Instrumento I Guitarra 2º Cuatrimestre 2015 Cuadernillo

8/20/2019 Instrumento I Guitarra 2º Cuatrimestre 2015 Cuadernillo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE BELLAS ARTES

Departamento de Música

Cátedra de Instrumento -Música Popular-

Instrumento I Guitarra2º Cuatrimestre 2015

ContenidoGuía de cursada.

Guías de Trabajos Prácticos 2º Cuatrimestre.

Compilado de Bossa Nova para TPNº 5

Compilado de Boleros para TPNº 6


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FACULTAD DE BELLAS ARTES UNLP Cátedra de Instrumento (Música Popular) 2

Cátedra de Instrumento Titular: Lic. Alejandro Polemann. Adjuntos: Prof. Roxana Lasala; Prof. Pablo Mitilineos; Prof. Karina Daniec.JTP: Lic. Ernesto JáureguiProfesores Auxiliares: Prof. Santiago Coria; Lic. Federico Félix; Lic. Juan Pablo Gascón; Prof. IgnacioMartinez; Prof. Octavio Taján; Prof. Martín Jurado; Prof. María Emilia Bongiorno; Prof. Lucas Guinot;Prof. Homero Polenta; Lic. Luciano Bongiorno; Gonzalo Correa; Prof. Matías Perez Taján; Prof.Patricio Gómez Saavedra.

Adscriptos: Lic. María Samcov; Prof. Areti Kalisperis; Lic. Joaquín Molejón; Olivero Leonel; Pablo Andrés Mini.

GUÍA DE CURSADA

Modalidad de cursada

La cursada se desarrollará con una modalidad de clases prácticas en grupos reducidos. Losprácticos tendrán dos horas de duración, una frecuencia semanal y se dictarán en loshorarios seleccionados al momento de la inscripción dentro de las bandas horarias deprácticos de la Cátedra. En ellos se realizará la presentación y el seguimiento de los trabajosprácticos de los estudiantes. El material a trabajar será seleccionado, en relación con lascapacidades de los estudiantes, a partir del repertorio sugerido por la cátedra.

Se realizarán tres trabajos prácticos por cuatrimestre que, una vez aprobados en losprácticos, se presentarán en los parciales. Se tomarán dos parciales con sus recuperatorios,uno a mitad de año y otro sobre fin de año. Los Trabajos Prácticos están enunciados enrelación a un objetivo particular e incluyen una serie de tareas que deben ser realizadaspreviamente. Cada trabajo debe ser desarrollado en un máximo de tres clases. Todossuponen un trabajo articulado de lectoescritura, análisis e interpretación musical. Aquellosque impliquen la elaboración de un arreglo deberán presentarse por escrito.

Trabajos Prácticos 2º CuatrimestreTPNº 4 Interpretación de una obra instrumental solista.TPNº 5 Interpretación instrumental en dúos o tríos de una bossa nova.TPNº 6 Interpretación vocal-instrumental en dúos o tríos de un bolero.

EvaluaciónPara acreditar la cursada por promoción directa es necesario contar con el 80 % deasistencia a los teórico-prácticos, el 80% de asistencia a los prácticos1, aprobar todos lostrabajos prácticos, teórico-prácticos y los dos parciales con una calificación mínima de 6(seis) puntos en cada uno. Los estudiantes que obtuvieran un promedio de entre 4 y 5puntos podrán obtener la promoción indirecta debiendo rendir un examen final en lasmesas regulares posteriores a la finalización de la cursada en las que deberán presentartodos los trabajos prácticos y teórico-prácticos realizados en la cursada.Fechas de parciales y recuperatorios y trabajos a presentar 2:

2º Parcial: TPNº 4, 5 y 6.Parcial: del 16 al 20 de noviembre.Recuperatorio: del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

Información de Cátedra en www.fba.unlp.edu.ar/instrumentomusicapopular

1 Para obtener el 80% de asistencia no se deben superar las 3 faltas por cuatrimestre.

2 Las fechas de teórico-prácticos, parciales y recuperatorios pueden sufrir modificaciones que serán informadas

con la debida antelación.


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Instrumento I Guitarra 2015Guía de Trabajo Práctico Nº 4

Interpretación de una obra instrumental solista.

Pasos a seguir:

- Seleccionar junto con la/el docente una obra del Compilado de Obras del 1ºcuatrimestre y llevarla leída a la primera clase del práctico.

