I N ST I T U C I O N E D U C AT I VA S A N R A FA E LE SC U E L A R U R A L A G UA D E L P E R R O

D O C E N T E J O R G E A N D R É S G U Z M Á ND I P L O M A D O E N T I C : A P R O P I A C I Ó N P E D A G Ó G I C A D E L A S T I C ´ S

E N L A E D U C A C I Ó NG E S T O R C O M P U TA D O R E S PA R A E D U C A R

G U S TAVO A D O L F O M O R A L E S G A R C Í A  

M U N I C I P I OYA C O P Í - C U N D I N A M A R C A

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Integración de las TIC´s en el aprendizaje de la geometría con los estudiantes de la básica primaria de la Esc. Rural Agua Del

Perro del municipio de Yacopí- Cund.

INTRODUCCIÓN

En la actual educación colombiana y demás países de América Latina, se propone un enfoque didáctico diferente al de los planes anteriores, que a su vez demanda un profesor de primaria con nuevos compromisos y concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje.

En esta nueva faceta el profesor se plantea como un apoyo a los estudiantes que deje atrás las prácticas tradicionales, donde el profesor trasmite conocimientos y el alumno los recibe sin cuestionar, y a cambio de lo anterior se espera un maestro que propicie situaciones que permitan al alumno usar sus conocimientos previos para resolver problemas e ir construyendo el conocimiento para el aprendizaje permanente. Además que el docente proponga y se capacite constantemente sobre el uso de nuevas herramientas como lo son las TIC´s y los aplique en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Esta nueva visión de la enseñanza y aprendizaje, la asignatura de matemáticas pone como punto de partida para la construcción de los conceptos matemáticos el planteamiento y resolución de problemas.

Sin embargo en la actualidad esta nueva visión en la educación ha sido un tema complicado ya que, algunos maestros continúan con imprecisiones y dudas en su interpretación, así como el entendimiento del nuevo rol que se les demanda como profesores de este nivel educativo. Las transformaciones sociales no se dan de la noche a la mañana y en este intento por lograrlas están los maestros.

Teniendo en cuenta lo anterior se pretende implementar en la escuela diferentes metodologías haciendo uso de las TIC´s con el fin de mejorar y facilitar el aprendizaje de la geometría en los estudiantes de la Escuela y de igual formas familiarizar a los niños con el uso del computador.

JUSTIFICACIÓN

La investigación en educación matemática ha tenido diversos propósitos a lo largo de su historia. Esta es considerada como una interrogación disciplinada acerca de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Las diferentes interrogantes se han dado como resultado de la preocupación acerca de qué es lo que se debe enseñar de las matemáticas, cómo se lleva acabo la enseñanza en las escuelas, como aprenden los alumnos, por qué los resultados de aprendizaje de los alumnos son poco satisfactorios, cuales son los conocimientos con que cuenta el profesor, qué influye en el actuar del docente y algunas otras, siempre con el fin de alcanzar una mejora en la enseñanza de las matemáticas.

Para conseguir este fin, la investigación en educación matemática dio un giro sobre la temática a indagar a partir de los años sesenta, ya en los años chenta cobra mayor fuerza este nuevo enfoque de la investigación centrado en las creencias y opiniones de los docentes.

El análisis de los libros de texto vigentes para la educación primaria, permitió definir qué parte de la geometría sería en especial el motivo de indagación, siendo esta, la enseñanza de los polígonos, por ser las figuras geométricas más trabajadas a lo largo de los seis grados de la educación primaria, aunque no siempre bajo el título de los polígonos. Este concepto se introduce en quinto grado y se trabaja con mayor profundidad en el sexto grado de la educación primaria. En estos dos grados se siguen diferentes niveles de complejidad sobre el análisis de las características de estas figura. Se pasa por la identificación visual de las diferente formas, el trazo de las mismas, se ejercita el uso del compás y la regla, y casi al final del grado sexto se espera que el alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de los seis grados de la educación primaria y sea capaz de realizar el ejercicio a partir del análisis de las características de las figuras que le presentan.

