Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

Espacio curricular: Instalaciones Térmicas

Curso/Especialidad: 7mo Construcciones

Profesor: Perez, Gabriel Oscar. Mail: gabrieloscar09@hotmail.com

Tema: “Monóxido de carbono”

Período: Junio 2020

Introducción:

Queridos estudiantes en primer lugar los saludo deseando que se encuentren bien.

En esta ocasión abordaremos un tema importante que en nuestra profesión presentará

particularidades en más de una ocasión, abordaje que pretende ser un ejercicio de concientización

sobre los efectos nocivos de la aparición de este gas.

Nos interesaremos en estudiar los efectos de la inhalación del monóxido de carbono (llamado “el

asesino invisible”), desde el punto de vista de las instalaciones. Para ello nos plantearemos una serie

de interrogantes que nos ayudaran a entender: como es el proceso respiratorio, la importancia del

oxígeno en la sangre, la importancia del buen funcionamiento de los artefactos de calefacción

domésticos, de las ventilaciones, entre otros temas.

Para investigar y desarrollar el tema les presento una serie de interrogantes que nos guiarán en el

reconocimiento, entendimiento y aprendizaje de los efectos no queridos de este gas.

Tema: “Monóxido de carbono”

Cuestionario:

1. ¿Cómo es el proceso respiratorio? ¿Qué es el metabolismo basal?

2. ¿Cómo se transporta el oxígeno al cerebro?

3. ¿Qué es el monóxido de carbono? Escriba su fórmula química.

4. ¿Qué es la carboxihemoglobina?

5. ¿Qué es la combustión incompleta y como se asocia al mal funcionamiento de un artefacto que

funciona combustionando gas?

6. Haga un recorrido por los diferentes portales informativos, determine y cite artículos periodísticos

que hagan referencia a accidentes fatales que involucren a la aparición del gas monóxido de carbono.

7. Ingrese a la página de Gas Nea o Redengas y transcriba las recomendaciones que hacen a sus

clientes para evitar el mal funcionamiento de los artefactos y la aparición del óxido de carbono.

Bibliografía:

Quadri, Néstor Pedro. “Instalaciones de aire acondicionado y calefacción”. Ed. Alsina. Buenos Aires, 1986.

Páginas web de empresas transportadoras de gas.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 05 de junio al 26 de junio

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

Espacio curricular: Obras Sanitarias

Profesor: Perez, Gabriel Oscar. Mail: gabrieloscar09@hotmail.com

Curso/Especialidad: 7mo Construcciones

Tema: “Artefactos de las instalaciones”

Bibliografía: Lemme Julio Cesar. “Instalaciones aplicadas en los edificios obras sanitarias servicios contra

incendios sus reglamentos y normas complementarias”. Cuarta ed.

Estudiantes:

Este trabajo que encararemos será pertinente para el conocimiento de los artefactos primarios y

secundarios que componen la instalación.

Para resolver esta cuestión, leeremos atentamente la bibliografía que les adjuntaré en formato PDF vía

WhatsApp y citaremos características, usos y formas de los siguientes artefactos:

Ilustrar con gráficos en cada caso.

Asignatura: Proyecto II

Profesor: Alejandro Piro

Curso/Especialidad: 7mo. Construcciones

Correo electrónico: alejandropiro@hotmail.com

Tema: Vivienda multifamiliar entre medianeras

Consigna de Trabajo:

Continuando con el proceso de diseño y a partir de las observaciones realizadas en cada una de las propuestas por

ustedes efectuadas, es necesario que envíen los avances realizados, (los que aún no lo hayan hecho), para poder

proseguir con el proyecto.

Teniendo en cuenta que se trabaja sobre la producción de cada uno de ustedes, es imperioso que los alumnos que

todavía no presentaron la etapa anterior lo hagan o frente a cualquier inconveniente se comuniquen para tomar

conocimiento de su estado de situación y ver la forma de poder continuar con el proceso.

Espero que estén bien un abrazo a todos.

