INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

AUTOCAPACITACIÓN INSTITUCIONAL

2012

PROGRAMA DE PROGRAMA DE INSTITUCIONALIZACIÓNINSTITUCIONALIZACIÓN

DEL ÁREA DE CAPACITACIÓNDEL ÁREA DE CAPACITACIÓN

Indagar respecto a cuándo aparecen prácticas institucionales de capacitación, nos remite a que se identifiquen programas de capacitación discontinuados y no instituciones que en forma continua sostienen prácticas de capacitación docente.

Incluir la función de capacitación en las instituciones formadoras es incluir una innovación. Es una función, que si bien es reconocida en los IFD como principal, denota poseer pocas raíces en los cuerpos organizacionales de las instituciones de educación superior aún cuando haya habido programas de capacitación.

En tal sentido, la presente propuesta de En tal sentido, la presente propuesta de institucionalización de la función de institucionalización de la función de capacitación funda su visión en la necesidad capacitación funda su visión en la necesidad de adaptar la condición de docente formador de adaptar la condición de docente formador a las continuas exigencias planteadas :a las continuas exigencias planteadas : desde el contexto social desde las demandas institucionales desde las disciplinas desde las metodologías de enseñanza y de aprendizaje atravesadas por la mediación de las nuevas tecnologías de la comunicación y desde las posibilidades de presencialidad cada vez más difíciles de ser satisfechas

la capacitación entendida como una acción orientada a mejorar la calidad de la formación inicial, parte del reconocimiento del docente capacitando entendiéndolo como un sujeto portador de saberes diversos. Esta acción, además, comprende, se extiende y se orienta hacia la actualización disciplinar y pedagógica y el perfeccionamiento del sujeto ya formado

Una visión generalizada establece que la Una visión generalizada establece que la capacitación docente podría definirse como un capacitación docente podría definirse como un proceso consciente, deliberado, participativo y proceso consciente, deliberado, participativo y permanente implementado por un sistema permanente implementado por un sistema educativo a fin de:educativo a fin de: Mejorar el desempeño académico y los Mejorar el desempeño académico y los resultados resultados

de los programas educativosde los programas educativos Estimular el autodesarrollo pleno y un Estimular el autodesarrollo pleno y un constante constante

esfuerzo de renovación profesional entre esfuerzo de renovación profesional entre los los

docentes,docentes, Reforzar el espíritu de compromiso de los Reforzar el espíritu de compromiso de los docentes docentes

con la sociedad y la comunidad en la cual se con la sociedad y la comunidad en la cual se

desempeñan.desempeñan.

El desafío es entonces articular lo El desafío es entonces articular lo perdurable y lo novedoso, equilibrar perdurable y lo novedoso, equilibrar lo que es necesario cambiar con lo lo que es necesario cambiar con lo que vale la pena conservar, es decir, que vale la pena conservar, es decir, establecer un puente entre la establecer un puente entre la enseñanza real y la deseableenseñanza real y la deseable

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

INMEDIATOSINMEDIATOS

01_____________________________________________01_______________________________________________

Incidir favorablemente en el mejoramiento Incidir favorablemente en el mejoramiento de la calidad de la educación en Escuelas de la calidad de la educación en Escuelas de Educación Técnica., de Formación de Educación Técnica., de Formación Profesional y de Educación Tecnológica en Profesional y de Educación Tecnológica en la Región Educativa Nº VIIIª, la Región Educativa Nº VIIIª, desarrollando un proceso amplio e desarrollando un proceso amplio e integrado de capacitación, actualización y integrado de capacitación, actualización y perfeccionamiento. perfeccionamiento.

