INSTRUMENTOS, PONDERACIONES Y ... - Junta de Andalucía

Consejería de Educación y Deporte IES CARLOS HAYA

C/Barberán y Collar, s/n – 41011 Sevilla

Teléfono: 955 62 47 41

Correo-e: [email protected]

INSTRUMENTOS, PONDERACIONES Y RECUPERACIONES POR MATERIAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

CURSO 2020/2021

MATEMÁTICAS ESO

La EVALUACIÓN del aprendizaje de nuestro alumnado en todas las áreas y materias

asociadas al Departamento de Matemáticas en el nivel educativo de ESO será continua,

diferenciada en materias, formativa, orientadora del proceso educativo, objetiva y sumativa.

El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes

escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas

y habilidades, observados y evaluados a través de diferentes instrumentos, teniendo como

referentes los criterios de evaluación a través de los estándares de aprendizaje.

Los INSTRUMENTOS que este departamento utilizará para evaluar al alumno serán

fundamentalmente los siguientes:

• Los exámenes. Todo el alumnado realizará una prueba escrita final de trimestre.

En ellas se propondrán actividades que se adapten a los estándares de aprendizaje de

los criterios de evaluación sobre todos los contenidos desarrollados hasta ese

momento en cada materia/grupo/curso de la ESO.

• Las pruebas de seguimiento que se realizarán de forma periódica a lo largo del

trimestre al iniciar, finalizar o a la mitad de las unidades didácticas (realizados en

horario lectivo al conjunto de alumnos).

• Trabajo diario, (realización de la tarea diaria encomendada, preguntas en clase

individualizadas, si interviene activamente con respuestas adecuadas, grado de

participación, etc.) donde el profesor evaluará el grado de adquisición de las

competencias, así como el interés por la asignatura, participación, respeto a los

compañeros y a los materiales y el desarrollo de las actitudes adecuadas para el

trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la

crítica razonada.

• Trabajos prácticos: (lecturas, exposiciones y trabajos escritos, informáticos u

orales) En este apartado se valorará todo lo que se le proponga al alumno para

elaborar en horario no lectivo y expuesto en horario lectivo como, por ejemplo,

fichas, la elaboración de un mural, prácticas en el ordenador, lectura de un libro y/o

exposición de un trabajo concreto (encuesta, recogida de información de la prensa,

etc.), ya fuese de elaboración individual o en grupos reducidos. De todos los trabajos

que el profesorado consideré oportunos para la adquisición de las competencias y

nivel de logro de estándares propios de la materia.

• El cuaderno de clase, (libreta de la materia y cuaderno digital; diferentes

materiales como fotocopias, fichas, etc. que el alumno ha recopilado durante la

evaluación). La recogida de información del alumno a lo largo del curso; la

elaboración y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa; la

elaboración de síntesis y esquemas; la limpieza y orden; la corrección en la expresión

escrita; ortografía y uso de códigos científicos; la utilización de diferentes recursos

Los CONTENIDOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN se organizan en cinco bloques

temáticos que abarcan procesos, métodos y actitudes en Matemáticas (criterios de evaluación



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con un marcado carácter transversal a lo largo de todo el curso) , el desarrollo del sentido

numérico y de la simbolización algebraica), el estudio de las formas y sus propiedades, en

especial las de nuestro entorno, la interpretación de los fenómenos ambientales y sociales a

través de las funciones y sus gráficas, completándose la propuesta de contenidos con la

estadística y la probabilidad.

Un alumno obtendrá la calificación de 5 a 10, cuando haya superado todos los criterios

de evaluación y su calificación se calculará teniendo en cuenta la media ponderada de

las calificaciones de los criterios (VER TABLA DE PONDERACIONES DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREA/MATERIA).

No obstante, si no alcanza la calificación positiva todos los criterios de evaluación, pero

supera la mayoría de ellos, podrá ser calificado positivamente si la media ponderada de

las calificaciones de los criterios evaluación le resultara favorable (calificación total mayor

o igual a cinco).

Las calificaciones de las evaluaciones parciales, llamadas 1ª, 2ª y 3ª evaluación, son

informativas y garantizan el aspecto orientador del proceso educativo.

EVALUACIÓN ORDINARIA

La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá con la media ponderada de

las calificaciones de todos los criterios de evaluación desarrollados durante el curso escolar

2020-21.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Todo el alumnado calificado negativamente en la evaluación ordinaria de junio del curso

2020-2021 deberá utilizar la evaluación extraordinaria de septiembre.

En ese caso, será informado, de forma individualizada, de los contenidos y los criterios de

evaluación no superados relacionados con los mismos y deberá realizar una PRUEBA

ESCRITA a principios de septiembre. Se confeccionará una prueba única e idéntica para cada

nivel educativo, la realización completa o parcial de la misma por el alumnado dependerá de

los criterios de evaluación no superados por el alumnado de manera individual.