Asignaturas: Topografía y Obras Viales

Profesores Responsables: IELPO Constanza

Correo Electrónico: cielpo@hotmail.com

Curso/Especialidad: 7mo. Construcciones

Tema: Nivelación Geométrica Compuesta

Para el desarrollo del trabajo utilizaran los conceptos aprendidos en el trabajo práctico anterior, lo cuales se

reforzaran con una clase mediante la plataforma Zoom.

Medios de Consultas:

WhatsApp

Correo electrónico

Reunión en la plataforma Zoom, en fecha y horarios a convenir.

Consigna: Nivelación Geométrica Compuesta

Para un terreno de dimensiones 100m x 200m (Fig. N°1) se necesita realizar un perfil longitudinal (Fig. N°2) para ver la

pendiente del mismo. Para realizar este trabajo se hizo una “nivelación geométrica compuesta” (Fig N°2).

El trabajo de nivelación se comenzó por un punto de cota conocía, PUNTO A cuya cota es de 30m, de ahí en más se

tomaron las siguientes lecturas que indica la planilla:

Fig. N°2

En la figura N°1 se puede observar el terreno, la línea amarilla representa el perfil longitudinal que se desea obtener y

en la figura N°2 se esquematiza el trabajo realizado en el terreno. Lo que deben realizar es lo siguiente:

1. Determinar las cotas de los puntos B, C, D y E que lo podrán determinar completando la planilla anterior.

2. Realizar en escala el perfil longitudinal del terreno, esto lo podrán efectuar en un archivo CAD.

Asignatura/s: Proyecto final

Profesor: Alejandro Piro.

Correo electrónico: alejandropiro@hotmail.com

Curso/Especialidad: 7MO. Construcciones.

Tema: Vivienda Unifamiliar

Consigna de Trabajo:

Continuando con el proceso de diseño y a partir de las observaciones realizadas en cada una de las

propuestas por ustedes efectuadas, es necesario que envíen los avances realizados, (los que aún no lo

hayan hecho), para poder proseguir con el cronograma de tareas.

Teniendo en cuenta que se trabaja sobre la producción de cada uno de ustedes, es imperioso que los

alumnos que todavía no presentaron la etapa anterior lo hagan o frente a cualquier inconveniente se

comuniquen para tomar conocimiento de su estado de situación y ver la forma de poder continuar con el

proceso.

Espero que estén bien un abrazo a todos.

Asignatura: “Relaciones Humanas”

Año y Especialidad: 7º Año- Construcciones

Profesora: Olmedo Virginia.

Correo electrónico: virginiaolmedo@gmail.com

Tema: Derechos Humanos y Medioambiente. Ética Profesional.

IMPORTANTE: La entrega del presente trabajo es: 15 días desde la fecha de su envío.

Queridos Estudiantes:

Esperando que se encuentren bien, ustedes y sus familias, les envío una nueva propuesta para realizar. En

los trabajos anteriores, hemos abordado el Eje I de ésta asignatura, denominado “Relaciones Humanas y

Orientación”, donde nos enfocamos en los vínculos humanos, la comunicación, participación y la

orientación vocacional, laboral y profesional. Para ello realizamos 3 trabajos prácticos que nos permitieran

pensar, imaginar, reflexionar, posicionarnos, participar, mostrarnos y argumentar sosteniendo nuestras

ideas. Ahora, comenzaremos el Eje II que tiene la intención de reflexionar sobre los “Derechos Humanos”,

sus implicancias y violaciones y la participación de los Movimientos Sociales a partir de conflictos

puntuales. Para ello, les propongo investigar, analizar, reflexionar y preguntar. Ésta última, es una actitud

de la cual no estamos muy acostumbrados a realizar, por lo general, nos dan las preguntas y nosotros

respondemos, o nos dan preguntas, de las cuales ya sabemos sus respuestas.

Paulo Freire, fue un educador brasileño que planteó en su época la importancia de enseñar a preguntar.

