INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR Sinchi Roca – Nº 226, 235 y 240 – Río Seco – El Porvenir – Trujillo – Telef. 326326 UGEL 01 EL PORVENIR R.D.R. Nº 05228 – GRE – LA LIBERTAD NIVEL: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA 2021 - 2023
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Sinchi Roca – Nº 226, 235 y 240 – Río Seco – El Porvenir – Trujillo – Telef. 326326
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NIVEL: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
2021 - 2023
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
Sinchi Roca – Nº 226, 235 y 240 – Río Seco – El Porvenir – Trujillo – Telef. 326326
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INDICE
Resolución directoral
Presentación
I. DATOS DE LA IE
1.1. Información de la IE
II. DIAGNOSTICO DE LA IE
2.2. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2.3. Resultados de indicadores de eficiencia interna
2.4. Resultados del funcionamiento de la IE
2.5. Análisis del entorno de la IE
2.6. Diagnóstico
III. IDENTIDAD
3.1. Visión compartida
3.2. Misión
3.3. Principios de la educación
IV. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4.1. Propuesta de gestión
4.2. Propuesta pedagógica
V. ACCIONES DE MEJORA
5.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2. Matriz de planificación a mediano plazo
5.3. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
VI. ANEXOS
6.1. Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros
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Resolución Directoral N°001 - 2020
GR.LIBERTAD/GRED/UGEL.01/I.E.P “SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
El porvenir, 24 de noviembre del 2020
VISTO, Proyecto Educativo Institucional de la I.E. P. “Señor de la Misericordia” – UGEL 01, formulado por el personal directivo, docente, administrativo del plantel para el período 2021- 2023.
CONSIDERANDO:
Que es política del Ministerio de Educación incentivar y promover la Modernización
Educativa en el país.
Que, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión de
mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y
Local.
Que, Orienta la gestión autónoma, participativa y transformadora de la I.E.
Que, Integra las dimensiones pedagógicas, institucional administrativa y de
vinculación al entorno.
De conformidad con la Ley General de Educación, su Reglamento, la R.M. N°572-
2015-MINEDU, R.M. N° 281-2016-MINEDU y demás disposiciones vigentes.
RESUELVE:
Primero: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional del Año 2021 – 2023 de la
I.E.P “SEÑOR DE LA MISERICORDIA”, Distrito del Porvenir en la provincia de Trujillo, del
ámbito de la UGEL 01- El Porvenir.
Segundo: Comunicar y Entregar el presente instrumento de Gestión a cada uno de
los docentes y administrativos de la I.E. para su EJECUCIÓN.
Tercero: Comunicar y elevar 1 ejemplar del presente PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI) a la UGEL 01 para su conocimiento y fines.
Regístrese, Comuníquese y Archívese
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) constituye un proceso de reflexión y prospección que realiza la
comunidad educativa, plantea el tipo de institución Educativa que se quiere constituir en función de los
fines que se persiguen, el tipo de educandos que quiere formar, así como el diseño de medidas y
estrategias para su propio desarrollo institucional. Así, el PEI señala entre otros, el ideario, los objetivos
– metas y el estilo curricular. Esto debe ser conocido por todos los miembros del plantel y debe ser
aplicado, sobre todo, por el director, en cada instante de la dinámica institucional.
El presente PEI, se ha formulado en el marco de la normatividad vigente, tales como: Ley Nº 28044, D.S.
Nº 011-2012-ED, R.M. Nº 657-2017-ED y otras normas respectivas.
Para los miembros de la I.E.P “Señor de la Misericordia” se convierte ahora en un instrumento
fundamental de gestión, que orientará y organizará nuestra acción educativa en el Área Institucional
Pedagógica Administrativa en el marco de una cultura de paz.