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIA PENDIENTE

Para el alumnado que ha promocionado sin haber superado la asignatura de

MATEMÁTICAS del curso anterior hemos propuesto una serie de actividades, dividiendo la

materia correspondiente en dos partes. En su elaboración se han contemplado únicamente los

criterios impartidos durante el curso 2019-20.

Las actividades de la primera parte deben realizarse desde principios de curso hasta Enero;

las de la segunda, desde Enero hasta Abril.

Al final de ambos periodos, el alumnado presentará la resolución de dichas actividades y

realizará dos pruebas escritas donde se evaluará la adquisición de los criterios de evaluación

Las fechas previstas para su realización son el 15/01/2021 a las 9:00 y 30/04/2021 a las 9:00

horas. En caso de no alcanzar los criterios recogidos en el primer periodo, dichos criterios

serán evaluados en el siguiente periodo (añadidos con aquellos establecidos para el mismo).



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PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR MATERIA

MATEMÁTICAS 1º DE ESO CURSO 2020-21

BLOQUE Criterios Denominación Ponderación

%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAT1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el

proceso seguido en la resolución de un

problema. 1

12%

MAT1.2

Utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación de modo habitual en el proceso

de aprendizaje, buscando, analizando y

seleccionando información relevante en

Internet o en otras fuentes, elaborando

documentos propios, haciendo exposiciones y

argumentaciones de los mismos y

compartiendo éstos en entornos apropiados

para facilitar la interacción.

1

MAT1.3

Describir y analizar situaciones de cambio,

para encontrar patrones, regularidades y leyes

matemáticas, en contextos numéricos,

geométricos, funcionales, estadísticos y

probabilísticos, valorando su utilidad para

hacer predicciones.

1

MAT1.4 Profundizar en problemas resueltos

planteando pequeñas variaciones en los datos,

otras preguntas, otros contextos, etc. 1

MAT1.5 Elaborar y presentar informes sobre el

proceso, resultados y conclusiones obtenidas

en los procesos de investigación. 1

MAT1.6

Desarrollar procesos de matematización en

contextos de la realidad cotidiana (numéricos,

geométricos, funcionales, estadísticos o

probabilísticos) a partir de la identificación de

problemas en situaciones problemáticas de la

realidad.

1

MAT1.7

Valorar la modelización matemática como un

recurso para resolver problemas de la realidad

cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones

de los modelos utilizados o construidos.

1

MAT1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales

inherentes al quehacer matemático. 1

MAT1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la

resolución de situaciones desconocidas. 1

MAT1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas,

aprendiendo de ello para situaciones similares

futuras. 1

MAT1.11

Emplear las herramientas tecnológicas

adecuadas, de forma autónoma, realizando

cálculos numéricos, algebraicos o

estadísticos, haciendo representaciones

gráficas, recreando situaciones matemáticas

mediante simulaciones o analizando con

sentido crítico situaciones diversas que

ayuden a la comprensión de conceptos

matemáticos o a la resolución de problemas.

1

MAT1.12 Utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación de modo habitual en el proceso

de aprendizaje, buscando, analizando y 1



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%

Ponderación

% BLOQUE seleccionando información relevante en

Internet o en otras fuentes, elaborando

documentos propios, haciendo exposiciones y

argumentaciones de los mismos y

compartiendo éstos en entornos apropiados

para facilitar la interacción.

Bloque

II

MAT2.1

Utilizar números naturales, enteros,

fraccionarios, decimales y porcentajes

sencillos, sus operaciones y propiedades para

recoger, transformar e intercambiar

información y resolver problemas

relacionados con la vida diaria.

10

50%

MAT2.2

Conocer y utilizar propiedades y nuevos

significados de los números en contextos de

paridad, divisibilidad y operaciones

elementales, mejorando así la comprensión

del concepto y de los tipos de números.

6

MAT2.3

Desarrollar, en casos sencillos, la

competencia en el uso de operaciones

combinadas como síntesis de la secuencia de

operaciones aritméticas, aplicando

correctamente la jerarquía de las operaciones

o estrategias de cálculo mental.

10

MAT2.4

Elegir la forma de cálculo apropiada (mental,

escrita o con calculadora), usando diferentes

estrategias que permitan simplificar las

operaciones con números enteros, fracciones,

decimales y porcentajes y estimando la

coherencia y precisión de los resultados

obtenidos.

4

MAT2.5

Utilizar diferentes estrategias (empleo de

tablas, obtención y uso de la constante de

proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.)

para obtener elementos desconocidos en un

problema a partir de otros conocidos en

situaciones de la vida real en las que existan

variaciones porcentuales y magnitudes directa

o inversamente proporcionales.