Ello requiere, de una actitud curiosa que nos lleva a investigar, de un posicionamiento humano y

profesional ante los problemas para intervenir en ellos, y de ponernos a pensar en las relaciones humanas

que se establecen en un momento histórico compartido. He aquí sus palabras: (…) Encuentro entonces que

es profundamente democrático comenzar a aprender a preguntar (…) todo conocimiento comienza por la pregunta

(…) por la curiosidad. ¡Pero la curiosidad es una pregunta! (…) ¿Qué significa preguntar? (…) la existencia humana

implica asombro, pregunta y riesgo. Y, por todo esto implica acción, transformación (…) Si le enseñáramos a

preguntar, tendría la necesidad de preguntarse a sí mismo y de encontrar por sí mismo respuestas, creativamente. O

sea: participar de su proceso de conocimiento (…) Una educación de preguntas es la única educación creativa y apta

para estimular la capacidad humana de asombrarse, de responder a su asombro y resolver sus verdaderos problemas

esenciales, existenciales, y el propio conocimiento (…) (Paulo Freire: “Hacia una Pedagogía de la Pregunta, 1986).

Trabajo Práctico Nº 4

Preguntar… he ahí la cuestión!!!

Pero para preguntar primero es preciso conocer. En ésta oportunidad les propongo conocer y preguntarnos

sobre un tema relacionado con los Derechos Humanos y que, aproximadamente desde fines de la década

de 1970, viene interpelando a todo el mundo y ha tenido eco en los Movimientos Sociales Ecologistas de

las diferentes décadas. Me refiero al medioambiente, a nuestro mundo. Pero primero, recuperemos lo que

decíamos en el Dossier, referido a los Derechos Humanos.

Los Derechos Humanos se definen como una serie de atributos que el ser humano posee sólo por su

condición humana y que le proveen de una protección especial, siendo el resultado de la acción

sociopolítica en la historia, es decir, de la lucha de personas y grupos comprometidos con su defensa y

promoción. Los DDHH emergen como denuncia, manifestación y reclamo de violaciones a ciertos principios

de: paz, igualdad, justicia, libertad y vida. Ésta última es la condición para que se den los demás principios,

pues estamos obligados al respeto y la preservación de toda vida humana y medioambiental. Bajo el

principio de libertad, los hombres pueden optar libremente por un estilo de vida, sin vulnerar la libertad de

los demás. En relación a la igualdad, ella hace referencia al reconocimiento mutuo de los derechos y

deberes de cada persona ante el mundo, respetando las diferencias sin que ellas no atenten contra nada ni

nadie. La justicia, en tal sentido, pone a los hombres en relación directa con los otros, pues todos debemos

ser respetados de acuerdo a las leyes, que son el producto sociocultural de cada época. La paz como

orden basado en la justicia, atiende a la armonía del ser humano consigo mismo, los demás hombres y el

medioambiente. Es por ello, que abordar los derechos humanos y el medioambiente, creo al igual que

muchos, se vuelve un tema crucial en la educación en general y técnica en particular.

Para ello, seguiremos las ideas que nos aporta el Dossier. Los derechos que el ser humano ha conseguido

relacionados con ésta temática, se encuentran nucleados en los denominados “Derechos de Tercera

Generación”, o también llamados de “solidaridad”, pues son aquellos que atienden a problemas mundiales

que se dieron durante el siglo XX, a través de las guerras, catástrofes, contaminación y hambrunas, por

mencionar los más relevantes. Dichos derechos, obtenidos a través de las manifestaciones sociales

mundiales con el correr de los años, intentan preservar, consolidar y sostener el Medioambiente, el

Desarrollo, el Patrimonio Cultural y la Paz, y por tal motivo, tienen la particularidad de ser reconocidos no

de manera individual, sino como sujetos colectivos. Es por ello que, las estrategias de las organizaciones

internacionales y los estados se despliegan en diferentes niveles: mundial, nacional, regional y local.

Pero fueron los diferentes movimientos sociales a nivel mundial, conjuntamente con ONGs y comunidades

científicas, quienes alertaron, reclamaron y propusieron alternativas de cambio sobre las diferentes

problemáticas que vulneraban los derechos de sus comunidades y del resto del mundo. El Movimiento

Ecologista, puntualmente, plantea y denuncia la concientización y protección del medioambiente,

focalizando en la conservación y regeneración de los recursos naturales; la preservación y control de la

vida silvestre, la reducción y mitigación de la contaminación y la mejora de la vida urbana, entre los cuales

está la alimentación y la salud. Siendo ésta última, hoy un tema clave a nivel mundial.

