INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL
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INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL Creada con reconocimiento de carácter oficial y autorizada para impartir educación formal en los niveles de
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.
NIT: 811017265-1-DANE: 105001011631- ICFES : 042119
SIIE 2018
ACUERDO N.014
CONSEJO DIRECTIVO
Abril 11 de 2018
Por el cual se define, reglamenta, aprueba y adopta la evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación preescolar, básica y
media Técnica.
El consejo directivo de la institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, en
uso de sus facultades legales en especial las conferidas por el artículos
23,143,144 y 145 de la ley 115 de 1994, ley 1075 del 2015, el Decreto 1860 de
1994, artículos 21,22 y 23, el Decreto 1290 de 2009 artículo 8 numeral 3 y el
decreto 1324 de julio 13 de 2009, decreto 1038 del 25 de mayo de 2015,
decreto 2247 de septiembre 11 de 1997 y ley 1075 del 2015 , teniendo en
cuenta las recomendaciones del Consejo Académico, maestros, estudiantes y
padres de familia.
ACUERDA
ARTÍCULO PRIMERO: Definir los criterios de evaluación y promoción.
- Criterios de evaluación: Los docentes titulares de las distintas áreas, en sus
planes definirán y aplicarán los criterios de evaluación aprobados por el Consejo
académico y los darán a conocer a los estudiantes.
-Criterios de Promoción: Para no ser promovidos al grado siguiente, la institución
se rige por el decreto 1290 de 2009 y los siguientes términos:
• Estudiantes que al finalizar el año no hayan alcanzado los desempeños de DOS
o más áreas.
• Estudiantes que hayan dejado de asistir justificada o injustificadamente a más del
25% de las actividades académicas durante el año escolar.
• En el caso del nivel de la educación básica, los estudiantes que durante dos
años consecutivos hayan obtenido valoración final de bajo en las áreas de
Matemática y Humanidades.
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• En los estudiantes de undécimo de la Media Técnica promovido con Una (1)
área, queda a su discreción la recuperación de acuerdo con las fechas
establecidas.
• Si los estudiantes de undécimo de la Media Técnica han sido sancionados con
suspensión durante el año, perderá su derecho a ser graduado en ceremonia.
• Los estudiantes del grado 11 que hayan perdido la media técnica, podrán
graduarse como bachiller académico y no asistirá a la ceremonia de graduación,
siempre y cuando su rendimiento académico en todas las demás áreas del plan
de estudios sea igual o superior a 3.0 (Desempeño Básico).
Parágrafo 1. En el caso que el estudiante obtenga una valoración baja en el
desempeño de los logros, competencias y estándares de un área y una vez
entregado el informe final, recibirá el respectivo plan de recuperación que deberá
sustentar la primera semana lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso
aprobado o no aprobado como historial de su récord académico.
Parágrafo 2. LOS ESTUDFIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS, recibirá el
respectivo plan de recuperación que deberá sustentar las DOS primeras semana
lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso aprobado o no aprobado
como historial de su récord académico, PERO LAS DEBEN APROBAR TODAS PARA
SER PROMOVIDOS
Parágrafo 3. La promoción anticipada se dará cuando un estudiante demuestre
habilidades en su desempeño académico superiores a las requeridas para el año
lectivo en que fue matriculado y debe ser autorizada por el consejo académico,
siempre y cuando el estudiante no esté repitiendo dicho grado.
Parágrafo 4. Los estudiantes que deseen ser promovidos porque han mostrado
capacidades excepcionales deberán enviar una carta al consejo directivo para su
promoción dentro de los 45 días de iniciado el año académico para lo cual el
estudiante presentará una prueba de suficiencia del grado que viene cursando.
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Parágrafo 5. Para la promoción de los estudiantes de grado undécimo no es
requisito haber presentado las pruebas saber 11.