5

MAT2.7

Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar

y resolver problemas mediante el

planteamiento de ecuaciones de primer grado,

aplicando para su resolución métodos

algebraicos o gráficos y contrastando los

resultados obtenidos

15

Bloque

III

MAT3.1

Reconocer y describir figuras planas, sus

elementos y propiedades características para

clasificarlas, identificar situaciones, describir

el contexto físico, y abordar problemas de la

vida cotidiana

5

25%

MAT3.2

Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas

y técnicas simples de la geometría analítica

plana para la resolución de problemas de

perímetros, áreas y ángulos de figuras planas.

Utilizando el lenguaje matemático adecuado

expresar el procedimiento seguido en la

resolución.

15

MAT3.6 Resolver problemas que conlleven el cálculo

de longitudes y superficies del mundo físico. 5



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%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

IV MAT4.1

Conocer, manejar e interpretar el sistema de

coordenadas cartesianas. 5 5%

Bloque

V

MAT5.1

Formular preguntas adecuadas para conocer

las características de interés de una población

y recoger, organizar y presentar datos

relevantes para responderlas, utilizando los

métodos estadísticos apropiados y las

herramientas adecuadas, organizando los

datos en tablas y construyendo gráficas para

obtener conclusiones razonables a partir de

los resultados obtenidos.

2

8%

MAT5.2

Utilizar herramientas tecnológicas para

organizar datos, generar gráficas estadísticas

y comunicar los resultados obtenidos que

respondan a las preguntas formuladas

previamente sobre la situación estudiada.

2

MAT5.3

Diferenciar los fenómenos deterministas de

los aleatorios, valorando la posibilidad que

ofrecen las matemáticas para analizar y hacer

predicciones razonables acerca del

comportamiento de los aleatorios a partir de

las regularidades obtenidas al repetir un

número significativo de veces la experiencia

aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.

2

MAT5.4

Inducir la noción de probabilidad a partir del

concepto de frecuencia relativa y como

medida de incertidumbre asociada a los

fenómenos aleatorios, sea o no posible la

experimentación.

2



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MATEMÁTICAS 2º DE ESO CURSO 2020-21


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAT1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema 1

12%

MAT1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos

necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1

MAT1.3

Describir y analizar situaciones de cambio, para

encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,

estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para

hacer predicciones.

1

MAT1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas

variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,

etc 1

MAT1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de

investigación. 1

MAT1.6

Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,

funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la

identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

1

MAT1.7

Valorar la modelización matemática como un recurso

para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos

utilizados o construidos.

1

MAT1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1

MAT1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de

situaciones desconocidas. 1

MAT1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo

de ello para situaciones similares futuras. 1

MAT1.11

Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de

forma autónoma, realizando cálculos numéricos,

algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante

simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones

diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.

1

MAT1.12


comunicación de modo habitual en el proceso de

aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes,

elaborando documentos propios, haciendo exposiciones

y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

1

Bloque

II

MAT2.1

Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios,

decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar

información y resolver problemas relacionados con la

vida diaria.

10

45%

MAT2.3

Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso

de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia

de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo

mental.

10

MAT2.4

Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o

con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números

enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando

la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.

4



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%

Ponderación

% BLOQUE

MAT2.5

Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas,

obtención y uso de la constante de proporcionalidad,

reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos

en situaciones de la vida real en las que existan

variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.

5

MAT2.6

Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando

los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el

lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos y realizar predicciones sobre su comportamiento al

modificar las variables, y operar con expresiones

algebraicas.

1

MAT2.7

Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver

problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de

primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o

gráficos y contrastando los resultados obtenidos.

15

Bloque

III

MAT3.3

Reconocer el significado aritmético del Teorema de

Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos

sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.

5

20%

MAT3.4 Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la

escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes,

áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. 5

MAT3.5

Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos,

ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas)

e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con

planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías,

etc.).

5

MAT3.6

Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico,

utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los

poliedros.

5

Bloque

IV

MAT4.2

Manejar las distintas formas de presentar una función:

lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación,

pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.

5

15% MAT4.3

Comprender el concepto de función. Reconocer,

interpretar y analizar las gráficas funcionales. 5

MAT4.4 Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas. 5

Bloque

V

MAT5.1

Formular preguntas adecuadas para conocer las

características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,

utilizando los métodos estadísticos apropiados y las

herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros

relevantes para obtener conclusiones razonables a partir

de los resultados obtenidos.

4

8%

MAT5.2

Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos,

generar gráficas estadísticas, calcular los parámetros

relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre

la situación estudiada.