Muchos de ustedes, en los diferentes trabajos que realizaron, han planteado en éste contexto internacional

de aislamiento social, cómo el medioambiente nos ha dado muestras de cuánto impacta la acción humana

en su desarrollo.

La contaminación ambiental, los efectos del cambio climático, la explotación no sustentable de los recursos

naturales, la fragmentación de los ecosistemas, la pérdida de hábitat, el comercio ilegal y la invasión de

especies exóticas, la fragmentación y la pérdida de áreas de bosques nativos causadas por la expansión

agropecuaria, la degradación y desertificación de los suelos durante las últimas décadas constituyen

algunas de las principales amenazas para la conservación de la biodiversidad a nivel global.

La República Argentina, uno de los países con mayor número de ecorregiones del mundo debido a su gran

diversidad ecogeografica, donde los paisajes y climas conllevan una gran multiplicidad de especies

invaluables, cuenta con 18 ecorregiones, de las cuales: 15 son continentales, 2 son marinas y 1 está

ubicada en la Antártida. El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de nuestro país, ha elaborado

en éstos últimos años, estrategias y políticas de estado para la conservación y uso sustentable de su

biodiversidad, y la distribución justa y equitativa de sus beneficios, en coordinación con otros organismos

nacionales, las jurisdicciones provinciales, el sector académico científico, representantes de pueblos

originarios y organizaciones de la sociedad civil. La última estrategia, fue denominada Estrategia Nacional

sobre la Biodiversidad y Plan de Acción 2016-2020 (Resolución MAyDS Nº 151/2017), en el marco de los

Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS) aprobados a nivel mundial por la Organización de las Naciones

Unidas. La ONU, es el organismo que nuclea a varios países, y la Argentina es país miembro desde su

creación en 1945, y adhiere a éstos últimos lineamientos.

Otra estrategia para la conservación a largo plazo de la diversidad biológica y cultural adoptada por nuestro

país en los últimos años, son las denominadas Áreas Protegidas, proporcionando bienes y servicios

ecosistémicos esenciales para la sociedad y la vida en general. En nuestro país, existen 492 Áreas

Protegidas registradas en el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), de las cuales 57 son de

jurisdicción nacional bajo la Administración de Parques Nacionales, 432 reconocidas por las provincias y

gestionadas de manera provincial, municipal, universitaria, privada o de gestión mixta, y 3 áreas marinas

protegidas. Algunas cuentan con designación internacional, como lo son las 15 reservas de biosfera (Mab-

UNESCO), 23 sitios Ramsar (humedales de importancia internacional) y 5 de patrimonio natural mundial

(UNESCO). Pero las Áreas Protegidas no son suficientes para resguardar la biodiversidad a lo largo del

tiempo, por lo cual se pensaron en otras estrategias, como lo son los Corredores Ecológicos que permiten

que dichas áreas se comuniquen y no queden separadas por la urbanización y la expansión agropecuaria,

entre otras. Dichos corredores, son extensas porciones de territorio que conectan biológicamente las

diferentes áreas, utilizando sustentablemente los recursos. La Administración de Parques Nacionales,

trabaja en conjunto con naciones fronterizas, provincias, comunidades locales, ONGs ambientales y

productores en la implementación de estrategias para la comunicación de la biodiversidad.

En el marco del Día Internacional de la Diversidad Biológica del 22 de Mayo pasado y el Día Mundial del

Medioambiente que es el 5 de Junio, ambos designados por la ONU, es que les propongo el presente

trabajo, pues como ciudadanos y futuros técnicos es clave conocer al respecto, porque vivimos en un

período histórico en el que la economía, la ciencia y la tecnología juegan papeles decisivos en el trabajo, la

vida cotidiana y nuestro medioambiente. Los profesionales se encuentran interpelados por la ética

profesional, al tomar conciencia que sus decisiones influyen directamente en el medioambiente y

demandan un amplio campo de autonomía, tanto personal como del colectivo social en su conjunto, en

correlato con la asunción de responsabilidades a nivel mundial.

