INSTRUCCIONS PER A L’ORGANITZACIÓ I EL ...die.caib.es/normativa/pdf/2015/Instruccions_centres...7...
Transcript of INSTRUCCIONS PER A L’ORGANITZACIÓ I EL ...die.caib.es/normativa/pdf/2015/Instruccions_centres...7...
INSTRUCCIONS PER A L’ORGANITZACIÓ I EL FUNCIONAMENT
DELS CENTRES EDUCATIUS PRIVATS CONCERTATS
PER AL CURS 2015-2016
2 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1 PLANIFICACIÓ DE CENTRE ................................................................................. 5
1.1 Calendari del curs ............................................................................................... 5
1.2 Horaris .............................................................................................................. 5
1.2.1 Horari general del centre .................................................................................... 5
1.2.2 Horari de l‟alumnat .......................................................................................... 7
1.2.2.1 Abandonament de l‟ESO d‟alumnat major de 16 anys ................................... 9
1.2.3 Horari i titulacions del professorat ..................................................................... 9
1.2.4 Programa EOIES (Escola Oficial i Instituts d‟Educació Secundària) .................... 11
1.3 Avaluació de diagnòstic .................................................................................... 11
1.4 Convalidacions i excepcions d’assignatures........................................................ 11
1.5 Avaluació d’alumnat i reclamació de notes ......................................................... 15
1.5.1 Avaluació de l‟alumnat d‟educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional ............................................................................................................. 15
1.5.3 Reclamacions .................................................................................................. 15
1.5.4 Convocatòria anual de proves per a l‟obtenció del títol de graduat en educació secundària obligatòria .............................................................................................. 16
1.6 Custòdia i destrucció de documentació .............................................................. 17
1.6.1 Custòdia de documents i materials d’avaluació .................................................... 17
1.6.2 Destrucció de documentació i materials d‟avaluació. ........................................ 17
1.7 Coordinació entre etapes .................................................................................. 18
1.8 Emergències i simulacres d’evacuació ................................................................ 18
1.8.1 Pla d‟autoprotecció del centre .......................................................................... 19
1.8.2 Instruccions per fer front al risc de fenòmens meteorològics adversos ................ 19
1.9 Farmaciola i administració de medicaments ....................................................... 21
1.9.1 Orientacions per a l‟administració de medicaments en horari escolar i per a l‟atenció d‟alumnat que té alguna malaltia crònica i la correcta utilització de la farmaciola. .............................................................................................................. 21
1.9.2 Farmaciola ...................................................................................................... 21
1.9.3 Absències i símptomes de malaltia ................................................................... 21
1.9.4 Protocol de Primers Auxilis als Centres Educatius ............................................. 21
1.9.5 Alumnat amb diabetis .................................................................................... 22
1.9.6 Programa Alerta Escolar Balear ....................................................................... 22
3 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.10 Programa d’activitats complementàries i extraescolars....................................... 23
1.11 Llei Orgànica de Protecció de dades ................................................................... 26
1.11.1 Dades de l‟alumnat ....................................................................................... 26
1.11.2 Ús d‟imatges de l‟alumnat .............................................................................. 27
1.11.3 Lliurament de dades de l‟alumnat a les forces i cossos de seguretat ................... 27
1.11.4 Participació de les famílies ............................................................................ 28
2 PROJECTES INSTITUCIONALS I AUTONOMIA PEDAGÒGICA ........................... 28
2.1 Projecte educatiu i reglament d’organització i funcionament ............................... 29
2.2 Concreció curricular ......................................................................................... 29
2.3 Pla d’atenció a la Diversitat ............................................................................... 32
2.4 Programació general anual i memòria de final de curs ......................................... 32
2.5.1 Memòria de final de curs ................................................................................. 32
3 SERVEI DE SUPORT EDUCATIU ......................................................................... 33
3.1 L’equip de suport ............................................................................................. 33
3.1.1 El personal Auxiliar Tècnic Educatiu (ATE) ........................................................ 34
3.1.2 El personal d‟orientació educativa .................................................................... 34
3.2 Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE) ...................... 34
3.2.1 Què entenem per alumnat amb NESE? ............................................................. 34
3.2.2 Adaptacions curriculars ................................................................................... 35
3.2.3 Documents NESE ............................................................................................ 36
3.2.4 Modalitats de suport ....................................................................................... 36
3.3 Recursos i serveis específics per a l’atenció a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu ...................................................................................................... 37
3.4 Protocol d’absentisme i actuacions en cas d’alumnat en situació de risc .............. 37
3.5 Registre Unificat de Maltractament Infantil a les Illes Balears (RUMI) ................. 37
3.6 Programes ....................................................................................................... 38
3.5.1 Programa de diversificació curricular (PDC) a 4t d‟ESO ..................................... 38
3.5.2 Programes de Millora de l‟Aprenentatge i del Rendiment (PMAR) a 3r d‟ESO ..... 38
3.5.3 Programes d‟intervenció socioeducativa (PISE /ALTER) .................................... 38
3.7 Programes d’intervenció socioeducativa per a l’alumnat atès a les unitats docents adscrites a centres residencials de menors, protecció o reforma ..................................... 38
4 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
4 GESTIÓ DELS CENTRES ..................................................................................... 39
4.1 GestIB ............................................................................................................. 39
4.2 Gestió econòmica i financera al centre ............................................................... 40
4.3 Qualitat i millora contínua ................................................................................ 40
4.4 Actualització dels imports màxims corresponents a les aportacions dels alumnes per activitats escolars .................................................................................................. 40
5 ALTRES DISPOSICIONS ...................................................................................... 40
5.1 Alumnat universitari en pràctiques .................................................................... 40
5.2 Centres amb Seccions Europees ........................................................................ 41
5.3 Centres amb Pla Pilot d’Educació Plurilingüe ..................................................... 41
6 NORMATIVA DE REFERÈNCIA ........................................................................ 42
7 ANNEXOS .......................................................................................................... 47
5 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1 PLANIFICACIÓ DE CENTRE
1.1 Calendari del curs El calendari s‟ha d‟adequar al calendari escolar anual fixat per la Resolució de la consellera d‟ Educació, Cultura i Universitats de 31 de març de 2015 per la qual s‟estableix el calendari escolar del curs 2015-2016 per als centres docents no universitaris de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears (BOIB núm. 56, de 18 d‟abril de 2015).
1.2 Horaris
1.2.1 Horari general del centre
S‟ha d‟adequar al que estableixen l‟Ordre de 21, de maig de 2002, que regula la jornada i l‟horari escolar dels centres públics i dels centres privats sostinguts amb fons públics d‟educació infantil, d‟educació primària i d‟educació especial, (BOIB núm. 76, de 25 de juny de 2002) i les ordres de desenvolupament de l‟educació secundària obligatòria i del batxillerat a les Illes Balears.
L‟horari ha d‟incloure almenys els aspectes següents:
a) El centre ha d‟estar obert de dilluns a divendres, de manera que els alumnes puguin accedir als serveis dins dels límits horaris diaris establerts pel consell escolar a proposta del titular.
b) La distribució horària de les activitats lectives ha de respectar el que s‟estableix a continuació:
Règim diürn
La sessió de classe, amb caràcter general, no ha de ser inferior a 55 minuts. Per criteris didàctics, es poden programar sessions de durada diferent, sempre
que el nombre total d‟hores per àrea o matèria no variï.
No es poden fer més de 3 sessions seguides de classe sense un esplai mínim de 15 minuts.
En cap cas no es faran més de 7 sessions diàries de classe a un mateix grup d‟alumnat.
Es procurarà que l‟hora d‟entrada i de sortida sigui la mateixa cada dia de la setmana per a tots els grups de l‟alumnat d‟un mateix nivell.
6 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Respecte dels cicles de formació professional del sistema educatiu, els centres han de vetllar perquè el segon grup que s‟imparteix d‟un mateix cicle s‟ofereixi en un torn diferent del que s‟ofereix per al primer grup autoritzat i, sempre
que sigui possible, han de promoure un torn de nocturn.
Règim nocturn:
- Respecte dels cicles de formació professional del sistema educatiu, per poder
impartir un cicle en règim nocturn, el centre ha de tenir autoritzada l‟organització
temporal especial del cicle, atès que s‟ha de respectar la durada total de cada
mòdul establerta a les normes que estableixen el desenvolupament curricular de
cadascun dels títols. Per demanar l‟autorització s‟ha d‟atendre a l‟Ordre de la
consellera d‟Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009 per la qual es regula
l‟organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional del
sistema educatiu que s‟imparteixen d‟acord amb la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig,
d‟educació, a les Illes Balears, en la modalitat d‟ensenyament presencial, (BOIB núm.
108, de 25 de juliol).
S‟impartiran diàriament un màxim de 5 sessions de classe. Les sessions de classe han de tenir una durada mínima de 55 minuts.
A l‟horari diari, s‟hi ha d‟incloure un esplai de, com a mínim, 15 minuts.
c) La distribució horària de les activitats no lectives s‟ha d‟efectuar de manera que no interrompi l‟horari lectiu de l‟alumnat.
d) En la previsió del calendari final d‟activitats de juny i setembre, s‟han d‟indicar les proves i avaluacions finals, com també el període de consultes per a aquestes. Les proves extraordinàries s‟han de fer, com a màxim, els tres primers dies hàbils del mes de setembre. Els centres han de remetre al Departament d‟Inspecció Educativa (DIE),
abans de l‟1 de juny, el calendari definitiu de les activitats esmentades. Aquesta previsió pot adaptar-se, amb l‟informe positiu del DIE, a les especificitats dels centres (doble torn, projecte d‟intervenció educativa i altres circumstàncies).
e) Tot i que el segon curs de batxillerat té unes avaluacions finals anticipades, motivades per la inscripció a les proves d‟accés a la universitat, el professorat d‟aquests cursos ha de mantenir les activitats d‟ensenyament amb l‟alumnat fins a l‟acabament general de les activitats lectives previst al calendari.
f) La direcció del centre vetllarà per l‟organització del període de temps de l‟horari general del centre, que s‟inicia en obrir les portes d‟entrada al recinte escolar i
finalitza quan es tanquen, a l‟efecte de les activitats incloses en la programació general del centre.
7 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.2.2 Horari de l’alumnat
a) Segon cicle d‟educació infantil: l‟horari escolar de l‟alumnat d‟aquest nivell educatiu s‟ha de confeccionar d‟acord amb la perspectiva globalitzadora d‟aquesta etapa i ha d‟incloure activitats i experiències que respectin els ritmes d‟activitat, de joc i de descans dels infants. Es considera educatiu tot el conjunt d‟activitats de l‟infant en el centre.
b) Educació primària: la distribució de l‟horari lectiu setmanal de l‟alumnat i altres concrecions sobre l‟educació primària seran les que siguin regulades per la normativa vigent.
c) Educació secundària obligatòria (ESO): la distribució de l‟horari lectiu setmanal és, per
al segon i per al quart curs d‟ESO, la que figura a l‟Ordre de la consellera d‟ Educació i Cultura, de 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears (BOIB núm. 69, de 12 de maig ) i, per al primer i per al tercer curs d‟ESO, la que figura a l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig de 2015 per la qual es desplega el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears (BOIB núm. 76, de 21 de maig).
d) Batxillerat: la distribució de l‟horari lectiu setmanal dels alumnes de batxillerat és, per al
primer curs, la que figura a l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig de 2015 per la qual es desplega el currículum del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 76, de 21 de maig ) i, per al segon curs, la que figura a l‟Ordre de la consellera d‟ Educació i Cultura, de 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 69, de 12 de maig ).
D‟acord amb la decisió del TSJIB davant la demanda de la Diòcesi i el Bisbat de Mallorca pel que fa als ensenyaments de religió, las matèria de religió s‟ha d‟oferir obligatòriament al primer curs de batxillerat dins el bloc de matèries específiques. A més a més, els centres han de fer pública aquesta decisió i informar l‟alumnat i les seves famílies.
e) Formació professional: la distribució horària de cadascun dels cicles formatius és, amb caràcter general, la que figura a la normativa que n‟estableix el currículum. En els cicles formatius que s‟imparteixen d‟acord amb la Llei orgànica 1/1990, de 3 d‟octubre, d‟ordenació general del sistema educatiu, en què no es va establir currículum propi de les Illes Balears, s‟ha de fer servir la distribució que figura a la Resolució de 30 d‟abril de 1996, de la Secretaria d‟Estat d‟ Educació, per la qual es regulen aspectes d‟ordenació acadèmica de formació professional del sistema educatiu de grau mitjà i superior (BOE núm. 120, de 17 de maig de 1996). L‟horari del
centre ha de facilitar l‟accés de persones adultes des del món laboral.
f) En els cicles formatius de formació professional bàsica, la distribució horària setmanal és la que es determina a les normes que estableixen el desplegament curricular dels títols esmentats amb les particularitats que la normativa autonòmica
8 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
estableix per regular aquests ensenyaments.
g) Observacions sobre l‟aplicació dels horaris de l‟alumnat
A l‟inici del curs, els centres acolliran l‟alumnat en la forma que reguli l‟Ordre anual que estableix el calendari escolar.
L‟absència del professor o de la professora responsable d‟una classe o activitat escolar no ha de representar cap interrupció de l‟horari de l‟alumnat, ni pèrdua de l‟activitat d‟aprenentatge, per la qual cosa la direcció del centre n‟haurà de preveure la substitució, tant del professor o de la professora com de les activitats programades.
L‟alumnat ha de romandre al centre durant tot l‟horari destinat a les sessions de classe i activitats escolars. Quan, per motius d‟organització, s‟alterin les classes o activitats escolars programades, l‟alumnat romandrà en dependències del centre, i en tendrà cura el professorat. Per això, la persona
responsable d‟autoritzar l‟alteració de l‟activitat ha d‟assegurar la disponibilitat de lloc i de professorat.
Les sortides de l‟alumnat del centre en l‟horari de classes i d‟activitats escolars, que inclou el temps d‟esplai, hauran de ser autoritzades segons el procediment que cada centre tengui establert en el reglament d‟organització i funcionament (ROF).
L‟alumnat d‟ESO romandrà al centre durant el temps d‟esplai, acompanyat del professorat de guàrdia designat per la direcció.
A l‟horari l‟alumnat de primer i segon de batxillerat hi ha de figurar l‟hora de tutoria.
Tot el professorat és responsable de les incidències que es produeixin en el
centre al llarg de la jornada escolar.
L‟assistència l‟alumnat al centre és obligatòria. En el cas d‟alumnat menor d‟edat, el centre comunicarà als responsables legals les faltes justificades i no justificades. En el cas d‟absències no justificades repetides, s‟ha de seguir el procediment establert a la normativa vigent que regula drets i deures de l‟alumnat, a les normes de convivència en els centres, com també, a les
instruccions referents a l‟absentisme escolar de la Direcció General d‟Innovació,
Ordenació i Formació Professional, de 20 de juny de 2014. En el cas d‟absències no justificades repetides d‟alumnat de formació professional, s‟ha d‟atendre a
la normativa que regula l‟organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional del sistema educatiu.
9 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.2.2.1 Abandonament de l’ESO d’alumnat major de 16 anys
Atès el caràcter obligatori de l‟etapa de l‟ESO, no es preveu la possibilitat que
l‟alumnat anul·li la matrícula. Ara bé, si el pare, la mare o els tutors d‟un/a alumne/a amb 16 anys complerts opten perquè abandoni l‟etapa, ho hauran de comunicar per escrit a la direcció del centre. Aquesta circumstància ha de quedar recollida mitjançant les oportunes diligències en els documents oficials d‟avaluació: expedient acadèmic, actes d‟avaluació, informe d‟avaluació individualitzat i historial acadèmic.
A l‟historial acadèmic han de constar totes les qualificacions fins al darrer curs completat per l‟alumne/a i les altres dades que d‟acord amb la normativa vigent hi
hagin de figurar. Quan aquest historial es lliuri a l‟alumne/a, que en cap cas no serà abans de la redacció de l‟acta de la sessió ordinària de juny del curs en què s‟ha produït l‟abandonament, es formalitzarà el full amb els anys d‟escolarització a l‟ESO i el full de certificació de l‟escolaritat obligatòria.