La propuesta está estructurada en cuatro partes o componentes que se relacionan coherentemente. La
primera es la identidad que está constituida por la reseña histórica, misión, visión y valores. El segundo
componente está constituido por el diagnóstico de la realidad a través de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas (FODA). El tercer componente es la propuesta pedagógica que está
constituida por los principios, pedagógicos, perfiles, diversificación curricular, temas transversales,
sistema metodológico de evaluación y tutoría. El cuarto componente está constituido por la propuesta de
gestión, en ella se desarrolla los principios, procesos, clima institucional, instrumentos de gestión y
estructura organizativa.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
DREL LA LIBERTAD UGEL 01 - PORVENIR
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PARTICULAR
“Señor de la Misericordia” DIRECCIÓN
Sinchi Roca – Nº
226, 235 y 240 Rio
Seco -
El Porvenir
CODIGO
MODULAR
Inicial: (1445519)
Primaria: (1445527)
Secundaria: (1444824)
CEBA : (1643055)
CÓDIGO DEL
LOCAL
EBR (658762)
EBA (726488)
DIRECTOR Dr. Aristedes Jorge, Valverde
Araujo
PERIODO DE
VIGENCIA
2021 - 2023
SUBDIRECTOR Mg. Marvin Cruzado Castañeda TELÉFONO 044 - 326326
NIVELES Inicial 3, 4 y 5 años
Primaria 1°, 2°, 3°, 4° Grado (Turno Mañana)
5° y 6° Grado (Turno Tarde)
Secundaria 1°, 2°, 3°, 4°, 5° Año (Turno Tarde)
CEBA Básica Alternativa – Avanzado
Resoluciones de
Funcionamiento
Resolución Ministerial
Resolución Directoral
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II. RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.P. “SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
“SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
Un 06 de diciembre del año 2001 mediante Resolución Directoral Regional Nº
05652-01 se crea la Institución Educativo Particular “Señor de la Misericordia” Ubicado en
la calle Sinchi Roca Nº 240 Río Seco El Porvenir, con la Visión y Misión de formar
hombres y mujeres líderes promoviendo a ser crítico y autocrático desde su propia
identidad con valores morales y el amor a Dios.
Bajo la atenta mirada de nuestro “Señor de la Misericordia” estamos impartiendo
“Educación de Calidad”, logrando los compromisos de la Educación Peruana, contamos
con una plana Docente Profesional capacitado en los Niveles de inicial, Primaria,
Secundaria y Educación Básica Alternativa. Todo Misericordiano práctica y dice el
lema. Con la Bendición de Dios “Nacimos para Servir y Educar con Disciplina y
Honor”.
Dr. ARISTEDES JORGE VALVERDE ARAUJO
PROMOTOR
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LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
Nuestra institución a lo largo de los 20 años de existencia e impartiendo una
educación de calidad, hemos logrado que nuestros alumnos de los niveles de Inicial,
primaria y secundaria grandes satisfacciones en el área de matemáticas en concursos a
nivel distrital, regional y nacional donde los alumnos han obtenidos medallas de oro (1°
puesto), plata (2° puesto) y bronce (3° puesto) y alumnos estar entre los diez puestos.
Además nuestros exalumnos han logrado ingresar a la Universidad Nacional de
Trujillo obteniendo los primeros puestos en diferentes especialidades demostrando que el
aprendizaje recibido ha tenido buenos frutos desde el nivel inicial hasta el nivel
secundario, apoyado por los Directivos, Docentes y padres como agentes de la educación.
También agradecer a Dios y nuestro Señor de la Misericordia que siempre ilumine
nuestros corazones y nuestra sabiduría a toda la familia misericordiana y peruana, así
obtener un Perú con una educación y cultura excelente.
Dr. ARISTEDES JORGE VALVERDE ARAUJO
PROMOTOR
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III. DIAGNOSTICO DE LA IE
3.1. DIAGNÓSTICO INTERNO
ASPECTO: TÉCNICO - PEDAGÓGICO
F O R T A L E Z A S D E B I L I D A D E S
El 100% de docentes asistió desde el primer
día del inicio del año escolar.
Existe el interés en la búsqueda de nuevas
propuestas metodológicas.
-Se mantienen las buenas relaciones
humanas.
Los alumnos tienen interés de aprender.
Participación activa de los estudiantes en el
proceso educativo.
Infraestructura adecuada.
Uso de un aula virtual
Uso de herramientas virtuales para la
enseñanza.
No todos los docentes realizan su programación
curricular.
Pocos docentes hacen uso de las herramientas
pedagógicas en el desarrollo de sus sesiones de
aprendizaje.
Algunos docentes no participan de los cursos en
capacitaciones o talleres para mejorar sus
metodologías.
Poco interés de los alumnos por la investigación.
Poca práctica de valores por parte de los
estudiantes.
Falta de acceso a internet por parte de los
estudiantes.
ASPECTO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
F O R T A L E Z A S D E B I L I D A D E S
Asistencia diaria del Director y docentes a su Centro
de trabajo.
Participación conjunta de docentes en gestión
institucional.
Reuniones periódicas con los padres de familia.
Mantenimiento permanente de la infraestructura de
la I.E. (pintado y refacción de los ambientes)
Personal docente competitivo.
