Nombre: Monserrat Snchez DazModulo: 4Tarea: Accin 5: Evidencia estrategia de Evaluacin.

En base a las tcnicas vistas en los artculos y presentaciones donde se describe el concepto de evaluacin, seleccione los siguientes instrumentos de evaluacin para dar seguimiento a la estructuracin del Hexgono de evaluacin, el cual lleva por ttulo Virtudes y sus valores relacionados.1. Elaboracin de mapa conceptual.2. Elaboracin de cuadro de doble entrada

Para la evaluacin de la elaboracin de los dos instrumentos, se utilizar una rbrica que contemple varios espectros del desempeo del alumno.

1. Mapa conceptual.Ser evaluado bajo la siguiente rbrica:

Tabla 1. Rbrica de evaluacin de mapa conceptual.Basado en: Rbrica de evaluacin de la Mtra. Silvia Esperanza Neira Adrianzen.CATEGORASMuy Bueno(3 puntos)Bueno(2 puntos)Suficiente(1 puntos)Insuficiente(0 puntos)

1. Conceptos y terminologa

Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa una notacin y una terminologa adecuada.Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio.Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos.No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado.

2. Conocimiento de las relaciones entre conceptosIdentifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.Realiza muchas conexiones erradas.Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada.

3. Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual.

Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar.Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar.Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

La calificacin mxima es de 100, que se alcanza mediante la obtencin de 9 puntos en el cumplimiento de la rbrica.

2. Cuadro de doble entrada.Ser evaluado bajo la siguiente rbrica:

Tabla 2: Rbrica de evaluacin de cuadro de doble entrada.Basado en: El catlogo de rbricas de evaluacin del Centro Universitario de Desarrollo Intelectual.VALORACIN2 ptos.1 pto.0 ptos.

Profundizacindel temaDescripcin clara y sustancial del cuadro y buena cantidad de detalles.Descripcin ambigua del cuadro, algunos detalles que no clarifican el tema.Descripcin incorrecta del cuadro, sin detalles significativos o escasos.

Aclaracinsobre el temaCuadro bien organizado y claramente presentado as como de fcil seguimiento. Cuadro bien focalizado pero no suficientemente organizado.Cuadro impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad deldiseoCuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. Cuadro simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografa.Cuadro mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

Elementospropios delcuadro dedoble entradaEl ttulo del cuadro da una idea clara del tema y todos los conceptos se relacionan entre si y estn bien jerarquizados. El ttulo del cuadro es ambiguo y no todos los conceptos se relacionan entre si y hay confusin en la jerarqua de los conceptosNo existe ttulo y los conceptos no tienen relacin ni coherencia entre s debido a que no existe orden entre ellos.

Presentacindel cuadro dedoble entradaEl ttulo del cuadro da una idea clara del tema y todos los conceptos se relacionan entre si y estn bien jerarquizados. El ttulo del cuadro es ambiguo y no todos los conceptos se relacionan entre si y hay confusin en la jerarqua de los conceptosNo existe ttulo y los conceptos no tienen relacin ni coherencia entre s debido a que no existe orden entre ellos.

BIBLIOGRAFA

Ramrez D.J. y Santander U.E. 2003. Instrumentos de evaluacin a travs de competencias. Santiago de Chile. Catlogo de Rbricas de evaluacin. Centro Universitario de Desarrollo Intelectual en: evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/.../cat_rubrica.pdf