L‟alumnat major de 16 anys que hagi abandonat abans de l‟acabament del curs però del qual no hi hagi constància documental de la renúncia a continuar dins l‟etapa ha de ser tengut en compte a les sessions d‟avaluació ordinària i extraordinària, i tant les qualificacions com la decisió de promoció d‟aquest alumnat han de constar en els
documents oficials d‟avaluació.
1.2.3 Horari i titulacions del professorat
L‟horari lectiu del professorat, per als nivells d‟educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria, formació professional i batxillerat, serà el que es derivi de l‟aplicació de la normativa laboral comuna vigent, l‟Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 7 de maig de 2008 per la qual es regula la dotació dels equips docents als nivells educatius concertats, (BOIB núm. 65, de 13 de maig), modificada per l‟Ordre de la consellera d‟ Educació i Cultura de 23 de juny de 2009
per la qual es modifica l‟Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 7 de maig de 2008 per la qual es regula la dotació dels equips docents als nivells educatius concertats, (BOIB núm. 96, de 4 de juliol).
L‟horari individual del professorat que genera el GestIB s‟ha de signar i arxivar a la secretaria del centre.
Les titulacions del professorat per impartir docència són les indicades a la normativa següent:
a) Per a l‟educació infantil i primària:
Articles 92 i 93 de la LOE.
10 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Decret 60/2008, de 2 de maig, pel qual s‟estableixen els requisits mínims dels centres de primer cicle d‟educació infantil. (BOIB núm. 63, de 8 de maig de
2008), modificat pel Decret 78/2008, d‟11 de juliol (BOIB núm. 100, de 19 de juliol de 2008).
Reial decret 476/2013, de 21 de juny, pel qual es regulen les condicions de qualificació i formació que han de tenir els mestres dels centres privats d‟educació infantil i d‟educació primària (BOE núm. 167, de 13 de juliol).
b) Per a l‟educació secundària obligatòria i el batxillerat:
Article 94 de la LOE
Reial decret 860/2010, de 2 de juliol, pel qual es regulen les condicions de formació inicial del professorat dels centres privats per exercir la docència en els ensenyaments d‟educació secundària obligatòria o de batxillerat (BOE núm. 173, de 17 de juliol de 2010).
Reial decret 1146/2011, de 29 de juliol, pel qual es modifica el Reial decret 1631/2006, de 29 de desembre, pel qual s‟estableixen els ensenyaments mínims corresponents a l‟educació secundària obligatòria, així com els reials decrets 1834/2008, de 8 de novembre, i 860/2010, de 2 de juliol, afectats per aquestes modificacions, (BOE núm. 182, de 30 de juliol de 2011).
c) Per a formació professional:
Article 95 de la LOE.
Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual s‟estableix l‟ordenació general de la formació professional del sistema educatiu (BOE núm. 182, de 30 de juliol de 2011), a la disposició addicional sisena referent a les
titulacions i especialitats del professorat, atribució docent i equivalències a efectes de docència.
d) Per a tots els nivells educatius: Decret 115/2001, de 14 de setembre, pel qual es regula l‟exigència de coneixements de les llengües oficials al personal docent (BOIB núm. 114, de 22 de setembre) i Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 14 d‟abril de 2014 per la qual es fixen les titulacions que cal tenir per fer classes de llengua catalana i en llengua catalana, pròpia de les Illes Balears, a l‟ensenyament reglat no universitari i s‟estableix el Pla de Formació Lingüística i Cultural (FOLC), (BOIB núm. 53, de 19 d‟abril).
11 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.2.4 Programa EOIES (Escola Oficial i Instituts d’Educació Secundària)
Es recomana que, per a cada grup d‟alumnes, el professorat col·laborador del Programa EOIES hauria de disposar de la reducció d‟una hora complementària.
1.3 Avaluació de diagnòstic
Les avaluacions de diagnòstic que s‟hagin d‟aplicar a l‟Etapa es regiran per les instruccions que a tal efecte elabori la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres.
1.4 Convalidacions i excepcions d’assignatures
Convalidacions de matèries d‟ESO amb determinades assignatures dels ensenyaments professionals de música i/o dansa:
El Reial decret 242/2009, de 27 de febrer, pel qual s‟estableixen convalidacions entre els ensenyaments professionals de música i de dansa i l‟educació secundària
obligatòria i el batxillerat, així com els efectes que sobre la matèria d‟educació física han de tenir la condició d‟esportista d‟alt nivell o alt rendiment i els ensenyaments professionals de dansa (BOE núm. 51, de 28 de febrer), estableix que determinades matèries d‟ESO poden ser convalidades per determinades assignatures dels ensenyaments de música o dansa.
Matèria d‟ESO
Ensenyaments professionals
Assignatura amb la qual es convalida
Música de 1r a 3r (*)
Música 1r curs de l‟assignatura d‟instrument principal
o veu
Música de 4t Música 2n curs de l‟assignatura d‟instrument principal
o veu
Música de 1r a 3r (*) Dansa 1r curs de música
Música de 4t Dansa 2n curs de música
(*) A 2n curs, la convalidació tendrà efecte sobre la matèria optativa taller de música, en cas que l‟alumne la vulgui cursar.
12 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Convalidacions de matèries de batxillerat amb determinades assignatures dels ensenyaments professionals de música i/o dansa.
Aquest Reial decret 242/2009 esmentat, estableix que determinades matèries de batxillerat poden ser convalidades per determinades assignatures dels ensenyaments de música o dansa. Aquestes matèries vénen relacionades als annexos II i III de l‟esmentat Reial decret. Per a les assignatures dels ensenyaments professionals no explicitades en els annexos, s‟haurà de consultar prèviament la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres.
Procediment per justificar les convalidacions.
S‟ha de presentar a la Secretaria del centre de secundària un certificat acadèmic expedit pel conservatori professional que acrediti la superació de les assignatures
necessàries. L‟alumnat que cursi simultàniament els cursos corresponents per a la convalidació, podrà presentar el certificat acadèmic que acrediti la superació de les assignatures fins a la data de l‟avaluació final extraordinària d‟ESO; si no el presenta, la matèria figurarà com a pendent.
Exempció de la matèria d‟educació física d‟ESO i de batxillerat.
Pot sol·licitar l‟exempció de la matèria d‟educació física d‟ESO i de batxillerat aquell alumnat que cursi aquests ensenyaments i, simultàniament, acrediti tenir la condició d‟esportista d‟alt nivell o d‟alt rendiment, o realitzin estudis dels ensenyaments professionals de dansa.
La sol·licitud s‟haurà de fer cada curs acadèmic. Per justificar-ne l‟exempció, s‟ha de presentar una sol·licitud per escrit a la direcció del centre de secundària on l‟alumnat està matriculat, juntament amb un certificat que acrediti estar matriculat en un centre oficial cursant els ensenyaments professionals de dansa o tenir la condició d‟esportista d‟alt nivell o d‟alt rendiment; l‟acreditació de la condició d‟esportista d‟alt nivell o d‟alt rendiment es fa mitjançant publicació en el BOE o per resolució de l‟administració autonòmica competent en matèria d‟esport. Per a l‟anotació definitiva de l‟exempció en tots els documents oficials d‟avaluació: actes, expedients
acadèmics i historial acadèmic, s‟haurà de presentar també un certificat expedit pel conservatori professional d‟assistència regular a les classes o un certificat que acrediti la condició d‟esportista fins a la data de l‟avaluació final ordinària.
Exempció de l‟avaluació de llengua catalana.
L‟exempció de l‟avaluació de la llengua catalana i literatura pot ser sol·licitada per
l‟alumnat que resideixi temporalment a les Illes Balears, o per l‟alumnat de centres
13 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
específics amb necessitats educatives especials associades a deficiències psíquiques o sensorials auditives, o per l‟alumnat que presenta trastorns greus de llenguatge i
quan, ateses les circumstàncies familiars, la llengua catalana no sigui la que contribueixi millor al seu desenvolupament segons l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 28 de juliol de 2014 per la qual es regulen l‟homologació dels estudis de llengua catalana de l‟educació secundària obligatòria i del batxillerat amb els certificats de coneixements de llengua catalana de la Conselleria d‟Educació, Cultura i Universitats i l‟exempció de l‟avaluació de la llengua i la literatura catalanes en l‟ensenyament reglat no universitari, i els procediments per obtenir-les, (BOIB núm.115 de 26 d‟agost)
Les exempcions atorgades s‟han de fer constar a tota la documentació d‟avaluació de l‟alumnat i, malgrat que hagi assistit a les classes de llengua i literatura catalanes, no hi ha de figurar cap qualificació de la matèria esmentada. Cap centre no podrà fer constar que l‟alumne/a està exempt/a de l‟avaluació de la llengua i la literatura catalanes, si aquesta no ha estat concedida reglamentàriament.
Si l‟alumnat ha estat qualificat de la matèria de llengua i literatura catalanes i s‟ha fet constar aquesta qualificació a la seva documentació d‟avaluació, ja no té dret a sol·licitar-ne l‟exempció.
Alumnat que s‟incorpora a segon de batxillerat des d‟una altra comunitat autònoma.
Aquest alumnat pot sol·licitar l‟exempció d‟avaluació de la matèria de llengua i literatura catalana, si compleix els requisits per fer-ho. En aquest cas, l‟exempció de la matèria s‟entén que s‟atorga per a les dues matèries, la de primer i la de segon.
Si no pot sol·licitar l‟exempció o aquesta no li és concedida, l‟alumnat ha de cursar
les dues matèries, la de primer i la de segon. Si s‟incorpora amb dues matèries pendents de primer, la matèria de llengua i literatura catalana no computarà a efectes de repetició.
Si ha cursat tota l‟etapa d‟ESO a les Illes Balears, aquest alumnat pot sol·licitar,
quan pertoqui, l‟homologació dels estudis de llengua catalana d‟acord amb el que estableix l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 28 de juliol de 2014 per la qual es regulen l‟homologació dels estudis de llengua catalana de l‟educació secundària obligatòria i del batxillerat amb els certificats de coneixements de llengua catalana de la Conselleria d‟Educació, Cultura i Universitats i l‟exempció
de l‟avaluació de la llengua i la literatura catalanes en l‟ensenyament reglat no universitari, i els procediments per obtenir-les, (BOIB núm.115 de 26 d‟agost)
14 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Si l‟alumnat s‟incorpora havent cursat matèries de modalitat que no s‟ajusten a les establertes en el currículum de les Illes Balears per a primer de batxillerat, el centre en
què cursi el segon de batxillerat ho ha de comunicar a la Direcció General d‟Ordenació, Innovació i Formació Professional per tal que aquesta estableixi les matèries que ha de cursar.
Si l‟alumnat s‟incorpora havent cursat matèries que no es cursen a la nostra comunitat (com ara una llengua cooficial diferent del català), d‟acord amb l‟article 11.4 de l‟Ordre de la consellera d‟ Educació i Cultura de 2 de febrer de 2009, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat de batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 20, de 7 de febrer de 2009), modificada per l‟Ordre de la consellera d‟Educació
i Cultura de dia 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 69, de 12 de maig de 2009), aquestes matèries tenen validesa en el moment de calcular la nota mitjana si estan superades. En el cas que les matèries constin com a no superades, no han de tenir consideració de matèria pendent ni computar a l‟hora del càlcul de la nota mitjana.
Alumnat de la modalitat d‟arts, i alumnat que cursa ensenyaments professionals de música i dansa.
L‟alumnat que desitgi començar els estudis de batxillerat en la modalitat d‟arts, només ho pot fer en un centre autoritzat per la Conselleria per impartir aquesta
modalitat. L‟alumnat que, havent començat la modalitat d‟Arts en un centre autoritzat, tingui qualque matèria de segon pendent, pot sol·licitar el trasllat del seu expedient a un altre centre per finalitzar els seus estudis, sempre que aquest centre imparteixi les matèries que l‟alumnat té pendents. Aquest centre, quan sigui el moment, ha de proposar l‟alumne o l‟alumna per al títol de Batxiller en la modalitat d‟arts, malgrat que no estigui autoritzat per impartir-la.
D‟aplicació només per als alumnes de 2n de Batxillerat, segons la LOE: D‟acord amb l‟article 17.3 del Decret 82/2008, de 25 de juliol pel qual s‟estableix l‟estructura i el
currículum del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 107 EXT, d‟1 d‟agost), l‟alumnat que finalitza els ensenyaments professionals de música i dansa, i supera les matèries comunes del batxillerat obté el títol de batxiller a proposta del centre on ha cursat les matèries comunes. Aquest alumnat pot cursar les matèries comunes en qualsevol centre autoritzat per impartir el batxillerat. El centre, quan sigui el moment, ha de proposar aquest alumnat per al títol de batxiller en la modalitat d‟arts, malgrat que no estigui autoritzat a impartir aquesta modalitat. La nota mitjana de batxillerat d‟aquest alumnat s‟ha de calcular d‟acord amb l‟ establert a l‟article 11.5 de l‟Ordre de 2 de febrer de 2009 sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de
l‟alumnat de batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 20, de 7 de febrer de 2009).
Alumnat en règim diürn que pot cursar matèries en règim nocturn o a distància.
15 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Quan l‟alumnat no pugui cursar una matèria de la modalitat escollida per raons organitzatives del centre o per manca d‟alumnat, ho pot fer en règim nocturn o a
distància. En aquest supòsit, el director del centre ha de remetre al director del centre de règim nocturn o a distància, abans de l‟1 d‟octubre, una relació de l‟alumnat amb la matèria que volen cursar; l‟alumnat d‟incorporació tardana al règim de diürn ho pot fer en altres dates, amb la certificació prèvia d‟aquesta circumstància per part del centre de procedència. El centre receptor ha de matricular l‟alumnat de la matèria corresponent i, una vegada finalitzat el curs, ha de remetre un certificat amb la qualificació obtinguda. Aquesta qualificació s‟ha de notificar a l‟equip docent i s‟ha d‟ajuntar a l‟expedient de l‟alumnat, a les actes de qualificació
final i a l‟historial acadèmic de batxillerat.
Incorporació d‟alumnat procedent de sistemes educatius estrangers.
La incorporació acadèmica ve regulada per les Instruccions de la Direcció General d‟Ordenació, Innovació i Formació Professional sobre la incorporació d‟alumnes procedents de sistemes educatius estrangers, de 13 de maig de 2010
1.5 Avaluació d’alumnat i reclamació de notes
1.5.1 Avaluació de l’alumnat d’educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional
Tota la normativa relacionada amb avaluació es troba publicada al web del Servei d‟Ordenació Els referents normatius per a l‟avaluació de l‟alumnat són el Decret 32/2014 de 18 de
juliol, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació primària a les Illes Balears, (BOIB núm. 97, de 18 de juliol), a l‟article 5, i l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 6 de març de 2015 sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge dels alumnes de l‟educació primària a les Illes Balears, (BOIB núm. 37, de 17 de març ).
1.5.3 Reclamacions
D‟acord amb l‟article 23.2 de l‟Ordre de 22 de desembre, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat d‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB núm. 2, de 3 de gener de 2009), l‟article 19.2 de l‟Ordre de 2 de febrer de 2009, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat de batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 20 de 7 de febrer de 2009), i l‟article 9.5 del Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s‟estableixen els drets i deures dels alumnes, i les normes
de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears (BOIB núm. 87, de 23 de desembre de 2010), l‟alumnat i els seus pares, mares o tutors podran presentar reclamacions sobre les qualificacions obtingudes.
En aquest sentit, de cara a fer efectiu aquest dret esmentat, s‟han de seguir les instruccions del Departament d‟Inspecció Educativa, que es poden consultar a la
16 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
seva pàgina web, a l‟apartat: Orientacions sobre reclamacions contra les decisions i qualificacions a l‟educació secundària. En el cas de reclamacions o d‟interposició de
recursos, la direcció del centre n‟ha de trametre una relació a la Direcció General de Planificació Ordenació i Centres.