4



Teléfono: 955 62 47 41


PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 1º DE ESO PENDIENTE

PRIMER CUATRIMESTRE

ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE

EVALUACIÓN)

ACTIVIDADES Y PRUEBA FECHA DE ENTREGA

DEL TRABAJO POR EL

ALUMNO

2.1., 2.2., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021

Prueba I 15/01/2021 9:00 horas

SEGUNDO CUATRIMESTRE

ASPECTO EVALUADO (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)


DEL TRABAJO POR EL ALUMNO

3.1., 3.2., 3.3., 3.4. y 4.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021

Prueba II 30/04/2021 9:00 horas

Los contenidos con el Bloque I de la materia, serán evaluados usando los instrumentos de

evaluación ya definidos (correcta realización y presentación de las Actividades y ambas

pruebas Escritas), así como, la Observación Directa realizada por el profesorado que le realiza

el seguimiento (actitud; pregunta de dudas; trabajo continuado; atención, organización y

precisión demostrados, …).

Las Ponderaciones de los Criterios de Evaluación por Bloques para la materia de

Matemáticas 1º de ESO Pendiente serán:

Bloque I: 12%

Bloque II: 50%

Bloque III: 30%

Bloque IV: 8%



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MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 3º DE ESO


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAC1.1 Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 1

12%

MAC1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de

resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

1

MAC1.3


encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales,

estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para

hacer predicciones.

1

MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos,

etc. 1

MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de

investigación. 1

MAC1.6

Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,

funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la

identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

1

MAC1.7


para resolver problemas de la realidad cotidiana,

evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos.

1

MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1

MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. 1

MAC1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo

de ello para situaciones similares futuras. 1

MAC1.11

Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos,

algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones

gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones

diversas que ayuden a la comprensión de conceptos


1

MAC1.12




elaborando documentos propios, haciendo exposiciones

y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

1

Bloque

II

MAC2.1

Utilizar las propiedades de los números racionales para

operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y

presentando los resultados con la precisión requerida.

16

52%

MAC2.2

Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones numéricas, observando

regularidades en casos sencillos que incluyan patrones

recursivos.

4

MAC2.3 Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado,

extrayendo la información relevante y transformándola. 11



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%

Ponderación

% BLOQUE

MAC2.4

Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se

precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de

primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con

dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación

algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos.

21

Bloque

III

MAC3.1

Reconocer y describir los elementos y propiedades

características de las figuras planas, los cuerpos

geométricos elementales y sus configuraciones geométricas.

4

20% MAC3.2

Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para

realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y

para obtener las medidas de longitudes, áreas y

volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos

tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas

geométricos.

4

MAC3.4

Reconocer las transformaciones que llevan de una figura

a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte

y configuraciones presentes en la naturaleza.

1

Bloque

IV

MAC4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de

las funciones y su representación gráfica. 4

15% MAC4.2

Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras

materias que pueden modelizarse mediante una función

lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno

analizado.

4

MAC4.3 Reconocer situaciones de relación funcional que

necesitan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros y características.

5

Bloque

V

MAC5.1

Elaborar informaciones estadísticas para describir un

conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones

son representativas para la población estudiada.

3

14%

MAC5.2 Calcular e interpretar los parámetros de posición y de

dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.

4

MAC5.3 Analizar e interpretar la información estadística que

aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.

1

MAC5.4

Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado

a un experimento aleatorio sencillo, calculando su

probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los

elementos asociados al experimento.

6



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PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 2º ESO PENDIENTE

PRIMER CUATRIMESTRE


EVALUACIÓN)


DEL TRABAJO POR EL

ALUMNO

2.1., 2.2., 2.3., 2.4. y 2.5.

Actividades de Refuerzo I 15/01/2021






2.6., 2.7. y 3.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021









Bloque I: 12%

Bloque II Números: 50%

Bloque II Álgebra: 30%

Bloque III 8%



Teléfono: 955 62 47 41



MATEMÁTICAS OOEE APLICADAS 3º ESO


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAP1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. 1,6

19.98%

MAP1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de

resolución de problemas, realizando los cálculos

necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1,32

MAP1.3


encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,

en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para

hacer predicciones.

1,47

MAP1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas

variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.

1,6

MAP1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,

resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.

1,6

MAP1.6

Desarrollar procesos de matematización en contextos de

la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,

funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas

de la realidad.

1,47

MAP1.7



evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos


2

MAP1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 2,13

MAP1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de

situaciones desconocidas. 1,33

MAP1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo

de ello para situaciones similares futuras. 1,6

MAP1.11


forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones

gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante

simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos


2,13

MAP1.12

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de

aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando

información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones

y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos

en entornos apropiados para facilitar la interacción.

1,73

Bloque

II

MAP2.1

Utilizar las propiedades de los números racionales y

decimales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida

cotidiana, y presentando los resultados con la precisión

requerida.

17,19

43.76%

MAP2.2

Obtener y manipular expresiones simbólicas que

describan sucesiones numéricas observando

regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos.

