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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ALFONSO IX

REVISTA ESCOLAR 2015-2016 SEGUNDO TRIMESTRE

Ctra. de la Aldehuela

49.120 Zamora

980 52 18 29

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INDICE

Editorial Pág. 4

Colegas, amig@s y compañer@s Pág. 5

Gradua2 Pág. 6

Torneos de recreo Pág. 7

Proyecto de Investigación de Bachillerato Pág. 9

Un día diferente: Excursión a León (28 de enero) Pág. 11

Celebración del Día de la Paz (29 de enero) Pág. 13

“La Española Inglesa” y “Las dos doncellas” Pág. 16

VIII semana de Cine en Valores y Visita al Museo de Semana

Santa de Zamora Pág. 17

Una tarde de cine Pág. 18

Operación Bocata (11 de febrero) Pág. 19

Celebración del día de San Valentín (12 de febrero) Pág. 20

Jornada de Puertas Abiertas de Ciclos formativos Pág. 21

Visita ganadera de Ciclos Formativos Pág. 23

Jornada de Puertas Abiertas del IES Alfonso IX (5 de marzo) Pág. 27

Torneos de Fútbol sala en la Residencia Pág. 28

Taller de Bisutería en la Residencia Pág. 29

Acerca de ti Pág. 30

Tapones para una nueva vida Pág. 31

Patrimonio Joven de Futuro Pág. 33

Ilusiones y palabras en el aire Pág. 34

Violencia de género Pág. 35

Sección Opinión Pág. 36

Día del árbol Pág. 42

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Coordinación: Ana Belén Manzano Javier

Fotografía:

Eva Martínez Villa (3º ESO)

Carlos Enrique Duque Escobar (1º Bach. CIT)

Clara Martín Martín (1º Bach. HCS)

Enya María Martínez Díaz (1º Bach. HCS)

Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)

Francisco José Ruíz Santiago (Gradua2)

Redacción alumnos:

Azucena Delgado Rueda (3º ESO)

Andrea Guijarro Pérez (3º ESO)

Sofía Luengo Duque (3º ESO)

María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)

Alberto Zamorano Cuesta (3º ESO)

César Berrocal Juan (4º ESO)

Paloma Fresno Casas (4º ESO)

Pablo González Diez (4º ESO)

Enrique Ferrero Carbajo (4º ESO)

Jennifer Morán Blanco (4º ESO)

José Luis García (1º BACH. CIT)

Alba Heredero Rueda (1º BACH. CIT)

Jorge Rodríguez Lorenzo (1º BACH. CIT)

Alicia López Marcos (1º BACH. HCS)

Redacción profesores:

Clementina Diego Pozo (Gradua2)

Ana Belén Febrero Escarda (Geografía e Historia-Coordinadora de Convivencia)

María del Carmen Galván Fraile (Residencia)

Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)

Diego Martín Toral (PMR)

Rocío Polo Martín (Residencia)

Félix Rosinos Fernández (Religión)

Francisco José Ruiz Santiago (Gradua2)

Colaboraciones:

Nuria Miguel Durantez (Lengua y Literatura)

María Teresa Vaquero Bragado (Lengua y Literatura)

Portada:

Mohamed Nakil (3º ESO)

Enya María Martínez Díaz (1º Bach. HCS)

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Cuando acabamos la primera entrega de esta revista, la de diciembre, nos planteamos

realizar una segunda, pero para final de curso. El trabajo de recopilación de información,

elaboración de articulado, preparación de fotografías apropiadas a cada uno de ellos,

maquetación ordenada, corrección de la revista, etc, fue tan intenso, que decidimos guardar

fuerzas para una segunda entrega, a finales de curso.

Pero, después de ir recopilando información de todas las actividades que han ido

ocupando nuestro segundo trimestre, era difícil no tener la tentación de realizar esta segunda

entrega, adelantada a este momento.

Esto es una novedad planteada como un reto, el de recopilar todo lo que se ha venido

haciendo tanto por los que participamos en la elaboración de esta revista, como para los que

no lo hacen, pero se acercan a ella. Buscamos no defraudarles con el resultado final, ya que es

algo en los que todos hemos estado participando, como actores directos o espectadores de

primer orden.

A esto se une la segunda novedad, la de realizar una entrega, aunque sea de forma

digital, de la revista por cada trimestre. Ningún centro educativo que elabore este tipo de

material se lo han planteado nunca y nosotros, que este año estamos avanzando en

colaboración con entidades ajenas al instituto, potenciando la solidaridad y la empatía entre

todos, nos lo volvemos a plantear como otro reto a superar. ¡Y aquí está el resultado!.

La revista no solo incluye, en este caso, excursiones que se realizan con los alumnos, que

sirven para poder conocer otros lugares, diferentes a nuestro lugar de trabajo habitual,

mostrando parte de nuestras materias in situ, conviviendo y conociéndonos mejor, y dando a

conocer esta experiencia; si no que también contiene las charlas que se han dado en el centro,

de interés especial, por la temática empleada, de ferviente actualidad; la conmemoración de

días que hemos considerado especiales para celebrarlos, a nuestra manera, con nuestros

alumnos; nuestra participación en otro tipo de actividades externas, como concursos, donde se

ha puesto especial interés e ilusión en los trabajos presentados, con los que todos quieren

ganar, porque consideran que son los mejores; etc.

Desde estas líneas, lo único que queremos es que continuemos con esta senda iniciada,

que las colaboraciones continúen como hasta ahora, a ser posible, que se incrementen, que

seamos conscientes que sin esta esencia, el centro no sería más que otro centro, con los

sinsabores y las alegrías diarios de las clases de las materias que son impartidas por el equipo

de profesores que forman parte del centro… El centro es algo más y todos tenemos que ser

conscientes de ello.

Agradecidos a todos por las colaboraciones, tan especiales, en las que hemos

participado: Carrera Solidaria, Operación Bocata, San Valentín…., donde hemos demostrado

que la educación en valores se desarrolla, ajena al currículo oficial; por aquellos en los que ya

participamos: Recogida de Alimentos y de Juguetes, donde conseguimos la solidaridad para

los más necesitados de nuestra ciudad; y, por los presente (Tapones para una nueva vida) y

futuros, los que todavía quedan por venir, que hará que sigamos sintiéndonos parte de este

centro que es el IES Alfonso IX.

¡GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN

TODO LO QUE SE OS PROPONE!

La Coordinadora de la revista

EDITORIAL

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Tener colegas, amigos y compañeros y sentirse querido, valorado, aceptado por ellos es

una de las mejores cosas que ocurre en la adolescencia. Cuando te llevas bien y tienes

relaciones cordiales y positivas con los otros chicos y chicas y disfrutáis juntos, es algo

estupendo, aunque a veces haya roces, malos entendidos, enfados y pequeños conflictos que

son lógicos y, hasta necesarios, en cualquier relación o convivencia. Sin embargo, en

determinados casos, el buen clima y el buen rollo se ve alterado porque algunos compañeros

provocan y/o sufren lo que se llama “maltrato entre iguales” o Bullying, un tema que,

desgraciadamente, estamos viendo que es actualidad.

Así comienza el

programa realizado por

“REA”, la Asociación

Castellano leonesa para la

defensa de la infancia y la

juventud. Su objetivo es

prevenir el acoso y el

maltrato entre iguales,

denunciar todo tipo de

maltrato y educar a los

chic@s para aprender a

identificarlo y denunciarlo.

Gracias a la psicóloga

Vanessa Ramajo Díez, los

alumnos de 1º, 2º, 3º de la

ESO y 3º PMAR tuvieron la

posibilidad de aprender a

ponerse en la piel de una

persona maltratada y

necesitaron tomar medidas

para poder ayudarla,

gracias a la intervención

directa que realizó con ellos.

Se leyó una carta

escrita por una niña

maltratada por sus compañer@s, que pedía ayuda, se visualizó un video sobre un niño que

sufrió “bullying” y se realizó una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones que, como

alumn@s, pudieran dar para ayudar a alguien que viviera esta situación.

Esta psicóloga, en una primera sesión, ya dio un curso al profesorado para concienciar

de este problema, mostrando casos reales, cómo atenderlos, prevenirlos y solucionarlos; y,

posteriormente, entró en el aula para trabajar con l@s alumn@s el tema. Entre tod@s,

podemos hacer que nadie sufra maltrato de ningún tipo y debemos concienciar a l@s

alumn@s que, en caso de ver alguna situación de este tipo, aprenda a ayudarlo y denunciarlo.

Porque… ¿qué sería del lobo, si se tuviera que enfrentar a un rebaño entero de ovejas?

Ana Belén Febrero Escarda (Convivencia)

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Gradua2 es un programa que consiste en un curso preparatorio, para realizar las pruebas

de Graduado en ESO, de alumnos que han llegado a cursar 4º de la ESO, pero no han

obtenido el Título de Graduado en ESO

Los objetivos del programa son, fundamentalmente, que los alumnos superen la Prueba

de Graduado en ESO y que continúen dentro del sistema educativo, cursando Bachillerato o

Formación Profesional.

El curso se imparte de enero a junio, con clases personalizadas en grupos reducidos.

Incluye Becas de alojamiento en Residencia, manutención y transporte; además de ayudas

económicas para continuar los estudios postobligatorios. Las ayudas-becas están

cofinanciadas con el Fondo Social Europeo.

Este curso (2015-16), en Castilla y León, Gradua2 solamente tiene lugar en Zamora. Es

el segundo año que se realiza y que se imparte en nuestra ciudad y en el centro IES “Alfonso

IX”, en cuya Residencia viven, de lunes a viernes, los alumnos de otras provincias de la

Comunidad o del ámbito rural, que cursan el Programa.

Francisco José Ruíz Santiago y Clementina Diego Pozo (Gradua2)

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El día 29 de enero finalizó el Torneo de Fútbol que se había estado llevando a cabo

durante los recreos de los últimos meses. La profesora Inma Pérez Ferrera realizó la labor de

organizar el campeonato, de definir los equipos y, con la colaboración de varios alumnos de

Bachillerato y de los profesores que realizaban las guardias en el recreo, conseguir que el

torneo fuese todo un éxito.

Bajo su perspectiva inicial, de hacer que los alumnos realizaran una actividad lúdica, se

decidió que los equipos fuesen mixtos, no sólo chicos, sino también chicas, y alumnos de cursos

distintos. La idea era que todos jugaran y que el deporte les permitiera conocerse mejor y

aprender a disfrutar del juego. Se estableció la norma de que los equipos con más de cinco

jugadores tendrían que ir rotando para que pudiesen jugar todos en algún momento.