1.5.4 Convocatòria anual de proves per a l’obtenció del títol de graduat en educació secundària obligatòria
Segons la Disposició addicional primera de l‟Ordre de 22 de desembre, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat d‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB núm. 2, de 3 de gener de 2009), l'alumnat que no hagi obtingut
el títol de graduat en educació secundària obligatòria (ESO) en finalitzar l‟etapa es pot presentar a les proves que realitzen els centres docents.
a) D‟acord amb l‟article 20.6 del Decret 73/2008, de 27 de juny, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears (BOIB núm. 92 EXT, de 2 de juliol de 2008), l‟alumnat que en finalitzar l‟etapa tengui l‟edat màxima d‟escolarització i no hagi obtingut el títol de graduat en educació secundària obligatòria, disposa durant els dos anys següents d‟una convocatòria anual de proves per superar aquelles matèries pendents de qualificació positiva,
sempre que el nombre no en sigui superior a cinc.
b) L‟alumnat que compleixi els requisits establerts a l‟apartat anterior pot realitzar aquestes proves, preferentment, en el centre on va finalitzar l‟escolarització obligatòria.
c) Les persones interessades han de sol·licitar la realització d‟aquestes proves en el mes d‟abril de cada any. La sol·licitud s‟ha de presentar a la secretaria del centre on l‟alumnat hagi de realitzar les proves. Juntament amb la sol·licitud cal adjuntar l‟historial acadèmic de l‟educació secundària obligatòria, si va finalitzar
els estudis en un altre centre.
d) Els departaments didàctics han d‟elaborar i avaluar les proves de les diferents matèries. El o la cap d‟estudis n‟ha d‟establir el calendari i l‟organització. Les proves s‟han de realitzar entre el 15 i el 31 de maig, i el calendari s‟ha de publicar en el tauler d‟anuncis abans del 10 de maig.
e) L‟equip docent d‟avaluació està constituït pels i per les caps de departament objecte de les proves i és presidit pel o per la cap d‟estudis, que assumeix les funcions de tutor. S‟ha de reunir en sessió d‟avaluació per prendre les decisions oportunes aplicant els criteris de titulació establerts en l‟article 13 d‟aquesta
Ordre.
f) Els resultats de l‟avaluació s‟han d‟expressar en els termes establerts en l‟article 14 d‟aquesta Ordre. S‟ha d‟estendre una acta d‟avaluació i les qualificacions
17 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
obtingudes s‟han de consignar en l‟expedient acadèmic i en l‟historial acadèmic de l‟educació secundària obligatòria. Les qualificacions obtingudes s‟han de
comunicar a l‟alumnat dins la primera quinzena de juny.
1.6 Custòdia i destrucció de documentació
1.6.1 Custòdia de documents i materials d’avaluació
Es seguiran les indicacions esposades a l‟article 20 de l‟Ordre de 2 de febrer de 2009 (BOIB núm. 20, de 7 de febrer de 2009 ) sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge:
1. Els documents oficials d‟avaluació es custodien en el centre, sota la responsabilitat del secretari o de la secretària, a qui correspon emetre les certificacions que se sol·licitin. Aquests documents s’han de conservar en el centre mentre aquest existeixi,
excepte l‟historial acadèmic que s‟ha de lliurar a l‟alumnat quan pertoqui, en els termes establerts.
2. També s‟ha de conservar en el centre tot el material d’avaluació que hagi pogut contribuir a donar una qualificació (proves escrites, treballs i qualsevol altra producció de l‟alumnat). En aquest cas, la persona responsable de la conservació i custodia és la persona que designi el reglament d‟organització i funcionament del centre. Aquest material s’ha de conservar almenys fins a tres mesos després d’ atorgades les qualificacions finals, excepte si formen part d’una reclamació; en
aquest cas s’han de conservar fins que s’hagi resolt el procés de reclamació.
1.6.2 Destrucció de documentació i materials d’avaluació.
Es consideraran els articles 6.2, 7 i 8 de la LOPD (Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal, BOE núm. 298, de 14 de desembre de 1999).
Com recomanacions generals:
La documentació o material que, a més de nom i cognom de la persona interessada inclogui altres dades personals, s‟ha d‟eliminar sempre mitjançant la seva destrucció.
La resta de material d‟avaluació què s‟hagi d‟eliminar, es trencarà almenys en dos meitats i es dipositarà als contenidors específics de reciclatge de paper. En cap cas
es farà en les papereres del centre o dels departaments. La direcció del centre supervisarà que el procés d‟omplir, transportar i buidar fora del centre aquests contenidors es du a terme amb garanties. Els materials NO poden quedar a l‟abast de terceres persones a la via pública, en borses, capses o qualsevol altre procediment que no sigui els contenidors fermats per a reciclatge de paper que es disposen a la porta dels centres. Es farà constar breument al ROF aquest procés i el procediment de supervisió.
18 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.7 Coordinació entre etapes
Infantil - Primària
En defecte de regulació al Reglament de règim interior, als centres on s‟imparteixin ensenyaments d‟educació infantil i primària es coordinaran ambdues etapes, d‟acord amb la programació general del centre.
Els centres d‟educació infantil participaran en les actuacions de coordinació amb els centres d‟educació primària, d‟acord amb la planificació que s‟hi estableixi per als centres vinculats (instruccions EOEPS).
En la coordinació entre centres vinculats, s‟inclouran aspectes relatius al coneixement de l‟alumnat que passa d‟educació infantil a educació primària.
Els centres d‟educació infantil trametran al centre d‟educació primària la informació sobre l‟alumnat, per tal d‟aconseguir la millor incorporació d‟aquest a la nova etapa educativa. La tramesa de tota la informació es farà abans del 30 de juny.
Primària – Secundària
En els centres on s‟imparteixin ensenyaments d‟educació primària i secundària es coordinaran ambdues etapes, d‟acord amb el projecte educatiu del centre.
Els centres d‟educació primària participaran en les actuacions de coordinació amb els centres d‟educació secundària, d‟acord amb la planificació que s‟hi estableixi per
als centres vinculats.
En la coordinació entre centres vinculats, s‟inclouran aspectes relatius al coneixement de l‟alumnat que passa d‟educació primària a educació secundària; a la continuïtat del projecte lingüístic dels centres; als continguts curriculars, mètodes i sistemes d‟avaluació, i als aspectes organitzatius de cada centre.
1.8 Emergències i simulacres d’evacuació
La Direcció del centre és la responsable d‟impulsar els plans de seguretat i emergència del centre, responsabilitzar-se de l‟execució periòdica dels simulacres
d‟evacuació i avaluar-ne les incidències. A més, s‟ha de tenir en compte el Decret
106/2006, de 15 de desembre que disposa el pla especial per fer front al risc de fenòmens meteorològics adversos (BOIB núm. 9 ext., de 17 de gener de 2007).
Cada centre ha de tenir un manual d‟autoprotecció per als casos en què es necessiti dur a terme una evacuació de l‟alumnat i del personal del centre.
El centre ha d‟informar la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres d‟un telèfon mòbil de contacte en cas d‟emergència i dels seus canvis, si n‟hi ha.
19 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Cada curs escolar s‟ha de realitzar un simulacre d‟evacuació de l‟alumnat i del personal del centre. S‟ha de comunicar a la Secretaria General de la Conselleria
d‟Educació i Universitat el dia i l‟hora d‟aquest simulacre. A més, s‟ha de remetre una còpia dels informes resultants (annex 3) a la Secretaria General.
A l‟annex 1 s‟adjunten les fitxes de control periòdiques i, a l‟annex 2, les normes de prevenció i actuació per facilitar la implantació del pla d‟emergències del centre. . A
l‟annex 3, s‟adjunta el model d‟informe del resultat de simulacres.
1.8.1 Pla d’autoprotecció del centre
El Plans d‟Autoprotecció dels Centres es regulen per la normativa sectorial de la
matèria: el Reial Decret 393/2007, de 23 de març, pel qual s‟aprova la Norma bàsica d‟autoprotecció dels centres, establiments i dependències dedicats a activitats que puguin donar origen a situacions d‟emergència (BOE núm. 72, de 24 de març) i el Decret 8/2004, de 23 de gener, pel qual es despleguen determinats aspectes de la Llei d‟ordenació d‟emergències a les Illes Balears (BOIB núm. 18, de 5 de febrer).
Per al correcte manteniment de l‟eficàcia d‟aquests plans i per a la seva adequada implantació als centres escolars, on bona part de les persones usuàries canvien cada
any, és fonamental la realització periòdica de simulacres d‟evacuació, com a mínim un a l‟any, a principis de curs, per tal que tant el professorat del centre com l‟alumnat es familiaritzin amb els recorreguts i les accions a dur a terme, i així es puguin extreure conclusions i millorar la resposta en cas d‟emergència.
1.8.2 Instruccions per fer front al risc de fenòmens meteorològics adversos
El Govern de les Illes Balears disposa d‟un pla especial per fer front al risc de fenòmens meteorològics adversos, aprovat pel Decret 106/2006, de 15 de desembre (BOIB núm. 9 EXT., de 17 de gener).
Aquest Pla, que conté diverses mesures de prevenció i de seguretat de les persones i dels béns, recull una sèrie de consells per a la població que cal tenir en compte per reaccionar de forma adient (article 10, relatiu als avisos a la població).
Per tal d‟aplicar aquestes i d‟altres mesures als centres educatiu, es fa necessari que cada centre disposi del seu propi Pla d„emergències i d‟autoprotecció.
La Conselleria d‟Educació i Universitat forma part de la comissió d‟emergències, que decideix les actuacions a seguir, coordinada per la Direcció General d‟Emergències i Interior.
El centre ha d‟informar a la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres d‟un telèfon mòbil de contacte en cas d‟emergència i dels seus canvis, si n‟hi ha. Una vegada per curs acadèmic la Direcció General de Planificació, Ordenació i
20 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Centres trametrà un missatge de prova per a la comprovació del funcionament del sistema.
La Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres tramet als centres afectats les decisions presses a la comissió mitjançant un correu electrònic a l‟adreça del centre. Al mateix temps, es publicarà a la pàgina web de la Conselleria. Quan s‟hagi rebut el correu d‟avís d‟emergència, s‟ha de procurar estar informats de l‟evolució de la situació a través de la Conselleria d‟Educació i Universitat (pàgina web).
En cas que els comunicats impliquin una modificació dels horaris o de les activitats habituals del centre, s‟ha de preveure tot el que en pugui resultar afectat (transport escolar, activitats extraescolars, etc.) i trametre les comunicacions corresponents, si
escau, als pares i mares de l‟alumnat.
El Pla esmentat, a l‟article 10, indica uns consells a seguir segons les situacions (precipitacions perilloses, neu i onades de fred, tempestes, ruixats, calor forta, vents forts, etc.).
A manera de resum i, com a mínim, s‟han de seguir les següents instruccions:
a. Tenir preparada una farmaciola de primers auxilis.
b. Disposar de ràdio i de llanterna de piles seques i carregades
c. Utilitzar el telèfon de manera raonable i no col·lapsar les línies. En aquest sentit, s‟ha de tenir a disposició de la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres un telèfon d‟emergència per tal de poder contactar amb el centre docent.
d. Mantenir l‟alumnat i el personal del centre dins els edificis, allunyats de portes i finestres, vidrieres o altres elements que els puguin causar danys.
e. Retirar els vehicles de les zones amb risc d‟inundació, d‟allaus o de caiguda d‟objectes.
f. En cas de tempesta, tancar portes i finestres i assegurar els accessos.
g. En cas d‟inundació, dirigir-se als punts més alts de la zona on són.
h. Retirar els objectes en mal estat o perillosos que puguin provocar runes o enderrocs.
i. Protegir els aparells elèctrics (electrodomèstics, ordinadors, etc.), desendollant-los per evitar que es danyin per una pujada de tensió o que ocasionin descàrregues elèctriques.
En cas d‟emergència al mateix centre, s‟ha de comunicar i sol·licitar ajuda a través
del telèfon d‟emergències 112.
21 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
1.9 Farmaciola i administració de medicaments
1.9.1 Orientacions per a l’administració de medicaments en horari escolar i per a l’atenció d’alumnat que té alguna malaltia crònica i la correcta utilització de la farmaciola.
Sempre que sigui possible, s‟ha de demanar a la persona responsable de l‟alumne o de l‟alumna que l‟horari d‟administració de medicaments no coincideixi amb l‟horari escolar.
El personal del centre educatiu no ha d‟administrar a l‟alumnat cap medicament per iniciativa pròpia. Només en pot administrar si té l‟autorització escrita de la persona
responsable de l‟alumne o de l‟alumna.
Vegeu instruccions a la pàgina web dels servei de suport educatiu de la Direcció General d‟Innovació i Comunitat Educativa.
1.9.2 Farmaciola
La farmaciola, és el lloc on es guarda el material necessari per poder fer les primeres cures quan s'esdevé algun problema de salut, pot ser un armariet, una caixa o un calaix que es pugui tancar.
Podeu trobar les recomanacions sobre el contingut més adequat, normes
d‟utilització i manteniment de la farmaciola a l‟enllaç següent: administració de medicaments i farmaciola.
1.9.3 Absències i símptomes de malaltia
Quan l‟alumnat no pugui assistir a classe o desenvolupar una activitat per algun problema de salut o una malaltia, la persona responsable ha de signar un justificant de la inassistència.
Quan l‟alumnat presenti símptomes d‟una patologia, el personal del centre educatiu
n‟ha d‟informar a la persona responsable i actuar-hi de manera coordinada.
1.9.4 Protocol de Primers Auxilis als Centres Educatius
Aquest protocol serveix de guia al professorat davant situacions que impliquin alteracions en l‟estat de salut de l‟alumnat dins el context escolar.
En aquest document hi ha una sèrie de nocions i conceptes bàsics que ens poden ajudar davant qualsevol situació de risc que es presenti, ja que es poden produir un seguit d‟incidents que necessitin una intervenció ràpida fins que l‟alumnat pugui rebre el tractament d‟un professional de la salut.
22 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Si un alumne o una alumna presenta símptomes d‟una patologia és un deure del personal que treballa al centre educatiu socórrer-lo (Llei orgànica 10/1995, de 23 de
novembre, del Codi penal).
Podeu trobar el Protocol de primers Auxilis a l‟enllaç següent: protocol de primers auxilis.
1.9.5 Alumnat amb diabetis
Quan es té alumnat amb diabetis, el centre educatiu ha de conèixer les diferents formes d‟intervenció que requereix aquest alumnat.
Per assegurar una escolarització normalitzada d‟infants i de joves amb diabetis, seguint el marc del conveni de col·laboració entre la Conselleria d‟Educació i
Universitat, la Conselleria de Salut i l‟Associació de Persones amb Diabetis (ADIBA), podeu consultar un pla d‟actuacions d‟infants escolaritzats amb diabetis mellitus als nostres centres, amb l‟objectiu que tots els centres educatius disposin de formació i informació per facilitar als infants amb diabetis un estil de vida saludable i un entorn segur.
Podeu trobar el pla d‟actuació a la pàgina web del Servei de Suport Educatiu, enllaç: Alumnat amb diabetis.
1.9.6 Programa Alerta Escolar Balear
Als centres escolars existeix la necessitat de millorar la qualitat de vida de l‟alumnat que pateix malalties cròniques, que poden suposar, en un moment donat, una situació de risc vital. Malalties com l‟epilèpsia/crisi convulsiva, diabetis, asma greu, al·lèrgies amb risc d‟anafilaxi o cardiopaties congènites amb risc de mort sobtada, suposen un repte per a tota la comunitat educativa, que demanda cada vegada més,
uns protocols d‟actuació envers aquestes malalties.
És necessari crear el registre del Programa d‟Alerta Escolar Balear al 061 de l‟alumnat escolaritzat amb aquestes patologies en qualsevol centre educatiu de les Illes Balears. D‟aquesta forma, davant una situació d‟emergència, el centre educatiu pot posar-se en contacte amb el 061 on personal facultatiu donarà instruccions sobre com s‟ha d‟actuar i com s‟ha d‟administrar la medicació en cas necessari, fins que arribi el personal sanitari al centre educatiu.