Parágrafo 6. Los estudiantes del grado undécimo, para el acto de ceremonia
deberán estar a paz y salvo por todo concepto con la institución y haber tenido
un comportamiento excepcional y no haber sido suspendido por faltas tipo I, II y
III. Se podrá hacer otra ceremonia para casos excepcionales.
Articulo 2 .En cuanto Al plan de estudios se establecen las siguientes característica
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2018 SEDE ALEJANDRO ECHAVARRIA
Nº ASIGNATURA
0° 1º 2º 3º 4º 5º
4
GRUPOS
3
GRU
POS
3
GRU
POS
3
GRUPOS
3
GRUPOS 3 GRUPOS
1 Dimensión Comunicativa 4
2 Dimensión Cognitiva 4
3 DimensiónÉtica y En Valores 2
4 Dimensión Actitudinal y Valorativa 1
5 Dimensión Corporal 3
6 DimensiónEstética 3
7 Dimensión Socio-Afectiva – Catedra de la Paz 3
8 Ciencias Naturales y Educación Ambiental 3 3 3 3 3
9
Ciencias Sociales (Geografía,
ConstituciónPolítica y Democrática)- Catedra
de la Paz. 3 3 3 3 3
10 EducaciónArtística 2 2 2 2 2
11 Ed. Física, Recreación y Deportes 2 2 2 2 2
12 Ed. Ética y en Valores Humanos 1 1 1 1 1
13 Educación Religiosa 1 1 1 1 1
14 Tecnología e Informática
(Tecnología/Informática, Emprendimiento) 2 2 2 2 2
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15
Humanidades Lengua Castellana (Lengua
Castellana, Lengua Extranjera: Ingles, Lecto-
Escritura) 6 6 6 6 6
16 Matemáticas (Matemáticas, Geometría,
Estadísticas) 5 5 5 5 5
TOTAL HORAS SEMANALES 20 25 25 25 25 25
SECUNDARIA
Mercadeo Asistencia Software Eventos Dibujo
Arquitectónico
AREAS 6º 7º 8º 9º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º
C. Naturales 3 3 3 3
C Sociales – Cátedra de la
Paz 4 4 4 4 3
3 3 3 2 2 3 3 3 3
Artística- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ética 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ed. Física 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Matemáticas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Tecnología 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Español 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Inglés 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Estadística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Contabilidad 2 2 2 2
Emprendimiento 1 1 1 1
Empresarismo 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2
Media t Asistencia 7 7
Media T Eventos 7 7
Media T de dib Arquitec 7 7
Media T de Mercadeo 7 7
Filosofía 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2
Química 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
C.E.P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Software 7 7
TOTAL 30 30 30 30 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37
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AREA GRADO ASIGNATURA PORCENTAJE
MATEMATICAS
1° A 7° ARITMETICA 60 %
GEOMETRIA 20 %
ESTADÍSTICA 20 %
8° Y 9° ALGEBRA 60 %
GEOMETRÍA 20 %
ESTADÍSTICA 20%
10° TRIGONOMETRÍA
GEOMETRIAANALÍTICA
ESTADÍSTICA
60
20%
20 %
MATEMATICAS 11° CÁLCULO
GEOMETRÍA ANALÍTICA
ESTADÍSTICA
60 %
20 %
20 %
HUMANIDADES 1° A 5° LENGUA CASTELLANA 60 %
INGLES 40 %
6° A 11° LENGUA CASTELLANA 40 %
INGLES 60 %
CIENCIAS
NATURALES
6 – 9
BIOLOGÍA
100%
10-11
QUÍMICA 50%
FÍSICA 50%
CIENCIAS
SOCIALES
1 A 9 Y
MEDIA
TECNICA
SOCIALES 70%
CATEDRA DE LA PAZ 30%
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EDUCACIÒN
ETICA
10 Y 11 ETICA 50 %
La valoración del quinto informe dentro de las áreas que contenga dos o más
asignaturas tendrá en cuenta la intensidad horaria de las mismas(a mayor
intensidad mayor porcentaje valorativo), para los casos en que no haya consenso
entre los docentes del área, caso en el cual interviene el consejo académico a
partir de la anterior premisa
PARAGRAFO.
1. En el caso que los integrantes del Área no lleguen a un acuerdo para
definir la nota final, la Comisión de Evaluación y promoción definirá la
situación en reunión con los docentes.
2. Cuando un estudiante no alcance los logros mínimos en una asignatura de
una Área, solo recupera dicha asignatura.