- De ser posible, buscar grabaciones de versiones de la obra y escucharlasatentamente.

- Realizar un análisis general de la obra: tipos de acordes, progresiones armónicas,tipos de escalas, modos de acompañamiento, giros melódicos. Presentar el análisisen clase.

- Estudiar la interpretación de la textura a través de la diferenciación de planos entre lamelodía principal, los bajos y las voces intermedias.

- Estudiar de forma separa la melodía y el acompañamiento.- En las presentaciones de la obra en clase, atender puntualmente a las correcciones

del docente, anotar todo lo necesario en la partitura. Intercambiar con loscompañeros dudas y propuestas.

- Presentar la obra para su preaprobación el día3:

- Una vez preaprobado en el práctico, presentar el trabajo en el parcial para suaprobación definitiva.

3 El día de presentación se estipulará en el Práctico. La no presentación de los trabajos en fecha implica la

pérdida de regularidad de la asignatura.


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Interpretación instrumental en dúos o tríos de una bossa nova.

Pasos a seguir:

- Seleccionar junto con la/el docente una bossa para el trabajo del Compilado de

Bossa Nova para el TPNº5. - Leer atentamente la melodía y los acordes de acompañamiento. - De ser posible, buscar versiones grabadas y escucharlas.- Explorar el instrumento para la construcción de los acordes de cuatro sonidos.- Escribir las distintas posiciones de acordes descubiertas y trabajadas en clase en los

gráficos del Anexo del TPNº5 que se presenta al final de esta guía.- Estudiar la melodía en distintos registros.- Probar distintas posibilidades de acompañamiento a partir de las propuestas

incluidas en el Anexo del TPNº5.- Definir roles de melodía, acompañamiento y base de percusión a lo largo de la

forma. - El arreglo debe contener: una base rítmica (realizada por otros compañeros del

mismo horario), una sección de ejecución instrumental del tema y una sección de

improvisación melódica sobre una secuencia sencilla compuesta a partir de laarmonía del tema.

- Presentar el trabajo y la guía de arreglo para su preaprobación el día4:





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Anexo TPNº5 Bossa Nova

Para el acompañamiento de la bossa nova se puede utilizar un instrumento armónico quetrabaje con alguna de las combinaciones rítmicas características. Las más utilizadas,diferenciando bajos y altos, son las siguientes:

ó

También es posible combinar las anteriores de las siguientes maneras:

ó

Otra posibilidad, más utilizada en el piano que en la guitarra, es la de incorporar un ataquede bajo en semicorchea sobre cada pulso.

Si bien es posible interpretar la bossa nova sin percusión, se incorporará a los trabajos unabase rítmica sencilla que aportará mayor continuidad a las versiones y ampliará lasposibilidades de arreglo e interpretación.Una base rítmica apropiada puede ser resumida en los siguientes materiales:

Claves

Maracaso Ganzá


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Interpretación vocal-instrumental en dúos o tríos de un bolero.

Pasos a seguir:

- Seleccionar junto con la/el docente un bolero del Compilado de Boleros para TPNº

6.- Leerlo atentamente y apuntar con lápiz en la partitura todas las dudas que sepresenten al momento de la lectura.

- Presentar en clase las melodías y acordes leídos.- Analizar todos los acordes en cuanto a sus posibilidades de armado a cuatro voces

en el instrumento.- Buscar y escribir las inversiones de los acordes en los gráficos del Anexo del TPNº6.- Estudiar las inversiones de acordes de cuatro sonidos en el instrumento.- Estudiar el acompañamiento aplicando las propuestas del Anexo del TPNº6 que se

presenta al final de esta guía.- Atender y anotar puntualmente otras propuestas de acompañamiento sugeridas por

la/el docente.- Estudiar el canto del bolero (la melodía y la letra) autoacompañándose en el

instrumento. Buscar posibles voces secundarias.- Definir, con los dúos o tríos que se hayan determinado en clase, el arreglo de

presentación del tema.- El arreglo debe contener: una base rítmica (realizada por otros compañeros del

mismo horario), una sección instrumental (Introducción, interludio o una parte entera)una sección vocal-instrumental que incluya al menos una parte de canto yautoacompañamiento de cada estudiante (en voz principal o segundas voces).