Después de realizar el gran trabajo de coordinar los equipos, mixtos, que incluyesen

alumnas y alumnos, de ver como se intercambiaban los integrantes de los mismos, así como

comenzaban a incluirse otros equipos de ciclos formativos, la actividad finaliza con el

siguiente resultado:

EQUIPO 2. EQUIPO GANADOR. Compuesto por Pablo González (4º ESO),

Mohammed Nakhil (3º ESO), Iker Sánchez (2º ESO) y Oscar Cárceles (1ºESO)

EQUIPO 6. EQUIPO SUBCAMPEON. Compuesto por Víctor Roales (1º ESO), Sergio

López (1º ESO), Antonio Folgado (1º ESO), Fernando Pérez del Toro (1º ESO),

Enrique Ferrero (4º ESO) y Jesús Hernández (4º ESO).

EQUIPO 3. TERCER CLASIFICADO. Compuesto por Marina Ampudia (1º ESO),

José Ángel Vara (3º ESO), Ossama Dalaoui (2º ESO), Ricardo Barreira (1º ESO) y

Darío Tejeda (3º ESO)

TORNEOS DE RECREO

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En este segundo trimestre, se ha querido continuar con esta práctica lúdico-deportiva,

pero cambiando de deporte. En este caso, se ha organizado un Torneo de Bádminton, dirigido

a los alumnos de 1º a 4º ESO, y la profesora de Educación Física, Rosalía Calzada Manzano,

ha sido la encargada de elaborar los grupos de alumnos que juegan.

Este deporte es un

juego de raqueta, que se

juega con un volante.

Los jugadores deben

golpear, con sus

raquetas, el volante

para que este cruce la

pista por encima de la

red y caiga en el sector

oponente. El punto

finaliza cuando el

volante toca el suelo,

después de sobrepasar

la red.

La actividad,

realizada en el

gimnasio, implica que

los participantes,

individualmente o por

parejas, se distribuyan

en un campo

rectangular, marcado

en el suelo. Tras tres

minutos y tras ser

avisado por el profesor

de guardia de recreo, se

intercambian de campo,

de forma que los

alumnos que ganen en

ese minitorneo,

asciendan y los que

pierdan, desciendan, de

izquierda a derecha.

El bádminton es

una actividad que ha

llamado mucho la

atención a todos los

alumnos y hay treinta

nueva participantes,

con seis parejas, tanto

que la profesora tiene

que ir elaborando los calendarios semanales para poder conocer qué alumnos juegan esa

semana, en qué turno, contra quién… Ya veremos cuál es el resultado final.

Ana Belén Manzano Javier

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El centro se inscribió, ya hace años, a una opción académica diferente, que incluía la

posibilidad de que los alumnos de Bachillerato, desde primer curso, pudiesen elaborar un

proyecto de investigación, centrado en un tema concreto, que pudiese ser interdisciplinar,

ofertado por algún departamento didáctico. Este alumnado, dirigido y tutorizado por un

profesor de la materia a la que perteneciese el tema elegido, le ayudaría con un guión de

estudio, dirigiendo su trabajo, para conseguir elaborar un proyecto de investigación, que se

presentaría al año siguiente y que, obtendría, como recompensa, una subida de notas.

El día 25 de enero, la alumna Gala Luis Lazo, de 2º

Bachillerato, de la modalidad de Ciencia y Tecnología,

realizó la presentación de un proyecto de investigación,

basado en el estudio de la felicidad. Ante el tribunal del

centro, compuesto por su profesora de Ciencias de la

Tierra y del Medioambiente y mentora (Sonia María

Labrador Martínez) y los profesores María Victoria

Gallego (Jefa de Estudios Adjunta y profesora de Inglés),

Juan Manuel Rodríguez González (Secretario y profesor

de Filosofía) y María Inmaculada Pérez Ferreira

(profesora de Física y Química), así como el público

asistente de profesores, alumnos y padres, comentó que la

elección del tema fue algo completamente personal, ya que

siempre había albergado la duda del por qué todos

queremos ser felices.

Comentó, tras una introducción en inglés, cómo

había tratado de explicarlo desde dos puntos de vista

diferentes: uno filosófico, haciendo una descripción

somera sobre cómo se entendió el concepto en las distintas

etapas filosóficas, nombrado escuelas y autores

destacados, así como la percepción de la felicidad que

hubiesen tenido, pasando de concepciones individualistas, compartidas o centradas en el

placer que dan las aficiones; y, otro, el científico, en el que explicó que el cerebro era el asiento

de las emociones y que un estudio sobre el mismo y su

estructura, garantizaba conocer no solo el procesamiento

de la información sensorial de las personas, sino las

emociones que tenían, incluyéndose en ella la felicidad.

Realizó una descripción sobre los neurotransmisores

de las emociones del cerebro, así como las hormonas

humanas que generan la felicidad y las relacionó con una

sensación placentera que se siente tras realizar una acción

que nos produce cierta satisfacción y que nos muestra

deseos de querer repetirla. Pero también definió y tuvo en

cuenta que esta felicidad era modificada por el ser

humano a través de la inteligencia emocional, que todos

desarrollamos para controlar esas emociones, pasando

por estadios de autocontrol, entusiasmo y empatía.

El final de su trabajo, documentado con

explicaciones de varios experimentos, citas de autores y

PROYECTO DE INVESTIGACION

DE BACHILLERATO

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esquemas explicativos, así como con simbología química y dibujos de la estructura y de las

partes del cerebro, acabó con un pequeño trabajo de campo. Se trató de dar a conocer sus

propias conclusiones, presentadas en forma de gráficas, que recopilaban la información que

había ido tomando de las encuestas que había realizado en la calle, sobre grupos de edad

variados.

Comentó que había realizado preguntas tan dispares como: ¿eres feliz?, ¿te hace feliz

dormir la siesta? o ¿el dinero hace la felicidad?, para acabar pidiendo la opinión sobre cuáles

son los ítems prioritarios que se tienen para conseguir la felicidad y que, sin duda, son tópicos

como dinero, amor, salud u otros. Tras entender las prioridades de los distintos grupos de

edad a los que entrevistó, comparó los resultados con el estudio realizado por el Instituto de la

felicidad de Coca-cola, llegando a la conclusión de que cada persona puede alcanzar el grado

de felicidad deseado, tras priorizar las preferencias que posee y que estas son modificables a

lo largo de toda su vida.

Hemos hablado con Gala para comentar con ella una serie de cuestiones a raíz de su

trabajo.

Ana. ¿Qué te llevó a hacer este proyecto?

Gala. Desde el día en que me informaron

de la posibilidad de realizar este trabajo no

tuve ninguna duda de querer hacerlo, no

solo por la posibilidad de subir mi media

de Bachillerato, sino también por poder

llevarme una experiencia y un buen

recuerdo.

Ana. ¿Cómo llevaste a cabo tu

investigación?

Gala. La he llevado a cabo en dos partes,

una investigación documental y otra

práctica. La primera se ha basado en

buscar información acerca de la felicidad,

de las emociones y del cerebro en

enciclopedias, libros específicos, periódicos,

pero sobre todo en Internet. La parte

práctica la he realizado mediante una

encuesta de once preguntas destinada a

tres grupos reducidos de diferente edad de

Zamora

Ana. ¿Cuáles han sido las dificultades

encontradas?

Gala. La parte más difícil se me presentó

en la parte práctica, debido a que mucha

gente no quería participar en la encuesta y

la gente mayor no me quería ni responder

a muchas de las preguntas seleccionadas.

Ana. ¿Qué te ha gustado más y qué te ha

gustado menos?

Gala. Lo que más me ha gustado del

proyecto ha sido la satisfacción personal,

porque como dice Denis Waitley "La

satisfacción personal es el ingrediente más

importante del éxito". La parte que menos

me ha gustado ha sido experimentar las

sensaciones de nervios los días anteriores

de la presentación.

Ana. ¿Recomendarías hacer un proyecto

de investigación y, si es afirmativa la

respuesta, por qué?

Gala. Sí, porque personalmente creo que

hay que aprovechar cada oportunidad para

poder llevarte las mejores experiencias y

aprender de ellas, aparte de por la subida

de la nota media de Bachillerato tan

importante para los estudios superiores.

Ana. ¿Cómo ves tú la felicidad y qué te

hace feliz?

Gala. ¡La felicidad! Un concepto que, a

priori, es difícil de definir y que está en

boca de todos, ya que ser felices es una

misión que todos nos hemos planteado

alguna vez en la vida. Para ser feliz,

siempre intento ser yo misma, intento

disfrutar de todas la cosas diarias y no solo

de ratos de fines de semana o vacaciones; o,

por ejemplo ser optimista; pero, sobre

todo; ser feliz, para mí, se basa en disfrutar

de la vida y compartirla con las personas

que quiero, para generar altas dosis de

oxitocina.

Ana Belén Manzano Javier10

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El jueves, 28 de enero, a las 8:40 de la mañana, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato nos

montamos en el bus y nos fuimos de excursión a León. El día estaba lluvioso, pero eso no nos

desanimó, ya que la ilusión de conocer lo que íbamos a visitar podía con ese día.

Nuestra primera parada la

realizamos en el Monasterio de

Santa María de Moreruela,

muy cerca de Zamora y que

mucho de nuestro alumnado no

conocía, aunque reconocía que

había visto alguna vez el cartel

del pueblo. Se trata de un

monasterio cisterciense

realizado en el siglo XII, cuyos

restos dejan admirar una

cabecera con siete ábsides,

única en Europa con estas

características. Este monasterio

está situado en un

emplazamiento natural de gran

belleza.

Continuamos nuestro viaje hasta León, donde visitamos la Catedral y la Colegiata de San

Isidoro. Empezamos nuestra visita por la Catedral, una de las catedrales góticas más

importantes de España. En su exterior, pudimos observar la fachada occidental, compuesta

por tres portadas apuntadas, cuyos tímpanos están decorados con temática religiosa,

destacando la Virgen Blanca en el parteluz de la portada central. Flanqueando esta fachada se

sitúan dos torres asimétricas.

Cuando entramos en el

interior de la Catedral,

sentimos como el tiempo se

había detenido; pudimos

recrear cómo vivían las

personas del siglo XIII, a

raíz de la audioguía, que

comentaba cómo había

sido su vida y cuáles

habían sido los avatares

para poder construir este

magnífico edificio. La

inmensidad de la Catedral

nos hacía sentir

insignificantes ante la

grandiosidad de este

edificio construido para

reflejar la divinidad.

Nuestra vista solo podía

UN DÍA DIFERENTE:

EXCURSIÓN A LEON (28 DE

ENERO)

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mirar hacia el cielo, observando las numerosas vidrieras que la recorren, con motivos

decorativos diferentes, por donde entraba la luz del exterior, imagen de esa luz celestial que se

quería reflejar en aquella época, viendo la importancia que tenía el mundo religioso para la

población durante la Edad Media, momento de su construcción.

Después de la visita a la Catedral, tuvimos tiempo libre para visitar la zona del casco

antiguo de León, sus calles, su ambiente, sus tiendas, el conocido barrio del “Húmedo”…

Por la tarde, conocimos la Colegiata de San Isidoro, una de las iglesias románicas más

importantes, ubicada en el Camino de Santiago a su paso por la provincia de León. En su

exterior, pudimos observar las portadas del Cordero y del Perdón. Su interior destaca por los

dos arcos polilobulados que sujetan la cúpula del crucero.