5,33

MAP2.3 Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una

propiedad o relación dada mediante un enunciado

extrayendo la información relevante y transformándola. 10,59



Teléfono: 955 62 47 41



%

Ponderación

% BLOQUE

MAP2.4


precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de

primer y segundo grado, sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, aplicando técnicas de

manipulación algebraicas, gráficas o recursos

tecnológicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.

10,65

Bloque

III

MAP3.1




2,58

15.24%

MAP3.2

Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para

realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y

para obtener medidas de longitudes, de ejemplos

tomados de la vida real, representaciones artísticas como

pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.

2,5

MAP3.3 Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales

de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 2,58

MAP3.4

Reconocer las transformaciones que llevan de una figura

a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte

y configuraciones presentes en la naturaleza.

4,85

MAP3.5 Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos. 2,73

Bloque

IV

MAP4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. 4,07

10.35% MAP4.2

Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función

lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno

analizado.

3,58

MAP4.3

Reconocer situaciones de relación funcional que puedan

ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros, características y realizando su

representación gráfica.

2,7

Bloque

V

MAP5.1

Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a

la situación analizada, justificando si las conclusiones

son representativas para la población estudiada.

4,8

10.67% MAP5.2 Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los

datos y comparar distribuciones estadísticas. 2,67

MAP5.3 Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su

representatividad y fiabilidad. 3,2



Teléfono: 955 62 47 41


PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MATEMÁTICAS 2º ESO PENDIENTE

PRIMER CUATRIMESTRE


EVALUACIÓN)


DEL TRABAJO POR EL

ALUMNO

2.1., 2.2., 2.3., 2.4. y 2.5.

Actividades de Refuerzo I 15/01/2021






2.6., 2.7. y 3.1. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021









Bloque I: 12%

Bloque II Números: 50%

Bloque II Álgebra: 30%

Bloque III 8%



Teléfono: 955 62 47 41



MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 4º ESO


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAC1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso

seguido en la resolución de un problema. 1

10%




MAC1.3

Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,

en contextos numéricos, geométricos, funcionales,

estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.

1

MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas


0,5

MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,

resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de

investigación. 1

MAC1.6




de la realidad.

1

MAC1.7


para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos


0,5

MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes

al quehacer matemático. 1

MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de




MAC1.11




simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones

diversas que ayuden a la comprensión de conceptos


1

MAC1.12


comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando

información relevante en Internet o en otras fuentes,

elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos


1

Bloque

II

MAC2.1

Conocer los distintos tipos de números e interpretar el significado de algunas de sus propiedades más

características: divisibilidad, paridad, infinitud,

proximidad, etc.

5

30%

MAC2.2

Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e

intercambiar información y resolver problemas

relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico.

5

MAC2.3 Construir e interpretar expresiones algebraicas,

utilizando con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades.

10

MAC2.4 Representar y analizar situaciones y relaciones

matemáticas utilizando inecuaciones, ecuaciones y 10



Teléfono: 955 62 47 41



%

Ponderación

% BLOQUE sistemas para resolver problemas matemáticos y de

contextos reales.

Bloque

III

MAC3.1

Utilizar las unidades angulares del sistema métrico

sexagesimal e internacional y las relaciones y razones de la trigonometría elemental para resolver problemas

trigonométricos en contextos reales.

10

30% MAC3.2

Calcular magnitudes efectuando medidas directas e

indirectas a partir de situaciones reales, empleando los instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas y

aplicando las unidades de medida.

10

MAC3.3

Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometría analítica plana para representar,

describir y analizar formas y configuraciones

geométricas sencillas.

10

Bloque

IV

MAC4.1

Identificar relaciones cuantitativas en una situación, determinar el tipo de función que puede representarlas, y

aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir

de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.

10

15%

MAC4.2

Analizar información proporcionada a partir de tablas y

gráficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales obteniendo información sobre su

comportamiento, evolución y posibles resultados finales.

5

Bloque

V

MAC5.1 Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos del cálculo de

probabilidades y técnicas de recuento adecuadas. 3

15%

MAC5.2 Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando

la regla de Laplace, los diagramas de árbol, las tablas de contingencia u otras técnicas combinatorias.

4

MAC5.3 Utilizar el lenguaje adecuado para la descripción de datos

y analizar e interpretar datos estadísticos que aparecen en los medios de comunicación.

4

MAC5.4

Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así

como los parámetros estadísticos más usuales, en

distribuciones unidimensionales y bidimensionales, utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel,

calculadora u ordenador), y valorando cualitativamente

la representatividad de las muestras utilizadas.