- Presentar el trabajo terminado (es decir tocado y escrito) para su preaprobación eldía5:





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Anexo TPNº6 Bolero

En la elaboración del acompañamiento del bolero se debe tener en cuenta la vinculaciónentre la articulación de los distintos ritmos de acompañamiento característicos y el desarrollodel bajo en función de las inversiones utilizadas.Como tantas otras canciones y danzas populares, el bolero presenta una base rítmica degran continuidad que puede ser resumida en los siguientes materiales:

Claves

Maracas

ó

Bongó

Obsérvese que el bongó utiliza el parche grave para las últimas corcheas de cada compás.Quizás sea este instrumento el que presente mayor dificultad para quien no espercusionista, principalmente por la dificultad de conseguir un buen ataque con las manosque produzca el timbre apropiado. La propuesta es intentarlo aunque para los trabajos sepuede prescindir de él y sostener la base con maracas y clave.La síntesis de esta base rítmica para los instrumentos armónicos puede establecerse de la

siguiente manera, distinguiendo bajos y altos:

ó

Estas combinaciones deben ser probadas repetidas veces en el instrumento.También es posible utilizar acordes plaqué, quebrados o levemente arpegiados en blancascambiando la nota del bajo y/o incorporando tensiones en la segunda presentación de un

mismo acorde. A partir de estas posibilidades y la relación con el diseño del bajo, se irá construyendo eldiseño rítmico definitivo del acompañamiento. Para el diseño de alturas del bajo,inicialmente se debe probar el acompañamiento con las fundamentales de los acordes.Luego, en una segunda instancia, se incorporarán otros sonidos del acorde como la 3ra y la5ta y notas de paso.Los acordes se deben armar en posiciones de cuatro voces en cuerdas pisadas. Lo másfrecuente, es utilizar los grupos de cuerdas: 6ª, 4ª, 3ª y 2ª y 5ª, 4ª, 3ª y 2ª. El grupo 4ª, 3ª, 2ªy 1ª también es utilizado para una sonoridad de acompañamiento más aguda.Se debe investigar sobre el instrumento y escribir en la página siguiente todas lasposibilidades halladas en estado fundamental y sus inversiones.


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FACULTAD DE BELLAS ARTESDepartamento de Música

Cátedra de Instrumento

Instrumento ITrabajo Práctico Nº5

Compilado de Bossa Nova 2014

- Blue Bossa- Desafiando- Garota de Ipanema- Manha de Carnaval- Oh, qué será- Wave


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Blue Bossa

Kenny Dorham

Bossa Nova

FACULTAD DE BELLAS ARTES UNLP Cátedra de Instrumento COMPILADO BOSSA NOVA


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Desafinado

Tom Jobim

Bossa Nova



13/27

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Garota de Ipanema

Vinicius de Moraes - Tom Jobim

Bossa Nova



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Manhã de Carnaval

Antonio María - Luiz Bonfá

Bossa Nova



15/27

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O que será

Chico Buarque

Bossa Nova



16/27

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Tom Jobim

Bossa Nova



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FACULTAD DE BELLAS ARTESDepartamento de Música

Cátedra de Instrumento

Instrumento ITrabajo Práctico Nº6

Compilado de Boleros 2014

- Arráncame la vida- Bésame mucho- Cómo...- Contigo en la distancia- Cuenta conmigo- Inolvidable- La barca- Sabor a mi

- Vete de mi


18/27

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ca-ca-

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˙ œ œ œ œEm7

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da -ti -

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por vi -

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1œ œ œ œ œ œ œ# œD7

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rrán-rrán-

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rón,rón,

que_elque

co -mi

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zónzón

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do,go,

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œ œ œ œ# œ œ œF#m7 B7

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te, pe- pe-

roro

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œ œ œ œ œ œ œ# œE7

qui-tes la_a-le-grí- a de te -

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ner - te. A

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bli - gues a de - cir - - -

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diós. - - - - - - -

wGm7 wD Maj7

ARRANCAME LA VIDA

Bolero

Chico Novarro

FACULTAD DE BELLAS ARTES UNLP Cátedra de Instrumento COMPILACIÓN DE BOLEROS


19/27

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Bé - sa - me,

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D7

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BESAME MUCHOBolero

Consuelo Velázquez



20/27

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Quie - ro te - ner - te muy

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cer - ca mi - rar - me_en tus

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o - jos ver - te jun -t o_a

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& b25

œ œ œ œ œ œGm7

Pien - sa que t al vez ma -

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œ œ œ 3

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le - jos muy le - jos de

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Bé - sa - me,

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bé - sa - me

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co - mo si fue - ra_es - ta

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no - che la úl - ti - ma

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˙ ÓDm7

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D7

Bé - sa - me, œ Œ œ œ œ#

D7

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Gm7

mu - cho, ˙ Ó

Gm7

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Dm7


jœ œ jœ3

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BbMaj7 A7

der - te, per - der - te des -

wDm7

pués.

