Instrumentos y estrategias de acompañamiento en las Comunidades de Aprendizaje

INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje de Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA)

Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje de Aprendizaje (SAUCA)(SAUCA)

Brasil, junio 2014

Profesorado de 9 Universidades Profesorado de 9 Universidades AndaluzasAndaluzas

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SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones

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SAUCA es una red de profesorado de las universidades andaluzas cuya finalidad es la colaboración con la red de escuelas e institutos que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía.

SAUCA es una red de profesorado de las universidades andaluzas cuya finalidad es la colaboración con la red de escuelas e institutos que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía.

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Inicia su andadura en Mayo de 2013Inicia su andadura en Mayo de 2013

En la actualidad participan 49 profesores y profesoras universitarias

En la actualidad participan 49 profesores y profesoras universitarias


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FinalidadesFinalidadesS

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“SAUCA se pone al servicio y forma parte de esa Red, desde el diálogo igualitario con todos sus componentes. En democracia, no somos el profesorado universitario quienes tenemos que decidir por donde tiene que ir la educación o la sociedad, eso corresponde a la ciudadanía y a las personas que ésta elige para esa tarea. “

Aportar evidencias científicas sobre las actuaciones que logran el éxito en la educación, especialmente en los centros que son Comunidades de Aprendizaje.

Aportar evidencias científicas sobre las actuaciones que logran el éxito en la educación, especialmente en los centros que son Comunidades de Aprendizaje.

Compromiso de colaboración y participación con los centros que son Comunidades de Aprendizaje y los que desean iniciar su transformación.

Compromiso de colaboración y participación con los centros que son Comunidades de Aprendizaje y los que desean iniciar su transformación.

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El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIOEl acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO

• Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad• Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación eficaz, basada en la confianza.

• Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad• Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación eficaz, basada en la confianza.

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El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidadEl acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad

• Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta en una etiqueta o denominación.• Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades.

• Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta en una etiqueta o denominación.• Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, y es la base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades.

IDEA CLAVE:

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A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del

proyecto.

B. Participación en la sensibilización del profesorado y

familiares.

C.Colaboración con la dirección: fase de transformación.

D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación.

E. Participación en comisiones mixtas: fase de

transformación

F. Acompañamiento den formación del profesorado y

familiares.

G.Participación en la Comisión Provincial.

A. Compromiso de colaboración: fase de elaboración del

proyecto.

B. Participación en la sensibilización del profesorado y

familiares.

C.Colaboración con la dirección: fase de transformación.

D.Participación en el aula (AEE): fase de transformación.

E. Participación en comisiones mixtas: fase de

transformación

F. Acompañamiento den formación del profesorado y

familiares.

G.Participación en la Comisión Provincial.

Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad:EstrategiasEstrategias

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F. Diseño e implementación de propuestas de

investigación:

• A iniciativa de las escuelas o de la administración

educativa.

• A iniciativa de los investigadores

G. Colaboración en la evaluación del proyecto

• A iniciativa de las escuelas

• A iniciativa de la Consejería de Educación para la

continuidad del proyecto.

F. Diseño e implementación de propuestas de

investigación:

• A iniciativa de las escuelas o de la administración

educativa.

• A iniciativa de los investigadores

G. Colaboración en la evaluación del proyecto

• A iniciativa de las escuelas

• A iniciativa de la Consejería de Educación para la

continuidad del proyecto.

Comunidad de Aprendizaje-Universidad:Comunidad de Aprendizaje-Universidad:EstrategiasEstrategias

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Formación de voluntariadoFormación de voluntariadoC

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Aula de Mejora Educativa Universidad de Córdoba

Seminario de iniciación

25 h teóricas50 h de voluntariado en CdADuración: noviembre a junio

Seminario de tertulias dialógicasTaller de recursos didácticos AEE25 h teóricas50 h de voluntariado en CdADuración: noviembre a junio

Formación

Jornadas Voluntariado Universidad de Granada

Tertulias Dialógicas Universidad de Sevilla

Jornadas Escuela Pública Universidad de Huelva

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNS

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Requerida por las CdARequerida por las CdA


Trabajos Fin de MaestríaTesis Doctorales

Proyectos de investigación internacionales nacionales o autonómicos

Proyectos en patrocinados por organismos e instituciones (Agencia Andaluza de Evaluación, Consejería de Educación,..)

Investigaciones sobre la Red de CdA en Andalucía

Por iniciativa externa a las CdAPor iniciativa externa a las CdA

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íaSAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones

EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EICA2)Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González LópezCoordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de CórdobaParticipantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA)

EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EICA2)Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González LópezCoordinación: Aula de Mejora Educativa (AME) de la Universidad de CórdobaParticipantes: Sub-red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA)

Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado.

Objetivo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los entornos educativo, social, cultural y familiar del alumnado.

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BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Subdimensión 1: Rendimiento académicoIndicadores•Resultados en evaluaciones externas e internasSubdimensión 2: Absentismo Indicador•Control/evolución nivel de absentismoSubdimensión 3: AutoestimaIndicador•Percepción de autoestimaSubdimensión 4: ConvivenciaIndicadores•Nº de amonestaciones•Nº y tipos de conflictos•Actuaciones de la Comisión de ConvivenciaSubdimensión 5: Motivación hacia lo escolarIndicador•Motivación hacia el aprendizaje

DIMENSIÓN 1: GESTIÓN DEMOCRÁTICA

DIMENSIÓN 2: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

DIMENSIÓN 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

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íaSAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones

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ASESORAMIENTO Y ASESORAMIENTO Y PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN

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Participación en las Comisiones Provinciales de CdAParticipación en las Comisiones Provinciales de CdA

Participación como voluntarios y voluntarias en las CdAParticipación como voluntarios y voluntarias en las CdA

Asesoramiento en centros educativos que quieren información sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el proyecto.

Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA

Asesoramiento en centros educativos que quieren información sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el proyecto.

Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA

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DIFUSIÓN-INFORMACIÓNDIFUSIÓN-INFORMACIÓN

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http://[email protected]

http://[email protected]

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Gracias!Blas Segovia

[email protected]

Instrumentos y estrategias de acompañamiento en las Comunidades de Aprendizaje

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