INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA UNIDAD DE ... · mapa conceptual. • COMPRENDER...

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO

TITULO DE LA UNIDAD: DISFRUTEMOS LA COMPOSICION

GRADO: DECIMO AREA: ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: LA COMPOSICION

2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)

• Desarrolla nuevas habilidades comunicativas explorando sistemas de composición en el espacio.

• Demuestra acciones en la aplicación de la identidad institucional y nacional.

• Controla, oriento y ensayo nuevas

ubicaciones especiales en el plano e interiorizo el concepto de composición por semejanza, contacto, interconexión y superposición.

• Delimito campos de interés entre las formas

de la naturaleza y las transformo en el lenguaje compositivo.

• Desarrolla habilidades que impliquen el

dominio tecnico del espacio . Respecto los símbolos institucionales y racionales.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Elabora, diseña y desarrolla de manera y

permanente su proyecto de vida.

• Desarrolla habilidades comunicativas que impliquen el dominio tecnico del espacio.

• Elabora proyectos artísticos evidenciados a su creatividad.

• Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.

• Aprecia y representa, de manera original, composiciones en el espacio.

• Sintetizo el concepto de composición y de las diferentes clases de composiciones a través del mapa conceptual.

3. TABLA DE SABERES:

4. ACTIVIDADES A REALIZAR:

PROCESO DE APRENDIZAJE

ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES PREVIOS

• Observación de los diferentes sistemas de composición

• Aprecia la composición por medio de diferentes pinturas.

• Lluvia de preguntas sobre la composición

• Observación y análisis de las diferentes clases de composición.

• Análisis por los diferentes composiciones realizadas por los estudiantes.

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION

• Consultas visita s de exposiciones de pinturas.

• Exposiciones de algunos trabajos elaborados previamente.

• Muestra de textos, revistas, pinturas, videos.

SABER (Concepto y

generalizaciones propios del

contenido y la competencia)

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

• Sistemas compositivos, contactos, superposición, interconexión y semejanza.

• Agrupación de figuras. • Planeacion del proyecto

para la jornada de la ciencia, tecnologías cultura.

• Sensibilización del hombre en la conservación del entorno social.

• Insignias institucionales y nacionales.

• Representa de manera original, composiciones en el espacio.

• Elabora diferente clases de composiciones.

• Respetar los símbolos institucionales y nacionales.

• Proponer alternativas de educación para conservar el medio.

• Interés por el trabajo grupal. • Actitud positiva hacia el

aprendizaje de las exposiciones.

• Escucha y respeta las opiniones de sus compañeros.

• Es responsable en la realización de trabajo y tareas.

• Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.

CONCEPTUALIZAR

• Lectura reflexiva sobre el tema.

• Socialización el tema • Elaboración de mapas

conceptuales sobre la composición.

• Talleres sobre composición.

• Tema de apuntes. • Socialización del

mapa conceptual.

COMPRENDER

• Realiza composiciones sencillas.

• Compara las diferentes clases de composiciones y las aplica en los dibujos.

• Exposición del docente.

• Desarrollo de talleres.

• Análisis de la lectura recolección de lectura.

TRANSFERIR

• Intercambio de conocimiento entre los alumnos.

• Exposición de trabajos elaborados por los alumnos.

• Coevaluacion en grupos.

• Jornada de la ciencia, tecnología y la cultura.

• Intercambio de trabajo. • Desarrollo de talleres en

grupo. • Intercambio de

cuadernos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:

AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION

• Valora su trabajo y argumenta su valor con las evidencias.

• Valoración de trabajos en grupo socialización de los trabajos.

• Se valora el trabajo realizado por los alumnos teniendo en cuenta su creatividad y su responsabilidad en la elaboración de estos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: MUNDO IMAGINARIO GRADO: DECIMO ASIGNATURA: SEGUNDO PERIODO AREA: ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: SIMETRIA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) • Fortalecerá el lenguaje expresivo de sus

propias sensaciones, ideas y sentimientos, involucrando el concepto de simetría.

• Aprenderá a reconocer la naturaleza y en

las cosas, los diferentes tipos de simetría.

• Interioriza y conceptúa la simetría

bilateral y radial y enriquece su capacidad expresiva.

• Identifica las clases de simetría.

• Manifiesta su identidad

institucional apropiándose del perfil del estudiante.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Identifica la diferencia entre la simetría y

las asimetrías, y reconoce su importancia en la aplicación de las diferentes composiciones.

• Desarrolla el proyecto para la jornada de

la ciencia, tecnología y cultura.

• Realiza con agrado la aplicación de la simetría y asimetría en las composiciones.

• Interpreta las diferentes técnicas y las

aplica en sus trabajos.





ESTRATEGIAS

ACTIVACION

DE APERNDIZAJE

S PREVIOS

• Ambientación de los temas a trabajar.

• Exploración de conocimientos. • Muestra de trabajos realizados.

• Dinámica exploracinal • Lluvia de preguntas • Observación de trabajos

realizados.

ACCEDER A LA

INFORMACION INDUCCION

• Visita a sitios de exposición de trabajos referentes al tema.

• Consultas. • Socialización de la información

adquirida.

• Observación detallada de las diferentes exposiciones.

• Visita bibliotecas e Internet. • Intercambio de

conocimientos en el aula de clases.

SABER (Concepto y generalizaciones

propios del contenido y la

competencia)

SABER HACER (Habilidades y destrezas)

SABER SER (Actitudes y valores)

• Composición y simetría. • Clases de simetría. • Desarrollo del proyecto

para la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Competencia ciudadana.

• Elabora las composiciones aplicando la simetría.

• Realiza ejercicios sobre la composición.

• Realiza diferentes trabajos con relación a la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.

• Entiende con propiedad lo conceptos de misión, visión y perfil del estudiante.

• Responsabilidad en el trabajo.

• Valora el trabajo propio y el de sus compañeros.

• Demuestra sensibilidad y agrado en el desarrollo de los trabajos realizados.

• Cumple con sus trabajos y respeta lo de los demás.

• Aplica los conceptos de misión, visión y del perfil del estudiante.

CONCEPTUALIZAR

• Aplicaciones preliminares de las técnicas de la composición.

• Realización individual de trabajos.

• Talleres aplicativos sobre el tema.

• Practica en el salón de clases.

COMPRENDER

Aplicaciones preliminares de las técnicas de la composición. Realización individual de trabajos.

Talleres aplicativos sobre el tema. Practicas en el salón de clases.

TRANSFERIR

Realiza los sistemas de composicion aplicando la simetría. Compara las clases d composiciones.

Exposi



UNIDADES DE APRENDIZAJE

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIO TÉCNICA

PROFESORES:

CUSTODIO JOINAMA EDGAR PARRA

MARIA DEL PILAR ORREGO RUBIELA MARTINEZ AGUSTINA RIOS JAIME PERDOMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA –CAQUETA

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTERACTUEMOS CON LA CELULA PERIODO: PRIMERO GRADO : DECIMO AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA INORGÁNICA TAMA GENERATIVO: LA MEDICIÓN COMO MEDIO PARA CUANTIFICAR LAS MAGNITUDES Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA MATERIA INORGÁNICA DE ACUERDO A SU COMPOSICIÓN. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Reconocer en cada sistema de unidades los patrones de medida y operar con ellos diferentes magnitudes. 2. Soluciona situaciones problemáticas que involucran el sistema de medida de las propiedades de la materia. 3. Diferenciar el sistema de medición de acuerdo a las características de un problema: volumen, masa, densidad, temperatura, etc.

1. Identificar los sistemas de medidas con las magnitudes correspondientes. 2. Manejo correctamente las unidades de medida de las propiedades de la materia. 3. Reconozco y establezco diferencias entre las unidades de medida de masa, volumen, temperatura, densidad, etc.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrollar la habilidad de comparación de los tipos de magnitudes que le facilitará la comprensión de la importancia de la medición. 2. Proponer alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias naturales y de química mediante el conocimiento de manejo

1. Comprenda que la química inorgánica es una disciplina fundamental para la interpretación del avance científico con respecto a medida y magnitudes. 2. Interpreto situaciones de la realidad de medición y características de la materia.

de magnitudes, medición y propiedades de la materia. 3. Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la interpretación y las consultas realizadas.

3. Elaboro el concepto de la medición y magnitudes a través de representaciones en la situación de problemas.

3. SABERES A TRABAJAR

SABER SABER HACER SABER SER 1. Medidas. 2. Magnitudes y unidades fundamentales. 3. Propiedades de la materia. 4. Historia de la química.

1. Interpreta situaciones de medición y cálculos. 2. Relaciona plata de acuerdo a las unidades. 3. Propone solución de problemas argumentadas de acuerdo a las magnitudes y propiedades de la materia.

1. Interés por el conocimiento y trabajo práctico de medición. 2. Responsabilidad en el trabajo individual-grupo. 3. Escucha y respeta físicamente la opinión de sus compañeros. 4. Actitud positiva hacia el aprendizaje de la química inorgánica.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR


ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS

1. Discusión académica sobre la importancia de las magnitudes y propiedades de la materia por su valor en el campo de la medición.

1. Socialización por grupos de los saberes en discusión plenaria. 2. Talleres de lectura sobre el tema. 3. Prácticas de laboratorio utilizando diferentes tipos de instrumentos de medida.

1. A partir de un video. 2. Trabajo práctico.

1. Taller de lectura en grupos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN /

INDUCCIÓN

3. A partir de una lectura de tipo histórico y de fundamentación sobre las magnitudes, la medición y las propiedades de la materia se inicia la reflexión del tema.

2. Socialización de la importancia del video para el aprendizaje de la medición 3. Socialización de resultados obtenidos en la práctica de medición.

CONCEPTUAR

Actitud 1. Trabajo en grupo sobre las medidas, magnitudes y unidades. Actividad 2. Lectura autorregulada sobre los sistemas de medición. Actitud 3. Diseñar mapas conceptuales que relaciones las magnitudes, las unidades y las propiedades de la materia.

1. Talleres grupales de los sistemas de medición, magnitudes. 2. Leer y desarrollar la guía de la lectura, la medición y la cotidianidad. 3. Elabora diferentes tipos de representación para establecer diferencias entre sistemas de unidades. 4. Socializo resultado de los diagramas.

COMPRENDER

1. Explicación en grupo de la importancia de la competencia adquirida para comprender el manejo, la solución de problemas y uso de la medición en la cotidianidad.

1. Socialización del tema de medición a través de carteleras. 2. Resaltar en forma de preguntas unidades de la medición. 3. Taller de solución de problemas a cerca de magnitudes y propiedades.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

AUTOEVALUACIÓN: COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

FLORENCIA CAQUETÁ

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Naturaleza de la materia PERIODO: II GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: La estructura de la materia y del átomo para comprender la formación de compuestos en el contexto de la teología y la salud. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Comprende y explica los cambios que ha tenido la estructura del átomo a través de la historia. 2. Identifica los números cuanticos para diferenciar los átomos. 3. Explica el comportamiento de los elementos de acuerdo a la tabla periódica. 4. Resuelve problemas sobre análisis químico.

1. Presenta y compara la evolución de los modelos Atómicos en la historia. 2. Explica la relación de la estructura de los átomos y los enlaces que forma. 3. Utiliza la tabla periódica para argumentar las propiedades físicas y químicas de los elementos. 4. Emplea la información de las masas atómicas para solución de problemas.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Construye los modelos Atómicos a partir de la interpretación y las compara con el actual. 2. Emplea la configuración electrónica con habilidad para ubicar los grupos y periodos de la tabla periódica.

1. Utiliza distintos argumentos y presentaciones de la estructura de la materia en la solución de problemas inorgánicos. 2. Interpreta correctamente grupos y subgrupos en base a la distribución electrónica.

3. Propone alternativas de solución de problemas de forma empírica y molecular mediante el conocimiento de manejo de número atómico, peso atómico, número de avogadro, etc.

3. Interpreta situaciones de análisis de la realidad en el entorno para resolver problemas.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Modelos atómicos. 2. Estructura atómica. 3. Configuración electrónica. 4. Tabla periódica. 5. Análisis químico.

1. Interpreta correctamente textos y gráficos.

1. Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos contenidos. 2. Adquiere disciplina y constancia en el trabajo.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Discusión académica sobre la importancia de la teoría atómica para el conocimiento de la materia.

1. Socialización por grupos de los saberes en discusión plenaria.


INDUCCIÓN

1. Lectura y videos sobre tabla periódica. 2. Trabajos práctico con algunos elementos químicos.

1. Socialización de la importancia del video para el entendimiento del número atómico y masa atómica de los elementos. 2. Plenaria del trabajo práctico.

CONCEPTUAR

Actividad 1. Trabajo sobre configuración electrónica. Actividad 2. Análisis

1. Talleres grupales de configuración electrónica. 2. Toma de apuntes y

químico y formulas. Actividad 3. Taller de análisis químico y configuración

conclusiones- 3. Socialización de resultados.

COMPRENDER

1. Explicación en grupo de la importancia de la competencia de solución de problemas y la relación con la materia.

1. Socialización del tema modelos atómicos, estructura atómica a través de carteleras. 2. Resaltar en forma de preguntas la importancia de los elementos en nuestras vidas.

TRANSFERIR

1. A través de la exposición oral y en el grupo socializar los conceptos del átomo, materia, modelos atómicos, niveles, subniveles, tabla periódica y formulas.

1. Talleres grupales de lectura sobre cada tema. 2. Socialización de respuestas y reflexión acerca de la importancia del estudio de la tabla periódica como la tabla de la vida para la solución de problemas industriales, tecnológicos y medicinales, etc.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se evaluará el desempeño de solución de competencias y solución de problemas del estudiante, teniendo en cuenta la comprensión interpretativa, argumentativa y propositiva. COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:


UNIDAD DE APRENDIZAJE III

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Funciones Químicas Inorgánicas PERIODO: III GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Definir que es una función química inorgánica y su grupo funcional. 2. Clasifica las funciones químicas inorgánicas de acuerdo a su grupo funcional. 3. Nombra los compuestos inorgánicos según la I.U.P.A.C según las funciones óxidos, ácidos, hidróxidos y sales.

1. Describe propiedades y características de cada función química oxidas, acidas, hídricas y sales. 2. Reconoce cada función química de acuerdo a la importancia diaria de los compuestos inorgánicos. 3. Resuelve y plantea ejercicios de funciones químicas energéticas de acuerdo a la propiedad.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla habilidad para comparar las funciones químicas inorgánicas y comprender la importancia. 2. Propone alternativa de solución a problemas de la cotidianidad mediante el conocimiento de los

1. Comprende que las funciones químicas inorgánicas son fundamental para el avance científico y desarrollo humano. 2. Interpreta situaciones de la realidad para la aplicación de las funciones químicas en la industria,

óxidos, ácidos, hídricos y sales. 3. Plantea prácticas para reconocer y diferenciar la presencia de funciones químicas inorgánicas.

medicina y tecnología. 3. Mediante reacciones químicas analiza, compara e identifica los óxidos, ácidos, hídricos y sales de acuerdo a propiedades químicas.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Definición de: - Función química inorgánica. - Grupo funcional. - Óxidos. - Ácidos. - Hídricos. - Sales. - Nomenclatura - Reacciones de aplicación de funciones químicas.

1. Identifica con algunos elementos inorgánicos la formación de óxidos. 2. Clasifica las funciones químicas mediante ejercicios y nombres. 3. Plantea con argumentos el proyecto para la semana de la ciencia.

1. Mantiene interés por el aprendizaje de la química inorgánica. 2. Demuestra iniciativa para realizar experiencias y evidencia la presencia de funciones químicas inorgánicas. 3. Aplica las normas de nomenclatura para nombrar las funciones químicas inorgánicas.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Presentación visual de los diferentes reactivos inorgánicos y sus propiedades.

1. Observación del estado, color, olor, textura y propiedades químicas en general.


INDUCCIÓN

1. Trabajo experimental para la formación de los óxidos, ácidos, hídricos y sales, etc.

1. Con material de laboratorio y del medio comprueba las diferentes funciones inorgánicas.

1. Diseña el cuadro de las funciones químicas

1. Consulta textos por Internet, y se actualiza

CONCEPTUAR inorgánicas para establecer diferencias.

a cerca de las funciones oxidas, ácidos, sales, hídricos.

COMPRENDER

1. Explicación precisa y con argumentos de la influencia de las funciones inorgánicas en el desarrollo humano.

1. Observación de videos y lecturas científicas acerca de los principales contaminantes inorgánicos.

TRANSFERIR

1. A través de la exposición individual, socializar de manera clara las propiedades de los óxidos, ácidos, hídricos, sales.

1. Taller grupal sobre el tema para analizar. 2. La influencia de cada función inorgánica en el medio.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante reconoce con sinceridad sus avances y dificultades en el desarrollo de la metas de competencia y enlace de sus actividades. COEVALUACIÓN: Reconoce y valora la importancia de socializar sus avances y dificultades en los saberes planteados. HETEROEVALUACIÓN: Se analiza los resultados individuales y grupales de los compañeros, actividades y saberes actitudinales y cognitivas en la asignatura.


UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Reacciones y Ecuaciones Químicas. PERIODO: IV GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: Las Reacciones Químicas para comprender la formación de los compuestos en la industria y uso cotidiano. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Presentar funciones químicas por medio de ecuaciones simples. 2. Comprobar por medio de la experiencia los diferentes tipos de reacciones. 3. Balancear ecuaciones por los diferentes métodos: Tanteo, Redox. 4. Elaborar y comercializar productos caseros (aseo y cosméticos)

1. Calcula la conservación de las masas en las ecuaciones químicas teniendo en cuenta reactivos y productos. 2. Diferencia reactivos y productos en una reacción química para comprender los tipos de reacciones. 3. Deduce las clases de reacciones por: Absorción, eliminación de calor, descomposición térmica, desplazamiento y síntesis. 4. Realiza ejercicios para balancear por los métodos de inspección y redox para fabricar compuestos y presentarlos en la jornada de la ciencia.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla habilidad en la 1. Comprende los fenómenos, como

presentación de las reacciones químicas. 2. Confronta los diferentes tipos de reacciones químicas para entender la ley de la conservación de la energía y la masa. 3. Reconocer la importancia de las reacciones químicas en las actividades y procesos de la vida cotidiana.

la explosión, fotosíntesis, combustión y fermentación que ocurren en el entorno. 2. Interpreta las reacciones químicas balanceadas por medio de cálculos y observar que la cantidad de gramos en los reactivos, es igual a la cantidad de gramos en los productos. 3. Comprende y elabora productos de uso cotidiano para resolver problemas caseros y económicos. 4. Demuestra por medio de experiencias sencillas los procesos químicos como la fermentación, combustión, etc.


SABER SABER HACER SABER SER 1. Conceptos de reacciones químicas inorgánicas. 2. Representación simbólica de las reacciones. 3. Clases de reacciones endotérmicas, exotérmicas, de síntesis y desplazamiento. 4. Oxidación, reducción, reglas, agente oxidante, reductor, balanceo de ecuaciones.

1. Establece diferencias entre las reacciones de respiración, fotosíntesis, combustión. 2. Diseña y elabora modelos de reacciones de acuerdo a sus componentes. 3. Ejercita el proceso de reconocer las reacciones químicas de acuerdo a sus propiedades. 4. Utilizar correctamente los

1. Plantea diferencias de acuerdo a la observación de las reacciones con interés y dedicación. 2. Con interés realiza prácticas sencillas donde evidencia cambios químicos. 3. Expresa voluntad por conocer la importancia, ventajas y desventajas de cada tipo de reacciones. 4. Aplica las reglas de oxidación de acuerdo a

números de oxidación y reglas para balancear ecuaciones.

las características de la ecuación y reacción química.




ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Debatir la importancia de las reacciones químicas en los procesos cotidianos.

1. Realizar prácticas de laboratorio donde se evidencien cambios químicos de acuerdo a las características de las sustancias.


INDUCCIÓN

1. Observación de fenómenos químicos naturales.

1. Interpretación de videos y lecturas acerca de la combustión, fermentación, digestión y respiración.

CONCEPTUAR

1. Comprueba con material sencillo la ley de la conservación de la materia. 2. Construye teóricamente, el concepto de reacción, ecuación, cambios químicos y balanceo de ecuaciones.

1. Resultados de los procesos de laboratorio a través de informes y plenarias. 2. Aplica el conocimiento en la solución de problemas diarios a través de lecturas científicas.

COMPRENDER

1. Aplica con claridad y argumentos la influencia de las reacciones en los cambios de la materia, en la naturaleza y el ser humano.

1. Consulta textos, Internet y se actualiza acerca del tema de reacciones y ecuaciones del mundo que nos rodea.

TRANSFERIR

1. Trabajo practico individual y en grupo para socializar los conceptos de ecuación

1. Consulta y profundiza teóricamente sobre los cambios químicos que

química, reacciones químicas, balanceo de ecuaciones.

ocurren en la naturaleza, en el medio y en las sustancias.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se valora la comprensión y manejo de la información del tema de reacciones, ecuaciones y balanceo por tanteo y oxidación reducción. COEVALUACIÓN: Se evaluará los desempeños, competencias teniendo en cuenta lo interpretativo, argumentativo y propositivo a demás los valores humanos de los educandos. HETEROEVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la responsabilidad, puntualidad, interés, creatividad, trabajo en grupo e individual, tareas, talleres, participación, etc.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: El planeta tierra como espacio que limita y posibilita el desarrollo de la civilización. PERIODO: 1 GRADO: Décimo ÁREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: TEMA GENERATIVO: El espacio geográfico y la interacción antropica en busca del desarrollo sostenible que permita la dignidad humana.

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

• Conoce la importancia de la conservación ambiental para mantener equilibrio ecológico y preservación de la vida.

• Analiza las causas y consecuencias del deterioro ambiental haciendo propuestas para mejorar.

• Conoce el impacto ambiental ocasionando revolución verde.

• Identifica las consecuencias socio- ambientales generada por el crecimiento poblacional y los desplazamientos.

• Conoce y discute sobre los alcances de los acuerdos nacionales e internacionales para la conservación ambiental.

• Participa y organiza actividades institucionales.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Propone proyectos para la prevención y solución de situaciones problemitas.

• Presenta posibles soluciones al problema del deterioro ambiental en el entorno local y nacional.

• Formula proyectos para diagnostico del impacto ambiental.

• Elabora proyectos para la solución del problema socio-ambientales en el entorno local y nacional.



PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Interrogar: Que saben sobre problemática ambiental.

• Causas y efectos de la problemática ambiental.

• Dar respuesta alas preguntas en forma individual y socializar en pequeños grupos.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

• Documentar para ampliar información pertinente a la tematica tratada.

• Confrontar conocimientos previos vs documentos.

•

• Lectura individual y socializar en parejas.

CONCEPTUAR • Los problemas ambientales son semejantes en todas partes y afectan por igual a los pueblos?

• Importancia de la

• Consulta de documentos. • Exposiciones.

SABER SABER HACER SABER SER

• Deterioro ambiental. • Actividades

productivas. • Agroindustria. • Revolución verde. • Impacto ambiental. • Crecimiento

poblacional y sus efectos sobre los recursos naturales.

• Problemas ambientales. • Globalización

• Elabora síntesis sobre los diversos problemas ambientales y sus posibles soluciones.

• Formula proyectos para estudio de proyecto ambiental.

• Elabora proyectos socio- ambientales.

• Disciplina de trabajo. • Trabajo en equipo. • Comparte

conocimientos y materiales con sus compañeros.

• Escucha y respeta el uso de la palabra y las opiniones de otros.

conservación ambiental

TRANSFERIR • Plantear problemas

socio- ambientales y socializarlos.