˙ ÓDm7

2


21/27

& # c œ œ œ œ œ œ# œGMaj7

Có-mo_i-ma-gi-nar que la

œ# œ œ œ ˙B7

vi-da si-gue_i-gual;

œ œ œ œ œ œ œ# œEm7

có-mo, si tus pa-sos ya no

œn œ œ œ ˙D m7 G7

cru-zan el por-tal.

& #5

œ œ œ œ ˙CMaj7 F7

Có-mo com-pren-der

œ œ œ œ ˙Bm7 Em7

es - ta rea - li- dad;

œ# œ œ œ œ œ œ œA7

có-mosi_has-ta_a -yer bri-lla- ba_el

œb œb œ œ ˙C m7 F7

cie-lo_en tu mi-rar.

& #9

œ œ œ œ œ œ# œGMaj7

Có-mo con-so-lar a la

œ# œ œ œ ˙B7

ro- sa y_el jaz- mín;

œ œ œ œ œ œ œ# œEm7

có-mo, si tu ri- sa ya no

œn œ œ œ ˙Dm7 G7

se_o- ye_en el jar -dín.

& #13

œ œ œ œ œ œ œ œCMaj7 F7

Có-mo_he de men-tir-les que ma -

œ œ œ œ ˙Bm7 E7

ña-na vol-ve-rás;

œ œ œ œ œ œ œ œAm7 D 7

có-mo des-per-tar si tu no_es -

wGMaj7

tás.

CÓMO...Bolero

Chico Novarro



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& # c Ó Œ œ No_e -

œ œ œ œ œ œAm7 D7

xis-te_un mo-men-to del

œ ˙ œ œGMaj7

dí - a en que

œ œ œ œ œ œAm7 D 7

pue-da_a-par-tar-me de

˙ Œ œGMaj7

tí, ya

& #6

œ œ œ œ œ œF#m7(b5) B7

to-do pa-re-ce dis -

œ ˙ ŒEm7

tin - to

œ œ œ œ œ# œA7

cuan- do no_es- tás jun-to_a

wD 7

mí.

Œ ‰ jœ œ œ œ œ No_hay be - lla me - lo -

& #11

.œ jœ ˙Am7dí - a

Œ ‰ jœ œ œ œ œD7

en que no sur- jas

wGMaj7tu,

Œ ‰ jœ œ œ œ œy no quie- ro_es- cu -

& #15 .œ Jœ ˙

Am7

char - la

‰ œ œ œ œ œD7

si no la_es-cu - chas

wGMaj7

tu.

3Œ œ œ# 3œ# œ œB7

Y_es que te_has con- ver -

& #19 .œ Jœ ˙E

m7

ti - do

Œ ‰ Jœ œ œ œ œ#C#m7(b5) F#7

en par - te de mi

.œ Jœ ˙Bm7

al - ma

Œ ‰ Jœn œ œ œ œBm7(b5) E7

ya na - da me c on -

& #23 .œ Jœ ˙

Am7

sue - la

Œ ‰ Jœ œ œ œ œD 7

si no_es- tás tu tam -

wBm7

bién.

