Acciones que conllevan al mejoramiento económico y social de

Reconocer las características del relieve colombiano.

Ubicar los principales centros hidrográficos del país su influencia

en el crecimiento económico. Diferenciar los sectores de la economía.

Reconocer la conformación administrativa de las regiones

colombianas Explicar el concepto de crecimiento

económico. Comparar el índice de crecimiento

económico en cada una de las diferentes regiones del país.

Asumir una posición crítica frente a la inversión del Estado en las distintas regiones Colombianas.

Proponer acciones para mejorar el índice del desarrollo humano en las

regiones más desfavorecidas del país

Ubica en mapas las distintas formas del

relieve Colombiano Reconoce los

principales centros hidrográficos y su importancia para el país.

Establece un diálogo fluido y concreto sobre

la economía de nuestro país.

Compara las diferentes regiones del país.

Explica cuáles son las regiones del país con

menor y mayor índice económico.

Establece crítica a los distintos gobiernos de turno respecto a la

inversión en país.

Mecaniza en casa localización del relieve Colombiano.

Consulta textos, revistas, periódicos e internet sobre la

economía del país. Plantea debates ante sus padres y docentes sobre la

inmoralidad de los gobiernos frente a la inversión.

Solicita colaboración para la realización de planes de mejoramiento en su barrio

Consultar sobre las distintas formas de producción en cada

una de las regiones Colombianas

Exponer sobre estadísticas de inversión en los últimos 20 años en Colombia

Planteo acciones de mejoramiento en regiones con

menor índice de desarrollo humano.

Internet

Mapas Dane

Debate Evaluaciones




GA-F12

Versión: 3



humano una región.

6.Comprende el papel de las

mujeres en los cambios sociales,

políticos, económicos y culturales en

el mundo y la igualdad de derechos que

han adquirido en los últimos años.

Identifica la participación de las

mujeres en la historia de Colombia en el ámbito político,

académico, cultural, industrial y financiero.

Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y en

el mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral, mediática y física) y

propone alternativas para cambiarlas.

Explica las contribuciones de las mujeres en la

construcción de una sociedad justa y creadora de una cultura

de paz. Propone acciones para

que las diversas formas de identidad de género sean respetadas en el

contexto del desarrollo de todas las potencialidades

humanas.

Diferencia entre los ámbitos sociales,

políticos, académico, cultural, industrial y financiero.

El papel de la mujer a nivel mundial y en

Colombia en los diferentes ámbitos.

Clases de violencia psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral, mediática y

física) Formas de violencia

contra las mujeres en el país y en el mundo.

Ley Natalia Ponce ¿Qué es el feminicidio?

Contribución de la

mujer en la construcción de una cultura de paz.

Promoviendo la

equidad de género.

Explicar la diferencia y relación de los ámbitos sociales, políticos,

académico, cultural, industrial y financiero.

Valorar la importancia del papel de la mujer en la actualidad.

Mencionar a algunas mujeres destacadas de la historia.

Reconocer las clases de violencia que comúnmente se usan contra las mujeres.

Explicar a que hace referencia la ley Natalia Ponce.

Identificar las acciones que son consideradas cómo feminicidio y sus sanciones en Colombia.

Explicar las acciones realizadas por mujeres que han contribuido a una

cultura de paz en el país. Explicar que es la equidad de

género y las acciones para su promoción

Reconocer las consecuencias legales de vulnerar el respeto a la equidad de género.

Realiza investigaciones sobre

el rol de la mujer en distintas épocas de la historia de Colombia

Investigar sobre el papel de la mujer en

cada una de distintas épocas de la historia de Colombia

Consulta y expone responsablemente sobre mujeres

gestoras de paz Dramatizar formas de

violencia que afectan a la mujer

Exponer sobre el trabajo de mujeres que han trabajo en

pro-de la paz mundial Trabaja en grupo en

pro del establecimiento de normas que apuntan a

preservar la equidad de género

Emplea la tecnología para realizar investigaciones sobre

temáticas solicitadas. Prepara en casa libretos de

obras programadas. socio dramas sobre temática

de violencia hacia la mujer Consulta en internet,

periódicos, textos y otros medios sobre la importancia de la mujer en la construcción de la paz.

Dialoga con sus padres sobre la importancia de legislar y

respetar la equidad de género talleres de legislación escolar

sobre la importancia de la equidad de género

Internet

Libretos Periódicos

Revistas

Textos Evaluaciones




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarroll o y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.







NECESARIOS

3. Analiza las crisis

económicas dadas en la Colombia contemporánea

y sus repercusiones en la vida

cotidiana de las personas.

Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis

económicas en Colombia (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto internacional

del café, crisis internacional del petróleo).

Establece algunas causas que han generado crisis económicas en Colombia, América Latina y el

mundo, y sus efectos en la economía del hogar.

Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida diaria de las personas

(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder adquisitivo).

Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas vivan en

mejores condiciones de vida

Crisis económicas en el mundo en el siglo

XX y su repercusión en América Latina y en Colombia

El nuevo orden mundial y sus repercusiones socio-

económicas La guerra fría y su

influencia en la política de América Latina y de Colombia

Analizar las causas y consecuencias de los

momentos críticos en la economía mundial y su repercusión en el ámbito Latinoamericano en el siglo

XX sobre las ideologías del

capitalismo y el socialismo y sus implicaciones para Colombia

Analizar las características políticas, económicas y militares de la guerra fría

Desarrolla guías que

permiten establecer un

conocimiento de la

economía mundial en el

siglo XX

Debate con respeto sobre

los aspectos positivos y

negativos del capitalismo y

el socialismo

Consulta y expone sobre

aspectos de la guerra fría

Emplea el tiempo disponible en casa

para complementar el desarrollo de guías.

Consulta en internet para participar en los

debates Retoma información en

varios medios para realizar exposiciones

Guías Debates

Consultas Conversatorio




GA-F12

Versión: 3



4. Analiza los cambios

sociales, políticos, económicos y

culturales en Colombia en el siglo XX y su

impacto en la vida de los habitantes del

país.

Explica los cambios del proceso de modernización

en Colombia en la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de

comunicación, urbanización y desarrollo industrial.

Relaciona el proceso de industrialización del país con el surgimiento de los sindicatos en

la primera mitad del siglo XX, para el alcance de derechos de la clase trabajadora.

Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada al país del cine, la

radio, la aviación comercial y los automóviles.

Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos de la segunda mitad del

siglo XX en Colombia y los que tienen lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia

política, conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,

apertura económica, corrupción, entre otros).

Política Colombiana entre 1.904 y 1946

La industrialización en Colombia y el

surgimiento de los movimientos sociales La violencia en

Colombia y sus consecuencias

Desarrollo cultural en Colombia a partir del la segunda mitad del siglo XX

El narcotráfico y el paramilitarismo en

Colombia Partidos políticos y violencia partidista en

la segunda mitad del siglo XX

Identificar los principales hechos políticos de nuestro

país en la primera mitad del siglo XX

Reconocer la importancia del proceso de industrialización y sus consecuencias en la

formación de nuevas clases sociales

Comprender las causas de la violencia Colombiana y sus implicaciones hacia el futuro de nuestro país

Reconocer el valor del desarrollo cultural en Colombia

Participa en mesa redonda

enriqueciendo el

conocimiento de la política

Colombiana en la primera

mitad del siglo XX

Consulta y elabora ensayos

coherentes sobre la

industrialización y la

formación del sindicalismo

en Colombia

Mantiene un diálogo fluido y

coherente acerca de la

violencia en nuestro

paísPresenta trabajos que

resaltan el desarrollo cultural

en el siglo XX

Argumenta con capacidad

sobre las implicaciones del

narcotráfico y el

paramilitarismo

Realiza mapas conceptuales

destacando los aspectos

políticos Colombianos de la

segunda mitad del siglo XX

Analiza en casa la información

suministrada para participar en mesas redondas.

Realiza y presenta informes escritos

de manera ordenada Sostiene diálogos

con altura sobre temas vistos en clase.

Presenta trabajos ordenados y con puntualidad.

Utiliza las herramientas

tecnológicas para adquirir información y

conocimiento. Elabora mapas

conceptuales como recurso de mejorar el conocimiento

Ensayos Diálogos

Trabajos escritos Internet Mapas conceptuales

Evaluaciones




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO


ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.







NECESARIOS

1.Analiza la situación

ambiental de los geosistemas más

biodiversos de Colombia (Selvas,

páramos, arrecifes coralinos) y

las problemáticas que enfrentan

actualmente debido a la explotación a

que han sido sometidos.

Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los

geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera

agrícola, el turismo desmedido y la explotación minera.

Describe los niveles de deforestación observados en las selvas colombianas y la disminución de las áreas de

páramo en nuestro país, así como su incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas en Colombia.

Argumenta acerca de las condiciones de otros geosistemas colombianos

como los manglares, las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los

embalses y los estuarios.

Geocosistemas y biodiversidad

colombiana Influencia del medio ambiente en la

organización social y económica

Deterioro de las fuentes hídricas en el país.