• Exposición de trabajos liderados en pequeños grupos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN:

Reconocimiento de aciertos y desaciertos en el proceso formador de aprendizaje.

COEVALUACIÓN:

Valoración de compañeros de grupo sobre los aciertos y Desaciertos de otros estudiantes. HETEROEVALUACIÓN:

Valoración de las actitudes, aptitudes y conocimiento por parte del docente


UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollo económico, científico y tecnológico como generador de conflictos y movimientos sociales PERIODO: II GRADO: DÉCIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: Conflictos y movimientos sociales 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reflexiona sobre el impacto de las guerras mundiales en el cambio hacia un nuevo orden internacional. Comprende el papel de los medios de comunicación en el control de la información.

Establece causas y consecuencias de las guerras mundiales y de la guerra fría. Determina criterios propios en la mediación de conflictos. Reflexiona sobre el manejo de la información de los medios.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO

Comprende el papel que cumple el diálogo y la mediación en la solución de conflictos. Reconoce que del buen manejo de la información depende la solución de problemas sociales.

Hace uso del diálogo y la mediación para la solución de conflictos. Utiliza adecuadamente la información de los medios de comunicación.


SABER SABER HACER SABER SER Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Guerra Fría Mecanismos para la solución de conflictos Medios de comunicación y control de la información.

Identifica causas y consecuencias de problemas sociales. Plantea soluciones a conflictos de su entorno. Da buen uso a la información de los medios de comunicación.

Adopta una actitud coherente frente a los conflictos que se le presentan. Escucha recomendaciones. Respeta la toma de decisiones.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS Conversa torio sobre conflictos y problemática social en general.

Conversatorio

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN

Lecturas de documentos sobre las guerras mundiales y conflictos sociales

Debates.

CONCEPTUAR Charlas sobre causas y consecuencias de las guerras mundiales. Lectura sobre el control de la información.

Conversatorio Lectura autorregulada Diagramas de conocimiento

COMPRENDER Explicar sobre el sentido de las guerras y los conflictos sociales.

Explicación del docente

TRANSFERIR Participa de la solución de conflictos Participación Toma de decisiones

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de autoevaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual.

.- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO ECONOMICO Y PRESERVACIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA PERIODO: III GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: ECONOMIA Y DIGNIDAD HUMANA 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Comprende el papel de la economía como elemento fundamental para garantizar unas buenas condiciones sociales de vida.

Identifica el papel del estado en la economía. Conoce como funcionan los sistemas económicos. Comprende la importancia de la tributación , el ahorro y la inversión en el desarrollo regional.


Identifica el papel de la economía en la solución de los problemas sociales a nivel nacional, regional y local

Identifica problemas de orden económico. Da buen uso a sus recursos económicos. Plantea alternativas para la solución de problemas económicos.


SABER SABER HACER SABER SER El papel del estado en la economía. Sistemas económicos. Política monetaria: tributación, ahorro e inversión. Desarrollo regional.

Hace buen uso de sus recursos económicos. Aplica los conocimientos básicos de la economía a una situación propia de su vida cotidiana. Ahorra., paga impuestos e invierte.

Genera discusión sobre el papel de la economía en su entorno.. Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Asume una actitud coherente con relación a los problemas económicos de su entorno.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR 5. PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

PREVIOS Comentario sobre situación económica y desigual distribución del ingreso y los recursos en la sociedad.

Lluvia de ideas. Discusiones grupales. Planteamiento de la problemática social de su región.


Revisión sobre conocimientos previos de economía.

Discusiones grupales. Debates.

CONCEPTUAR Explicar el concepto de estado, economía y política monetaria. Discutir sobre desarrollo regional.

Explicación del docente. Leer y reflexionar. Desarrollar diagramas de conocimientos.

COMPRENDER Comprender el manejo que el estado le da a la situación económica.

Recolección de información. Análisis de la información.

TRANSFERIR Elabora documentos sencillos sobre economía.

Sistematización de información.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 7. .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES COMO CONSTRUCTORAS DE DEMOCRACIA PERIODO: IV GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: POLÍTICA Y DEMOCRACIA 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Comprende el papel del estado y de la política en la construcción de la democracia y la sana convivencia.

Identifica el papel del estado en la construcción de la democracia. Conoce como funcionan los sistemas políticos. Entiende el significado de la participación ciudadana.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Identifica el papel del estado y la política en la solución de los problemas sociales.

Identifica problemas de orden político. Plantea alternativas para la solución de problemas políticos. Participa en acciones ciudadanas.


SABER SABER HACER SABER SER Sistemas políticos. El estado La política Participación ciudadana.

Participa de la toma de decisiones. Colabora en la solución de problemas comunitarios.

Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Asume una actitud coherente con relación a los problemas de su entorno.


PREVIOS Activar conocimientos previos sobre política y participación ciudadana

Exploración conceptual Discusiones grupales.


Lectura dirigida sobre problemas políticos. Lectura dirigida

CONCEPTUAR Explicar el concepto de política, estado y sistemas políticos. Revisión de documentos sobre participación ciudadana.

Explicación del docente. Desarrollar diagramas de conocimientos. Revisión de documentos

COMPRENDER Analizar propuestas políticas. Entrevistar a políticos

Análisis de propuestas Entrevistas

TRANSFERIR Organiza actividades comunitarias. Organiza actividades 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: 1 GRADO: Décimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Valoración física para el educando para conocer su APTITUD FISICA. 2. METAS A ALCANZAR


1. Reconocer sus cualidades físicas para incrementarlas en el que hacer diario para mejorar su capacidad atlética. 2. Diferenciar sus cualidades físicas con sus compañeros para mejorar su rendimiento atlético deportivo. 3. Mejorar y comprender la importancia de su capacidad física para alcanzar un mejor rendimiento. 4.Interpretar la importancia de realizar diariamente una actividad física adquiriendo con ella una cultura física.

1. Identificar y socializa su rendimiento físico. 2. Reconocer e interpreta su nivel de rendimiento físico. 3. Representa y analiza los DIAGRAMAS de APTITUD FISICA.


1. Mejorar sus habilidades y destrezas físicas para adquirir una mejor calidad de vida. 2. Interpreta y explica de una manera fácil la información de su CONTROL ANTROPOMETRICO. 3. Efectúa planes y secciones de entrenamiento para mejorar su rendimiento físico y deportivo.

1. Comprende que los ejercicios físicos con la repetición de los ejercicios físicos es fundamental para alcanzar los logros propuestos. 2. Utiliza adecuadamente la información del contenido de la FICHA ANTROPOMETRICA que le ayudará a mejorar su rendimiento. 3. Diseña prácticas para las diferentes pruebas físicas mejorando su rendimiento intelectual y atlético.



1. Conducta de entrada. 2. Pruebas de APTITUD FISICA. 3. Diagramas de rendimiento de APTITUD FISICA.

1. Demuestra su nivel de rendimiento por medio de pruebas y ejercicios. 2. Escribe, diseña y analiza los resultados de sus pruebas físicas. 3.Compara su rendimiento de APTITUD FISICA.

1. Responsabilidad al realizar los ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA. 2. Acoge los resultados obtenidos en las pruebas. 3. El interés para mejorar su rendimiento en las pruebas y ejercicios.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Práctica ejercicio con repeticiones y series de las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Observación y análisis de videos sobre movimientos físicos. 2. Por medio del profesor y alumnos (as) demuestra movimientos y ejercicios. 3. Socializa y compara los resultados obtenidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de charlas, conferencias, fotos, videos, filminas, presentaciones, etc. 2. Demostraciones y prácticas de ejercicios.

1. Lecturas individuales o en grupos. 2. Video – clase. 3. Debates relacionados al tema.

CONCEPTUAR

1. Comentarios sobre las lecturas, videos y demostraciones. 2. Ejecución de los

1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema.

ejercicios. 3. Presentar el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO FISICO.

2. Realizar las pruebas programadas. 3. Transcribe los resultados de la Ficha de Control.

COMPRENDER

1. Socialización de los ejercicios y representaciones de las pruebas de APTITUD FISICA.

1. Ejecutar las pruebas programadas para establecer comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se comparan los resultados de las pruebas ATLETICAS DEPORTIVAS por medio de preguntas.

1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas individual y colectivo. 2. Corrección de las posiciones y ejercicios realizados. 3. Análisis del trabajo efectuado.


AUTOEVALUACIÓN: Valora y aprecia su trabajo argumentándolo con su FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valora el trabajo grupal a partir de la socialización de las pruebas y de su APTITUD ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se evaluara la APTITUD en la realización de los ejercicios, su esfuerzo, y el resultado plasmado en el DIAGRAMA DEL RENDIMIENTO FISICO.


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: II GRADO: Décimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Atletismo 2. METAS A ALCANZAR


1. Entiende la importancia de la HISTORIA DEL ATLETISMO al ejecutar las PRUEBAS. 2. Diferencia las distintas modalidades de LARGO Y CORTO al entrar en las pruebas de ATLETISMO. 3. Distingue la PISTA ATLETICA, sus carriles y sus diferentes salidas. 4. Diferencian las distintas modalidades existentes en ATLETISMO.

1. Identifica la importancia de la HISTORIA del ATLETISMO. 2. Reconoce las diferentes MODALIDADES de PRUEBAS COSTAS Y LARGAS como las diferentes PRUEBAS DE CAMPO. 3. Identifica su rendimiento FISICO aplicando su CONTROL FISICO. 4. Representa dibujando las modalidades ATLETICAS programadas para el grado.


1. Interpreta fácilmente la HISTORIA DEL ATLETISMO. 2. Desarrolla habilidades y destreza para realizar ejercicios y PRUEBAS de CORTO – LARGO abierto y PRUEBAS de CAMPO. 3. Realiza series de PRUEBAS para mejorar su rendimiento. 4. Dibuja una PISTA ATLETICA con todas sus especificaciones. 5. Desarrolla HABILIDADES para la ejecución de PRUEBAS de CORTO Y LARGO ALIENTO.

1. Utiliza adecuadamente el contenido sobre la HISTORIA DEL ATLETISMO.

2. Elabora práctica y PRUEBAS

ATLETICAS con el fin de mejorar su rendimiento y adquirir una disciplina diaria mejorando su calidad de vida.

3. Comprende que con la realización de

ejercicios y PRUEBAS mejora su rendimiento y resultados en las PRUEBAS.



1. La HISTORIA del ATLETISMO. 2. Saber y distinguir las diferentes PRUEBAS de CORTO y LARGO ALIENTO, VELOCIDAD Y RESISTENCIA

1. Diseña una PISTA ATLETICA en sus medidas reglamentarias.

2. Realiza pruebas de ruta, marchas y campo a través 3. Describe y analiza los resultados de las diferentes pruebas.

1. Responsable ante las diferentes PRUEBAS ATLETICAS. 2. Acoge para bien los resultados obtenidos en las diferentes ACTIVIDADES ATLETICAS. 3. El interés por mejorar movimientos, ejercicios y resultados de los TEST de APTITUD FISICA.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


PREVIOS

1. Realiza ejercicios relacionados con las PRUEBAS DE RUTA, MARCHA Y CAMPOS a través

1. Observación y análisis de diferentes PRUEBAS y la ejecución de GESTOS TECNICOS. 2. Observación VIDEOS de PRUEBAS ATLETICAS. 3. Realiza y mejora los resultados obtenidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION

1. A partir de lecturas sobre la HISTORIA del ATLETISMO; relatar y comentarios y ATLETAS personas que practican la MODALIDAD. 2. Por medio de demostraciones y prácticas de distintas MODALIDADES ATLETICAS.

1. Lecturas individuales, grupos. 2. Observación de carteleras, videos, periódicos y talleres. 3. Reflexiones al trabajo realizado.

ACTIVIDAD: 1. Comentario sobre los VIDEOS, lecturas,

1. Escuchar atentamente y aportar IDEAS sobre el tema.

CONCEPTUAR narraciones y talleres. 2. Ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA.

2. Desarrollo de ejercicios para las PRUEBAS de RUTA, MARCHA Y CAMPO. 3. Transfiere los resultados de las PRUEBAS efectuadas.

COMPRENDER

1. Socialización de las PRUEBAS ATLETICASA de RUTA y de CAMPO.

1. Desarrolla las PRUEBAS programadas y establece comparaciones.

TRANSFERIR

1. Se socializaran los resultados de las PRUEBAS ATLETICAS a través de los resultados obtenidos.

1. Intercambian y comparación de los resultados de las PRUEBAS. 2. Conexión de los ejercicios y pruebas realizadas. 3. Análisis del trabajo efectuado.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo argumentando sus resultados como medio del CONTROL FISICO DEPORTIVO. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Voleibol PERIODO : III GRADO : Décimo AREA : Educación Física TEMA GENERATIVO: Voleibol 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS

1. Reseña histórica del VOLEIBOL. 2. Fundamentos básicos para el juego del VOLEIBOL. 3. Características generales del juego. 4. Posiciones en el campo del juego. 5. Reglamentación. 6. Técnicas y Tácticas defensivas y ofensivas.

1. Describe y analiza la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza series de ejercicios para aplicar la fundamentación deportiva. 3. Práctica, compara y transfiere el reglamento del VOLEIBOL. 4.Efectúa correctamente las posiciones baja, media y alta. 5. Aplica la técnica, las tácticas defensivas y ofensivas en el VOLEIBOL.


1. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo del balón. 2. Interpreta fácilmente su rendimiento en la fundamentación del VOLEIBOL. 3.Aplica la reglamentación y los fundamentos técnicos y tácticos defensivos y ofensivos en el VOLEIBOL.

1. Comprende que por medio de repeticiones, prácticas mejora y adquiere los gestos técnicos en el VOLEIBOL. 2. Elabora prácticas con el fin de mejorar su rendimiento físico en el VOLEIBOL. 3. Diferencia las posiciones básicas en el campo del juego. 4. Aplica la técnica y la táctica en el juego.



1. Historia del VOLEIBOL. 2. Fundamentación técnica en el VOLEIBOL. 3.Contenido táctico y

1. Interpreta la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza serie de ejercicios para mejorar la fundamentación técnica en el VOLEIBOL.

1. El interés para mejorar la fundamentación técnica y táctica. 2. Responsabilidad y seriedad al realizar las pruebas que le permiten

técnico. 4. Reglamentación. 5. Aplicación de la técnica – táctica – defensiva y ofensiva en el juego del VOLEIBOL.

3. Lleva a la práctica la fundamentación adquirida defensiva y ofensivamente. 4. Conoce la reglamentación del VOLEIBOL y la transfiere a la comunidad.

mejorar su aptitud física en el VOLEIBOL 3. Aplica los conocimientos técnicos y tácticos para el buen desempeño en el deporte.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

EXTRATEGIAS


1. Realiza series de ejercicios para la fundamentación de recepciones y pasar de dedos y antebrazos, saque y recepciones. 2. Aplica la táctica y la práctica en el juego del VOLEIBOL. 3. Efectúa diferentes clases de saque. 4. Reglamentación

1. Observación de modelos. 2. Observación de VIDEOS, candeleros, diapositivas. 3. Análisis de partidos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN, INDUCCIÓN

1. A partir de consultas y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación deportiva aplicando la técnica y práctica defensiva y ofensiva. 3. Aplicaciones del reglamento en las prácticas y el juego del VOLEIBOL.

1. Lectura en grupos y debates. 2. Video clase. 3. Reflexiones y explicaciones sobre el trabajo realizado.

CONCEPTUAR

1. Debate sobre los conocimientos del VOLEIBOL. 2. Demostraciones sobre la fundamentación deportiva, aplicación de la

1. Conclusiones sobre el debate. 2. Aplicaciones de los deferentes fundamentos técnicos y tácticos defensivos como ofensivos.

técnica y táctica defensiva y ofensiva. 3. Reglamentación defensiva del VOLEIBOL.

COMPRENDER

1. Asimila la fundamentación básica en el VOLEIBOL. 2. Aplica la técnica, práctica, ofensiva y defensiva. 3. Reglamentación.

1. Desarrolla habilidades para la fundamentación técnica y táctica del VOLEIBOL. 2. Demuestra conocimientos defensivos y ofensivos y la reglamentación del VOLEIBOL.

TRANSFERIR

1. Aplica en las prácticas la fundamentación técnica – táctica aplicando conocimientos defensivos y ofensivos en la práctica del VOLEIBOL. 2. Reglamentación.

1. Reflexión sobre el trabajo realizado. 2. Aplica los fundamentos en el VOLEIBOL.

5. EXTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.

INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Décimo AREA: Educación Física PERIODO: IV TAMA GENERATIVO: Baloncesto 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS

1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica en el baloncesto. 3. Características generales. 4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación.

1. Analiza y describe la historia del baloncesto. 2. Realiza prácticas para la aplicación de la fundamentación deportiva del baloncesto. 3. Desarrollar juegos competitivos del baloncesto. 4. Realiza diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 5. Posiciones básicas, estáticas y desplazamiento.

METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

1. Demuestra habilidades y destreza en la conducción y dominio del balón. 2. Ejecuta partidos en la aplicación del reglamento. 3. Transfiere los conocimientos para los intramurales y comunidad educativa.

1. Por medio de desplazamiento y recepción práctica lo adquirido en los momentos adecuados. 2. Interpreta las reglas del baloncesto. 3. Práctica la fundamentación adecuada en los encuentros deportivos de baloncesto. 4. Emplea conocimientos básicos del reglamento. 5. Demuestra señalización adecuada en el baloncesto.

3. SABERES A TRABAJAR.


1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación general. 3. Fundamentación y conceptos técnicos-administrativos. 4. Reglamentación.

1. Identifica la historia del baloncesto. 2. Realiza fundamentos técnicos en el baloncesto. 3. Lleva a la práctica conocimientos de la simbología del baloncesto y reglamentos. 4. Conoce y aplica las diferentes definiciones: Bloqueo, driblin, doble ritmo, pelota retenida, jugador descalificado.

1. Se preocupa por mejorar su fundamentación técnica. 2. Responsabilidad a la hora de efectuar encuentros deportivos para afianzar los gestos técnicos. 3. Aplica los conocimientos fundamentales en el deporte.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR.

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVIOS.

1. Realiza series de desplazamiento para mejorar la fundamentación básica. 2. Efectúa diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 3. Reglamentación.

1. Observaciones de algunas competencias a nivel Municipal, Departamental y Nacional. 2. Video clase.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN

1. A partir de consultas e interrogaciones y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación aplicando la técnica. 3. Aplicación del reglamento del baloncesto.

1. Lectura y debates. 2. Observación de diferentes torneos efectuados en el entorno. 3. Reflexiones y conexiones sobre las prácticas realizadas.

CONCEPTUAR

1. Debate sobre el baloncesto.

1. Deducciones y conclusiones sobre el debate.

2. Demostraciones sobre la fundamentación básica del baloncesto. 3. Reglamentación y señalización del baloncesto.

2. Aplicación de la fundamentación técnica y la reglamentación.

COMPRENDER

1. Asimila la fundamentación en el baloncesto. 2. Aplicación de los conocimientos sobre faltas técnicas y personales.

1. Adquiere habilidades y destrezas para la fundamentación básica. 2. Conocimientos sobre la reglamentación del baloncesto.

TRANSFERIR

1. Aplica los fundamentos en la práctica del baloncesto. 2. Demuestra habilidades y destrezas en la conducción y dominio del balón.

1. Reflexiona sobre las experiencias adquiridas. 2. Presenta interés por efectuar los gestos deportivos del baloncesto.


AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la ficha de control COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO

PERIODO UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD : CRITERIOS DE MEDICIÓN DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS

INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD

1. TEMA GENERATIVO: MEDIDAS EN CIRCUITOS ELECTRICOS

2. METAS A ALCANZAR:


• MEDIR Y REGISTRAR PARÁMETROS DE LAS

MAGNITUDES DEL CIRCUITO ELÉCTRICO.

•

• Identifica características de la corriente eléctric a de acuerdo con los conceptos básicos.

• Define magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico

• Determina parámetros del circuito eléctrico. • Identifica unidades de medida: fundamentales y

derivadas. • Precisa los múltiplos y submúltiplos de las

diferentes unidades del S.I. (Sistema Internacional).Interpreta los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos.

• Precisa los principios básico de funcionamiento • Usa los instrumentos de medida correctamente

(galvanómetro), los digitales y antólogos. Conecta correctamente los instrumentos.

• Emplea correctamente lo s instrumentos básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro Multímetro y pinza voltia-Amperimétrica

• Aplica normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida.

• Emplea principios básicos y tecnológicos de lectura de instrumentos.

• Selecciona los instrumentos de acuerdo su uso, parámetros y magnitudes a medir.

• Conecta los instrumentos de acuerdo al esquema de conexión

• Realiza los pasos y normas para conectar los instrumentos.

• Mide los valores de las magnitudes de tensión corriente, impedancia y potencia.

• Registra los valores de los instrumentos, de acuerdo a la lectura, con las técnicas requeridas.

• Acata normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos.

• Calcula los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.

• Aplica correctamente las escalas de los

instrumentos. • Utiliza la capacidad (calibre), adecuada del

instrumento y clase de corriente. • Corrige errores de paralelismo en la toma de

lectura. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS

• Hace uso de los avances tecnológicos

en la solución de problemas de su entorno y su aplicación en el diseño industrial

A. Interpreta los parámetros del circuito eléctrico, diferenciando e identificando unidades de medida, múltiplos y submúltiplos, simbología y nomencla tura aplicada. B. Maneja los instrumentos seleccionados para la medición, de acuerdo a los parámetros a medir, identificando características de funcionamiento y tecnología de aplicación. C. Realiza la conex ión de los instrumentos, ajustándose a los principios y técnicas para la instalación de equipos de medida, de acuerdo con los procedimientos técnicos y de seguridad. D. Registra los valores de las m agnitudes y medidas, de acuerdo con los principios básicos de lectura de instrumentos, con sus respectivas unidades.

3. TABLA DE SABERE


1. Conceptos básicos de electricidad, teoría molecular y átomo. 2. Estructura del átomo y sus partes. 3. Carga eléctrica, clases de carga eléctrica y campo eléctrico. 4. Definición de carga eléctrica, tensión, potencia y resistencia. 5. Conocimientos sobre clases de materiales conductores, semiconductores, aislantes y factores que determinan la resistencia. 6. Conceptos básicos sobre magnetismo y electromagnetismo. 7. Aplicaciones de la ley de Faraday, (principio de generación de energía eléctrica). 8. Conocimientos de la ley de Joule, Watt y Lenz. 9. Conocimientos sobre generación de corriente continua. 10. Conocimientos sobre corriente alterna, ciclo y frecuencia. 11. Definición de circuido eléctrico y sus partes. 12. Conocimientos sobre simbología

A. Identificar las características de la corriente eléctrica. B. Definir magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico. C. Determinar parámetros del circuito eléctrico D. Identificar las unidades de medidas fundamentales y derivadas. E. Precisar los múltiplos y submúltiplos de las diferentes unidades del (S.I.), Sistema Internacional. F. Interpretar la simbología y nomenclatura en los planos de los circuitos eléctricos. G. Usar instrumentos de medida: Galvanómetro Análogos y Digitales. H. Utilizar instrumentos básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro,

1. Registrar con exactitud la información de la lectura. 2. Precisión al identificar las características de la corriente eléctrica. 3. Exactitud al determinar parámetros del circuito eléctrico. 4. Habilidad para interpretar los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos. 5. Destreza en el uso de instrumentos de medida, galvanómetro, instrumentos análogos y digitales. 6. Capacidad para conectar correctamente los instrumentos a utilizar. 7. Responsabilidad al aplicar las normas de seguridad en la conexión de los instrumentos de medida. 8. Honestidad al emplear loas principios básicos de lectura de instrumentos. 9. Asume con responsabilidad la clasificación de los instrumentos

de los elementos el circuito y de los instrumentos de medición. 13. Conocimientos sobre esquemas de conexión de los instrumentos de medida. 14. Conocimientos sobre unidades de tensión, corriente y potencia. 15. Conversión de unidades de múltiplos a submúltiplos y viceversa. 16. Principios de Galván aplicados al funcionamiento de los instrumentos de medición, (Galvanómetro). 17. Funcionamiento de los instrumentos análogos. 18. Funcionamiento y ventajas de los instrumentos digitales. 19. Conocimientos sobre clases de conexión serie, paralelo y mixto. 20. Conocimientos sobre conexión del voltímetro, amperímetro y pinza voltiamperimétrica. 21. Conocimiento del manejo del Multímetro, (multiprobador o tester). 22. Manejo de escalas de los instrumentos. 23. Conocimientos sobre el uso de los calibres o rangos de trabajo del instrumento de medida.