Les famílies (o la persona representant legal de l‟infant) que voluntàriament es
vulguin adherir al Programa han de posar a disposició del centre educatiu un informe mèdic o Pla d‟actuació amb les indicacions de control, seguiment i tractament que ha de seguir l‟infant en el medi escolar, amb l‟objectiu que el personal professional pugui verificar la indicació del procediment en cada cas. Per la
23 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
seva banda, els centres educatius, amb la col·laboració de les famílies, són els responsables de supervisar les caducitats de la medicació que aporti la família.
Les famílies han de lliurar l‟informe mèdic o Pla d‟actuació i han de signar l‟autorització corresponent perquè es pugui administrar la medicació aportada durant la jornada escolar, així como el formulari d‟inscripció en el Programa.
El Programa Alerta Escolar Balear preveu dur a terme formació sanitària d‟atenció d‟urgència periòdica i la creació del registre del Programa Alerta Escolar Balear al 061, en el marc del conveni de col·laboració entre la Conselleria de Salut, la Conselleria d‟Educació i Universitat i el Servei de Salut.
Per una informació més detallada del Programa podeu clicar a l‟enllaç: Programa
Alerta Escolar Balear.
1.10 Programa d’activitats complementàries i extraescolars
La normativa bàsica que regula els serveis i activitats escolars complementàries i les activitats extraescolars (annex 6) és la següent:
L‟article 51 de la Llei orgànica 8/1985, reguladora del dret a l‟educació (BOE núm. 159, de 4 de juliol).
L‟article 15 del Reial decret 2377/1985, de 18 de desembre, pel qual s‟aprova el
Reglament de normes bàsiques sobre concerts educatius (BOE núm. 310, de 27 de desembre).
Els articles 2, 3 i 4 del Reial decret 1694/1995, de 20 d‟octubre, pel qual es regulen les activitats escolars complementàries, les activitats extraescolars i els serveis complementaris dels centres concertats (BOE núm. 287, d‟1 de desembre).
En relació a les activitats complementàries i extraescolars, cal distingir entre:
•Activitats complementàries
Són les activitats didàctiques que es realitzen amb l‟alumnat en horari que
majoritàriament és lectiu, que formen part de les programacions dels equips de coordinació o dels departaments i que tenen caràcter diferenciat pel moment, l‟espai o els recursos que utilitzen. Així, cal considerar les visites, els treballs de camp, les commemoracions i altres de semblants.
Les activitats complementàries seran impartides, únicament i exclusivament, pel professorat del centre.
En casos determinats i quan l‟activitat a desenvolupar ho requereixi, els centres poden sol·licitar a la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres
24 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
autorització perquè personal qualificat pugui assessorar i/o orientar el professorat sobre aquesta activitat concreta.
Aquests tipus d‟activitats han de ser gratuïtes, excepte aquelles que exigeixin la sortida del centre i suposin la percepció de quantitats per la prestació (excursions, visites a museus, etc.).
En aquest cas, les quantitats han de ser aprovades pel consell escolar.
•Activitats extraescolars
Són les que organitza el centre, figuren en la programació general anual (PGA), aprovada pel consell escolar i comunicades a l‟Administració educativa, i es realitzen fora d‟horari lectiu. La participació en aquestes activitats ha de ser voluntària i no
discriminatòria. En aquest sentit, les percepcions econòmiques que se‟n derivin, autoritzades per l‟Administració educativa, ajustades a allò que estableix l‟article 51.3 de la Llei Orgànica 8/1985, Reguladora del dret a l‟educació, (BOE núm. 159, de 4 de juliol). Aquestes no podran contenir ensenyaments inclosos en la programació didàctica, ni podran ser objecte d‟avaluació amb caràcter acadèmic.
A la Secretaria del centre ha de figurar algun tipus de registre, base de dades o informació suficient relativa al personal responsable de les activitats extraescolars (monitors/es, persones que exerceixen voluntariat educatiu, etc.), on consti la
documentació laboral, fiscal i sanitària que correspongui segons la legislació vigent, l‟activitat concreta, l‟horari, l‟espai on es desenvolupa, l‟organisme que subvenciona aquesta activitat i el preu final que aporten les persones usuàries.
Els centres han de remetre, abans de dia 30 de setembre, a la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres l‟acta del consell escolar on figuri la denominació de les activitats extraescolars, els nivells educatius l‟alumnat al qual van dirigides, l‟horari per fer-les i el preu aprovat (annex 8)
•Sortides escolars
Són les de durada superior a un dia i les realitzades fora de l‟illa. Per exemple, els viatges d‟estudis, les colònies, els intercanvis culturals i altres de semblants. La participació en aquestes activitats és també voluntària. (annex 8)
•Serveis complementaris
Són els serveis de menjador, transport escolar, gabinet mèdic o psicopedagògic i altres de semblants.
Els centres han de remetre a la Direcció general d‟ Innovació i Comunitat Educativa, abans del dia 30 de setembre, la sol·licitud d‟autorització de preus i la memòria econòmica del servei (annex 7).
25 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
•Programació de les activitats complementàries i extraescolars
A l‟hora de programar i dur a terme les activitats complementàries i extraescolars, els
centres s‟han d‟atendre al següent:
a. Les activitats complementàries i extraescolars, convenientment programades i visades pels organismes corresponents del centre, no seran objecte de permís exprés de l‟Administració educativa.
b. Cadascuna de les activitats i sortides originarà un expedient en el qual han de figurar, d‟una manera senzilla, les dades més importants de l‟activitat, les incidències i circumstàncies esdevingudes que es considerin, com també l‟aprofitament didàctic aconseguit. L‟expedient, quan es tracti d‟activitats de grups
concrets, restarà en poder de qui ha organitzat l‟activitat (departament, tutoria, etc.). Quan es tracti d‟activitats que afectin diferents grups, o sortides escolars, l‟expedient restarà en poder de la secretaria del centre. Aquest expedient, si fos necessari, es posarà a disposició del Departament d‟Inspecció Educativa (DIE) i dels serveis jurídics de la Conselleria.
c. Les sortides ocasionals, motivades per la convocatòria d‟un acte cultural o d‟esplai de rellevància, no seran objecte d‟autorització per part del DIE, sempre que compleixin tots els requisits apuntats.
d. Les sortides escolars, per la durada (més d‟un dia) o per l‟abast (fora de l‟illa), han de ser comunicades al DIE. Per això,
Les sol·licituds s‟adreçaran al DIE amb una antelació mínima de 30 dies a la data de realització, i la sortida no podrà realitzar-se sense obtenir autorització escrita.
A la instància (annex 8) han de figurar, obligatòriament, les dades següents:
- Dates, destinació i caràcter de la sortida projectada.
- Relació numèrica d‟alumnat per nivells, i relació nominal de professorat i altres persones adultes que fan la sortida.
- Projecte didàctic. - Certificació del compliment dels requisits establerts als punts 5, 6, 7, 8 i 9, que
es relacionen a continuació. - Autorització del consell escolar del centre o òrgan directiu competent.
e. Cap sortida pot implicar discriminació d‟alumnat per raons econòmiques o
d‟altres. Tot l‟alumnat afectat té dret a participar-hi, si ho desitja; per aquest motiu se suggereix programar les sortides en durada i extensió de tal manera que resultin assequibles per a tothom.
26 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
f. Per a alumnat menor d‟edat, els pares, les mares o les persones tutores legals hauran d‟autoritzar expressament la sortida del seu fill o filla per escrit.
g. La direcció del centre o el professorat acompanyant hauran de sol·licitar:
- Als pares, a les mares o a les persones tutores legals de l‟alumnat: fotocòpia de la cartilla de la Seguretat Social o similar, com també dades específiques relatives a necessitats mèdiques.
- A la persona transportista (autocar): haurà d‟acreditar trobar-se en possessió de la targeta d‟ ITV en vigor, la fitxa tècnica del vehicle, l‟assegurança de responsabilitat civil i l‟autorització legalitzada per l‟autoritat competent per al transport de menors.
- A l‟agència de viatges: assegurança d‟accidents (cobertura) i de malaltia, com també normes pràctiques per a resoldre situacions imprevistes amb les persones participants.
h. En el cas que la cobertura de les assegurances esmentades anteriorment no sigui del tot satisfactòria per als organitzadors, es contractarà una assegurança complementària amb càrrec al pressupost de la sortida per als conceptes no coberts en les pòlisses.
i. El consell escolar del centre, d‟acord amb l‟establert al reglament de règim intern,
ha de determinar, segons el tipus d‟activitat i l‟anàlisi de les pràctiques habituals dels centres, el nombre d‟acompanyants.
j. Tot l‟alumnat ha de rebre una atenció adequada a les seves necessitats; els centres educatius han de preveure aquestes necessitats i prendre les mesures pertinents per no discriminar cap alumne o alumna.
k. Els centres poden utilitzar per a la recollida de dades de l‟alumnat, per a l‟autorització paterna, materna o tutelar, i d‟instància per sol·licitar la sortida escolar el model que figura com annex 9 d‟aquestes instruccions.
1.11 Llei Orgànica de Protecció de dades
1.11.1 Dades de l’alumnat
Els centres docents poden demanar les dades personals del seu alumnat que siguin necessàries per a l‟exercici de la seva funció educativa. Aquestes dades podran fer referència a l‟origen i ambient familiar i social, a característiques o condicions personals, al desenvolupament i resultats de la seva escolarització, així com a altres circumstàncies, el coneixement de les quals sigui necessari per a l‟educació i orientació de l‟alumnat.
La recollida de dades personals i el seu tractament estaran subjectes a l‟establert a la Llei
27 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal (BOE núm.298, de 14 de desembre). S‟ha d‟evitar la publicació de dades creuades de l‟alumnat (llinatges amb DNI o número d‟expedient).
Els pares i mares o les persones que n‟exerceixen la tutela i l‟alumnat han de col·laborar en l‟obtenció d‟aquestes dades. Aquesta informació serà estrictament necessària per a la funció educativa i orientadora i no podrà ser tractada amb finalitats diferents de l‟educativa sense consentiment exprés de l‟alumnat o dels seus pares i mares o de les persones que n‟exerceixen la tutela en cas de minoria d‟edat.
Els professorat i la resta del personal que, en l‟exercici de les seves funcions, accedeixin a dades personals i familiars o que afectin a l‟honor i intimitat de l‟alumnat o de les seves famílies estaran subjecte al deure de confidencialitat.
1.11.2 Ús d’imatges de l’alumnat
L‟accés a Internet i l‟ús de les noves tecnologies han afavorit que molts centres disposin de les seves pròpies webs i de mitjans de reproducció digitals. Això comporta que la imatge de l‟alumnat sigui present a la xarxa d‟una manera cada vegada més massiva.
Atès que el dret a la pròpia imatge està reconegut a l‟article 18.1 de la Constitució i regulat per la Llei sobre el dret a l‟honor, a la intimitat personal i familiar i a la pròpia imatge, és necessari que, prèviament a la publicació en les pàgines webs o a altres mitjans, d‟imatges d‟alumnes on aquests o aquestes siguin clarament identificables, es tingui el consentiment dels pares i mares o de les persones que n‟exerceixen la tutela legal.
Per facilitar l‟obtenció d‟aquest consentiment , el centre docent lliurarà als pares i mares o a les persones que n‟exerceixen la tutela legal de l‟alumnat el full de
sol·licitud d‟autorització, que informarà de la possibilitat de publicació a la web del centre d‟imatges on hi hagi els seus fills o filles en activitats lectives, complementàries o extraescolars, i en què es demanarà autorització per a la publicació en la pàgina web. A l‟annex 10 s‟adjunta un model d‟autorització.
Aquest consentiment, per al cas d‟imatges clarament identificables, haurà de donar-se per a qualsevol altre sistema de captació d‟imatge (filmacions, fotografies, etc.) destinat a ser reproduït a televisió, revistes, publicacions de propaganda, llibres, o qualsevol altre mitjà de difusió públic.
1.11.3 Lliurament de dades de l’alumnat a les forces i cossos de seguretat
És d‟aplicació la Resolució del director general d‟Administració i d‟Inspecció Educativa, de 21 de setembre de 2006, en relació al lliurament de dades dels alumnes, per part dels centres públics d‟educació, a les forces i cossos de seguretat en casos de perill real i greu per a la seguretat pública o en relació a presumptes
28 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
infraccions penals de 21 de setembre de 2006.
1.11.4 Participació de les famílies
Els centres docents han de mantenir una estreta col·laboració amb les famílies de l‟alumnat, pel fet de coincidir en els objectius educatius. Amb aquest fi, impulsaran la participació i els facilitaran el coneixement del funcionament del centre i dels diferents aspectes de l‟evolució dels aprenentatges escolars dels seus fills i filles
Pel que fa referència als pares i les mares divorciats i separats, s‟ha de tenir present el que s‟assenyala a la Resolució del conseller d‟Educació i Cultura de 18 de maig de 2005,
sobre la informació als pares i les mares separats o divorciats en relació al progrés d‟aprenentatge i integració socioeducativa dels seus fills. (BOIB núm.80, de 26 de maig).
1.11.5 Informació sindical
Els centres docents han de disposar d‟un tauler d‟anuncis destinat exclusivament per a ús sindical. Tots els comunicats sindicals que arribin al centre procedents dels sindicats representatius de l‟ensenyament de les Illes Balears hi seran exposats públicament.
2 PROJECTES INSTITUCIONALS I AUTONOMIA PEDAGÒGICA
La Llei orgànica d‟educació 2/2006, de 3 de maig, d‟educació (en la redacció donada per la Ley Orgànica per a la Millora de la Qualitat Educativa, LOMCE), garanteix el dret dels centres docents a disposar d‟autonomia pedagògica, d‟organització i de gestió, en el marc de la legislació vigent i en els termes recollits en aquestes lleis i en les normes que les desenvolupen.
L‟article 115 de la LOE (en la redacció donada per la LOMCE), garanteix el dret de les persones titulars dels centres privats a establir-ne el caràcter propi que, en
qualsevol cas, hauran de respectar els drets garantits a professorat, famílies i alumnat en la Constitució i en les lleis. La matriculació d‟un alumne o d‟una alumna suposarà el respecte del caràcter propi del centre, que haurà de respectar a la vegada, els drets de l‟alumnat i de les seves famílies reconeguts per la Constitució i les lleis.
Els projectes institucionals (projecte educatiu, projecte lingüístic, pla d‟atenció a la diversitat, pla d‟acció tutorial, pla de convivència, reglament de règim interior, programacions didàctiques, i programació general anual) s‟elaboraran, s‟aprovaran
i s‟executaran atenent a l‟autonomia pedagògica, d‟organització i de gestió dels centres, en el marc que estableix el Títol V, capítol II de la LOE (en la redacció donada per la LOMCE).
29 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
2.1 Projecte educatiu i reglament d’organització i funcionament
D‟acord amb la LOE (en la redacció donada per la LOMCE) els centres docents
disposen d‟autonomia per elaborar, aprovar i executar el projecte educatiu i les normes d‟organització i funcionament dels centres.
El projecte educatiu de centre (PEC), que ha de ser aprovat pel consell escolar, recollirà la planificació estratègica del projecte de direcció, els objectius i els indicadors que en permeten el seguiment i l‟anàlisi de millora.
A la pàgina web de documentació del Departament d‟Inspecció Educativa podeu trobar-ne tota la informació.
El reglament d‟organització i funcionament (ROF) és el document en el qual es
concreten les normes d‟organització i funcionament, participació i convivència d‟acord amb el Decret 121/2010, de 10 desembre, pel qual s‟estableixen els drets i deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears (BOIB núm. 87, de 23 de desembre).
2.2 Concreció curricular
La concreció curricular del centre és el document que desenvolupa, completa, adequa i concreta el currículum oficial a cada centre docent i forma part del seu projecte educatiu. Per a l‟elaboració de la concreció curricular cal tenir present el
document “Orientacions per a l‟elaboració de la concreció curricular i de les programacions didàctiques” publicat a les pàgines web: <http://weib.caib.es> i <http://cbib.caib.es>.
