Metodología de la Investigación III

INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS

Concepto de instrumento Un instrumento es cualquier objeto que se usa como

medio para arribar a un fin. Es por lo tanto un medio o recurso, para arribar a lo que se desea conseguir.

Naturales: existentes sin intervención humana, como por ejemplo: la voz es un instrumento que la naturaleza ha dado al hombre para cantar, o los dientes para masticar los alimentos.

Artificiales: creados por el hombre para poder lograr efectos deseados en artes u oficios diversos

El ser humano ha fabricado instrumentos cada vez más complejos, como el microscopio, que es un instrumento que permite visualizar

ciertos microorganismos no visibles a la vista humana, u otros que han acercado las distancias de un modo significativo a nivel mundial, como

los aviones, los satélites o Internet.

INSTRUMENTO

Herramienta de trabajo

Conjunto de prácticas que comprende, en el marco de la investigación, lo que se conoce como TRABAJO DE CAMPO.

Trabajo de campo

Permite las aproximaciones del investigador a la realidad

La riqueza de esta etapa va a depender de la calidad de la fase inicial, de un relevamiento

bibliográfico bien hecho que le permita al investigador partir de conocimiento ya existente,

de conceptos bien trabajados que viabilicen su operacionalización en el campo y de las hipótesis

formuladas.La investigación social trabaja con gente y con sus

realizaciones, comprometiéndoles cómo actores sociales en relación, grupos específicos o perspectivas, producto y

exposición de acciones, en el caso de documentos.

INSTRUMENTO EN EL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN

Si hay herramientas

Es por qué hay algo sobre las que aplicarlas

(objetos construidos de la investigación)

Un sentido y una finalidad por la cual se utilizan dichas herramientas (Relación entre preguntas, objetivos e hipótesis de investigación)

Un tiempo y un espacio en el que la investigación se sitúa.Cronograma, instituciones

Pasos en el proceso de investigación. La utilización de las técnicas

Planteamiento del problema

Revisión de la literatura y

desarrollo del marco teórico

Visualización del alcance del

estudio

Elaboración de hipótesis y

definición de variables

Desarrollo del diseño de

investigación

Definición y selección de la

muestra

Recolección de datos

Herramientas de

Investigación

Análisis de datos

Elaboración del reporte de

resultados

Pasos próximos

Al finalizar el Diseño de la Investigación, se elabora un método tendiente a definir la población y la muestra que se debe seleccionar, seguido de esto se establece un esquema para realizar la investigación con técnicas y procedimientos alternos para valorar cuantitativamente o cualitativamente la información.

Técnicas de Recolección de InformaciónCONFRONTA AL INVESTIGADOR A UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES PARA OPTAR POR AQUELLAS TÉCNICAS QUE SON MÁS APROPIADAS A LOS FINES DE LA INVESTIGACIÓN.

TECNICAS• Son formas o procedimientos de actuación práctica.

• Procedimientos mediante los cuales se generan informaciones válidas y confiables para ser utilizadas como datos científicos.

Observación:

Observar Acto de voluntad conciente que selecciona una

zona de la realidad para ver

algo.

Instrumento cotidiano para

entrar en contacto con los

fenómenos.

Observación científica:

¿Qué es la observación? ¿Es esa persona un docente interesado en

observar las actividades de los alumnos durante el transcurso de la clase?

¿Es esa persona un docente interesado en observar las actividades de los alumnos durante el transcurso de la clase?

¿Es esa persona un docente u orientador interesado en observar la conducta de un alumno para completar la información proporcionada por los test que le permita componer un perfil comprehensivo de las aptitudes y el rendimiento de ese alumno antes de asignarlo a un programa especial?

Es esa persona un investigador interesado en utilizar la observación para estudiar el desarrollo intelectual, la eficacia en la enseñanza, el clima del aula, y demás?

¿Qué es la observación?Cada una de estas personas aplicará alguna forma de observación deliberada y sistemática; pero el proceso observacional específico variará en cada caso.

Se elegirán focos de atención diferentes, las observaciones se efectuarán en medios distintos, se

seleccionarán acontecimientos diferentes, la duración de la observación variará, se usarán métodos distintos

para registrar datos y habrá reglas diferentes para determinar las pruebas.