Multímetro y Pinza volti amperimétrica. I. Conectar correctamente los instrumentos de medida. J. Aplicar normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida. K. Emplear principios básicos de lectura de instrumentos. L. Aplicar los conocimientos tecnológicos de los instrumentos. M. Clasificar los instrumentos de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. N. Conectarlos instrumentos de acuerdo los instrumentos de acuerdo al esque ma de conexión O. Aplicar los pasos y normas P. Medir con los instrumentos adecuados, los valores de las magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia de acuerdo a los principios básicos de lectura de instrumentos. Q. Calcular parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado. R. Registrar de acuerdo a la lectura los valores de los instrumentos. S. Aplicar las normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos. T. Manejar correctamente las escalas de los instrumentos. U. Utilizar la capacidad (calibre), adecuada del instrumento y clase de corriente. V. Corregir error de paralelismo en la toma de lectura en la toma de lectura. W. Determinar lectura, ya sea directa o indirecta.

de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. 10. Acata normas y pasos en la conexión de instrumentos de medición. 11. Destreza al medir valores de magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia. 12. Postura correcta frente al instrumento de medida para evitar errores de paralelaje cuando se lee o toma lectura 13. Habilidad para deducir si el instrumento a utilizar es de lectura directa o indirecta 14. Precisión al registrar los valores de acuerdo a la lectura en los instrumentos. 15. Habilidad para calcular los valores de los parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial. *Socialización al grupo de alumnos sobre conceptos básicos de electricidad.

1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos

ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN

* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado

1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas

CONCEPTUALIZAR . Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa


COMPRENDER Evaluación grupal sobre medición de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.


TRANSFERIR Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente


los instrumento análogos para la corrección de errores de paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de medida.

.


AUTOEVALUACION

Valoración de productos: Informes escritos sobre pr acticas realizadas , ejercicios de aplicación. COEVALUACION

Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan dem ostrar en la practica lo planteado en el plano.

HETEROEVALUACION

Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temática. Prue bas tipo ICFES cada semestre.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD : MONTAJE E INSTALACIÓN DE EQUIPOS E INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIÓN INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: INSTALACIÓN DE EQUIPOS E INSTR UMENTOS DE MEDIDA 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS

• IDENTIFICAR EN EL SISTEMA EL TIPO DE

CONEXIÓN Y LA CONFIGURACIÓN. • CONECTAR INSTRUMENTOS DE MEDIDA. • MEDIR PARÁMETROS ELÉCTRICOS.

• Revisa los planos y documentación técnica para identificar en el sistema el tipo de conexión y configuración estableciendo el alcance de las mediciones

• Consulta los manuales de los fabricantes para la determinación de la conexión y configuración.

• Realiza el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones

• Realiza la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida.

• Garantiza el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexión de los instrumentos de medida.

• Implementa las técnicas para la conexión e instalación de instrumentos de medida

• Aplica los procedimientos de seguridad para la conexión e instalación de instrumentos de medida.

• Garantiza el cumplimiento de los procedimientos de seguridad de en la instalación y conexión de los instrumentos de medida.

• Opera los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes y procedimientos técnicos establecidos.

• Garantiza el cumplimiento las recomendaciones de los fabricantes y de los procedimientos técnicos en la operación de equipos e instrumentos de medida.

• Garantiza el cumplimiento de las medidas de seguridad Garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad

• Implementa las técnicas computacionales básicas para el registro de la información.


• Hace uso de los avances tecnológicos

en la solución de problemas de su entorno y su aplicación en el diseño industrial

A. Interpreta los planos y documentación técnica se

analizan para establecer el alcance de las mediciones.

Nomenclatura, Múltiplos y Submúltiplos (A).

B. Maneja Los materiales, herramientas y equipos seleccionados se ajustan, de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones.. C. Opera los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes, procedimientos técnicos y de seguridad establecidos. D. Realiza la instalación y conexionado de los instrumentos y componentes se realizan de acuerdo c on lo establecido en la documentació n técnica, protocolos y procedimientos establecidos.

3. TABLA DE SABERES


1. Manejo de la documentación técnica y de los manuales de los fabricantes . 2. Procedimiento de los manuales de los fabricantes para la determinación d e la conexión y configuración. 3. Procedimiento y lectura de planos de conexión e instalación de equipos e instrumentos de medida . 4. Conceptualización del ajuste de los instrumentos y equipos de medida. 5. Interpretación de los conceptos básicos de mediciones eléctricas . 6. Análisis de la determinación de la precisión y el error en la implementación de equipos e instrumentos de medida . 7. Identificación de las técnicas para la instalación y conexión de instrumentos de medida . 8. Identificación de los procedimientos técnicos y de seguridad para la instalación y conexión. 9. Identificación de la operación de los instrumentos y equipos de medida. 10. Comprensión de los principios de funcionamiento de quipos e instrumentos de medida. 11. Identificación de los tipos de instrumentos de medida. 12. Operación de equipos de medida

A. Revisar los planos y documentación técnica para identificar en el sistema el tipo de conexión y configuración estableciendo el alcance de las mediciones B. Consultar l os manuales de los fabricantes para la determinación de la conexión y configuración. C. Realizar el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones D. Realizar la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida. E. Garantizar el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexión de los instrumentos de medida. F. Implementar las técnicas para la conexión e instalación de instrumentos de medida G. Aplicar lo s procedimientos de seguridad

1. Responsabilidad en el manejo de la información y documentación técnica.

2. Comunicació n con el equipo de trabajo y superiores .

3. Interrelaciones personales con el equipo de trabajo y los superiores.

4. Disposición para la implementación de las políticas institucionales.

5. Responsabilidad sobre los juicios emitidos en el establecimiento deparámetros de los sistemas polifásicos.

6. Garantía y cumplimiento de los objetivos empresariales.

7. Disposición anímica para el desempeño laboral en condiciones de extrema exigencia.

8. Disposición actitudinal para el manejo de ambientes adversos de trabajo.

análogos y digitales .

para la conexión e instalación de instrumentos de medida. H. Garantizar el cumplimiento de los procedimientos de seguridad de en la instalación y conexión de los instrumentos de medida. I. Operar los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes y procedimientos técnicos establecidos. J. Garantizar el cumplimiento las recomendaciones de los fabricantes y de los procedimientos técnicos en la operación de equipos e instrumentos de medida. K. Garantizar el cumplimiento d e las medidas de seguridad Garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad L. Implementar las técnicas computacionales básicas para el registro de la información.

9. Garantía y cumplimiento de los requerimientos técnicos y de seguridad .

10. Responsabilidad en el manejo de los equipos e instrumentos. .


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial “Reglas de Oro”. *Socialización al grupo de alumnos sobre conceptos básicos de electricidad.

1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos


* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas Internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según


leyes, métodos y tipo de conexionado

CONCEPTUALIZAR

. Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa


COMPRENDER

Evaluación grupal sobre medición y calculo de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.


TRANSFERIR

Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente los instrumento análogos para la corrección de errores de Paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de Medida.

1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas .

AUTOEVALUACION 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Informes escritos sobre pr acticas realizadas, ejercicios de aplicación. COEVALUACION Observación: Diseños sobre prácticas a realizar don de puedan demostrar en la práctica lo planteado en el plano.

HETEROEVAUACION Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temática. Prue bas tipo ICFES cada semestre.

INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: HACIA UNA COMUNICACIÓN SIGNIFICATIVA PERIODO: 1 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: LA LENGUA Y SU FUNCIÓN COMUNICATIVA 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Comprende el funcionamiento de la

lengua y su relación con el lenguaje y la tecnología.

� Desarrolla competencias

comunicativas orales y escritas en diferentes contextos.

� Evidencia en sus prácticas

comunicativas posibles soluciones a las problemáticas del entorno.

� Construye textos donde evidencie la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento.

� Se apropia de conceptos lingüísticos

morfológicos, sintácticos y semánticos.

� Reconoce el funcionamiento del

lenguaje y establece intencionalidades comunicativas.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Desarrolla competencias para

interactuar de manera autónoma creativa e innovadora en la cotidianidad.

� Confronta de manera precisa y seria

sus ideas mediante argumentos validos.

� Desarrolla procesos de autocontrol

lingüístico oral y escrito.

� Establece relaciones significativas entre los componentes lingüísticos en sus escritos.

� En su producción textual identifica dificultades comunicativas y plantea soluciones.

� Demuestra claridad conceptual en su

interacción comunicativa. � Muestra interés en mejorar su

producción textual mediante la aplicación de procesos de autocorreción.

� Desarrolla talleres sobre la evolución

histórica de la lengua y la literatura española.





ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS

Consulta diversas fuentes bibliograficas para apropiarse de conceptos lingüísticos.

Consulta y preparación de exposiciones en grupos.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN

Consultas en ENCARTA en Internet y en textos guías.

Elaboración de mapas conceptuales, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.

CONCEPTUAR Apropiación conceptual sobre origen, evolución y expansión de la lengua española a través del tiempo.

Desarrolla talleres de lingüística para conocer los soportes de otras lenguas en la formación del español.

COMPRENDER Reconoce que la lengua es un sistema de signos que cambia, evoluciona y se perfecciona.

Sustenta sus aportes de manera lógica a partir de consulta sobre la lingüística.

TRANSFERIR Mediante aporte de grupo mejora y amplia conceptos.

Confronta sus ideas y las complementa con aportes de otros.

SABER SABER HACER SABER SER � Se apropia de

conceptos sobre el funcionamiento morfológico, semántico y sintáctico.

� Reconoce la influencia de otras lenguas en la formación del español actual.

� Identifica intencionalidades comunicativas en diferentes textos.

.

� Hace uso adecuado del lenguaje en su producción oral y escrita.

� Establece y reconoce intencionalidades comunicativas en los textos que lee.

� Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos.

� Argumenta de manera coherente y precisa sobre temas dados.

� Asume actitud crítica frente a la lengua y literatura española.

� Muestra responsabilidad y compromiso en el desarrollo de talleres literarios.

� Cumple sus compromisos lectores en las obras propuestas.

� Desarrollas actitudes críticas frente a la lectura de la lengua española.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Reconoce y valora sus propios avances en la apropiación del conocimiento además su responsabilidad, e interés en las actividades de clase y extraclase. COEVALUACIÓN: Cada alumno valora la actitud e interés de sus compañeros y hace criticas constructivas. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos de consulta individual y de grupo además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.

INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

Florencia- Caquetá


3. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Reconocimiento de la estructura textual PERIODO: 2 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: Tipos de texto según su estructura significativa 4. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Reconoce la macro estructura y la

micro estructura en los textos que lee. � Identifica los mecanismos de

coherencia local y global de los textos.

� Da razón de la lectura como proceso

de continuación del pensamiento.

� Consulta y caracteriza los tipos de textos.

� Aplica mecanismos de

reconocimiento de estructuras textuales (macro y micro estructura).

� Hace consulta y conceptúa a cerca de

la estructura textual.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Consulta y caracteriza la estructura

de los textos informativos (noticia). � Confronta de manera precisa sus

ideas mediante textos bien estructurados.

� Desarrolla procesos de producción

textual significativa.

� Desarrolla habilidades para el buen uso del lenguaje oral y escrito.

� Elabora ensayos y aplica la estructura formal en ellos.

� Hace auto corrección lingüística a sus

discursos orales y escritos. � Se interesa en mejorar su producción

mediante la aplicación de procesos de construcción textual.

� Aplica en los textos procesos de

coherencia local y global.





ESTRATEGIAS


Conoce el texto como unidad de pensamiento.

Consulta sobre la estructura textual y la reconoce.


Consultas tipos de estructura textual y las caracteriza.

En diferentes textos reconoce su estructura según la finalidad.

CONCEPTUAR Elabora conceptos a partir reconsultas realizadas sobre tipos de texto.

Mediante mapa conceptual se apropia de la información de manera significativa.

COMPRENDER Comprende y reconoce la estructura de los diferentes tipos de textos.

Sustenta de manera oral y escrito sus conceptos.

TRANSFERIR Relaciona la información de otros con sus propias consultas.

Comparte sus consultas y las complementa.

SABER SABER HACER SABER SER Desarrolla competencias comunicativas mediante elaboración de textos. Argumenta de manera coherente en sus escritos. Reconoce la estructura local y global del texto. Reconoce intencionalidad de los textos. .

Elabora textos críticos sobre lecturas dadas. Se aproxima a la elaboración de proyectos sobre centros literarios. Infiere y elabora textos argumentativos aplican normas ortográficas. Elabora ensayos e informes sobre tópicos dados.

Muestra actitud respetuosa en las actividades de clase. Es responsable y autónomo en su desempeño académico. Aplica normas de corrección idiomática en sus textos. Muestra interés y compromiso en sus escritos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Los jóvenes escriben la valoración de su proceso académico y comportamental. Además reconoce y valora sus propios avances en la apropiación del conocimiento; muestra responsabilidad, e interés en las actividades de clase y extraclase. COEVALUACIÓN: en grupo se valoran los aspectos académicos de acuerdo a lo realizado. Cada alumno valora la actitud e interés de sus compañeros y hace criticas constructivas. HETEROEVALUACIÓN: el padre de familia conoce y valora el proceso de desarrollo académico y comportamental antes de la nota final durante el periodo.

INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá


5. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: 3 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: CONSTRUYENDO PROCESOS DE PRODUCCIÓN 6. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Infiere elabora textos propositivos a

partir de diferente información a nivel oral y escritos.

� Reconoce la coherencia local (micro

estructura) y global (macro estructura) en los textos que lee y escribe.

� Evidencia en sus prácticas

comunicativas posibles soluciones a las problemáticas del entorno.

� Produce ensayos coherentes y significativos a partir de la consulta y reconocimiento de eventos cotidianos.

� Establece puntos de referencia entre

las diversas formas de expresión literaria.

� Explica de manera lógica en sus

escritos las formas de ver el mudo mediante la literatura.


� Desarrolla habilidades para utilizar correctamente el lenguaje en sus textos escritos.

� Es autónomo en sus correcciones

léxicas y semánticas. � Es responsable frente al

cumplimiento de las exigencias del PEI.

� Plantea hipótesis y las sustenta de manera lógica.

� Argumenta sobre informaciones

dadas a través de los medios. � Aplica en sus textos la coherencia

local (micro estructura) y global (macro estructura).





ESTRATEGIAS


Búsqueda de información literaria.




Elaboración de acetatos, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.

CONCEPTUAR Se apropia de géneros literarios, reconoce característica representantes y obras.

Mediante la exposición cada grupo dará a conocer su concepto y reconocimiento a los diferentes géneros.

COMPRENDER Que la literatura es subjetiva y muestre el sentir del escritor y la época histórica.

Mostrar las diversas formas de expresión y su ubicación contextual.

TRANSFERIR Compartir sus ensayos para escuchar sugerencias y mejorar.

Hacer exposiciones en grupo y valorar el trabajo de cada uno de estos.


SABER SABER HACER SABER SER Hacer análisis crítico desde su visión lectora a los textos literarios propuestos. Reconoce los textos de acuerdo a los diferentes géneros literarios. Plantea hipótesis para ensayos. Caracteriza la expresión oral desde la exposición en grupos sobre géneros literarios. .

Identifica en el contexto histórico la lengua y la literatura española. Expone sus puntos de vista literarios de manera oral. Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos. Plantea en sus exposiciones la visión hispánica.

Asume con responsabilidad r interés la lectura de textos literarios. Presenta trabajos escritos, con normas ICONTEC de forma individual o grupal. Demuestra comportamiento adecuado en las diferentes actividades de clase.

AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante valora su esfuerzo, dedicación, responsabilidad e interés en su trabajo personal en el desarrollo de las actividades propuestas. COEVALUACIÓN: Los alumnos valoraran a sus compañeros mediante la aplicación de un formato dado para las exposiciones y su producción textual. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos individuales y de grupo. Además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.

INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

Florencia- Caquetá UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

7. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: 4 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: CONSTRUYENDO PROCESOS DE PRODUCCIÓN 8. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Comprende e interpreta las

características del lenguaje en los diferentes tipos de textos.

� Identifica la estructura de los textos

científicos, técnicos y. tecnológicos. � Desarrolla procesos de autocontrol y

corrección lingüística en su producción textual oral y escrita.

� Diseña esquemas de interpretación para el reconocimiento de tipo de texto, interlocutor e intención comunicativa.

� Conoce y maneja la estructura propia

del lenguaje científico, técnico en los diferentes textos que lee.

� Aplica normas de auto corrección

lingüística en los diferentes textos producto de su actividad académica.


� En los textos leídos reconoce y evidencia la estructura semántica significativa.

� Desarrolla habilidades en el manejo

del léxico técnico – tecnológico. � Se apropia de manera autónoma del

léxico, técnico, científico y tecnológico de los diversos tipos de textos.

� Comparte conocimiento y respeta las

partes de las otras, frente a los textos leídos y de sus producciones.

� Elabora reseña crítica a los textos científico técnico.

� Compara diversos tipos de textos,

autores temas y épocas para enriquecer su interpretación y apropiación conceptual.

� Es coherente en sus argumentos

orales y escritos sobre los diversos temas, trabajados en clase.

� Valora el lenguaje como elemento

para interpretar el mundo, manifestar inconformidades en un ambiente de respeto y tolerancia.





ESTRATEGIAS


Búsqueda de información literaria.




Elaboración de acetatos, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.

CONCEPTUAR Se apropia de géneros literarios, reconoce característica representantes y obras.

Mediante la exposición cada grupo dará a conocer su concepto y reconocimiento a los diferentes géneros.

COMPRENDER Que la literatura es subjetiva y muestre el sentir del escritor y la época histórica.

Mostrar las diversas formas de expresión y su ubicación contextual.

TRANSFERIR Compartir sus ensayos para escuchar sugerencias y mejorar.

Hacer exposiciones en grupo y valorar el trabajo de cada uno de estos.

SABER SABER HACER SABER SER Hacer análisis crítico desde su visión lectora a los textos literarios propuestos. Reconoce los textos de acuerdo a los diferentes géneros literarios. Plantea hipótesis para ensayos. Caracteriza la expresión oral desde la exposición en grupos sobre géneros literarios. .

Identifica en el contexto histórico la lengua y la literatura española. Expone sus puntos de vista literarios de manera oral. Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos. Plantea en sus exposiciones la visión hispánica.

Asume con responsabilidad r interés la lectura de textos literarios. Presenta trabajos escritos, con normas ICONTEC de forma individual o grupal. Demuestra comportamiento adecuado en las diferentes actividades de clase.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante valora su esfuerzo, dedicación, responsabilidad e interés en su trabajo personal en el desarrollo de las actividades propuestas. COEVALUACIÓN: Los alumnos valoraran a sus compañeros mediante la aplicación de un formato dado para las exposiciones y su producción textual. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos individuales y de grupo. Además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO TÉCNICO BASICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “DISEÑO MANUAL Y DIGITAL” 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS . CONCIBE, LEE, ANALIZA Y DESCRIBE CON ARGUMENTOS LO REFERENTE A LA CULTURA E HISTORIA DEL DIBUJO TÉCNICO. . MANEJA EN FORMA REFLEXIVA Y SEGURA LOS IMPLEMENTOS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN EL DIBUJO TÉCNICO. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA PAR A EL DIBUJO TÉCNICO.

- CONOCE, LEE Y ANALIZA CON ARGUMENTOS LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICABILIDAD EN LOS DIFERENTESCAMPOS DE LA CIENCIA.

-. ANLIZA, RECONOCE E IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA TÉCNICA, TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA PARA LA APLICABILIDAD EN EL CAMPO DEL DIBUJO TÉCNICO.

- HACE USO RACIONAL DE LOS INSTRUMENTOS Y MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE

GRAFICO.


1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 2. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN

3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL

- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.

- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.

_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.

- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.

- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.

- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.

- Convenciones y símbolos para planos.

- Equipo e instrumentos para dibujo.

- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.

- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.

- CAD 2D, 3D vigente.

- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.

(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.

- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plotear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .

-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.

- Leal, discreto, riguroso.

- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.

- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas. -Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.




ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos.

Manejo del lenguaje técnico. Interpretación de planos. Representación grafica


Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.

Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.

CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos.

Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.

COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.

Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.

TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.

Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica:

• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)

• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.

Se presenta en forma práctica:

• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.

• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D. • Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO TÉCNICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Contenidos Técnicos” 2. METAS A ALCANZAR:


1. MUESTRA LA IMPORTANCIA DE LOS BOSQUEJOS TÉCNICOS PARA EL DISEÑO DE PROTOTIPOS INDUSTRIALES. 2. IDENTIFICA LAS ESPECIFICACIONES Y NORMAS TÉCNICAS PARA EL DIBUJO TÉCNICO. 3. DESCRIBE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS DEL DISEÑO EN EL CAMPO DEL DIBUJO TÉCNICO.

1. IDENTIFICA LA IMPORTANCIA Y LA CAPACIDAD EN DESARROLLA PROCESOS QUE AYUDAN A CONSOLIDAR LOS BOSQUEJOS PARA EL DISEÑO DE MODELOS SENCILLOS.

2. APLICA LOS CONCEPTOS Y NORMAS QUE SON BÁSICOS EN EL DIBUJO TÉCNICO. 3. DESCRIBE Y HACE USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE ELEMENTOS SENCILLOS DE SU ENTORNO.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 3. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE

CONSTRUCCIÓN
















- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plottear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .




- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas.

-Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.




ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos.

Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica




CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos.








• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.




UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO MECÁNICO INDUSTRIAL” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Diseño Industrial”. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. HACE USO DE LAS NORMAS RELATIVAS DE LA TÉCNICA Y TECNOLOGÍA PARA CONSTRUIR MODELOS METAL-MECANICOS. 2. IDENTIFICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO DE PIEZAS MECANICAS. 3. DESCRIBE LOS PROCESOS DE LA MECANICA EN LOS SISTEMAS DE TRANSMISIÓN ENTRE PIEZAS SENCILLAS.

1. CONSULTA, LEE , ANALIZA, CALCULA Y DISEÑA SOBRE LOS TIPOS DE FILETES, RESORTES Y ASEGURADORES .

2. REPRESENTA ELEMENTOS DE ORGANOS MECÁNICOS PARA LA TRANSMISIÓN

DE MOVIMIENTOS. 3. DISEÑA Y ELABORA MODELOS SENCILLOS SOBRE

LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN LOS FORMATOS ESTANDARIZADOS.



CONSTRUCCIÓN




















- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas.

-Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.




ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos en diseño mecánicos.

Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica de piezas mecánicas.




CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos mecánicos.








• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.




UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período

TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO INDUSTRIAL” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Diseño Industrial” 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. CAPACIDAD DE INTEGRAR PRINCIPIOS CIENTÍFICOS, RECURSOS Y PRODUCTOS EXISTENTES PARA L A SOLUCION DE PROBLEMASDEL ENTORNO. 2. IDENTIFICA EL PROCEDIMIENTO O PROCESOS DE DISEÑO DE UN PRODUCTO NUEVO O MEJORADO. 3. DESCRIBE LAS ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL DISEÑO PARA LOS MODELOS O PROTOTIPOS A CONSTRUIR.

1. IDENTIFICA UN MODELO O PROTOTIPO QUE SEA FACTIBLE DE ELABORAR. 2. APLICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL DIBUJO

MECANICO INDUSTRIAL PARA DISEÑAR.

3. DISEÑA Y ELABORA MODELOS SENCILLOS SOBRE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN LOS FORMATOS ESTANDARIZADOS.



CONSTRUCCIÓN




















- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas. -Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.




ESTRATEGIAS


Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos Industriales.

Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica




CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos Industriales.






5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica :


• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.




INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

Florencia caquetá

ESPECIALIDAD DE EBANISTERIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE II

GRADO 11.

2007

INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE I 1. GENERALIDADES.

TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado artesanal de piezas de madera.

PERIODO. Primero GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tablero

2. METAS A ALCANZAR.


• Desarrolla habilidades y destrezas

en el mecanizado artesanal de la madera.

• Recepciona y apila madera de acuerdo al criterio de calidad establecida.

• Hace mantenimiento rutinario de

herramientas manuales y las aplica de acuerdo al proceso operacional.

• Aplica normas de seguridad

industrial de acuerdo a los requerimientos de cada proceso establecido.


• Desarrolla la capacidad para

apropiarse y comprender las posibilidades técnicas que ofrece el mecanizado artesanal de piezas de madera.

• Hace uso adecuado de los recursos materiales que ofrece la especialidad para el mecanizado de piezas artesanalmente.

• Expresa ideas creativas para la

elaboración de muebles pequeños para el hogar.

• Elabora planos de muebles de acuerdo a cartas de producción para ser elaborados en la especialidad.


SABER

SABER HACER SABER SER

.Tecnología del secado de la madera .Herramientas máquinas y equipos Procesos de transformación de la madera en tableros . Trazado, medición y verificación . Seguridad Industrial

.Aplicar técnicas para el secado de la madera. .Ajustar y calibrar las herramientas de acuerdo a las exigencias de trabajo. .Predimencionar la madera .de acuerdo a las cartas de producción . Aplicar las normas de seguridad industrial

.Respetuoso en el trato con sus compañeros y docentes. . Responsable en el manejo de las cartas de producción. . Cuidadoso y ordenado con la seguridad del lugar de trabajo .Responsable en la aplicación y desarrollo del proceso operacional.


AUTOEVALUACIÓN. Explicar el proceso de ensamblado y montaje de muebles de piezas y tableros, indicando su finalidad.

Selecciona técnicas con base en las evidencias de aprendizaje planteadas en el módulo de formación.

Identifica los factores que influyen en la mala y buena calidad de los aserrados que se aplican en la elaboración de piezas y tableros.

COEVALUACIÓN. Evaluación cualitativa y cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación.

HETEROEVALUACIÓN. Se tendrá en cuenta su trabajo teniendo como referencia el manejo de cartas de producción, seguridad industrial e higiene ocupacional, su



ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

. Exploración y reconocimiento de los componentes de la especialidad planta física, máquinas y herramientas.

Realiza análisis sobre los procedimientos aplicables en el trazado, medición y verificación de la madera para la elaboración de tableros. Realiza exposición magistral sobre los procedimientos, aplicables en la elaboración de tableros en madera.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCION

Observación del manejo uso y conservación de cada herramienta y equipo existente para la elaboración de tableros.

Uso adecuado de las máquinas y herramientas. Observación del trabajo práctico realizado por el docente.

CONCEPTUAR. Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad, para realizar mecanizado de piezas de madera y tableros.

Realizar demostraciones sobre el labrado de las piezas de madera cumpliendo con los procedimientos establecidos.

COMPRENDER Diseña y elabora piezas y tableros según cartas de producción.

Aplica los recursos existentes en la especialidad.

TRANSFERIR Socializa el trabajo terminado, dando a conocer las formas técnicas que lo conforman.

Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido.

responsabilidad en el porte del overol, manejo y conservación de las hojas de herramientas a utilizar para ejecutar la elaboración de dicho trabajo.


UNIDAD DE APRENDIZAJE II 1. GENERALIDADES.

TITULO DE LA UNIDAD. Aserrado manual PERIODO. Segundo GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tablero

2. METAS A ALCANZAR.


• Desarrolla habilidades y destrezas

en el mecanizado de piezas de madera y tableros

• Realiza aserrados finales de acuerdo a las cartas de producción.

• Taladra piezas de madera

manualmente cumpliendo con las especificaciones técnicas.

• Realiza el mantenimiento de las

herramientas. • Aplica los controles de calidad de

acuerdo con las cartas de producción.

• Realiza diferentes tipos de acoples o uniones según las cartas de producción.


• Desarrolla la capacidad para

apropiarse y comprender las posibilidades técnicas que ofrece el mecanizado de piezas de madera y tableros.

• Utiliza en forma adecuada las herramientas que le ofrece la Institución para su desempeño en la especialidad.

• El resultado da la observación de la

aplicación, con la responsabilidad de los conocimientos y procedimientos en el mecanizado de piezas y tableros durante el proceso de formación.

• Realiza ejercicios prácticos sobre las predimensiones de la madera cumpliendo con los requerimientos establecidos en las cartas de producción.

3. Saberes a trabajar.

SABER

SABER HACER SABER SER

.Tecnología del secado de la madera .Herramientas máquinas y equipos Procesos de transformación de la madera en tableros . Proceso del aserrado . Tecnología de corte .Trazado medición y verificación. Seguridad Industrial.

.Verificar el grado de humedad de la madera. .Ajustar y calibrar las herramientas de acuerdo con las recomendaciones del fabricante. .Realizar mantenimiento rutinario a las herramientas. . Alinear, deshilar piezas de madera y tableros manualmente y con máquinas convencionales. . Realizar el proceso de aserrado cumpliendo con los procedimientos establecidos. . Aplicar las normas de seguridad industrial

.Respetuoso en el trato con sus compañeros y docentes. . Responsable en el manejo de las cartas de producción. .Maneja relaciones personales. . Cuidadoso con la seguridad del lugar de trabajo. . Respetuosos con el trabajo del compañero. . Ordenado y aseado en supuesto de trabajo. .Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.


5. ESTRATEGIAS DE VALUACION. AUTOEVALUACIÓN. Explicar el proceso de ensamblado y montaje de muebles de piezas y tableros, indicando su finalidad.

Selecciona técnicas con base en las evidencias de aprendizaje planteadas en el módulo de formación.

Identifica los factores que influyen en la mala y buena calidad de los aserrados que se aplican en la elaboración de piezas y tableros.

COEVALUACIÓN. Evaluación cualitativa y cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación.



ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Conoce los procesos operacionales del taladrado en la elaboración de tableros en madera. Aplica correctamente los tipos de ensambles a utilizar en la elaboración de tableros en madera.

Realiza análisis sobre los procedimientos aplicables en el trazado, medición y verificación de la madera para la elaboración de tableros. Realiza exposición magistral sobre los procedimientos, aplicables en la elaboración de tableros en madera.

ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCION

Observación del manejo uso y conservación de cada herramienta y equipo existente para la elaboración de tableros.

Uso adecuado de las máquinas y herramientas. Observación del trabajo práctico realizado por el docente.

CONCEPTUAR. Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad, para realizar mecanizado de piezas de madera y tableros.

Realizar demostraciones sobre el labrado de las piezas de madera cumpliendo con los procedimientos establecidos.

COMPRENDER Diseña y elabora piezas y tableros según cartas de producción.

Aplica los recursos existentes en la especialidad.

TRANSFERIR Socializa el trabajo terminado, dando a conocer las formas técnicas que lo conforman.

Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido.

HETEROEVALUACIÓN. Se tendrá en cuenta su trabajo teniendo como referencia el manejo de cartas de producción, seguridad industrial e higiene ocupacional, su responsabilidad en el porte del overol, manejo y conservación de las hojas de herramientas a utilizar para ejecutar la elaboración de dicho trabajo.

INSTITUO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE II 1. GENERALIDADES:

TITULO DE LA UNIDAD: Rectificados y fresados. PERIODO: Segundo. GRADO: Once. AREA: Técnica. ASIGNATURA: Ebanistería. TEMA GENERATIVO. Rectificados y fresados. 2. TEMAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de rectificados y fresados en las partes principales de un mueble.

� Identifica y hace uso adecuado de las máquinas y herramientas necesarias para la elaboración de rectificados y fresados.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Prepara piezas de madera de acuerdo con las especificaciones técnicas y requerimientos de producción para el rectificado y fresado de las partes de un mueble.

� Une partes de un mueble rectificado y fresado con base en las cartas de producción. (fabricación).

� Recepciona diferentes piezas de madera para realizar diferentes rectificados y fresados.

� La utilización de máquinas y equipos para el rectificado y fresado se hace cumpliendo con las normas de seguridad establecida

� Las normas de seguridad industrial son aplicadas de acuerdo con los requerimientos de cada proceso en el fresado y rectificado.


SABER SABER HACER SER Proceso de rectificado y fresado.

Principio del funcionamiento y sus partes de la fresadora

Realizar rectificados y fresados en un mueble.

Lijar las diferentes piezas que componen el

Responsable en la aplicación de conocimientos y procedimientos para el fresado y rectificado de

Velocidad de corte Aplicación de dispositivos.

Evaluación, conceptos modelos, tipos y técnicas para los procesos de aprendizaje.

producto fresado o rectificado, hasta dejar un acabado apto para la aplicación del producto final.

Afilado de fresas.

Realizar ensambles y uniones de partes rectificadas.

maderas.

Cuidadoso con la seguridad del lugar del lugar de trabajo.

Manejar buenas relaciones personales.


PROCESOS DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS.


PREVIOS

Realiza ejercicios prácticos sobre rectificado y fresado en los diferentes elementos que conforman la estructura de un mueble, cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando las normas de seguridad y los controles de calidad.

Observa las demostraciones realizadas por el docente sobre el fresado y rectificado realizado en madera macia y en ejercicios prácticos.

Aplica los procesos teniendo en cuenta las normas de seguridad y los controles de calidad.

ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCIÓN.

Conocer los procedimientos para revisar el funcionamiento de los equipos, máquinas y herramientas.

Conocer los procesos de transformación de la madera.

Realizar el proceso de ensamblar muebles fresados.

Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre montaje y ajuste de las diferentes piezas que conforman los muebles de madera maciza.

Describa las técnicas y los procesos del rectificado y fresado

CONCEPTUAR.

Dominar la terminología específica del sector de la madera.

Observar videos sobre las diferentes técnicas aplicadas en el afilado de las herramientas manuales utilizadas en el fresado,

Demuestra ser responsable en la elaboración de cartas de

Trabaja en forma individual con la asesoría del docente.

COMPRENDER. producción.

Identifica los riesgos de seguridad industrial que se pueden presentar en las labores realizadas.

TRANSFERIR Socializar su trabajo dando a conocer los pasos necesarios para el rectificado y fresado.

Identifica y describe los factores existentes que afectan la mala calidad de los materiales para realizar el fresado.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN: Realiza el montaje de las diferentes piezas fresadas, previo ajuste de las que lo requieren, aplicando las técnicas establecidas. Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. Reconoce las técnicas de de organización del trabajo. COEVALUACION: Acepta la valoración que le dan sus compañeros de taller teniendo en cuenta la critica constructiva. HETEROEVALUACION: Valoración del trabajo terminado teniendo en cuenta todo lo pertinente en cuanto a higiene y seguridad industrial.


FLORENCIA CAQUETÁ

ESPECIALIDAD DE EBANISTERÍA


TERCER Y CUARTO

PERIODO.

GRADO 10

20007


UNIDAD DE APRENDIZAJE III

1. GENERALIDADES. TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado Industrial de piezas de madera y tableros. PERIODO. Tercero GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tableros 2. METAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Operar máquinas para

predimensionar madera con base en requerimientos de producción.

- Desarrolla habilidades en la elaboración de ensambles en la madera

-Identifica las partes principales que conforman la sierra circular con barreno. - Establece diferencias entre la planeadora Y la cepilladora o regruesadora. -Realiza el control de calidad cumpliendo con las características indicadas en las cartas de producción.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Desarrolla la capacidad para apropiarse y comprender las posibilidades de desempeño que ofrecen las máquinas existentes en la especialidad para el mecanizado de piezas de madera y tableros.

-Explora y descubre las diferentes formas de trabajar en la regruesadora o cepilladora al igual en las diferentes maquinas existentes en la especialidad. - Elabora de manera ingeniosa diferentes clases de uniones en tableros contrachapados. - Demuestra agrado y aprecio por lo que hace en la especialidad - Muestra actitud positiva frente al

cuidado uso y conservación de las máquinas.

3.

SABER SABER HACER SABER SER -Procesos de transformación de la madera y los tableros. -Proceso de aserrado. -Tecnología de corte. -Trazado medición y verificación. -Seguridad Industrial. - Cartas de producción.

- Predimensionar la madera de acuerdo con las cartas de producción. -Alinear, deshilar piezas de maderas y tableros manualmente con máquinas convencionales. -Realizar el proceso de aserrado cumpliendo con los procedimientos establecidos. -Aplicar las normas de seguridad industrial. - Interpretar los planos de producción de las obras de carpintería y ebanistería.

- Ordenado y aseado en su puesto de trabajo. - Respetuoso con el trabajo Realizado por el otro. -Observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. - Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.




ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS.

Exploración del programa. -Realizar aserrados finales de acuerdo a las cartas de producción. -Realizar mantenimiento de herramientas. -Aplicar los controles

Trabajo en parejas. -Realice un mapa conceptual sobre el proceso de aserrado de la madera, identifique la tecnología, los procedimientos y la aplicación de los

de calidad de acuerdo con las cartas de producción.

procesos de calidad utilizados en el aserrado de la madera. Seleccione y aliste las herramientas a utilizar en el proceso del aserrado de la madera aplicando las recomendaciones hechas por los fabricantes.


- Observación de diferentes piezas de madera ya maquinadas.

- Identificar claramente las medidas necesarias en el maquinado de piezas de madera.

-Uso de trabajos realizados con anterioridad como ejemplo y como material didáctico.

CONCEPTUAR. - Reconocimiento de las partes que conforman cada máquina para el mecanizado de piezas de madera.

-Explicación y manejo de las máquinas y herramientas existentes en la especialidad.

COMPRENDER - Diseña y elabora aserrados finales

- Trabaja en forma individual, recolecta información y hace lecturas complementarias referentes al mecanizado artesanal de piezas de madera.

TRANSFERIR -Socializa sus trabajos explicando con agrado y compromiso los pasos a seguir para su elaboración.

-hace uso racional de los recursos que le ofrece la especialidad.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCACION. AUTOEVALUACIÓN. Valora su propio trabajo y argumenta su valoración haciendo uso de las evidencias de trabajo tales como cartas de producción, planos y materiales utilizados. COEVALUACIÓN. Hace valoración grupal del trabajo a partir de la socialización realizada entre sus compañeros de grupo y el docente de la especialidad, acepta la crítica constructiva. HETEROEVALUACIÓN. Se valorará el trabajo realizado teniendo en cuenta cartas de producción planos, y materiales utilizados, además se tendrá en cuenta la actitud del estudiante en clase, su creatividad y el uso óptimo de las máquinas y herramientas empleadas conservando normas de seguridad.


Florencia caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV 1. GENERALIDADES. TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado Industrial de piezas de madera y tableros. PERIODO. Cuarto GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Realizar uniones 2. METAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Tipos de uniones. - Escopleado y espigado. - Tipos de perforaciones. - Sistemas de calados por medios

industrializados.

- Realiza diferentes tipos de perforaciones por medios industrializados.

- Realiza calados son medios industrializados.

- Rectificar perfiles y/o molduras con el trompo.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -Identifica los dispositivos para el rectificado de las piezas de madera y tableros. - Selecciona las máquinas, equipos y herramientas según el proceso a realizar cumpliendo con procedimientos establecidos. - Realiza el escopleado y espigado de acuerdo con los criterios técnicos establecidos. - Realiza calados según las cartas de producción.

-Reconoce los dispositivos necesarios para la realización del rectificado de piezas de madera. - Aplica los procedimientos establecidos para realizar el proceso de calado según cartas de producción. -Realiza el control de calidad cumpliendo con las características indicadas en las cartas de producción. - Demuestra buen manejo de las relaciones interpersonales.

3.

SABER SABER HACER SABER SER -Proceso de aserrado y escuadrado de tableros. - Procesos de labrado de piezas de madera y tableros. - Proceso de moldurado - tipos de uniones. - Escopleado y espigado. Dispositivos para rectificados.

-Realizar el escuadrado y aserrado de los tableros cumpliendo con los procedimientos establecidos. - Cepillar y regruesar piezas de madera mediante la cepilladora. - Realizar el proceso de moldurado y/o rectificado de las piezas de acuerdo con los procedimientos establecidos. - Realiza el escopleado y espigado de acuerdo con los criterios técnicos establecidos.

-Responsable en el manejo de las cartas de producción. -Maneja relaciones personales. -cuidadoso con la seguridad del lugar de trabajo. -Respetuoso con el trabajo realizado por el otro. - Observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. - Responsable en la aplicación d los conocimientos y procedimientos. - Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.




ESTRATEGIAS


-Predimensionar maderas de acuerdo con las cartas de producción. - Taladrar las piezas de madera cumpliendo con las especificaciones técnicas. - Realizar mantenimiento de

-Predimensionar maderas. - Realiza exposición

magistral sobre los procedimientos aplicables en el predimensionado de la madera.

- Presenta informe por escrito

PREVIOS. herramientas, equipos y máquinas. - Aplicar los controles de calidad de acuerdo con las órdenes de producción.

indicando los procedimientos de para la clasificación y recepción de la madera.

- Realiza demostraciones sobre la selección y preparación de los tableros y las piezas de madera indicando los procedimientos establecidos.


-el resultado de la observación de la realización de varias molduras utilizando el trompo cumpliendo las especificaciones técnicas de los fabricantes. - Identificar las bondades que ofrecen las máquinas para elaborar molduras en madera.

- Rectifica las piezas de madera con el trompo cumpliendo los procedimientos establecidos y de acuerdo con las cartas de producción. -Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos en el trabajo.

CONCEPTUAR. -Sobre diferentes tipos de uniones. - Escoplado y espigado. -tipos de perforaciones por medios industrializados. - Sistemas de calados manuales.

-Realizar explicaciones sobre la utilización de las máquinas y equipos de perforación de la madera. - Realizar exposiciones magistrales sobre el control de calidad realizado en cada proceso del trabajo de la madera.

COMPRENDER -Realizar el escoplado y espigado de acuerdo con los criterios de seguridad establecidos.

- Trabaja en grupo para recolectar información necesaria. - Realiza ejercicios

-Realizar calados de acuerdo a las cartas de producción.

prácticos sobre uniones.

TRANSFERIR -Socializar los trabajos terminados sobre uniones y calados teniendo en cuenta los pasos necesarios para su elaboración.

- Identifica y describe los factores de riesgos existentes en la realización de uniones y calados.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCACION. AUTOEVALUACIÓN. Realiza uniones y calados en diferentes estructuras de muebles, aplicando todas las técnicas de seguridad establecidas en la salud ocupacional. COEVALUACIÓN. Acepta la crítica constructiva de sus compañeros de clase y del docente HETEROEVALUACIÓN. Hace evaluación del trabajo teniendo en cuenta todos os aspectos pertinentes a la higiene ocupacional y a las normas de seguridad que se deben tener bien claras frente a la realización de trabajos prácticos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período

TITULO DE LA UNIDAD: SISTEMAS DE MEDICIÓN INSTITUCION: GRADO: 10 ASIGNATURA: METEALMECÁNICA 1. TEMA GENERATIVO: LA MEDICIÓN COMO FACTOR PRIMORD IAL EN LA INDUSTRIA 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Valora la importancia de los sistemas de medición aplicados a los distintos campos de la industria. Reconoce y aplica los distintos sistemas de medición.

• Hace uso adecuado de los instrumentos de medición.

• Realiza conversiones.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los avances técnicos y tecnológicos en la solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial, haciendo uso de las unidades básicas de medición.

• Interpreta planos. • Interpreta lectura en los diferentes

instrumentos. • Aplica en los diseños.

3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

• Historia de la medición.

• Clasificación de los sistemas.

• Múltiplos y submúltiplos.

• Conversiones. • Técnicas de

medición.

• Es preciso en la aplicación de la medición en los prototipos y proyectos.

• Es responsable en el uso de los recursos disponibles para realizar los trabajos.

• Asume comportamiento ético en el manejo de la medición.




ESTRATEGIAS


• Maneja la cuatro operaciones básicas.

• Maneja las razones y proporciones.

• Identifica y opera números racionales.

• Resolución de ejercicios propuestos.

• En forma individual y grupal.


• Lectura dirigida.

• Lecturas complementarias.

• Elaboración de diagramas (recta numérica).

• Individual. • Discusión en

grupos. • Exposición de

conclusiones.

CONCEPTUAR • Se apropia de los

conceptos.

• Elabora mapas conceptuales.

• Exposición individual y grupal.

COMPRENDER • Elabora su diseño y construye su proyecto.

• Trabaja en forma grupal e individual.

TRANSFERIR • Desarrollo de proyectos.

• Trabaja en grupo según las conveniencias.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: La autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

• VALORACIÓN DEL PRODUCTO: Fichas de chequeo para valorar el desarrollo de los procesos técnicos, normas de seguridad industrial y conceptos tecnológicos.

• OBSERVACIÓN: Fichas de observación del manejo adecuado de herramientas.

• FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Sobre los conocimientos

básicos de la unidad.


2007

UNIDAD DE APRENDIZAJE I 1. GENERALIDADES TITULO DE LA INIDAD PERIODO: III GRADO: 10 AREA: TECNICA ASIGNATURA: METAMECANICA TEMA GENERATIVO: Soldadura de Mantenimiento y Mecanizado de Piezas

2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS � Herramientas � Maquinas � Torno Paralelo � Taladro de Columna � Sierra Mecánica � Limadora de Vaivén � Cizallas � Dobladora � Aplicar soldadura por arco eléctrico

con electrodos

� Conocer diferentes herramientas de banco

� Realiza operaciones básicas en el torno paralelo

� Realiza esmerilados teniendo en cuenta las normas de seguridad industrial

� Perfora teniendo en cuenta su respectivo proceso de ejecución

� Cepillado de ranuras, estrías y formas especiales

� Construye diferentes perfilerías en lamina

� Corta la respectiva lamina METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO

� Hacer uso de sus conocimientos Técnicos y tecnológicos para el desarrollo de cada actividad diseñada en el taller de Metalmecánica.

� Aplicar las normas de seguridad industrial en cada una de las actividades, teniendo en cuenta su sitio de trabajo.