La mejor visita la dejamos para

el final. Conocimos el “Panteón

Real”, donde estaban enterrados los

reyes leoneses, incluida Doña

Urraca, dueña de Zamora. Conocido

como la Capilla Sixtina del arte

románico, el Panteón Real está

formado por nueve bóvedas de

arista, decoradas, todas ellas, por

pinturas realizadas al fresco de

temática religiosa. Se narra la vida

de Cristo, desde la Anunciación,

hasta el Juicio Final, sin perder de

vista el carácter didáctico de estas

pinturas para una población, la del

siglo XII, que no sabía ni leer ni

escribir.

El alumnado de este modo, pudo

visitar in situ, tres grandes ejemplos

de arquitectura medieval

castellanoleonesa, además de disfrutar de una jornada de risas, convivencia y anécdotas, que

esperemos recuerde siempre.

Ana Belén Febrero Escarda y Ana Belén Manzano Javier (Geografía e Historia)

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El día 30 de enero es el día escolar de la Paz y de la no violencia. Este día se celebra

desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, todos los 30 de enero, tras ser reconocido

por la UNESCO en 1993. En esta fecha, se recuerda la necesidad de la educación para la

tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

Por eso, el centro ha querido conmemorarlo con todo el alumnado, realizando una serie

de actividades que permitan despertar actitudes de apoyo hacia las situaciones que se viven en

los lugares más alejados, inmersos en conflictos militares y guerras. Siguiendo esta premisa, se

han realizado dos actividades diferentes.

La primera una reunión en el hall

para realizar lecturas que

hablasen de esa paz y de cómo

conseguirla. Además, se visionó

un vídeo de las consecuencias

negativas que los conflictos

militares traen, deseando que

todo el mundo tuviese paz y que

se extendiese por todos, incluidos

nosotros mismos, como deseo

principal del centro. Para

finalizar esta primera parte del

acto, se colocaron en un árbol de

cartón piedra las palomas de la

paz donde todos los miembros de

la comunidad educativa habían escrito mensajes y deseos de paz y que quedarán expuestas en

el hall del centro.

La segunda se llevó a cabo a continuación y se trataba

de recaudar fondos a favor de la ASOCIACION “ZAMORA

CON EL SÁHARA”, para conseguir ayudar a este pueblo de

refugiados sin derechos. Esta asociación da a conocer la

situación en la que se

encuentra. Hay que

remontarse a la evacuación

del Sáhara Occidental por

el ejército español en

noviembre de 1975, tras la

simultánea invasión por los

ejércitos marroquí y

mauritano. Miles de

saharauis tuvieron que huir

de sus hogares para

refugiarse en la hamada de

Tinduf, en Argelia o en las

regiones más recónditas del

Sahara Occidental.

Las condiciones de los campamentos de refugiados en

los que viven unas 200.000 personas (de las 50.000 son niños)

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ

(29 DE ENERO)

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son infrahumanas. Sin medios, con

hombres en pie de guerra y esperando un

referéndum de autodeterminación que no

llega. A las penalidades iniciales

derivadas de la guerra y el exilio, se

sumaron los estragos de las enfermedades

y epidemias que provocaron gran

mortalidad, sobre todo, en la población

infantil.

Los esfuerzos internacionales se

centran en dar cobertura a la

alimentación, la prevención y

manutención de la salud primaria y la

caída de la alta tasa de analfabetismo

existente. Esta asociación ayuda en todos

estos ámbitos, además de participar en el

proyecto de “Vacaciones en paz”, que

desde 1996, trae a niños de 8 a 12 años a

Zamora, los meses de julio y agosto, a

familias de acogida.

Se preparó una carrera-marcha

solidaria, donde cada participante debía

buscar, entre familiares y conocidos,

personas que le entregaran cantidades

orientativas (10, 20, 30, 50 céntimos…,

por ejemplo), por cada vuelta que el

corredor realizase a un circuito marcado

en el centro. Se controlaron las vueltas de cada corredor y se apuntaron en el carnet de cada

uno de ellos. Después de dicha carrera, los participantes se encargaron de enseñar a sus

patrocinadores, con su carnet justificativo, las vueltas que habían realizado y ellos mismos

recaudaron el dinero ofrecido por cada vuelta realizada.

14

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A pesar de que el tiempo no acompañaba, los más de cincuenta corredores y

“andadores” se fueron uniendo en la improvisada línea de salida para comenzar el recorrido.

Todos lo hicieron. Disfrutaron de esta

actividad, con ilusión, mostrando su

solidaridad con su esfuerzo físico; tanto

que, en el trascurso de la misma, hubo

espontáneos que decidieron unirse a estos

y conseguir dar unas vueltas en

solidaridad con los corredores. Al final de

la carrera-marcha, todos los participantes

recibieron un bocadillo y agua para

recuperar fuerzas.

Después de que todos recaudasen, de

sus patrocinadores (padres, madres,

tutores, profesores, amigos y compañeros),

las cantidades, y que otros miembros de la comunidad educativa aportasen sus respectivas

donaciones, se llamó a la presidenta de la Asociación “Zamora con el Sáhara”, para poder

entregarle la cantidad recaudada, que fue de 651,41 euros.

El día 19 de febrero se hizo entrega del dinero de la carrera a la presidenta de la

Asociación de “Zamora con el Sahara”, Dª Inés Prieto Bragado, que manifestó su

agradecimiento a todos los colaboradores en la I Carrera Solidaria del IES Alfonso IX.

Afirmó que esa cantidad era una de las más elevadas que habían recibido de un centro

educativo y que servía para poder ayudar mucho más de lo que todos pensábamos, ya que es

dinero suficiente para poder traer a un niño más en el Programa de acogida “Vacaciones en

Paz 2016”. Agradeció toda la colaboración, de corazón y puso a disposición su persona para

todo aquel que quiera participar activamente en la asociación.

¡GRACIAS A TOD@ POR VUESTRA COLABORACIÓN!

Ana Belén Manzano Javier

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El día 3 de febrero, los alumnos de 1º de Bachillerato y

3º y 4º de la ESO, asistimos al Teatro Principal a

disfrutar con unas adaptaciones de las Novelas

Ejemplares de Cervantes, “La española inglesa” y “Las

dos doncellas”. Me llamó la atención cómo tres actores

tenían tanta facilidad para representar obras en las que

intervenían seis o nueve personajes y cómo con el poco

material que tenían, consiguieron introducirnos en estas

dos historias tan diferentes.

“La española inglesa” es una obra romántica, que narra

cómo un barco inglés llega a Cádiz y raptan a una

pequeña muchacha llamada Isabel, a la que explotan

para limpiar y hacer las tareas cuando la llevan a

Inglaterra. Cambian el nombre a Isabel por el de

Isabella, una vez en Londres, y vive y comparte juegos

con el hijo de sus secuestradores, Ricaredo. Se enamora

de la joven y por todos los medios quiere contraer

matrimonio con ella. Cuando la boda se va a celebrar,

la reina se pronuncia porque no ha sido invitada al

enlace y decide prohibirla. Mandó a Ricaredo a luchar

y este le pide, a Isabella, que le espere dos años. Cuando

regresa, ya no se encuentra a la misma Isabella que ha

dejado, ya que ha sido envenenada y se le han caído el

pelo y las cejas. Su rostro es realmente deforme pero el joven sigue pensando en casarse. En el tiempo

que ella está en su país, España, le llega una carta de los nobles, padres de él. Por ella conoce que ha

sido asesinado cuando iba a visitarla. Con gran tristeza decide irse en un monasterio, entregando su

vida a Dios. El día que va a entrar aparece Ricaredo y se lo impide y conseguirán casarse.

“Las dos doncellas” tratan el tema de los celos y el peso que tienen dos mujeres que están

enamoradas de un mismo hombre, una con la que había mantenido relaciones sexuales y otra con la

que solo había mantenido conversaciones comprometedoras. Era una sociedad muy machista, en la

que las mujeres debían de ser marionetas manejadas por sus amos. Pero si no hacían bien su papel en

el teatro y no gustaban a la gente, su manipulador podía hacer que se le cortasen los hilos y se fuesen

dejándolas rotas, sin movimientos; debiendo de buscar una nueva muñeca mejor, que representase

bien su papel.

Sin duda, Andrea comenta que le ha gustado mucho más la primera y el modo como los actores

han hecho que la mañana fuese amena, sus buenas compenetraciones en el escenario y lo que se han

metido dentro del papel. Afirma que “a pesar de la distancia en el tiempo, han aparecido diversos

temas que podríamos relacionar con la actualidad: lo trágico que es separarte de tus padres, la

cantidad de clasismo que hay en la sociedad, el amor verdadero…”. Sale contenta de la actuación de

Factoría Teatro afirmando que le ha encantado la representación y que si puede volverá a ver alguna

de sus obras.

María afirma que la historia de Ricaredo e Isabella es una historia que “hoy en día, todavía se

sigue viendo. En pocas ocasiones se muestra un amor tan puro como el que se narra en la obra. Un

amor tan real, de niños, que muy pocas personas consiguen encontrar y las pocas que lo encuentran,

difícilmente llegan a conservarlo”. En la segunda obra, afirma que “la sociedad machista de la época

trataba a las mujeres como juguetes, haciendo de ellas lo que querían, usándolas a su antojo. Si llegaba

un punto en el que nos les gustaba, se las sustituía por otra, abandonándolas, porque ya habían sido

usadas por otros hombres”.

Andrea Guijarro Pérez y María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)

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El miércoles, 3 de febrero, los alumnos de Religión de 1º y 2º de ESO, acompañados por

sus profesores Pedro Ángel Prior y Félix Rosinos, se desplazaron en autobús hasta los cines

Valderaduey para visionar la película titulada “El libro de la vida”.

Dirigida por Jorge R. Gutiérrez y producida por

Guillermo del Toro, con varios premios concedidos,

cuenta el viaje de Manolo, un joven torero mexicano

que se debate entre cumplir con las expectativas de su

familia o seguir su corazón y dedicarse a su verdadera

pasión: la música. Antes de escoger el camino que

seguirá, emprende una aventura recorriendo tres

mundos fantásticos, donde tendrá que superar sus

peores miedos.

Tras disfrutar del rico colorido del film y de las

peripecias de los tres amigos protagonistas, nos

dirigimos, andando, hacia el Museo de Semana Santa.

Allí nos esperaban las figuras y los pasos más

representativos de nuestra rica tradición procesional y

religiosa, que pudimos admirar y estudiar mediante

una ficha que nos servía de guía.

Con las pilas cargadas de emociones y de

experiencias nuevas, regresamos al instituto para reincorporarnos a nuestra tarea académica

a la espera de la siguiente salida extraescolar.