EL Propósito de la observación

Influye en lo que se observa, cómo se lo observa, quién es observado, cuándo tiene lugar la observación, dónde tiene lugar, cómo se registran las observaciones, qué observaciones se registran, cómo se analizan los datos y qué uso se le da a los datos.

Observación científica:

El tipo y el modo de observación se relaciona y se selecciona de acuerdo con el problema de investigación.• No existe mediación instrumental entre

investigador y observador.

La observación necesita de la planificación de su aplicación y se vuelve dependiente de ésta. • La planificación es el único medio por el cual no se

convierte la observación en una mera mirada global de la realidad.

Observación científica:

Orientada por alguna teoría científica

Que sirve a un problema ya formulado de investigación

Que sea planificada y se realice de modo

sistemática.

Observación científica:

Que guarde relación con proposiciones científicas más

generales.Que emplee instrumentos

objetivos, es decir, que aspire a observar, registrar e informar los

hechos.Que esté sujeta a algún control

para la comprobación de su validez y confiabilidad.

Observación científica:

Modos de recolección de datos que se asientan

sobre la base de lo percibido por los

sentidos.

Consiste en el estudio de fenómenos que existen

en su estado natural.

Realiza el análisis e inspección del fenómeno

o acontecimiento que está presente en el campo perceptivo

actual.

Se realiza siguiendo requisitos exigidos por la investigación científica.

Fases de la observación

Planificar:a) la cuestión a estudiar; b) un lugar en el cual efectuar la observación (el campo de juegos, el aula); c) un fragmento de la realidad a observar dentro del lugar (los juegos de los niños frente a los de las niñas; grupos de lectura; discusiones grupales; preguntas formuladas por los profesores durante las clases de lengua); d) un instrumento o una combinación de instrumentos para registrar y almacenar el segmento de la realidad en estudio (sistema de categorías y registro narrativo; escala de valoración, sistema de categorías y lista de comprobación; notas de campo y grabación de vídeo; grabación, fotografías y notas de campo); e) procedimientos para observar (dónde colocarse, cuándo observar, cuántos observadores emplear, en qué orden utilizar determinados instrumentos); f) los sujetos que se han de observar o el contexto de observación (individuo, grupo, acontecimiento, tipo de conducta, estrategia); g) los procedimientos de análisis apropiados para el problema estudiado y para el registro obtenido, h) el método de comunicar los datos y la información extraída del registro de la observación (informe escrito, representación gráfica, protocolo grabado).

¿Qué registrar?

Actores Sujetos que se van a observar; lo que dicen, pero también sus gestos y sus actitudes (emociones y sentimientos manifestados, según el observador). Ideas y concepciones más frecuentes.

Actos Tipos de comportamiento instruccionales. Qué hacen: organizan, dirigen, enseñan, explican, observan, etc. Conductas normativas y afectivas. Implicación y grado de participación en las actividades.

Actividades Tipos de actividades, secuencias, materiales. Reparten, comentan, revisan, etc.

Interacciones La forma en que se relacionan, el ambiente que se crea. Los acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial.

Organización del espacio, mobiliario, materiales y tiempo

Tipo de espacio, disposición del mobiliario y los materiales: acceso, posibilidad, límites. Cortes en el tiempo, con horas de inicio y término, de actividades o acontecimientos relevantes

Entrevista

La entrevista es una técnica de investigación

que permite que las personas puedan hablar

de sus experiencias, sensaciones, ideas, etc.

Entrevista

Es un proceso comunicativo por el cual el investigador extrae información de una persona – el informante – que se halla contenida en

la biografía de ese interlocutor.

Entrevista

El empleo de la entrevista presupone que el objeto temático de la investigación será analizado a través de la experiencia que de

él poseen cierto número de individuos que, a la vez, son parte y producto de la acción estudiada ya que el análisis del narrador es

parte de la historia que narra (Grele, 1990)

Entrevista

Se basan en respuestas que los actores sociales dan al investigador en una situación de interacción comunicativa.

Son relevantes para la investigación social y cultural porque permiten obtener información provistas por los propios sujetos.Se obtiene descripciones e informaciones que proveen las mismas personas que actúan en una realidad social determinada.