Els centres, al llarg del curs 2015-2016, i d‟acord amb el calendari pactat amb el Departament d‟Inspecció Educativa (DIE) han de continuar amb l‟elaboració d‟aquest document per a la seva inclusió en el PEC.
Programacions didàctiques
Els equips docents, a l‟educació primària, i els departaments didàctics, a l‟educació secundària, són els òrgans responsables de l‟elaboració de les programacions
didàctiques. Les persones designades per la direcció del centre n‟han de coordinar el procés d‟elaboració i en són responsables de la redacció, tenint en compte les característiques de l‟alumnat i de l‟entorn del centre.
Per a l‟elaboració de les programacions didàctiques s‟ha de tenir en compte l‟establert als articles 64 i 73 dels reglaments orgànics dels centres d‟infantil i primària i dels centres d‟educació secundària respectivament, i, a més, a les d‟educació primària i d‟educació secundària obligatòria cal tenir present el document.
30 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Les programacions s‟han d‟ajustar al currículum que per a cada àrea o matèria estableixen els Decrets 71/2008 per a l‟educació infantil, 32/2014, per a la
l‟educació primària, 73/2008 i 34/2015per a l‟ensenyament secundari obligatori i 82/2008 i 35/2015, per al batxillerat, i, en el seu cas, els corresponents decrets de currículum dels ensenyaments de formació professional.
El calendari d‟elaboració de la concreció curricular acordat amb el DIE ha de preveure l‟adequació de les programacions didàctiques al nous currículums durant el curs 2015-2016.
Els centres han d‟establir mesures per garantir la coordinació de les diverses programacions didàctiques, especialment pel que fa a la coherència en el tractament
de les competències bàsiques a nivell de centre, cicle o curs. Correspon als departaments didàctics de les matèries lingüístiques la coordinació de les programacions didàctiques.
Les programacions didàctiques són públiques i han d‟estar a l‟abast de la comunitat educativa. Tota la normativa relacionada amb ordenació acadèmica es troba publicada a la pàgina web de la Conselleria d‟Educació i Universitat: Normativa
a) Educació infantil
L‟ordenació de l‟educació infantil ve regulada pel Decret 67/2008, de 6 de juny
(BOIB núm. 83, de 14 de juny), pel qual s‟estableix l‟ordenació general dels ensenyaments de l‟educació infantil, l‟educació primària i l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears. El seu currículum ve regulat pel Decret 71/2008, de 27 de juny (BOIB núm. 92 EXT., de 2 de juliol de 2008). L‟etapa d‟educació infantil té caràcter voluntari.
• Ensenyament primerenc d’una llengua estrangera a l’educació infantil
Obligatòriament, l‟ensenyament de les llengües estrangeres s‟introdueix al darrer curs de l‟etapa. Ara bé, l‟ensenyament d‟aquestes llengües es pot introduir de
manera anticipada en algun dels altres cursos.
b) Educació primària
El currículum i l‟ordenació de l‟educació primària s‟aplicarà d‟acord amb el que s‟estableix a la normativa vigent.
c) Educació secundària obligatòria
L‟ordenació d‟aquesta etapa ve regulada pel Decret 67/2008, de 6 de juny, pel qual s‟estableix l‟ordenació general dels ensenyaments de l‟educació infantil, l‟educació primària i l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears (BOIB núm. 83, de 14 de juny).
31 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
El currículum ve regulat, per al segon i quart curs d‟ESO, pel Decret 73/2008, de 27 de juny, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les
Illes Balears (BOIB de 2 de juliol) i, per al primer i tercer curs d‟ESO, pel Decret 34/2015, de 15 de maig, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears (BOIB núm. 73, de 16 de maig).
d) Batxillerat
L‟estructura i el currículum del batxillerat ve regulat, per al primer curs, pel Decret 35/2015, de 15 de maig, pel qual s‟estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears (BOIB núm. 73, de 16 de maig) i, per al segon curs, pel Decret 82/2008, de 25 de juliol, pel qual s‟estableix l‟estructura i el currículum del batxillerat a les Illes
Balears. (BOIB núm. 107, de l‟1 d‟agost).
e) Formació professional
L‟ordenació dels cicles formatius de formació professional autoritzats, a més del que es preveu respecte de l‟ordenació de la formació professional específica a la Llei orgànica 1/1990, de 3 d‟octubre (BOE núm. 238, de 4 d‟octubre), d‟ordenació general del sistema educatiu, a la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟educació (BOE núm. 106, de 4 de maig de 2006) i a la Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa (BOE núm. 295, de 10 de
desembre de 2013) s‟ha de regir per la normativa següent:
Reial decret 777/1998, de 30 d‟abril, pel qual es desenvolupen determinats aspectes de l‟ordenació de la formació professional en l‟àmbit del sistema educatiu (BOE núm. 110, de 8 de maig de 1998, derogat pel Reial decret 1538/2006; només vigents els annexos).
Ordre del conseller d‟Educació i Cultura, de 18 de febrer de 2002, per la qual es regula el funcionament dels cicles de formació professional específica que s‟imparteixen en la modalitat d‟ensenyaments presencials a les Illes Balears (BOIB núm. 26, de 28 de febrer).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009 per la qual es regula l‟organització i el funcionament dels cicles formatius de formació
professional del sistema educatiu que s‟imparteixen d‟acord amb la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟educació, a les Illes Balears, en la modalitat d‟ensenyament presencial (BOIB núm. 108, de 25 de juliol).
Ordre del conseller d‟Educació i Cultura de 15 de juny de 2010 per la qual es regulen les pràctiques formatives en centres de treball, a les Illes Balears (BOIB núm. 95, de 24 de juny de 2010).
32 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual s‟estableix l‟ordenació general de la formació professional del sistema educatiu (BOE núm. 182, de 30 de juliol).
Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la formació professional bàsica dels ensenyaments de formació professional del sistema educatiu, s‟aproven catorze títols professionals bàsics, es fixen els currículums bàsics i es modifica el Reial decret 1850/2009, de 4 de desembre, sobre expedició de títols acadèmics i professionals corresponents als ensenyaments establerts en la llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟Educació.
Pel que fa a l‟ordenació curricular d‟aquests ensenyaments s‟ha de fer servir, per a cada cicle formatiu, el Reial decret que estableix el títol i els ensenyaments mínims que corresponen al cicle formatiu autoritzat i el Decret o bé el Reial decret que
regula el currículum d‟aquest cicle.
A més s‟ha de complir amb el que s‟estableix a la normativa que desplega el que es regula a les normes abans esmentades.
2.3 Pla d’atenció a la Diversitat
Dins el marc del PEC s‟elaborarà el Pla d‟Atenció a la Diversitat (PAD), atenent el que estableix l‟article 5 del Decret 39/2011, 29 d‟abril, pel qual es regula l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics, (BOIB núm. 67, de 5 de maig).
L‟elaboració del pla correspon a l‟equip directiu, amb l‟assessorament dels/de les coordinadors/es o caps de departament i amb la col·laboració del servei d‟orientació educativa. Correspon aprovar-lo al claustre del professorat, a proposta de la comissió de coordinació pedagògica.
2.4 Programació general anual i memòria de final de curs
La programació general anual (PGA) s‟atendrà a allò que disposa l‟article 125 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟educació (BOE núm. 106, de 4 de maig) en redacció donada per la LOMCE.
L‟índex orientatiu de la PGA es pot trobar a l‟annex 5 d‟aquestes instruccions.
Un cop aprovada, la PGA es remetrà al DIE per mitjans telemàtics abans del 23 d‟octubre
2.5.1 Memòria de final de curs
En finalitzar el curs, el consell escolar i l‟equip directiu realitzaran la revisió dels objectius per mitjà dels indicadors definits en el projecte de direcció i faran l‟anàlisi de millora per al curs següent. Aquesta memòria es remetrà al DIE, per mitjans
33 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
telemàtics abans del 13 de juliol.
En aquest document, en un apartat específic, s‟hi ha d‟adjuntar l‟avaluació de les
actuacions previstes al pla de convivència, d‟acord amb l‟article 27.6 del Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s‟estableixen els drets i deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears, (BOIB, 187 de 23 de desembre). L‟Institut per a la Convivència i l‟Èxit Escolar facilitarà al llarg del curs un model telemàtic per a l‟elaboració d‟aquesta avaluació.
A l‟annex 4 d‟aquestes instruccions es pot trobar un índex orientatiu de la memòria de final de curs.
3 SERVEI DE SUPORT EDUCATIU
L‟atenció a la diversitat, a la comunitat autònoma de les Illes Balears es troba regulada pel Decret 39/2011, de 29 d‟abril, pel qual es regula l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics.
L‟acció educativa s‟ha de dissenyar tenint en compte la diversitat d‟interessos, de capacitats o qualsevol altra condició personal o social de l‟alumnat, de forma que el seu desenvolupament sigui accessible i pertinent per a tot ell.
Tots el professorat ha d‟assumir la responsabilitat del progrés de tot l‟alumnat sense exclusions.
3.1 L’equip de suport
Un dels objectius principals del nostre sistema educatiu és oferir la possibilitat d'exercir el dret a l'educació en les millors condicions al conjunt de la població, especialment a l‟alumnat que ho requereix per les seves característiques particulars.
La "inclusió" abasta el context global de l'escola i implica la modificació de tots aquells elements que siguin necessaris per poder educar al conjunt de la població
independentment de les seves característiques personals. L'èmfasi es trasllada de l'estudiant a la institució, als factors d'ensenyament i aprenentatge, a les estratègies metodològiques, al context de l'aula, etc.
L'equip de suport és l'instrument humà i professional que ha d'ajudar els tutors a dur a terme la seva tasca en aquest àmbit.
L‟equip de suport dels centres educatius està format per: el personal orientador, el PTSC de l‟ equip corresponent, el/la mestre/a especialista en pedagogia terapèutica, el/la mestre/a especialista en audició i llenguatge, el/la mestre/a d‟atenció a la
34 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
diversitat, el personal auxiliar tècnic educatiu, el/la fisioterapeuta, i tot el professorat que dediqui una part important del temps lectiu a tasques de suport.
3.1.1 El personal Auxiliar Tècnic Educatiu (ATE)
L‟auxiliar tècnic educatiu és la persona professional que dóna suport i col·labora amb l‟equip educatiu en general i amb el tutor o la tutora en particular, en l‟atenció a l‟alumnat amb necessitats educatives especials (NEE).
La seva activitat està especialment relacionada amb l‟assistència i formació de l‟alumnat amb NEE, pel que fa a la consecució d‟autonomia personal i social.
Funcions de l‟ATE, recollides a la Resolució del director general de Treball mitjançant la qual es disposa el registre i la publicació oficial de l‟Acord de la Comissió Negociadora del Conveni Col·lectiu del personal laboral de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, relatiu a les funcions de les categories professionals. (BOIB núm. 70, de 14 de maig de 2009).
3.1.2 El personal d’orientació educativa
Els centres docents concertats disposen d‟autonomia organitzativa a l‟hora d‟estructurar l‟orientació. L‟orientació és responsabilitat de tots els professionals docents, però necessita, per la seva complexitat, recursos personals especialitzats que col·laborin amb els centres escolars en l‟assessorament psicopedagògic que tota orientació de qualitat requereix. Aquesta funció de suport especialitzat als centres, en els centres concertats, correspon als serveis d‟orientació educativa: als equips d‟orientació en les etapes d‟educació infantil i primària, i als orientadors educatius dels centres concertats en les etapes d‟ESO i d‟educació post obligatòria.
Les tasques i funcions del personal d‟orientació educativa venen determinades en el
Decret 39/2011, de 29 d‟abril, pel qual es regula l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educativa als centres no universitaris sostinguts amb fons públics, (BOIB núm. 67, de 5 de maig) i en les instruccions vigents per a l‟organització i funcionament dels centres privats concertats d‟educació infantil i primària, i d‟educació secundària, i en les instruccions vigents per als serveis d‟orientació educativa de secundària, i es dedicarà prioritàriament a tasques relacionades amb les seves funcions.
3.2 Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE)
3.2.1 Què entenem per alumnat amb NESE?
D‟acord amb l‟article 13 del Decret 67/2008, de 6 de juny (BOIB núm. 83, de 14 de juny), pel qual s‟estableix l‟ordenació general dels ensenyaments de l‟educació infantil, l‟educació primària i l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, també esmentat a l‟article 19 del Decret 39/2011, 29 d‟abril, pel qual es regula l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educativa als centres educatius no universitaris
35 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
sostinguts amb fons públics, (BOIB núm. 67 de 5 de maig), s‟entén per alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu:
a) L‟alumnat amb necessitats educatives especials que requereix, durant un període d‟escolarització o durant tota l‟escolarització, determinats suports i atencions educatives específiques derivades d‟una discapacitat, de trastorns greus de conducta o emocionals o de trastorns generalitzats de desenvolupament.
b) L‟alumnat amb dificultats específiques d‟aprenentatge causades per trastorns de l‟aprenentatge, trastorns per dèficit d‟atenció amb o sense hiperactivitat i trastorns greus del llenguatge.
c) L‟alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
d) L‟alumnat amb un desfasament curricular de dos o més cursos per condicions personals greus de salut o derivades de factors socials, econòmics, culturals, geogràfics i ètnics.
e) L‟alumnat d‟incorporació tardana al sistema educatiu.
3.2.2 Adaptacions curriculars
Segons el Decret 39/2011, 29 d‟abril, pel qual es regula l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons
públics, (BOIB núm. 67 de 5 de maig), les adaptacions curriculars són els ajustaments o les modificacions que es duen a terme sobre els elements del currículum per respondre a les necessitats de l‟alumnat. Existeixen dos tipus d‟adaptacions curriculars:
a) Són adaptacions curriculars significatives les que s‟aparten de manera substancial o significativa dels elements del currículum i afecten el grau de consecució dels objectius establerts per a cada etapa i, si és el cas de les competències bàsiques.
b) Les adaptacions curriculars no significatives són les modificacions dels elements del currículum que no afecten el grau de consecució dels objectius generals ni de les competències bàsiques.
Dins aquests tipus d‟adaptacions trobam les adaptacions d‟accés al currículum, enteses com les modificacions que faciliten i possibiliten accedir al currículum amb normalitat, com són: adequació d‟espais, de temps i d‟aspectes físics, adaptacions a l‟equipament, mobiliari i recursos didàctics; utilització de sistemes o codis distints, complementaris o alternatius per compensar les necessitats de comunicació. A més
de les reduccions de textos escrits..., sense abandonar els objectius d‟etapa als trastorns de lectura i escriptura.
36 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
L‟adaptació curricular ha d‟estar inclosa a la programació d‟aula i el seu referent curricular són els objectius i les competències bàsiques del cicle corresponent. A
l‟expedient acadèmic de l‟alumnat s‟han d‟incorporar totes les mesures adoptades per atendre la diversitat.
3.2.3 Documents NESE
L‟alumnat amb necessitats educatives de suport educatiu (NESE) associades a necessitats educatives especials (NEE) han de tenir un dictamen d‟escolarització i la corresponent adaptació curricular.
L‟alumnat amb NESE associades a dificultats específiques d‟aprenentatge (DEA), alumnat d‟incorporació tardana (IT), condicions personals o historia escolar
(CP/HE) tendrà un informe individual NESE i la corresponent adaptació curricular.
El model de l‟informe individual el podeu trobar a la web del Servei de Suport Educatiu
Tota la documentació esmentada, juntament amb els informes que generin la valoració psicopedagògica i/o intervenció del PTSC ha de constar a l‟expedient acadèmic de l‟alumnat.
3.2.4 Modalitats de suport
L‟aula constitueix l‟espai interactiu en el qual esdevenen els processos d‟ensenyament - aprenentatge i on s‟ha de produir l‟ajustament entre l‟activitat de l‟alumnat i l‟ajuda del professor en el context de la tasca concreta que s‟estigui duent a terme en cada moment. Realitzar aquest ajustament a les diverses formes d‟aprendre de l‟alumnat de l‟aula suposa conèixer-lo el millor possible, és a dir, entendre com aprèn, tant des del punt de vista cognitiu (estils d‟aprenentatge, coneixements previs) com des de l‟afectiu i social (tipus de motivació, predisposició a la feina en grup o individual, seguretat en la realització de les tasques, etc.). Un
major coneixement de l‟alumnat facilitarà al docent ajustar l‟ajuda en cada cas.