3Œ œ œ3

œ# œ œE7

Mas a - llá de tus

& #27 .œ Jœ ˙

Am7

la - bios,

Œ ‰ Jœ œ œ œ œD7

del sol y las es -

.œ Jœ ˙Bm7

tre - llas,

Œ ‰ jœ œ œ œ œE7

con - ti- go_en la dis -

& #31

.œ jœ œ œ œ œAm7

tan - cia, a - ma - da

œ ˙ œD7

mí - a, es -

wGMaj7

toy.

w

CONTIGO EN LA DISTANCIA

BoleroPortillo de la Luz



23/27

& c ..Ó 3œ œ œG 7

Cuen-ta con -

œ œ œ‰ œ œ œCMaj7

mi - pues -

go,to

por a

siver

tu -el

œ œ œ œ œ œ œ œFm /C

vie-mun-

rasdo

que_en-co -

con-mo

trar tu

al-ni

gúnlo_i-

mo -ma -

œ œ œ‰ œ œ œC Maj7

ti -gi-

vo,nas

siy

ne -si

ce -me

&5

œ œ œ œ œ œ œ œBm7(b5) E7

si -quie-

tasres

al-ver

gofe -

másliz

quey

con-no

for -te_a -

œ œ œ‰ œ œ œAm

mar -ni -

te,mas,

sicie-

serra

te_o -los

œ œ œ œ œ œ œ œ#F#m7(b5) B7

cu-o-

rre jos

por al

e-a -

jem-ro -

plo_e-ma

na -de_u-

mo -na

œ œ œ‰ œ œ œEm7(b5) A7

rar-ro -

te,sa

a -mien-

quítras

memi-

& .. ..9 1

œ œ œ 3œ œ œD m7 G7

tie-nes... Siem-pre dis

2

œ œ œ‰ œ œ œDm7 G7

al -ma te cuen ta

œ œ œ ‰ œ œ# œF#m7(b5)

co -sul -

sasta

co -que

sasno

quere -

œ œ œ œ œ œ œ œ#B7

nun-sul-

cata

temi

di -sis-

je-te-

ronma

has-de

ta_a-que-

&13

œ œ œ‰ œ œ# œEm7(b5)

ho -rer-

ra,te,

si_e -cuen -

resta

con -con -

œ œb œ œ œ œ œ œA7

cien -mi -

tego

dena-

lada

gen-más

teque

que pa -

te_a -ra

œ œ œ‰ œ œ œbD m7

do -ver-

ra,te;

dey

ser si

untu - - - -

1

œb œb œ œ œ œ œ œG 7

po - co la ra-zónde_es-ta can-

& ..17

wGm7

ción...

˙ 3

œ œ œC7

Y si re

2

œb œb œ œ œ œ œ œbG7

vie - ras que de - jar- me... No te_o -

œ œ œ ‰ œ œ œCMaj7

cu - pes... Yo me po -

&21

œ œ œ œ œ œ œ œFm /C

drí-a_a-co-mo-dar sin mo-les -

œ œ œ ‰ œ œ œCMaj7

tar -te en un rin -

œ œ œ œ œ œ œ œBm7(b5) E7

cón don-de pu-die-ras a-cor -

œ œ œ ‰ œ œ œAm

dar-te que cuan -do_el

&25

œ œ œ œ œ œ œ œ#F#m7(b5) B7

tiem- po_ha - ya pa- sa - do_y ten - gas

œ œ œ ‰ œ œ œEm7(b5) A7

ga - nas... En e - sas

œ œ .˙Dm7

ga-nas

Œ œ œ œG7

me_en- con - tra -

&29 w

CMaj7

rás. - - - - - - - - - - - - - -

wFm /C

wCMaj7

CUENTA CONMIGO

Bolero

Letra: Chico Navaro

Música: Raúl S. Parentella



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& bb c Ó Œ œ œEn la

œ œ œ œ Jœ œ jœGm7

vi - da hay a - mo- res que

jœ .œ# œ œ œ œD7

nun - ca pue - den ol - vi -

œ ˙ ŒGm7 C m7

dar - se.

& bb5

Ó Œ œ# œGm7

Im-bo -

œ œ œ œ œ œDm7(b5)

rra - bles mo- men - tos que

jœ .œ œ œ œ œG7

siem - pre guar- da_el co - ra -

˙ ÓCm7 F7

zón,

& bb9 Ó Œ œ œ

Cm7

por - que_a -

jœ œ jœ œ œ œAm7(b5)

que - llo que_un dí - a nos

jœ œ jœ# œ œ# œD 7

hi - zo tem- blar de_a- le -

œ œ œ ÓGm7grí - a

& bb13

Ó Œ œ œGm7

es men -

Jœ œ jœ œ œ œ

Em7(b5)

ti - ra que_hoy pue - da_ol - vi -

Jœ .œ œ œ œ# œA7

dar - se por un nue - v o_a -

˙ ÓD7 Eb7

mor.