La deforestación y el deterioro ambiental en Colombia

Condición actual de geosistemas

colombianos como los manglares, las sabanas, los ríos,

las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y

los estuarios.

Ubicar los diversos ecosistemas del territorio

colombiano. Describir las principales características físicas de

los diversos ecosistemas. Comparar las maneras

como las distintas comunidades, etnias y culturas se han

relacionado económicamente con el medio ambiente en

Colombia. Describir las condiciones

de los geosistemas en Colombia.

Ubica correctamente en mapas físicos de

Colombia la diversidad de los geo sistemas.

Describe las principales características

físicas de la biodiversidad Colombiana.

Establece cuadros comparativos entre

las distintas culturas y su relación con el medio ambiente

Critica el escaso control de los organismos

encargados del cuidado ambiental

Trabaja en clase y en casa mecanizando la

localización de la biodiversidad colombiana.

Presenta informes escritos resaltando las características físicas

de los geosistemas colombianos.

Consulta sobre el cuidado dl medio ambiente en algunas

comunidades y etnias en nuestro territorio.

Establece críticas al sistema gubernamental encargado de la

preservación del medio ambiente

Mapas

Video Internet

Ensayos Textos

2. Comprende las

Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios

Movimientos migratorios en Colombia.

Debatir sobre el impacto de las migraciones y

Investiga acerca de la migración en el

Analiza en casa la información acerca de

Consultas




GA-F12

Versión: 3



consecuencias que han traído

los procesos migratorios en la

organización social y económica de

Colombia en el siglo XX y en la

actualidad.

y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en Colombia en la

actualidad. Relaciona los movimientos de la

población (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de la ciudad) con los cambios políticos,

ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano en las últimas décadas.

Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para

el país el desplazamiento de las personas del campo a los centros urbanos.

Causas y

consecuencias de la emigración e inmigración en

Colombia. Relación entre los

movimientos poblacionales, políticos, ambientales, laborales y

sociales en el territorio colombiano. El desplazamiento,

clases y consecuencias en la actualidad.

desplazamientos humanos en la vida

política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y primera

mitad del siglo XX. Comparar las causas de

algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo

largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Establecer cuadros comparativos entre las distintas comunidades,

etnias y culturas y su relación con el medio ambiente.

Argumentar sobre las consecuencias del

deterioro ambiental colombiano.

país.

Analiza las causas de las distintas migraciones en el

territorio Colombiano Compara a través de gráficas y

estadísticas sobre el deterioro ambiental.

Elabora ensayos coherentes sobre el deterioro ambiental

la migración en el país.

Realiza y presenta informes escritos de las causas de algunas olas

de migración y desplazamiento humano en nuestro

territorio Presenta trabajos

ordenados y con puntualidad. Utiliza las herramientas

tecnológicas para Establecer cuadros comparativos entre las

distintas comunidades, etnias y culturas y su relación con el medio

ambiente Elabora mapas

conceptuales como recurso de mejorar el conocimiento

Gráficas Estadísticas

Debates

Informes escritos




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADODECIMO PERIODO: PRIMERO


ESTANDAR: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


EJES TEMATICOS

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS A


EVIDENCIADE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO


NECESARIOS

Comprende que existen multitud de

culturas y una sola humanidad en

el mundo y que entre ellas se

presenta la discriminación y exclusión de

algunos grupos, lo cual dificulta

el bienestar de todos.

Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias

que generan en las sociedades actuales.

Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las

sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para la vida en

comunidad. Compara los mecanismos

de protección de DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones

populares, acción de cumplimiento).

Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discriminación,

exclusión social o violencia que se observan en el mundo hoy.

Discriminación y sus clases.

Causas y consecuencias de la discriminación.

Diversidad étnica y cultural.

Multiculturalidad, interculturalidad.

Conflictos étnicos

Situación de las comunidades étnicas en el

país. Derecho de los

grupos vulnerables.

Mecanismos de protección de los DDHH

Analizar el concepto de discriminación y sus clases.

Identificar acciones discriminatorias que atentan contra el bienestar social.

Reconocer las causas y consecuencias de las acciones

discriminatorias. Diferenciar los conceptos de

multiculturalidad e interculturalidad. Analizar algunos conflictos étnicos a

nivel mundial y sus consecuencias. Identifica algunos problemas

sociales, económicos y políticos que viven algunas comunidades del país.

Explicar porque es importante rechazar las acciones discriminatorias.

Reconocer los diferentes mecanismos de protección de los

DDHH

Explica el concepto de discriminación

Diferencia las clases de discriminación en determinadas Situaciones.

Reconoce la diversidad étnica del país

Explica qué es la etno educación.

Diferencia la multiculturalidad de la interculturalidad.

Conoce la situación de algunas Comunidades étnicas de Colombia.

Clasifica los diferentes conflictos ético y sus consecuencias.

Diferencia la Conciliación, acción de tutela, acciones populares,

acción de cumplimiento)

Desarrolla talleres en la casa.

Prepara exposiciones y ensayos acerca del

tema. Realiza un

plegable videos


Apropiación de glosario.

Mapas conceptuales.

Exposiciones. Talleres.

Cuadros comparativos

Evaluaciones escritas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO


ESTANDAR: - Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto. - Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


PARA EL PERIODO

EJES TEMATICOS HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS

A DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)

EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES


1. Analiza conflictos que

se presentan el territorio colombiano

originados por la degradación ambiental, el

escaso desarrollo económico y la

inestabilidad política.

Explica la disponibilidad y el uso del recurso Hídrico en las

diferentes regiones colombianas y los conflictos que se presentan en torno a este.

Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan

en el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la

conciencia ecológica en la ciudadanía.

Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e

ilegal, a partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información.

Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir

de la revisión de los informes del Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones

autónomas regionales y/o las ONG dedicadas al tema.

Regiones Colombianas y sus

recursos hídricos

Problemas acusa del recurso

hídrico en el país.

Qué es la contaminación y

cuáles son sus clases y

consecuencias.

Sostenibilidad y sustentabilidad

ambiental

Construyendo una conciencia

ecológica.

La minería legal e ilegal y su

impacto ambiental, económico,

social y político.

Funciones del ministerio del

medio ambiente y corporaciones

que protegen La biodiversidad

colombiana.

Perdida de la biodiversidad del

Reconocer las características administrativas y físicas e hidrográficas

de las regiones colombianas. Analizar los problemas actuales

causados por la falta o mal estado del recurso hídrico.

Identificar los diferentes tipos de contaminación y su impacto ambiental en el planeta

Presentar posibles acciones encaminadas a la protección ambiental.

Diferenciar los conceptos de sostenibilidad y sustentabilidad

ambiental. Reconoce las funciones del medio

ambiente. Demostrar una conciencia ecológica.

Reconocer el impacto ambiental, económico, social y político.

Explicar la situación actual de la biodiversidad colombiana.

Ubica las regiones naturales.

Ubica los recursos hídricos del país y

reconoce sus problemas actuales.

Explica los diferentes problemas ambientales y

propone alternativas de solución.

Analiza la pérdida de biodiversidad a causa de la

explotación minera. Conoce las

funciones del Ministerio del medio ambiente.


Prepara exposiciones y

ensayos acerca del tema.

Realiza un plegable videos



Mapas conceptuales.

Exposiciones.

Talleres. Cuadros

comparativos Evaluaciones

escritas.




GA-F12

Versión: 3



país.

2. Evalúa las

causas y consecuencias de la violencia

en la segunda mitad del siglo XX en

Colombia y su incidencia en los ámbitos

social, político, económico y cultural.

Establece semejanzas y

diferencias entre los conflictos asociados a la convivencia social, a escala regional y

nacional. Compara los diferentes tipos de

violencia (directa, estructural y cultural) que generan los actores armados y sus

repercusiones en la vida nacional.

Explica las características de la violencia ejercida en el contexto del conflicto armado en

Colombia y cómo afecta la vida social y cultural.

Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso mediador en la solución de

conflictos.

Qué es la violencia y cuáles son

sus tipos (directa, estructural y

cultural)

Origen de la violencia en

Colombia.

Colombia, desde la segunda

mitad del Siglo XX.

El conflicto armado Colombiano

y los actores de la violencia en

el país.

Consecuencias del conflicto

armado colombiano.(

desplazamiento, desintegración

familiar, grupos al margen de la

ley

Diálogo estrategia para la

solución de conflictos.

Qué es la desmovilización.

Procesos de paz en Colombia.

El conflicto armado en

diferentes regiones del país

Reconocer los diferentes tipos de

violencia. Manifestar rechazo por las acciones de

violentas. Analizar el origen de la violencia en

Colombia. Reconocer los hechos más importantes

de Colombia en la segunda mitad del siglo XX.

Diferenciar los actores de la violencia en Colombia.

Analizar las causas y consecuencias del conflicto armado para la sociedad civil y la economía

Conocer algunas estrategias para la solución de los conflictos

Explicar qué es la desmovilización.