El centre a més de l‟aula ha de contemplar altres unitats de participació de l‟alumnat amb la finalitat d‟afavorir el seu desenvolupament i aprenentatge. La proposta educativa resulta d‟una organització flexible del centre que, per una banda, dóna la possibilitat d‟integrar-se en diferents agrupaments (desdoblaments, agrupaments flexibles, etc.) en les que l‟alumnat pot rebre ajuda educativa ajustada a les seves necessitats i, per una altra, deixar de pertànyer a elles quan ja no sigui necessari, en qualsevol moment del curs. Per elaborar la proposta d‟agrupaments del centre es tenen en compte aspectes estructurals, organitzatius i curriculars.
Per a més informació sobre tipus d‟agrupaments, modalitats de suport, etc. consultau <http://dgoifp.caib.es>.
37 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
3.3 Recursos i serveis específics per a l’atenció a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu
La Conselleria d‟Educació i Universitat posa a disposició dels centres educatius recursos personals i materials per millorar l‟atenció a la diversitat de l‟alumnat. Es poden sol·licitar al Servei de Suport Educatiu, seguint el procediment establert a la seva pàgina web, els següents recursos i serveis:
- Unitats volants d‟atenció a la integració de l‟alumnat amb discapacitat sensorial visual (DSV), discapacitat sensorial auditiva (DSA), trastorn de l‟espectre autista (TEA) i síndrome de Down.
- Aula hospitalària adreçada a alumnat hospitalitzat i Servei d‟Atenció domiciliària per a l‟alumnat convalescent en domicili. (SAED)
- Servei d‟Ajuts Tècnics (SAT)
- Equip d‟Avaluació de les Dificultats de Socialització i de Comunicació (EADISOC)
- Equip d‟Alteracions del Comportament (EAC)
- Transport Adaptat per a l‟alumnat amb discapacitat motriu.
- Material específic que garanteixi l‟accessibilitat de l‟alumnat amb NEE.
- Programa Hispano-Marroquí d‟Ensenyament de la Llengua Àrab i Cultura Marroquina (PLACM)
- Servei d‟interlocució per a l‟alumnat nouvingut.
3.4 Protocol d’absentisme i actuacions en cas d’alumnat en situació de risc
L‟obligatorietat de l‟ensenyament és un dels pilars bàsics de qualsevol sistema educatiu que vulgui assegurar el principi d‟igualtat d‟oportunitats. La Constitució espanyola de 1978, en el seu article 27.4, indica que l‟ensenyament bàsic és obligatori i gratuït.
Podeu consultar les instruccions d‟absentisme a l‟enllaç següent: absentisme.
3.5 Registre Unificat de Maltractament Infantil a les Illes Balears (RUMI)
Davant la sospita o evidència que algun alumne/alguna alumna es trobi en situació de maltractament es notificarà el cas mitjançant el Registre Unificat de Maltractament Infantil a les Illes Balears (RUMI), qüestionari per a la notificació de casos de maltractament infantil i d‟abandonament evident o sospita de maltractament de l‟alumnat.
38 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
3.6 Programes
3.5.1 Programa de diversificació curricular (PDC) a 4t d’ESO
El PDC a 4t curs d‟ESO ve regulat per l‟annex 4 de l‟Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 27 d‟abril de 2009 sobre el desenvolupament de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB núm. 69, de 12 de maig).
Per al desenvolupament d‟aquests programes s‟ha de serguir el que marquen les Instruccions de la Direcció General de Planificació i Infraestructures Educatives per les quals s‟estableixen el procediment i el termini per a la sol·licitud i l‟autorització dels programes de diversificació curricular per al curs 2015-2016 en els centres concertats de les Illes Balears que imparteixen educació secundària obligatòria
3.5.2 Programes de Millora de l’Aprenentatge i del Rendiment (PMAR) a 3r d’ESO
Els PMAR a 3r curs d‟ESO venen regulats pels annexos 3 i 4 de l‟Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig de 2015 per la qual es desplega el currículum de l‟educació secundària a les Illes Balears (BOIB núm. 76, de 21 de maig).
Per al desenvolupament d‟aquests programes s‟ha de seguir el que marquen les Instruccions de la Direcció General de Planificació i Infraestructures Educatives per
les quals s‟estableixen el procediment i el termini per a la sol·licitud i l‟autorització dels programes de diversificació curricular per al curs 2015-2016 en els centres concertats de les Illes Balears que imparteixen educació secundària obligatòria, de 4 de juny de 2015.
3.5.3 Programes d’intervenció socioeducativa (PISE /ALTER)
Podeu consultar a l‟enllaç del Servei de suport educatiu.
3.7 Programes d’intervenció socioeducativa per a l’alumnat atès a les unitats
docents adscrites a centres residencials de menors, protecció o reforma
Els equips docents dels centres d‟educació secundària que tenen alumnat que temporalment són a centres residencials de menors, protecció o reforma (Centre socioeducatiu Es Pinaret, Centre socioeducatiu Es Fusteret, Centre de primera acollida Can Mercadal), han de col·laborar amb els equips docents d‟aquests centres, per tal de garantir l‟assoliment dels objectius educatius del curs i etapa corresponents.
Els equips educatius coordinats pel tutor o per la tutora i el personal orientador dels
centres d‟educació secundària, juntament amb els equips docents dels diferents centres residencials de menors, protecció o reforma, han d‟elaborar les adaptacions curriculars individuals per als alumnes que es trobin en aquesta situació, a partir de la programació didàctica general.
39 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
S‟han de fer reunions periòdiques de coordinació i seguiment del procés d‟aprenentatge de l‟alumne/l‟alumna.
La direcció del centre on està matriculat l‟alumnat d‟acord amb el departament d‟orientació, assignarà un tutor o tutora que serà la persona de referència encarregada de les relacions amb el personal responsable de les activitats de les aules en els centres de protecció o de reforma.
En finalitzar cada trimestre, les persones responsables de l‟aula d‟acollida temporal faran arribar a la direcció del centre educatiu els resultats obtinguts en el procés educatiu.
En acabar cada curs escolar, es constituirà una junta d‟avaluació i les decisions de la
junta s‟inclouran als documents del centre de secundària: acta d‟avaluació corresponent i expedient acadèmic.
A les actes d‟avaluació final hi han de constar els resultats obtinguts durant el procés socioeducatiu d‟aquests alumnes, d‟acord amb les qualificacions obtingudes en el procés d‟aprenentatge en els centres residencials de menors, protecció o reforma, o juntament amb el centre educatiu segons la fase en què es trobi l‟alumne.
4 GESTIÓ DELS CENTRES
4.1 GestIB
El GestIB és el programa oficial establert per la Conselleria d‟Educació i Universitat per a la gestió de tots els centres docents públics. Les dades referides als centres, a l‟alumnat, a les famílies, al professorat i també als resultats acadèmics i a altres aspectes organitzatius, de funcionament i pedagògics hi han de ser correctament reflectides i actualitzades. És responsabilitat de la direcció dels centres verificar que les dades introduïdes siguin les correctes.
A més, és important que durant el període de matriculació i admissió de l‟alumnat les dades estiguin actualitzades per tal de tenir esment en la disponibilitat de places
per fer adjudicacions d‟ofici. Així mateix, les alteracions de la matrícula escolar (altes i baixes) i la distribució de l‟alumnat per grups s‟han d‟introduir el mateix dia en què es produeixen.
També, les dades relatives a l‟organització i el funcionament del centre (calendari i horari general escolar; horaris de grups i del professorat; programes, activitats extraescolars i serveis complementaris; equip directiu; documents institucionals de centre; etc.) han de ser introduïdes en el programa al més aviat possible i sempre abans del 30 de setembre.
40 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
4.2 Gestió econòmica i financera al centre
Per al correcte desenvolupament de les tasques de gestió econòmica i financera als
centres educatius és important seguir la normativa publicada a la pàgina web de la Secretaria General de la Conselleria d‟Educació i Universitat.
4.3 Qualitat i millora contínua
El projecte d‟implantació de sistemes de gestió de qualitat als centres docents es va començar el curs 2001/02 a iniciativa de la Direcció General d‟Ordenació, Innovació i Formació Professional. L‟enfocament es realitza des de l‟òptica denominada gestió per processos i té com a models de referència les normes ISO 9001:2008 i el model EFQM o CAF. Trobareu tota la informació a la pàgina web de la Direcció General de
Planificació, Ordenació i Centres.
4.4 Actualització dels imports màxims corresponents a les aportacions dels alumnes per activitats escolars
Educació infantil: 53 €
Educació primària i secundària: 38 €
Batxillerat (exclòs el tecnològic): 38 €
Educació de persones adultes: 38 €
Formació professional bàsica: 38 €
Cicles formatius de grau mitjà: 53 €. En cas de matrícula per mòduls, es divideix aquesta quantitat pel nombre de mòduls que hi ha al curs.
Formació professional a distància 10 €/mòdul.
Cicles formatius de grau superior, ensenyaments artístics i batxillerat tecnològic: 91 €. En cas de matrícula per mòduls, se divideix aquesta quantitat pel nombre de mòduls que hi ha al curs.
Formació professional a distància: 10 €/mòdul.
Escoles Oficials d‟Idiomes, Conservatoris de Música i Dansa, Ensenyaments esportius de règim especial i altres centres: 15 €
5 ALTRES DISPOSICIONS
5.1 Alumnat universitari en pràctiques
Tots els centres sostinguts totalment o parcialment amb fons públics de les Illes Balears són centres formadors d‟estudiants universitaris en pràctiques. Per tant els
41 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
centres concertats poden admetre, d‟acord amb els respectius convenis, alumnat per realitzar pràctiques dels estudis universitaris següents:
a) Pedagogia de la UIB.
b) Màster oficial de formació de professors de la UIB.
c) Màster oficial de formació de professors de la UNED (Universitat Nacional de Educació a Distància).
d) Estudis de grau d‟Educació Infantil o Educació Primària de la UIB.
e) Estudis de grau d‟Educació Infantil o Educació Primària del CESAG (Centre d‟estudis Alberta Giménez)
f) Estudiants d‟Universitats de l‟Estat espanyol no adscrites a la UIB.
g) Altres estudis universitaris .
Els equips directrius dels centres de pràctiques, segons la Resolució de la Direcció General de Política Universitària i d‟Ensenyament Superior, rebran per part de les universitats involucrades una relació nominal de l‟alumnat que realitzarà aquestes pràctiques en els centres respectius.
Pel que fa a la realització de pràctiques d‟alumnat d‟altres estudis universitaris o d‟universitats amb les quals no es compta amb un conveni específic, la direcció del centre, per poder admetre alumnat en pràctiques, haurà de seguir les instruccions de
la convocatòria corresponent del director general de Política Universitària i Ensenyament Superior
5.2 Centres amb Seccions Europees Els centres autoritzats que imparteixen Seccions Europees s‟han de regir per l‟Ordre
de 17 de juny de 2009, de la consellera d'Educació i Cultura per la qual es regula l'organització i el funcionament del programa de Seccions Europees en els centres educatius, sostinguts amb fons públics, que imparteixen ensenyaments d'educació primària, educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional a les Illes
Balears, (BOIB núm. 98, de 7 de juliol). Aquests centres han de trametre telemàticament al Servei de Projectes Lingüístics la documentació que estarà disponible a la web Seccions Europees d‟acord amb els terminis i el format que s‟indiquin.
5.3 Centres amb Pla Pilot d’Educació Plurilingüe
Els centres autoritzats que imparteixen el Pla Pilot d‟Educació Plurilingüe s‟han de regir per la Resolució del conseller d‟Educació, Cultura i Universitats de dia 4 de maig de 2012 per la qual es posa en marxa el Pla Pilot d‟Educació Plurilingüe i es
42 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
convoca la selecció de centres participants per al curs 2012-2013 (BOIB núm. 68, de 12 de maig)
Aquests centres han de trametre telemàticament al Servei de Projectes Lingüístics la documentació que estarà disponible a la web Pla pilot Plurilingüe d‟acord amb els terminis i el format que s‟indiquin.
6 NORMATIVA DE REFERÈNCIA
El DIE manté la normativa de referència permanentment actualitzada a la pàgina web <http://die.caib.normativa/>
Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, (BOE núm. 295, de 10 de desembre) .
Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟educació (BOE núm. 106, de 4 de maig)
Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l‟educació, (BOE núm. 159, de 4 de juliol).
Llei 3/2003, de 26 de març, de règim jurídic de l‟Administració de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, (BOIB de 3 d‟abril).
Reial decret 1538/2006, de 15 de desembre, pel qual s‟estableix l‟ordenació general
de la formació professional en el sistema educatiu (BOE de 3 de gener).
Reial decret 777/1998, de 30 d‟abril, pel qual es desenvolupen determinats aspectes de l‟ordenació de la formació professional en l‟àmbit del sistema educatiu, (BOE de 8 de maig) (Derogat pel Reial decret 1538/2006; només vigents els annexos).
Reial decret 1694/1995, de 20 d‟octubre, pel qual es regulen les activitats escolars complementàries, les activitats extraescolars i els serveis complementaris dels centres concertats, (BOE d‟1 de desembre).
Reial decret 2377/1985, de 18 de desembre, pel qual s‟aprova el reglament de
normes bàsiques sobre concerts educatius, (BOE de 27 de desembre).
Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la formació professional bàsica dels ensenyaments de formació professional del sistema educatiu, s‟aproven catorze títols professionals bàsics, es fixen els currículums bàsics i es modifica el Reial decret 1850/2009, de 4 de desembre, sobre expedició de títols acadèmics i professionals corresponents als ensenyaments establerts en la llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟Educació, (BOE núm. 55 de 29 de maig)
43 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Reial Decret 356/2014, de 16 de maig, pel qual s‟estableixen set títols de Formació Professional Bàsica del catàleg de títols dels ensenyaments de Formació
Professional, (BOE núm. 30, de 29 de maig).
Reial Decret 774/2015, de 28 d‟agost, pel qual s‟estableixen 6 Títols de Formació Professional Bàsica del catàleg de Títols dels ensenyaments de Formació Professional, (BOE núm. 207, de 29 d‟agost).
Decret 25/2015, de 24 d‟abril, pel qual es regulen els ensenyaments de formació professional bàsica del sistema educatiu en el sistema integrat de formació professional de les Illes Balears, (BOIB núm. 61 de 25 d‟abril)
Decret 67/2008, de 6 de juny, pel qual s‟estableix l‟ordenació general dels
ensenyaments de l‟educació infantil, l‟educació primària i l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 14 de juny).
Decret 121/2010, de 10 de desembre, pel qual s‟estableixen els drets i deures dels alumnes, i les normes de convivència als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics de les Illes Balears, (BOIB de 23 de desembre).
Decret 71/2008, de 27 de juny, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació infantil a les Illes Balears, (BOIB de 2 de juliol).
Decret 32/2014 de 18 de juliol, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació
primària a les Illes Balears, (BOIB núm. 97, de 18 de juliol)
Decret 73/2008, de 27 de juny, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 2 de juliol).
Decret 95/2010, de 30 de juliol, pel qual es modifica el Decret 73/2008, de 27 de juny, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 7 d‟agost).
Decret 34/2015, de 15 de maig, pel qual s‟estableix el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB núm. 73, de 16 de maig).
Decret 82 /2008, de 25 de juliol, pel qual s‟estableix l‟estructura i el currículum del batxillerat a les Illes Balears, (BOIB d‟1 d‟agost).
Decret 35/2015, de 15 de maig, pel qual s‟estableix el currículum del batxillerat a les Illes Balears, (BOIB núm. 73, de 16 de maig)
Decret 119/2002, de 27 de setembre, pel qual s‟aprova el Reglament orgànic de les escoles públiques d‟educació infantil, dels col·legis d‟educació primària i dels col·legis d‟educació infantil i primària (ROC), (BOIB de 5 d‟octubre).