02_____________________________________02_____________________________________Organizar, coordinar e implementar los Organizar, coordinar e implementar los lineamientos de capacitación en el marco lineamientos de capacitación en el marco de las políticas educativas actuales. de las políticas educativas actuales. Focalizando prioritariamente en temas del Focalizando prioritariamente en temas del medio ambiente, desarrollo sustentable, medio ambiente, desarrollo sustentable, energías alternativas y las TICenergías alternativas y las TIC´s´s

03_____________________________03_____________________________Diseñar, coordinar, implementar y Diseñar, coordinar, implementar y evaluar acciones de capacitación en evaluar acciones de capacitación en función de las nuevas demandas y función de las nuevas demandas y necesidades que se plantean en el necesidades que se plantean en el ámbito de las instituciones del ámbito de las instituciones del sistema educativo provincial.sistema educativo provincial.

04_____________________________________Realizar tareas de capacitación permanente de los egresados, enfatizando la importancia de la formación docente continua

05_____________________________________Profundizar las propuestas de capacitación Profundizar las propuestas de capacitación y asesoramiento institucional en las y asesoramiento institucional en las instituciones educativas en las que se instituciones educativas en las que se inserten los egresadosinserten los egresados

06____________________________________06______________________________________Ampliar y fortalecer acciones de Ampliar y fortalecer acciones de capacitación y asesoramiento institucional capacitación y asesoramiento institucional destinadas a las escuelas de Educación destinadas a las escuelas de Educación Técnica, de Formación Profesional y Técnica, de Formación Profesional y aquellas que desarrollen la Educación aquellas que desarrollen la Educación TecnológicaTecnológica07_____________________________________________07_______________________________________________Diseñar, implementar y evaluar acciones Diseñar, implementar y evaluar acciones de postitulación presenciales, de postitulación presenciales, semipresenciales y a distancia para semipresenciales y a distancia para profesores de profesorados y docentes de profesores de profesorados y docentes de las instituciones escolares provinciales que las instituciones escolares provinciales que se corresponden con la matriz técnica-se corresponden con la matriz técnica-tecnológicatecnológica.

MEDIATOS

01_____________________________________Implementar y evaluar un Sistema de Implementar y evaluar un Sistema de Educación a Distancia de capacitación, Educación a Distancia de capacitación, perfeccionamiento y actualización perfeccionamiento y actualización docente, que responda dinámicamente a docente, que responda dinámicamente a las necesidades de capacitación definidas las necesidades de capacitación definidas por el Ministerio de Educación y/o por el Ministerio de Educación y/o detectadas por estudio de las necesidades detectadas por estudio de las necesidades de formación inicial y capacitación.de formación inicial y capacitación.

02_______________________________02_______________________________Diseñar, acordar con el Equipo Docente Diseñar, acordar con el Equipo Docente del área de investigación e implementar del área de investigación e implementar un Sistema de monitoreo y evaluación de un Sistema de monitoreo y evaluación de Gestión del Programa, trabajando en Gestión del Programa, trabajando en coordinación con el Área de Evaluación.coordinación con el Área de Evaluación.

03_________________________________Sobre la base de un estudio de diagnóstico Sobre la base de un estudio de diagnóstico continuo, desarrollar líneas de continuo, desarrollar líneas de capacitación orientadas a demandas capacitación orientadas a demandas planteadas desde otros ámbitos, distintos planteadas desde otros ámbitos, distintos al educativo: salud, organismos oficiales y al educativo: salud, organismos oficiales y no oficiales, etc. Implementadas a través no oficiales, etc. Implementadas a través de una articulación estable y continua con de una articulación estable y continua con las dos universidades UTN y UNNElas dos universidades UTN y UNNE

ORIENTACIÒN DEL PROGRAMAAvanzar hacia el logro de una articulación de Avanzar hacia el logro de una articulación de la oferta de formación continua de formadores la oferta de formación continua de formadores en el área de la Formación Profesional, y en el área de la Formación Profesional, y profesores de Educación Técnica y de profesores de Educación Técnica y de Tecnología, a través del concurso con otros Tecnología, a través del concurso con otros sectores con capacidad organizada para sectores con capacidad organizada para atender a sus requerimientos (empresas, atender a sus requerimientos (empresas, sindicatos, colegios profesionales, fábricas, sindicatos, colegios profesionales, fábricas, etc), para garantizar una gestión de etc), para garantizar una gestión de capacitación focalizada en las escuelas capacitación focalizada en las escuelas destino y por lo tanto para atender a las destino y por lo tanto para atender a las necesidades reales de los docentes.necesidades reales de los docentes.