Docentes y educandos identificados con su escuela.
Prestigio académico, cultural, artístico y deportivo
ante la comunidad.
Buena administración de personal.
Diálogo permanente entre los integrantes de la
Institución Educativa.
Se planifica y coordina las gestiones a realizar.
Falta de talleres diversos para apoyar al
desarrollo integral de los estudiantes de la
I.E.
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Organización y realización de concursos y
festivales.
Se promueve las buenas relaciones humanas.
RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS, EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA
F O R T A L E Z A S D E B I L I D A D E S
Aulas Equipadas
Padres en su mayoría participativos.
Existencia de computadoras, equipo de sonido,
fotocopiadoras, impresoras.
Contamos con internet las 24 horas del día.
Existencia de mobiliario.
Aula Virtual propia.
Escaso ingreso de recursos económicos a la
Institución Educativa por el alto índice de
morosidad de los padres.
Insuficiente personal administrativo y de
Servicio.
Equipos y mobiliarios antiguos.
PROYECTO COMUNAL.
F O R T A L E Z A S D E B I L I D A D E S
Aceptación de la Institución Educativa por la
comunidad.
La I.E. está influenciada por pobladores
inmigrantes de diferentes zonas del país.
La presencia de empresas de calzado que
promueven el desarrollo económico de los
pobladores.
Acceso a las avenidas principales.
Participación en actividades de la comunidad
Coordina con otras instituciones como:
- Municipalidad
- Centro de Salud.
- Comisaría.
- Juzgado.
- Gobernación.
- Unidad de Gestión Educativa Local.
- Dirección Regional de Educación.
Presencia de polvo al frontis de la I.E.
Falta de señalización vial.
Falta de presencia del recolector de basura.
Carencia de áreas verdes.
Escasa realización de charlas que
contribuyan a mejorar la salud,
producción y conservación del medio
ambiente.
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3.2. DIAGNÓSTICO EXTERNO
DEMANDAS SOCIALES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Crecimiento urbano
Presencia de Instituciones y
Organizaciones no Gubernamentales.
Buenas relaciones con autoridades.
Presencia de programas sociales.
Existencia de medios y vías de
comunicación.
Existencia de servicios básicos.
Interrelación con otras I.E.
Apoyo del área de salud con el SIS
Seguridad ciudadana deficiente.
Carencia de fuentes de trabajo bien remunerado.
Bajo nivel cultural de la población.
Presencia de fenómenos naturales.
Violencia familiar
-Hogares disfuncionales
-Poca valoración de las costumbres
-Embarazos precoces, escaza asesoría de
planificación familiar.
DEMANDAS ECONÓMICAS.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Zona estratégica para realizar el
intercambio comercial.
Economía supeditada a la actividad de
calzado.
Presencia de actividades económicas
comerciales.
Oportunidades ocupacionales.
Presencia de Instituciones Educativas y
Sociales Básicas.
Programas sociales
Fenómenos naturales: heladas, granizo, rancha,
huaycos, etc.
Falta de fuentes de trabajo remunerativo.
Indiferencia de autoridades y población para lograr
el bienestar general.
Desinterés por desconocimiento para aprovechar
los espacios naturales y darle un valor agregado.
Descuido en la educación de sus hijos.
Falta de mercados.
Uso indebido del Internet y/o celulares,
Enfermedades por la contaminación
Falta de Instituciones Superiores.
DEMANDAS DE SALUD, NUTRICIÓN E HIGIENE.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia del Centro de Salud.
Personal de salud.
Tasa de natalidad y morbilidad reducida.
Presencia de enfermedades infectocontagiosas.
Violencia Familiar
No se procesa adecuadamente la basura.
El agua no es bien tratada.
Inadecuado balanceo de la dieta alimenticia.
Desnutrición infantil.
Poca práctica de hábitos de higiene.
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3.3. CONCLUSIONES
- No se realiza la planificación curricular en forma oportuna, específicamente la de corta
duración y las sesiones de clase.
- La Programación Curricular se desarrollaba sin tener en cuenta las necesidades e intereses
de los estudiantes.
- Bajo nivel de comprensión lectora y razonamiento matemático por parte de los niños y
niñas.
- Mínimo porcentaje de docentes hace uso de herramientas pedagógicas.
- Falta de renovación de equipos, para motivar al estudiante a la investigación.
3.4. OBJETIVOS:
- Formar integralmente al educando en sus aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro
de su identidad personal y social; para ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades
laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida, contribuir al
desarrollo de su localidad y Región.
- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo
de toda la vida.
- Formar una comunidad democrática, solidaria y formadora de una cultura de paz.
- Desarrollar una conciencia ambiental orientada al uso racional de los recursos naturales.
3.5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
- Promover reuniones de inter aprendizaje, para intercambiar estrategias metodológicas y
analizar el nuevo DCN. para elevar el nivel de logro en nuestros estudiantes.
- Desarrollar una programación acorde con las necesidades e intereses de los estudiantes.
- Promover la utilización de material educativo en el desarrollo de las sesiones de clase por
el 100% de docentes.
- Planificar y desarrollar de talleres diversos para desarrollar la creatividad y fortalecer las
habilidades de los estudiantes.
- Desarrollar actividades vivenciales para lograr que los estudiantes practiquen
permanentemente valores morales.
- Desarrollar en los estudiantes capacidades que les permita solucionar sus problemas en
forma autónoma.
- Elevar las capacidades comunicativas y matemática de los estudiantes.
- Formar estudiantes creativos, participativos y exitosos que se desenvuelvan con
asertividad en la comunidad.
- Actualizar a los Docentes en la aplicación de estrategias para aprender y producir textos,
aplicación de la investigación científica y la investigación en el aula a través de las alianzas
con las Universidades.
- Lograr la Integración y el compromiso de la comunidad educativa.
- Desarrollar la práctica de valores éticos, patrióticos y culturales en los alumnos,
fomentando una cultura de paz.
- Fomentar una educación científica, tecnológica e intercultural.
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- Sensibilizar a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales.
- Orientar a la comunidad educativa sobre el buen uso de los Medios de Comunicación.
- Contar con una infraestructura y equipamiento acorde con las expectativas y necesidades
de los estudiantes.
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión
de documentos
Problemas relacionados
Causas asociadas
¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes?
En los últimos tres años los niveles de aprendizaje estaban en 13% con AD, EL 25% con A
Desnutrición Falta de interés
Mala alimentación
Trabajo
Resultados de aprendizaje del NIVEL PRIMARIA Para el caso del Nivel Primaria las calificaciones que se consideran para el análisis son: AD, A, B y C. Los gráficos que a continuación presentamos, se muestran en ese orden, teniendo cada uno, su respectiva interpretación, como resultado de la reflexión de la comunidad educativa.
El primer gráfico contiene el comparativo porcentual de las calificaciones “AD” obtenidas por los
estudiantes en todas las áreas curriculares del nivel primaria: Matemáticas, Comunicación, Arte, Personal
Social, Educación Física, Educación Religiosa, Ciencia y Ambiente y en Talleres ……
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión
de documentos
Problemas relacionados
Causas asociadas
¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes?
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Resultados de aprendizaje del NIVEL SECUNDARIA
Para el caso del Nivel Secundaria, los gráficos que a continuación se presentan contienen el comparativo
porcentual de las calificaciones “18 - 20” , “14 – 17” ,“11 – 13” y “0 – 10”, obtenidas por los estudiantes
en las áreas de Matemáticas, Comunicación, Arte, Formación Ciudadana y Cívica, Historia geografía y
Economía, Persona Familia y Relaciones Humanas, Educación Física, Educación Religiosa, Ciencia
Tecnología y Ambiente, Educación Para el Trabajo, Ingles y Talleres, correspondiente a los años 2018,
2019 y 2020.
El cuadro empleado grafica el comportamiento de las calificaciones obtenidas y presenta en detalle, los
porcentajes de las estas calificaciones por cada área en sus respectivos grados.
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos
obtenidos y/o revisión de documentos
Problemas relacionados
Causas
asociadas
¿Cómo han evolucionado los promedios finales obtenidos por los estudiantes en los últimos tres años? Muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados. ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logro obtenidos por los estudiantes?
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Resultados de indicadores de eficiencia interna
En esta parte analizaremos los datos tomados del resumen estadístico de las Actas Consolidadas de
Evaluación Integral correspondiente a los años 2018, 2019 y 2020.
En los últimos tres años, la Institución Educativa ha logrado que los estudiantes tengan mejores
promedios en sus calificaciones, obteniendo notas aprobatorias en su gran mayoría de estudiantes en
todas las áreas y ha logrado captar más matriculas en los estudiantes.