Félix Rosinos Fernández (Profesor de Religón)

VIII SEMANA DE CINE EN VALORES Y VISITA AL

MUSEO DE SEMANA SANTA DE ZAMORA

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Una vez más, la residencia del Alfonso IX ha organizado una excursión al cine, en la

que, el día 10 de febrero los alumnos de 4º de la ESO disfrutaron de una alegre tarde junto a

la compañía de su tutora de residencia, Rocío.

El grupo salió del instituto a las cinco y cuarto, y un taxi los acercó al cine, ya que la

película comenzó a las cinco y media, y finalizó a las ocho, momento en el que el mismo taxi

esperaría al grupo en la puerta del cine para llevarlos de nuevo al instituto.

La película se titulaba “El Renacido” y, a pesar de que, en un principio, no convencía

mucho a algunos de los alumnos y a su tutora, al final fue todo una sorpresa, ya que la

película se trataba de la supervivencia y resistencia que desarrolla el ser humano, además de

que continuamente mostraba escenas muy frías y chocantes.

Los alumnos acompañaron la actividad con palomitas y algún refresco, por lo que

además de ser un rato agradable, fue bastante entretenido.

Este día tiene como finalidad incrementar la motivación del alumnado en sus estudios y

de disfrutar del tiempo en compañía de amigos fuera de la Residencia.

Paloma Fresno Casas (4º ESO).

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El día 11 de febrero, nuestro centro participó, como lleva haciéndolo desde hace años, en

el Día del Ayuno Voluntario o la Operación Bocata, como coloquialmente conocemos esta

iniciativa de Manos Unidas. Este día deberíamos cambiar la comida de un día por la de un

bocadillo, y solidarizarnos así con las personas que no tienen qué comer y que todavía están

pasando hambre en el mundo.

Esta iniciativa está dentro la campaña que ha lanzado esta ONG para este año con

eslóganes como: “Plántale cara al hambre: siembra” o “Luchamos contra la pobreza” y que

la asociación se ha planteado, junto a Manos Unidas España, para este año. Financiarán tres

nuevos proyectos: la construcción de una escuela de secundaria en Madagascar, un programa

de desarrollo agrícola sostenible en La India y otro de mejora de mujeres y jóvenes de

comunidades indígenas de Honduras. La presidenta de la delegación zamorana, Pilar

Gutiérrez, ya comentó hace unos días en prensa, que estos proyectos supondrán un total de

131.000 euros.

El profesor de Religión, Félix

Rosinos Fernández, organizó esta jornada,

junto al alumnado de la materia de 1º

Bachillerato y 4º de la ESO, al que

informó, previamente, de todo lo que

suponía ese día y el ayuno voluntario. A

pesar de la premura de la organización,

justo después de Carnaval, mostraron

todo su interés por vender bocadillos por

una buena causa, siguiendo la línea

iniciada en el centro a principios de curso.

Fueron muchos los que decidieron

participar, comprando su bocadillo y comiéndoselo a la hora del

recreo o bien más tarde en sus respectivas casas.

El importe obtenido en el centro, un total de 91,10 euros,

será entregado a la delegación zamorana. Nos alegra saber que

hemos contribuido con la causa, con nuestra pequeña aportación

económica.

Además, hubo una charla-coloquio a cargo de Sor Estíbaliz

Ladrón de Guevara, religiosa destinada a Latinoamérica, que

comentó la labor que realizaba en la República Dominicana.

Explicó la importancia de una buena alimentación siempre, pero

especialmente en los primeros años de la vida de cualquier ser

humano, ya que la carencia de nutrientes en los recién nacidos

acarrea malformaciones irreversibles, afeó la conducta de quienes

tiran comida a la basura e hizo que todos los asistentes entendiéramos que, en la medida de

nuestras posibilidades, debíamos contribuir a acabar con el hambre en el mundo. Resultó una

velada muy agradable por la cercanía de la ponente y su implicación con los desfavorecidos

¡GRACIAS A TOD@ POR VUESTRA COLABORACIÓN!

Ana Belén Manzano Javier

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El día 12 de febrero, el centro celebró su adelantado San Valentín. Los alumnos de

2ºcurso de GOEA (Técnico Superior de Gestión y Organización de Empresas Agropecuarias)

se dedicaron, durante dos semanas consecutivas, a la venta de cartulinas para que se pudiesen

mandar mensajes de amor,

amistad y agradecimiento, entre

alumnado, profesores y demás

miembros de la comunidad

educativa. Algún comprador

aseguró que también había

adquirido claveles para poder

enviar a gente de fuera del

centro y contribuir así a la

buena causa que se escondía

sobre este acto. Ya que, estos

alumnos, con el apoyo y

asesoramiento de varias

profesoras (Ana Belén Febrero, Mariví Gallego y Ana Belén Manzano), conseguirían una

aportación económica para poder ayudar a pagar el importe de transporte que suponen las

FCT (Formación en Centros de Trabajo) o las famosas prácticas que realizarán en apenas un

mes.

El valor simbólico de 1 euro por clavel y la posibilidad de ayudar a otros compañeros,

tal y como se lleva haciendo en el centro desde principio de curso, con otras acciones de ayuda

a los más necesitados y desfavorecidos de Zamora (Recogida de Alimentos y juguetes a favor

del Banco de Alimentos), a niños con necesidad de tratamientos de fisioterapia y

rehabilitación (Tapones para una nueva vida) y a los campamentos de refugiados del Sáhara

(Asociación de “Zamora con el Sáhara”), volvieron a despertar el espíritu solidario y el valor

del apoyo hacia nuestros iguales, para llegar a la compra y posterior entrega de 475 claveles.

Solo esperamos haberos ayudado, aunque haya sido con esta pequeña aportación, que

también simbolizaba el cariño que tenemos hacia personas con las que convivimos todos los

días, mandándoles este pequeño detalle, que, seguro, alegró el día a muchos.

Ana Belén Manzano Javier

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El día 17 de febrero, nuestros alumnos de 4º de la ESO 1º y 2º de Bachillerato, realizaron

visitas a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de varios institutos de la ciudad.

Estas jornadas provinciales, organizadas desde la Dirección Provincial, es un medio para que

los alumnos puedan conocer estas enseñanzas.

Los centros participantes abren sus puertas a los alumnos visitantes y les enseñan, no

solo las instalaciones del centro, sino también las actividades y tareas prácticas que realizan

en estos ciclos. Previa a la visita, las tutoras de los tres grupos, habían realizado una terna de

elección de centros y ciclos para que los alumnos pudiesen visitar los que más les interesaran.

En el caso de los alumnos de 4º de ESO, visitaron el IES Claudio Moyano, donde

conocieron el Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y redes. El

alumnado del centro les mostró el mundo de la Informática y sus aplicaciones prácticas, a

través del uso de programas concretos. Su segunda visita fue al Centro Integrado de

Formación Profesional, donde visitaron Cocina y Hostelería, Educación Infantil y Atención

Socio-sanitaria, disfrutando del buen hacer de los futuros profesionales de la cocina

zamorana, los juegos lúdicos a desarrollar con los niños y los cuidados básicos a conceder a

nuestros mayores.

En el caso de los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato,

sus visitas se centraron en ciclos formativos de Grado

Superior. La visita al IES La Vaguada, les permitió

acercarse al mundo de la Administración y Finanzas, donde

vieron la “oficina virtual”, donde los alumnos realizan sus

prácticas contables; un aula de Inglés, donde comprobaron

la importancia del idioma; así como un aula de

Matemáticas aplicadas, donde los alumnos les contaron de

las salidas que ofrecen el ciclo formativo. También

pudieron ver los ciclos relacionados con Imagen y Sonido,

pudiendo comprobar que el mundo de la televisión tiene

muchas caras, las que ve el espectador delante de su

televisor, y, el que se ve detrás, cuando se produce y realiza

un programa, desde la producción, la iluminación y la

gestión de todos los recursos del plató. En el caso de la

Imagen, los alumnos del ciclo, les enseñaron los enfoques que se puede dar con una

iluminación específica, las visiones especiales de las lentes, así como la preparación de un

estudio de fotografía.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DE CICLOS FORMATIVOS

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En la segunda visita, a la Escuela de Artes, se mostraron talleres relacionados con

variados materiales, donde vieron que los alumnos trabajaban la piedra, la madera o la

arcilla, generando volúmenes, que debían de mostrar, no solo la destreza del que lo realiza,

sino de un estudio previo de los puntos fijos, los instrumentos que deben utilizar y la gestión

de la fuerza a emplear para obtener el resultado deseado. Desde lo manual, les enseñaron a

avanzar a lo mecánico, consiguiendo ver el trabajo que las impresoras 3D pueden llegar a

realizar, bajo un prototipo que el profesor de volumen, con ayuda de un alumno, habían

fabricado, con piezas de “andar por casa”, como él mismo comentó. Después de esta parte

más práctica, asistieron a la charla informativa del nuevo ciclo de Diseño Gráfico, que les

acercó al mundo de la publicidad, realizada mediante diseño de ordenador, aplicada a

panfletos, cartelería, tarjetas de visita…

Pero, al igual que los alumnos del centro, pudieron visitar los ciclos formativos de la

ciudad, otros alumnos de otros centros, se acercaron al nuestro a conocer los ciclos

formativos, de la rama agraria, que se están impartiendo en nuestro instituto y que van desde

las producciones agroecológicas, a la gestión de explotaciones agropecuarias y paisajismo. Los

alumnos enseñaron, desde nuestra finca y el invernadero, la pasión que tienen por este campo,

demostrándoselo en la poda de viñedos, la plantación de frutales y la visita al vivero, lleno de

semilleros, donde les contaron los cultivos que poseíamos y les enseñaron los repicados que se

realizan, para conseguir que la siembra y el futuro trasplante de plantas sea más efectivo. Los

alumnos del CEO de Coreses quedaron encantados con las explicaciones particulares de

nuestros profesionales, tanto profesores, como alumnos.

Ana Belén Manzano Javier

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El día 25 de febrero, los alumnos y alumnas de los grupos de primero y segundo de

Grado Medio y segundo de Grado Superior, nos fuimos de visita a ver dos explotaciones

ganaderas: S.A.T. ROTE, de vacas lecheras, en Fresno de la Ribera, y Pago de los Vivales, de

ovejas de leche, en Coreses. Dejamos en el Instituto (muy a su pesar) al grupo de primero de

Grado Superior, debido a que en su currículum no se incluye la ganadería.

Como siempre es tradición en las visitas

de Ciclos y, a pesar de las previsiones

meteorológicas adversas, tuvimos un día

estupendo y pudimos disfrutar y aprender, que

era de lo que se trataba.

Llegamos a eso de las 9 de la mañana a

las instalaciones ganaderas de S.A.T. ROTE y

nada más bajar del autobús (en el segundo

intento) accedimos a la zona de cría, donde

mantienen a las terneras en boxes, clasificadas

según la edad, para controlar el suministro de

leche (de hecho tenían varios carteles

indicativos con leyendas tipo 2L, que querían

decir que a esos animales les daban dos litros

de leche diarios). Justo allí comenzamos la

visita; al lado de los boxes tienen las naves de

las vacas que están en lactación, estaban en

pleno momento de ampliación, con personal

trabajando en el ensolado de una nave que

tienen por terminar, pero, en la actualidad,

cuentan con una cabaña de 800 vacas, de las

cuales mantienen en ordeño alrededor de la

mitad.

