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Guía a padres para realizar Actividades psicomotoras en el hogar
como apoyo en el proceso de lectoescritura.
Elaborado por: Licda. Milena HernándezFisioterapeutaExtensión Panamá Este
Dirigido a estudiantes de Nivel Prescolar y Escolar.
Instituto Panameño De Habilitación Especial Dirección Nacional de Servicios Técnicos Y Médicos
Departamento de Fisioterapia
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Esta guía esta dirigida a padres y madres, ya que juntos alos educadores son los responsable de proporcionarenseñanza a los niños asegurando un aprendizaje.
La relación entre padres e hijos tiene una gran influenciaen la mayoría de los aspectos del desarrollo del niño,tienen un efecto positivo en la autoestima del niño, susresultados en la escuela, su desarrollo cognitivo y sucomportamiento.
Psicomotricidad es una actividad que confiere unasignificación psicológica al movimiento, convirtiéndose enun elemento básico en el aprendizaje, pues promueve eleficiente proceso cognoscitivo.
Es por la cual, les brindo una series de actividadespsicomotoras en el hogar como apoyo en el proceso delectoescrituras.
Introducción
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• Relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana y la capacidad de movimiento o función motriz del cuerpo.
¿Qué es psicomotricidad?
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¿QUÉ ES LECTOESCRITURA
• Se denomina lectoescritura a la habilidad para leer y escribir.
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Beneficios de la psicomotricidad
• consigue que el niño domine su movimiento corporal.
• consigue potenciar su memoria, concentración, creatividad y atención.
afrontan sus miedos, consigue conocer sus límites y relación con sus demás.
A nivel motor
A nivel cognitivo
A nivel social y afectivo
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Esquema Corporal
Lateralidad
Equilibrio
Relaciones Espaciales
Tiempo Y Ritmo
Motricidad Fina
Motricidad Gruesa
Áreas de la psicomotricidad
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Esquema corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
• Frente a un espejo muéstrele sus partes principales del cuerpo (cabeza, ojos, nariz, boca, oreja, manos, pies)
• Expresar sentimientos y emociones con la cara y el cuerpo: alegría, tristeza, enfado, seriedad, sorpresa, etc.
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• Canciones y cuentos para identificar las distintas partes del cuerpo.
Canción
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Ojos, orejas, boca y nariz,
cabeza, hombro, rodilla y pie.
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Ojos, orejas, boca y nariz,
cabeza, hombro, rodilla y pie.
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Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un
hemisferio cerebral.
• Identifica derecha e izquierda
• Tocar con sus manos derechas las partes de cuerpo del lado izquierda.
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Equilibrio: capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices.
Pararse unos segundos en los talones
• Caminar sobre una línea o recta sin salirse.
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• Caminar en línea recta cargando algún objeto en la cabeza.
Caminar sobre un objeto (piedras, maderas)
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Relaciones espaciales: área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante
localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar
esos objetos en función de su propia posición.
Con una pelota, lanzar cuando se le da las indicaciones arriba y abajo.
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Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto
orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que
se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos
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Por medio de palmadas el niño debe marchar, llevando el ritmo de la marcha.
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Con un instrumento o juguete de sonido (maracas) realice un sonido y un movimiento
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Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar,
correr, bailar, etc.
Jugar a los bolos con algún objeto o pelota.
Saltar la cuerda
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Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano,
dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).
-Apretar con fuerza una pelota con una mano.
-Abrir y cerrar botella
-Moldear con arcilla o masilla
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Caminar sobre la línea
Saltar
gatear por debajo de la mesa
Armar bloques o aros
Saltar y contar
Tirar la pelota
Cantar las vocales
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Recomendaciones
• Podemos utilizara espacio pequeño.
• El tiempo puede ser de 10 a 20 minutos, sin cansar al niño.
• Utilizar materiales ya sea de uso en casa sin necesidad de gastar.
• Voz de mando clara, amable y con cariño.
• Realizar repeticiones para reforzar.
• Puede participar toda la familia.
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