ARTÍCULO TRES: La escala de valoración institucional
su respectiva equivalencia con la escala nacional.
ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL
1. Desempeño Superior 4.6 - 5.0
2. Desempeño Alto 4.0 - 4.5
3. Desempeño Básico 3.0 - 3.9
4. Desempeño Bajo 1.0 - 2.9
Parágrafo: En el caso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(NEE) la escala de valoración será la misma, pero dando un mayor valor en su
desempeño a las competencias actitudinales del ser y el hacer y a la adecuación
de los logros académicos. (Capítulo 4, articulo 35, criterios de promoción, Manual
de convivencia institucional.)
En el caso de preescolar se toma como referencia para la evaluación del
estudiante el artículo 14, del capítulo 2, del decreto 2247 de septiembre 11 de
1997
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ARTÍCULO CUATRO:
La nota definitiva será el resultado del compromiso, responsabilidad y efectividad
en el desarrollo de sus competencias y procesos cognitivos, procedimentales y
actitudinales. De allí que retomamos la primera premisa cuando los aspectos
cualitativo y cuantitativo serán el resumen objetivo para la valoración final y la
favorabilidad hacia el estudiante.
ARTÍCULO QUINTO: Cada periodo lectivo tendrá un valor porcentual del 25%
Los indicadores para la escala valorativa son:
Superior:
Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, sin actividades complementarias.
No tiene faltas, y aun teniéndolas por excusas justificadas su desempeño académico no se ve
afectado.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve su propia formación, aún sin la orientación del educador.
Alto:
Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, pero con algunas actividades
complementarias.
Tiene varias faltas de asistencia justificadas que afectaron su desempeño académico. Sigue las
orientaciones del educador y lleva adecuadamente el texto guía, pero le falta comprometerse más con
su propia formación.
Básico:
Alcanza los estándares, logros y competencias mínimas con actividades complementarias dentro del
periodo académico.
Presenta varias faltas de asistencia y algunas están sin justificar.
Tiene algunas dificultades académicas que supera, pero no en su totalidad.
Solo sigue las orientaciones del educador y no se compromete con su propia formación.
Bajo:
No alcanza los estándares, logros y competencias propuestas mínimos y requiere actividades de
refuerzo y superación.
Presenta varias faltas de asistencia sin justificar.
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No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
Se le dificulta seguir las orientaciones del educador y no demuestra voluntad para comprometerse con
su propia formación.
ARTÍCULO SEXTO: Las estrategias de valoración integral de los desempeños
de los estudiantes.
En todas las evaluaciones bimestrales o totales que presenten los estudiantes, se
debe considerar los procesos de aula así:
1. Las evaluaciones son de tipo oral, escrito, de investigación y talleres. Pueden
pretender ejercitar la memoria, la retentiva, la creatividad, la capacidad analítica
y argumentativa, la observación, la racionalidad, la lógica y el raciocinio.
2. Se deben alinear las diferentes actividades y los diferentes tipos de evaluación
de los estudiantes en todo el desarrollo del área, con el fin de que guarden
relación con los criterios de evaluación, indicadores de desempeño y las
competencias fijadas para cada período y para todo el año escolar.
3. El proyecto de área comprende los contenidos, los desempeños y las actividades
que buscan ejercitar competencias en los estudiantes, en especial:
➢ APRENDER A CONOCER (Dimensión cognitiva): La capacidad para dar cuenta de
su conocimiento y argumentar.
➢ APRENDER A SER (Dimensión actitudinal): La capacidad de convivir, de conocerse
y relacionarse con el otro.
➢ APRENDER A HACER (Dimensión procedimental): La capacidad de saber hacer lo
que aprendió y crear nuevas cosas a partir de ello. La capacidad para reconocer
e interpretar.
4. Las evaluaciones de periodo tendrán un porcentaje igual al valor dado a las
demás notas del periodo respectivo.
5. Finalmente, se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes
alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les
permitan su promoción al grado siguiente del Sistema Educativo, plasmadas en
las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.