� Consulta por Internet o en la biblioteca los temas relacionados con los funcionamientos particulares de cada herramienta, maquina o equipo utilizado en el taller

� Diseñar los instrumentos que sean necesarios para poder desarrollar cualquier actividad programada en el taller (Cartas de producción y demás


SABER SABER HACER SABER SER � Conocimientos

básicos de cada maquina y herramienta

� Conocimientos específicos de cada una de las metas de contenido como practico y teórico

� Diseñas � Manejar los

conceptos teóricos y luego poderlo materializar (practica)

� Responsables en cada una de sus actividades y decisiones que tomen dentro del taller

� Tener sentido de pertenencia con todos los elementos del taller y de igual manera con lo que construye

� Manejar unas relaciones interpersonales excelentes con sus compañeros y docentes




ESTRATEGIAS


� Exploración y conocimiento de sus nuevas vivencias

� prestación y aplicación de cada uno de los conceptos

� Hacer la parte demostrativa

� Retomar los anteproyectos construidos en tecnología

� Exploración de los conceptos adquiridos y aplicarlos

ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INTRODUCCIÓN

� Reformar proyectos anteriores

� Ver catálogos � Observación de

maquinas y herramientas

� Auto evaluación sobre lo aprendido

� Socializar � Lectura � Realización de

pequeñas practicas

CONCEPTUAR � Definir con sus propias palabras los temas

� Lectura sobre el tema especifico

� Elaborar los diferentes instrumentos que nos permitan progresar, como planear, diseñar etc.

� Conocimientos de la temática en la parte especifica

COMPRENDER � Ejecutar cada � Realizar varias

actividad teniendo en cuenta sugerencias y recomendaciones

practicas antes de comenzar a trabajar en su material

� Trabajar en grupo � Presentar su diseño

TRANSFERIR � Profundizar los conocimientos sobre los diferentes conceptos

� Trabajos individuales

� Trabajos en grupos asignados

1. ESTRATEGAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Analizar cada producto elaborado y hacerle su respectiva evaluación por parte del estudiante y docente. COEVALUACION: Valoración del grupo e individual, según su actitud y aptitud técnica y tecnológica. HETEROEVALUACION: Actitud positiva en cada uno de sus compromisos frente al que hacer en el taller de metalmecánica, que responda a su sentido de pertenencia y pertinente del área técnica.



1. GENERALIDADES: Grado: Décimo Asignatura: Metalmecánica Periodo: IV Area: Técnica 1. TEMA GENERATIVO: Soldadura de Mantenimiento y mecanizado de piezas 2. METAS A ALCANZAR:


� Soldar materiales en hierro fundido.

� Aplicar soldadura en productos metálicos de aceros inoxidables.

� Roscado con machos y terrajas. � Torneado de conos con carro

superior. � Fresado de engranaje de dientes

rectos. � Fresado de cremallera.

� Conoce características de equipo de soldar.

� Conoce funciones físicas del material a soldar lo mismo que de los electrodos.

� Conoce la importancia del roscado y sabe que son macho y terrajas.

� Construye conos en el torno y sabe la funcionalidad de ellos.

� Construye piñones de dientes rectos con su respectiva cremallera.


� Hacer usos de los conocimientos técnicos y tecnológicos tanto en el uso de herramientas, maquinas lo mismo que las condiciones físicas de los materiales.

� Tener sentido de pertenencia como también aplicar las normas de seguridad industrial dependiendo de su sitio de trabajo.

� Tener en cuenta todas las observaciones y recomendaciones hechas por el docente del área.

� Hacer consultas en cualquier medio que tenga a su disposición de temas que estén relacionados con la aplicación de soldaduras especiales, conos, clase de conos, funcionalidad de los conos, manejo de la pesadora, partes de la pesadora, funcionamiento, importancia de los piñones rectos como transmisión del movimiento.

� Diseñas los instrumentos que permitan conocer todos los procesos para realizar determinada actividad



� Conocimiento de cada herramienta y maquina a operar.

� Conocimiento específico de la cada una de las metas de las metas de contenido tanto teórico como práctico según su competencia específica.

� Manejar los conceptos teóricos.

� Aplicar conceptos en la práctica.

� Diseñar.

� Ser una persona responsable en cumplimiento de sus tareas a desarrollar en el taller.

� Tener sentido de pertenencia con todos los elementos tangibles del taller y de la institución educativa.

� Desarrollar una excelente calidad humana con todos los seres humanos y demás.




ESTRATEGIAS

ACTIVACION DE APERNDIZAJES

PREVIOS

� Conocimientos de los módulos.

� Exploración de los conocimientos y vivencias.

� Presentación y aplicación de cada unos de los conceptos

� Exploración de los conceptos adquiridos.

� Hacer la parte demostrativa.

ACCEDER A LA INFORMACION

INDUCCION

� Retomar conceptos y proyectos.

� Observación de maquinas.

� Socializar. � Lectura. � Realizar

prácticas.

CONCEPTUALIZAR

� Recontextualizar con sus propias palabras.

� Exposición del tema específico.

� Construir instrumentos.

� Conocimiento de las temáticas de la tarea específica a realizar.

COMPRENDER

� Realizar cada actividad teniendo en cuenta sugerencias y recomendaciones hechas

� Realizar varias prácticas demostrativas.

� Realizar los trabajos en grupo.

� Realizar los diseños de lo que va a construir.

TRANSFERIR

� Profundizar el conocimiento. � Trabajo individual.

� Trabajo en grupos asignados.



� Analizar cada producto elaborado según los criterios de evaluación fijados para la práctica.

� Valoración del grupo y de forma individual según su: actitud, aptitud y sus conocimientos técnicos y tecnológicos.

� Actitud positiva en cada compromiso frente a su trabajo en el taller de metalmecánica que responda a su sentido de pertenencia y pertinencia del área técnica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA ROGRAMACIÓN INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: LÓGICA DE PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURA DE DATOS 2. METAS A ALCANZAR:


Aplica los conceptos de programación, fase resolución, en el planteamiento de problemas de su entorno familiar, escolar o social

• Identifica cada una de los tipos de estructuras utilizados en la programación.

• Define los tipos de datos y operaciones básicas utilizadas en la fase de resolución de un programa.

• Manifiesta capacidad de síntesis y análisis en la resolución de programas (Algoritmos).

• Diferencia los tipos de datos utilizados en los algoritmos.


• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.

• Gestiono, realizo proyectos y

actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno

• Resuelve algoritmos para los problemas propuestos, teniendo en cuenta las diferentes estructuras y operaciones básicas

• Plantea algoritmos en pseudocódigo para resolver problemas de la cotidianidad

• Codifica en lenguaje C algunos algoritmos.

• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos

• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.

• Colabora con los que tienen dificultades • con la implementación de programas


- Algoritmos y programas - Los datos y las operaciones básicas - Estructura de un programa - Programación Estructurada

Aplicar los conceptos de programación, fase resolución, en el planteamiento de problemas de su entorno familiar, escolar o social

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base

- Arreglos en el respeto mutuo y la tolerancia




ESTRATEGIAS


Exploración juegos de lógica Solución de acertijos. Plantear y resolver problemas matemáticos.

Talleres dirigidos Discusiones y consensos


Lectura de manuales y tutoriales digitalizados aplicación de los ejercicios propuestos Auto estudio y profundización

Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Digitalización de ejemplos propuestos.

CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal

Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Salidas al tablero

COMPRENDER Trabajo escrito desarrollo de algoritmos en pseudocógio indicando los tipos de estructuras

Desarrollo de talleres en parejas

TRANSFERIR Elaborar algoritmos planteando soluciones a problemas cotidianos y matemáticos. Codificar en lenguaje C algunos algoritmos.

Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación Exploración de C

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período

TITULO DE LA UNIDAD: BASE DE DASTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A ACCESS 2. METAS A ALCANZAR:


• Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales

• Identifica el propósito de la base de datos, crea las tablas y establece las relaciones

• Diseña y elabora consultas, formularios

e informes.





• Reconoce en la aplicación Access una herramienta para organizar información relacionada.

• Diseña y desarrolla aplicaciones en Access

• Valora la importancia del diseño como paso previo de la implementación.

• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos.


• Colabora con los que tienen dificultades con el manejo de la base de datos.


Introducción y generalidades de Base de Datos. Diseño de una Base de DATOS. Tablas y relaciones. Propiedades de os campos. Buscar filtrar Consultas, formularios e informes.

Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia. -Es responsable con el manejo de la información

Macros, páginas, módulos.




ESTRATEGIAS


Exploración del entorno de Access Presentación de aplicaciones de Bases de Datos

Exposición general de aplicación Base de Datos.(Proyector) Exploración en el PC de la aplicación


Lectura de manuales y tutoriales digitalizados Aplicación de los ejercicios propuestos. Auto estudio y profundización

Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Revisión de manuales obtenidos de Internet Digitalización de ejemplos propuestos.

CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal.

Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Responder cuestionarios Exposición utilizando la herramienta PowerPoint

COMPRENDER Aplicación de talleres Elaboración del diseño de una Base de Datos y presentación de documento

Desarrollo de talleres en parejas Presentación del diseño y justificación

TRANSFERIR Implementación del Proyecto de Base de Datos y elaboración del manual del usuario.

Trabajo en grupo. Presentar la aplicación

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período

TITULO DE LA UNIDAD: PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A VISUAL BASIC 2. METAS A ALCANZAR:


• Desarrollar proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos

• -Reconoce los objetos o controles de un formulario e identifica sus propiedades.

• -Implementa los algoritmos elaborados

en programación I codificándolos en Visual Basic.

• -Enlaza los formularios obteniendo un proyecto y su respectivo ejecutable.





• Identifica situaciones posibles a solucionar utilizando la programación en Visual Basic.

• Diseña e implementa un proyecto utilizando programación orientada a objetos.






- Introducción al entorno de Visual Basic -Sentencias de asignación, declaraión de constantes y variables -Datos y funciones -Sentencias de control Procedimientos y funciones

- Desarrolla proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la

-Diseño de menús tolerancia




ESTRATEGIAS


Exploración del entorno del programa. Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.

Talleres dirigidos





Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Exposición utilizando la herramienta PowerPoint

COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.


TRANSFERIR Desarrollo de proyectos usando el editor de Visual.

Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación


UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período TITULO DE LA UNIDAD: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA ORIENTADA A EVENTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: IMPLEMETAR LA BASE DE DATOS EN UN SISTEMA MANEJADOR DE BASE DE DATOS 2. METAS A ALCANZAR:


• Implementa la base de datos en un sistema manejador de bases de datos

• Construye la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con las especificaciones del prototipo

• Accede a la base de datos utilizando el DataControl.

• Usa el VisDatas para acceder y manejar bases de datos en Access.

• Diseña informes usando la herramienta DataReport.

• Accede a bases Access por medio de código (objetos DAO).

• Enlaza los formularios obteniendo un proyecto de datos y respectivo ejecutable.


• Hace uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.



• Diseña e implementa un proyecto de base de datos utilizando el entorno de programación.





3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER - Creación de una base de datos: Tablas, tipos de datos, índices, consultas. - Integridad de los datos. - Procedimientos y funciones (módulos). - Manejo de datos usando la herramienta VisData. - Fundamento de Visual Basic: Menús, Formularios,

- Implementar la base de datos en un sistema manejador de bases de datos. - Construir la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con especificaciones del prototipo.

- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia

Controles, Control Data.




ESTRATEGIAS


Exploración de los programas desarrollados en VB. Revisión del diseño de bases de datos creadas en Access.

Talleres dirigidos





Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Exposición utilizando la herramienta PowerPoint

COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de las bases de datos en Access desde Visual Basic.


TRANSFERIR Desarrollo de proyectos usando el editor de Visual.

Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación


UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: La idoneidad del ser humano INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Respeto por la dignidad del ser humano y el bien común 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce que por el hecho de ser persona tiene derechos y deberes naturales y jurídicos que le permiten ubicarse en diferentes ambientes, los cuales los plasma en escritos bien argumentados. Promueve la interacción idónea consigo mismo

Elabora ensayos y artículos bien argumentados para publicar en cartelera, revista del ITI y/o periódicos. Asume la condición humana y practica principios y valores éticos universales.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Promueve interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común. Identifica y respeta la alteridad, la dignidad humana y el bien común.

Apropia y practica los derechos económicos, culturales y sociales adoptados por la constitución política de Colombia. Practica las normas de convivencia institucional.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Dignidad humana. Alteridad Sociedad y cultura Normas de convivencia Desarrollo a escala humana. Constitución Colombiana, capítulo II, artículos 42 al 77. Visión general de la realidad política, económica, social y cultural Colombiana. Lo público y lo privado.

Valorar la condición de la persona según el principio de dignidad humana. Identificar a la persona como miembro de la sociedad en el contexto de especie humana. Desarrollar las interacciones sociales en el marco de las libertades y las responsabilidades individuales y colectivas. Interpretar los contextos político económico, social y cultural colombiano. Asumir la convivencia como factor fundamental para el desarrollo personal y social. Practicar principios y valores éticos universales.

Conciente del carácter social del ser humano. Respetuoso con el otro. Responsable de lo público. Respetuoso de los consensos y acuerdos. Consciente de la libertad individual y colectiva. Consciente de los contextos económico, político, social y cultural colombiano.




ESTRATEGIAS


Socialización de la guía de autodiagnóstico.

A nivel individual llenar la guía y luego socializarla utilizando la técnica de la mesa redonda. Reflexión


Observación sistemática sobre la vivencia de dignidad humana. (video)

Presenta situaciones problémicas que ilustran el principio de dignidad humana.

CONCEPTUALIZAR Socialización a través de carteleras, folletos u otros medios los saberes.

Desarrolla talleres sobre escala humana y normas de convivencia. Estudia y resuelve problemas sobre el principio de dignidad humana.

COMPRENDER Socialización de socio dramas y resultado de la visita a la defensoria del pueblo. Organización de la carpeta de evidencias.

Participa en socio dramas sobre normas de convivencia y realiza una visita a la defensoría del pueblo. Trabajo individual siguiendo la orientación del docente

TRANSFERIR Celebración día de la niñez.(Marzo) Inducción al proyecto de Identidad Institucional y Proyección Profesional en el grado sexto y séptimo

Participación en el día de la niñez (grados sextos) y en el desarrollo del proyecto de Identidad y Proyección Profesional

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su desempeño académico y comportamental al igual que

el grado de responsabilidad en el desarrollo de las actividades programadas en el periodo; darse un valor y argumentar por escrito. (Debe quedar incluido en la carpeta de evidencias).

COEVALUACION: Distribuidos en grupos valoran el trabajo de sus compañeros,

argumentando tanto las fortalezas como las dificultades que posee cada uno y presentan las recomendaciones para mejorar. (Incluir el trabajo en la carpeta de evidencias)

HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias con el desarrollo de las guías

y trabajos escritos en el periodo, a nivel de equipo la responsabilidad, el respeto y la integración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Hacia una cultura emprendedora INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: El trabajo como factor esencial de realización personal y social. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Diferencia con claridad los conceptos de ética, ética profesional, ética empresarial, trabajo, dignidad y responsabilidad. Identifica los criterios básicos para el éxito personal y laboral.

Responde acertadamente y con argumentos claros a cuestionarios y guías de aprendizaje. Elabora síntesis y mapas conceptuales donde se verifica con claridad las consultas sobre los criterios básicos para el éxito.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Aplica la ética profesional en su labor como estudiante de la educación media técnica. Es perseverante en sus metas y propósitos que ha plasmado en su proyecto de vida.

Construye relaciones con los otros de acuerdo con principios de civilidad. Presenta ideas claras y comprende los acontecimientos que ocurren en él: qué sucede, dónde, cuándo y por qué.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Mentalidad emprendedora. El trabajo (visión histórica) artículos 53 al 57 de la constitución política colombiana sobre el trabajo. Concepto sobre: -Globalización. - Internacionalización de la economía. - Competencia. -Competencia laboral. Ley de protección social. Contrato de aprendizaje. Concepto de trabajo. Seguridad social. Artículo 48 de la constitución Política Colombiana. Deberes y derechos del trabajador.

Comprender para emprender. Interpretar los conceptos de competencia y competencia laboral. Identificar los deberes y derechos del trabajador. Correlacionar los conceptos asociados al trabajo: seguridad social, capacitación, recreación, remuneración y descanso. Analizar la ley de protección social. Analizar el contrato de aprendizaje.

Consciente de la importancia del trabajo en su realización personal. Responsable con las tareas que se asignen. Generoso con el conocimiento. Cumplidor de su deber. Puntual en todas sus actividades. Responsable con el desarrollo de sus competencias.




ESTRATEGIAS


Trabajo individual Trabajo grupal

Leer un texto con un esquema diferente (letras y números) Responder a un cuestionario.


Trabajo en binas. (Socialización) Momento de exploración

Leer el contenido de las fotocopias. Responder al ejercicio de Autorreconocimiento. (Adaptado del módulo 5)

CONCEPTUALIZAR Trabajo en grupo e individual Formulación de preguntas referidas a la ley de protección social, seguridad social y contrato de aprendizaje.

Elaboración de conocimientos y conceptualizaciones. Expone, explica y orienta talleres.

COMPRENDER Momento de apropiación crítica. Lectura analítica. Trabajo en Momento de apropiación crítica. Lectura analítica. Trabajo en pequeños grupos.

Transcribir, relacionar, comparar, sintetizar y elaboración de conceptos. Realiza procesos de reflexión y análisis.

TRANSFERIR Trabajo en grupos (observar, analizar, ubicar y reformular) Observación y socialización de resultados. Celebración mes de las familias (Mayo)

Aprender de las experiencias propias y ajenas para comprender como cambian los entornos y que puede aportar para su mejoramiento. Realiza entrevista al promotor de contratación de aprendices. Organizar 4 comités (logístico, cultural, recreativo y bienestar)

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconoce su trabajo evidenciado en la carpeta, responsabilidad con

las actividades programadas y su identidad institucional. COEVALUACION: Llenar una guía a nivel de grupos utilizando la matriz DOFA HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES y la

responsabilidad en el trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce que para alcanzar una meta implica recorrer un camino enmarcado por el esfuerzo, la dedicación y en ocasiones por el sacrificio. Proyecta su vida a partir de sus fortalezas y debilidades, orientadas al alcance de metas a corto, mediano y largo plazo.

Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar. Utiliza una técnica que facilite la elaboración del diagnóstico personal. Define un método para escuchar y planear sus acciones. Define metas en el tiempo y en el espacio y verifica los recursos disponibles. Establece prioridades para la ejecución del proyecto de vida.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Establece el propósito, los objetivos y las metas de su proyecto de vida en el tiempo y en el espacio. Autoevaluar los compromisos adquiridos de acuerdo con principios éticos y valores del entorno. Valorar el autoaprendizaje como condición para el desarrollo personal.

Disciplinado en la elaboración de mi proyecto de vida. Perseverante para lograr mi autorrealización y responsable del autoaprendizaje. Consciente de mis limitaciones y potencialidades.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER Fundamentos de la personalidad. Misión y visión de vida. Iniciativa y creatividad. Criterios y estrategias para elaborar metas personales. Toma de dediciones. Proyecto de vida.

Desarrollar las acciones equilibrando la razón y la emoción. Realizar diagnóstico personal desde lo individual y lo colectivo. Ajustar su proyecto de vida de acuerdo con el cambio de las circunstancias.

Honesto en la manera de asumir las actividades que le corresponden. Creativo para asumir los cambios en su vida. Coherente en su proyecto.




ESTRATEGIAS


Actividad: Inducción En mesa redonda los estudiantes presentarán a nivel personal todas sus fortalezas, debilidades, gustos y aspectos que le incomodan. El docente toma nota para poder proyectar la unidad.

Se aplica la técnica de la mesa redonda. Con las conclusiones se determinan algunas recomendaciones.


Trabajo por grupos con material fotocopiado (lecturas reflexivas) Socialización

Leer el contenido de las fotocopias y sacar conclusiones. Un representante por grupo es el encargado de dar a conocer el trabajo.

CONCEPTUALIZAR Actividad 1. Explicación en el grado. Contar los rasgos característicos de la personalidad, como mejorar las debilidades o convertirlas en fortalezas. Como se elaboran las metas, condiciones y toma de decisiones. La explicación la hará el docente con la participación de los estudiantes. Actividad 2. Trabajo individual. Con la guía de aprendizaje “ajuste al proyecto de vida” los estudiantes siguen la lectura autorregulada se complementa la explicación dada.

A través del juego ¿adivine Quién es? Participar del juego dando buenos aportes.

Leer y desarrollar formato de lectura autorregulada anexo a la guía.

COMPRENDER Actividad 1. Aprendizaje en gran grupo. Explicación del sentido que tiene fortalecer la personalidad y buscarle un horizonte a la vida, lo descubre a través de las lecturas y lo que ocurre en la cotidianidad. Actividad 2. Aprendizaje individual y colectivo. Ajustes al proyecto de vida haciendo uso de las conclusiones y recomendaciones del trabajo realizado en grupo.

Exposición directa del docente. Observación por grupos de los proyectos y desarrollo de la guía de aprendizaje a nivel individual para ajustar el proyecto

TRANSFERIR Observación de proyectos de vida escritos y su incidencia en la actualidad. Escuchar historias de vida que impactan y que dejan huellas.

Concurso los mejores proyectos para ir seleccionando material para participar en EXPOTEC.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Valorar el trabajo con una nota la cual será justificada por sus

fortalezas y debilidades. COEVALUACION: Cada estudiante reconoce el trabajo de sus compañeros resaltando

aquellos estudiantes que sobresalen por diferentes aspectos y los que tienen dificultades les propone alternativas para mejorar. Se hace plenaria.

HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES, la

responsabilidad en el trabajo y la identidad institucional

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacciòn Idònea con los Demàs INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Asumir el caràcter de ciudadano. 2. METAS A ALCANZAR:

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica los mecanìsmos de participaciòn y los principios bàsicos para el èxito personal y s o c i a l .

Reconoce la situaciòn del conflicto armado Colombiano a la luz del derecho Internacional H u m a n i t a r i o .

Diseño y argumento sobre los mecanismos de participaciòn ciudadana. Participo en el proceso de reflexiòn y anàlisis sobre los nuevos procesos del trabajo.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Practica la democracia y la participaciòn en el mundo de la vida social.

Analizo y sintetizo en tres casos la participaciòn y la democracia.

3. TABLA DE SABERES

SABER SABER HACER SABER SER F u n d a m e n t o s d e l a p e r s o n a l i d a d . M is ión y v is ión de v ida . I n i c i a t i v a y c r e a t i v i d a d . Criterios y estrategias para elaborar metas personales. T o m a d e d e d i c i o n e s . P r o y e c t o d e v i d a .

Desarrollar las acciones equilibrando la razón y la emoción. Realizar diagnóstico personal desde lo individual y lo colectivo. Ajustar su proyecto de vida de acuerdo con el cambio de las circunstancias.

Honesto en la manera de asumir las actividades que le corresponden. Creativo para asumir los cambios en su vida. Coherente en su proyecto.




ESTRATEGIAS


Actividad: Inducción En mesa redonda los estudiantes presentarán a nivel personal todas sus fortalezas, debilidades, gustos y aspectos que le incomodan. El docente toma nota para poder proyectar la unidad.

Se aplica la técnica de la mesa redonda. Con las conclusiones se determinan algunas recomendaciones.


Trabajo por grupos con material fotocopiado (lecturas reflexivas) Socialización

Leer el contenido de las fotocopias y sacar conclusiones. Un representante por grupo es el encargado de dar a conocer el trabajo.

CONCEPTUALIZAR Actividad 1. Explicación en el grado. Contar los rasgos característicos de la personalidad, como mejorar las debilidades o convertirlas en fortalezas. Como se elaboran las metas, condiciones y toma de decisiones. La explicación la hará el docente con la participación de los estudiantes. Actividad 2. Trabajo individual. Con la guía de aprendizaje “ajuste al proyecto de vida” los estudiantes siguen la lectura autorregulada se complementa la explicación dada.

A través del juego ¿adivine Quién es? Participar del juego dando buenos aportes.

Leer y desarrollar formato de lectura autorregulada anexo a la guía.