Analizar los acuerdos firmados en el proceso de paz con las FARC.

Explicar las disputas por los territorios actuales por parte de los grupos al margen de la ley.

Compara las clases

de violencia. Menciona algunos

hechos importantes de la historia colombiana que

dieron origen al conflicto armado en el país y sus

repercusiones en la población.

Describe las consecuencias del conflicto armado.

Propone acciones para promover el

dialogo como herramienta para alejar las acciones

violentas.

Desarrolla talleres

en la casa. Prepara

exposiciones y ensayos acerca del tema.

Realiza un plegable

videos Evaluaciones


glosario.

Mapas

conceptuales. Exposiciones.

Talleres.






GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO


ESTANDAR: - Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


PARA EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

5. Analiza los

conflictos bélicos presentes en las Sociedades

contemporáneas, sus causas y consecuencias así como su

incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

Reconoce los avances militares,

tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos Guerras Mundiales y otros

conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a estos.

Describe el desarrollo histórico de las guerras mundiales y las consecuencias sociales que

estos enfrentamientos provocaron para la humanidad.

Explica y representa las transformaciones geopolíticas que se dieron en el mundo

después de las guerras mundiales desde la interpretación de mapas

temáticos. Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que

determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.

La Revolución rusa.

La primera guerra mundial y desarrollo de las

tecnologías armamentista. El mundo entre guerras e Ideologías europeas.

La segunda guerra mundial y desarrollo de la tecnología

armamentista. Nacimiento de la ONU.

El mundo dividido, conflictos bélicos a causa de la guerra

fría.

Reconocer correctamente cómo

las ideologías y rivalidades

entre las entre las potencias

europeas dieron origen a las

guerras mundiales y su

consecuencia en el mundo

Analizar correctamente el nuevo

orden impuesto después de la segunda guerra mundial, el proceso de descolonización de

Asia y África y explica las características, políticas económicas y militares de la

guerra fría. Valorar la importancia de

defender los derechos humanos a nivel mundial.

Compara las

revoluciones rusa, cubana, Vietnam y corea,

Menciona algunos hechos mundiales de la historia

ocurridos en el siglo XX.

Describe las consecuencias de las guerras

mundiales y la participación de la tecnología en el

desarrollo de las mismas.

Explica la importancia de la ONU:

.

Desarrolla talleres

acerca de origen y expansión del comunismo.

Prepara exposiciones y ensayos acerca los

conflictos del siglo XX:

Realiza un plegable Acerca de los

Derechos humanos.



Mapas


Talleres. Cuadros


escritas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO




PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

4. Interpreta el

papel que cumplen los organismos

internacionales como formas de alianza y organización

entre los Estados y que responden a

los intereses entre los países.

Describe las características

demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales de las sociedades actuales, en el marco de una sociedad

de la información y bajo el paradigma de la globalización. Reconoce el papel de los organismos

multilaterales en la formulación de políticas económicas, jurídicas, ambientales y educativas para los

países que hacen parte de estas organizaciones.

Explica cómo los organismos multilaterales de los que hace parte Colombia, inciden en sus políticas

internas, desde el reconocimiento de las ventajas y desventajas que tiene el pertenecer a estos.

Argumenta el papel desempeñado por los organismos e instituciones

nacionales e internacionales, en el mantenimiento del bienestar, la paz de los Estados y los Derechos Humanos.

Características

demográficas, económicas, sociales, políticas y culturales de

las sociedades actuales, en el marco de globalización.

Los organismos multilaterales y su influencia mundial en

políticas, económicas jurídicas, ambiental y educativas

Participación de Colombia en los

organismos multilaterales y cómo influyen en el país

Organismos e instituciones nacionales

e internacionales, en el mantenimiento del bienestar, la paz de los

Estados y los Derechos Humanos.

Reconocer las características de

mundo globalizado. Definir que son los organismos

internacionales y diferenciar los no financieros (OMUDES, y financieros (OFIMUDES).

Analizar el papel de los organismos internacionales y su influencia en las decisiones a

nivel mundial. Diferenciar los organismos

internacionales de carácter político económico y humanitario.

Analizar la participación Colombiana en estos organismos y como participan estos en las

decisiones que afectan o benefician al país.

Compara las

clases de organismos internacionales..

Menciona características de mundo

globalizado. Elabora un mapa

conceptual para clasificar los organismos

internacionales de carácter político económico y

humanitario Propone acciones

para promover la participación Colombiana en

estos organismos.

Desarrolla talleres

en la casa. Prepara


Realiza un plegable

videos Evaluaciones


glosario.

Mapas


Talleres. Cuadros


escritas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO




EL PERIODO



EVIDENCIADE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

AFIANZAMIENTO

MATERIALES Y

RECURSOS NECESARIOS

3. Analiza las

consecuencias políticas, económicas y

sociales de algunos conflictos geopolíticos

desde finales del siglo XX hasta la

actualidad a nivel mundial.

Caracteriza algunos conflictos

geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos

naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos. Reconoce que en las relaciones

internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones

fronterizas mediante el análisis de casos recientes.

Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las

relaciones internacionales en la actualidad.

Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como

el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

Qué es un conflicto

geopolítico.

Disputas entre países por recursos naturales, economía e ideología.

El desplazamiento forzado, los

refugiados y el genocidio de naciones.

Que son as relaciones

internacionales y las relaciones fronterizas.

Grandes potencias y

la imposición de sus intereses políticos, económicos e

ideológicos.

Explicar que es un conflicto

geopolítico Ubicar en el mapamundi los

diferentes países en donde se desarrollan conflictos geopolíticos actualmente.

Analizar los diferentes intereses de las grandes potencias que afectan las relaciones entre los

países. Comprende las consecuencias

que generan los conflictos geopolíticos en la sociedad.

Explicar las consecuencias el desplazamiento forzado y el genocidio de naciones y la

situación actual de los refugiados

Identifica los principales

geopolíticos actuales en los diferentes continentes.

Explica las causas por las que se dan los conflictos geopolítico.

Explica que son s relaciones internacionales y su importancia mundial.

Explica cuáles son las consecuencias para los

países los diferentes conflictos fronterizos.

Analiza algunos conflictos fronterizos.

Reconoce las potencias mundiales y sus intereses políticos.

Reconoce las consecuencias sociales de

los conflictos internacionales

Desarrolla talleres

en la casa. Prepara


Realiza un plegable

videos Evaluaciones


glosario.

Mapas


Talleres. Cuadros


escritas.




GA-F12

Versión: 3



4.Comprende las

implicaciones sociales, económicas y

políticas que tuvo la Guerra Fría en el

mundo y las relaciona con las vividas

en América Latina.

Reconoce las características fundamentales de los dos bloques

hegemónicos (Capitalista- Comunista), como sistemas políticos y económicos que se

consolidaron en el marco de la Guerra Fría.

Explica las implicaciones que trajo a la vida cotidiana de los pueblos el que sus países hicieran parte

de uno u otro bloque. Interpreta las repercusiones sociales, políticas

y económicas que la Guerra Fría tuvo para Latinoamérica en casos como la revolución cubana, el

surgimiento de las dictaduras, las guerrillas y el intervencionismo.

Plantea argumentos acerca de las amenazas constantes con armas de destrucción masiva por parte

de las potencias vencedoras en la Segunda Guerra Mundial y establece relaciones con las

tensiones mundiales en la actualidad.

Contexto histórico de la primera mitad del

siglo XX. Capitalismo y el

comunismo, El mundo

Polarizado. La guerra Fría,

consolidación de los sistemas políticos y económicos.

La guerra fría en Latinoamérica.

Las grandes potencias y las armas de

destrucción masiva.

Establecer las características del Capitalismo y el comunismo,

Diferenciar los bloques comunistas, capitalistas, sus

estrategias militares, económicas y políticas.

Analizar la situación política de los países no alineados.

Explicar las repercusiones de la guerra fría en el mundo. Analizar las causas y

consecuencias de la revolución cubana.

Identifica las causas del surgimiento de las dictaduras y las guerrillas en Latinoamérica.

Explicar el poder armamentista en el mundo, las armas de

destrucción masiva que poseen las potencias mundiales.

Diferencia el capitalismo del comunismo.

Explica que fue la guerra fría.

Analiza la división mundial en el contexto de la guerra

Fría. Analiza las consecuencias

de la guerra fría en el mundo. Explica que fue la

revolución cubana. Analiza el surgimiento de

las dictaduras y las guerrillas Latinoamericanas.


Prepara exposiciones y

ensayos acerca del tema.

Realiza un plegable

videos Evaluaciones contextualizadas.


Mapas conceptuales.

Exposiciones.

Talleres. Cuadros


escritas.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO


ESTANDAR: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.


EL PERIODO

EJES TEMATICOS HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS A DESARROLLAR (ESTRATEGIAS)




NECESARIOS

2.Evalúa la importancia de la

solución negociada de los conflictos

armados para la búsqueda de

la paz.

Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en

Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica.

Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución

pacífica de sus conflictos y el respeto por las diferencias políticas,

ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos.

Describe las implicaciones que tiene

para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el

perdón y la reparación de las víctimas en los procesos de paz.

Argumenta razones para defender la búsqueda de

Colombia y sus constituciones. El Derecho Internacional

Humanitario y los organismos internacionales en el mundo y en Colombia.

Expresiones del conflicto en Colombia.

Actores de la violencia en Colombia y las consecuencias para el país.

Víctimas del conflicto armado y la ley 1448 de 2011

Colombia y la resolución Pacífica del conflicto armado.

Respeto por las diferencias.

La desmovilización y entrega de armas por parte de algunos actores del conflicto en

Colombia. Proceso de paz, Colombia en

Reconocer las principales características de las constituciones en Colombia.

Explica los antecedentes, origen y principios del DIH. Reconocer los organismos internacionales

que actúan cuando se vulnera el DIH.(ONU.CIJ,CPI)

Analizar las guerras civiles del siglo XX. Explicar el origen de la violencia y las

guerrillas liberales. Describir que es el movimiento guerrillero y

su trayectoria. Analizar la diferencia entre las guerrillas de

la época de los 80 hasta nuestros días. Explicar el papel del narcotráfico, el

paramilitarismo y el estado en la violencia del país.

Reconocerlas zonas del país con mayor presencia del conflicto armado. Identifica quienes son las víctimas del

Menciona algunas

características de

las constituciones

del país.

Explica qué es y la

importancia del

DIH y los

organismos que lo

apoyan.

Menciona algunas

guerras civiles del

país y sus causas.

Analiza porqué se

originó la violencia

en el país.

Argumenta el

papel de los

actores dela

violencia en el

país.


Prepara exposiciones y ensayos acerca del tema.

Realiza un plegable

videos



Mapas conceptuales.







GA-F12

Versión: 3



la paz como un deber ético, moral y

constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los

ciudadanos

búsqueda de la justicia, la verdad, el perdón y la

reparación de las víctimas en los procesos de paz.

conflicto armado en el país.

Reconocer los aspectos más relevantes de la ley de víctimas en Colombia.

Argumentar la importancia de resolver los conflictos pacíficamente.

Analizar algunos acuerdos realizados con la guerrilla y paramilitarismo, para terminar con el conflicto armado en el país.

Argumenta la importancia de los procesos de paz en el país.

Mencionar algunos acuerdos realizados con la guerrilla de las FARC, destacando la reparación a las víctimas de la violencia.

Reconocer los aspectos más importantes de la ley de victimas en el país.

Ubica en el mapa

de Colombia las

zonas de conflicto

armado.

Explica qué es y la

importancia de la

ley de víctimas.

Opina críticamente

acerca de

procesos de paz

hechos en

Colombia.




GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO










NECESARIOS

5.Analiza la globalización

como un proceso que redefine el concepto

de territorio, las dinámicas de

los mercados, las

gobernanzas nacionales y las

identidades locales.

Reconoce las características de la globalización económica y política

en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las comunidades nacionales.

Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración que se han configurado

en los últimos años, así como las consecuencias que estos han traído para Colombia y América

Latina. Describe las ventajas y desventajas económicas,

Políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales.

Argumenta acerca del papel de las organizaciones políticas y

económicas en la integración de los países latinoamericanos (Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y

Unasur, entre otros).

La Globalización y sus características políticas,

económicas y culturales, ventajas y desventajas. Problemas y tensiones

mundiales por efecto de la globalización.

Principales Bloques económicos mundiales.

las organizaciones políticas y económicas en la integración de los países

latinoamericanos Bloques económicos y

organizaciones políticas a los que pertenece Colombia.

Analizar las ventajas y

desventajas de la globalización

en la economía mundial.

Describir algunos conflictos y

tensiones que ha provocado el

mundo globalizado.

Definir que es un bloque

económico.

Analizar la participación de

Colombia en los diferentes

bloques mundiales en América

latina y el mundo

Menciona algunos

conflictos y

tensiones que ha

provocado el

mundo

globalizado.

Compara las

organizaciones políticas y económicas en la

integración de los países latinoamericanos

(Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y Unasur,

entre otros). Comparación de

los bloques económicos con mayor influencia

mundial.



tema. Realiza un

plegable videos



Mapas conceptuales.







GA-F12

Versión: 3



DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO










NECESARIOS

1.Analiza cómo el

bienestar y la supervivencia de la humanidad

dependen de la protección que hagan del

ambiente los diferentes actores

(Políticos, económicos y sociales).

Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos

países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas.

Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de Naciones

Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra), para evitar

los efectos del calentamiento global en el mundo.

Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en

Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global.

Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global

y el futuro en la vida del planeta.

El Medio ambiente un compromiso de todos.

El desarrollo industrial y el deterioro ambiental.

El calentamiento global y acciones mundiales (Protocolos ambientales y

Cumbres de la Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el

mundo. El calentamiento global en

Colombia, sus efectos y acciones ambientales para contrarrestarlos

En búsqueda de alternativas para disminuir

el calentamiento global y garantizar un medio ambiente sostenible y

sustentable.

Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente,

destacando las acciones que contribuye a fomentar e l calentamiento global en el planeta.

Identificar los compromisos mundiales que buscan la

protección del ambiente. Describir las consecuencias que

el calentamiento global ha provocado en el país.

Mencionar algunos organismos encargados de vigilar y fomentar el equilibrio ambiental del país.

Proponer alternativas para disminuir el calentamiento global.

Diferenciar los conceptos de medio ambiente sostenible y

sustentable y las acciones para lograrlo.

Compara las

Menciona algunas prácticas de los países que

generan el calentamiento global

. Describe las

consecuencias el calentamiento global.

Propone acciones para promover los

principios del medio ambiente sostenible y

sustentable.



tema. Realiza un

plegable videos



Mapas conceptuales.







GA-F12

Versión: 3



8. EJES TEMATICOS

GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO

Pertenezco a un grupo. (La familia, la

escuela el barrio) y en cada uno de ellos debo respetar las normas establecidas

El trabajo en equipo, herramienta para aprender a vivir en sociedad.

Participación en la construcción de normas que rigen a las organizaciones sociales y su utilidad.

Situaciones cotidianas que pueden generar Rasgos individuales de las personas

(género, procedencia, la edad, ideas, etnia y religión…).

El valor de la igualdad. ¿Qué hacer en caso de maltrato?

Derechos y deberes consagrados en el manual de convivencia

La sana convivencia compromiso de todos

conflictos y cómo solucionarlas

Aprendiendo a ubicarnos.

Conociendo las instituciones sociales de mi comunidad.

Así es mi barrio.

Trazando una ruta escolar segura.

¿Qué son los acontecimientos sociales? La vida está en constante cambio.

Los cambios físicos de mi barrio que

benefician la comunidad. La historia de mi barrio.

Las instituciones sociales del barrio a las que pertenezco

Midiendo el tiempo.

El ayer, el hoy y el mañana

Aprendiendo a leer la hora de un reloj. Observando el paso del tiempo en los

miembros de mi familia. Celebraciones sociales “los cumpleaños”.

Conozcamos las formas del relieve de la tierra.

Identifiquemos el tiempo atmosférico.

Qué son las obras de infraestructura y las ventajas que estas traen,

Problemas ambientales de mi comunidad.

Descubriendo mis

Características físicas culturales y emocionales.

Todos somos iguales, todos somos diferentes, todos somos importantes.

Los grupos humanos de mi país, somos diversos y pertenecemos a una misma nación.

La tradición oral

El lugar donde vivo, espacio de seguridad, cuidado y amor familiar. Evolución de la vivienda desde los

nómadas hasta nuestros días Clases de vivienda: Ubicación (rural y urbana)

Materiales de construcción. Construcciones antiguas, patrimonio del país. (Casa de francisco de paula

Santander, ruinas de la capilla de santa Ana, casa de la Bagatela) entre otras. Las migraciones en el país.




GA-F12

Versión: 3



GRADO SEGUNDO


Características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género).

Reconoce y respeta diferentes preferencias y gustos de las personas (familia y compañeros) en juegos, comidas y formas

de vestir. ¿Acciones discriminatorias y excluyentes?

Hay que buscarle solución. Importancia de conocer y aceptar a las

personas.( la inclusión) El respeto por las normas (deberes y

derechos de los estudiantes herramientas para convivencia escolar.

¿Conoces tu departamento, su ubicación en el país y su división política?

¿Cómo está dividido un municipio?

¿Qué es un resguardo? Los nombres topónimos existentes en

nuestro municipio. Diferencias entre el paisaje rural y el urbano.

Diversidad étnica en mi país.

El espacio Geográfico y Formas de la superficie terrestre montaña, valle, llanura, meseta e

islas)

Qué es el paisaje Natural.

El hombre y el paisaje cultural. Conociendo los paisajes municipio.

Comparando el campo y la ciudad.(economía, viviendas, vías, sitios de

diversión, edificaciones. Me ubico espacialmente teniendo en

cuenta expresiones de lateralidad (izquierda, derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales.