& bb17

Ó Œ œ œD 7

He be -

œ œ œ œ Jœ œ jœ

Gm7

sa - do o - tras bo- cas bus -

jœ .œ# œ œ œ œD7

can - do nue - vas an - sie -

œ ˙ ŒGm7 Cm7

da - des,

& bb21

Ó Œ œ# œGm7

y_o-tros

œ œ œ œ œ œDm7(b5)

bra - zos ex - tra - ños me_es -

jœ .œ œ œ œ œG7

tre - chan lle - nos de pa -

˙ ÓCm7 F7

sión

& bb25

Ó Œ œ œCm7

pe - ro

jœ œ jœ œ œ œAm7(b5)

so - lo con - si - guen ha -

jœ .œ œ# œ œ# œD 7

cer - me re - cor - dar los

œ œ œ ÓGm7

tu - yos

& bb29

Ó ‰ œ œ œGm7

que_i - nol - vi -

œ œ œ œ œ# œ

Em7(b5) A7

da - ble - men- te vi - vi -

˙ ˙Am7(b5) D7

rán en

wGm7

mí.

w

INOLVIDABLE

Bolero

Julio Gutierrez



25/27

& c œ œ3

œ œ œ œ œ œ œCMaj7 Eb o7

Di-cen que la dis-tan-cia_es el ol -

œ œ ˙ ŒDm7 G7

vi-do

œ œ3

œ œ œ œ œ œ œDm7 G7

pe- ro yo no con- ci- bo_es-ta ra -

.˙ ŒC Maj7 G7

zón,

&5

œ œ3

œ œ œ œ œ œ œC Maj7 Eb o7

por - que yo se - gui - ré sien - do_el cau -

œ œ ˙ ŒDm7 G7

ti-vo

œ œ œ œ œ œ œ œ œDm7 G7

de los ca-pri-chos de tu co-ra -

.˙ ‰ jœCMaj7 E7

zón. Su -

&9 œ œ œ œ œ œ œ œAm E7

pis- te_es- cla -re - cer mis pen-sa -

œ œ ˙ ‰ jœAm

mien - tos, me

œ œ œ œ œ œ œ œAm7 D7dis-te la ver-dad que yo so -

˙ Œ œ œG

ñé, Ahu -yen -

&13 jœ œ jœ œ œ œ œ

G

tas - te de m í los su - fri -

œ œ ˙ ŒF

mien-tos

œ œ œ œ œ œ œ œ œF

en la pri- me - ra no - che que te_a -

.˙ ŒE7 A7

mé.

&17 œ œ

3

œ œ œ œ œ œ œD m7

Hoy mi pla- ya se vis - te de_a -mar -

œ œ ˙ ŒFm7

gu-ra

œ œ œ œ œ œ œ œ œCMaj7

por - que tu bar - ca tie - ne que par -

.˙ ŒEbo7

tir

&21

œ œ3

œ œ œ œ œ œ œDm7

a cru - zar o- tros ma- res de lo -

œ œ ˙ ŒG7

cu-ra,

œ œ œ œ œ œb œ œ œCMaj7 BbMaj7

cui - da que no nau - fra- gue tu vi -

.˙ ŒA7

vir...

&25 œ œ œ œ œ œ œ œ œ

D m7

Cuan - do la luz del sol se_es- té_a - pa -

œ œ œ .œ JœFm7

gan - do y te

Jœ œ Jœ œ œ œ œCMaj7

sien- tas can- sa- da de va -

.˙ ŒEb o7

gar,

&29

3

œ œ œ œ œ œ œ œ œDm7

pien - sa que yo por ti_es - ta - ré_es - pe -

œ œ ˙ ŒG7

ran-do

œ œ œ œ œ œ œ œ œG7

has-ta que tu de-ci-das re-gre -

.˙ ŒCMaj7

sar.

LA BARCA

Bolero

Roberto Cantoral



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& # c Œ œ œ œ œ œ œG7

Tan-to tiem-po dis-fru -

œ œ œ œ ˙CMaj7

ta-mos es-te_a-mor,

Œ œ œ œ œ œ œF7

nues-tras al-mas se_a-cer -

œ œ œ œ ˙GMaj7

ca-ron en-tre sí,

& #5

Œ œ œ œ œ œ œBm7 Bb o7

que yo guar-do tu sa -

œ œ œ œ œ œ œAm7

bor, pe - ro tu lle - vas tam -

.œ jœ œ œD 7

bién sa - bor a

˙ ˙G6 D7

mí.