Las naves son totalmente diáfanas, con

una cobertura a dos aguas con cumbrera

elevada para la circulación de gases (las vacas

son grandes productores de gas metano), con

cubículos individuales cubiertos de arena,

aunque en una de las naves habían cubierto

con cal, donde descansan los animales y con

pasillos de alimentación a ambos lados

longitudinales de la nave, donde se acumulan

las deyecciones de las vacas, que se eliminan

con una arrobadera mecánica, para

arrastrarlas a una fosa principal, donde tienen

un sistema de separación de estiércol sólido. La

distribución del alimento por los pasillos la

realizan con un carro unifeed que pudimos ver

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trabajando: cargaban los diferentes productos que forman la ración, en función del lote de

animales que fuesen a alimentar y después hacían la distribución.

El estiércol lo aplican en las parcelas de cultivo que tienen alrededor de la finca

ganadera, en las cuales practican una rotación Centeno-Maíz, ambos cereales destinados a

realizar ensilado. Las parcelas las riegan por aspersión, con todo el riego controlado desde un

programador. El ensilado lo realizan en la propia finca en silos tipo trinchera.

Las vacas son animales de la raza Frisona, la raza bovina lechera por excelencia, tienen

un programa de selección genética e inseminan a las reproductoras con semen de calidad

lechera contrastada y con selección de sexo para tener alrededor de un 80% de hembras, a

partir de las cuales realizar la cría, la recría y la reposición de las vacas productoras, ya que

nos confesaron que después de la tercera lactación desechan a los animales. Manejan a los

animales por lotes diferenciados: lotes de recría, lote de vacas secas, lote de vacas en

producción, y mantienen un riguroso registro de los datos productivos de los animales.

La sala de ordeño, de tipo paralelo, no es excesivamente grande, realizan tres ordeños

diarios y, como curiosidad, contaban con una pequeña pasteurizadora de leche donde

introducen la leche de las vacas con recuento elevado de células somáticas (por algún tipo de

infección que normalmente deriva en mamitis), la procesan y la utilizan para alimentar a las

terneras.

Después de ver y conocer a los animales, su manejo, sus características y demás,

visitamos la zona de preparación de alimentos, donde tienen los diferentes tipos de alimentos

que proporcionan a los animales, bien sea apilados como los henos de alfalfa o la paja de

cereales, bien sea amontonados como las tortas de colza, los ensilados o los cereales, cuentan

con un pequeño molino para triturar algunos cereales y añaden algunos aditivos a la ración

como sales y carbonatos.

Terminamos la visita de manera muy curiosa: nos subimos todos a la báscula que

utilizan para pesar los transportes, calculamos el peso total humano de la visita (unos 3500

kilos) y nos dirigimos a Fresno a reponer fuerzas con un café calentito...

A media mañana,

serían cerca de las 12,

llegamos a Coreses, hasta

la finca del Pago de los

Vivales. Comenzamos la

visita con una pequeña

charla a cargo del

veterinario responsable de

la explotación de los

animales, donde nos habló

del grueso de la visita:

Tienen más de 3000 ovejas

de leche, de las razas Assaf

(Israelí) y Lacaune

(Francesa, esta última en

retirada, siendo

sustituidas por ganado

Assaf), realizan un ciclo

cerrado de alimentación,

ordeño y producción de

queso en la propia finc, a

partir de leche cruda de

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oveja, apuestan por un producto de calidad, cuentan con un punto de venta en la propia finca

y realizan el queso con leche cruda porque la bacteriología de la leche favorece las calidades

organolépticas de los diferentes quesos que fabrican: fresco, semicurado, curado, viejo,...

Controlan la alimentación y el estado sanitario de la cabaña para controlar las bacterias que

pueda tener la leche y para modificar el sabor del queso a partir de la alimentación de los

animales.

Pasamos, tras la explicación, a la

zona de preparación de raciones, donde

nos explicaron que las raciones las hacen

con diferentes proporciones de paja de

cereal, soja, cebada y maíz, en función

del momento productivo en que se

encuentre cada lote de animales. Como

curiosidad nos indicaron que no utilizan

ensilados en la ración porque perjudica

la fabricación de quesos (concretamente,

produce abombamiento de los quesos).

Cuentan con molinos, sinfines y silos para

el manejo alimentario.

Después pasamos a las naves, donde

estaban las ovejas, naves cerradas y con

control automático de la ventilación con

ventanas laterales, la alimentación la

realizan en comederos tipo tolva, que se

cargan desde fuera de la nave o bien de

manera automática desde silos anexos a

cada nave (en las que son más modernas)

y mantienen a las ovejas sobre lecho de

paja de cereales. El manejo de las

hembras productoras es en estabulación

permanente y la sala de ordeño, por

motivos sanitarios no pudimos verla.

La sanidad de estos animales se

afronta desde la prevención:

vacunaciones sistemáticas de las

principales enfermedades del ganado

ovino.

Después pasamos a las salas de

curación de queso, donde vimos una

parte de los procesos productivos del

queso y finalizamos la visita con una

pequeña degustación del estupendo queso

que fabrican.

Sin tiempo para nada más que para

comprar un queso (yo compré dos),

volvimos al Instituto con gran regocijo y

alborozo, ya que la opinión general fue

que la visita había sido muy provechosa.

Diego Martín Toral (PMR)

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El día 5 de marzo nuestro centro abrió sus puertas a futuros alumnos. Sobre las 9.30 de

la mañana, llegaron al centro y compartieron, junto al resto de participantes, una primera

toma de contacto con el resto de participantes. Se les colocó una ficha identificativa y se jugó

con ellos para que se conocieran y expusiesen de qué lugar procedían. Esta actividad consistió

en que al recibir una pelota, que se iban tirando de uno a otro, se presentarían y romperían el

hielo entre ellos.

A las 10 de la mañana, comenzaron los talleres. Cada uno de los cuatro talleres en los

que pudieron participar, estuvieron dirigidos y organizados por profesores del instituto, que

intentaron conseguir animarles a que aprendan lo que el centro les va a aportar como un tipo

de enseñanza diferente.

En el taller de Música, Antonio Pedrero Rojo

les explicó que la música no es solo una materia, sino

que está en todos los ámbitos de nuestra vida y que

se puede conseguir producirla sin darnos cuenta. En

el taller de Biología, Sonia Labrador y Sonia

Sánchez hicieron una práctica de disección,

localización y clasificación de huesos de roedores y

otros animales de pequeño tamaño. A continuación,

y tras divertirse en los mismos, tuvieron un descanso

de media hora, donde el centro les obsequió con un

bocadillo, además de tiempo para poder

intercambiar impresiones de las experiencias vividas.

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A las 12.30 comenzaron dos

talleres, separando a los alumnos

en dos grupos diferentes, que

luego se intercambiarían, para

poder realizar las dos actividades

en grupos reducidos y con la

máxima atención por sus

directores. Se trató de un Taller

de Física y Química, impartido

por Inmaculada Pérez, donde

pudieron realizar un sencillo juego

de equilibrio, elaborando un

híbrido muñeco de tapones de

corcho, alfileres y palos de madera. Se acabó sosteniendo sin problema en una regla

suspendida, permitiendo que el equilibrio ejerciese su función primordial, evitándose su caída.

En el de Robótica, impartido por Florentino Reguilón, conocieron el funcionamiento básico de

los robots de centro y como se pueden generar órdenes que luego se transforman en

movimiento.

A las 13 horas, los padres pudieron visitar las instalaciones del centro, dirigidos por el

Equipo directivo y varios profesores, que contestaron a todas las preguntas básicas del

instituto, así como les informaron de cuestiones concretas, como el funcionamiento de la

Residencia, el uso del comedor escolar, los talleres gratuitos que se impartirán el año que

viene (Inglés lúdico, Astronomía, Robótica…).

La jornada finalizó con un vino español, donde participantes, profesores, equipo

directivo y padres tuvieron la oportunidad de intercambiar opiniones, responder dudas y

convivir esta jornada de puertas abiertas del centro.

Ana Belén Manzano Javier

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El Torneo comenzó a principios del segundo trimestre, organizado por el educador Domingo

Sanabria. Los partidos se desarrollaban en el pabellón los martes y jueves a las 16:15.

Participaron en el mismo cuatro equipos, alguno de ellos mixto, compuestos por los siguientes

miembros:

LOS GONZÁLEZ: Pablo González Diez, (Capitán), Carlos Andrés Valverde, Carlos

Temprano Gómez, Pablo Queipo Sánchez, Alberto Mínguez Pices, Iván Sobas Villarejo y Cristián

Pascual Sánchez.

LOS FERRERO: Enrique Ferrero Carbajo (Capitán), Rubén Clemente Junquera, Iker

Sánchez Rico – Soto, Gorka Ordoñez García, José Ángel Vara Kdira, Paloma Fresno Casas, José

Ramos Río.

LOS BLANCOS: Sergio Blanca Menor (Capitán), Oussama Dalaoui, José Luis García

Fernández, Francisco Martín Pastor, Brando R Gaona Gallego, Hugo de la Fuente Arévalo,

Marcos Pérez Madroñedo.

LOS RODRÍGUEZ: Jorge Rodríguez Lorenzo (Capitán), Joel Pérez Fernández, Sergio León

Sánchez, Agustín Martín Pastor, Santiago Hernández Álvarez, Andrea Guijarro Pérez, María

Rodríguez Lorenzo

El Equipo arbitral de los partidos

estuvo compuesto por: Enrique Ferrero

Carbajo, Sergio Blanca Menor, Jorge

Rodríguez Lorenzo, Carlos Andrés Valverde

(becario) y Domingo Sanabria (educador). La

persona que ejerció de mesa, como

apuntador, en todos los partidos fue el

alumno Rubén Grandes Baena.

El Torneo constó de una fase

clasificatoria y, una vez finalizada esa

clasificación, se realizó un sorteo para saber

que equipos se enfrentarían en las semifinales.

Las semifinales enfrentaron a: los González

contra los Ferreros y a los Blancos contra los

Rodríguez. Los equipos vencedores de cada

encuentro (los González y los Blancos)

disputaron la final el día 10 de marzo a las

16:15, arbitrado por el educador Domingo

Sanabria y el alumno Enrique Ferrero. Una

final reñida e interesante en la que los

González se impusieron por 11 a 9, con 7

goles de Pablo (el capitán) consiguiendo así el

puesto de máximo goleador. Después se realizó la entrega de premios en la que Domingo y

Federico, ambos educadores de la Residencia, entregaron los regalos mientras Carmen Galván

(educadora) fotografiaba a los jugadores. Los miembros del Equipo vencedor obtuvieron un pen

drive cada uno y los subcampeones un estuche con material escolar.