Tres componentes de la entrevista

Entrevista Contrato comunicativo: si las partes

desconocen los objetivos, el discurso producido carece de sentido.

Interacción verbal: Se fundamenta en la apertura de los sujetos a la comunicación y a la aceptación de reglas.

Empatía controlada: clima de naturalidad y neutralidad.

Características de las Entrevistas

El principio y el final de la entrevista no se predetermina ni se definen con claridad.

Las preguntas y el orden de las mismas se adecua a los participantes.

El entrevistador comparte el ritmo y dirección de la entrevista con el entrevistado.

El contexto social resulta fundamental para la interpretación de los significados .

Las preguntas son abiertas y neutrales, ya que pretenden obtener perspectivas, experiencias y opiniones detalladas de los participantes

Uso del método de la entrevista

Meta exploratoria

Análisis de un problema específico

Para completar una investigación

• Fases iniciales• Antesala de la

investigación

• Fuente de información principal

• Fase posterior a otro método

Tipos de Entrevistas

Individuales

• Estructuradas• Semi estructurada• Libre o no estructurada

Grupales• Entrevistas grupales propiamente dicha

Mayor directividad menor profundidad.Mayor profundidad, menor directividad.

Operacionalizar la entrevista

•Seleccionar las categorías de personas

que se quiere interrogar y a nombre

de qué.POBLACIÓN Y MUESTRA

Operacionalizar la entrevista

•Los límites numéricos están dados por la

obtención del punto de saturación.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Operacionalizar la entrevista

• Modos de acceso a las personas a entrevistar:

• directos (intencionadamente neutros) e

• indirectos (mediaciones por la intervención de terceros)

POBLACIÓN Y MUESTRA

Operacionalizar la entrevista• Modos de acceso a las personas

a entrevistar:• directos (intencionadamente neutros)

e• indirectos (mediaciones por la

intervención de terceros)

POBLACIÓN Y MUESTRA

Operacionalizar la entrevista

•Se ajusta tanto a las exigencias del objeto como al diseño de la

estrategia desplegada.Pauta o guía de entrevista

Operacionalizar la entrevista• Conjunto organizado de temas y sub temas que no se traduce obligatoriamente en preguntas formalizadas, estandarizadas,

a la manera de un cuestionario.Pauta o guía

de entrevista

Plan de entrevista

Consigna inicial

• Instrucción impartida por el investigador quien define el tema del discurso esperado del entrevistado.

La prefiguración de ejes temáticos

• Ejes destinados a hacer avanzar del conocimiento de manera exploratoria

Planificación del código de escucha y de intervención del entrevistador en situación de entrevista.

Pauta o guía de entrevista

Antecedentes biográficos

Modelos temáticos

autónomos

Segmentación de temas bajo

la forma de subtemas

Guía para formular preguntas

Preguntas Dimensiones

Indicadores Objetivos

Escriba la pregunta que considera pertinente tener presente en la entrevista.

Identifique con cuáles de las dimensiones del problema que está estudiando se relaciona con la pregunta formulada

Seleccione algunas manifestaciones típicas que podrían contener información relevante y que pudiesen aparecer como respuesta a la pregunta

Consigne que objetivos tiene la pregunta.

Tipos de preguntas • ¿qué opina de la violencia entre parejas?

¿Cuáles son sus metas en la vida? ¿Cómo es la vida aquí en Baturana?

Preguntas generales

• Ud. ha dicho anteriormente que la atención del hospital es pésima ¿Podría ejemplificar

Preguntas para ejemplificar

•Cuáles son los problemas más frecuentes que hay en este lugar? ¿Qué tipo de drogas se venden aquí?

Preguntas Estructurales

• ¿Qué semejanzas y diferencias encuentra que existe entre….? Preguntas de

contraste

¿Qué se busca con las preguntas?

Objetivos que persigue la pregunta

Información que contiene la respuesta

Opiniones Expresan ideas, sentimientos, prejuicios hacia un proceso, objeto o sujeto.

Actitudes Muestran predisposiciones, tendencias a la acción del sujeto hacia un proceso, objeto o sujeto.