El propósito de esta investigación es dar un panorama sobre las concepciones que tienen los profesores de primaria sobre la geometría, su enseñanza y aprendizaje, además de qué forma se puede llevar a cabo la integración de las TIC´s, sin el afán de evaluar lo que saben, sino de mostrar cómo usan lo que saben en el momento de pensar en su practica.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

De qué forme se pueden integrar las TIC´s en el proceso de aprendizaje de la geometría en la escuela rural Agua

del perro

OBJETIVOS

GENERALIntegrar el uso de las TIC´s en el aprendizaje de la

geometría con los estudiantes de la básica primaria de la escuela rural Agua Del Perro del municipio de Yacopí Cundinamarca

ESPECÍFICOSPermitir que los estudiantes hagan uso del

computador para reconocer figuras geométricasFomentar la investigación de la geometría haciendo

uso de diferentes software de ayuda académicaSocializar el aprendizaje que los estudiantes han

tenido.

METODOLOGÍA

UbicaciónEl desarrollo del presente proyecto se llevó a

cabo en la Escuela Rural Agua Del Perro ubicada en la vereda que lleva el mismo nombre del municipio de Yacopí Cundinamarca, con niños de la básica primaria.

Recursos metodológicosSe hará uso de Microsoft office Power Point,

Paint y la Encarta 2009.

DESARROLLO MEDOLÓGICO

Permitir que los estudiantes hagan uso del computador para reconocer figuras geométricas

Se llevaron a cabo clases de geometría donde se permitía a los niños el uso del computador, donde se les pedía que dibujaran y ubicaran ciertas figuras geométricas anteriormente aprendidas, además en clases posteriores se enseñó el uso de herramientas donde se podía incluir volúmenes a las superficies estudiadas, todo lo anterior haciendo uso de Microsoft office Power Point y Paint.

Fomentar la investigación de la geometría haciendo uso de diferentes software de ayuda académica

Se enseño el uso de la Encarta 2009, con el fin de que resolvieran tareas dejadas en clase, se enseñó además el uso de los jugos que vienen en la Encarta y asi afianzar mucho más los conocimientos impartidos, igualmente se facilitó en varias oportunidades el uso del internet para el desarrolló de actividades similares.

Socialización del aprendizaje que los estudiantes han tenido Se facilitó el uso del computador para que los estudiantes más avanzados en

los cursos enseñaran a los de cursos inferiores y así mejorar el uso de las TIC´s en el aula

RESULTADOS

Se pudo evidenciar el avance de los estudiantes en cuanto a la identificación de figuras geométricas aprendidas en clase, por el hecho de que éstas se hicieron parte de su cotidianidad haciendo uso de juegos didácticos y el manejo de diferentes software.

Los niños aprendieron y se familiarizaron con nuevas formas de aprender e investigar.

Se observa en los niños la facilidad de dibujar y analizar figuras geométricas y de enseñar a los demás.

CONCLUSIONES

Las matemáticas son parte de la herencia cultural que reciben las personas de una sociedad. Si bien es cierto que el proceso de apropiación de esos conocimientos no es tarea fácil, es de reconocer la importancia del rol que desempeñan los profesores en las relaciones que se dan entre el saber, el alumno y el docente.

Aun cuando, algunos maestros muestran interés por realizar actividades con un matiz diferente al modelo tradicional, no se concibe la idea de utilizar los problemas para la construcción de conocimientos al trabajar temas de geometría, los problemas utilizados se plantean después de ver un tema, como aplicación.

La enseñanza de la geometría y en particular de los polígonos se limita al reconocimiento y trazo de las figuras; después se traslada el trabajo a la ejercitación de cálculos planteados en el eje de medición. Pareciera que la enseñanza de la geometría en la escuela primaria está anclada a los propósitos de programas que solo se ciñen a seguir esquemas impidiendo el uso de herramientas nuevas para su aprendizaje e interpretación.

GRACIAS!!!