Enrique Ferrero Carbajo y Pablo González Diez (4º ESO

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El día 27 de Enero comenzamos en la Residencia a realizar el Taller de Bisutería. Lo

realizábamos de 16.00 a 17.30 horas. El primer día vino la profesora del Centro Luisa Román

Rodrigo para explicarnos como hacer los diferentes modelos de collares, pendientes,

colgantes, etc. También nos enseñó cómo utilizar los diferentes utensilios y materiales y nos

dio unas pautas para su elaboración.

A partir de ese día dos o tres miércoles más acudíamos al aula donde hicimos el taller el

primer día para continuar con las elaboraciones acompañadas por las educadoras Carmen

Galván y Rocío Polo.

Los materiales que utilizamos para

la realización del taller fueron:

- CDs antiguos

- Viruta de pinturas de cera

- Cinta de embalar

- Alcohol

- Algodón

- Tijeras

- Rotulador

- Cadenas

- Enganches

- Horno

Primero se cogen los CDs y se hace una pequeña raya con las tijeras. Después se cubre

todo el CD con cinta de embalar. Una vez hecho esto se retira la cinta con fuerza para que el

CD quede limpio. Cuando está limpio se dibuja con rotulador el modelo de collar o pendientes

que queremos haciendo una plantilla. Luego se recortan dos piezas iguales y limpiamos las

marcas de rotulador sobrantes con la ayuda de un algodón y alcohol. A continuación, sacamos

punta a una pintura y las virutas que salen las ponemos entre los dos CDs para dar color a los

pendientes o a al collar.

Se añaden, al molde hecho con los CDs, dos enganches que nos servirán para enganchar

después la cadena del collar o los enganches del pendiente y se mete al horno.

Se deja en el horno unos minutos para que las dos piezas del CD se derritan y formen

una sola pieza. Por último, ponemos la cadena en los enganches y ¡listo!

María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)

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En el mes de febrero, el centro comenzó su andadura con

un programa educativo nuevo, que durará dos años. Se

trataba de “Acerca de ti”, creado por las principales marcas

de higiene femenina Ausonia, Evax y Tampax, centrado en los

cambios físicos y emocionales de la adolescencia, con el fin de

que los jóvenes entiendan y acepten los cambios propios de

esta etapa.

Los contenidos, desarrollados por profesionales de

distintos ámbitos del sector (pedagogos, psicólogos, etc.) y

revisados por el Grupo de Ginecología de la Infancia y

Adolescencia, constituido dentro del marco de la Sociedad

Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO), pretende, tras

diez años de experiencia, acercar a los centros esta temática, en colaboración con los

profesores.

Entre sus objetivos se encuentran:

• Reflexionar sobre los cambios físicos y emocionales que experimentan los

chicos y chicas en la fase de la pubertad y la adolescencia.

• Formarse una idea ajustada de sí mismos, fortaleciendo la autoestima y

fomentando la comunicación, la comprensión y el respeto hacia los demás.

• Expresar, de forma oral y por escrito, sus experiencias personales y sus

relaciones con el mundo circundante: amigos, escuela, familia, etc.

• Conocer el funcionamiento del cuerpo en sus aspectos básicos y valorar los

hábitos de higiene personal, el uso de productos de higiene íntima, el ejercicio

físico y la alimentación sana como un beneficio para la salud propia y

colectiva.

El proyecto se centra una serie de herramientas audiovisuales que les permiten

dinamizar el debate en el grupo, varias sesiones, centrándose en materiales audiovisuales que

les han ayudado a reflexionar sobre su desarrollo físico, aceptando los cambios de su cuerpo,

aumentando la autoestima y estableciendo una mejor relación con los demás. Al finalizar el

proyecto han tenido la oportunidad de expresar sus sentimientos más íntimos: su estado de

ánimo, la percepción de sí mismos, sus relaciones con los demás, etc.

La experiencia, llevada a cabo con el alumnado de 1º, 2º y 3º de la ESO, ha sido todo un

éxito, dado que la participación de los mismos ha sido muy bien aceptada, valorándolo

positivamente. Por lo tanto se ha garantizado que los objetivos marcados han sido

conseguidos satisfactoriamente. Además, los participantes recibieron obsequios: las alumnas

muestras de higiene íntima y los alumnos información escrita.

Ana Belén Manzano Javier

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ACERCA DE TI

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Durante este trimestre, la campaña de “Tapones

solidarios”, sigue en marcha recogiendo todos los tapones

que la comunidad educativa del Alfonso IX está entregando.

Regularmente, se van llevando a la oficina de Seur y vamos

sumando kilos a la iniciativa de ayudar a todos los niños que

nos propongan. Todavía continuamos ayudando a la

pequeña Martina, que aún no ha conseguido ni su

tratamiento, ni su bipedestador, aunque seguimos contando

con tiempo, ya que hasta abril no finaliza el plazo dado.

A las 19.007 unidades y los 38,140 kilogramos, de los

meses de noviembre y diciembre, se unen las 19.444

unidades y los 43,28 kilogramos de los meses de enero,

febrero y marzo, antes de las vacaciones de Semana Santa.

El esfuerzo de todos nos está ayudando a ir sumando nuestro

particular apoyo al proyecto. Os animamos a que sigáis así,

aumentando nuestras aportaciones, mes a mes, para poder

ayudar a más niños y podamos decir que el objetivo de

Martina ya está conseguido.

Pero como ya conocéis esta propuesta, solo queremos

informaros de que, durante este trimestre, la Fundación Seur, en colaboración con el Club

Rotary, los Cines Panoramis y el Ayuntamiento de Alicante participan en la convocatoria que

la Asociación Futura Films y la

Concejalía de Educación del

Ayuntamiento de Alicante de llevar a

cabo un concurso de cortos, a nivel

nacional, con temática de tapones

solidarios, enmarcado dentro del Festival

de Cine de Alicante.

Ya es el cuarto festival de

cortometrajes escolares

“EDUCACCIÓN!”, desde que se creó en

el año 2013, con el objetivo de apoyar y

difundir la cultura cinematográfica entre

los más jóvenes, así como potenciar su

conocimiento, fomentando la reflexión, el

compañerismo, el trabajo en equipo, los

problemas y el desarrollo del ámbito

juvenil.

El Festival incluye dos categorías diferentes: la primera, que trata de desarrollar valores

como el compañerismo, la solidaridad, la amistad, el trabajo en equipo, sobre temas sociales y

con una duración que no excederá los 8 minutos; y, la segunda, sobre la recogida de tapones

de plástico para ayudar a niños con problemas de salud, enmarcada en el proyecto ‘Tapones

para una vida’, de la Fundación Seur, premiada directamente por ella y que no excederá los

10 minutos. La primera categoría es de ámbito autonómico y la segunda es de carácter

nacional.

“TAPONES PARA UNA NUEVA

VIDA”

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De esta forma, lo hemos transmitido a nuestros alumnos participantes en el proyecto y al

resto de los alumnos del centro, con la finalidad de que cualquiera pudiese participar en la

elaboración de un corto.

Afortunadamente, tenemos un grupo de alumn@s que quieren participar de 3º ESO.

Optarán por dos premios especiales, dentro de esta segunda categoría nacional, al Mejor

cortometraje Nacional 500 € y premio y al de la Fundación Seur, dotado con 6 Tablets o

premio de igual valor.

El corto presentado se llama “Un nuevo comienzo” y ha sido dirigido por Azucena

Delgado Rueda, que, además, es guionista, junto a sus compañeros de reparto. La propuesta

está protagonizada, junto a Azucena, por Ángela Barrios Rodríguez, Stefano Ligia Ortiz, Eva

Martínez Villa, José Ángel Vara Kdira y Alberto Zamorano Cuesta y tiene una duración de

9:55 min. Nos traslada al drama que puede suponer el que a un amigo le cambie la vida de la

noche a la mañana, pasando a vivir postrado en una silla de ruedas. La historia desgarradora

se une al hecho de que sus dos madres no puedan pagar el tratamiento médico específico para

mejorar la calidad de vida de su hijo y sean sus amigos los que traten de resolver el problema,

recogiendo tapones de plástico y entregando el dinero que necesita este para tener una vida

mejor. ¿Lo conseguirá?.

Bajo esta propuesta, el grupo afronta, con ilusión, la llegada del cortometraje a Alicante

y el fallo del jurado. Están muy ilusionados con su contribución. Rodado fuera y dentro del

centro, contiene un diálogo fácil de entender, que muestra la vida diaria de un grupo de

alumnos, de un centro cualquiera, en un momento concreto de sus vidas. La banda sonora del

video ha sido elaborada por Azucena, que a toque de piano, con una melodía sencilla y

emotiva, acentúa el papel que quieren dar a conocer en su corto.

La fecha máxima de entrega es el 21 de marzo y las proyecciones seleccionadas se

visualizarán el 14 de abril en los Cines Panoramis de Alicante.

Solo os deseamos:

¡¡¡¡¡MUCHA SUERTE, CHIC@S!!!!

Ana Belén Manzano Javier

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24

La Fundación Santa María la Real de Patrimonio Histórico es una entidad sin ánimo de

lucro, heredera de la Fundación Patrimonio de Castilla y León, desaparecida hace dos años.

Entre sus fines están la conservación, la restauración, la difusión y la promoción del

patrimonio histórico, así como concienciar a la sociedad en la necesidad de conservar nuestro

patrimonio cultural, natural y social, a través de la figura del Amigo de Patrimonio.

Esta entidad, en colaboración con las Cortes de Castilla y León y la Fundación Villalar

de Castilla y León han creado el concurso “Patrimonio Joven de Futuro”, concurso escolar

dirigido a estudiantes de 4º curso de la ESO, Bachillerato y Ciclos formativos de Castilla y

León para investigar el patrimonio del arte y del patrimonio de nuestra tierra y darlo a

conocer a todos.

En el centro, se ha creado un grupo, compuesto por alumnas de 1º y 2º de Bachillerato,

compuesto por Vanessa Esteban González, Clara Martín Martín, Enya María Martínez Díaz,

José Vicente Pérez, Gala Luis Lazo y Alicia Vicente Lozano, que junto a la profesora de

Historia Ana Belén Manzano Javier, han decidido realizar un trabajo de investigación sobre

el pueblo de Molacillos y dar a conocer su riqueza en patrimonio, mueble, inmueble y

arqueológico, de su Iglesia de San Martín de Tours y el Teso de la Mora, con sus cisternas

romanas, fomentando la sensibilización ciudadana sobre la conservación de la identidad

cultural que posee para sus habitantes, que los conocen y cuidan. Para ello, han estudiado las

evidencias históricas, los restos existentes, se han acercado a la documentación de otros

investigadores y se han apoyado en las evidencias orales, transmitidas de generación en

generación, sobre el origen del término o la manutención de tradiciones y folckore de la zona.

