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Institución Educativa “Gabo”“Altruismo y Comunicación”

Resolución de Reconocimiento Oficial No. 045 de Mayo 12 de 2005.DANE: 176147000376

Nit. 836000210-3Código: S.E.D. 09131005Código de Icfes: 101717

SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOSESTUDIANTES

INSTITUCION EDUCATIVA GABO CARTAGO (VALLE)

ACUERDO No. 002(29 de abril de 2011)

Por el cual se reglamenta y adopta el sistema de evaluación y promoción delaprendizaje de la Institución Educativa GABO.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Gabo, teniendo en cuenta la autonomíaque le confiere el Decreto 1290 de 2009, las recomendaciones de los consejosacadémico, estudiantil y de padres de familia, reglamenta y adopta los siguientesparámetros de evaluación y promoción de los estudiantes

C O N S I D E R A N D O:

1. Que el artículo. 1º de la Constitución Nacional consagra que Colombia es unestado social de derecho, de carácter democrático que propicia la participaciónde todos los ciudadanos en las decisiones que les afecten.

2. Que la Constitución Nacional en el artículo 27 señala “el estado garantiza lalibertad de aprendizaje, investigación y cátedra. “y que el artículo. 138º de la Ley115/94 determina que las instituciones educativas deben ofrecer un ProyectoEducativo en concordancia con el artículo. 14º, del Decreto 1860/94, en el que seincluya el currículo con sus planes, programas y proyectos de estudio, asímismo, establece un procedimiento para la formulación y modificación delmismo.

3. Que el artículo 80 de la Ley General de la Educación, establece que en Colombiase creará el sistema nacional de evaluación de la educación en coordinación conel servicio nacional de pruebas, con el fin de velar por la calidad, por elcumplimiento de los fines, objetivos y por la mejor formación moral, intelectual yfísica de los educandos.

4. Que los artículos 76º y 77º de la Ley 115/94 conciben el currículo como un trabajocolectivo en permanente construcción en virtud de la autonomía otorgada a lasinstituciones educativas, del cual hace parte la evaluación del aprendizaje.

5. Que una de las etapas del proceso curricular es la evaluación del aprendizaje, laque requiere de unas pautas construidas por todos los estamentos de lainstitución educativa.

6. Que el art. 2º del Decreto 1290 de 2009, concede autonomía a las institucioneseducativas para crear su propio sistema de evaluación del aprendizaje ypromoción, en desarrollo del art. 77º de la Ley 115/94.

7. Que el artículo 24 del decreto 1860 establece como funciones del ConsejoAcadémico, participar en el estudio, modificación y ajustes al currículo, así comola de organizar el Plan de Estudios, tal como lo consagra el art. 145º de la Ley115/94 en su decreto reglamentario 1860 del mismo año.

8. Que la Institución Educativa Gabo de Cartago (Valle), conformada por las sedesMaría Inmaculada, Infantiles y Sede Principal, fue aprobada medianteResolución de Reconocimiento Oficial No. 045 de Mayo 12 de 2005.

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A C U E R D A:

CAPITULO 1

DISPOSICIONES GENERALES

Articulo 1. ÁMBITO DE APLICACIÓNLas normas reglamentarias contenidas en el presente acuerdo, se aplican en laInstitución Educativa Gabo, teniendo como marco de referencia nuestro horizonteinstitucional. Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidaddel servicio público de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación delos educandos. Para el logro de estos objetivos es necesario detallar en el presenteacuerdo, la estructura de la distribución académica del plan de estudios, con larespectiva intensidad horaria. Este modelo contiene un conjunto de criterios yorientaciones en torno a la aplicación del Decreto 1290 de 2009 y pretende brindarelementos y procedimientos que garanticen la movilidad y promoción de losestudiantes.

Articulo 2. RUTA DE CREACION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.(Articulo 8 Decreto 1290 /2009)

El sistema de evaluación y promoción del aprendizaje, de los estudiantes de laInstitución Educativa Gabo, se estructuró a partir de un conjunto de criterios, normas,instancias, procesos, procedimientos e instrumentos orientados a garantizar elcumplimiento y aplicación del decreto 1290. En este sistema dinámico de evaluación,las diferentes instancias organizadas de nuestra institución aplicaron normas,entendidas como criterios y reglas para desarrollar las diferentes etapas del procesoevaluativo, el cual está apoyado en procedimientos e instrumentos que aseguran laformación integral de los estudiantes gabistas.

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DISTRIBUCIÓN GRADO TRANSICIÓN

Dimensión

Cognitiva 5Comunicativa 5Ética y valores 1Corporal 2Espiritual 1Estética 2Socioafectiva 4TOTAL 20

DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA BÁSICA PRIMARIA

AREA ASIGNATURA 1º 2º 3º 4º 5º

Ciencias Naturales yEducación ambiental

Ciencias Naturales 3 3Biología 1 1 1Química 1 1 1Física 1 1 1

Ciencias Sociales Ciencias Sociales 2 2 2 2 2Urbanidad y Civismo 1 1 1

Educación Artística Dibujo 1 1 1 1 1Música 1 1 1 1 1

Educación Física Educación Física 1 1 1 1 1Expresión corporal 1 1 1 1 1

Educación Etica y Valores Etica y valores 1 1 1 1 1Educación Religiosa Religión 1 1 1 1 1

HumanidadesCastellano 5 5 2 2 2Habilidades comunicativas 2 2 2Idioma Extranjero(Inglés) 2 2 2 2 2