COMPRENDER Actividad 1. Aprendizaje en gran grupo. Explicación del sentido que tiene fortalecer la personalidad y buscarle un horizonte a la vida, lo descubre a través de las lecturas y lo que ocurre en la cotidianidad. Actividad 2. Aprendizaje individual y colectivo. Ajustes al proyecto de vida haciendo uso de las conclusiones y recomendaciones del trabajo realizado en grupo.

Exposición directa del docente. Observación por grupos de los proyectos y desarrollo de la guía de aprendizaje a nivel individual para ajustar el proyecto

TRANSFERIR Observación de proyectos de vida escritos y su incidencia en la actualidad. Escuchar historias de vida que impactan y que dejan huellas.

Concurso los mejores proyectos para ir seleccionando material para participar en EXPOTEC.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Valorar el trabajo con una nota la cual será justificada por sus

f o r t a l e z a s y d e b i l i d a d e s .

COEVALUACION: Cada estudiante reconoce el trabajo de sus compañeros resaltando aquellos estudiantes que sobresalen por diferentes aspectos y los que tienen dificultades les propone alternativas para mejorar. Se hace p l e n a r i a .

HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES, la

responsabilidad en el trabajo y la identidad instit ucional



1. GENERALIDADES TITULODE LA UNIDAD: Introducción a la filosofía. PERIODO: I GRADO: Décimo. ÁREA: Filosofía. Tiempo: 20 horas. TEMA GENERATIVO: Origen y proceso histórico de la filosofía, la Cosmología. COMTENCIA: Solución de problema. 2. METAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS - Comprender y explicar el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Relacionar los planteamientos básicos de la cosmología con pensadores, escuelas y corrientes filosóficas.

- Establece como se hace filosofía y cual es su origen. - Explica el problema y las circunstancias que generaron el cambio en las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Compara los diferentes planteamientos que escuelas corrientes y pensadores hicieron sobre la cosmología.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Elaborar modelos para comprender y explicar el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Realizar interpretaciones sobre la solución que dieron los pensadores, las escuelas y las corrientes al problema de la cosmología.

- Explica el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía haciendo uso de modelos y diseños propios. - Discute en grupo para establecer puntos de vista sobre la solución dada a problemas de la filosofía desde la cosmología -Comprende que la filosofía es importante en la vida del hombre.


SABER SABER HACER SABER SER - Origen de la filosofía. - El saber humano. - Mito y razón. - Proceso histórico de la filosofía. - El Método. - Cosmología.

-Analizar e interpretar lecturas. - Sistematizar datos sobre las épocas del proceso histórico de la filosofía. - Distinguir las corrientes cosmológicas. Diseñar modelos para interpretar textos. -Identificar la solución de problemas filosóficos.

-Escucha con atención. - Respeta las opiniones de los demás. -Posee actitud positiva frente al aprendizaje. Procura superar sus debilidades. Cumple con sus trabajos. -Valora los resultados de la evaluación.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


Actividad: Comentarios. Realizar comentarios sobre: por qué hacemos lo que hacemos, qué sentido tienen las cosas y cuál es su origen.

- Escuchar opiniones a cerca del origen de las cosas. -Discutir en pequeños grupos sobre el sentido de las cosas.


- Diálogo con los estudiantes sobre la necesidad de explicarnos la realidad y la vida de donde surge la filosofía.

-Formular preguntas. - Participar del diálogo. - Escuchar con atención. - Establecer puntos de vista.

CONCEPTUAR -Explicación del origen y el proceso histórico de la filosofía. -Realizar lectura sobre las corrientes cosmológicas. - Presentación de diagramas sobre cosmología

-Escuchar la explicación del docente. - Desarrollar una guía de lectura. - Interpretar diagramas.

COMPRENDER Reflexión sobre la importancia de la filosofía en la vida del hombre

-Planteamientos por parte del docente. -Comparación de conceptos entre los estudiantes.

TRANSFERIR -Identificación de problemas de orden filosófico en la vida cotidiana.

- Trabajo en equipo. - desarrollo de guía de trabajo

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Realiza una lista de chequeo de sus actividades e identifica sus debilidades y fortalezas con respecto al origen y proceso histórico de la filosofía. COEVALUACIÓN: Mediante un cuestionario de preguntas establezco en diálogo con mis compañeros nuestros alcances con respecto al origen y proceso histórico de la filosofía. HETEROEVALUACIÓN: En un texto sobre problemas de la vida cotidiana respondo preguntas y hago observaciones sobre la importancia de la filosofía en la vida del hombre.



1. GENERALIDADES TITULODE LA UNIDAD: Antropología PERIODO: II GRADO: Décimo. ÁREA: Filosofía. Tiempo: 20Horas TEMA GENERATIVO: ¿Qué es el hombre? COMTENCIA: Solución de problema. 2. METAS A ALCANZAR.

METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS - Responder a la pregunta: ¿Qué es el hombre? según las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Identificar el concepto de hombre en cada una de los filósofos, corrientes o escuelas. -Comprender e interpretar documentos filosóficos sobre antropología.

- Establece el concepto de hombre para cada una de las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Identifica en los principales filósofos el concepto de hombre y los relaciona con hechos de la vida cotidiana. - Comprende documentos filosóficos sobre antropología.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Identificar al hombre como problema en relación con su mundo y la sociedad. - Identificar cada uno de los problemas a los que apuntaron los filósofos en sus interpretaciones sobre antropología.

- Identifica el sentido antropológico de algunos problemas del mundo y la sociedad. - Analiza desde las distintas concepciones de hombre las diferentes problemáticas que dan en el entorno estudiantil y local.


SABER SABER HACER SABER SER - Antropología Griega. - Antropología Medieval. -Antropología Moderna. -Antropología Contemporánea.

-Analizar e interpretar textos filosóficos de antropología. - Comparar diferentes concepciones antropológicas. - Aplicar conceptos antropológicos al análisis de problemas cotidianos.

-Escucha con atención. - Respeta las opiniones de los demás. -Posee actitud positiva frente al aprendizaje. Procura superar sus debilidades. Cumple con sus trabajos. -Cambia de actitud frente a problemas comunes.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS


Actividad: Inducción. Realización de preguntas y comentarios sobre los problemas mas generales del hombre

- Responder y comentar preguntas. -Discutir en grupos. - Socializar


- Actividad: Documentación. Recoger y revisar información de carácter antropología filosófica.

-Consultar en bibliotecas. - Formular preguntas. - identificar problemas.

CONCEPTUAR -Actividad: Análisis e interpretación conceptual. Planteamiento de diversos conceptos para la discusión en grupo y posterior socialización. - Actividad: Producción de textos. Narración de escrita de las interpretaciones producto de la socializaciones. - Actividad: Representación del conocimiento. Realizar diagramas de representaciones para relacionar los conocimientos.

-Escuchar los planteamientos del docente. -Discutir en grupos. - Escribir textos de contenidos antropológicos. -Diseñar diagramas de representación del conocimiento.

COMPRENDER Actividad: Aprendizaje en gran grupo. Comprender al hombre como problema que encierra la realidad según las épocas de la filosofía. Actividad: Aprendizaje individual. Producir su propio concepto de hombre e identificar sus propios problemas antropológicos.

-Planteamientos por parte del docente. - Trabajo individual y comparación por parejas sobre la elaboración del concepto de hombre y al identificación de problemas.

TRANSFERIR -Actividad: Generar soluciones. Explicar des la antropología posibles soluciones a problemas propios del entorna.

-Desarrollo de guía de trabajo que identifique el problema, los conceptos antropológicos en él y las actividades de solución.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Desarrolla una guía de evaluación sobre las debilidades y fortalezas en el proceso de conceptuar, comprender y transferir información sobre antropología. COEVALUACIÓN: Elaboran un documento entre los alcances y las expectativas plantadas por el grupo frente a la antropología HETEROEVALUACIÓN: Responden a pruebas tipo ICFES sobre antropología. Reflexiona sobre problemas de orden antropológico.



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: TEORIA DEL CONOCIMIENTO PERIODO: 4 GRADO: DÉCIMO AREA: FILOSOFÍA ASIGNATURA: FILOSOFIA TEMA GENERATIVO: USO DEL CONOCIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica los planteamientos básicos de la teoría del conocimiento. Establece el conocimiento como una relación sujeto-objeto Conoce el desarrollo del conocimiento a través del proceso de desarrollo histórico de la filosofía. Reflexiona sobre el fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en el.

Desarrolla un concepto claro acerca del conocimiento. Identifica las distintas corrientes que sobre el conocimiento se han dado a través de la historia. Identifica claramente la relación que existe entre el sujeto y el objeto del conocimiento.


Desarrolla habilidades para identificar en la solución de problemas el aspecto filosófico.

Elabora proyectos de investigación relacionados con los problemas de su entorno.


SABER SABER HACER SABER SER Fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en el. El proceso del desarrollo histórico del conocimiento.

- griegos. - Edad media. - Edad Moderna. - Edad contemporánea.

Reflexiona sobre la importancia de abordar el conocimiento como problema. Comprender los avances del desarrollo histórico de la humanidad como producto de la evolución del conocimiento.

Genera discusión sobre la importancia del conocimiento. Adopta comportamientos propios del ejercicio de un buen dominio de los procesos del conocimiento. Participa activamente en las actividades académicas. Escucha y respeta las ideas de los demás. Asume un buen comportamiento de acuerdo a su nivel académico.


PREVIOS Conversatorio a cerca de los orígenes de los artefactos científicos, técnicos y tecnológicos de

Lluvia de ideas. Lecturas complementarias.

los que hace uso el hombre. Discusiones en pequeños y grandes grupos sobre los avances de la ciencia y la tecnología.

Discusiones grupales. Socialización.


Desarrollo de lecturas sobre las diferentes clases del conocimiento. Lecturas sobre proyectos de investigación ya existentes. Planteamiento de problemas de la vida social de su entorno.

Lecturas. Revisión de investigaciones. Discusiones grupales. Debates.

CONCEPTUAR Explicar y reflexionar sobre los elementos del conocimiento como una relación sujeto-objeto. Comprender los aportes de la evolución del conocimiento a través del desarrollo histórico de la filosofía. Analizar las diferentes corrientes que se han dado sobre el conocimiento.

Explicar y escuchar al mediador. Leer y reflexionar. Desarrollar diagramas de conocimientos. Discusiones grupales.

COMPRENDER Comprender situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Generar alternativas de solución a problemas de

Recolección de información. Análisis de la información. Desarrollo de procesos metodológicos en la elaboración

su entorno. Interpretar situaciones que requieran la toma de decisiones.

de protocolos de investigación. Exposiciones.

TRANSFERIR Desarrolla proyectos de investigación y los comparte al grupo. Participa en eventos de carácter investigativo. Sistematiza información consultada.

Elabora proyectos. Participación en eventos. Sistematización de información.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de autoevalauación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA FISICA PERIODO: I AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: LA FÍSICA UN MEDIO PARA EXPLICAR Y TRANSFORMAR

MI COTIDIANIDAD . 2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO 1. Valorar a la física como una

disciplina fundamental para la interpretación del mundo y la creación de avances científicos.

2. Reconocer la importancia de la medición y el manejo de las cantidades vectoriales en la Descripción y representación de los sistemas físicos.

1. Explica la importancia de la física en el desarrollo de pensamiento humano.

2. Mide magnitudes físicas fundamentales y las expresa en notación científica

3. Reconoce la importancia del método científico en el estudio de los fenómenos físicos

4. Identifica y opera magnitudes escalares y vectoriales


1. Adquirirán una actitud positiva hacia el aprendizaje de las ciencias físicas

2. Fortalecer la posibilidad de plantear y solucionar problemas físicos a través del lenguaje de las matemáticas

3. Interpretar la información suministrada a través de clases magistrales, y consulta de textos mediante el uso de mapas conceptuales

1. Comprendo que la física es una disciplina fundamental para la interpretación del mundo y la creación de avances científicos

2. Observo, describo y comparo situaciones en las que se aplican cantidades escalares y vectoriales

3. SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

SABER

(Conocer)

- La física

- El trabajo científico

- Notación científica

- Magnitudes físicas

- Sistema Internacional de unidades

- Magnitudes Vectoriales

- Características de un Vector

- Suma de Vectores

SABER HACER

(destrezas Habilidades)

- Relacionar la importancia de la física para el desarrollo

de las otras ciencias.

- Cuestionar los fenómenos naturales que acontecen a

nuestro alrededor.

- Comparar y proponer alternativas de solución a

problemas de sumas de vectores.

- Estructurar la información teórica a través de

organizadores cognitivos.

SABER SER (Aptitudes

Valores Hábitos)

- Presenta una actitud positiva y dinámica hacia el

aprendizaje de las ciencias físicas.

- Demuestra responsabilidad y compromiso en la

realización de trabajo y tareas.

- Escucha y respeta las opiniones de su profesor y

compañeros de clase.

- Presenta una actitud critica y coherente.




ESTRATEGIAS

Activación de saberes previos

- Exploración y

socialización de

conocimientos previos

sobre física y cultura

científica.

- Lluvia de ideas

- Trabajo en grupos.

- Análisis de las ideas

por medio de preguntas

plantadas por el

mediador.

- Socialización con el

curso.

Acceder a la información/inducción

- Presentación de

video sobre el

desarrollo de la

física a través de la

historia.

- Socializar el

descubrimiento de

un instrumento

científico y sus

aportes al

desarrollo de las

otras ciencias y de

la humanidad.

- Lecturas

autorreguladas sobre

inventos científicos y sus

consecuencias en el

desarrollo de la

humanidad.

- Socialización con el

curso.

Conceptualizar

- Narración de historia

de la física por parte

del profesor.

Discusión sobre los

aspectos positivos

de la física y lo

beneficios que ha

generado para la

humanidad.

- Trabajo individual o

en grupo de lecturas

autorreguladas de

textos que explican

la sumatoria de

vectores.

-Escuchar al profesor de manera activa y analítica aportando sus opiniones al respecto.

-Elaboración de un

mapa conceptual sobre el desarrollo de la física.

Comprender

-Desarrollar un informe escrito en el cual demuestre el carácter complejo y cambiante de la física y su necesidad de comprobar permanentemente sus leyes o teorías. -Describir los pasos indispensables en la solución de un problema de suma de vectores.

-Trabajo individual y grupal para recolectar y apropiarse de la información necesaria para desarrollar su trabajo escrito. -Lecturas autorreguladas -Visualización de videos y presentaciones de la historia de la física.

Transferir

-Socializar o sustentar el

trabajo escrito.

- Socializar la

representación y

solución de un problema

cuya solución requiera

la suma de vectores.

- Evaluación - Acetatos, carteleras.

4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

- Se valorara los desempeños, competencias y valores humanos del estudiante teniendo en cuenta sus competencias actitudinales y comportamentales.

- Se valorara la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de

trabajos y demás actividades propuestas para alcanzar las metas de contenido.

- Se valorara la comprensión y manejo de los conceptos estudiados, la

profundización y generalización de la situación física estudiada y como traslada y aplica la temática a otros contextos de su entorno.


SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD : Cinemática

GRADO: Décimo

ASIGNATURA : Física

Docente: Duber Elías Lozano Rodríguez

* EL MOVIMIENTO EN UNA DIRECCION

TEMA GENERATIVO : “me muevo en una dirección rectilínea”

2. METAS A ALCANZAR


1. reconoce, plantea, analiza y resuelve problemas del movimiento rectilíneo teniendo en cuenta los conceptos, principios y leyes fundamentales de la cinemática.

• Argumenta sobre los conceptos de posición, desplazamiento, movimiento velocidad y aceleración.

• Describe el movimiento de un móvil que posee movimiento rectilíneo uniforme (MU) y/o movimiento rectilíneo uniforme acelerado.

• Describe como caen los cuerpos (caída libre).

• Aplica los principios, leyes y ecuaciones para formular y resolver problemas de aplicación del movimiento rectilíneo.


• Argumentarán con sus propias palabras a partir de la

• Relaciono y hago omparaciones en los

interpretación de los conceptos teóricos de diferentes fuentes de información.

• Aplicaran los fundamentos de la cinemática para resolver situaciones sobre el movimiento rectilíneo.

• Mantendrán disposición y buena actitud frente a las actividades propuestas.

diferentes conceptos de la cinemateca del movimiento rectilineo.

• Utilizo adecuadamente el proceso de lectura y construcción de mapas conceptuales.

• Aplico adecuadamente los fundamentos de la cinemática en la polución de problemas.



Concepto de mecánica, movimiento, posición, desplazamiento, velocidad, trayectoria y aceleración.

Movimiento rectilíneo uniforme.

Movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Como caen los cuerpos (caída libre).

Argumentar los conceptos de la cinemática y movimiento en una dirección.

Comparar los movimientos rectilíneo uniforme y uniformemente variado.

Analizar movimientos rectilíneos que hay a su alrededor.

Relacionar las variables MU y MUA.

Formular y proponer solución a cualquier problema sobre movimiento rectilíneo uniforme, uniformemente variado y caída libre.

Estructurar la información teórica y aplicarla a situaciones del medio.

Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con el movimiento rectilíneo desde la antigüedad.

Escuchar y respetar a los demás.

Alternativas para resolver situaciones.

Tomar decisiones para el bien personal y grupal.

Honestidad en el proceso y aporte en el trabajo en grupo.

4. ¿COMO VAMOS A ALCANZAR LAS METAS?

• ACTIVIDADES A REALIZAR

PROCESO DE

APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS


Inducción. Evaluación de conocimientos previos. Los estudiantes discutirán sobre los conceptos de la cinemática en los medios de transporte que utilizan para llegar al colegio (desplazamiento, recorrido, movimiento, velocidad, tiempo, etc). Luego se determinan los propósitos de la unidad.

Lluvia de expresiones sobre la forma y el medio que utilizan para llegar al colegio conceptualizando sobre la rapidez, trayectoria, desplazamiento, etc, mientras llegan al colegio.

Análisis de sus argumentaciones por medio de preguntas planteadas por el mediador.

Acuerdos sobre posibles conceptos fundamentales para la unidad.

MATERIALES: recurso humano, materiales de aula, lápiz, cuaderno, tablero, etc.

CONCEPTUAR Lectura de:

1. hechos históricos obre el estudio del movimiento que han conducido a grandes avances de la humanidad.

2. explicación de los conceptos de cinemática, desplazamiento, recorrido, movimiento, velocidad, aceleración.

Socialización de las lecturas con el grupo.

Toma de apuntes y mapas conceptuales.

Leer adecuadamente, participar en la discusión aportando opiniones relevantes.

Preguntar y aclarar dudas.

Escuchar.

Tomar apuntes y responder las preguntas sobre el texto.

MATERIALES: recurso humano, textos históricos sobre el movimiento, lápiz, cuaderno, tablero y otros.

COMPRENDER Aprendizaje en grupo

Aprendizaje individual.

Experiencia en el laboratorio con montajes para observar, medir, y tomar apuntes de datos sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado.

Visita a páginas Web sobre MU y MUA.

Conceptualizacion

Exposición del docente

Trabajo en laboratorio de física con todo el grupo y desarrollar las instrucciones y actividades propuestas en la guía.

Visita de paginas Web interactivas

RECURSOS: laboratorio de física, elementos para el montaje, cuaderno, sala de sistemas (Internet)

TRANSFERIR

EVALUAR

Trabajo en pequeños grupos (máximo 4)

Observación y toma de de datos de situaciones del movimiento que efecto un compañero en línea recta en un tiempo y una distancia determinada.

Juego de preguntas entre

Desarrollo de la guía de trabajo donde se presentan actividades para fundamentar los conceptos referidos a la cinemática y caída libre, hallando las variables a través de procesos y aplicación de formulas vistas en el proceso.

Intercambio de la información, corrección de resultados.

Despeje de dudas y/o dificultades.

RECURSO: recurso humano, cronometro, flexometro, tubo de vacío, guía y cuaderno.

Cada grupo hará una pregunta sobre la temática para que un miembro de otro grupo la responda.

los grupos

Desarrollo de taller sobre problemas

Autoevaluacion

El grupo entregara al docente el taller desarrollado.

El docente a cada grupo le formulara problemas para que los resuelvan aplicando los fundamentos vistos en todo el proceso.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.

COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase.

HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.


TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD : Cinemática del movimiento en el plano

GRADO: Décimo


Docente: Duber Elias Lozano Rodriguez

* EL MOVIMIENTO EN EL PLANO

TEMA GENERATIVO : “ movimiento de proyectiles y la partícula dando vueltas”

2. METAS A ALCANZAR


1. reconoce, plantea y resuelve problemas de movimiento en el plano a partir de la composición de movimientos, teniendo en cuenta los principios fundamentales de la cinemática.

• Determina un sistema de referencia.

• Aplica el principio de independencia del movimiento.

• Describe el movimiento semiparabolico de un cuerpo.

• Describe el movimiento parabólico de un cuerpo.

• Identifica las características y relaciona las magnitudes de un movimiento circular uniforme.

• Resuelve y formula problemas sobre movimiento en el plano y circular uniforme.


• Interpretar la información de • Analizo los conceptos y

las diferentes fuentes. • Actitud positiva y de

disposición al trabajo escolar. • Construir y argumentar

conceptos y fundamentos teniendo en cuenta las fuentes de información y manipulación de objetos.

principios del movimiento en el plano.

• Clasifico y comparo las variables que se evidencian en las practicas del movimiento en el plano.

• Construyo mapas conceptuales.



Concepto de sistema de referencia, composición de movimientos, movimiento semiparabólico, parabólico circular uniforme.

Determinar un sistema de referencia, aplicar el principio de independencia de movimientos, describir el movimiento de un cuerpo que se lanza horizontal (semi parabolico y parabolico)

Identificar las características del movimiento circular uniforme (MCU), relacionar variables MCU

Resolver problemas de cuerpos que estan sometidos simultáneamente a dos movimientos rectilineos.

Resolver problemas sobre movimiento parabolico y MCU.

Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con el movimiento rectilíneo desde la antigüedad.







PROCESO DE




Inducción. Evaluación de conocimientos previos. Los estudiantes realizaran conversatorio sobre la trayectoria y características del lanzamiento de proyectiles y el movimiento circular de los cuerpos. Aplicaciones, causas y consecuencias que han implicado e implican en el desarrollo de la humanidad.

Graficos (dibujo) sobre la tematica y explicaciones de los mismos frente al grupo.

MATERIALES: recurso humano, materiales de aula.

CONCEPTUAR Lectura de: hechos históricos sobre el lanzamiento de proyectiles, fundamentos y principios de cuerpos que están sometidos simultáneamente a dos movimientos.

Visita de paginas Web (Internet) lecturas.

Leer adecuadamente, participar aportando ideas y opiniones, preguntar y aclarar dudas. Escuchar, tomar apuntes.- visitar la sala de sistemas (Internet)

MATERIALES: recurso humano, sala de internet, textos de fisica.

COMPRENDER Aprendizaje en grupo e individual.

Experiencia en el laboratorio con montajes para observar, medir, y tomar apuntes de datos sobre movimiento de proyectiles y circular uniforme.

Conceptualizacion

Exposición del docente

Trabajo en laboratorio de física con todo el grupo y desarrollar las instrucciones y actividades propuestas en la guía.

Visita a paginas web sobre el tema.

Visita a páginas Web sobre MU y MUA.

Visita de paginas Web interactivas

RECURSOS: laboratorio de física, guía del estudiante, cuaderno y aula interactiva.

TRANSFERIR

EVALUAR

Trabajo en pequeños grupos.

1. realización de montajes, observación, comparación, argumentación y aplicación de principios y leyes sobre el movimiento en el plano.

Coevaluacion con cada grupo.

Coevaluacion a los pequeños grupos.