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ARTÍCULO SEPTIMO: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
1. La evaluación es un proceso continuo, los maestros realizan con los estudiantes
al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades utilizando estrategias
de aprendizaje como: pregunta problematiza dora, mapas conceptuales y mentales,
guías de aprendizaje, actividades que fortalezcan el desarrollo de las habilidades
del pensamiento, pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales
o grupales, exposiciones, prácticas de campo o de taller, ejercicios de
afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para
desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos
y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.
Dentro de las acciones metodológicas que usa el docente
2. A través de la propuesta de Expedición Currículo se busca la identificación de
las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular
a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Los maestros de cada
área deberán elaborar indicadores de desempeño y estrategias de apoyo para
estudiantes con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta las
habilidades adaptativas que desarrolle cada uno, dando un mayor valor a las
competencias actitudinales del ser y el hacer.
3. Se harán reuniones con las comisiones de evaluación y promoción,
especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún
grado o área, para que con la participación de maestros, estudiantes y padres
de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.
4. Se crearán estímulos a los estudiantes de cada grado con desempeño superior;
y elaborar cuadros de honor y salidas pedagógicas para los mejores grupos,
involucrando a los padres de familia.
5. Se realizarán actividades de apoyo, superación y recuperación que hacen
referencia al derecho que tienen los estudiantes de recibir actividades pedagógicas
encaminadas a alcanzar logros de desempeños que durante un periodo no
obtuvieron. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad
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de identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros
de desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en
el proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.
6. Los planes de apoyo serán de:
NIVELACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que ingresen a la institución
en época extemporánea de matrícula, con el fin de que el estudiante nivele los
logros trabajados durante el tiempo que no estuvo en la institución.
Otro momento en el que se aplicará este plan de apoyo es a mitad de cada
periodo en el que se da el informe parcial de desempeño a los estudiantes que
presentan dificultades en cualquier área.
PROFUNDIZACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que no presentan ninguna
dificultad en la obtención de los logros con la finalidad de profundizar y
fortalecer las competencias propias de cada área.
RECUPERACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que finalizado cada periodo
presenten dificultades en la obtención de los logros en cada área; teniendo en
cuenta los siguientes porcentajes para su evaluación y aprobación:
Realización y presentación de taller: Cada docente entregará el taller con el
informe académico del periodo correspondiente. El estudiante deberá entregarlo
realizado una semana después, este taller tendrá un porcentaje del 30 % del
resultado final.
Sustentación: El docente en el trascurso de la semana de entrega del taller
definirá los criterios de sustentación, teniendo en cuenta que el porcentaje de
dicha sustentación será el 70% del resultado final.
Parágrafo: La calificación final del plan de apoyo y - o recuperación en caso de
aprobación será valorada con desempeño básico, en caso de no ser aprobado
seguirá con desempeño bajo.
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ARTÍCULO OCTAVO: Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
Además de las pruebas y actividades que el maestro practica a sus estudiantes
en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e
interpretación, que le permitan al estudiante hacer auto reflexión y evaluaciones
de carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en
la evaluación de final de período o de año que se haga, con la condición de
que esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus
conocimientos y comportamientos. Se harán autoevaluaciones colectivas que
faciliten realizar además coevaluaciones, como ejercicios prácticos en la clase.
➢ La autoevaluación permitirá a los estudiantes, tener una considerable cuota de
responsabilidad y honestidad para emitir dicho juicio de valor, ya que el sujeto
que practica la autoevaluación es juez y parte, es decir, es el evaluado y el
evaluador. Esta circunstancia practicada no excluye el rol del docente para dar
indicaciones o rúbricas sobre los procedimientos o criterios en la autoevaluación.
➢ La coevaluación en sí misma es un requerimiento esencial de cara a la educación
para la vida, ya que el individuo en su realidad personal, social, técnica y
profesional deberá practicar constantemente la autoevaluación de forma
responsable. La coevaluación se da entre los estudiantes, cuando se desarrollen
pruebas escritas o conceptuales dentro del participar en el establecimiento y
valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o
del grupo.
➢ La Heteroevaluación con la misma intención del diálogo, realizados entre el
profesor y el estudiante o un grupo de ellos.
ARTÍCULO NOVENO:Las estrategias de apoyo necesarias
para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.
1. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad de
identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros de
desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en el
proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.
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2. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia
involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la
participación activa y permanente en talleres, reuniones de grado, entre otros.
3. Todo estudiante que haya obtenido valoración baja de una o dos áreas,
presentarán y sustentaran de manera opcional una nueva evaluación de éstas, la
primera semana lectiva del año siguiente y será asumido como un plan de
recuperación. Esta evaluación será planeada, ejecutada y calificada por cada
profesor del área.
Cuando el estudiante no supere o no presente el plan de recuperación, dicha
nota quedará registrada en el historial del estudiante.
4. En las DOS primeras Semanas lectivas del año siguiente, los estudiantes que
hayan perdido 3 o más áreas, podrán presentar de manera opcional una
evaluación de todas las áreas no superadas y deberán ganarlas todas con nota
igual o superior a 3.0 para ser promovidos al siguiente grado.
ARTÍCULO DECIMO: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y
docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluación.
El SIEE se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructura a través
del aporte y acompañamiento de los docentes; en este sentido, los directivos y
docentes cumplirán con las disposiciones establecidas así: los directivos docentes
velarán por el cumplimiento en todo el proceso evaluativo, reglamentado en el
SIEE con fundamento en la normatividad vigente (decreto 1290) demás normas
concordantes.
ARTÍCULO ONCE: La periodicidad de entrega de informes a los padres
de familia.
Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro
informes de desempeño con los juicios valorativos como resultado de la
evaluación, correspondiente a cuatro (4) períodos de igual duración, o sea, de
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diez (10) semanas cada uno que se entregaran una semana después de terminado
el período. Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) y último informe
que incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico,
personal y social. Los informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos
y en un lenguaje claro y comprensible al acudiente, con dos escalas valorativas,
una numérica y otra con la escala Nacional.
En la sexta semana de cada período se entregará un informe parcial a los
padres de familia de los estudiantes que tienen tres o más asignaturas con
desempeño bajo.
Parágrafo. En el informe parcial del cuarto período, en la quinta semana, se
citarán a los acudientes de los estudiantes que tienen tres o más áreas con
desempeño bajo para el año.
ARTICULO DOCE. CASOS ESPECIALES
1. Los estudiantes que vienen de una institución que tienen tres períodos
académicos deben traer el informe del último período académico cursado
y un informe parcial.
2. Los estudiantes que ingresan a la institución sin el informe académico del
período anterior, se les asigna la misma nota del período cursado en la
institución para ambos períodos.
3. Cuando el estudiante viene en calidad de desplazado se le hará una prueba
de suficiencia para ubicarlo en el grado correspondiente teniendo en
cuenta su edad y-ó su nivel de conocimiento.
4. El estudiante de grado Undécimo que pierda una Área, no irá a ceremonia
de graduación.
5. Los estudiantes que pierdan la Media Técnica, en grado décimo, deberán
terminar el año lectivo y el año siguiente buscar una nueva institución
para hacer el bachillerato académico.
6. Si el estudiante, pierde DOS o mas áreas tiene hasta las DOS primeras
semanas lectivas (Enero) del año siguiente para legalizar su situación
académica; a excepción del grado 11° que tiene todo el año lectivo.
7. Los estudiantes que en el primer periodo tengan un desempeño superior y
deseen ser promovidos de manera anticipada, deben presentar en dicho
periodo una prueba de suficiencia en las todas las áreas del año que esta
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cursando, con un promedio de 4.0 cuando no sean repitentes. No aplica
para 11.
8. Es obligatorio que los docentes, entreguen talleres sobre los temas que se
van a recuperar en la semana institucional.
9. Si el estudiante viene de otra Institución con el 1° periodo definido, se le
avala y se toma como para el 2° periodo y consecutivo, el cambio se hará
en secretaría.
10. La institución respeta, las notas de las otras instituciones aprobadas sobre
todo para definir el año lectivo.
11. Cuando un estudiante es desplazado, debe presentar un certificado de la
personería, de la Inspección o de la alcaldía explicando la situación vigente
de 2 años máximo, se recibe sin documentos y se ubica en el grado que
su acudiente indique, pero si no tiene el nivel académico para ese grado,
se evaluara y reubicara en un grado de acuerdo a su capacidad.