Acciones Describe la participación del sujeto en procesos o interacciones.

Representaciones Evidencian estructuras mentales del sujeto asociadas a un proceso, objeto o sujeto.

Manifestaciones típicas

Expresiones culturales, jergas grupales y/o instituciones.

Tipos de preguntas

De opiniónDe expresión

de sentimiento

De conocimiento

Sensitivas De antecedentes

De simulación

Orden sugerido de formulación de preguntas:

Preguntas generales

Preguntas complejas

Preguntas sensibles

Preguntas de cierre

Momentos de la entrevista

Entrada• Cita• Protocolo comienza con la consigna.

• Introducción de la temática en cuestión.

Indagación• Estimulación de la visión subjetiva sobre el problema a través de un máximo de apertura en conexión con la secuencia y el contrato de los tópicos que aparecen.

Cierre• Síntesis• Agradecimiento.

Grupo de discusión

La micro-situación del grupo sirve , por tanto, como

analizador de una macro-situación social, y la labor del

investigador será precisamente la interpretación

de la situación del grupo como reflejo de la situación

social.

Discurso social

Consensualización de grandes líneas de contenido relativo a

temas sometidos a la discusión (correspondencia de sentido),

en donde su construcción proviene de varias personas

que se expresan en una espacio de elocución compartido.

Fases operacionales del grupo de discusión

Diseño

Subordinación a los

objetivos de la

investigación

Espacio, tiempo

Formación y funcionamiento del grupo

Decisión muestral

Elementos de escenificació

n

La interpretación y análisis del

discurso social

Escuchar a la realidad

como si la realidad hablara

Guía o tópicos de la entrevista

Los tópicos por lo general son breves , con pocas preguntas o

frases detonantes. Pueden utilizarse videos , imágenes, películas, publicidades como

disparadores del trabajo.

Violencia de género. El caso de las mujeres quemadas

Objetivo generalDescubrir percepciones locales sobre la Violencia de género. El caso de las mujeres quemadas. La singularidad y los atributos relevantes de dichas experiencias en Tucumán.

Problema

¿Cuáles son las creencias y sentimientos que identifican a las personas de esta comunidad con los

hechos de violencia de género acontecidos?

Guía temática

CASO WANDA Y LOS SIGUIENTES 50 CASOS. TUCUMAN: TENDENCIA O EXCEPCIONES EN LA

VIOLENCIA DOMESTICA El POR QUÉ DE LA CRUELDAD DE LA AGRESIÓN. PERFIL DEL AGRESOR INFLUENCIA DE LA MEDIATIZACIÓN EN LA

REPETICIÓN DE CASOS. PREMEDITACIÓN O ACTOS DE EMOCIÓN-

VIOLENTA PRESENCIA DE OTROS ACTOS DE VIOLENCIA

MACHISTA

Encuesta

Definición: Tipo pautado de relación social, orientado a un fin instrumental que implica la formulación sistemática de preguntas con cierto grado de estandarización (Lisdero y Vergara, 2015)

Encuestas Estructuradas• Mayor estandarización de las preguntas

Encuestas semi estructuradas• Menor estandarización, mayor

formación del encuestador.

Encuesta Socio-demográfica y Socio-económica

Es un tipo de encuesta que permite caracterizar y/o clasificar a la muestra seleccionada.

Generalmente las variables que se incorporan son de tipo biográfico: edad, sexo, nivel de estudio, profesión, ingresos, Principal Sostén del Hogar, posesión de bienes.

Siempre se las define de acuerdo con los motivos de la investigación.