ESTO IMPLICA FOCALIZAR LA FUNCIÒN ESTO IMPLICA FOCALIZAR LA FUNCIÒN EN: EN:

La necesidad de la actualización y La necesidad de la actualización y perfeccionamiento de capacitadores que perfeccionamiento de capacitadores que asumen este rol desde diferentes asumen este rol desde diferentes motivacionesmotivaciones

Las ofertas de capacitación desde el punto Las ofertas de capacitación desde el punto de vista de las experiencias del destinatario de vista de las experiencias del destinatario registran problemas de reiteración y de registran problemas de reiteración y de desconexión con respecto a las prácticas de desconexión con respecto a las prácticas de los docentes que se capacitan. los docentes que se capacitan.

Alejarnos de toda propuesta que considere Alejarnos de toda propuesta que considere la capacitación desde una posición correctiva la capacitación desde una posición correctiva desde la teoría y que no aspire a establecer desde la teoría y que no aspire a establecer una relación dialógica con la prácticauna relación dialógica con la práctica

PROBLEMÀTICASPROBLEMÀTICAS

01).-01).-____________________________________________________________________________________________

Carencia de políticas educativas que Carencia de políticas educativas que contemplen la actualización permanente de contemplen la actualización permanente de conocimiento y competencia requeridos para conocimiento y competencia requeridos para el trabajo docente y el desempeño social como el trabajo docente y el desempeño social como educador.(la propuesta jurisdiccional de educador.(la propuesta jurisdiccional de capacitación se implementa sobre la base de capacitación se implementa sobre la base de un diseño que no garantiza esta un diseño que no garantiza esta incorporación, son muy espaciados los incorporación, son muy espaciados los encuentros y carece de transferencias al aula) encuentros y carece de transferencias al aula)

2).-2).-________________________________________________________________________________________________

Escasa oferta, por parte de la jurisdicción y Escasa oferta, por parte de la jurisdicción y también de los IFD para fortalecer y asegurar también de los IFD para fortalecer y asegurar una educación permanente con una educación permanente con actualización, tanto durante la formación actualización, tanto durante la formación como en la pos formación.-como en la pos formación.-

3).-3).-________________________________________________________________________________________________

Fragmentación y bajo impacto en la calidad Fragmentación y bajo impacto en la calidad educativa en las escuelas destino, de las educativa en las escuelas destino, de las ofertas de formación continua y de desarrollo ofertas de formación continua y de desarrollo profesionalprofesional

4).-4).-________________________________________________________________________________________________

Necesidad de líneas de capacitación Necesidad de líneas de capacitación orientadas hacia el mejoramiento de la orientadas hacia el mejoramiento de la gestión institucionalgestión institucional

5).-5).-________________________________________________________________________________________

Carencia de ofertas de capacitación en Carencia de ofertas de capacitación en áreas disciplinares específicas áreas disciplinares específicas (principalmente en el campo de la (principalmente en el campo de la Educación Técnica, la Educación Educación Técnica, la Educación Tecnológica y la Formación Tecnológica y la Formación Profesional)l)

6).-___________________________________________6).-___________________________________________

Necesidad de procesos de capacitación Necesidad de procesos de capacitación que, en congruencia con trabajos de que, en congruencia con trabajos de investigación, propicien apoyar y mejorar investigación, propicien apoyar y mejorar las prácticas docentes en los Institutos de las prácticas docentes en los Institutos de Formación DocenteFormación Docente

DESCRIPCIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ACTUALPROBLEMÁTICA ACTUAL

1.-) Carencia de políticas educativas que 1.-) Carencia de políticas educativas que contemplen la actualización permanentecontemplen la actualización permanente________________________________________________