12. El estudiante que pierda (2) años consecutivos Matemáticas y español,
pierde el año.
13. El estudiante que pierda (2) años consecutivos pierde el cupo en la
institución.
14. El estudiante de grado 11°, debe legaliza las áreas que tenga pendiente,
en todo proceso académico, ya que después de firmar el acta de grado,
la institución, no se hace responsable de nivelaciones.
ARTÍCULO TRECE: La estructura de los informes de los estudiantes,
para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en
la formación.
Los informes de desempeño que se entregan a los padres o acudientes de los
estudiantes en cada período y el informe final, deberán ser claros y
comprensibles que informen el proceso evaluativo.
ARTÍCULO CATORCE: Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes
sobre la evaluación y promoción. Cuando un padre de familia o estudiante
INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL Creada con reconocimiento de carácter oficial y
autorizado para impartir educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.
NIT: 811017265-1-DANE: 105001011631- ICFES : 042119
consideren que se ha cometido un acto injusto o violación al debido proceso,
podrá presentar por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del
plantel, para que sean atendidos sus reclamos:
Las instancias establecidas y el conducto regular del Sistema Institucional
Evaluación de Estudiantes son:
1. Docente del área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del
proceso.
2. Director de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.
3. Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades
académicas a nivel individual y grupal durante el período.
4. Comisión de Evaluación y Promoción: integrada por directores de grupo, un
padre de familia del grado correspondiente y el rector o su delegado. Instancia
de revisión y decisión en cuanto a evaluación y promoción.
5. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada
período y al final del proceso.
6. Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de
reclamos.
LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES.
➢ Deberá ser escrito por el estudiante, padre, madre, acudiente, o por su apoderado
➢ Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de
la calificación.
➢ Deberá tener como mínimo el siguientes contenido:
1. Elaborar un escrito firmado por el acudiente o apoderado exponiendo el
caso en forma clara, sucinta y respetuosa.
2. Anexar copia de la prueba que tenga.
3. Recibirá respuesta en un término máximo de cinco días.
ARTÍCULO QUINCE: Los mecanismos de participación
de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional
de evaluación de los estudiantes.
El presente Sistema Institucional de Evaluación, fue definido mediante el liderazgo
del rector y la participación de los docentes que recibieron las sugerencias y
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recomendaciones del Comité de Calidad, quedando estructurado tal como se
aprueba en este ACUERDO. El rector y el Consejo Académico fueron los
encargados de hacer el análisis final de la propuesta. Posteriormente se dio a
conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo
Académico.
Por último, se efectuó una reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo
Académico de la Institución, en la que estuvieron los representantes de las
Directivas, profesores, padres de familia, estudiantes, ex-estudiantes y
representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá
vigencia a partir de la fecha.
ARTÍCULO DOCE: El presente acuerdo rige partir de la fecha. Dado en Medellín a
los 11 días del mes de abril de 2018.
ADENDO #1: Por medio del cual se hacen ajustes a este Manual de Convivencia
durante la vigencia que tenga.
Conforme a las recomendaciones hechas por el Consejo Académico y con su
aprobación por el Consejo Directivo se hacen las siguientes aclaraciones al
Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E) así:
Se modifican los siguientes artículos mencionados a continuación quedando en
firme con su modificación.
ARTÍCULO QUINTO: Los periodos lectivos tendrán un valor de: primer (1) periodo
del 30%, segundo (2) periodo del 30%, tercer (3) periodo del 40%.
ARTÍCULO DOCE: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
Durante el año lectivo se entregaran a los estudiantes y padres de familia tres
(3) informes de desempeño con los juicios valorativos como resultado de la
evaluación, correspondiente a tres (3) periodos los cuales tendrá la siguiente
duración: primer (1) periodo de trece (13) semanas, segundo (2) periodo de trece
(13) semanas, tercer (3) periodo de catorce (14) semanas, que se entregaran una
semana después terminado el periodo. Al finalizar el año lectivo se entregara el
cuarto (4) y último informe que incluye la evaluación integral del estudiante en
su desempeño académico, personal y social. Los informes serán escritos,
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descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y comprensible al
acudiente, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala
Nacional.