En el Dossier de ésta materia, mencionamos que la ética profesional nos debería interpelar al tomar

decisiones profesionales consistentes con la responsabilidad de proteger la vida, la seguridad, la salud, el

patrimonio y demás intereses presentes y mediatos de todos los integrantes de la sociedad; investigando y

confrontando constantemente ideas, perfeccionándolas y dándolas a conocer manteniendo una actitud

democrática, solidaria y de cooperación, considerando al servicio social no solo como derecho, sino como

un deber y una responsabilidad local, regional, nacional y mundial.

Se considera imperioso en la actualidad, conocer, investigar, crear y proponer nuevas prácticas y

estrategias sustentables que permitan mantener nuestra calidad de vida sin generar daños en el planeta.

En tal sentido, es importante conocer la idea de sustentabilidad para saber cómo podemos intervenir como

ciudadanos y profesionales, pues supone satisfacer las necesidades de la humanidad, sin hipotecar el

medioambiente de las futuras generaciones.

Ahora, te propongo la consulta a los siguientes sitios web…

Mirá, pensá y…

INTA Argentina- Servicios Ecosistémicos

https://www.youtube.com/watch?v=mWNEpvcQcc4

ONU-UNESCO-Objetivos de Desarrollo Sostenible

https://www.youtube.com/watch?v=MCKH5xk8X-g

Educación ambiental para la sustentabilidad

https://www.youtube.com/watch?v=gLTyYygntL4

Entender el desarrollo sostenible-BIC

https://www.youtube.com/watch?v=I4wj61hScUQ

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible

https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/educacionambiental

https://www.argentina.gob.ar/ambiente/tierra/protegida

Clorofilia: La semilla, el brote y la flor

https://www.youtube.com/watch?v=6nPzJGULLY4

Segunda Escuela Sustentable Pública del mundo-Mar Chiquita-Costa Atlántica

https://www.youtube.com/watch?v=6C-MTzyY02A

Autosustentables

https://www.youtube.com/watch?v=r8eEk9NMOHc

Consigna:

La propuesta es que preguntes y te preguntes.

Ya hemos realizado ejercicios reflexivos en las

diferentes actividades. En ésta oportunidad, te pido

que elabores entre 2 y 5 preguntas y realices una

breve introducción a cada una de ellas, pues

siempre para interrogarnos, hay algo que sabemos y

algo que intentamos conocer.

Pero te animo a que ese conocimiento, no sea sólo

como espectadores, sino como ciudadanos y técnicos

partícipes de éste tiempo. Por ello, te invito a

interrogarte, problematizar e ir más allá de las informaciones y

afirmaciones que indagues… pues la interpelación es aquello que “nos” pasa cuando “nos sentimos parte

de eso que vivenciamos”… Participar y comunicar sobre lo que nos pasa, personalmente y como sociedad,

es parte constitutiva de los vínculos humanos; algo de lo que hemos venido trabajando desde el principio.

Soy consciente de que éste tipo de trabajo no se resuelve en 15 días o 1 año, sino que pretende ser la

construcción de un largo camino, en el cual dejes siempre tu huella personal, profesional y generacional.

Sigue tus preguntas, ellas siempre te llevarán lejos…

Otros sitios de interés que podés consultar…

¿Qué son los servicios ecosistémicos? https://www.youtube.com/watch?v=3ClZZvSkt3s

BBC-El fascinante mundo que se esconde bajo tus pies https://www.youtube.com/watch?v=kw3FYvWT-

Po&feature=youtu.be

Clorofilia: La vida secreta de las plantas- Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=ENSZsJM0Ong

ONU- Diversidad Biológica https://www.un.org/es/observances/biological-diversity-day

Rep. Argentina- Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible https://www.argentina.gob.ar/ambiente

https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales

Sistema Nacional de Áreas Protegidas (Argentina)- Wikipedia

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Nacional_de_%C3%81reas_Protegidas_(Argentina)

Arquitectura Sustentable https://www.youtube.com/watch?v=ni5Q85S2oKM

Construir TV-Escuela Sustentable https://www.youtube.com/watch?v=hHN9o_JUN-c

Inteligencia artificial y los jóvenes del futuro- https://www.youtube.com/watch?v=ynxwmDk6OCk