Decret 120/2002, de 27 de setembre, pel qual s‟aprova el Reglament orgànic dels instituts d‟educació secundària (ROC), (BOIB de 5 d‟octubre).
44 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Decret 96/2010, de 30 de juliol, pel qual es regulen els centres integrats de formació professional dins l‟àmbit de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, (BOIB de 7
d‟agost).
Decret 39/2011, de 29 d‟abril, pel qual es regulen l‟atenció a la diversitat i l‟orientació educatives als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons públics, (BOIB de 5 de maig).
Decret 92/1997, de 4 de juliol, que regula l‟ús i l‟ensenyament de i en llengua catalana, pròpia de les Illes Balears, en els centres docents no universitaris de les Illes Balears, (BOCAIB de 17 de juliol).
Ordre de 21 de maig de 2002 que regula la jornada i l‟horari escolar dels centres
docents públics i privats concertats d‟educació infantil, educació primària i educació especial, (BOIB de 25 de juny).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de dia 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament de l‟educació primària a les Illes Balears, (BOIB de 12 de maig).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 12 de maig).
Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig per la qual
es desplega el currículum de l‟educació secundària obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 21 de maig de 2015).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de dia 27 d‟abril de 2009, sobre el desenvolupament del batxillerat a les Illes Balears, (BOIB de 12 de maig).
Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 20 de maig per la qual es desplega el currículum del batxillerat a les Illes Balears, (BOIB de 21 de maig de 2015).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009, per la qual es
regula l‟organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional del sistema educatiu que s‟imparteixen d‟acord amb la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d‟educació, a les Illes Balears, en la modalitat d‟ensenyament presencial, (BOIB de 25 de juliol).
Ordre del conseller d‟Educació i Cultura de 18 de febrer de 2002, per la qual es regula el funcionament dels cicles de formació professional específica que s‟imparteixen en la modalitat d‟ensenyaments presencials a les Illes Balears (BOIB de 28 de febrer).
45 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Ordre del conseller d‟Educació i Cultura de 15 de juny de 2010 per la qual es regulen les pràctiques formatives en centres de treball, a les Illes Balears, (BOIB núm. 95, de
24 de juny).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 20 de maig de 2008, de modificació de l‟Ordre del conseller d‟Educació i Cultura de 2 de gener de 2003 per la qual es regulen les pràctiques formatives en centres de treball (BOIB de 3 de juny).
Ordre del conseller d'Educació i Cultura de 22 de maig de 2003, per la qual es regula l'organització i el funcionament dels mòduls monogràfics, (BOIB de 12 de juny).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 2 de febrer de 2009, sobre l‟avaluació
de l‟aprenentatge de l‟alumnat d‟educació infantil a les Illes Balears, (BOIB de 7 de febrer).
Ordre de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats de 6 de març de 2015 sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge dels alumnes de l‟educació primària a les Illes Balears, (BOIB núm. 37, de 17 de març).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 22 de desembre de 2009, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat d‟educació secundaria obligatòria a les Illes Balears (BOIB de 3 de gener de 2009).
Ordre del conseller d‟Educació i Cultura de 30 de juliol de 2010 per la qual es modifica l‟Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 22 de desembre de 2009, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat d‟educació secundaria obligatòria a les Illes Balears, (BOIB de 21 d‟agost).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 2 de febrer de 2009, sobre l‟avaluació de l‟aprenentatge de l‟alumnat de batxillerat a les Illes Balears, (BOIB de 7 de febrer).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura, de 2 de juny de 2008, per la qual es
regula la implantació del programa de reutilització i la creació d‟un fons de llibres de text i material didàctic per a l‟educació primària en els centres docents sostinguts amb fons públics de les Illes Balears, (BOIB de 5 de juny).
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura, de 24 d‟abril de 2009, per la qual es regula la implantació del programa de reutilització i la creació d‟un fons de llibres de text i material didàctic per a l‟educació secundària en els centres educatius sostinguts amb fons públics de les Illes Balears, (BOIB de 29 d‟abril).
46 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Ordre de la consellera d‟Educació i Cultura de 7 de maig de 2008, per la qual es regula la dotació dels equips docents als nivells educatius concertats, (BOIB de 13
de maig).
Resolució de la consellera d‟Educació, Cultura i Universitats, d‟1 d‟abril de 2015, per la qual es convoca el procediment per a l‟ampliació de la dotació de personal d‟atenció a la diversitat a l‟ensenyament privat concertat per al curs 2015-16 (BOIB núm. 54 de 16 d‟abril).
Resolució del director general de Planificació i Infraestructures Educatives de 19 de desembre d‟11 de desembre de 2014 per la qual es convoca el procediment per a l‟establiment, renovació i modificació dels concerts educatius per al curs acadèmic
2015-16 (BOIB núm. 172 de 16 de desembre de 2014).
Resolució provisional del director general de Planificació i Infraestructures Educatives de 22 d‟abril de 2015 sobre l‟establiment, renovació i modificació dels concerts educatius per al curs acadèmic 2015-16 (BOIB núm. 62, de 28 d‟abril).
Resolució del director general de Planificació, Ordenació i Centres de 27 de juliol de 2015 per la qual es modifica la Resolució provisional del director general de Planificació i Infraestructures Educatives de 22 d‟abril de 2015 sobre l‟establiment,
la renovació i la modificació dels concerts educatius per alcurs acadèmic 2015-2016, (BOIB núm. 118, de 6 d‟agost).
Resolució de la directora general d‟Administració, Ordenació i Inspecció Educatives de 9 de febrer de 2009, mitjançant la qual s‟estableixen els models dels documents oficials d‟avaluació de les etapes d‟educació infantil, educació primària, educació secundària obligatòria i batxillerat a les Illes Balears (BOIB del 16 de febrer).
Resolució del director general de Formació Professional i Aprenentatge Permanent per la qual es dicten les instruccions per a la concreció de determinats aspectes de
l'Ordre de la consellera d'Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009, per la qual es regula l‟organització i el funcionament dels cicles formatius de formació professional.
Resolució de la directora general de Formació Professional de 30 de juny de 2004, per la qual s'aproven les instruccions per regular, amb caràcter experimental, l'organització i el funcionament de l'oferta parcial de cicles formatius anomenada agrupament modular.
47 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
7 ANNEXOS
Annex 1 Pla d‟emergència
Annex 2 Normes de prevenció i evacuació del centre
Annex 3 Model d‟informe de simulacre en centre docent
Annex 4 Índex orientatiu de la memòria de final de curs
Annex 5 Índex orientatiu de la programació general anual
Annex 6 Normativa d‟obligat compliment quant a serveis complementaris i activitats complementàries i extraescolars a centres d‟ensenyament concertat.
Annex 7 Serveis complementaris i activitats extraescolars
Annex 8 Models d‟autoritzacions de sortides escolars
Annex 9 Models de fitxa de l‟alumne
Annex 10 Model d‟autorització de l‟ús d‟imatges de l‟alumnat
ANNEX 1
Pla d’emergència Fitxa de seguiment trimestral
MITJANS DE PROTECCIÓ CONTRA INCENDIS
EXTINTORS PORTÀTILS
Estan situats al seu lloc.
- Són accessibles fàcilment
*
*
- Presenten un bon estat de conservació *
- Consta la data de revisió anual a la targeta *
BIES ( Boques d'incendi equipades)
Estan situats al seu lloc
Són accessibles fàcilment
Presenten bon estat de conservació
- Consta la data de revisió anual a la targeta
*
*
*
INSTAL·LACIÓ D'ALARMA
- És audible a tot l'edifici *
ENLLUMENAT D'EMERGÈNCIA I SENYALITZACIÓ
Il·luminació correcta (bombetes no foses)
- Cartells de senyalització disposats correctament
*
*
EVACUACIÓ
Les vies d'evacuació són lliures d'obstacles
Les portes de sortida a l'exterior estan obertes
- En cas negatiu, les claus estan localitzades
*
*
MITJANS COMPLEMENTARIS D'EMERGÈNCIA
Es disposa de relació de telèfons d'urgència (bombers, policia, ambulància) en lloc visible
Els telèfons s'actualitzen periòdicament
- Als accessos hi ha un exemplar del pla d'emergència
*
*
*
49 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
(*) Es consignarà S si la resposta és afirmativa i N si és negativa.
Fitxa de seguiment anual
INSTAL·LACIONS QUE PODEN GENERAR UNA EMERGÈNCIA
REVISIÓ
Data prevista
MANTENIMENT
o
Data efectuada
INSTAL·LACIÓ DE CALEFACCIÓ
Calderes (cremadors, nivells, vàlvules, etc.)
Climatitzadors (filtres, bateria, etc.)
INSTAL·LACIÓ ELÈCTRICA
- Elements de protecció, aïllaments, etc.
INSTAL·LACIONS DE GAS
- Cuines (cremadors, vàlvules...)
- Conduccions (estanquitat, corrosió, etc.)
DIPÒSITS DE COMBUSTIBLES
- Vàlvules, accessibilitat, etc.
ALTRES INSTAL·LACIONS PERILLOSES
(Indicau quines)
INSTAL·LACIONS DE PROTECCIÓ CONTRA INCENDIS
EXTINTORS PORTÀTILS
Cada 3 mesos se n'ha de comprovar l'accessibilitat, el bon estat aparent de conservació, (assegurances, precintes…)
Revisió anual
- Retimbratge cada 5 anys
BOQUES D'INCENDI EQUIPADES
- Revisió trimestral (senyalització, pressió i funcionament).
ENLLUMENAT D'EMERGÈNCIA
50 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Adjuntau a la fitxa els justificants del manteniment efectuat.
ANNEX 2
NORMES DE PREVENCIÓ
A) NORMES GENERALS DE PREVENCIÓ - No manipuleu les instal·lacions elèctriques ni improviseu fusibles. - Manipulau amb cura els productes inflamables, evitant riscs d'incendi (aerosols, llevataques, etc.).
- No col·loqueu teles, teixits ni mocadors sobre les làmpades d'enllumenat. - Assegurau-vos del correcte voltatge dels estris elèctrics i no els deixeu connectats després del seu ús. - No sobrecarregueu les línies elèctriques amb estufes o fogons elèctrics. - Comunicau a la direcció i als serveis tècnics les anomalies observades periòdicament. - Avisau la direcció quan es realitzin activitats que presentin un perill notori d'incendi, sol·licitant autorització. La direcció indicarà les precaucions a prendre abans, durant i després de les operacions.
- Assistiu als cursos de formació del personal en prevenció i extinció d'incendis. - Seguiu al peu de la lletra les instruccions de cartells i avisos en cas d'incendi. B) NORMES DE PREVENCIÓ. SERVEIS TÈCNICS D'ELECTRICITAT. - Revisau periòdicament l'estat dels endolls, clavilles, connexions, interruptors, etc. - Teniu cura especialment de les connexions provisionals o afegides en quadres o subquadres generals. Evitau-les sempre que sigui possible.
- Manteniu els quadres elèctrics tancats i netejau-los periòdicament amb productes especials. - No sobrecarregueu les línies amb addició de nous estris consumidors. - Teniu cura a l‟hora de trepar els murs, envans, etc., de no perforar les canalitzacions elèctriques encastades. - Evitau els entroncaments de cables encintats, especialment en falsos sostres o en contacte directe amb elements combustibles. - Evitau les instal·lacions elèctriques afegides, grapades sobre fusta o elements
combustibles, així com sota tarimes, darrere de cortinatges, etc. - Revisau mensualment l'enllumenat d'emergència. - Revisau mensualment el sistema de botons d'alarma, timbres i bateries.
51 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
- Manteniu nets els quadres generals i comprovau els extintors amb què estiguin dotats. - Efectuau torns de reconeixement nocturn pel personal responsable. C) NORMES DE PREVENCIÓ. PERSONAL DE L'EQUIP D'INTERVENCIÓ. - Comprovau que no hi ha perill d'incendi immediat als locals on habitualment
no hi ha persones. Inspecció diària. - Comprovau que els llocs de pas, sobretot els itineraris d'evacuació, les portes i les sortides d'emergència o altres dispositius de socors, no estiguin tancats amb clau i no estiguin obstruïts. Inspecció diària. - Comprovau que tots els aparells elèctrics (sobretot els ordinadors) dels salons oberts al públic han estat apagats i desconnectats al final de cada jornada. - Comprovau si les vies d'evacuació que travessen zones exteriors com escales, corredors, terrasses, etc., es mantenen lliures i sense obstacles, sense utilitzar-se per
a emmagatzematges diversos i sense estar obstruïts per objectes. - Comprovau que els aparells de transmissió (telèfons, sistemes d'alarma, etc.) i els aparells d'extinció són visibles i accessibles. NORMES D'ACTUACIÓ A) NORMES D'ACTUACIÓ. EQUIPS D'ALARMA I EVACUACIÓ.
EN SENTIR EL SENYAL D'ALARMA, - Tot el personal abandonarà el seu lloc habitual immediatament, prendrà les precaucions oportunes, i es desplaçarà al lloc preestablert que li correspongui. - Se situaran a les sortides d'emergència de cada planta canalitzant els fluxos d'evacuació. - Es donarà preferència en l'evacuació a les plantes immediatament superiors a la de localització del sinistre. - S'actuarà amb serenitat i calma, tranquil·litzant els alumnes.
- S'ajudarà les persones menys capacitades sense abandonar el lloc assignat. - S'abandonarà l'edifici després de l‟alumnat i del professorat, utilitzant les vies d'evacuació. - S'aniran tancant les portes després de comprovar que no hi queda ningú endarrerit. B) NORMES D'ACTUACIÓ. EQUIPS D'INTERVENCIÓ.
SI DESCOBRIU UN CONAT D'INCENDI - Donau l'alarma a la centraleta, seguint les instruccions generals.
52 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
- Tractau de sufocar el foc amb els mitjans al vostre abast o esperau l'arribada dels companys. - No adopteu actituds heroiques, conservau la calma i actuau amb decisió. - Si el conat s'estén, aïllau la zona. No obriu portes ni finestres per evitar-ne la propagació. - En utilitzar un extintor recordau que la càrrega dura de 8 a 10 segons. No el malgasteu.
- Si no hi ha possibilitat d'extinció, romaneu refredant les zones adjacents i desallotjant-les de material combustible. - A l'arribada dels bombers, posau-vos a les seves ordres i col·laborau fonamentalment amb informació. No exagereu, siau veraç i concret. - DESCONNECTAU L'ENERGIA ELÈCTRICA. A) NORMES D'ACTUACIÓ. PERSONAL DE LA CENTRALETA.
EN REBRE UN SENYAL D'ALARMA - Actuau amb calma però amb decisió. - Avisau immediatament la persona responsable de l'edifici i l'equip de primera intervenció. - Desbloquejau la central telefònica anul·lant totes les trucades. SI HI HA FOC, QUALSEVOL QUE SIGUI LA IMPORTÀNCIA, AVISAU ELS BOMBERS SENSE DUBTAR-HO.
Indicau clarament: - El nom de l'establiment. - L'adreça i els accessos. - El telèfon. - El tipus i la situació de l'alarma. No pengeu fins que us assegureu que ho han entès.
Si rebeu una trucada per telèfon interior, informau-vos de: - Qui crida. - Telèfon des d'on crida. - On s'ha produït l'alarma. Indicau que no pengi el telèfon fins que li ho diguin. SI DESCOBRIU UN FOC
No crideu, no correu, actuau amb calma però amb decisió. Donau l‟alarma, cridant a la centraleta. Telèfon:
53 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
Indicau: - El nom del centre escolar. - El número de telèfon. - Què ocorre. No pengeu fins que us ho indiquin.
Si no hi ha perill per a vosaltres, intentau controlar-ho amb els mitjans al vostre abast (extintors). A l'arribada de l'equip de primera intervenció posau-vos a les seves ordres i col·laborau-hi. SI SENTIU EL SENYAL D'ALARMA. Advertiu les persones ocupants de l'edifici i abandonau el local utilitzant les
vies d'evacuació. Tancau totes les portes darrere de vosaltres. Presentau-vos en el punt de reunió establert prèviament.