Presentarán un trabajo original, sobre los bienes elegidos, bajo pseudónimo, sobre su

pasado, su presente y su futuro, valorándose su originalidad, el rigor de la documentación

presentada, la viabilidad y las propuestas de futuro, así como la implicación del alumnado en

el proyecto y la contextualización del proyecto en Castilla y León. Este trabajo deberá de

acompañarse de los siguientes materiales: el impreso de participación, una carta de

presentación con la justificación del trabajo y el pseudónimo, un video presentación del bien

de duración entre 1 y 2 minutos, donde participen todos los alumnos y defiendan la calidad de

su trabajo, un CD con el texto escrito en formato Word, CD con PowerPoint del trabajo en 30

pantallas y de dos a cinco fotografías sobre el bien y el equipo de alumnos y coordinador.

Además, pueden enviar, opcionalmente, otro material que puedan considerar oportuno. Todo

ello antes del 18 de marzo.

Los premios por los que se opta son: por participar, tarjeta de Amigos del Patrimonio; a

los premiados, diploma acreditativo; tres primeros premios de un viaje a Portugal de cinco

días; y, seis segundos premios de un viaje de fin de semana al Románico del Norte de Palencia.

¡MUCHA SUERTE!

Ana Belén Manzano Javier.

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“Ilusiones y palabras en el aire” es el título elegido por el centro para participar dentro

del “Lugar del libro 2015-2016”, programa desarrollado por la Dirección Provincial de

Educación, para el fomento de la lectura. Si es que, aunque el instituto ya participa,

activamente en la lectura diaria, en las aulas, con lecturas dirigidas y recomendadas, también

se usa esta habilidad para desarrollar otras facetas en el alumnado, que se quieren transmitir

a todo el que desee participar en esta experiencia.

El Departamento de Lengua, bajo

la dirección de su jefa de departamento,

Nuria Miguel Durantez, lo justifica

desde la tradición que existen en el

centro, de varios años, de lectura en voz

alta por parte del alumnado y

profesorado de poesías, microrrelatos y

cuentos en fechas señaladas como el día

de la paz, el de los enamorados o el día

del libro, con gran aceptación y

participación por parte de la comunidad

educativa. Siguiendo esta línea, y bajo el

compromiso adquirido por el centro de

educar en valores, se ha considerado que

un medio óptimo es el de los textos

literarios y así lo promociona a través

del corto del mismo nombre, con una

duración de 3 minutos y que se puede

ver en la página web del centro.

Los lugares en los que se llevan a

cabo estas actuaciones son básicamente

dos: la sala de audiovisuales y el hall del

centro, porque sus dimensiones

permiten la participación de todo el

alumnado o de gran parte de él.

El desarrollo de la actividad

consistirá en la lectura en voz alta de

textos literarios, previamente

seleccionados, para poder fomentar el placer de la lectura, a la vez que se rechaza la

discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición personal o

social, que se quiere comprendan, desde la importancia del compromiso social adoptado y

tomando la literatura como fuente de disfrute y de conocimiento.

El centro propone un Taller de lectura, dirigido a alumnado, desde 1º de la ESO, hasta

adultos, consistente en la lectura de poemas, microrrelatos y cuentos que desarrollen la

tematica de la paz, el amor, la poesía y la violencia de género. La duración del mismo será de

50 minutos, en grupos de 30 alumnos y adultos, adaptándose los contenidos a la edad del

grupo.

Los horarios de visitas de centros con alumnos serán los jueves de 12:30h a 13:30h y

para los adultos los martes de 16:00 a 17:00 horas.

¡ESPERAMOS VUESTRAS VISITAS!

Nuria Miguel Durantez

ILUSIONES Y PALABRAS EN EL AIRE

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El día 21 y el día 27 de enero los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato asistieron a una

charla sobre Violencia de género, impartida por… En ella conocieron casos prácticos

producidos en nuestra sociedad, que pasan por amenazas, insultos, agresiones físicas o

psíquicas. Esta lacra social del siglo XXI todavía arrastra a muchas mujeres y hombres y, con

esta charla, hemos intentado que el alumnado conozca el problema, sepa afrontarlo y tenga

información para poder recibir y prestar ayuda.

Dado que ya hemos celebrado este día en el centro, esta vez hemos querido que este

artículo tenga otra visión diferente; por eso, hemos preguntado a los alumnos asistentes a esta

charla para poder conocer sus opiniones personales sobre la charla y sobre el tema,

recogiendo alguna de ellas, que han decidido no mostrar más que sus opiniones, no sus

nombres.

“Cada vez hay más parejas adolescentes que sufren violencia de género, debido a que la

sociedad se está volviendo más intolerante con el espacio que necesita cada miembro de la

pareja para poder vivir sus propias experiencias. La sociedad tendría que cambiar y, de una

vez por todas, aceptar que la mujer no es un ser vulnerable, fácil de manejar, sino que es

fuerte y puede hacer todo lo que se le antoje. Quizá, las mujeres hayan tenido la culpa de que

la sociedad sea un poco machista, ya que se usa el adjetivo de prostituta para hablar de una

mujer que tiene relaciones con más de un hombre, mientras aceptamos entrar en un bar, de

forma gratuita, para poder atraer a los hombres,

que si que pagan la entrada al establecimiento”.

“Creo que el móvil es una herramienta que

reprime, muchas veces, a un miembro de la pareja,

ya que sirve de control por parte de la otra parte

de la pareja. En ocasiones, las preguntas entre el

“acosador” y la “víctima” no solo deberían ser

aceptadas, sino que deberían de cuestionarse por el

resto de la sociedad, ya que, en ocasiones, la

“víctima” puede pensar en que es una manera de

interés por parte del “acosador”, que la “víctima”

puede llegar a gustarle; aunque también es cierto

que puede llegar a ser el motivo para que acabe

dándose cuenta de que no es interés, sino control a

tu vida privada.”.

“La charla ha ido encaminada a tratar el

tema de una forma un poco absurda. El hecho de

que se nos trate mal, por ser mujer, es muy

recurrente, tanto en este tipo de charlas, como en

los medios de comunicación, como en las fotografías de los carteles o las difundidas con este

motivo. Siempre parece que nosotras somos las culpables de tener que medir como salimos a

la calle con una determinada ropa, para no llamar la atención, decimos algo inoportuno en un

momento no demasiado conveniente… y todo por intentar agradar a la que se supone que es

la persona a la que queremos. No lo veo demasiado normal, quiero ser alguien normal, con

libertad para hacer, vestirme o decir lo que quiera, sin tener que medir mis actos. Es mi vida

y nada ni nadie tiene derecho a controlarme.”

Ana Belén Manzano Javier

VIOLENCIA DE

GÉNERO

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2

27

Esta sección se crea para que podamos recoger la opinión que nuestros alumnos tienen

sobre temas de interés particular. Ha sido el Departamento de Lengua y Literatura del centro

el que ha decidido abrirlo tomando, como base, la entrega de redacciones pedidas a los

alumnos de sus clases. La temática varía, pero esto no es verdaderamente importante, sino su

forma de expresarlo, de defender sus ideas con sus palabras, el instrumento más preciado que

tenemos. En este caso, hemos conseguido que nuestro alumnado nos hable de la infancia y su

desprotección, ya que hay muchos textos (El lazarillo de Tormes o el balance anual de

UNICEF) que nos llevan a reflexionar sobre la situación de los niños en el mundo.

María Rodríguez Lorenzo (3º ESO)

Los niños son fuentes chorreantes

de felicidad, ilusión y ganas de vivir y

comerse el mundo. Pero, a veces, nos

preguntamos, si esto es realmente así. Lo

sabemos, pero no somos conscientes de

que muchos niños mueren al año por

desnutrición u otras enfermedades,

vendidos como juguetes sexuales,

comprados como míseros esclavos de

unos señores hipócritas y estas solo son

algunas de las pocas infamias que salen a

la luz.

Realmente hay mucha diferencia

entre jugar con un coche teledirigido por

el parque y estar matando monstruos azules, a estar en la selva con un todoterreno y con una

AK-47 matando otro tipo de monstruos rojos, o estar luchando contra unos monstruitos que

se meten dentro de su cuerpo y como no

tienen ejército que los detenga los va

comiendo poco a poco por dentro.

¿Cuándo acabarán estas guerras,

para dar paso a las que hay dentro de la

imaginación?

Azucena Delgado Rueda (3º ESO)

Hay millones de niños que cada día se

esfuerzan en sus respectivas clases por

madurar como personas, ellos luchan

cada día por ser mejores y nadie les

quita su mérito. En ocasiones, ni siquiera

se dan cuenta, porque eso es algo que se

ve todos los días y, además, está cerca de

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28

nosotros. Lo difícil está en salir adelante sin tener nada que hacer diariamente otro millón de

niños a muchos kilómetros de nosotros. Eso es, para mí, lo que tiene mérito y nadie o casi

nadie se lo da. La infancia desprotegida cada vez aumenta más en el mundo.

Sofía Luengo Duque(3º ESO)

La infancia, en algunos países, es la que más sufre. Las niñas, sobre todo. Hay sitios

donde tener una hija es tener una desgracia y la abandonan, otros sitios donde los niños son

esclavos, otros donde, por su

cultura, a los niños y las niñas

les mutilan alguna parte de su

cuerpo, y yo pienso, por

ejemplo, donde a las niñas las

abandonan… ¿qué harían sin

nosotras? Si tanta desgracia es

tener una hija, en un futuro se

convertirá en una mujer y sin

ellas, los hombres no podrían

reproducirse ni tener más hijos,

por lo tanto ¿por qué no

tratarles a todos por igual?

¿Por qué no todos los niños y las

niñas del mundo y tienen, no derecho, sino el deber de estudiar hasta una edad mínima, el

derecho a una vivienda digna, a la sanidad, etc? Los niños deben jugar, divertirse, estudiar,

ser felices, ¿cuándo vamos a conseguir esto para todos, sin discriminación alguna por sexo,

cultura, religión, raza, etc?

Andrea Guijarro Pérez (3º ESO)

Existen, desgraciadamente, muchos casos de niños desprotegidos en el mundo o que ni

siquiera sepamos de su existencia. Ahora, en los países en vías de desarrollo o pobres, la

infancia de los niños es como una página llena de garabatos, no tienen juguetes ni comida

para nutrirse. Lo peor de todo es

que ni siquiera hacemos lo más

mínimo para proporcionárselo,

con lo fácil que sería aportar cada

uno nuestro granito de arena.

Juntos podríamos construir un

mundo mejor y dejar de pensar en

un monotema, el dinero, conseguir

más y más.

Con la cuarta parte que tiene

un niño rico de sus necesidades y

caprichos, podrían comer cinco

niños. No es tan difícil, lo que pasa

que nos empeñamos en que lo sea,

nos empeñamos en no abrir los

ojos y no ver cómo están los niños

más allá de nuestro país.

En los corazones de estos niños no hay felicidad y esto tendrá que ser primordial en una

infancia. Tener una vida sin sal, ¿cómo sería? Pues es lo mismo que tenerla sin felicidad sin

que te iluminen los rayos del sol.