En la sexta semana de cada periodo se entregará un informe parcial a los padres
de familia, acudiente de los estudiantes que tienen tres o más asignaturas con
desempeño bajo.
Parágrafo: En el informe parcial del tercer (3) periodo, en la quinta semana, se
citaran a los acudientes de los estudiantes que tienen tres o más áreas con
desempeño bajo para el año.
ARTÍCULO DOCE: Se suprime el numeral uno (1) y el numeral nueve (9).
ADENDO #2: Por medio del cual se hacen ajustes a este manual de convivencia
durante la vigencia que este tenga.
Conformes a las recomendaciones hechas por el Consejo Académico y con su
aprobación por intermedio del Consejo Directivo; se hacen las siguientes
adicionales al SIEE así:
ARTICULO DIECISÉIS: PROTOCOLO PARA LAS CLASES VIRTUALES
Las clases virtuales tendrán las mismas características y exigencias que las clases
presenciales; manteniendo una conducta acorde a la mencionada en el Manual
de
Convivencia y el cual rige para efecto de cada clase virtual.
- En caso de presentar problemas de conectividad deberá informar al docente
director de grupo.
- Se recomienda que el docente indique con anticipación la modalidad de la
clase o sesión virtual, tiempo de duración, se le sugiere a los estudiantes
conectarse cinco
(5) minutos antes del inicio de la clase.
- El docente dará aviso dos (2) minutos antes de terminar la sesión para que se
inicie la desconexión de los participantes.
- Si el docente no pudiere realizar la clase sincrónica en la fecha y hora
programada deberá dar aviso con anticipación a los estudiantes.
- Tratar en la medida de lo posible contar con un lugar determinado para el
correcto
desarrollo de la clase, con el fin de evitar los ruidos e intervenciones externas
que pudiera distraer o interrumpir la clase, en caso que el estudiante tenga
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acompañante el docente deberá solicitar a su acompañante respeto físico y de
vocabulario para evitar sanciones estipuladas en el manual de convivencia.
- El estudiante deberá usar una vestimenta adecuada, se solicita no usar pijamas
o indumentarias que no estén acorde a la seriedad de la actividad.
- Iniciada la clase el estudiante deberá seguir las instrucciones señaladas por el
docente y contar con los materiales solicitados por el docente al momento de
la clase. Se le recomienda al estudiante tomar apuntes de lo significativo de la
clase, las dudas, las recomendaciones y los compromisos a realizar.
- Los micrófonos deberá deberán permanecer apagados de tal manera de evitar
interferencias y mantener el silencio correspondiente para escuchar los contenidos
e instrucciones impartidas por el docente.
- Solo el docente dará la autorización a los estudiantes para activar y desactivar
el micrófono.
- En las intervenciones de tipo oral o escrito el estudiante deberá usar un
vocabulario respetuoso y formal, tanto hacia al docente como a sus compañeros.
No interrumpir durante la clase si antes haber levantado la mano.
- Si un padre de familia, acudiente o cuidador no está de acuerdo en mostrar
la imagen de su hijo deberá apagar la cámara y velar por que este tampoco
este en su imagen. Los padres de familia, acudiente o cuidador no podrán
intervenir en las clases, solo podrán prestar ayuda técnica en relación a la
plataforma cuando su hijo lo requiera y monitorear el trabajo del estudiante que
este realiza.
- Si el padre de familia, acudiente o cuidador necesita comunicarse con un
docente deberá utilizar el canal formal mediante el correo electrónico institucional.
- Durante la clase virtual el uso del celular queda prohibido a menos que el
estudiante lo utilice como de comunicación o indagación del tema de la clase.
- Los estudiantes podrán abandonar la sesión cuando el docente haya finalizado
la clase.
- Los asistentes a las clases virtuales serán registrados por los monitores o el
docente.
- Si el estudiante no puede asistir a una evaluación de tipo sincrónico o una
clase virtual en donde parte de ella se considere una evaluación y se encuentre
debidamente justificada, el docente deberá garantizar una actividad alternativa
para recuperar dicha evaluación.