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis
Análisis de los gráficos
obtenidos y/o revisión de
documentos
Problemas
relacionados
Causas
asociadas
¿Se han incrementado, mantenido o
disminuido el número de estudiantes
matriculados en los últimos tres años,
considerando el número de
estudiantes retirados y trasladados?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de estudiantes
no promovidos (repitencia)?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de estudiantes
con extra edad?
En los últimos tres años se
ha logrado mantener las
mismas cantidades de
estudiantes, logrando en
este año un incremento de
matrículas en los tres
niveles.
Indisciplina de
los
estudiantes.
Profesores
inestables.
Economía
3.6. Análisis del funcionamiento de la Institución Educativa.
En el presente apartado se analizará como, la comunidad educativa percibe el funcionamiento de
la Institución Educativa, para ello se ha empleado un instrumento llamado “Matriz de Procesos”, el
cual contiene los procesos básicos que se desarrollan cotidianamente dentro de la institución, lo
que lleva a identificar las fortalezas y debilidades que permiten o dificultan la mejora continua de
estos procesos.
La Matriz consta de 11 procesos (nivel 0) a los cuales corresponden 35 indicadores que permiten
obtener información sobre sus niveles de cumplimiento. Estos 11 procesos responden a su vez, a
tres Procesos de Gestión Escolar: Estratégicos, Misionales y de Soporte, tal como se detalla en el
siguiente cuadro:
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PROCESOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TIPO DE PROCESO
PROCESOS DE GESTIÓN ESCOLAR PROCESOS
NIVEL 0 INDICADORES
Estratégico Dirección y Liderazgo 3 11
Misional Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar
5 18
Soporte Soporte al Funcionamiento de la IE 4 10
TOTAL 12 39
La consulta sobre el funcionamiento de la institución educativa fue realizada a equipos directivo ,docentes
y personal administrativo y padres de familia y estudiantes de la IE (inicial, primaria, secundaria). La
metodología empleada consistió en recoger por medio de la matriz de procesos, la opinión individual de
cada una de las personas consultadas y con la finalidad de contrastar las opiniones vertidas.
A continuación se el cuadro del analisis del funcionamiento de la IE.
ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
Evaluación del Funcionamiento de la IE
Nivel del indicador Problemas relacionados
Causas asociadas
DIR
EC
CIÓ
N Y
LID
ER
AZ
GO
Desarrollar planeamiento institucional
El 80% de los docentes del establecimiento aplican estrategias y métodos de enseñanza aprendizaje, planes de formación y un sistema de evaluación efectivo y gestionan su trabajo de aula de acuerdo a lineamientos pedagógicos comunes, en coordinación con Programa de Integración Escolar, orientados y
guiados por el equipo directivo y técnico pedagógico.
Débil alineamiento estratégico de documentos de gestión.
Escasa vinculación de los convenios y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
Inadecuado proceso de evaluación de gestión escolar.
Instrumentos de gestión
desarticulados unos de otros y poco consensuados y débil visión compartida.
La IE ha celebrado escazas alianzas estratégicas con objetivos poco claros en la mejora de los aprendizajes.
Desconocimiento y evaluación parcial de los procesos de gestión escolar.
Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias
Evaluar la gestión escolar
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DE
SA
RR
OLL
O P
ED
AG
ÓG
ICO
Y C
ON
VIV
EN
CIA
ES
CO
LAR
Gestionar la matrícula
90% de docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados conocen y adhieren a la visión, misión, sellos, orientaciones, prioridades y metas educativas, declaradas en el Proyecto Educativo Institucional.
Datos desactualizados en la Ficha Única de Matrícula.
Débil trabajo en equipo y limitados espacios de socialización y reflexión de la práctica pedagógico entre docentes.
Debilidad en manejo de procesos pedagógicos y didácticos de algunos docentes.
Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar.
Padres, madres y/o apoderados no consideran relevante actualizar la información de sus hijas e hijos y la IE no ha previsto mecanismos adecuados para ello.
Débil manejo de proceso de planificación curricular en equipo
Incompatibilidad de horarios. Trabajo poco sistemático colegiado. Recelo en algunos docentes.
Desconocimiento y poca pericia en manejo de procesos pedagógicos y didácticos de parte de algunos docentes.
Las normas de convivencia no han sido elaboradas de manera consensuada.
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño docente
Gestionar los aprendizajes
Gestionar la convivencia escolar y la participación
SO
PO
RT
E A
L F
UN
CIO
NA
MIE
NT
O D
E L
A IE
Administrar los recursos humano
90% de los planes de gestión de recursos ejecutados y sus objetivos logrados (Plan de desarrollo profesional docente, plan de evaluación y de reconocimiento e incentivo funcionario, plan de fomento de la asistencia a clases y matrícula y plan de gestión de recursos financieros, materiales y educativos).