MatemáticasMatemáticas 3 3 3 3 3Geometría 1 1 1 1 1Estadística 1 1 1 1 1

Tecnología e Informática Tecnología 1 1 1 1 1Informática 1 1 1 1 1TOTAL 25 25 25 25 25

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DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

AREA ASIGNATURA 6 7 8 9 10 11 TOTAL T/A

Ciencias Naturales yEducación ambiental

Biología 2 2 2 2 1 48 84Química 1 1 1 1 2 2 36Física 2 2 2 2 2 1 55 55

Ciencias Sociales Ciencias Sociales 3 3 3 3 2 2 8087Ciencias Económicas

y PolíticaCiencias Económicas yPolíticas 1 1 7

Educación ArtísticaDibujo 1 1 1 17

51Dibujo Técnico 1 1 1 12Música 1 1 1 1 22

Educación Física Educación Física 1 1 1 1 1 1 29 51Expresión corporal 1 1 1 1 22

Educación Ética yValores Ética y valores 1 1 1 17 17

Proyecto SER Filosofía – Ética - Religión 2 2 2 24 24Educación Religiosa Religión 1 1 1 17 17

HumanidadesCastellano 2 2 2 2 2 2 58 58Habilidades comunicativas 2 2 2 2 44 44Idioma Extranjero(Inglés) 3 3 3 3 3 3 87 87

Matemáticas

Matemáticas 3 3 36124Geometría 1 1 1 1 22

Estadística 1 1 1 1 22Cálculo 2 6Trigonometría 2 8Algebra General 3 3 30

Tecnología eInformática

Tecnología 1 1 1 1 22 76Informática 2 2 2 2 1 2 54Emprendimiento 1 1 1 1 22 22

Modalidad

Programación 2 2 14 14Diseño grafico 2 2 14 14Contexto 2 2 14 14Redes 1 2 10 10Pime: EmprendimientoSalud ocupacional 1 1 7 7Geometría Analítica 1 4 4Algebra lineal 1 3 3Matemática discreta 1 1 7 7TOTAL 30 30 30 30 30 30 870

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COMPONENTES NUMERALES DEL ARTICULO CUARTODECRETO 1290

CRITERIOS 1. Criterios de evaluación y promoción

PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

3. Estrategias de valoración integral deldesempeño de los estudiantes

4. Las acciones de seguimiento para elmejoramiento de los desempeños de losestudiantes durante el año escolar

5. Los procesos de autoevaluación de losestudiantes

6. Las estrategias de apoyo necesarias pararesolver situaciones pedagógicaspendientes de los estudiantes

7. Las acciones para garantizar que losdirectivos docentes y docentes delestablecimiento educativo cumplan conlos procesos evaluativos estipulados en elsistema de evaluación

8. La periodicidad de entrega de informes alos padres de familia

11. Los mecanismos de participación de lacomunidad en la construcción del sistema

INSTANCIAS

9. Las instancias, procedimientos ymecanismos de atención y resolución dereclamaciones de padres de familia yestudiantes sobre la evaluación ypromoción

INSTRUMENTOS

2. La escala de valoración institucional y surespectiva equivalencia con la escalanacional

9. La estructura de los informes de losestudiantes para que sean claros,comprensibles y suministren informaciónintegral del avance en su formación

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Articulo 3. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN

La evaluación en la Institución Educativa Gabo, está definida por los siguienteselementos :

PLURALISMO: posee diversas dinámicas (auto-evaluación, la hetero-evaluación y co-evaluación), donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento,valorando al sujeto, a la comunidad y al entorno, de acuerdo con nuestro horizonteinstitucional.

INTEGRALIDAD: permitirá evidenciar el proceso de aprendizajes a través de criterioscognitivos (análisis, interpretación, proposición, argumentación y conclusiones);criterios procedimentales (consulta de textos, tareas, talleres, laboratorios,exposiciones, trabajos en clase, participación en clase); criterios actitudinales yaxiológicos (en este se observan los comportamientos, valores y desempeñoscotidianos en la institución, sentido de pertenencia), que demuestren los cambios deíndole personal, cultural y social del estudiante. Igualmente se tendrá en cuenta otrasformas que los docentes consideren pertinentes.

Parágrafo: los factores relacionados solamente con simples recordaciones omemorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener encuenta EL PROCESO del ejercicio, y que no se encuentren relacionados con laconstatación de conceptos y factores de desarrollo cognitivo, no se tendrán en cuentaen el proceso evaluativo.

CONTINUIDAD: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento alestudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en suPROCESO DE FORMACIÓN. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase oproceso.

SISTEMATICIDAD: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principiospedagógicos y guardando relación con los fines, objetivos de la educación, la visión ymisión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes Asignaturas, losdesempeños, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas yasignaturas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso deformación integral de los estudiantes.

FLEXIBILIDAD: se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en susdistintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,limitaciones de tipo afectivo. Los profesores identificarán las característicaspersonales de sus estudiantes, en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones,para darles un trato justo y equitativo, de acuerdo con la problemática detectada, y enespecial, ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de laexperiencia de vida.

CONCEPCION FORMATIVA-HOLISTICA: permitirá reorientar los procesos ymetodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en algunaasignatura, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el

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comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y enla comunidad en que se desenvuelve.

ARTICULO 4. CRITERIOS Y NORMAS (Articulo 4 Numeral 1 Decreto 1290/2009) FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

NOTA: Se asume el concepto Criterio como las metas o desempeños que se establecencomo expectativas de logro, que se desean alcanzar, mediante un trabajo pedagógico,durante un tiempo determinado; y como Criterios de evaluación: “Una característica ouna propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo con el cual formulamos sobre él unjuicio de apreciación”.