La poca oferta de actualización existente La poca oferta de actualización existente dentro de la jurisdicción resulta insuficiente dentro de la jurisdicción resulta insuficiente para garantizar una formación tendiente a para garantizar una formación tendiente a acompañar los cambios sociales. Esta acompañar los cambios sociales. Esta realidad está lejos aún de poder garantizar realidad está lejos aún de poder garantizar una formación adecuada durante toda la una formación adecuada durante toda la vidavida

la poca oferta de actualización que hoy implementa la la poca oferta de actualización que hoy implementa la jurisdicción no garantiza el logro de una actualización jurisdicción no garantiza el logro de una actualización significativa por varias razones:significativa por varias razones:  Con relación a la demandaCon relación a la demanda: las ofertas existentes de : las ofertas existentes de capacitación no se corresponden con el levantamiento de capacitación no se corresponden con el levantamiento de un diagnóstico real de necesidades. No hay estudios que un diagnóstico real de necesidades. No hay estudios que legitimen la demanda.legitimen la demanda.  Con relación a la temáticaCon relación a la temática: también en este aspecto, las : también en este aspecto, las ofertas adolecen de un trabajo de legitimación previo y ofertas adolecen de un trabajo de legitimación previo y emergen como consecuencia de intensiones que no se emergen como consecuencia de intensiones que no se corresponden con las necesidades genuinas del espectro corresponden con las necesidades genuinas del espectro docente.docente.  Con relación al monitoreoCon relación al monitoreo: los cursos que se realizan, : los cursos que se realizan, con muy pocas excepciones, no incorporan en su formato con muy pocas excepciones, no incorporan en su formato un proceso de monitoreo que garantice la transferencia un proceso de monitoreo que garantice la transferencia de la actualización alcanzada al territorio destino, con lo de la actualización alcanzada al territorio destino, con lo cual se desvanece el propósito de la capacitación.cual se desvanece el propósito de la capacitación.

 

PROPUESTA DE ACCIONPROPUESTA DE ACCION

________________________________________________________________________________________________ Resulta imprescindible la contribución Resulta imprescindible la contribución que puedan realizar los IFD de la que puedan realizar los IFD de la jurisdicción con relación a la actualización jurisdicción con relación a la actualización permanente del docente, dada la carencia permanente del docente, dada la carencia de políticas educativas orientadas a de políticas educativas orientadas a garantizar la tan pretendida post-garantizar la tan pretendida post-formación del recurso formador.formación del recurso formador.

2.-) Fragmentación y bajo impacto de las 2.-) Fragmentación y bajo impacto de las ofertas de ofertas de formación continua y de desarrollo formación continua y de desarrollo profesionalprofesionalSe evidencian tensiones entre las Se evidencian tensiones entre las necesidades jurisdiccionales, con los necesidades jurisdiccionales, con los requerimientos y presiones locales, y las requerimientos y presiones locales, y las propuestas surgidas del nivel nacional, propuestas surgidas del nivel nacional, incentivadas o amortiguadas por la búsqueda incentivadas o amortiguadas por la búsqueda de financiamiento de las acciones. A pesar de de financiamiento de las acciones. A pesar de distintos esfuerzos realizados (léase distintos esfuerzos realizados (léase programa provincial de capacitación vigente), programa provincial de capacitación vigente), la modalidad predominante de estas ofertas la modalidad predominante de estas ofertas sigue siendo la de cursos con bajo desarrollo sigue siendo la de cursos con bajo desarrollo de estrategias innovadoras y de impacto en de estrategias innovadoras y de impacto en las escuelas identificadas como destino de la las escuelas identificadas como destino de la capacitación. En general, no existen capacitación. En general, no existen mecanismos de monitoreo de las acciones y mecanismos de monitoreo de las acciones y de su evaluaciónde su evaluación