54 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 3
MODEL D’INFORME DE SIMULACRE EN EL CENTRE DOCENT
0
ILLA: LOCALITAT:
CENTRE: NÚM DE CODI:
ADREÇA: TELÈFON:
NIVELL/S EDUCATIU/S:
DATA DEL SIMULACRE: Hora d‟inici: Hora d‟acabament:
1
S‟ha programat el simulacre segons les instruccions: SÍ NO
Participació dels professors: BONA MITJANA BAIXA
Observacions:
2
TEMPS REALS D‟EVACUACIÓ:
Temps controlat Nombre d‟alumnes evacuat
Planta soterrani
Planta baixa
Planta primera
Planta segona
Planta tercera
Planta quarta
Altres
Total del centre
3
Participació dels alumnes: BONA MITJANA DOLENTA
Observacions:
4
CAPACITAT DE LES VIES D‟EVACUACIÓ Suficient Insuficient
S‟han produït interferències en les evacuacions de les diferents zones: SÍ NO
Observacions:
55 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
5
PUNTS O ZONES DE PAS DIFÍCIL O PERILLÓS:
Observacions:
6
SÍ NO NO EXISTEIX
FUNCIONAMENT EFICAÇ DE:
Sistema d‟alarma:
Enllumenat d‟emergència:
Escales d‟emergència:
Sistemes de comunicació:
ES VAREN PODER TALLAR ELS SUBMINISTRAMENTS DE:
Gas
Electricitat
Gasoil
Aigua
S‟ha simulat una telefonada als serveis d‟emergències i urgències?
Observacions:
7
OBSTACLES EN LES VIES D‟EVACUACIÓ:
Observacions:
8
INCIDENTS NO PREVISTS:
-Accidents de persones: SÍ NO
-Deterioraments a l‟edifici:
-Deteriorament en el mobiliari
Observacions:
56 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
9
PROCEDIMENTS DEFICIENTS I QUE HAN DE SER MODIFICATS (ompliu només els camps en què s‟hagin detectat deficiències):
Procediments d‟actuació general
Formació, ensinistrament i capacitat del professorat
Formació dels alumnes
Sensibilització del professorat (si la seva actitud es considera deficient)
Manteniment de les instal·lacions de prevenció i protecció (deficiències al sistema d‟alarma, portes que no tanquen, etc.)
10
CONCLUSIONS PEDAGÒGIQUES:
BALANÇ GENERAL DEL SIMULACRE:
SUGGERIMENTS:
DATA DE L‟INFORME: LOCALITAT:
Nom, llinatges i signatura del director:
57 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 4
Índex orientatiu de la memòria de final de curs 1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic de l’alumnat durant el curs
a. Resultats acadèmics
b. Mesures adoptades durant el curs
c. Mesures proposades per al curs següent
2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015/16
a. Grau d‟assoliment dels objectius específics del centre
b. Indicadors, recursos utilitzats, temporalització o termini d‟execució, etc.
c. Seguiment de les accions o actuacions realitzades durant el curs
3. Organització general del curs
a. Valoració i anàlisi de l‟horari i criteris pedagògics utilitzats per a la seva elaboració
b. Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i les instal·lacions
4. Avaluació del desenvolupament de cada un dels projectes institucionals i dels plans del centre
Projecte educatiu
Projecte lingüístic
Reglament d‟organització i funcionament del centre
Pla d‟atenció a la diversitat
Pla d‟acció tutorial
5. Avaluació de:
a. pla de formació del professorat
- projectes d‟innovació, si escau
b. pla de convivència
c. pla d‟actuacions de l‟equip de suport
a. programació de serveis i d‟activitats complementàries i extraescolars
6. Participació i aportacions de la comunitat educativa (professorat, alumnat, personal no docent, pares i mares...)
7. Recursos humans i materials
Annex 1. Acta d’aprovació de la memòria pel consell escolar
58 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 5
Índex orientatiu de la programació general anual
2. Diagnòstic inicial.
a. Modificacions en el context del centre
b. Principals conclusions globals extretes de la memòria curs anterior
3. Objectius específics per al curs
4. Actuacions per al curs 2015/16
a) Àmbits d‟intervenció.
b) Objectius mesurables i indicadors que en permetin mesurar
l‟assoliment. Freqüència de mesura.
c) Seqüència d‟accions o actuacions a dur a terme per aconseguir els objectius i la temporalització o termini d‟execució.
d) Recursos.
e) Responsables de les accions.
5. Organització general del centre
a. Calendari i horari general del centre
b. Criteris pedagògics per a l‟elaboració dels horaris del centre (alumnat i
professorat)
c. Calendari de reunions i avaluacions
d. Mesures per l‟optimització i l‟aprofitament dels espais i recursos
6. Desenvolupament dels projectes institucionals i dels plans del centre
Projecte educatiu
Projecte lingüístic
Pla d‟atenció a la diversitat
Programa de diversificació curricular
Pla d‟acció tutorial
Reglament d‟organització i funcionament del centre
7. Pla per a l’avaluació, el seguiment i la valoració dels resultats acadèmics
59 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
8. Annexos que s’hi han d’adjuntar
Annex 1. Programacions didàctiques, programacions d‟aula i adaptacions curriculars, pla d‟actuació de l‟equip de suport
Annex 2. Pla de formació del professorat
Annex 3. Pla de convivència
Annex 4. Programació de serveis i d‟activitats complementàries i extraescolars
Annex 5. Memòria administrativa
a. DOC
b. Estadística de principi de curs
c. Estat de les instal·lacions i els equipaments
Annex 6. Acta d‟aprovació de la PGA pel consell escolar
60 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 6
Normativa d’obligat compliment quant a serveis complementaris i activitats complementàries i extraescolars a centres d’ensenyament concertats.
Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l’educació (LODE). Segons l‟article 51 de la LODE:
1. El règim de concerts que s‟estableix en aquest Títol implica, per part de les titularitats dels centres, l‟obligació d‟impartir gratuïtament els ensenyaments que en són objecte.
2. Als centres concertats, les activitats escolars, tant docents com
complementàries o extraescolars i de serveis, no poden tenir caràcter lucratiu. 3. Qualsevol quantitat a cobrar a l‟alumnat en concepte d‟activitats
complementàries i de serveis, com ara menjador, transport escolar, gabinets mèdics o psicopedagògics o qualsevol altra de naturalesa anàloga, haurà de ser autoritzada per l‟Administració educativa corresponent.
4. Reglamentàriament s‟han de regular les activitats i els serveis complementaris dels centres concertats, que en tot cas tindran caràcter voluntari i no podran formar part de l‟horari lectiu.
Reial decret 2377/1985, de 18 de desembre, pel qual s’aprova el Reglament de normes bàsiques sobre concerts educatius Art. 15.
1. Les activitats escolars complementàries i de serveis dels centres concertats seran voluntàries, no tindran caràcter discriminatori per als alumnes, no podran formar part de l‟horari lectiu i no podran tenir caràcter lucratiu.
2. La percepció de quantitats determinades en concepte de retribució de les
esmentades activitats haurà de ser autoritzada per l‟Administració educativa competent. En el supòsit d‟activitats complementàries, l‟autorització es realitzarà amb la proposta prèvia del consell escolar del centre.
Reial decret 1694/1995, de 20 d’octubre, pel qual es regulen les activitats
extraescolars i els serveis complementaris dels centres concertats
La Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l'educació (LODE),
després d'establir en l‟article 51 les notes característiques que han de reunir els
serveis i les activitats escolars complementàries i les activitats extraescolars dels
61 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
centres concertats, en exigir que tenguin caràcter voluntari i no formin part de
l‟horari lectiu ni tenguin caràcter lucratiu, remet la regulació al desenvolupament
reglamentari.
Article 2.
1. Són activitats escolars complementàries, als efectes d'aquest Reial decret, les establertes pel centre amb caràcter gratuït dins de l'horari de permanència obligada de l‟alumnat i com a complement de l'activitat escolar, en les quals pugui participar el conjunt d‟alumnes del grup, curs, cicle, etapa o nivell. 2. La programació de les activitats escolars complementàries s'efectuarà de conformitat amb les directrius que estableixi el consell escolar i formarà part de la programació general del centre.
Article 3.
Són activitats extraescolars les establertes pel centre que es realitzin en l‟ interval de temps comprès entre la sessió del matí i la del capvespre de l'horari de permanència de l‟alumnat en el centre, així com les que es realitzin abans o després de l'esmentat horari, adreçades a l‟alumnat del centre. Les activitats extraescolars no podran contenir ensenyaments inclosos en la programació docent de cada curs, ni podran ser susceptibles d'avaluació a efectes acadèmics de l‟alumnat. Les percepcions per les esmentades activitats, que tindran caràcter no lucratiu, seran
fixades pel consell escolar del centre a proposta del titular del centre.
Article 4.
1. Són serveis complementaris dels centres el menjador, el transport escolar, el gabinet mèdic o psicopedagògic o qualsevol altre de naturalesa anàloga. L'establiment de percepcions per la prestació d'aquests serveis requerirà l'autorització del seu import per la Direcció Provincial del Ministeri d'Educació i Ciència a proposta del titular del centre. 2. L'autorització a què es refereix l'apartat anterior s'entendrà concedida una vegada transcorreguts tres mesos des de la presentació de la sol·licitud sense que
s'hagi produït resolució expressa.
3. L'autorització de preus s'entendrà referida a un curs escolar. Això no obstant, els
serveis complementaris que es reiterin en cursos posteriors no requeriran de nova
autorització de preus si s'incrementen, com a màxim, en el percentatge que fixi el
Ministeri d'Educació i Ciència, oïts els sectors afectats, tenint en compte els
increments als costos de prestació dels serveis.
62 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 7
Serveis complementaris i activitats extraescolars
CURS 2015/16
CODI
CENTRE SERVEIS COMPLEMENTARIS
Nombre d‟usuaris
Preu Tiquet (ús esporàdic)
Diari Mensual
Menjador
Transport
Assegurança
Escola matinera
Guarderia (horabaixa)
Material escolar
G. Psicopedagògic
G. Mèdic
G. Infermeria
Educador ACTIVITATS EXTRAESCOLARS(*)
Nombre d‟usuaris
Preu del pagament
Mensual Trimestral Anual
(*) Els centres que no tenguin activitats, o que aquestes siguin gestionades per l‟APIMA, sempre dins l‟horari general del centre, ho han de fer constar.
63 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 8
Models d’autoritzacions de sortides escolars CENTRE: ..................................................................................................................... CODI: ....................................................................................................................... ADREÇA: .................................................................................................................... TELÈFON: .................................................................................................................….. ADREÇA ELECTRÒNICA: …..........................………………@…………….......................……
D’acord amb el punt 3 de l’apartat 1.10 de les Instruccions per a l’organització i el
funcionament dels centres educatius privats concertats per al curs 2015-16, SOL·LICIT
AUTORITZACIÓ per a la SORTIDA ESCOLAR EXTRAORDINÀRIA, descrita a
continuació:
DATA: d ....... / ...................... del 20..… a ....... / ......................de 20.….. DESTINACIÓ (itinerari): ................................................................................................. CARÀCTER DE LA SORTIDA:.......................................................................................... S‟adjunta projecte didàctic:
Sí □ No □ S'adjunta relació nominal alumnes:
Sí □ No □
RELACIÓ NUMÈRICA D’ALUMNES PARTICIPANTS: Nivell educatiu Nombre d‟alumnes participants ......................... ............. ......................... ............. ......................... ............. ......................... ............. ......................... ............. Total d‟alumnes: ............................................................................................. RELACIÓ NOMINAL DEL PROFESSORAT: Nom i llinatges DNI/NRP Nivell/ Matèria que imparteix ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................
64 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
........................................................................................................................................ RELACIÓ NOMINAL D’ALTRES ACOMPANYANTS: Nom i llinatges DNI pare/mare/monitor ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ AUTORITZADA PEL (1) ........................................... dia ..... / ......................de 20.… SEGONS CONSTA EN LA CORRESPONENT (2) ..................... Així mateix, inform del compliment dels següents punts, en relació a: SÍ NO
- Autorització expressa del pare/mare/tutor per a alumnes menors d‟edat, arxivada al centre:
- Còpies d‟assegurança mèdica familiar dels alumnes i dades sobre necessitats especials:
- Constància d‟autorització legal per a transport de menors del transportista (autocar):
Es compleix la ràtio alumnes/mestres mínima exigida per a l‟autorització de l‟activitat (com a mínim 2 acompanyants, 1 dels quals ha d‟esser docent del centre):
- Constància de la cobertura de l‟assegurança d‟accidents i de malalties suficient i normes pràctiques per a situacions imprevistes, de l‟agència de viatges (si és el cas):
En el cas que la cobertura de les assegurances esmentades anteriorment no sigui del tot satisfactòria per als organitzadors, s‟ha contractat una assegurança complementària, amb càrrec al pressupost de la sortida, per als conceptes no coberts a les pòlisses:
- Dret garantit de participar-hi a tots els alumnes que així ho vulguin, i atenció directa en horari lectiu als alumnes que voluntàriament no hi participin:
- Mesures adoptades per tal d‟evitar discriminació a alumnes per raons econòmiques o d‟altres:
(1)Consell escolar o òrgan directiu competent (2)Acta o programació general anual ........, ... d ............. de 20.… (signatura i segell del centre)
DEPARTAMENT D’INSPECCIÓ EDUCATIVA
CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I UNIVERSITAT
65 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
ANNEX 9
MODEL DE FITXA DE L’ALUMNE
DADES DE L’ALUMNE
NOM ……………………………………………………….............….....………. EDAT………........... DOMICILI…………………………………...............…………………… TELÈFON…………............ LOCALITAT……………………………………………………..........………..CP………...............…… CENTRE ESCOLAR………………………........................……………………………………………… NIVELL EDUCATIU QUE CURSA……….......................…………………………………………….. Ha participat amb anterioritat en activitats semblants a la sol·licitada?: SÍ / NO
…….......................…………,……… d..............................…………. de 20....… (signatura de l‟alumne)
MODEL D'AUTORITZACIÓ PATERNA/MATERNA O TUTELAR
AUTORITZACIÓ PATERNA/ MATERNA/TUTELAR
…..…………………………………………......................................………………………………….., pare, mare o tutor de l‟alumne………………......................……………………………………….., l‟autoritza a participar en la sortida …….....................…………………………………………….. organitzada pel centre escolar ………………........................……………………………………….
…….......................…………,……… d..............................…………. de 20....… (signatura del pare/mare/tutor)
66 Instruccions concertada 2015-2016. Revisió: setembre, 2015
(Capçalera o logotip del centre)
ANNEX 10
Model d’autorització de l’ús de les imatges dels alumnes
El (nom del centre) disposa a Internet d‟una pàgina web i/o d‟una revista on informa de
les seves activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars.
En aquesta pàgina web i/o en la revista es poden publicar imatges en les quals apareguin,
individualment o en grup, alumnes realitzant les activitats esmentades.
Atès que el dret a la pròpia imatge està reconegut en l‟article 18.1 de la Constitució i
regulat per la Llei orgànica 1/1982, de 5 de maig, sobre protecció civil del dret a l‟honor,
a la intimitat personal i familiar i a la pròpia imatge, la direcció d‟aquest centre demana
el consentiment als pares o tutors legals per a poder publicar fotografies on apareguin els
vostres fills o filles i on siguin clarament identificables.
………………………………………………………, amb DNI o passaport ……........……….,
autoritzo que la imatge del meu fill/ de la meva filla
.............................................................................
............................................................................…., pugui aparèixer a fotografies
corresponents a activitats escolars lectives, complementàries i extraescolars organitzades
pel centre i publicades a la pàgina web del centre, a filmacions destinades a difusió
pública no comercial o a les revistes o publicacions d‟àmbit educatiu.
(rúbrica)
_________________________________, _______ d‟_________________________ de 20____