ARTICULO 5. CRITERIOS DE EVALUACIONLos criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Es loque el docente espera que su estudiante conozca y aplique, al finalizar el proceso deaprendizaje. Para ello, se establecieron de manera concertada con docentes,estudiantes y padres de familia criterios de evaluación claros, alcanzables yverificables, de acuerdo al plan de estudios de la institución. Los criterios deevaluación establecidos son:

1. Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas,Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Competencias Ciudadanas e Inglés y loslineamientos curriculares en Nuevas Tecnologías, Educación Artística,Educación Física, Recreación y Deportes y Educación Ética y Valores Humanosdiseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país.

2. Los desempeños que fija la Institución, en cualquiera de las dimensiones, áreaso asignaturas, entendiéndose el desempeño como un fin que ha sido planificadoy requiere de los conocimientos y desarrollo de ciertas habilidades específicas,las cuales se eligen de acuerdo con el resultado que se desee obtener. Losdesempeños se refieren a las competencias, capacidades y saberes que estáncomprometidos a adquirir nuestros estudiantes.

3. Los Indicadores de desempeño, elaborados por la Institución, son entendidoscomo señales que marcan el punto de referencia tomado para conceptuar elestado en el que se encuentra el desarrollo de la competencia, como lasacciones manifiestas del estudiante, referentes que determinan el nivel deaprendizaje, con respecto a un desempeño.

4. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación, serealizará teniendo en cuenta los desempeños cognitivo, procedimental,actitudinal y/o axiológico, que tendrán una valoración igual, del treinta porciento cada una (30%). El desempeño cognitivo da cuenta del saber, eldesempeño procedimental o práctico del hacer y el desempeño Actitudinal yAxiológico del ser. Para efectos de valoración y calificación del desempeño delos estudiantes, además de los tres criterios establecidos se tendrá en cuenta elcriterio de autoevaluación y coevaluación, cuyo valor será del diez por ciento(10%), con el fin de promover y estimular la autonomía en los educandos. Paraello se realizará, por parte del docente, una reflexión de tipo formativo con el finde que el estudiante, se otorgue de manera autónoma, su propia nota.

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5. La calificación será cuantitativa y tendrá una respectiva equivalencia con laescala nacional.

6. Las valoraciones se harán sobre desempeños alcanzados o dejados de alcanzar,por parte del estudiante.

7. El estándar es un criterio claro que permite juzgar si un estudiante, unainstitución o un sistema educativo, cumplen con las expectativas de calidad.

8. En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en forma integral,teniendo en cuenta los desempeños de aprendizaje (compromisos académicos yde convivencia), el desarrollo de procesos de aprendizaje y la adquisición decompetencias.

9. La valoración mínima para aprobar una asignatura es tres (3.0).10. Durante cada período académico se darán mínimo cuatro notas por asignatura,

una por cada criterio de valoración (Cognitivo, procedimental, Actitudinal yAxiológico), la autoevaluación y coevaluación).

11. Para la planeación y evaluación se tendrán en cuenta asignaturas y no áreas12. Cada uno de los cuatro periodos, tendrá un valor del 25%13. Se pierde una asignatura, cuando el número de ausencias justificadas y no

justificadas sea igual o superior al 25%, de la intensidad horaria programada, enesa asignatura.

14. Se dará una calificación de uno (1.0) al estudiante sorprendido en fraude,igualmente, a aquel que no se presente a evaluación o actividad programada, sincausa justificada.

15. Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justificada. El hecho dejustificar la inasistencia no exonera al estudiante de su obligación académica. Seasume por parte del estudiante la responsabilidad de estar al día en sus deberesescolares. (El acudiente tendrá 2 días hábiles para presentar por escrito lajustificación de su inasistencia)

16. Los estudiantes tendrán una valoración de desempeño Bajo (entre 1.0 y 2.9),cuando no alcancen, al finalizar el año escolar, los saberes básicos en ladisciplina del conocimiento, cursados durante el año lectivo.

Articulo 6. PROMOCIÓN:

Criterios de promoción

La promoción en la Institución Educativa GABO se define como el avance delestudiante al grado siguiente, por haber demostrado que reúne las competenciasnecesarias, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientosseñalados en el presente Acuerdo.

Los criterios de promoción están constituidos por los requisitos mínimos que seplantean al inicio de un grado, para ser promovido al grado siguiente. Estos son:

1. Será promovido al grado siguiente, al finalizar el año escolar, el estudiante queobtenga Niveles de Desempeño Básico, Alto o Superior, según las equivalenciasinstitucionales, en TODAS las Asignaturas del Plan de Estudios.

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2. PARAGRAFO: Para la aprobación de la media técnica (grados diez y once) esrequisito la aprobación tanto de las asignaturas fundamentales como las de lamodalidad.

3. Los estudiantes que pierdan cuatro (4) o más asignaturas al finalizar el año escolarno serán promovidos.

4. Si al finalizar el año lectivo un estudiante pierde tres (3) asignaturas, deberápresentar actividad de superación en cada asignatura, Si reprueba 2, de las 3, o las3, no tendrá derecho a una segunda oportunidad y reprobará el año. Si gana 2 delas 3 y pierde una se le aplicará un Programa Estratégico de Superación, al inicio delaño escolar, el cual deberá sustentar en la segunda semana de clase. El estudianteserá promovido si en el tiempo estipulado (segunda semana al iniciar el nuevo añoescolar) demuestra suficiencia académica en la asignatura que tiene un nivel dedesempeño bajo. Después de realizado el programa estratégico de superación, si eleducando no demuestra suficiencia académica, reprobará el año.

