Integración, Diversidad y Autoestima
Transcript of Integración, Diversidad y Autoestima
INTEGRACIÓN, DIVERSIDAD Y AUTOESTIMA
Comunidad de aprendizaje LSV
Paula G. Pérez F.Asesora Académica Universidad Nacional Abierta
2015
Universidad Nacional AbiertaCoordinación AcadémicaÁrea Educación Dificultades de AprendizajeCentro Local Lara
Temario
Conceptos, modelos, principios de la integración, Diversidad y Autoestima
Aspectos legales (Constitución RBV, LOE, Ley PCD, Gaceta O. Estado Lara, Política y conceptualización MPPE)
Aspectos pedagógicos (integración educativa, adaptaciones curriculares y apoyos)
Aspectos Sociales (integración familiar, laboral, comunitaria)
Exposición grupal
Integración
Conceptos La integración es un proceso continuo y progresivo cuya
finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad.
Implica una separación (educación especial) para integrarlo (Institución educativa regular, Integración laboral, etc.)
Educación Integradora
La Educación Integradora nace de la idea de que la educación es un derecho humano y básico y proporciona los cimientos para lograr una sociedad más justa. “Todos los alumnos tienen derecho a la educación” (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación -UNESCO, 1994), cualesquiera que sean sus características o dificultades particulares.
Este derecho se justifica:
educativamente por la necesidad de que se eduquen todos los niños juntos obligando a las escuelas a idear modalidades de enseñanza para las diferencias individuales;
Educación Integradora
Educación Integradora
Este derecho se justifica:
socialmente porque al educar a todos los niños juntos se sientan las bases para una sociedad más justa, animando a la gente a vivir junta en paz
Educación Integradora
Este derecho se justifica:
económicamente ya que se ha determinado que el educar a todos los alumnos juntos resulta menos costoso que establecer distintos tipos de escuelas (UNESCO 2003a).
Un poco de historia…
En 1978 el informe Warnock (Inglaterra, Escocia y Gales) plantea el concepto de necesidades educativas especiales, implica una nueva forma de entender la integración de los alumnos con discapacidad en las aulas regulares. Ya no es déficit, importante es el contexto.
Un poco de historia…
La integración la define un modelo educativo determinado, acoge a los alumnos diversos, diagnosticados o categorizados como NEE, provenientes
de culturas y con lenguas distintas o con determinadas características físicas, sensoriales, emocionales o cognitivas, se aplica la lógica de la “homogeneidad”, estaban fuera del sistema y ahora son integrados (La Fuente 2009)
Del CIDDM-80 al CIF-2001
CIDDM-80
Enfermedad
Deficiencia
Discapacidad
Minusvalía
CIF-2001
Funcionamiento Contexto
Actividades Participación Facilitadores Barreras
Interacción dinámica entre el estado de salud y los factores contextuales
Describe la situación de la persona
CIF 2001
•La OMS publicó en el año 2001 la Clasificación Internacional de Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Revisión de la anterior clasificación de deficiencias, discapacidad y minusvalías, de 1980.
•Cambian la terminología y el concepto de discapacidad, pasa de concebirse como un hecho que sólo afecta a la persona como ser individual, a reconocer que existen restricciones en el entorno donde viven, que provocan la creación de barreras para las actividades y para la participación de las personas que tienen alguna discapacidad.
Reflexión
Ver videohttp://youtu.be/acMfKbXq13o (12 minutos)
• Cual es el cambio de paradigma que orienta el video?• La escuela es homogénea, por qué?•Qué es Trastorno Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH, en inglés, ADHD)?
Mas…Historia…
En 1990, la Conferencia Mundial sobre Educación fijó el objetivo de “Educación para Todos”, estimulando a las organizaciones mundiales y entes gubernamentales para que desarrollaran actividades hacia esta meta.
Diversidad
Diversidad
La diversidad (del latín diversitas) es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.
"paradigma de la diversidad" como aquel constructo teórico que pretende dar validez y legitimidad a la diferencia como valor. (Inostroza F. – Chile) (Ej. Ud. Tiene el valor del respeto? Y el de la diversidad?)
Diversidad
Cada uno de nosotros ha venido a este mundo con su
propia tira de datos (ADN), identificación para ser
únicos e inconfundible y es el camino exclusivo para
tener una precisa imagen de si mismo, una identidad
bien delineada por la cual valga la pena luchar.
Diversidad
En Educación, busca comprender y transformar las diferencias individuales de los alumnos y profesores, como posibilidades educativas, que permitan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
AUTOESTIMA
AutoestimaLa autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo. Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.
Sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la personalidad. Dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo: a partir de los cinco o seis años de edad, un niño comienza a formar el concepto sobre cómo es visto por el resto de la gente.
Reflexión
Ver videoDiversidad Funcional, Foro UNA invitado Prof. Jesús Muyor Rodríguez http://youtu.be/86_v-9Nii4M (33 minutos)
Observar:• explicación de los modelos que explican la discapacidad, •de ejemplos de su contexto.
Dinámica grupal
Revisión de Leyes
CRBV
Ley Personas con Discapacidad
Otras
Referencias
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos-pdf/paradigma-diversidad-sistema-escolar-chileno/paradigma-diversidad-sistema-escolar-chileno.shtml#ixzz3Qz2yMN6x
Lee todo en: Definición de autoestima - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/autoestima/#ixzz3Qz5mFRrX