Tardanzas e inasistencias permanentes e injustificadas de algunos docentes, administrativos y directivos.
Uso inadecuado de servicios higiénicos por estudiantes.
Pobre concurrencia a la investigación
Estrategia limitada para control de asistencia.
Trato diferenciado y tolerante con algunos trabajadores y docentes
Inadecuados hábitos de uso de servicios higiénicos.
Manejo manual de ingresos y egresos.
Administrar la infraestructura, los servicios básicos y complementarios
Administrar los bienes, recursos y materiales educativos
Administrar recursos económicos
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3.7. Análisis del entorno de la IE
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA IE
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
RIE
SG
OS
¿Cuáles creen que son los principales
problemas que afectan a la comunidad/
localidad donde se ubica la IE?
Dependencia y uso indebidos de las nuevas
tecnologías (internet, redes sociales, juegos en redes).
Proliferación de consumo de mariguana y alcohol.
Venta de alimentos chatarra en quioscos escolares, presencia de ambulantes en frontis de la IE.
Conflictos entre escolares
Falta de semaforización en algunas calles cercanas
a la IE ocasionan ccidentes.
¿Cómo los mitigamos?
Sensibilización a estudiantes y padres de familia.
Alianza con DEVIDA y PNP.
Proyecto colaborativo con conductores de Quiscos, MINSA.
Asociación de vecinos de, Barrio Profesional.
Organizar la II convención de Cultura de paz y Convivencia Escolar Garcilaso Ciencias.
Formación de las BAPES
Riesgos priorizados que afectan a la IE
Dependencia y uso indebidos de las nuevas tecnologías (internet, redes sociales, juegos en redes).
Proliferación de consumo de mariguana y alcohol.
Venta de alimentos chatarra en quioscos escolares, presencia de ambulantes en frontis de la IE
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UGEL 01 EL PORVENIR R.D.R. Nº 05228 – GRE – LA LIBERTAD P
OT
EN
CIA
LID
AD
ES
¿Cuáles son las principales
fortalezas de la comunidad/
localidad donde se ubica la IE?
Localización cercana a las avenidas principales
Ambientes adecuados
Padres comprometidos con la educación de sus hijos
Personal capacitado
¿Cómo las aprovechamos?
Permite desarrollar actividades pedagógicas en beneficio de los estudiantes.
AC
TO
RE
S D
EL
EN
TO
RN
O
¿Qué instituciones u organizaciones
públicas y/o privadas trabajan en la comunidad/ localidad donde se ubica la IE?
Comisaria, posta médica, seguridad ciudadana
Según los riesgos
priorizados, ¿qué
instituciones u organizaciones
de las mencionadas
pueden beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?
Comisaria, posta médica, seguridad ciudadana
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3.8. Diagnóstico
CUADRO RESUMEN DE DIAGNÓSTICO
Evaluación de Resultados
Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el
problema?
Resultados de ECE
Conforme los estudiantes transitan a ciclos superiores se aprecia un descenso en los niveles de logro alcanzados en la Competencia de Lectura y Matemática.
En el nivel Secundaria los niveles de logro de la Competencia de Lectura y Matemática son pobres.
1. El cambio de maestros de un ciclo a otro ciclo no favorece la
continuidad de la práctica pedagógica. 2. Débil monitoreo y acompañamiento
pedagógico consensuado en ciclos superiores.
3. Descuido y abandono de algunos padres de familia conforme los estudiantes pasan a los ciclos superiores.
4. Aún persiste la práctica pedagógica centrado en los contenidos y en la enseñanza.
Resultados de actas consolidadas de evaluación integral
Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Persistencia de la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes, es decir con calificaciones B y C en primaria y sus equivalentes en secundaria
Malos hábitos de estudio.
Trabajo de menores.
Economía
Familias disfuncionales.
Docentes no capacitados
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCAITVA
La institucion Educativa cuenta con las herramientas necesarios, que brinda un servicio de calidad, actualmente
se encuentra en un proceso de mejora y avance pedagogico, capacitando a sus docentes y empleando
estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudinetes en todos los niveles, cuenta con docentes estables y
los estudiantes han mejorado su disciplina y hay mas interes en sus estudios, se observa mas participacion de
padres de familia en las actividades y en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
El cumplimiento de todas disposiciones contenidas en este proyecto educativo será responsabilidad de la,
Equipo directivo, docentes, asistentes de la educación y comunidad escolar en general.