Cómo representar lugares y cosas.

Indicaciones para trazar una ruta segura. ( de casa al colegio)

Midiendo distancias entre lugares ( usando pasos, palmas pies, saltos.

Importancia de la vivienda para el hombre. Materiales para la construcción de

diferentes clases de viviendas rural, urbana, de los grupos indígenas y afro descendientes

(palafitos) Reconoce algunas ventajas y desventajas

de los tipos de vivienda que encontramos en nuestro país.

Las viviendas cambian según la época cavernas, chozas, viviendas coloniales, modernas y viviendas del futuro.

Conformación de la familia antes y después

de su nacimiento. Qué es el registro civil.

El árbol genealógico.

La tradición oral y la Historia Familiar. Mi lugar de origen.

Que es el desplazamiento de la población y cuáles son sus causas.

Las necesidades de la familia. En búsqueda de un trabajo digno. (Los

oficios y profesiones) Que es el salario y para qué sirve.

El trabajo en el campo y la ciudad. Ayer y

hoy

Qué es la explotación laboral infantil

Los medios de transporte de ayer y hoy. Clasificación de los medios de transporte (

aéreo, acuático terrestre) Los medios de trasporte que usa en la

familia. La movilidad vial en la ciudad.

El semáforo y las señales de tránsito.




GA-F12

Versión: 3



GRADO TERCERO


Derecho de elegir y ser Elegido. Gobierno escolar y Mecanismo de elección El representante del grado y sus funciones. El consejo de estudiantes conformación, elección y funciones. El personero estudiantil, propuestas, funciones y forma de elección. Análisis de propuestas de los candidatos a la personería estudiantil. El consejo directivo, composición, función y elección. Ubicación geográfica del departamento ( puntos cardinales) Entidades territoriales del departamento (municipios, corregimientos, veredas, y resguardos) Problemas sociales de nuestro departamento ( salud, vivienda, educación, seguridad y obras públicas) Las elecciones, ¿Votamos por un representante que mejore las condiciones de vida de los ciudadanos? Ramas del poder púbico en el departamento y sus entidades territoriales ¿Cómo promover la convivencia y la paz en el

departamento?

Los continentes y océanos que conforma nuestro planeta. El continente americano los océanos y mares que lo rodean El mar y océanos delimitan fronteras entre países. (limites arcifinios) Colombia, sus océanos y mares. Actividades económicas en las zonas costeras. Problemática ambiental en los océanos colombianos, sus consecuencias en la población costera. El departamento y su ubicación geográfica Identificar los recursos de la región el suelo, el clima, flora y fauna e hidrografía de nuestro departamento y municipio. Reconocer las actividades económicas que se realizan en nuestro departamento y municipio. Identifica productos existentes en los

diferentes pisos térmicos(agricultura,

ganadería y pesca)

Acciones Humanas, transformadoras del espacio geográfico.

Las obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre

otros) en nuestra comunidad, ciudad y departamento para el beneficio de todos.

La corrupción en las obras Públicas inconclusas Que es la demografía, razones del aumento y

disminución de la población. El DANE y el censo de la población.

Que es la sobrepoblación y sus consecuencias

para el planeta.

La región en la cual vivimos y sus primeros pobladores y legados culturales.( herramientas, aparatos, construcciones y documentos)

Identificando las costumbres de la región con ayuda de la tradición oral.

La fiestas y ferias de Nuestro departamento y ciudad(origen, propósito, duración y

participantes) La gastronomía de la región.

El uso adecuado del tiempo, según su edad.

Clasificación de actividades realizadas diariamente en sociales laborales,

estudiantiles, recreativas. Cumpliendo los deberes honro a mi familia.

Disfrutando de las actividades familiares.

Actividades económicas de la región. Comparación del tiempo de producción de

productos agrícolas, ganadero o mineros

típicos de la región.

Diversidad étnica en el departamento. (afro-descendientes, raizales, blancos, mestizos indígenas y los gitanos o pueblo

ROM). Expresiones culturales de los diferentes

grupos étnicos.( música, la danza, el arte, ceremonias, las formas arquitectónicas, los objetos de artesanía y las narraciones

Situación social y económica de los

pueblos indígenas en el país y la región




GA-F12

Versión: 3



GRADO CUARTO


¿Qué es un sujeto de derechos?

Conociendo los derechos y los deberes que posee como estudiante

Los Derechos de los Niños. Instituciones locales, nacionales e

internacionales que velan por los derechos de los niños. (personería estudiantil , comité de

convivencia escolar, comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)

y/o la Policía Nacional. Unicef…). Las necesidades básicas del ser humano y su clasificación.

Las necesidades básicas dela comunidad.

Factores económicos y sociales que impiden la satisfacción de las necesidades básicas en el país. ( desempleo,

desplazamiento, inseguridad, pobreza, analfabetismo)

Organizaciones que resuelven las Necesidades básicas de Colombia y su departamento. (salud, educación,

vivienda, servicios públicos, vías de Comunicación…)

Generalidades geográficas de Colombia.

Colombia en el mundo. Y américa- Posición geográfica y

astronómica de Colombia. Límites de Colombia y relaciones

económicas con países vecinos Fronteras colombianas, punto de

encuentro social, cultural y económico.

División político-administrativa de Colombia. Los usos del suelo (comercial,

industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero,

forestal y turístico, entre otros. Cambio en el uso del suelo en las ciudades y el campo colombiano en

la última década. Demografía Colombiana. Comparación de la cantidad de

población entre el campo y la ciudad. Sobrepoblación de las ciudades

Problemas que afectan las ciudades y el campo colombiano.

Cómo vivían nuestros antepasados sin energía eléctrica, agua potable, teléfonos y sin centros

de salud. Los Servicios Públicos

(la energía eléctrica, el acueducto, el alcantarillado y el telefonía)

La tecnología en beneficio de la salud de la población.

Historia de los medios de comunicación Derecho a informar y estar informado

El internet, ventajas y desventajas a nivel familiar, escolar y laboral.

Los Pueblos indígenas de Colombia Comparación de la Organización social,

económica y religiosa de los pueblos ancestrales de Colombia. (Muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre

otros). Los legados culturales de las comunidades

indígenas Descubrimiento y conquista de nuestro territorio.

Situación actual de los pueblos indígenas colombianos sus derechos y necesidades.

Diversidad étnica de Colombia.( afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y

blancos) Manifestaciones culturales (costumbres,

tradiciones y formas de vida) de los grupos étnicos colombianos.

El intercambio de saberes culturales y la idiosincrasia colombiana.

Preservación y fomento de las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos (art 7 y 8 de la

constitución) Las Ramas del poder Público.

El voto, un derecho y un deber de todo ciudadano. ( clases de voto)

Mecanismos de participación ciudadana (art 103)

Elección popular, un compromiso con el pueblo. funciones de personeros estudiantiles,

alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república

Funciones de los Organismos de Control. (procuraduría, contraloría y la defensoría del pueblo),




GA-F12

Versión: 3



GRADO QUINTO


El manual de convivencia, derechos y deberes. Constitución Política, el estado social de derecho y la democracia participativa. Los derechos fundamentales Casos de vulneración de los derechos fundamentales. ¿Cómo defenderlos? Mecanismos de defensa de los derechos Los derechos colectivos y del medio ambiente. ¿Qué es una organización social? Organizaciones sociales que promueven y defienden los derechos humanos en la comunidad. (Cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales). Organizaciones sociales que defienden los derechos de los trabajadores en Colombia. Función de la personería y defensoría del Pueblo. Cómo se elige al defensor del pueblo a nivel nacional y departamental. Participando en un proyecto comunitario

Coordenadas geográficas (La latitud, longitud y latitud) Altura de las montañas (msmn) y los climas de altitud Colombia en el mundo. Y américa Posición geográfica y astronómica de Colombia. Límites terrestres y marítimos de Colombia y relaciones económicas con países vecinos Fronteras terrestres Conformación del territorio Colombia. Art 101 de la C.P.N C La órbita geoestacionaria y su importancia en las telecomunicaciones. Colombia, sus recursos naturales y marítimos. División política. Administrativa Colombiana. Entidades territoriales del país. ( departamentos, municipio, corregimiento, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena) Los Distritos del país (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y biodiverso) Regiones geográficas del país, su gente, sus recursos, clima y economía

Breve historia de los medios de comunicación, Compara los medios de comunicación utilizados en el siglo XX con la época actual, señalando los cambios ocurridos gracias al avance de la tecnología. Eje La tv analógica y la tv digital y la tv internet. Los medios de Comunicación y la educación. Derecho de información (art 20) Uso adecuado de los medios de comunicación Responsabilidad social civil y penal, al dar cualquier información Comparando el período colonial con la época actual. Las Instituciones Políticas de la Colonial e instituciones políticas actuales. La economía en el periodo de la colonia y la economía actual. Clases sociales en periodo colonial y la estratificación de la población colombiana en la actualidad. El papel de la iglesia católica en el periodo colonial.