5. El estudiante que pierda 2 asignaturas deberá demostrar suficiencia académica,mínimo en una asignatura para tener derecho a realizar el programa estratégico desuperación al inicio del año escolar, el cual deberá sustentar en la segunda semanade clase. El estudiante será promovido si en el tiempo estipulado (segunda semanaal iniciar el nuevo año escolar) demuestra suficiencia académica en la asignaturaque tiene un nivel de desempeño bajo. Después de realizado el programaestratégico de superación, si el educando no demuestra suficiencia académica,reprobará el año.

6.7. El estudiante que repruebe una (1) asignatura, después de haber realizado las

actividades de superación, desarrollará un programa estratégico de superación alinicio del año escolar, el cual deberá sustentar en la segunda semana de clase. Elestudiante será promovido si en el tiempo estipulado (segunda semana al iniciar elnuevo año escolar) demuestra suficiencia académica en la asignatura que tiene unnivel de desempeño bajo. Después de realizado el programa estratégico desuperación, si el educando no demuestra suficiencia académica, reprobará el año.

8. Si un estudiante pierde una asignatura, y el promedio de todas las asignaturas esigual o superior a 4.0 será promovido al grado siguiente, sin necesidad de haceractividad de superación.

9. Si un estudiante pierde una asignatura y el promedio de todas las asignaturas esmenor a 4.0 deberá realizar actividades de superación y aprobarlas, para serpromovido.

10. Si un estudiante de los grados primero, segundo y tercero (básica primaria), alfinalizar el año, obtiene un nivel bajo de desempeño, en las asignaturas deCastellano y Matemática, no será promovido.

Articulo 7. PROMOCIÓN ANTICIPADA. (Articulo. 7 Decreto 1290/2009)

Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico, previoconsentimiento de los padres de familia, recomendará al Rector la promoción

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anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento SUPERIORen el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicasdel grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Académico y,si es positiva, en el Registro escolar.

PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, el Consejo académico,ENTREGARÁ INFORME ESCRITO al Rector, RECOMENDANDO la promoción de gradode manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritasanteriormente. Se exceptúa el grado undécimo (11º) que se debe cursar completo.

De ser aceptada la promoción, el Rector(a) elaborará la Resolución respectiva quelegalice dicha situación, previa consulta que hará con el representante legal y elestudiante que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en elRegistro Escolar.

Articulo 8. PROMOCION POSTERIOR

Atendiendo las directrices descritas en el Artículo 7° del Decreto 1290:

Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar lapromoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron, en el añolectivo anterior.

La Institución Educativa GABO, establece así la figura de la PROMOCIÓN POSTERIOR:

Se realiza más allá de la duración del año lectivo, al inicio del siguiente año escolar seaplicará a aquellos estudiantes, con ritmo lento o con dificultades de aprendizaje, a loscuales no les alcanza el año lectivo para obtener los desempeños básicos. Esta opciónse implementa con el fin de favorecer el proceso formativo de estudiantes conlimitaciones y para tratar de disminuir los índices de mortalidad escolar expresadoscomo reprobación.

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PROCEDIMIENTO DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN DE ESTUDIANTES

Pérdida de 4 omás

asignaturas

Pérdida de unaasignatura

Promedio totaligual o superior

a 4.0

Promoción algrado siguiente

Promedio totalinferior a 4.0

Actividad DeSuperación

Reprueba

Programa EstratégicoDe Superación.

Pérdida de dosasignaturas


Reprueba las 2asignaturas

Reprueba el año

Reprueba 1asignatura

Programa EstratégicoDe Superación

Pérdida de tresasignaturas


Reprueba las 2o 3 asignaturas

Reprueba el año

Reprueba 1asignatura

Programa EstratégicoDe Superación.

Reprueba el año

Si después de realizado el programa estratégico de superación el educando nodemuestra suficiencia académica en la segunda semana del nuevo año escolar

REPROBARÁ EL AÑO

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Articulo 9. GRADUACIÓN

En la Institución Educativa Gabo se realizará solamente la ceremonia de graduación alos estudiantes de grado once. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia declausura.

1. El título de BACHILLER TECNICO, CON ESPECIALIDAD EN INFORMATICA, seotorga a los estudiantes de grado once que hayan aprobado todos los niveles yciclos, incluyendo el cumplimiento del 100% de las horas de servicio socialobligatorio, con la práctica empresarial, y que hayan presentado las pruebasSABER para dicho nivel.

2. El estudiante que repruebe asignaturas propias de la modalidad, en cualquierade los dos grados de la Media Técnica, no se puede graduar hasta quedemuestre, en las pruebas de superación, que se apropió de aquellos saberesen dichas asignaturas.

3. Los estudiantes que obtengan los desempeños exigidos por el SENA, en la mediatécnica, recibirán el Certificado de Aptitud Profesional.

4. Para el ingreso de estudiantes nuevos a la media técnica, la institución sereserva el derecho de admisión, de aquellos estudiantes que procedan deinstituciones de diferente modalidad.