Las situaciones no previstas en el presente Proyecto Educativo Institucional serán resueltas por la Dirección del
establecimiento en el ámbito de sus respectivas competencias.
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IV. IDENTIDAD
4.1. Visión compartida
La I.E.P “Señor de la Misericordia” en el 2023 será una Institución modelo para liderar
un educación innovadora y creativa, en un clima de sana convivencia, basada en
valores y la excelencia académica, formando para una vida sana y saludable, que
permita alcanzar las destrezas necesarias, para lograr una constructiva inserción a la
sociedad.
4.2. Misión
La I.E.P “Señor de la Misericordia” de Rio Seco, Distrito El Porvenir busca lograr un
tipo de educación de excelencia que privilegie la formación de personas respetuosas,
responsables y comprometidas con su proceso de aprendizaje, promoviendo el
desarrollo de virtudes humanas y hábitos para una vida sana y saludable, cuidando y
respetando el medio ambiente, que junto a su familia posibiliten la generación de su
propio proyecto de vida que le permita insertarse a la sociedad.
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V. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Conforme al artículo 8 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la educación peruana tiene
a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Para estos efectos se
sustenta en los siguientes principios:
a. Ética, inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; fortaleciendo la conciencia moral individual y haciendo posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b. Equidad, garantiza a todos, iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c. Inclusión, incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d. Calidad, asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e. Democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la -tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f. Interculturalidad, asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g. Conciencia Ambiental, motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h. Creatividad e Innovación, promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
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VI. ACCIONES DE MEJORA
6.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES
Evaluación del funcionamiento de la IE
Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
Des
arro
llo p
edag
ógic
o y
conv
iven
cia
esco
lar
Gestionar la matrícula
Conforme los estudiantes transitan a ciclos superiores se aprecia un descenso en los niveles de logro alcanzados en la Competencia de Lectura y Matemática.
En el nivel Secundaria los niveles de logro de la Competencia de Lectura y Matemática son pobres.
En el nivel secundario el nivel de logro de la Competencia de Lectura muestra un retroceso en el año 2016 respecto al año 2015.
El cambio de maestros de un ciclo a otro ciclo no favorece la continuidad de la práctica pedagógica.
Débil monitoreo y acompañamiento pedagógico consensuado en ciclos superiores.
Descuido y abandono de algunos padres de familia conforme los estudiantes pasan a los ciclos superiores.
Aún persiste la práctica pedagógica centrada en los contenidos y en la enseñanza.
Apoyo y compromiso de padres de familia. Motivación intrínseca. Proyecto de vida Implementación de un aula virtual
Mediante jornadas de reflexión y encuentros familiares Mediante jornadas de reflexión y desarrollo de proyectos éticos de vidas a través de tutoría. Participación de los estudiantes en el aula virtual a través de foros, tareas, cuestionarios, etc.
Eficaz trabajo colaborativo IE – Hogar; Docente _ PPFF Estudiantes con una alta motivación intrínseca y sólido proyecto ético de vida personal.
Renovar la alianza IE – Hogar; Docente PPFF a través de jornadas pedagógicas y encuentros familiares afín de sumar esfuerzos en la consecución del proyecto de vida de cada hijo y estudiante. Promover el establecimiento de proyecto ético de vida en cada estudiante a través de jornadas de reflexión y motivación permanente orientados a lograr alta motivación intrínseca para concretar su proyecto de vida.
Preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño docente
Gestionar los aprendizajes
Gestionar la convivencia escolar y la participación
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6.2. Matriz de planificación a mediano plazo
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR
Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de verificación Niveles de logro de las metas
2021 2022 2023
Renovar la alianza IE – Hogar; Docente PPFF a través de jornadas pedagógicas y encuentros familiares afín de sumar esfuerzos en la consecución del proyecto de vida de cada hijo y estudiante.
Nueve jornadas pedagógicas con PPFF Nueve encuentros familiares Participación del 95% de PPFF en jornadas pedagógicas y encuentros familiares.
Número de jornadas pedagógicas desarrolladas Número de jornadas pedagógicas desarrolladas Porcentaje de padres de familia que asisten a jornadas y encuentros familiares.
Informes de asistencia. Videos Fotografías.
x
Promover el establecimiento de proyecto ético de vida en cada estudiante a través de jornadas de reflexión y motivación permanente orientados a lograr alta motivación intrínseca para concretar su proyecto de vida.