Cuáles fueron las causas y antecedentes que provocaron la independencia de Nueva granada de España. La nueva granada entre el federalismo y el centralismo desde 1810 a 1819. Origen, consolidación y disolución de la Gran Colombia. Constituciones, territorios y nombres y que ha recibido Colombia desde 1830 hasta la actualidad. la (Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) La hegemonía conservadora y hechos ocurridos en esta época, (Guerra de los Mil Días, la separación de panamá, modernización del estado, primera guerra mundial y masacre de las bananeras) La república liberal y los hechos ocurridos en esta época, (la guerra con Perú, reforma a la constitución de 1886 y la segunda guerra mundial.) Jorge Eliecer Gaitán y el Bogotazo. Qué fue el periodo de la violencia en el país. Qué es el derecho a la paz y que abarca. Art 20. De la constitución política




GA-F12

Versión: 3



GRADO SEXTO


¿Qué es la ciudadania?

Evolución del concepto de ciudadanía. ¿Qué significa ser un buen ciudadano?

¿Qué es la participación y cuáles son sus clases?

La Participación ciudadana un compromiso de todos.

Democracia, la voz del pueblo. Toma de decisiones desde lo individual a lo

colectivo. El Manual de convivencia y La participación en el

colegio. ¿La discriminación y sus clases? Principio de Dignidad, fundamento de los

derechos humanos. Conociendo los derechos humanos y su historia.

La constitución política colombiana de 1991.

¿Qué es una sociedad multicultural? El respeto a los demás base de la sana

convivencia.

Teorías sobre el origen del universo

Nuestro sistema solar Exploración del universo y los cambios

de forma de vida en la tierra. Explica diferentes teorías sobre el

origen del universo Identifica el sistema solar y sus

componentes. El relieve, clima y zonas bioclimáticas de la tierra.

Teorías sobre fenómenos geológicos y sus efectos del medio ambiente.

Repercusiones de los fenómenos climáticos en la vida de las personas

Prevención de riesgos en caso de sismos (terremoto de Cúcuta)

Diferencia las características fisiológicas en el proceso de hominización

Cambios tecnológicos del hombre primitivo y las repercusiones en su entorno.

Actividades económicas: Caza, pesca,

recolección y organización social en el proceso de hominización

Teorías de la población en los diferentes continentes. Las civilizaciones la agricultura y sus

aportes a la humanidad. Explica la importancia de los ríos en las

civilizaciones antiguas y ubica en el mapa actual de Asia y África.

Importancia del proceso de la sedentarización, en las civilizaciones antiguas.

Surgimiento de las primeras ciudades en la civilización antigua y las primeras obras de

ingeniería.

Las civilizaciones prehispánicas Mayas, aztecas, incas y chibchas ubicación

geográficas. Aportes tecnológicos y culturales de las

civilizaciones prehispánicas a la humanidad.

Organización socioeconómica y política de las civilizaciones prehispánicas Y compara con las actuales.

Agricultura prehispánica maíz, tomate y papa y la importancia en la gastronomía

del mundo. Formas de gobierno de las sociedades antiguas.

Compara las características en la democracia en: Atenas, feudalismo,

absolutismo, y democracia parlamentaria.

Influencias religiosa en la antigüedad en la elección de sus gobernantes.

Semejanzas y diferencias entre la democracia ateniense y las democracias actuales en actuales




GA-F12

Versión: 3



GRADO SEPTIMO


Condiciones esenciales de los derechos humanos. Los derechos humanos en Colombia. Diversidad étnica y cultural en la constitución. Mecanismos para la protección de los derechos humanos. La protección y aplicación de los derechos humanos. Garantía de protección de los derechos fundamentales. La participación democrática de los estudiantes y los derechos humanos. Nuestros representantes en el colegio. Reconoce las características del imperio romano, su territorio, forma de gobierno, aspecto social, económico. Identifica aportes culturales del imperio romano y Causas de la crisis del imperio romano. Identifica a las invasiones bárbaras como la transición del imperio. Legados culturales del imperio romano ( científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos Analiza los hechos políticos que produjeron las reformas estatales y la reconstrucción del imperio. Reconoce las causas de la crisis del imperio romano -comprende que la caída del imperio romano se dio a procesos internos y externos. Influencia el imperio Romano en la cultura latinoamericana

Qué fueron las Invasiones bárbaras El Imperio bizantino. Y el imperio Carolingio. En qué consistió el Feudalismo. El poder del islam. Organización social de la cultura precolombina y las sociedades medievales de Europa. Estructura política y social de la edad media y culturas precolombinas y la llegada de los europeos. Reconoce la influencias política y económica de la Revolución Francesa Procesos de independencias de las colonias americanas`. Aportes de la revolución francesa los derechos del hombre División de poderes Comparar la administración política administrativa entre las colonias americanas. Argumenta las consecuencias que trae para los pueblos en la actualidad la intervención de algunos estados más desarrollados en países con economía

Exploraciones medievales Representaciones de una Tierra esférica a lo largo de la Historia La visión Medieval del Mudo Cartografía de la edad media. Exploraciones marítimas y rutas comerciales. representaciones del espacio Conquista y colonización europea en América Organización socioeconómica y política de la colonia en América. Consecuencias demográficas políticas y culturales a la llegada de los europeos al continente americano. Diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de américa latina.

Que es la geografía urbana. El urbanismo y la migración Origen y clases de ciudades Crecimiento poblacional Problemática social en las ciudades Causas y consecuencias de los fenómenos sociales en la ciudad Surgimiento de las ciudades en Colombia. Que son los conflictos y cómo se evidencian en la cotidianidad y las consecuencias que a esta trae. Analizando los conflictos desde diferentes puntos de vista. Alternativas y estrategias para la solución frente a los conflictos. Cultura de paz Y estrategias de mediación para construir escenarios de paz. Situaciones de conflicto y oportunidades para fortalecer relaciones. interpersonales




GA-F12

Versión: 3



GRADO OCTAVO


La discriminación y sus clases. Tipos de exclusión. Estereotipos, prejuicios y discriminación: ¿por qué debemos evitar prejuzgar? Consecuencias de la discriminación en mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad en Nuestro país. La abolición de la esclavitud. Los derechos humanos y acciones para su promoción y cumplimiento. Los derechos fundamentales de las personas están encima de su género, su filiación política, religión, etnia. Conocer el manual de convivencia y poner en prácticas las normas institucionales ¿Qué es un conflicto social? Movimiento sociales y sus clases Origen de los movimientos sociales en Colombia en el siglo XX Las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos. ¿Qué es la huelga? Su desarrollo, participantes y negociaciones Herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,..) para resolver un conflicto social o laboral. Las negociaciones del gobierno con los grupos armados. Desarrollo socioeconómico y tecnológico regional y nacional

Geografía física y generalidades de los continentes La Historia del desarrollo tecnológico entre los siglos XVI y XVII Causas y consecuencias de la Revolución Industrial entre los siglos XVIII y XIX Análisis de los acontecimientos históricos de la Revolución Francesa Comparando los distintos procesos de independencia de las colonias americanas Las Consecuencias del intervencionismo de Estado de las potencias en lo político, económico sobre los Estados en desarrollo y subdesarrollo Características de la industria en Colombia entre los siglos XIX y comienzos del siglo XX. Consecuencias de la industrialización en lo social y lo económico. Importancia de la planeación y gestión de los territorios. Consecuencias ambientales del proceso de industrialización.

El Desarrollo del comercio y la industria en el siglo XVIII y siglo XIX con sus implicaciones Las Características del capitalismo, ventajas y desventajas Las Características del socialismo y paralelo entre este y el capitalismo El Desarrollo económico, político y cultural en los países latinoamericanos en la actualidad y su comparación con los países Europeos. Los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX y siglo XX. Auge económico Europeo en el siglo XIX y sus causas. Influencia de las potencias del siglo XIX y las potencias actuales en el aspecto económico. Influencia de EEUU sobre los aspectos económicos , sociales y políticos de Colombia

La Unión Europea, un sistema híbrido de gobierno y su influencia en otros Estados. Otras alianzas de cooperación a nivel mundial Ventajas que aportan la cooperación y las alianzas internacionales Tipos de cooperación y alianzas de Colombia con otros países a nivel mundial Principales rutas de migración humana en la actualidad y sus causas Estadística de los índices de Desarrollo por países que reciben migrantes. Diferencia entre los países que reciben migrantes y de donde salen. Consecuencias de la relación entre estos mismos Aportes de la población migrante a los países receptores y al resto de la humanidad.