Formular y resolver problemas que cada grupo presenta a los otros grupos.

Autoevaluacion.

1. desarrollo del proyecto del montaje donde se muestra la existencia y aplicación de los fundamentos del movimiento en el plano.

2. presentación del montaje de cada grupo frente los demás grupos.

3. elección de los mejores montajes y explicaciones de los mismos.

RECURSO: elementos del medio (rines de ciclas, madera, resortes, puntilla, motores 12 V), cuaderno, marcadores, textos de física 10, etc.

Cada grupo que elaboro un montaje formulara preguntas y ejercicios de aplicación sobre el tema para los demás grupos.

Autoevaluacion sobre la participación de los integrantes del grupo.

RECURSOS: papeles con las preguntas y/o ejercicios

de cada grupo, guía del estudiante y textos de física 10






CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD : Dinámica.

GRADO: Décimo


Docente: Duber Elías Lozano Rodríguez

TEMA GENERATIVO : “la fuerza para transformar el mundo”

2. METAS A ALCANZAR


1. identificar y aplicar las condiciones en as cuales un objeto permanece en reposo o en movimiento, así como el comportamiento de cuerpos que interactúan mutuamente.

• Define el concepto de fuerza, su naturaleza y tipos.

• Argumenta sobre las leyes de Newton y las identifica en diferentes situaciones.

• Identifica las condiciones de equilibrio de una partícula.

• Presenta la solución de problemas, acompañada de diagramas de fuerza.


• Argumentar a partir de la interpretación de la información de diferentes fuentes.

• Utilizar organizadores cognitivos.

• Comparar las diferentes situaciones y variables.

• Disposición para e trabajo individual y grupal.

• Comprendo alternativas relacionadas con el movimiento o equilibrio de objetos a partir de fuerzas que actúan sobre él.

• Explico el comportamiento de objetos bajo la acción de fuerza neta diferente de cero.

• Determino experimentalmente las

condiciones para que una partícula permanezca en reposo.

• Consulto para comprender la importancia de las leyes de Newton en el desarrollo del mundo.



Concepto de fuerza, clases de fuerza, fuerzas de contacto, fuerzas elásticas, tensión de una cuerda, fuerza normal.

Leyes de Newton.

Condiciones de equilibrio de una partícula.

Argumentar sobre el concepto de fuerza, tipos de fuerza, leyes de newton y condiciones de equilibrio de una partícula.

Identificar los fundamentos, principios y leyes de la dinámica.

Aplicar los principios y leyes de la dinámica

Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros y demás.

Aportar en el trabajo de grupo.

Honestidad en el proceso de evaluación.

Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con la dinámica en la antigüedad y beneficios en la actualidad.







PROCESO DE




Inducción. Evaluación de conocimientos previos.

Los estudiantes visitaran el laboratorio de física donde encontraran elementos que observaran y manipularan, determinando su funcionamiento, aplicaciones y posibles situaciones que puedan presentar.

A partir de la actividad se determinan los propósitos de la unidad.

Lluvia de ideas sobre lo que le sucede a un cuerpo cuando le aplicamos una fuerza.

Observaron, análisis de actividades desarrolladas con los elementos en l laboratorio.

Análisis de estuaciones plantada por el docente.

Socialización.

MATERIALES: esferas, resortes (muelles) dinamómetros, balanzas, carros, plastilina, cuerdas, limas, péndulos, cuaderno guías.

CONCEPTUAR 1. conversatorio (sobre la lectura) sobre los aspectos positivos y negativos de esta rama de la ciencia y los beneficios y daños que ha generado en el mundo.

2. individualmente consulta de textos de física de 10 sobre dinámica. Socialización en el grado.

Elaboración de mapas conceptuales.

Escuchar y discutir sobre las orientaciones del docente.

Leer y participar en el conversatorio, preguntando y aclarando dudas en el grupo.

Escuchar y participar en la elaboración del mapa conceptual general.

Tomar apuntes.

MATERIALES: textos física 10, guía del estudiantes, cuaderno, tablero, marcadores.

COMPRENDER Aprendizaje en grupo.

Explicación de los fundamentos, principios y leyes de la dinámica.

Aprendizaje individual y en

1. exposición directa del docente.

2. visita al laboratorio de física con todo el grupo en pequeños grupos y desarrollar las instrucciones y

grupo.

Visita el laboratorio y sala de sistemas para observar, manipular, comparar, leer, experimentar diferentes objetos en lo cuales se aplica la fuerza y se plantea las leyes de newton y el equilibrio de los cuerpos.

actividades propuestas en la guía para tomar los respectivos datos en situaciones donde se aplique fuerza, se evidencien las leyes de newton y las condiciones de equilibrio de una partícula.

3. visita a la sala de sistemas Internet y paginas Web.

MATERIALES: laboratorio de física, sala de sistemas, guías de laboratorio, cuaderno.

TRANSFERIR

EVALUAR

Actividad experimental.

Trabajo en pequeños grupos, montajes, observación, análisis y comparación de situaciones den las que se aplican las fuerzas, se evidencian las leyes de newton y el equilibrio de las partículas.

Coevaluacion.

A cada grupo se le entregaran preguntas y ejercicios que desarrollaran y responderán teniendo en cuenta los fundamentos y leyes de la dinámica.

Entre los grupos se harán preguntas y ejercicios.

Desarrollo de la guía de trabajo en el laboratorio . Medición y toma de datos.

Presentación del informe de las actividades desarrolladas ene. Laboratorio y sala de sistemas al docente.

RECURSO: guías, cuadernos, laboratorio, sala de sistemas.

Formar equipos y elaborar preguntas y/o problemas relacionados con la temática para que respondan los otros equipos.

MATERIALES: hojas, calculadoras, cuadernos.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LA LECTURA NOS ENRRIQUECE PERIODO: I GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: ANALISIS Y COMPRENSION DE TEXTOS 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Comprende textos de diferentes

tipos y textos sobre el tema de interés general y académico.

• Utiliza variedad de estrategias de

comprensión de lectura adecuada al propósito y al tipo de textos.

• Comprendo variedad de textos

informativos provenientes de diferentes fuentes.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Comprende variedad de textos

informativos provenientes de diferentes fuentes.

• Da cuenta de la información

relevante de un texto. • Hace inferencias a partir de la

información de un texto.


SABER SABER HACER SABER SER • Valoración de la

lectura como un medio para adquirir conocimientos.

• Utilización de estrategias de comprensión de lectura.

• Identificación de palabras claves dentro de un texto.

• Sabe inferir. • Sabe extraer

información. • Sabe analizar. • Sabe relacionar

información. • Sabe para frasear

ideas.

• Demuestra agrado para leer textos de distintas clases.

• Aprecia la importancia de la lectura como medio de enriquecimiento cultural.

• Muestra esfuerzo por extraer la mayor información de un texto.



ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS


• Elección de textos a trabajar.

• Explicación de intereses individuales.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

• Revisión de textos de diferentes fuentes.

• Extracción de información relevante.

CONCEPTUAR • Reconocimiento de la idea principal, punto de vista del autor y otros elementos lingüísticos.

• Análisis de elementos del texto como: el título, explicación sobre formas de búsqueda de información.

COMPRENDER • Elaborar un informe sobre una lectura particular.

• Trabajo individual para extraer información, palabras claves e ideas específicas.

TRANSFERIR • Produce textos breves a partir de lo que ha leído.

• Uso los conocimientos adquiridos en una lectura para participar en una conversación.


AUTOEVALUACION: Valora la lectura como una actividad importante para

todas las áreas de su vida.

COHEVALUACION: Análisis grupal de los avances en cuanto la adquisición de

estrategias de lectura.

HETEROEVALUACION: Presentación y socialización de informes sobre textos

leídos y comentarios posteriores.


Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: II GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: Comprende la información familiar de un texto 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Maneja las normas lingüísticas,

con algunas interferencias de la lengua materna para inferir la información relevante de un texto.

• Participa espontáneamente en

conversaciones sencillas sobre temas de su interés, utilizando un lenguaje claro y sencillo.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Estructura textos teniendo en

cuenta elementos formales del lenguaje: coherencia y cohesión.

• Usa sus conocimientos previos

para interpretar textos y responder preguntas al respecto.

• Narra en forma escrita

experiencias, eventos de su vida. • Identifica palabras clave dentro del

texto, las cuales me permiten identificar su sentido general.


SABER SABER HACER SABER SER • Comprende la

información de un texto familiar.

• Usa estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto para comprender lo que lee.

• Describe en lengua extranjera sus sueños, ambiciones esperanzas.



ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA

ESTRATEGIAS


• Reconstrucción de un texto a partir de sus partes.

• Uso de imágenes para reconstruir una historia.

ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION

• Talleres de inferencia de información.

• Búsqueda de elementos de forma y de fondo dentro de un texto.

CONCEPTUAR • Diferenciación de eventos de la vida real y de la ficción.

• Representación gráfica de la información de textos.

COMPRENDER • Organización de párrafos coherentes, teniendo en cuenta elementos formales de lengua como gramática y cohesión

• Reconstrucción de una secuencia, a partir de varias ideas entregadas en desorden.

TRANSFERIR • Diferenciación de la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

• Análisis de varias clases de textos y a partir de éste, clasificación de acuerdo al contenido.


AUTOEVALUACION: El estudiante puede verificar sus avances y a través de

su propia carpeta de evidencias (portafolio).

COHEVALUACION: Revisión de los trabajos recopilados en las distintas

actividades realizadas en clase.

HETEROEVALUACION: Seguimiento de todas las actividades realizadas en el

portafolio individual de todos los estudiantes. Se hace dos veces por periodo.


Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Sustento mis opiniones y proyectos

PERIODO: III

GRADO: 10º

AREA: Humanidades

ASIGNATURA: Ingles

TEMA GENERATIVO: Revisión de auxiliares, formas verbales y conectores.

2. METAS A ALCANZAR


• Reconoce la diferencia entre las

estructuras de su lengua materna

con la de la lengua extranjera.

• Identifica las similitudes y

equivalencias en gramáticas,

sintaxis y vocabulario entre las dos

lenguas.

• Opina sobre los estilos de vida de la

gente de otras culturas, apoyándose

en textos escritos y orales

previamente estudiados.


• Aunque con algunas interferencias

de su lengua materna, maneja

aceptablemente normas lingüísticas

que le permiten lograr una

conversación coherente.

• Utiliza estrategias que le permiten

hacerse entender iniciar y mantener

una conversación.

• Comprende de manera global lo

que otros explican o comunican.



• Conoce las reglas

gramaticales y

sintácticas más

relevantes de la lengua

extranjera.

• Usa sus conocimientos

previos para hacerse

entender usando la

lengua extranjera.

• Es tolerante ante los

errores de sus

compañeros y los

corrige de manera

constructiva.


PROCESO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE EXPERIENCIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

• Creación planeación y

presentación de un

proyecto.

• Organización,

elaboración y

presentación de un

proyecto para la

jornada de la ciencia y

la tecnología.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

• Búsqueda en Internet

de cuentos infantiles y

narraciones breves en

Ingles.

• Se asigna por grupos

una canción o un

cuento para buscarlo,

trabajar y analizar en

ellos sus estructuras.

CONCEPTUAR • Reconocimiento en

contextos de los usos

de cada uno de los

auxiliares y conectores

de la lengua Inglesa.

• Ejercicios de completar

textos de acuerdo al

contexto.

• Elaboración de carteles

en refranes y cuentos

cortos.

COMPRENDER • Descubrimiento de los

posibles errores en un

texto.

• Competencia entre

grupos.

• Reescritura de la letra

de una canción.

TRANSFERIR • Uso de lenguaje

funcional para discutir,

llegar a acuerdo y

concluir.

• Planeación y

concreción de debates,

exposiciones, mesas

redondas.


AUTOEVALUACIO: Organización del material de evidencias, corrección de trabajos

y autorrevisión de errores.

COHEVALUACION: Análisis de dificultades y errores presentados en cada uno de

los procesos realizados durante el periodo. Corrección de los errores sobre ese mismo

análisis.

HETEROEVALUACION: Revisión del portafolio de cada estuante con el reporte

individual de todos los trabajos y exposiciones realizados en grupo y el informe sobre lo

que perciben en las presentaciones de sus compañeros.


Florencia Caquetá


1. GENERALIDADES

TITULO DE LA UNIDAD: Formulación de preguntar reinteractivas.

PERIODO: IV

GRADO: 10

AREA: Humanidades

ASIGNATURA: Ingles

TEMA GENERATIVO: Tag questions

2. METAS A ALCANZAR


• Maneja los auxiliares para formular

preguntas reinteractivas.

• Identifica cualquier auxiliar.

• Formula preguntas reinteractivas

haciendo uso de los verbos

auxiliares y los modales.


• Usa sus conocimientos para

interpretar textos y formular

preguntas.

• Identifica sin ninguna dificultad

cualquier auxiliar modal para

plantear Tag questions en forma

afirmativa y negativa.



• Conoce las reglas

gramaticales y

sintácticas para realizar

estructuras con

diferentes tiempos y

modos.

• Usa la lengua

extranjera para

comunicarse hacerse

entender.

• Acepta sus errores y

los corrige de manera

constructiva.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

• Preparación de un taller de Tag questions para

formular oraciones

interrogativas con los

diferentes auxiliares.

• Elaboración,

presentación y

desarrollo de talleres en

clases.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

• Prepararse con

responsabilidad

buscando diferente

fuente de consulta.

• Participación para las

olimpiadas de Ingles en

la Universidad de la

Amazonia.

CONCEPTUAR • Reconoce en contexto

los usos de cada uno de

los auxiliares de la

lengua Inglesa.

• Realiza ejercicios con

preguntas

reinteractivas.

COMPRENDER • Corrección de trabajos

signados a los

estudiantes por algunos

monitores.

• Usar estrategias

adecuadas para

resolver problemas

dudas académicas.

TRANSFERIR • Uso de lenguaje

adecuado par plantear

discusiones, llegar a

acuerdos y sacar

algunas conclusiones.

• Realiza discusiones

con sus compañeros y

saca conclusiones

mediante debates.


AUTOEVALUACION: Organiza el material de evidencias y corrige los errores que

aparecen en él.

COHEVALUACION: Análisis de las falencias presentados en cada proceso realizado

durante el periodo.

HETEROEVALUACION: Revisión del portafolio de cada estudiante, con el reporte

individual de todos los trabajos y exposiciones realizadas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: Resolución de triángulos INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: La trigonometría plana para la solución de situaciones en contextos de la física. 2. METAS A ALCANZAR:


� Identifica cualquier triángulo plano en todo contexto y halla sus medidas, con la aplicación de los conceptos básicos de la trigonometría plana.

1.Identifica y clasifica los triángulos. 2.Deduce las razones trigonométricas de un ángulo dado. 3.Plantea e interpreta las leyes del seno y coseno. 4.Realiza conversiones en los sistemas de medición de ángulos.


� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de la trigonometría plana.

1.Interpreta situaciones de trigonometría plana. 2.Argumenta soluciones y representaciones diversas para la resolución de triángulos.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

� Concepto de triángulo y su clasificación.

� Sistemas de medición de ángulo (sexagécimal y cíclico).

� Teorema de Pitágoras. � Razones trigonométricas. � Ley del seno. � Ley del coseno.

� Identifica y clasifica triángulos.

� Interpreta situaciones de trigonometría.

� Propone soluciones diversas a un problema.

� Argumenta los procesos matemáticos.

� Interés por el conocimiento.

� Responsabilidad en el trabajo.

� Escuchar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS


� Discusión académica sobre el significado, importancia y uso de la trigonometría en al actualidad.

� Definición de triángulo.

� Socialización de saberes por grupo y plenarias.

� Talleres de lectura sobre el tema.


� Lectura inicial del desarrollo histórico de la trigonometría, su incidencia en el progreso social y tecnológico.

� Taller de lectura en grupos.

� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Trabajo sobre triángulos, medición y conversión de unidades.

� Actividad2: Trabajo en grupo sobre resolución de triángulos y conceptos.

� Explicación del sistema cíclico y prácticas de medición y conversión.

� Leer y desarrollar el taller de Resolución de triángulos.

COMPRENDER � Actividad 1: Trabajo en grupo sobre argumentación de procedimientos, en las soluciones.

� Actividad 2: Resolución de triángulos oblicuos.

� Desarrollo de talleres con su sustentación respectiva.

� Solución a la guía de trabajo en la solución de triángulos.

TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con fuerzas.

� Actividad 2: Trabajo en los escenarios deportivos con formas trigonométricas.

� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimiento.

� Analizar situaciones del entorno propios de un proceso trigonométrico.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes – solución de Guías de trabajo - talleres – participación – argumentación de

procedimientos – prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación con el

portafolios de trabajos realizados y concurso de creatividad en la elaboración de rompecabezas,

crucigramas y demás materiales didácticos sobre la trigonometría plana, para el Rincón

Matemático.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período TITULO DE LA UNIDAD: MODELOS MATEMATICOS PARA FENOM ENOS PERIODICOS. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 2. METAS A ALCANZAR:


� Valora la importancia de las funciones trigonométricas en el estudio de los fenómenos periódicos.

� Identifica, representa y analiza las funciones trigonométricas.

1.Identifica las funciones trigonométricas. 2. Analiza las funciones trigonométricas en sus diversas representaciones. 3. Propone modelos trigonométricos para fenómenos periódicos en la física.


� Asume una actitud positiva en el trabajo académico.

� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de las funciones trigonométricas.

1.Interpreta representaciones de las funciones trigonométricas. 2.Argumenta soluciones a fenómenos periódicos de las ciencias con las funciones trigonométricas como modelos matemáticos.


� Concepto de función trigonométrica.

� Clases de funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante, cotangente)

� Funciones inversas. � Representaciones

� Identifica y clasifica las funciones trigonométricas.

� Interpreta las funciones trigonométricas en sus diversas representaciones.


� Argumenta los procesos de modelación.

� Interés por el conocimiento de la trigonometría.

� Responsabilidad en el trabajo académico.

� Participar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.



ESTRATEGIAS


� Debate sobre el significado y ejemplos de los fenómenos periódicos en las ciencias

� Definición de función.

� Lluvia de ideas. � Socialización de

saberes en plenarias. � Conclusiones


� Lectura inicial del desarrollo histórico de las funciones trigonométricas, su incidencia en el progreso social y tecnológico.



CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Tabulación, Graficación y análisis de funciones trigonométricas.

� Actividad 2: Interpretación de funciones.

� Actividad 3: Trabajo en grupo sobre modelación.

� Exposición de gráficos y tablas.

� Socialización de modelos trigonométricos construidos para los fenómenos en estudio.

COMPRENDER � Actividad 1: Taller grupal sobre argumentación de procedimientos.

� Actividad 2: Representación de funciones trigonométricas.

� Actividad 3: estudio de fenómenos periódicos.


� Solución a la guía experimental de trabajo en la representación de funciones trigonométricas.

TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento armónico simple(MAS).

� Actividad 2: Modelación matemática de fenómenos de la física en MAS.

� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimientos.

� Analizar situaciones de la física propias de un proceso de modelación trigonométrica.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, talleres, participación, argumentación de

procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación con el portafolio

de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas, crucigramas, carteleras y demás

materiales didácticos sobre las funciones trigonométricas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período TITULO DE LA UNIDAD: CÓNICAS. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: Las formas cónicas como lugares geométricos 2. METAS A ALCANZAR:


� Valora la importancia de las formas cónicas en el estudio de los fenómenos periódicos.

� Identifica, representa y analiza geométrica y algebraicamente las figuras cónicas.

1.Identifica las cónicas. 2. Analiza las formas cónicas en sus diversas representaciones. 3. Propone modelos matemáticos para fenómenos periódicos en la física.


� Asume una actitud positiva en el trabajo académico.

� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de las formas geométricas cónicas.

1.Interpreta representaciones de las formas cónicas. 2.Argumenta soluciones a fenómenos periódicos de las ciencias con las formas cónicas, como modelos matemáticos.

3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER

� Concepto de cónica. � Clases de figuras

cónicas. � Circunferencia. � Elipses. � Hipérbolas � Representaciones

� Identifica y clasifica las figuras cónicas.

� Interpreta las formas cónicas en sus diversas representaciones.


� Argumenta los procesos de modelación.

� Interés por el conocimiento de la geometría analítica.

� Responsabilidad en el trabajo académico.

� Participar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.



ESTRATEGIAS


� Debate sobre el significado y ejemplos de los fenómenos periódicos en las ciencias

� Definición de cónica y características.

� Lluvia de ideas. � Socialización de

saberes en plenarias. � Conclusiones


� Lectura inicial del desarrollo histórico de la geometría analítica, su incidencia en el progreso social y tecnológico.



CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Construcción de hologramas.

� Actividad 2: Graficación y análisis de cónicas.

� Actividad 2: Interpretación de formas cónicas.

� Actividad 3: Trabajo en grupo sobre modelación.

� Exposición de gráficas y tablas.

� Socialización de modelos geométrico analíticos construidos para los fenómenos en estudio.

COMPRENDER � Actividad 1: Taller grupal sobre argumentación de procedimientos.

� Actividad 2: Representación de formas cónica.

� Actividad 3: estudio de fenómenos periódicos.


� Solución a la guía experimental de trabajo en la representación de formas cónicas.

TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento circular y gravitación universal.

� Actividad 2: Modelación matemática de fenómenos de la física.

� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimientos.

� Analizar situaciones de la física propias de un proceso de modelación en geometría analítica.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo,

talleres, participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo

ICFES, autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas,

crucigramas, carteleras y demás materiales didácticos sobre las cónicas circunferencia, elipses e

hipérbolas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período

TITULO DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2 Hs.

1. TEMA GENERATIVO: Los fenómenos aleatorios en la cotidianidad.

2. 2. METAS A ALCANZAR:


� Reconoce eventos aleatorios y formula sus principios subyacentes.

� Valora la importancia del estudio de la probabilidad en los fenómenos aleatorios.

� Calcula las probabilidades clásica y condicional de un evento.

� Realiza tablas de distribución de frecuencias para eventos aleatorios.

1. Identifica las características de los fenómenos aleatorios. 2. Aplica técnicas de conteo multiplicativa, permutaciones y combinatoria, en el cálculo de la probabilidad clásica y condicional. 3. Propone formas de organización de datos probabilísticos tomados de un experimento. 4. Calcula probabilidades clásicas y condicionales de un evento.


� Propone alternativas de solución a

situaciones problemáticas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas, que se relacionan con fenómenos aleatorios como los juegos de azar.

1. Realiza e Interpreta diversas representaciones para el estudio de los fenómenos aleatorios. 2.Argumenta soluciones a problemas que involucran fenómenos aleatorios en la cotidianidad, las ciencias sociales y naturales. 3. Resuelve e interpreta situaciones de probabilidad clásica y condicional en los contextos cotidianos de los juegos de azar.

3. TABLA DE SABERES


� Concepto de aleatoriedad, probabilidad clásica y condicional.

� Técnicas de conteo. � Combinaciones. � Permutaciones. � Distribución de

probabilidades. � Diseño de experimentos

� Identifica los fenómenos aleatorios y sus variables relacionadas.

� Calcula la probabilidad clásica y condicional de un evento.

� Propone soluciones diversas a problemas de fenómenos aleatorios.

� Demuestra interés por el conocimiento de la probabilidad.

� Es Responsable en el trabajo académico.

� Participa en el debate y respeta críticamente, la opinión de los compañeros en las

aleatorios.

� Argumenta los procesos de distribución de probabilidades.

exposiciones. � Aporta soluciones a

problemas del contexto con este conocimiento.




ESTRATEGIAS


� Determinación de las posibilidades de obtener cara o sello, en el lanzamiento de una moneda 1, 10, 50 y 100 veces.