DATOS DE CLASIFICACIÓN (2002)

EDAD SEXO

18 A 29VARÓN 1

30 A 4950 A 64

MUJER 265 Y MAS ESCRIBIR LA EDAD EXACTA

PODRÍA INDICARME LA OCUPACIÓN DEL PRINCIPAL SOSTÉN DEL HOGAR?Encuestador aclare la ocupación del PSH

PUNTAJE (41-2)Dueño, socio de empresas 22Profesionales independientes sin empleados a cargo. Jefe intermedios 16Técnicos independientes y en relación de dependencia 12Comerciantes sin personal, artesanos, empleados especializados. 10Autónomos especializados, empleados sin jerarquía 7Obrero calificado, especializado 6Autónomo no calificado, personal no calificado 4Ocupación informal 2Pasivos (jubilados, pensionados) inactivos 4Desocupados 2

PODRÍA INDICARME LA CANTIDAD DE APORTANTES QUE HAY EN SU HOGAR?4 O MAS APORTANTES 92 A 3 APORTANTES 71 APORTANTE 1PODRÍA INDICARME EL NIVEL DE EDUCACIÓN DEL PRINCIPAL SOSTÉN DEL HOGAR?UNIVERSITARIO COMPLETO O POSTGRADO 13UNIVERSITARIO INCOMPLETO – TERCIARIO – SECUNDARIO COMPLETO 4SECUNDARIO INCOMPLETO – PRIMARIO COMPLETO - PRIMARIO INCOMPLETO 0POSEE EN SU HOGAR ...

INTERNET NO SI 8COMPUTADORA NO SI 6TARJETA DE DEBITO NO SI 5PODRÍA DECIRME CUANTOS AUTOS CON MENOS DE 15 AÑOS DE ANTIGÜEDAD POSEE EN SU HOGAR?2 O MAS AUTOS 221 AUTO 11NINGUNO 0QUE TIPO DE ATENCIÓN MEDICA UTILIZAN EN SU HOGARPRIVADA – OBRA SOCIAL – PREPAGA 5HOSPITAL PUBLICO 0

Encuesta: Instrumento en diseños cuantitativos

Instrumentos en diseños cuantitativos

Encuestas/CuestionariosTestPlanillas de registro observacionalEscalas

ENCUESTAS: ENTREVISTA ESTRUCTURADA

Menor directividad

Mayor directividad

Entrevistas en profundidadMenor profundidad

Mayor profundidad

Instrumentos en diseños cuantitativos

Encuestas: técnica de obtención de datos mediante la interrogación a sujetos que aportan información relativa al área de la realidad que se pretende estudiar.

El instrumento a través del cual se realiza esta indagación es el CUESTIONARIO.

Tipos de cuestionarios:

Cuestionarios de administración directa o autoadministrables (por

correo, internet, grupales, entregadas en

domicilio).

Cuestionarios de administración indirecta (interrogatorio pautado,

dirigido. Censo).

Encuesta:

Tiende a recoger información sobre aspectos

superficiales.

Encuesta:

Registro de la información:

escrito.

Formato: previamente codificado.

Administrador: lee las preguntas o ítems y registra las respuestas o

autoadministrable.

TEST

Instrumentos en diseños cuantitativos

Fuentes documentales

POR DOCUMENTO SE DEBE ENTENDER MATERIALES DE NATURALEZA MUY HETEROGÉNEA.

Tipología de documentos

Según su forma

• Escritos• Cifrados• Audiovisuales• Objetos

Según su propiedad de

origen• Públicos• Privados

Según tipo de datos

proporcionados• Primarios• Elaboración

secundaria de datos primarios.

• Secundarios

Fuentes documentalesSe deberá , identificar la relación emisor/ receptor,

considerando a esta relación como el elemento clave en la captación analítica de sentido subjetivo atribuido.

Quién habla

A quién se dirige

Para decir qué

Cómo se expresa

Documentos cifrados

Todo documento estadístico debe ser re-contextualizado.

Reintegrado a una visión mucho más amplia de la realidad de algún modo sistematizada a

través de este tipo de documento.

Los documentos estadísticos constituyen verdaderos cuadros sinópticos de un fragmento de realidad

estudiada

Archivos

• Mala mantención• Clasificación deficiente• Dificultad burocrática

de accesoPúblico

• Detección de posesión • Poca disponibilidad a

comunicarlos.Privado

ARCHIVOS

A los documentos se les puede “entrevistar”mediante preguntas implícitas y se les puede “observar” con la misma intensidad y emoción

con la que se observa un rito nupcial, una pelea

callejera o una manifestación popular. En este caso la lectura es una mezcla de

entrevista/observación y puede desarrollarse como cualquiera de ellas

(Ruiz Olabuénaga e Ispizua, 1989: 69)