GA-F12

Versión: 3



GRADO NOVENO


Conociendo a Colombia mi bello país. Impacto económico en los problemas sociales. ¿Conoces los Derechos Humanos? La democracia en Colombia y estado social de derecho Título II. De la constitución “ Los derechos, garantías y deberes” Uso de los mecanismos de protección de los derechos (derecho de petición, habeas data, habeas corpus, acción de tutela, acciones populares y las acciones de cumplimiento.) Importancia de los mecanismos de participación ciudadana El conflicto y sus clases (conflictos según el número de personas, conflictos de índole ideológica y conflictos armados) Consecuencias del conflicto según sus clases Reconozco las causas del desplazamiento forzado. Identifica los actores del conflicto en Colombia y las consecuencias, económicas, sociales y políticas para el país. Estrategias de resolución de conflictos teniendo en cuenta su clasificación. ¿Qué es un proceso de paz? Procesos de paz realizados en nuestro país, sus objetivos y logros alcanzados. Analizo los acuerdos de La Habana entre el gobierno y las FARC.

Conociendo la morfología e hidrografía Colombiana. Regiones de Colombia y su desarrollo en los diferentes sectores económicos. Índice de crecimiento económico, en las diferentes regiones del país Grandes obras de infraestructura en el país que benefician el desarrollo económico. Qué es la inversión social, Inversión del estado y los gremios económicos en las regiones con bajo índice económico. Acciones que conllevan al mejoramiento económico y social de una región. Diferencia entre los ámbitos sociales, políticos, académico, cultural, industrial y financiero. El papel de la mujer a nivel mundial y en Colombia en los diferentes ámbitos. Clases de violencia psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral, mediática y física) Formas de violencia contra las mujeres en el país y en el mundo. Ley Natalia Ponce ¿Qué es el feminicidio? Contribución de la mujer en la construcción de una cultura de paz. Promoviendo la equidad de género.

Crisis económicas en el mundo en el siglo XX y su repercusión en América Latina y en Colombia El nuevo orden mundial y sus repercusiones socio-económicas La guerra fría y su influencia en la política de América Latina y de Colombia. Política Colombiana entre 1.904 y 1946 La industrialización en Colombia y el surgimiento de los movimientos sociales La violencia en Colombia y sus consecuencias Desarrollo cultural en Colombia a partir de la segunda mitad del siglo XX El narcotráfico y el paramilitarismo en Colombia Partidos políticos y violencia partidista en la segunda mitad del siglo XX

Geocosistemas y biodiversidad colombiana Influencia del medio ambiente en la organización social y económica Deterioro de las fuentes hídricas en el país. La deforestación y el deterioro ambiental en Colombia Condición actual de geosistemas colombianos como los manglares,las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los estuarios. Movimientos migratorios en Colombia. Causas y consecuencias de la emigración e inmigración en Colombia. Relación entre los movimientos poblacionales, políticos, ambientales, laborales y sociales en el territorio colombiano. El desplazamiento, clases y consecuencias en la actualidad.




GA-F12

Versión: 3



GRADO DECIMO


Discriminación y sus clases.

Causas y consecuencias de la discriminación.

Diversidad étnica y cultural. Multiculturalidad, interculturalidad.

Conflictos étnicos

Situación de las comunidades étnicas en el país.

Derecho de los grupos vulnerables. Mecanismos de protección de los

DDHH

Regiones Colombianas y sus recursos hídricos

Problemas acusa del recurso hídrico en el país. Qué es la contaminación y cuáles son sus clases y consecuencias.

Sostenibilidad y sustentabilidad ambiental Construyendo una conciencia ecológica.

La minería legal e ilegal y su impacto ambiental, económico, social y político.

Funciones del ministerio del medio ambiente y

corporaciones que protegen La biodiversidad colombiana.

Perdida de la biodiversidad del país.

Qué es la violencia y cuáles son sus tipos (directa,

estructural y cultural) Origen de la violencia en Colombia.

Colombia, desde la segunda mitad del Siglo XX.

El conflicto armado Colombiano y los actores de la

violencia en el país. Consecuencias del conflicto armado

colombiano.( desplazamiento, desintegración familiar,

grupos al margen de la ley

Diálogo estrategia para la solución de conflictos.

Qué es la desmovilización. Procesos de paz en Colombia.

La Revolución rusa.

La primera guerra mundial y desarrollo de las tecnologías armamentista.

El mundo entre guerras e Ideologías europeas.

La segunda guerra mundial y desarrollo de la tecnología armamentista.

Nacimiento de la ONU. El mundo dividido, conflictos bélicos a

causa de la guerra fría.

Características demográficas, económicas, sociales, políticas y

culturales de las sociedades actuales, en el marco de globalización.

Los organismos multilaterales y su influencia mundial en políticas,

económicas jurídicas, ambiental y educativas

Participación de Colombia en los organismos multilaterales y cómo influyen en el país

Organismos e instituciones

nacionales e internacionales, en el

mantenimiento del bienestar, la paz

de los Estados y los Derechos

Humanos.




GA-F12

Versión: 3



GRADO ONCE


Qué es un conflicto geopolítico.

Disputas entre países por recursos naturales, economía e ideología.

El desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.

Que son as relaciones internacionales y las relaciones fronterizas.

Grandes potencias y la imposición de sus

intereses políticos, económicos e ideológicos.

Contexto histórico de la primera mitad del siglo XX.

Capitalismo y el comunismo, El mundo Polarizado.

La guerra Fría, consolidación de los sistemas políticos y económicos.

La guerra fría en Latinoamérica. Las grandes potencias y las armas de

destrucción masiva.

Colombia y sus constituciones.

El Derecho Internacional Humanitario y los organismos internacionales en el mundo y en Colombia.

Expresiones del conflicto en Colombia.

Actores de la violencia en Colombia y las consecuencias para el país.

Víctimas del conflicto armado y la ley 1448 de 2011

Colombia y la resolución Pacífica del conflicto armado.

Respeto por las diferencias. La desmovilización y entrega de armas por

parte de algunos actores del conflicto en Colombia.

Proceso de paz, Colombia en búsqueda de la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las víctimas en los procesos

de paz.

La Globalización y sus características políticas, económicas y culturales, ventajas

y desventajas. Problemas y tensiones mundiales por efecto

de la globalización. Principales Bloques económicos mundiales.

las organizaciones políticas y económicas en la integración de los países

latinoamericanos Bloques económicos y organizaciones

políticas a los que pertenece Colombia

El Medio ambiente un compromiso de todos.

El desarrollo industrial y el deterioro ambiental.

El calentamiento global y acciones mundiales (Protocolos ambientales y

Cumbres de la Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.

El calentamiento global en Colombia, sus efectos y acciones ambientales para

contrarrestarlos En búsqueda de alternativas para

disminuir el calentamiento global y garantizar un medio ambiente sostenible y sustentable.




GA-F12

Versión: 3



9. CRITERIOS DE EVALUACION

En el Colegio Club de Leones y su sistema de evaluación, establece a través de la valoración las competencias que los estudiantes deben alcanzar en el aspecto cognitivo, el

procedimental y el actitudinal.

En el área de Ciencias sociales el saber y el hacer se integran entre sí para alcanzar los estándares ya que estos nos dan las pautas acerca de las características de un estudiante

competente en esta disciplina. En el saber ser, se tendrá en cuenta la responsabilidad y el deseo por alcanzar los DBA propuestos para cada periodo por part e de los estudiantes, sus

aportes y liderazgo.

Básicamente el área se centra en la valoración de aspectos relacionados con los componentes que evalúa las pruebas SABER 2014 en ciencias sociales y competencias

ciudadanas, se propone la evaluación de las siguientes competencias:

• Pensamiento social • Interpretación y análisis de perspectivas

• Pensamiento sistémico y reflexivo Pensamiento social

La definición de esta competencia supone, por una parte, que los eventos sociales, tanto históricos como contemporáneos, adquieren significado para los estudiantes cuando pueden relacionarlos con otros eventos e inscribirlos dentro de procesos sociales más amplios y, por otra parte, supone que la apropiación de conceptos básicos es el fundamento para el desarrollo de un pensamiento en ciencias sociales cuyo ámbito de aplicación trascienda dichas ciencias hasta llegar a los ejercicios cotidianos de la ciudadanía. Para su evaluación, se busca indagar por las herramientas de pensamiento con que cuentan los estudiantes para reconocer, diferenciar y usar conceptos básicos de las ciencias sociales (por ejemplo, Estado, región, clase social, rol social) y para analizar problemáticas (por ejemplo, la violencia y las desigualdades sociales) a partir de estos referentes y de referentes espaciales y temporales. Se incluye acá la evaluación del conocimiento de los fundamentos políticos, la estructura política, y el funcionamiento político de la sociedad a la cual se pertenece en diferentes niveles (la familia, el barrio, la localidad, la ciudad, el municipio, el departamento, el país, otros países, el ámbito global). También se incluye la evaluación del conocimiento de los conceptos básicos o fundamentales de la Constitución política de Colombia y se espera que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos de la Constitución para reconocer situaciones en los que un derecho está siendo protegido o vulnerado; para identificar por qué un proyecto de ley contradice o no lo que se ha establecido en la Constitución; para establecer relaciones entre deberes y derechos; etc.