4



Teléfono: 955 62 47 41


PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MAC 3º ESO PENDIENTE

PRIMER CUATRIMESTRE


EVALUACIÓN)


DEL TRABAJO POR EL

ALUMNO

2.1., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021






3.1., 4.1., 4.2. y 4.3. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021








Matemáticas OOEE ACADÉMICAS 3º de ESO Pendiente serán:

Bloque I: 12%

Bloque II: 50%

Bloque III 8%

Bloque IV: 30%

En el momento de estar escribiendo este resumen, ha sido anunciado en prensa que es posible

que en 4º de ESO se adelante la Evaluación Extraordinaria de septiembre al mes de junio. En

ese caso, la Prueba Escrita correspondiente a dicha Evaluación se realizaría a finales de junio.



Teléfono: 955 62 47 41



MATEMÁTICAS OOEE ACADÉMICAS 4º ESO


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAC1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso

seguido en la resolución de un problema. 1

10%




MAC1.3


encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas,

en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para

hacer predicciones.

1

MAC1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas


0,5

MAC1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,


1

MAC1.6




de la realidad.

1

MAC1.7





0,5

MAC1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes

al quehacer matemático. 1

MAC1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de




MAC1.11




simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos


1

MAC1.12

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de

aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando

información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones

y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos


1

Bloque

II

MAC2.1

Conocer los distintos tipos de números e interpretar el significado de algunas de sus propiedades más

características: divisibilidad, paridad, infinitud,

proximidad, etc.

5

30%

MAC2.2

Utilizar los distintos tipos de números y operaciones,

junto con sus propiedades, para recoger, transformar e

intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del

ámbito académico.

5

MAC2.3 Construir e interpretar expresiones algebraicas,

utilizando con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades.

10

MAC2.4

Representar y analizar situaciones y relaciones

matemáticas utilizando inecuaciones, ecuaciones y sistemas para resolver problemas matemáticos y de

contextos reales.

10



Teléfono: 955 62 47 41



%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

III

MAC3.1

Utilizar las unidades angulares del sistema métrico

sexagesimal e internacional y las relaciones y razones de

la trigonometría elemental para resolver problemas trigonométricos en contextos reales.

10

30% MAC3.2

Calcular magnitudes efectuando medidas directas e

indirectas a partir de situaciones reales, empleando los

instrumentos, técnicas o fórmulas más adecuadas y aplicando las unidades de medida.

10

MAC3.3

Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos

básicos de la geometría analítica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones

geométricas sencillas.

10

Bloque

IV

MAC4.1

Identificar relaciones cuantitativas en una situación,

determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir

de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio

de los coeficientes de la expresión algebraica.

10

15%

MAC4.2

Analizar información proporcionada a partir de tablas y

gráficas que representen relaciones funcionales asociadas

a situaciones reales obteniendo información sobre su comportamiento, evolución y posibles resultados finales.

5

Bloque

V

MAC5.1 Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida

cotidiana aplicando los conceptos del cálculo de probabilidades y técnicas de recuento adecuadas.

3

15%

MAC5.2 Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando

la regla de Laplace, los diagramas de árbol, las tablas de

contingencia u otras técnicas combinatorias. 4

MAC5.3 Utilizar el lenguaje adecuado para la descripción de datos

y analizar e interpretar datos estadísticos que aparecen en

los medios de comunicación. 4

MAC5.4

Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así

como los parámetros estadísticos más usuales, en

distribuciones unidimensionales y bidimensionales,

utilizando los medios más adecuados (lápiz y papel, calculadora u ordenador), y valorando cualitativamente

la representatividad de las muestras utilizadas.

4



Teléfono: 955 62 47 41


PLAN DE MATERIAS PENDIENTES: MAC 3º ESO PENDIENTE

PRIMER CUATRIMESTRE


EVALUACIÓN)


DEL TRABAJO POR EL

ALUMNO

2.1., 2.3. y 2.4. Actividades de Refuerzo I 15/01/2021






3.1., 4.1., 4.2. y 4.3. Actividades de Refuerzo II 30/04/2021








Matemáticas OOEE ACADÉMICAS 3º de ESO Pendiente serán:

Bloque I: 12%

Bloque II: 50%

Bloque III 8%

Bloque IV: 30%

En el momento de estar escribiendo este resumen, ha sido anunciado en prensa que es posible

que en 4º de ESO se adelante la Evaluación Extraordinaria de septiembre al mes de junio. En

ese caso, la Prueba Escrita correspondiente a dicha Evaluación se realizaría a finales de junio.



Teléfono: 955 62 47 41


MATEMÁTICAS ** 3º ESO PMAR

La EVALUACIÓN del aprendizaje de nuestro alumnado en todas las áreas y materias

asociadas al Departamento de Matemáticas en el nivel educativo de ESO será continua,

diferenciada en materias, formativa, orientadora del proceso educativo, objetiva y sumativa.