ARTICULO 10. GRADUACION DE EDUCANDOS DE GRADO ONCE CON UNA O DOSASIGNATURAS PERDIDAS

Los estudiantes de grado once que terminen con una asignatura perdida se podrángraduar en la ceremonia oficial siempre y cuando su promedio final sea igual o superiora 4.0. Se les expedirá el certificado con la asignatura reprobada; acarreándolesproblemas en ciertas universidades que no reciben estudiantes cuyas asignaturaspresentan un nivel de desempeño bajo. Una vez graduado, el colegio ya no tiene ningúncompromiso para hacer recuperación, puesto que ya pasan a ser ex alumnos delestablecimiento.

Quienes no se gradúen en la ceremonia oficial podrán hacerlo por “ventanilla”, una vezque hayan recuperado la asignatura pendiente. En tal caso, el certificado aclarará lasuperación realizada.

Cualquiera de las dos decisiones anteriores las deberá tomar libremente el estudiante yel padre de familia, quienes deberán remitir oficio a la institución, para dar a conocersu decisión.

ARTICULO 11. CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Los estudiantes que culminen su grado 5 y 9º, y hayan aprobado todas las áreas,incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado donde conste laculminación de este Nivel de Educación Básica. (Primaria o Secundaria)

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El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 delDecreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar. En este nivel se entrega uncertificado, en un acto especial de clausura.

PARÁGRAFO: Para la certificación de grado noveno, los estudiantes deben teneraprobadas la totalidad de las asignaturas que se encuentren cursando.

ARTICULO 12. REPROBACIÓN

1. El estudiante que pierda cuatro o más asignaturas, con desempeño bajo,reprueba el grado.

2. Se consideran reprobados, los estudiantes que habiendo realizado lasactividades de superación, establecidos en el artículo 6°, numerales 4, 5 y 6sobre promoción escolar, no obtengan el nivel de desempeño básico.

3. Si después de realizado el programa estratégico de superación el educando nodemuestra suficiencia académica, reprobará el año.

4. No serán promovidos, al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado deasistir al plantel, el 25 % del tiempo del año escolar, sin excusa debidamentejustificada y aceptada por la Institución.

CAPITULO IIPROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

Articulo 13. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL:PROCESO: es el conjunto de etapas a través de las cuales se lleva a cabo la evaluación.PROCEDIMIENTO: constituye el modo particular como la institución realiza cada una delas etapas del proceso evaluativo.ESTRATEGIA: es la ruta establecida por la institución desde un área o asignatura,

para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren, desde sus dimensionespersonales, sociales y cognitivas, que han desarrollado las competencias necesariaspara los desempeños propuestos.LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: es el conjunto articulado y lógico de acciones,desarrolladas por el docente, que le permiten tener una información y una visión clarade los desempeños de los estudiantes.

LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a la explicación odescripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, alcance de los desempeños,de la motivación y de actitudes del estudiante, respecto a las diferentes actividadesdel proceso de aprendizaje.

Articulo 14. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOSESTUDIANTES (Artículo 4 Numeral 3 Decreto 1290 /2009) el Docente Gabista debedesarrollar las siguientes acciones para que pueda finalmente emitir un juicio de valorobjetivo-asertivo:

1. Informar al estudiante, con oportunidad y claridad, sobre los desempeños,competencias, contenidos y esquemas de evaluación.

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2. Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.3. Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los

estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentosdesarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entreotros.

4. Recolectar las evidencias de los estudiantes que permitan soportar losdiferentes juicios de valor.

5. Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación delestudiante.

6. Diseñar y aplicar un sistema a través del cual se programen las actividades desuperación una semana antes del finalizar cada periodo y un programaestratégico de superación al finalizar el segundo periodo y en la segundasemana al inicio del nuevo el año escolar.

7. Diseñar las evaluaciones para determinar el desarrollo de las competencias yque permitan evidenciar el nivel de desempeño de los estudiantes, según eldiagnóstico de las mismas.

8. Hacer seguimiento y registro del desarrollo de talentos e inteligenciasespecíficas de los estudiantes.

9. Organizar actividades extracurriculares que evidencien la adquisición dedestrezas y habilidades, tales como: expresión, argumentación, análisis,interpretación, aplicación, actitudes, talentos etc.

10. Se debe tener en cuenta para la valoración integral de desempeño los ritmos deaprendizaje y los esfuerzos desde los contextos de cada uno de los estudiantes.

Articulo 15. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOSDESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR (articulo 4numeral 4 Decreto 1290 /2009)

El término seguimiento es entendido en nuestro contexto como el acompañamiento,mediante el cual el docente gabista genera confianza en el estudiante, lo motiva, lebrinda seguridad para continuar su proceso de aprendizaje. Además, involucra en esteproceso al padre de familia, protagonista del proceso de formación de su hijo; para ello,las acciones de seguimiento estarán estructuradas de la siguiente manera:

Los estudiantes al finalizar cada clase, tema, guía, proyecto, unidad o período,realizarán actividades como pruebas escritas, ensayos, mesas redondas, exposiciones,tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización,tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, pruebas tipoICFES (mínimo una por periodo), diálogo con padres de familia para comprometerlos enel proceso formativo de sus hijos.Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades, para optimizar eldesempeño de los estudiantes:

1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar eldiseño curricular con la realidad de la institución y de la comunidad educativa.Para este fin el profesor designa estudiantes monitores que ayuden a suscompañeros en la compresión y obtención de los desempeños y competenciasen las cuales presenten dificultades, y contará además con la colaboración delos padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción.

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2. Se Desarrollarán actividades y estrategias diferentes a aquellas en las cuales elestudiante no mostró buen desempeño.