� Sistematización de resultados.

� Trabajo en grupos de tres estudiantes.

� Elaboración de tablas. � Socialización de

saberes en plenarias. � Conclusiones de la

experiencia.


� Lectura inicial para fundamentación sobre el desarrollo histórico de la probabilidad, a través de la teoría del juego, su incidencia en el progreso social y científico.


� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento, en plenaria.

CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Taller sobre probabilidad clásica.

� Actividad 2: Taller sobre técnicas de conteo.

� Actividad 3: Taller sobre probabilidad condicional.

� Actividad 4: Diseño y análisis de experimentos aleatorios.

� Exposición de resultados y procesos.

� Socialización de los experimentos realizados y tablas construidas para los fenómenos aleatorios en estudio.

COMPRENDER � Actividad 1: Análisis de la teoría de juegos presente en el chance y la lotería.

� Actividad 2: Elaboración de distribuciones de frecuencia de probabilidades.

� Actividad 3: Solución de preguntas tipo icfes sobre estadística y probabilidad.

� Desarrollo de talleres y pruebas en grupo, con su respectiva sustentación.

� Solución a la guía experimental de trabajo en la recolección de datos de un experimento aleatorio.

TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo experimental en el laboratorio de matemáticas con eventos aleatorios con monedas, dados, cartas, balotas, etc...

� Actividad 2: Exploración de eventos aleatorios en el contexto de las ciencias.

� Desarrollo de guías de experiencias en grupo y socialización de procedimientos en plenaria.

� Analizar situaciones de la ciencias, considerados como fenómenos aleatorios.


La revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, talleres, comprobación de lecturas,

participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES,

autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas,

crucigramas, gráficos estadísticos, carteleras, diseño de experimentos, audiovisuales y demás

materiales didácticos sobre las prob



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Realidad personal y corporal del ser humano PERIODO: Primero Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El ser humano, ser persona La corporeidad de la persona 2. METAS A ALCANZAR:


Conoce algunos elementos que constituyen la esencia de la persona y que la hace única y diferente a las demás criaturas de la creación. Explica la importancia que tiene el cuerpo para la persona y por qué razón, todos los seres humanos somos iguales ante los ojos de Dios.

Identifica la relación que hay entre la interioridad y el espíritu de la persona. Define con claridad que es reflexión completa, autoposesión y autodeterminación. Explica cual es el camino que debe seguir el ser humano para crecer como persona. Sabe como debe actuar la persona con su cuerpo. Explica los diferentes campos de la alteridad.


Reconoce la persona como sujeto y como fin.

Reflexiona sobre la espiritualidad de la persona. Toma sus propias determinaciones y conoce los límites de su libertad. Expresa la capacidad que tiene el ser humano de ser dueño de sí mismo.

3. TABLA DE SABERES


El ser humano, ser personal. La persona como sujeto y como fin. Elementos constitutivos de la persona. La espiritualidad de la persona. La corporeidad de la persona. Comunicación y alteridad

Identifica la relación que hay entre la interioridad y el espíritu de la persona. Define con claridad que es reflexión completa, autoposesión y autodeterminación. Explica cual es el camino que debe seguir el ser humano para crecer como persona. Sabe como debe actuar la

Valora la vida espiritual de las personas. Se acepta a sí mismo. Se respeta y respeta a los demás. Se propone metas para mejorar como persona.

persona con su cuerpo. Explica los diferentes campos de la alteridad.

Dignifica su cuerpo.




ESTRATEGIAS


Leer y hacer una reflexión sobre el texto tomado del evangelio, Salmo 8, 3 - 8

Trabajo en grupos


Lectura y análisis de los temas: El ser humano, ser personal y la persona espiritual

Exposiciones

Estudiante - Docente CONCEPTUALIZAR Interiorización y

reconocimiento de la persona como sujeto y como fin.

Socialización a través de Preguntas, explicaciones, reflexiones.

COMPRENDER Identificar las principales ideas, que le permitan entender y reconocer a la persona como un ser espiritual.

Resaltar, subrayar, escribir

TRANSFERIR Socializar el trabajo con responsabilidad e interés

Elaborar síntesis y /o carteleras

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad



1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La trascendencia y la moral del ser humano PERIODO: Segundo Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La trascendencia del ser humano El fundamento de la moral 2. METAS A ALCANZAR:


Reflexiona sobre la vocación que tienetodo ser humano y sobre el llamado que le hace Dios, a trascender el mundo terrenal. Descubre el valor y la importancia que tiene el compromiso moral cristiano en la vida de la sociedad.

Explica en que consiste la trascendencia del ser humano. Conoce las causas del alejamiento de Dios. Clasifica los actos moralmente buenos y malos. Comprende el desarrollo histórico de la moral. Analiza la importancia de llevar a la práctica los mandamientos de la ley de Dios.


Reconoce que la moral es la base del crecimiento y de la perfección del ser humano.

Con libertad toma sus propias decisiones. Actúa con dignidad y respeta a su prójimo. Reconoce que los diez mandamientos son la norma principal en convivencia del ser humano.

3. TABLA DE SABERES


La trascendencia del ser humano. El misterio del hombre y Dios. El fundamento de la moral. El valor moral.

Diferencia y explica los contextos religioso y no religioso. Explica en que consiste el misterio Dios y del hombre. Conoce las causas del alejamiento de Dios. Reconoce cuales son los actos moralmente buenos y malos. Conoce las características del valor moral. Entiende como se da el desarrollo histórico de la moral. Acepta y valora los diez mandamientos.

Mantiene buenas relaciones con Dios y con su prójimo. Respeta el pensamiento religioso de las personas. Utiliza la libertad como una fuerza de crecimiento y maduración en la verdad y la bondad. Actúa con conciencia moral. Acoge los mandamientos como ley divina.



ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Conferencias, charlas, carteleras, etc.

Exposiciones en clase y en otros grados




1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: El problema del mal y el sentido de la muerte PERIODO: Tercero Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El problema del mal La realidad de la muerte 2. METAS A ALCANZAR:


Comprende el significado y el sentido del mal, como una realidad del hombre en el mundo y reflexiona sobre las actitudes más comunes de la persona frente al mal. Reconoce que la muerte se convierte en un acontecimiento existencial de la humanidad y que para el creyente la vida no termina.

Conoce sobre la historia de la existencia del mal. Diferencia las clases de mal. Entiende las actitudes ante el problema del mal. Reflexiona sobre los conceptos de la muerte de algunos filósofos. Comprende la realidad de la resurrección


Trata bien a sus semejantes porque espera ser bien tratado. Respeta su vida y la de los demás seres humanos.

Evita ofender a quienes lo rodean. Trata con respeto y humildad a las personas. No se expone a peligros que atenten contra su vida. Mantiene buenas relaciones con Dios, sus hermanos y con la naturaleza.

3. TABLA DE SABERES


El problema del mal. Soluciones religiosas. Las clases del mal. Actitudes ante el problema del mal. La realidad de la muerte. Realidad de la resurrección.

Conoce sobre la historia de la existencia del mal. Diferencia las clases de mal. Entiende las actitudes ante elproblema del mal. Reflexiona sobre los conceptos de la muerte de algunos filósofos. Comprende la realidad de la resurrección

Actúa con recta conciencia. Procura no hacerle mal a sus compañeros. Es conciente de que debe morir para alcanzar la vida eterna.




ESTRATEGIAS


Lectura de textos reflexivos.

Trabajo en grupo


Conocimiento de los temas: - El problema del mal - El sentido de la muerte.

Exposición del docente, estudiantes.

CONCEPTUALIZAR Reconocimiento y valoración de la importancia del problema del mal y el sentido de la muerte.

Dar respuesta a los interrogantes que se formulen.

COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo.

TRANSFERIR Socializar el trabajo realizado. Carteleras, acetatos.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad.


Florencia Caquetá

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Jesús verdadero hombre, verdadero Dios PERIODO: Cuarto Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La existencia histórica de Jesús Jesucristo, el hijo de Dios. 2. METAS A ALCANZAR:


Conoce la actitudes que asumió Jesús de Nazaret frente a los ámbitos social, político y cultural; también las implicaciones que tienen para la vida de fe de un creyente cristiano. Reflexiona sobre el misterio de la divinidad de Jesús y como manifiesta su presencia salvadora a los hombres.

Conoce la importancia que tienen las fuentes no cristianas que poseen testimonios sobre Jesús. Sabe en que coinciden los testimonios no cristianos con los evangelios. Explica los acontecimientos de la vida de Jesús. Reconoce los títulos que le dan a Jesús. Conoce la vida de Jesús resucitado.


Reconoce que como cristiano debe asumir hoy más que nunca la misión de Jesús.

Comparte sus conocimientos religiosos con otras personas. Entiende la fe como acto libre y personal.

3. TABLA DE SABERES


La existencia histórica de Jesús. Situación política de Palestina. Jesús ante la sociedad judía. Jesucristo, el hijo de Dios. La resurrección, fundamento de la fe cristiana.

Conoce la importancia que tienen las fuentes no cristianas que poseen testimonios sobre Jesús. Sabe en que coinciden los testimonios no cristianos con los evangelios. Explica los acontecimientos de la vida de Jesús. Reconoce los títulos que le dan a Jesús. Conoce la vida de Jesús resucitado.

Procura cumplir los mandamientos de la ley de Dios. Cree en la muerte y resurrección de Jesucristo.



ESTRATEGIAS


Lecturas bíblicas de motivación

Participación espontánea


A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.

Sustentación Lluvia de preguntas

Trabajo en clase individual y grupal

CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.

Escribir en el tablero y/o

cuaderno

COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.

Participación

TRANSFERIR Conferencias, charlas, carteleras, etc.

Exposiciones en clase y en otros grados




Primer periodo 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: La empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática Asignatura: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guillermo. TEMA GENERATIVO: Administración Básica 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conceptualiza sobre los elementos básicos que constituyen el horizonte institucional de la empresa, que permite dar sentido a la organización y definir el comportamiento organizacional. Determina el significado de la función de planeación, el proceso que debe cumplir y los campos donde se aplica dicho proceso en la creación de un negocio.

- Desarrolla su propia definición de organización. - Reconoce los elementos que dan sentido a la organización. - Define la misión de un pequeño negocio. - Argumenta la importancia de formular la misión en las organizaciones. - establece las políticas en las diferentes áreas del negocio. - Argumenta razones que fundamenta la importancia de la planeación. - Identifica le el proceso de planear y lo ordena secuencialmente y los ordena de acuerdo con el tiempo y los recursos. - Aplica las etapas de la planeación en una situación determinada.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Define la oportunidad de negocio que existe en la comunidad. - Determina la Misión del negocio - Define los objetivos del negocio. - Define las políticas para el negocio en el área de ventas de producción y de personal. - Identifica y aplica estrategias para iniciar el desarrollo del negocio. - Diagnostica: posibles clientes, principales competidores. -Disponibilidad de materias primas tecnología y mano de obra. - Aspectos legales., económicos políticos y sociales que influyen en la creación del negocio. - Diseña el negocio: área financiera de mercadeo de producción y talento humano.

Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un funcionamiento eficiente de la empresa a implementar.

Realiza investigación de mercado

Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional.

Se apropia los factores del medio ambiente externos que la creación de empresa.

Aplica los conocimientos de selección de personal



Determina la misión y la visión,

objetivos, metas, políticas y estrategias en

la implementación de una empresa.

Identifica posibilidades de

negocio en una comunidad

Es conciente de la influencia del medio

ambiente y lo factores externos que

afectan la constitución de una empresa.

Aplica estrategias que le

permitan cumplir con la Misión,

Visión y metas propuestas en su

empresa

Desarrolla una idea de negocio

para satisfacer necesidades de

una comunidad y la suya.

Tiene en cuenta los factores

externos que in fluyen en la

creación de empresa y la

constituye

Aplica las áreas funcionales para

el funcionamiento eficiente de la

empresa.

Asume con responsabilidad las

habilidades y cualidades de un

administrador.

Mira la independencia

económica como una posibilidad

de mejorar su nivel de vida.

Cree en sus habilidades

Se relaciona con facilidad

valorando las actividades y

talentos de los demás.

Esta en disposición de buscar

alternativas de solución a los

problemas.

Asume con seguridad los

factores de riesgo.


PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES PREVIOS

Socialización y análisis de las

empresas conocidas por ellos

Trabajo en equipo

Socialización de experiencias

individuales.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

Observación de empresas existentes

en la región

Lecturas de conferencias talleres,

libros, revistas etc.

Lecturas individuales y grupales

CONCEPTUAR

Reconocimiento y valoración de las

posibilidades que ofrece el

programa y de los recursos

tecnológicos del ITI para elaborar

nóminas, balances, facturas,

cuadros, gráficos, etc.

Exploración de ventanas,

descubrimiento de opciones,

explicaciones y manejo de nóminas,

facturas, gráficos, cuadros, etc.

COMPRENDER

Diseña nóminas, gráficos, balances

y facturas en excel.

Trabajo en parejas para recolectar

información y realizar discusiones de

la utilidad del programa excel.

TRANSFERIR

Socializa su trabajo explicando con

agrado y compromiso, el uso de las

opciones tecnológicas del programa

Excel.

Uso de los recursos tecnológicos del

ITI y distribución de grupos de

trabajo.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION

AUTOEVALUACION:

Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como sustento las

evidencias de su trabajo.

COEVALUACION:

Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las actividades

desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.

HETEROEVALUACION

Se valorará el diseño y elaboración de nóminas, facturas, gráficos, etc.

teniendo en cuenta: Su actitud en clase, su creatividad, el uso óptimo de las

posibilidades del programa, el compromiso y responsabilidad con su labor,

el cuidado con los recursos del ITI, ...


Segundo periodo

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: La Empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guillermo. TEMA GENERATIVO: Administración Básica 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conceptualiza sobre los elementos básicos que constituyen el horizonte institucional de la empresa, que permite dar sentido a la organización y definir el comportamiento organizacional. Determina el significado de la función de planeación, el proceso que debe cumplir y los campos donde se aplica dicho proceso en la creación de un negocio.

- Desarrolla su propia definición de organización. - Reconoce los elementos que dan sentido a la organización. - Define la misión de un pequeño negocio. - Argumenta la importancia de formular la misión en las organizaciones. - establece las políticas en las diferentes áreas del negocio. - Argumenta razones que fundamenta la importancia de la planeación. - Identifica le el proceso de planear y lo ordena secuencialmente y los ordena de acuerdo con el tiempo y los recursos. - Aplica las etapas de la planeación en una situación determinada.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Define la oportunidad de negocio que existe en la comunidad. - Determina la Misión del negocio - Define los objetivos del negocio. - Define las políticas para el negocio en el área de ventas de producción y de personal. - Identifica y aplica estrategias para iniciar el desarrollo del negocio. - Diagnostica: posibles clientes, principales competidores. -Disponibilidad de materias primas

Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un

funcionamiento eficiente de la empresa a implementar.

Realiza investigación de mercado

Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional.

Se apropia los factores del medio ambiente externos que la

tecnología y mano de obra. - Aspectos legales., económicos políticos y sociales que influyen en la creación del negocio. - Diseña el negocio: área financiera de mercadeo de producción y talento humano.

creación de empresa.

Aplica los conocimientos de selección de personal



Determina la misión y la

visión, objetivos, metas,

políticas y estrategias en la

implementación de una

empresa.

Identifica posibilidades de

negocio en una comunidad

Es conciente de la

influencia del medio

ambiente y lo factores

externos que afectan la

constitución de una

empresa.

Aplica estrategias que le

permitan cumplir con la

Misión, Visión y metas

propuestas en su empresa

Desarrolla una idea de

negocio para satisfacer

necesidades de una

comunidad y la suya.

Tiene en cuenta los

factores externos que in

fluyen en la creación de

empresa y la constituye

Aplica las áreas

funcionales para el

funcionamiento eficiente

de la empresa.

Asume con

responsabilidad las

habilidades y cualidades

de un administrador.

Mira la independencia

económica como una

posibilidad de mejorar su

nivel de vida.

Cree en sus habilidades

Se relaciona con facilidad

valorando las actividades y

talentos de los demás.

Esta en disposición de

buscar alternativas de

solución a los problemas.

Asume con seguridad los

factores de riesgo.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Socialización y análisis de las

empresas conocidas por ellos

Trabajo en equipo


individuales.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION

Observación de empresas

existentes en la región

Lecturas de conferencias

talleres, libros, revistas etc.

Lecturas individuales y

grupales

CONCEPTUAR Reconocimiento y valoración

de las posibilidades que

Exploración de ventanas,

descubrimiento de opciones,

ofrece el programa y de los

recursos tecnológicos del ITI

para elaborar nóminas,

balances, facturas, cuadros,

gráficos, etc.

explicaciones y manejo de

nóminas, facturas, gráficos,

cuadros, etc.

COMPRENDER Diseña nóminas, gráficos,

balances y facturas en excel.

Trabajo en parejas para

recolectar información y

realizar discusiones de la

utilidad del programa excel.

TRANSFERIR Socializa su trabajo

explicando con agrado y

compromiso, el uso de las

opciones tecnológicas del

programa Excel.

Uso de los recursos

tecnológicos del ITI y

distribución de grupos de

trabajo.


AUTOEVALUACION: Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como

sustento las evidencias de su trabajo.

COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las

actividades desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.

HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño y elaboración de nóminas, facturas,

gráficos, etc. teniendo en cuenta: Su actitud en clase, su creatividad, el uso óptimo de

las posibilidades del programa, el compromiso y responsabilidad con su labor, el

cuidado con los recursos del ITI, ...


Tercer periodo

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospiana, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio. 2. METAS A ALCANZAR


Conoce y aplica los fundamentos de la

organización que permiten estructurar

una empresa.

Determina los elementos de liderazgo,

motivación y comunicación esenciales

para desempeñar adecuadamente la

función de dirección en la empresa.

-Identifica los criterios para la

organización de una empresa.

- Argumenta la importancia de la

organización.

- Realiza la descripción de un cargo.

- diseña instrumentos para identificar las

características de un candidato.

- Diseña el organigrama de una pequeña

empresa.

- Identifica los estilos de liderazgo y su

influencia en el desarrollo de la empresa.

- Describe aspectos que generan

motivación en el ámbito laboral.

- Establece mecanismos de comunicación

en situaciones concretas.


Establece las actividades que se realizaran en el negocio y las agrupa por áreas funcionales. - Define los cargos y hace una descripción técnica de ello. - precisa el perfil requerido que debe tener el ocupante del cargo. - Asigna carga de trabajo a los empleados. - Diseña el organigrama de la empresa, establece jerarquías y líneas de autoridad. - Elabora manual de funciones para los cargos establecidos. - Describe el tipo de liderazgo Adecuado para orientar las situaciones que se presenten en la

Identifica los criterios para la

organización de una empresa.

- Argumenta la importancia de la

organización.

- Realiza la descripción de un cargo.

- diseña instrumentos para identificar las

características de un candidato.

- Diseña el organigrama de una pequeña

empresa.

- Identifica los estilos de liderazgo y su

influencia en el desarrollo de la empresa.

- Describe aspectos que generan

motivación en el ámbito laboral.

- establece mecanismos de comunicación

en situaciones concretas.

empresa. -Concreta diferentes aspectos que motiven a los empleados del negocio: Salario, capacitación participación, estabilidad y trato. - Determina los mecanismos de comunicación que aplicará en diferentes situaciones.



Determina la importancia

de la organización y

dirección.

Detalla el trabajo,

determina las habilidades

que necesita una persona

para realizar un trabajo,

que tanto esfuerzo necesita

un apersona para realizar

un trabajo, que grado de

responsabilidad necesita

un persona en su cargo.

Conoce y aplica la división

del trabajo, técnicas de

organización.

Liderar, motivar,

Comunicar, conoce el

riesgo, es creativo e

innova.

Lidera procesos de

organización; Reconoce

las habilidades, destrezas y

respeta las opiniones de

sus compañeros.

Maneja procesos de

comunicación con equidad

y respeto.

Se preocupa por la

seguridad de sus

subalternos.


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Visita a empresas de su

entorno

Entrevista a los empresarios

de las empresas del entorno

Observación de los talleres de

la del ITI. Y su organización

interna

Aplicación de los

conocimientos y experiencias

adquiridas en la

implementación de una unidad

de negocio.

ACCEDER A LA

INFORMACION /




grupales

INDUCCION Lecturas de conferencias


CONCEPTUAR Conceptualiza sobre

organización y dirección de

una empresa.

Observación de las empresas

de contexto y socialización de

las experiencias individuales y

colectivas.

COMPRENDER Desarrolla las consultas,

talleres y cuestionarios

propuesta para la recolección

de información

Trabajo individual y grupal.

TRANSFERIR Exposición de los talleres,

consultas y cuestionarios

Uso de ayudas u


AUTOEVALUACION: Argumenta su valoración utilizando como sustento las

evidencias de su trabajo.



HETEROEVALUACION: Se revisan los cuestionarios, las consultas los resultados de

las entrevistas y la aplicación de los conocimientos básicos en la creación de las

unidades de negocio


cuarto periodo

1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: El control en la empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospiana, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: El control como parte del proceso de producción en la empresa. 2. METAS A ALCANZAR

METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conoce y aplica los fundamentos de control en una situación determinada. -Argumenta la importancia de la información en la función de control -Reconoce los factores que se deben considerar al realizar el control en la empresa

-Determina la relación de la función de control con los diferentes procesos que se cumplen en la empresa. - Aplica los pasos básicos de la función de control en una situación determinada.

METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Establece las actividades que se realizaran en el negocio y las agrupa por áreas funcionales. - Define los cargos y hace una descripción técnica de ello. - precisa el perfil requerido que debe tener el ocupante del cargo. - Asigna carga de trabajo a los empleados. - Elabora manual de funciones para los cargos establecidos. - Describe el tipo de liderazgo Adecuado para orientar las situaciones que se presenten en la empresa. -Concreta diferentes aspectos que motiven a los empleados del negocio: Salario, capacitación participación, estabilidad y trato. - Determina los mecanismos de comunicación que aplicará en diferentes situaciones.

Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un funcionamiento eficiente de la empresa a implementar. Realiza investigación de mercado Diseña el organigrama de la empresa, establece jerarquías y líneas de autoridad Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional. Se apropia los factores del medio ambiente externos que la creación de empresa. Aplica los conocimientos de selección de personal



El control y la importancia

en el proceso de

producción de una

empresa

Realiza el control en un

proceso de producción de

una actividad cotidiana

Se comporta como un

inspector de producción en

su vida diaria


PROCESO DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDAES Y

EXPERIENCIAS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJES

PREVIOS

Socialización y análisis la

función control en el proceso

de producción de una

empresa visitada.

Trabajo en equipo


individuales.

ACCEDER A LA

INFORMACION /

INDUCCION



Lecturas de conferencias


Que informen sobre el

control en el proceso de

producción


grupales, consultas en

enciclopedias e Internet

CONCEPTUAR Sobre la función control y su

importancia en la vida

familiar y de una empresa.

Lectura de libros exposiciones

COMPRENDER Reconocimiento y valoración

de la función control en el

hogar como empresa familiar

Analiza el comportamiento de

las entradas y gastos en la

familia

TRANSFERIR Socializa su trabajo y

experiencia sobre la función

control y la importancia en la

producción

Carteleras, conversatorios

expociones


AUTOEVALUACION: Argumenta y valora su trabajo del control en una situación

dada.



HETEROEVALUACION: Se valorará el la función control como parte del proceso de

producción y de gastos e inversiones del hogar.

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA UNIDAD DE ... · mapa conceptual. • COMPRENDER...

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