GA-F12

Versión: 3



Interpretación y análisis de perspectivas

Esta segunda competencia se refiere a la capacidad de reconocer perspectivas y analizarlas, en particular por medio del examen de los argumentos que presente el representante (individuo o colectivo) de determinada perspectiva o posición (en situaciones cotidianas, interpersonales o en situaciones históricas).

En efecto, y en el marco de la prueba, se asume que para poder reflexionar sobre una situación social, los estudiantes deben estar en capacidad de, entre otras cosas, evaluar los usos de evidencias en argumentaciones y explicaciones, así como la solidez y pertinencia de estas; evaluar la validez y coherencia de enunciados hechos por diferentes actores, tanto desde el análisis de sus discursos como desde la caracterización de quien hace el discurso o del momento en que se hace esto (por ejemplo, a través de ejercicios en los que se les pide a los estudiantes relacionar fuentes con su contexto histórico o social); (valorar la afinidad que pueda existir entre diferentes perspectivas, develar prejuicios e intenciones en enunciados o argumentos, identificar casos en los cuales se hacen generalizaciones a partir de pocas evidencias, etc. En esta categoría se recoge, en gran medida, lo evaluado en aquella llamada valoración de argumentos, descrita para las pruebas de Competencias Ciudadanas. Pensamiento reflexivo y sistémico

Esta competencia se entiende como la habilidad de reconstruir y comprender la realidad social desde una perspectiva sistémica, usando conceptos propios de las ciencias sociales. También incluye el análisis de usos de planteamientos conceptuales de las ciencias sociales y la reflexión sobre los procesos de construcción de conocimiento en ciencias sociales, estableciendo relaciones entre el conocimiento y los procesos sociales. Todo lo anterior involucra la capacidad de moverse entre lo general y lo particular, detectar factores presentes pero no evidentes en una problemática social, identificar relaciones de causalidad, y articular dimensiones sociales, políticas, económicas, etc. En la prueba, esta competencia debe poder aplicarse tanto a situaciones históricas como a situaciones actuales. Igualmente, se espera que para la evaluación los estudiantes estén en capacidad de identificar causas de una situación problemática; establecer qué tipos de elementos están presentes en ella; comprender qué tipo de factores se enfrentan; comprender qué dimensiones se privilegian en una determinada solución; (anticipar los efectos de la implementación de una solución y evaluar su aplicabilidad en determinado contexto. Por otra parte, se espera determinar en qué medida los estudiantes comprenden algunos usos que se han hecho de distintos modelos o planteamientos conceptuales de las ciencias sociales (es decir, comprender cómo distintos individuos, grupos e instituciones sociales se han apropiado estratégicamente de estos modelos y planteamientos), y si pueden reconocer los supuestos que enmarcan un modelo o planteamiento conceptual y las limitaciones del uso de estos para entender ciertos aspectos de un problema social.




GA-F12

Versión: 3



CRITERIOS CUANTITATIVOS DE EVALUACION

Teniendo en cuenta el decreto 1290 de 2009 se adoptará el siguiente sistema de evaluación:

1. El sistema de evaluación estará dividido en tres Logros y La Evaluación Periódica:

3. Instrumentos de Evaluación


Conversatorios sobre la temática.

Consulta de la temática trabajada.

Fortalecimiento de destrezas y habilidades para analizar y resolver preguntas contextualizadas

Exposiciones sobre la temática a desarrollar

Talleres grupales

Participación en Clase.

Pruebas escritas tipo ICFES

Elaboración de ensayos – cuadros y mapa

Auto – evaluación

Mesa redonda sobre la temática

SABER HACER 60%

SER 10% Evaluación Periódica 30%

Evaluación formativa exposiciones trabajos,

La disciplina Responsabilidad consultas cuaderno La puntualidad Esfuerzo La honestidad El compromiso por su formación autoevaluación

Examen realizado a final de cada período, En el cual se hará teniendo en cuenta los criterios a evaluar por el ICFES

La nota será de una escala de 1 a 5.0

NIVEL DE

DESEMPEÑO

INTERVALO

PORCENTUAL

SUPERIOR

4.6 –5.0

ALTO

4.5 – 4.0

BÁSICO

3.9– 3.

BAJO

0 – 2.9




GA-F12

Versión: 3



10. INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO PRIMERO


Participa en la construcción de acuerdos

básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete

con su cumplimiento. Establece relaciones de convivencia desde

el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Se ubica en el espacio que habita teniendo

como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia

y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.

Describe el tiempo personal y se sitúa en

secuencias de eventos propios y sociales.

Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.

Reconoce su individualidad y su pertenencia

a los diferentes grupos sociales. Comprende cambios en las formas de

habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio,

vereda o lugar donde vive.

GRADO SEGUNDO


Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos en los compañeros del

salón de clase. Reconoce la organización territorial en su

municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas. .

Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por

esta razón, dicho paisaje cambia. Reconoce los puntos cardinales y los usa

para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.

Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

Comprende la importancia de las fuentes

históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva

Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o

lugar donde vive. Analiza las actividades económicas de su

y el impacto de estas en la comunidad.




GA-F12

Versión: 3



GRADO TERCERO


Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección

del gobierno escolar.

Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la

actualidad.

Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades

económicas que en ellos se realizan

Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes

e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o

lugar donde vive

Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su

comunidad.

Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde

vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del

suelo.

GRADO CUARTO


Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de

una sana convivencia.

Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.

Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la

población y el uso del suelo, que se da en ellos.

Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de

la tecnología.

Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

Reconoce correctamente la estructura social cultural y económica de la Colonia. Clasifica correctamente las características

de las grandes civilizaciones y culturales precolombinas.

Valora eficazmente los acontecimientos sucedidos durante la insurrección e independencia de Colombia.




GA-F12

Versión: 3



GRADO QUINTO


Comprende que en la sociedad colombiana

existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos

Comprende la organización territorial

existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.

Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía

nacional.

Comprende que los cambios en la

comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se

relacionan las personas en la sociedad actual.

Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones, económicas y sociales.

Analiza el origen y consolidación de

Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.

Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de

la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.

GRADO SEXTO


Analiza cómo en el escenario político

democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben

ser dirimidos por los ciudadanos. Comprende que en una sociedad

democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad

y/o apariencia física.

Comprende que existen diversas

explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más

amplio. Comprende que la Tierra es un planeta en

constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la

habitan.

Analiza los aspectos centrales del proceso

de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno

Analiza cómo en las sociedades antiguas

surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.

Analiza los legados que las

sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.

Analiza las distintas formas de gobierno

ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.




GA-F12

Versión: 3



GRADO SEPTIMO


Comprende la responsabilidad que tiene

una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.

Analiza la influencia del imperio romano en

la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.

Analiza la Edad Media como un periodo

histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo período de las sociedades

precolombinas. Analiza el Renacimiento como una época

que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura.

Comprende que las representaciones del

mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.

Evalúa las causas y consecuencias de los

procesos de Conquista y colonización europea dados en América.

Interpreta las relaciones entre el

crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.

Aplica procesos y técnicas de mediación

de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.

GRADO OCTAVO


Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos

de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.

Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos

y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y

sus implicaciones para las sociedades contemporáneas.

Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y

económico de Colombia en el siglo XIX.

Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo

en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.

Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo

XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas

Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.

Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del

mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen




GA-F12

Versión: 3



GRADO NOVENO


Evalúa cómo las sociedades democráticas

en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos.

Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar

las diferencias

Comprende el impacto social del crecimiento

económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.

Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de

derechos que han adquirido en los últimos años.

Analiza las crisis económicas dadas en la

Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas.

Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los

habitantes del país.

Analiza la situación ambiental de los geo

sistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan

actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.

Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de

Colombia en el siglo XX y en la actualidad.

GRADO DECIMO


Comprende que existen multitud de

culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos

grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos

Analiza conflictos que se presentan en el

territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.

Evalúa las causas y consecuencias de la

violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, política, económica y cultural.

Analiza los conflictos bélicos presentes en

las sociedades contemporáneas, sus causas y Consecuencias así como su incidencia en la vida cotidiana de los

pueblos.

Interpreta el papel que cumplen los

organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que responden a los intereses

entre los países




GA-F12

Versión: 3



GRADO ONCE


Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del

siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial Comprende las implicaciones sociales,

económicas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en América Latina.

Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.

Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las

gobernanzas nacionales y las identidades locales.

Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente

los diferentes actores (políticos, económicos y sociales)




GA-F12

Versión: 3



11. Control de Cambios

FECHA CAMBIO RESPONSABLE

Marzo 2017

Reestructuración del plan de área.

Inclusión de los DBA.

Cambios en algunos criterios de evaluación y los

porcentajes de la escala de evaluación, indicadores de

desempeños.

ELABORO REVISÓ APROBÓ

DOCENTES DEL ÁREA DE CIENCIAS

SOCIALES.

Mg. MARÍA CLAUDINA CASTILLO C.

Jefe de Área

Esp. HUGO CARDENAS

Coordinador ACADEMICO


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB DE LEONES MANUAL DE …

Documents

Transcript of INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB DE LEONES MANUAL DE …