3. Elaborar un plan de refuerzo y apoyo que vincule a padres de familia y que seacoherente con la dificultad en el desempeño del estudiante, en otras palabras,que lleve al estudiante a desarrollar las competencias requeridas en laasignatura.

4. Presentar un acta sobre el resultado de la valoración del plan de refuerzo yapoyo, en el cual se exprese el nivel de desempeño y las acciones futuras, en elevento en que el estudiante no muestre la superación de su dificultad.

5. Se realizarán actividades de Superación en la última semana antes de finalizarcada periodo.

6. Se realizará un programa estratégico de superación al finalizar el segundoperiodo y en la segunda semana al inicio de nuevo año lectivo. El proceso desuperación solo aplicará para aquellas asignaturas cuyo promedio en la mitad yal finalizar el año no sea igual o mayor a 3.0 (Nivel básico).

7. Un programa estratégico de superación que permita definir la promoción deaquellos estudiantes que hayan reprobado una asignatura, después de haberagotado las instancias establecidas en el artículo 6 numerales 5 y 6 del presenteacuerdo.

8. Realizar acompañamiento pedagógico a los estudiantes, a través del aula virtualInstitucional.

Articulo 16. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. (Articulo 4 Numeral 9Decreto 1290 /2009)

En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABO, el año escolar tendrá cuatro periodos de igualduración. Una semana después de finalizar cada período se emitirá un informeacadémico, con un juicio valorativo en forma de desempeño y su correspondencianumérica.

Al terminar el año se dará un quinto informe (promedio de los cuatro periodos) de laAsignatura, en términos de los Desempeños según la Escala Nacional y sucorrespondiente equivalencia en nuestro SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN DE ESTUDIANTES, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantesentre las diferentes Instituciones Educativas.

Articulo 17. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DELOS ESTUDIANTES (Articulo 4 Numeral 5 Decreto 1290 /2009)

La autoevaluación y la coevaluación son estrategias evaluativas de gran importancia enla formación del estudiante gabista; para ello se conciben como procesos libres yautónomos, acompañados de una reflexión institucional, en cabeza de los docentestitulares, que permita al estudiante pensar-se desde su desempeño académico y moral.Así las cosas, la autoevaluación y la coevaluación, desde la perspectiva institucional, seentregan en las manos de los estudiantes con responsabilidad y apoyo.

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Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa, de carácter obligatorio, el docentedebe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

1. Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referentes aevaluar (Desempeños, competencias, contenidos, metodologías, esquemasevaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso deEvaluación).

2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de laautoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.(cognitiva, procedimental, actitudinal y axiológica)

3. Proveer al estudiante de una herramienta (instrumento de auto-evaluación)eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos entérminos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas paramejorar, basados en la carpeta de evidencias o documento similar que se tengaen una asignatura determinada.

4. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.5. Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a

las evaluaciones definitivas del periodo como autoevaluación y coevaluación.

PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación y lacoevaluación, aportarán siempre el 10% de la nota, la cual se computará con el restode éstas, para obtener así la nota definitiva del período.

Articulo 18. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICASPENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

Si el estudiante obtiene desempeño bajo al finalizar uno de los periodos

1. Se realizarán Actividades de superación, para estudiantes con desempeñosbajos, una semana antes de finalizar cada periodo académico.

2. Si la situación reincide en cada periodo, el docente deberá elaborar un PLANDE REFUERZO Y APOYO, que vincule al estudiante y a padres de familia y quesea coherente con la dificultad en el desempeño del estudiante. Los resultadosobtenidos durante el proceso deberán ser consignados en un acta elaborada porel docente.

3. Dos semanas antes de terminar el año escolar, se iniciará un periodo deactividades de acompañamiento para aquellos estudiantes que tenganpendientes asignaturas, con el objetivo de que los estudiantes puedan alcanzarlas competencias básicas que se requieren para ser promovidos al gradosiguiente y actividades de profundización, para los demás estudiantes.

4. Remitir al estudiante que presenta niveles de desempeño bajo, en una o másasignaturas, a la comisión de evaluación y promoción, la cual levantará un actadonde se establecen compromisos del estudiante y del acudiente frente a suproceso académico. La comisión de evaluación se reunirá dos veces al año,terminado el segundo periodo y al finalizar el año escolar. Se anexa copia de losplanes de refuerzo y apoyo asignados al estudiante.

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5. Una vez terminado el año escolar, si un estudiante presenta desempeño bajo enuna (1) asignatura, y ya se han agotado los procedimientos establecidos en elartículo 6, numerales 5 y 6, se deberá desarrollar UN PROGRAMA ESTRATÉGICODE SUPERACIÓN, con el acompañamiento de su acudiente, que deberá sersustentado en las dos primeras semanas del siguiente año lectivo.El programa estratégico de superación deberá ser aprobado por el estudiante,como requisito para la promoción al grado siguiente.

6. El docente de cada asignatura realizará, al inicio del año escolar, un diagnósticoa los estudiantes que provienen de otras instituciones educativas y elaboraráun plan de nivelación para aquellos que lo requieran, comprometiendo alestudiante y al padre de familia o acudiente, en el proceso.

7. Al estudiante se le aplicará una acción de seguimiento, plan de refuerzo y apoyo,superación; una vez, al finalizar cada periodo y al culminar el año lectivo, enprogramación especial determinada por la comisión de evaluación y promoción.

8. Las superaciones corresponderán, exclusivamente, al periodo en el que serealizan; en este sentido, sus resultados no sirven para cambiar notas de otrosperiodos.

Artículo 19. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONESPEDAGÓGICAS PENDIENTES.