100 % de estudiantes de nivel secundario con proyecto de vida.
Porcentaje de estudiantes con proyecto de vida
Informes x
Reducir índices de desaprobados, retirados y/o traslados por factores internos a partir de un seguimiento permanente y apoyo a estudiantes a fin evitar abandono o repitencia escolar.
Reducción progresiva y sostenidamente al mínimo (0.1%) el porcentaje de estudiantes desaprobados Reducción progresiva y sostenidamente al mínimo (0.1%) el porcentaje de estudiantes retirados.
Porcentaje de estudiantes desaprobados Porcentaje de estudiantes retirados Porcentaje de estudiantes trasladados
Informe SIAGIE x
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Reducción progresiva y sostenidamente al mínimo (0.1%) el porcentaje de estudiantes trasladados por causas internas
Mejorar la calidad del servicio educativo en la IE, mediante el desarrollo de estrategias de articulación de las intervenciones, promoción de alianzas con instituciones privadas y públicas, niveles de gobierno y actores de la comunidad, que permitan la generación de sinergias para el cumplimiento de los objetivos de la IE
Firma de convenios y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas para la mejora de aprendizajes
Número de convenios y alianzas estratégicas en desarrollo.
Convenios y alianzas firmadas
Innovar el monitoreo y acompañamiento pedagógico como una estrategia consensuada de formación en servicio individual y colectivo orientado a la mejora continua de la práctica pedagógica y la mejora de los aprendizajes.
100% de docentes con monitoreo y acompañamiento pedagógico consensuado.
Porcentaje de docentes con acompañamiento pedagógico interno.
Reportes de avance trimestrales
Gestionar aprendizajes: promoviendo la participación el razonamiento la creatividad y el pensamiento crítico; evaluando, monitoreando y promoviendo en todo momento un ambiente de respeto con la finalidad de lograr los aprendizajes esperados previstos.
100% de docentes promueven la participación el razonamiento la creatividad y el pensamiento crítico; evalúan, monitorean y promueven un ambiente de respecto en cada sesión.
Porcentaje de docentes acorde a metas
Informes de monitoreo
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6.3. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
Objetivos de gestión escolar
Metas indicadores
Estado de avance de actividades Responsables
Medios de verificación
Acciones a implementar a partir de la evaluación
Parcial Mediano Total
Orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de los objetivos establecidos participativamente, lo que permite la toma de decisiones informadas, la conducción de las actividades con liderazgo pedagógico, así como la rendición de cuentas transparente sobre la calidad del servicio educativo brindado a los estudiantes y la comunidad.
PEI; PCI; PAT; RI reajustados permanentemente con participación de todos los actores educativos.
Instrumentos de gestión reajustados y aprobados con participación de todos los actores educativos
x Director Subdirector
Informes de fichas de observación
Implementar estrategias de mejora Implementar en el PEI proyectos de mejora Propuestas de programas de innovación
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VII. ANEXOS
Resolución Directoral N°001 - 2020
GR.LIBERTAD/GRED/UGEL.01/I.E.P “SEÑOR DE LA MISERICORDIA”
El porvenir, 24 de noviembre del 2020
VISTO, Proyecto Educativo Institucional de la I.E. P. “Señor de la Misericordia” – UGEL 01, formulado por el personal directivo, docente, administrativo del plantel para el período 2021- 2023.
CONSIDERANDO:
Que es política del Ministerio de Educación incentivar y promover la Modernización Educativa
en el país.
Que, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión de mediano
plazo que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local.
Que, Orienta la gestión autónoma, participativa y transformadora de la I.E.
Que, Integra las dimensiones pedagógicas, institucional administrativa y de vinculación al
entorno.
De conformidad con la Ley General de Educación, su Reglamento, la R.M. N°572-2015-
MINEDU, R.M. N° 281-2016-MINEDU y demás disposiciones vigentes.
RESUELVE:
Primero: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional del Año 2021 – 2023 de la I.E.P
“SEÑOR DE LA MISERICORDIA”, Distrito del Porvenir en la provincia de Trujillo, del ámbito
de la UGEL 01- El Porvenir.
Segundo: Comunicar y Entregar el presente instrumento de Gestión a cada uno de los
docentes y administrativos de la I.E. para su EJECUCIÓN.
Tercero: Comunicar y elevar 1 ejemplar del presente PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI) a la UGEL 01 para su conocimiento y fines.
Regístrese, Comuníquese y Archívese