& #9 Œ œ œ œ œ œ œG

Maj7 G7

Si ne-ga-ras mi pre -

œ œ œ œ ˙CMaj7

sen- cia_en tu vi- vir


bas - ta - ría con a - bra -

œ œ œ œ ˙GMaj7

zar te_y con- ver- sar.

& #13


Tan-ta vi-da que yo


dí, que por fuer-za tie-nes

.œ jœ œ œD 7

ya sa - bor a

˙ ˙GMaj7 F7

mí.

˙ Œ œ œGMaj7

No pre -

& #18

œ ˙n œ œDm7 G7

ten - do ser tu

œ ˙n œ œDm7 G7

due - ño, no soy

œ œ œ œ œ œ œ œC Maj7 G7

na - da, yo no ten - go va - ni -

& #21

˙ Œ œ œC 6

dad. De mi

œ ˙ œ œEm7 A7

vi - da doy lo

œ ˙ œ œEm7 A7

bue - no, yo tan

œ œ œ œ œ œ œ œD7 Am7

po - bre que_o - tra co - sa pue - do

& #25

œ œ œ œ œ œ œD7 G7

dar. Pa-sa-rán más de mil

œ œ œ œ ˙CMaj7

a-ños mu-chos más,


yo no se si ten-ga_a -

œ œ œ œ ˙GMaj7

mor la_e- ter- ni- dad;

& #29


pe - ro_a - llá tal co - mo_a -


quí en la bo- ca lle- va -

œ ‰ jœ œ œD 7

rás sa - bor a

˙ ˙GMaj7 F7

mí.

wGMaj7

SABOR A MI

Bolero

Alvaro Carrillo



27/27

& # c ˙ œ œ œ œAm7

Tu que lle -nas

œ œ œ œ œ œ œ œD7

to-dode_a-le-grí-ay ju-ven -

˙ œ œ œ œGMaj7

tud y ves fan -

œ œ œ œ œ œ œ œBm7 B

b o7

tas-mas en la no-che de tras-

& #5

˙ œ œ œ œAm7

luz, y_o - yes el


can - to per - fu - ma - do del a -

˙ œ œ œ œBm7

zul: Ve - te de

˙ ˙Bm7(b5) E7

mí...

& #9 ‰ œ œ œ œ œ œ œAm7

No te de - ten - gas a mi -

œ œ œ œ œ œ œ œF7

rar las ra- mas vie - jas del ro -

œ œ œ œ œ œ œ œGMaj7

sal que se mar-chi-tan sin dar

wEm7

flor...

& #13

‰ œ œ œ œ œ œ œA7 BbMaj7

Mi- ra_el pai - sa - je del a -

œ œ œ œ œ œ œ œA7

mor que_es la ra - zón pa - ra so -

˙ œ ‰ jœ

Am7

ñar y_a -

wE7

mar...

& #17

˙ œ œ œ œAm7

Yo que ya_he lu -

œ œ œ œ œ œ œ œD 7

cha-do con-tra to-da la mal -

˙ œ œ œ œGMaj7

dad, ten - go las

œ œ œ œ œ œ œ œBm7 Bb o7

ma-nos tan de-she-chas de_a-pre-

& #21

˙ œ œ œ œAm7

tar, que ni te

œ œ œ œ œ3

œ œ œD7

pue - do su - je - tar. Ve - te de

wBm7

mí...

wE7

& #25

‰ œ œ œ œ œ œ œAm7

Se-ré_en tu vi-da lo me -

œ œ œ œ œ œ œ œF7

jor de la ne - bli - na del a -

œ œ œ œ œ œ œ œGMaj7

yer, cuan-do me lle-gues a_ol-vi -

wA7

dar...

& #29

‰ œ œ œ œ œ œ œAm7

Co- mo_es me - jor el ver - so_a -


quel que no po - de- mos re - cor -

˙ ˙Bb6 AbMaj7

dar.

wGMaj7

VETE DE MIBolero

Letra: Homero Expósito

Música: Virgilio Expósito


Instrumento I Guitarra 2º Cuatrimestre 2015 Cuadernillo

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