PROPUESTA DE ACCIÓNPROPUESTA DE ACCIÓN

________________________________________________________________________________________________ Desarrollo institucional de ofertas Desarrollo institucional de ofertas coordinadas de formación docente coordinadas de formación docente continua que aseguren mayores grados de continua que aseguren mayores grados de profesionalidad, atiendan las necesidades profesionalidad, atiendan las necesidades genuinas del sistema educativo de la genuinas del sistema educativo de la provincia y garanticen transferencias en provincia y garanticen transferencias en los ámbitos de destino para realizar un los ámbitos de destino para realizar un desarrollo pertinente y de calidad de la desarrollo pertinente y de calidad de la educación.educación. También resulta imprescindible promover También resulta imprescindible promover la actualización en los contenidos de las la actualización en los contenidos de las disciplinas y sus didácticas y la aplicación disciplinas y sus didácticas y la aplicación de nuevas tecnologías en los procesos de de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje

3.-) Necesidad de líneas de capacitación .-) Necesidad de líneas de capacitación orientadas hacia el mejoramiento de la orientadas hacia el mejoramiento de la gestión institucional. gestión institucional.

____________________________________________________________________________________________ En la jurisdicción no se han En la jurisdicción no se han implementado con la regularidad y implementado con la regularidad y magnitud necesarias programas de magnitud necesarias programas de desarrollo profesional orientados a desarrollo profesional orientados a equipos directivos y docentes de los IFD, equipos directivos y docentes de los IFD, dirigidos al mejoramiento de la gestión dirigidos al mejoramiento de la gestión institucional y el desarrollo de nuevas institucional y el desarrollo de nuevas modalidades pedagógicas de formación, modalidades pedagógicas de formación, transmisión, aprendizaje y evaluación en transmisión, aprendizaje y evaluación en la formación docente. la formación docente.

Se requiere que estas acciones Se requiere que estas acciones impacten en las prácticas y en la impacten en las prácticas y en la construcción de equipos de trabajo construcción de equipos de trabajo en los institutos, superando el en los institutos, superando el credencialismo individualcredencialismo individual..

PROPUESTA DE ACCIÓNPROPUESTA DE ACCIÓN__________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo de ofertas de capacitación para la Desarrollo de ofertas de capacitación para la gestión institucional y de renovación pedagógica gestión institucional y de renovación pedagógica de la formación de formadores, afianzando de la formación de formadores, afianzando innovaciones y redes institucionalesinnovaciones y redes institucionales   Se propone como una de las focalizaciones Se propone como una de las focalizaciones formativas en servicio más significativa, la formativas en servicio más significativa, la capacitación de directivos de los IFD (solo se está capacitación de directivos de los IFD (solo se está dando a nivel nacional), necesaria para lograr el dando a nivel nacional), necesaria para lograr el fortalecimiento de la nueva dinámica fortalecimiento de la nueva dinámica organizacional, a su integración al sistema, al organizacional, a su integración al sistema, al trabajo en redes institucionales y a la conducción trabajo en redes institucionales y a la conducción en organizaciones abiertas.en organizaciones abiertas.

 

4.-) Carencia de ofertas de capacitación en áreas .-) Carencia de ofertas de capacitación en áreas disciplinares específicas (principalmente en el disciplinares específicas (principalmente en el campo de la Educación Técnica, la Educación campo de la Educación Técnica, la Educación Tecnológica y la Formación Profesional)Tecnológica y la Formación Profesional)______________________________________________________________________________________________________ Las ofertas vigentes, que se corresponden con Las ofertas vigentes, que se corresponden con estas áreas, solo atienden la demanda de estas áreas, solo atienden la demanda de capacitación en la dimensión generalista sin capacitación en la dimensión generalista sin atender a procesos tendientes a profundizar y atender a procesos tendientes a profundizar y actualizar las diferentes disciplinas que las actualizar las diferentes disciplinas que las constituyenconstituyen Las pocas líneas de perfeccionamiento que se Las pocas líneas de perfeccionamiento que se brindan se focalizan en temáticas que son brindan se focalizan en temáticas que son atendidas con la visión del INET y adolecen de atendidas con la visión del INET y adolecen de los tratamientos formativos que nuestra los tratamientos formativos que nuestra jurisdicción demanda. jurisdicción demanda.