El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes

escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas

y habilidades, observados y evaluados a través de diferentes instrumentos, teniendo como

referentes los criterios de evaluación a través de los estándares de aprendizaje.

Los INSTRUMENTOS que este departamento utilizará para evaluar al alumno serán

fundamentalmente los siguientes:

1. Pruebas escritas.

Se realizarán pruebas escritas a lo largo del curso sobre los contenidos vistos en cada una de

las unidades didácticas. Dichas pruebas las elaborará el profesorado en función de su grupo

de alumnos.

2. Intervenciones en clase.

El docente hará intervenir a cada uno de sus alumnos y alumnas de manera escrita u oral, a

través de salidas a la pizarra, o de la realización de ejercicios, debates, trabajos de investiga,

puestas en común o exposiciones. Con estas intervenciones el profesorado detectará en el aula

al alumnado que va adquiriendo los contenidos ya desarrollados, explicados y trabajados en

los días previos.

3. Tareas y ejercicios realizados en el aula y en casa.

El profesorado evaluará, mediante su observación, la constancia del alumnado que realiza las

tareas tanto en clase como en casa, así como su participación en foros.

4. Cuaderno de clase.

El profesorado evaluará el cuaderno de trabajo de sus alumnos y alumnas. Dicho cuaderno

debe ser el instrumento fundamental de trabajo y de estudio de nuestro alumnado. Con ello se

pretende que éste valore que un buen cuaderno de la materia es fundamental para el estudio

de la asignatura. El cuaderno debe estar limpio, ordenado, con los respectivos apuntes y

explicaciones que el profesor haya dado, con las autocorrecciones del alumnado en los

ejercicios y problemas que se han ido realizando, etc. El cuaderno se revisará todos los días.

5. Actitud.

El respeto al profesorado, el respeto a sus compañeros, el interés por la materia, el interés por

aprender y el esfuerzo personal deben ser valorados por el docente en sus alumnos y alumnas.

El profesorado valorará en el proceso de evaluación trimestral numéricamente la calidad de la

observación objeto conforme a las anotaciones sistemáticas que haya ido realizando durante

todo el curso escolar hasta la fecha, dándoles una valoración a los siguientes aspectos:

Interés, tolerancia y respeto:

- Observación continua de los alumnos en clase y asistencia a las mismas



Teléfono: 955 62 47 41


- Interés, tolerancia y respeto que muestran hacia los compañeros y la clase

- Realización de las tareas

- Atención y comportamiento

Hábito y capacidad de trabajo:

- Realización de las tareas

- Participación en clase

- Trabajos individuales y/o en grupos

- Revisión de los cuadernos de clase

Participación en clase y desarrollo de capacidades procedimentales:

- Participación oral. Expresión. Claridad expositiva.

- Participación en la pizarra e iniciativa en clase

- Observación de los alumnos

- Calidad de los trabajos

Los CONTENIDOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN se organizan en cinco bloques

temáticos que abarcan procesos, métodos y actitudes en Matemáticas (criterios de evaluación

con un marcado carácter transversal a lo largo de todo el curso) , el desarrollo del sentido

numérico y de la simbolización algebraica), el estudio de las formas y sus propiedades, en

especial las de nuestro entorno, la interpretación de los fenómenos ambientales y sociales a

través de las funciones y sus gráficas, completándose la propuesta de contenidos con la

estadística y la probabilidad.

Un alumno obtendrá la calificación de 5 a 10, cuando haya superado todos los criterios

de evaluación y su calificación se calculará teniendo en cuenta la media ponderada de

las calificaciones de los criterios (VER TABLA DE PONDERACIONES DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREA/MATERIA).

No obstante, si no alcanza la calificación positiva todos los criterios de evaluación, pero

supera la mayoría de ellos, podrá ser calificado positivamente si la media ponderada de

las calificaciones de los criterios evaluación le resultara favorable (calificación total mayor

o igual a cinco).

Las calificaciones de las evaluaciones parciales, llamadas 1ª, 2ª y 3ª evaluación, son

informativas y garantizan el aspecto orientador del proceso educativo.

Se realizarán exámenes globales por evaluaciones. Es decir, si un alumno/a por ejemplo

suspende la primera evaluación, realizará un examen después de celebrarse la sesión de

evaluación, con el fin de recuperarla, teniendo en cuenta que la evaluación es continua y que

los criterios de evaluación se tienen en cuenta desde el principio de curso.

Antes de la convocatoria ordinaria de junio, el alumnado que no haya aprobado podrá

recuperar aquellos criterios que tenga pendientes antes de terminar el curso mediante un

examen de recuperación.