- Se podrá grabar la clase y publicarla en el sitio web de la institución y que
esta grabación sea enviada al docente director de grupo para que este la envié
a los grupos de WhatsApp para los estudiantes que no tienen como conectarse
a estas clases.
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- El docente podrá invitar a las clases virtuales a personas idóneas y
profesionales, especialistas en las distintas áreas del conocimiento para que
compartan sus experiencias y saberes con los estudiantes siempre con la
supervisión del respectivo docente.
ARTÍCULO DEICISIETE: TRABAJO EN CASA.
Cuando las circunstancias así lo ameritan por imposibilidad de asistir a la
Institución de manera presencial, se realizara el proceso de formación conforme
a los siguientes criterios:
- Se hará uso de cualquier medio tecnológico de fácil acceso a los estudiantes
con el aval del docente, tales como: plataformas virtuales. Correos, WhatsApp, la
plataforma institucional y afines.
PARAGRAFO: ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
- La evaluación será la misma que para los demás estudiantes, respondiendo a
políticas de inclusión con su respectiva flexibilización.
- Tendrán el acompañamiento tanto del psicólogo o de otro profesional en la
salud en particular.
- Los docentes podrán aplicar otro sistema complementario de evaluación según
sus necesidades.
ARTÍCULO DIECIOCHO: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para ser promovidos:
- Se tendrá en cuenta la asistencia virtual, verificando que el estudiante tiene
conectividad, como elemento a considerar para la autoevaluación del mismo.
- Participación.
- Presentación de talleres (presencial, virtual, plataforma, etc).
- Sustentación por cualquier medio.
- Comunicación directa con el estudiante (en forma virtual).
- Tanto al final de cada periodo, como al final del año lectivo, al estudiante se
le asignará una nota de autoevaluación, otra de coevaluación y si las condiciones
lo permiten, se llevará a cabo una de heteroevaluación.
- El desempeño mínimo que les será asignado a los estudiantes que demuestren
esfuerzo por su estudio, será de Básico. De ahí en adelante, Alto y Superior,
según lo establecido en el SIIE.
- Toda guía o actividad enviada por el estudiante, debe ser evaluada y reportada
a través de los diferentes medios establecidos por la Institución como: la
plataforma de la institución, como el correo del estudiante, u otros medios como
WhatsApp, llamadas telefónicas, entre otros.
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preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.
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ARTÍCULO DIECINUEVE: PROHIBICIONES
- Sabotear e interrumpir las clases virtuales.
- Compartir los link de citación a encuentros virtuales con personas ajenas al
grupo de interés.
- Presentarse a las clases virtuales con seudónimos.
- Compartir comentarios, videos y afines que alteren la clase virtual.
- Portar vestimenta diferente al uniforme en las actividades académicas que
sugieran videos.
- No podrán ingerir alimentos o bebidas durante el desarrollo de la clase.
- Se encuentra prohibido tomar videos, fotografías o pantallazos a los docentes
y compañeros durante la clase virtual
ARTICULO VEINTE: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIAS Y/O ACUDIENTES
- Facilitar al estudiante los medios necesarios de conectividad con la Institución.
- No interferir cuando el estudiante esté conectado mediante cualquier dispositivo
virtual con la Institución.
- Abstenerse de hacer comentarios inapropiados durante el desarrollo de la clase.
- Contactarse con la institución cuando esta se lo solicita.
ARTÍCULO VEINTIUNO: SANCIONES
Se podrán aplicar las siguientes medidas correctivas cuando se presenten
situaciones que afecten el desarrollo de la clase:
- Dependiendo de la dificultad presentada con el estudiante, se puede retirar
momentánea o retirarlo definitivamente de la sesión.
- Si el caso lo amerita, expulsión de la plataforma hasta por ocho (8) días.
- Realizar las observaciones en el observador del estudiante.
- Y los demás protocolos que contempla el Manual de Convivencia, según el caso
referido y concomitante con la falta.
PUBLIQUESE Y CUMPLASE
RECTOR REP. ALUMNOS
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REP. DOCENTES REP. DOCENTES
PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA
SECTOR PRODUCTIVO EX ALUMNOS