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Alberto Zamorano Cuesta (3º ESO)

Negro es el futuro de la infancia negra

Una infancia negra tendría futuro negro si futuro tuviera

Futuro tuvieran si compasión tienen los blancos adultos

Tienen los blancos adultos dinero que ofrecer más avaricia han de tener.

Avaricia han de tener porque sin ella el mundo igual sería real

El mundo igual sería real, si infancia blanco no creciera.

“Poderoso caballero es Don dinero” expresaba Juan Ruiz, arcipreste de Hita, en el siglo

XIV, pero este tema todavía tiene plena vigencia. Los alumnos saben muy bien que este tema

puede dar lugar a muchas líneas y todos tratamos de aumentarlo siempre, aún siendo

conscientes de que este no nos da la felicidad. Sus opiniones nos sirven para poder recapacitar

sobre él.

Andrea Guijarro Pérez (3º ESO)

Dinero y más dinero. Todo lo causan esos trozos de papel. Sin ellos no podríamos vivir,

nos hemos convertido en juguetes teledirigidos.

En la vida cotidiana, si quieres algo lo tienes que comprar. Nuestro bienestar depende de

ello. No podemos negar el poder que el dinero tiene sobre nuestras vidas, aunque también

debemos dar prioridad a otras variables como a los amigos, la familia, una vida plena

emocional y espiritualmente…

Dependiendo de la cantidad que se posea suelen

influir sobre las opiniones respecto a las personas. La

gente rica pensará que los pobres son unos vagos o que

no buscan trabajo, mientras que un pobre pensará que

los ricos son unos egocéntricos, materialistas. Ninguno

de los dos posee la razón. Puede que las personas ricas

hayan trabajado de sol a sol durante toda su vida y

también puede que esas personas pobres hayan perdido

todo al invertir en un negocio sin futuro o les hayan

robado.

¿Y cuál es mi opinión sobre el dinero? Pienso como

comúnmente se reconoce, que no nos da la felicidad,

pero sí que nos ayuda a conseguirla. Hoy en día, se sigue

manifestando como poder, el que tiene más dinero, es

más poderoso. Pero también puede llegar a corromper, por ello debemos buscar un equilibrio

entre él para no dejar que acabe con nuestras vidas.

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Azucena Hernández Rueda (3º ESO)

Al principio de no sé en qué siglo el dinero se creó para sustituir al trueque. Yo te doy

dos monedas y tú me das algo que llevarme a la boca. Bien, pues, hoy en día, a esas dos

monedas se les ha dado valor, y no sólo a esas dos monedas, sino a más. De hecho hoy

conocemos más de ocho tipos de monedas diferentes y más de seis papeles a los que llamamos

billetes.

Volviendo al pasado, en ese tiempo,

tan solo unos pocos tenían esas monedas.

Pero, con el paso de los años, la situación ha

cambiado, ya que, actualmente, todo gira

alrededor del dinero. Como la tierra gira

alrededor del sol, pues nosotros perseguimos

el dinero.

Hay quien tiene más y quien tiene

menos, o quien simplemente gana lo justo

para vivir. Por otro lado, están los

avariciosos, que cuentan con mucho y

ansían más. Les encanta el poder del dinero,

sólo piensan en el vil metal. Mientras tanto, los que no tienen tanto, apenas lo justo, valoran la

vida y lo que hay en ella, y por ello sonríen. Saben que el dinero no da la felicidad.

Algunos ricachones se pavonean porque se creen superiores al tener más riqueza,

muchas veces mal ganada, todo hay que decirlo. No se dan cuenta de que fuera de los muros

de sus castillos hay un mundo totalmente distinto que se están perdiendo.

Alberto Zamorano Cuesta (3º ESO)

“Cincuenta mil veces Zamora”.

Sólo los nombres han cambiado en quinientos años. Los antiguos monjes son los nuevos

futbolistas, a los obispos ahora los llamamos banqueros y a la santidad, políticos.

Solo los nombres han cambiado de las divisas del cambio. Ayer eran oro y plata, hoy

verde y morado, y quizás mañana serán números digitalizados.

Sólo los nombres han cambiado los rostros del egoísmo y engaño. El 1% más rico

concentrará más riqueza que el otro 99%. Monarquía absoluta parecía sombra del pasado,

pero hoy la nombran como libre mercado.

Cincuenta mil veces Zamora se podría comprar Amancio Ortega según los presupuestos

de este año. Y si él quisiera, crearía el cielo en la tierra, siendo Zamora la capital. Pero, ¿para

qué? pensará él, si solo me importa la rentabilidad.

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Este libro es muy recomendable, no solo porque es muy fácil de leer, sino porque

transmite enseñanzas que te pueden servir en la vida. Para ser un libro escrito hace tanto

tiempo, se puede leer en la actualidad y servir como ejemplo. Todos los relatos son muy

amenos y consiguen transmitirnos la idea esencial de forma breve. Lo recomiendo para todos

los públicos: puede leerlo un niño de once años al igual que una persona adulta.

Jorge Rodríguez (1º BACH. CIT)

La edición que está en castellano

antiguo me parece pesada y difícil, pero

las enseñanzas me parece que son muy

útiles, incluso en la actualidad. Al final

se hace monótona ya que la estructura

de los ejemplos es repetitiva.

Alicia López (1º BACH. HCS)

El conde Lucanor es una obra

maestra de la Literatura española que

ha perdurado, perdura y perdurará a

lo largo de los tiempos. Los sabios

consejos de nuestro querido Patronio

pueden ser utilizados en situaciones

cotidianas y siempre son

increíblemente útiles.

Cabe destacar el uso del relato

marco como método de atracción de

lectores.

José Luis García (1º BACH. CIT)

Es un libro muy didáctico y lleno

de relatos con sus respectivas

moralejas. También es muy

entretenido, ya que cuenta una historia

dentro de otra y algunas tienen matices

cómicos. No es tedioso como otros

libros, ya que los “enxiemplos” son

breves.

A mí, personalmente, me gustan

los cuentos o fábulas porque

transmiten enseñanzas sin que uno se

dé cuenta.

Anteriormente no había leído El

conde Lucanor, pero como ya he leído algunos “enxiemplos”, intentaré leer otros por mera

curiosidad.

Alba Heredero (1º BACH. CIT)

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La verdad es que el libro me ha gustado mucho. Es muy entretenido a la vez que

impactante y triste. El hecho de saber que esto sucede día a día me horroriza. Creo que la

inmigración no es un problema, que el problema son las personas intolerantes. La

inmigración no es mala, de hecho mueve la cultura, las tradiciones, el arte, etc. por el mundo,

algo necesario en el siglo en que vivimos.

Pablo González (4º ESO)

Siempre he pensado que abordar temas de este tipo es muy importante. El libro refleja

situaciones en las que se somete a niños, como nosotros, a unas condiciones de vida pésimas.

Este tipo de libros sirve para concienciar a la gente de lo que verdaderamente es la realidad:

más de la mitad de la población mundial pasa hambre y es analfabeta, más de un cuarto son

niños que luchan en guerras en lugar de ir a la escuela… La verdad es fría, pero hay que

admitir que, desgraciadamente, esta gente no tiene ni voz ni voto en este mundo de hipócritas,

donde solo importa el dinero. La piel de la memoria es un libro interesante para todos los

públicos.

Paloma Fresno (4º ESO)

Personalmente me ha gustado mucho este libro y creo que es muy llevadero e interesante

y que cualquier persona, tanto como adulto, debería leer. Mi opinión sobre la inmigración no

ha cambiado. Desde hace mucho tiempo pienso que, tanto ellos, como cualquiera de nosotros,

somos iguales. La única diferencia es que nosotros hemos tenido mucha suerte de nacer en un

país donde tantas injusticias como asolan a África no se dan. Los inmigrantes están en otro

país por necesidad, no por gusto. Su vida ha sido diferente a la nuestra y es por ello que tienen

la necesidad de entrar en otro país como sea. No hay que tratarles de forma diferente; son

personas como nosotros, con los mismos derechos y obligaciones. Veo demasiado injusto que

las personas les miren mal por el simple hecho de tenerse que “buscar la vida” de manera

diferente a ellas, que por suerte, no lo han tenido que hacer. Porque igual que les ha pasado a

ellos, nos podría haber pasado a cualquiera de nosotros. Y si en vez de ser español, hubieras

sido senegalés o nigeriano… Y si te hubiera pasado lo mismo que a Kalil Mtube… Lo

veríamos todo de otra forma. Pero, por suerte, hay personas que son capaces de ver más allá

de ellas mismas y se solidarizan con los inmigrantes. Un ejemplo es La piel de la memoria. En

él, el autor explica de forma directa las dificultades e injusticias que hay en el continente

africano. Es un libro que hace que te replantees ciertas conductas y forma de vida que llevas a

cabo y te des cuenta de los privilegios que tienes a tu alrededor.

Jennifer Morán (4º ESO)

Es un libro que te abre la mente. Está escrito para hacer reflexionar y no como

divertimento meramente. El libro me ha gustado, dado que deja ver la historia desde la

perspectiva de un niño e informa sobre las barbaridades que se están cometiendo y que

deberíamos parar. Pero no lo hacemos, no sé si por miedo, comodidad o falta de empatía;

porque pro falta de medios e información, no. Creo que los inmigrantes se ven obligados a

abandonar su casa y su familia por diferentes razones. Incluso arriesgan su vida para poder

llegar a Europa. Creo que inmigran para buscar unas condiciones de vida que a nosotros nos

parecerán precarias, pero que para ellos serán un lujo.

César Berrocal (4º ESO)

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Cada vez es más conocido el concepto de desarrollo sostenible: utilizar todo lo que nos

ofrece la naturaleza, pero conservándolo para generaciones futuras. Qué mejor forma de

ponerlo en práctica, que predicar con el ejemplo.

El día 17 de marzo, justo el día antes de las vacaciones de Semana Santa, los alumnos de

la ESO recibieron una clase práctica de cómo plantar un árbol. Los profesores de ciclos del

instituto les esperaban en los invernaderos, para ofrecerles información sobre las especies de

árboles de la zona, explicándoles como se trabajaba el terreno, se plantaba un árbol y se

cuidaba, para su más rápido crecimiento. Una vez explicada la teoría, los alumnos de la ESO

de 1º y 2º, por un lado, y, posteriormente, los de 3º y 4º, se pusieron manos a la obra, ayudados

por los alumnos de ciclos, para plantar y cuidar diferentes árboles que se repartieron por el

terreno del instituto.

De esta forma, los chavales pasaron una hora de convivencia, junto a los alumnos de

ciclos, en contacto con la naturaleza, aprendiendo a cuidar los árboles y a respetar el

medioambiente. Que mejor forma de acabar la evaluación, realizando una actividad divertida

y práctica, que nos educa en valores.

Ana Belén Febrero Escarza (Convivencia)

EL DÍA DEL ÁRBOL, DE LA NATURALEZA, DEL

MEDIOAMBIENTE… O DE TODOS A LA VEZ

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