EVALUACIÓN ORDINARIA



Teléfono: 955 62 47 41


La calificación de la evaluación ordinaria de junio se obtendrá con la media ponderada de

las calificaciones de todos los criterios de evaluación desarrollados durante el curso escolar

2020-21.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Todo el alumnado calificado negativamente en la evaluación ordinaria de junio del curso

2020-2021 deberá utilizar la evaluación extraordinaria de septiembre.

En ese caso, será informado, de forma individualizada, de los contenidos y los criterios de

evaluación no superados relacionados con los mismos y deberá realizar una PRUEBA

ESCRITA a principios de septiembre. Se confeccionará una prueba única e idéntica para cada

nivel educativo, la realización completa o parcial de la misma por el alumnado dependerá de

los criterios de evaluación no superados por el alumnado de manera individual.

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIA PENDIENTE

Los alumnos de 3º de ESO de PMAR que hayan promocionado con alguna asignatura

suspensa del ámbito científico matemático de 2º de ESO de PMAR, podrán recuperarla

superando las materias del segundo año con la misma denominación.

Además de lo anterior, el Departamento elaborará un cuadernillo de ejercicios que pondrá a

disposición del alumnado en la Moodle del centro. Los ejercicios de este cuadernillo servirán

al alumnado para repasar los criterios de 2º de PMAR y poder seguir el nivel de 3º de PMAR

con mayor facilidad.

Cualquier duda que tenga el alumnado sobre la resolución de los ejercicios será atendida por

el profesorado en cualquier momento durante los periodos de realización de actividades en el

aula que se hacen a diario.

El alumnado que promocione a cuarto curso con materias pendientes del programa de mejora

del aprendizaje y del rendimiento deberá seguir un programa de refuerzo para la recuperación

de los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación correspondiente dicho programa. A

tales efectos, se tendrá especialmente en consideración si las materias pendientes estaban

integradas en ámbitos, debiendo adaptar la metodología a las necesidades que presente el

alumnado.



Teléfono: 955 62 47 41



MATEMÁTICAS ** 3º ESO PMAR


%

Ponderación

% BLOQUE

Bloque

I

MAT**1.1 Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. 5

20%

MAT**1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de



MAT**1.3


encontrar patrones, regularidades y leyes

matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando

su utilidad para hacer predicciones.

1

MAT**1.4 Profundizar en problemas resueltos planteando

pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.

1

MAT**1.5 Elaborar y presentar informes sobre el proceso,


1

MAT**1.6

Desarrollar procesos de matematización en contextos

de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,

funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones

problemáticas de la realidad.

1

MAT**1.7





1

MAT**1.8 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 1

MAT**1.9 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución

de situaciones desconocidas. 1

MAT**1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas,

aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. 1

MAT**1.11




simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de

conceptos matemáticos o a la resolución de

problemas.

1

MAT**1.12




elaborando documentos propios, haciendo

exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para

facilitar la interacción.

1

Bloque

II

MAT**2.1

Utilizar las propiedades de los números racionales y

decimales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas

de la vida cotidiana, y presentando los resultados con

la precisión requerida.

22

38.5%

MAT**2.2

Obtener y manipular expresiones simbólicas que

describan sucesiones numéricas observando

regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos.

2

MAT**2.3

Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una

propiedad o relación dada mediante un enunciado

extrayendo la información relevante y transformándola.

4



Teléfono: 955 62 47 41



%

Ponderación

% BLOQUE

MAT**2.4


precise el planteamiento y resolución de ecuaciones

de primer y segundo grado, sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, aplicando técnicas de

manipulación algebraicas, gráficas o recursos

tecnológicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.

10,5

Bloque

III

MAT**3.1




10

16.5%

MAT**3.2

Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales

para realizar medidas indirectas de elementos

inaccesibles y para obtener medidas de longitudes, de

ejemplos tomados de la vida real, representaciones

artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.

3

MAT**3.3 Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones

reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo

la escala. 2

MAT**3.4

Reconocer las transformaciones que llevan de una

figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar

dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la

naturaleza.

1

MAT**3.5 Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos. 0,5

Bloque

IV

MAT**4.1 Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. 2

10% MAT**4.2

Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras

materias que pueden modelizarse mediante una

función lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el

fenómeno analizado.

4

MAT**4.3

Reconocer situaciones de relación funcional que

puedan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros, características y

realizando su representación gráfica.

4

Bloque

V

MAT**5.1

Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas

adecuadas a la situación analizada, justificando si las

conclusiones son representativas para la población estudiada.

7

15% MAT**5.2

Calcular e interpretar los parámetros de posición y de

dispersión de una variable estadística para resumir los

datos y comparar distribuciones estadísticas. 6

MAT**5.3 Analizar e interpretar la información estadística que

aparece en los medios de comunicación, valorando su

representatividad y fiabilidad. 2

En Sevilla a 13 de noviembre de 2020

INSTRUMENTOS, PONDERACIONES Y ... - Junta de Andalucía

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