1. Creación de la Comisión de Evaluación y Promoción, como instancia estratégicade apoyo para la resolución de situaciones pedagógicas pendientes.

Articulo 20. FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA COMISION DE EVALUACION YPROMOCION

1. Convocar reuniones generales de docentes o representantes del consejoacadémicos, para analizar y proponer estrategias, actividades yrecomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas,que permitan superar desempeños de los estudiantes que tengan dificultadesen su obtención.

3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en asignaturas o gradosdonde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes,estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

4. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar losestudiantes, padres de familia o profesores, que consideren que se les havulnerado algún derecho, en el proceso de evaluación y, recomendar ladesignación de un segundo evaluador, en casos excepcionales.

5. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido enel Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, definido en elpresente Acuerdo.

6. Otras que determine la institución a través del PEI.

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Articulo 21. La comisión de Evaluación y Promoción de la Institución Educativa Gabofuncionará de la siguiente manera, un comité para básica primaria, otro para básicasecundaria y uno para media técnica.

Articulo 22. EL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN estará conformado por :

Comité de básica Primaria: Tres docentes, un padre de familia y el rector o su delegado.Comité de básica secundaria : Tres docentes, un padre de familia y el rector o sudelegado.Comité de educación media: Tres docentes, un padre de familia y el rector o sudelegado.

Articulo 23. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓNCada uno de los Comités de Evaluación y Promoción estará organizado de la siguientemanera y se regirá por los criterios establecidos en este acuerdo:

Presidente: El Rector o su delegado que es quien lo presiden.Secretario: Elegido por votación, por quienes integran el comité, encargado de llevar

las actas, en un formato unificado en la que queden plasmadas las decisiones y demásinformación pertinente.

Articulo 24. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES YDOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOSEVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION(Articulo 4 numeral 7 Decreto 1290 /2009

Funciones del docente1. Realizar un estudio concienzudo de la legislación relacionada con la evaluación

escolar.2. Participar en la formulación y elaboración del SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.3. Socializar con toda la comunidad educativa los aspectos básicos del SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.4. Definir en los Planes asignatura los criterios de evaluación, conforme al SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.5. Participar activamente en las comisiones.6. Aplicar el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE

ESTUDIANTES en su quehacer pedagógico, presentando a los directivosevidencias de ello.(plan de asignatura , diario calificador ,diario anotador ymanual del sembrador y planes refuerzo y de apoyo y superación).

7. Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de losestudiantes.

Funciones de los Coordinadores.

1. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con laevaluación escolar.

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2. Coordinar y participar activamente en el trabajo de formulación y elaboración delSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.

3. Orientar la socialización del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN DE ESTUDIANTES a la comunidad educativa.

4. Realizar, de manera permanente, un seguimiento a los planes de asignatura,5. Presidir, a nombre del rector, las comisiones conformadas en el SISTEMA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

Funciones del Rector.1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación

relacionada con la evaluación escolar.2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.3. Orientar la socialización del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES a estudiantes y padres de familia.4. Realizar, de manera permanente, seguimiento a los planes de asignatura.5. Orientar las comisiones conformadas en el SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.6. Presentar un proyecto del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES a los órganos del gobierno escolar (ConsejoAcadémico y Directivo).

7. Definir y adoptar el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓNDE ESTUDIANTES como componente del PEI.

Articulo 25. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LACONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓNDE ESTUDIANTES. (Articulo 4 numeral 11 Decreto 1290 /2009)

El SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES es unaconstrucción continua donde participan todos los estamentos que conforman lainstitución y los diferentes órganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto, es necesario queen su discusión y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo Académico,el Consejo de Padres, el Consejo Estudiantil, a través de las instancias señaladas en elDecreto 1290 de 2009.

El presente acuerdo, Sistema Institucional de evaluación, tuvo la siguiente ruta en suproceso de resignificación y ajuste:

Ante las dudas o ambigüedades en la comprensión e interpretación de aspectosrelacionados con la evaluación y promoción del SIE, puestos en consideración por lospadres de familia, estudiantes y profesores, se procedió a realizar una lectura yanálisis, por grupos de trabajo, en asamblea general de docentes (Semana deEvaluación Institucional año lectivo 2010). Como resultado de las mesas de trabajomencionadas, anteriormente, se decide elaborar un plan de mejoramiento al acuerdo,que consta de los siguientes pasos:

Elaboración del plan de mejoramiento por niveles con los actores involucrados en elproceso.

Revisión por parte de Consejo Académico de los ajustes realizados.

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Socialización del acuerdo 002 ante el Consejo Académico y su aprobación por parte delConsejo Directivo.

Socialización ante padres de familia y estudiantes de los ajustes y cambios realizados

Divulgación en la página web www.iegabo.edu.co

CAPITULO III

INSTANCIAS

Articulo 26. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN YRESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. (Articulo 4numeral 10 Decreto 1290 /2009)

El siguiente procedimiento se seguirá para resolver las reclamaciones de losestudiantes, profesores o padres de familia:

1. Solicitud escrita (Derecho de Petición), ante la instancia que corresponda.2. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por el

profesor de la Asignatura, ante al mismo profesor, en los tres días hábilessiguientes a la determinación del mismo.

3. Presentar el Recurso de Apelación ante el Comisión de Evaluación yPromoción.

4. Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instanciasmencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derechopara responder (en promedio será de 5 días hábiles). El estudiante o padrede familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instanciacorrespondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instanciaresponsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros queevidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situacióndemandada se procederá según corresponda, luego se comunicará con elestudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta escrita demanera clara y respetuosa.

Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia oviolación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a lassiguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

1. Docente de la Asignatura2. Director de grupo.3. Coordinación4. Comisión de evaluación y promoción5. El Consejo Académico6. El Rector.

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CAPITULO IVINSTRUMENTOS

ARTICULO 27. INSTRUMENTOS. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES (Articulo 4Numeral 2 Decreto 1290 /2009)

INSTRUMENTOS: son los mecanismos para sistematizar la información durante elproceso al final del mismo Para efectos de la Valoración de los estudiantes, en cadaAsignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con sucorrespondiente equivalencia nacional:

DESEMPEÑO: es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades, enla solución de cierta clase de problemas y situaciones.

Escala de valoración institucional con su respectiva equivalencia en la escala nacional:

CONCEPTO PROMEDIO NUMÉRICODesempeño Superior 4.6 - 5.0Desempeño Alto 4.0 - 4.5Desempeño Básico 3.0 - 3.9Desempeño Bajo 1.0 – 2.9

Niveles de desempeño de la escala de valoración de la Institución Educativa “Gabo”

1. Desempeño Superior: se le asigna al estudiante cuando alcanza en formaexcepcional todos los desempeños esperados e incluso desempeños noprevistos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional.Adicionalmente, cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesosde desarrollo Cognitivo, Procedimental, Actitudinal y Axiológico, en undesempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

2. Desempeño Alto: corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de losdesempeños previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana,demostrando un buen nivel de desempeño. Igualmente si alcanza todos losdesempeños propuestos satisfactoriamente en las diferentes Asignaturas, aúncuando realice Actividades Especiales de superación

3. Desempeño Básico: corresponde al estudiante que alcanza lo mínimo en losprocesos de formación y necesita fortalecer su trabajo para que alcancemayores niveles de desempeño.

4. Desempeño Bajo: corresponde al estudiante que no supera los desempeñosnecesarios previstos en las Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado entodos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental, Actitudinal yAxiológico, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas decalidad previstos en el PEI.

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Articulo 28. INSTRUMENTOS O MEDIOS DE EVALUACION

El docente de cada asignatura diseñará, previamente, los instrumentos de evaluaciónatendiendo a los procesos de aprendizaje contemplados en este acuerdo, que podránser, entre otros:

CRITERIOSCOGNITIVOS

Actividades

CRITERIOSPROCEDIMENTALES

Actividades

CRITERIOS ACTITUDINALESYAXIOLOGICOS

ActividadesPruebas escritas con preguntasabiertas o cerradas

Pruebas tipo ICFES

Pruebas orales

Formulación y realización deproyectos

Trabajos escritos (ensayos)

Sustentaciones de trabajos

Consultas y análisis de textos

Juego de roles

Producciones escritas

Experimentos y aplicacionesprácticas

Observaciones directas decomportamientos de:

Responsabilidad

Atención

Participación en clase

Orden

Puntualidad

Actitud positiva frente a laasignatura.

Estos instrumentos una vez se evalúen se constituyen en las evidencias del aprendizajede los estudiantes en cada uno de los criterios.

Articulo 29. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION (articulo 4 numeral 3 Decreto 1290/2009)

CRITERIOVALORACION

1 2 3 4 5Participación activa en las clasesResponsabilidad con los deberes

Puntualidad

Presentación de tareas y actividades académicas en el tiempo fijado por elprofesor.

Asistencia a clases con los materiales necesarios.Orden en la presentación de trabajos y cuadernos etc.Sana convivenciaPromedio

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Al finalizar cada período académico, el estudiante con el promedio de esta Auto-evaluación obtendrá siempre el 10% de la nota la cual se computará con el resto denotas para obtener así la nota definitiva del período.

Articulo 30. INSTRUMENTO REGISTRO PERMANENTE DE VALORACION(DOCENTES) (Articulo 4 Numeral 4 Decreto 1290 /2009)

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Articulo 31. BOLETIN DE CALIFICACIONES – (Articulo 4 Numeral 8 Decreto 1290/2009)

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Articulo 32. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES. (Articulo 4Numeral 9 Decreto 1290 /2009)

Los boletines se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con elequivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguajeclaro y comprensible para la comunidad educativa, del desempeño integral delestudiante durante este lapso de tiempo, con recomendaciones.

El Informe Final, se expedirá en los certificados definitivos, también en doscolumnas, una numérica de 1.0 a 5.0 y la otra con el equivalente a la escalanacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo, sin másdescripciones.

El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación delestudiante en cada asignatura durante todo el año escolar, observando que alfinalizar el grado, se hayan alcanzado los desempeños, competencias yestándares propuestos para todo el año en el PEI, según lo establecido en elArtículo 5° del presente Acuerdo.

PARAGRAFO: El informe final será la suma y el promedio de cada uno de losperiodos, junto con el análisis que se hace del estudiante en el transcurso del añolectivo en cuanto al rendimiento académico y formativo y de acuerdo con losCriterios de Promoción establecidos en el presente Acuerdo.

ARTICULO 33. MODIFICACION AL SISTEMA: con el fin de mantener el sistemavigente se ajustará cada año, de acuerdo con los resultados de la evaluacióninstitucional y concretamente con el análisis realizado a los resultados en laevaluación de los estudiantes, siguiendo el procedimiento utilizado para laaprobación de este acuerdo.

ARTICULO 34. VIGENCIA. El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de suexpedición.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIÒN EDUCATIVA GABO

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