Portada

Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

Nombre de los Alumnos:Rodrigo A. vila RivasRodrigoavilariv09@gmail.comhttp://rodrigoavilariv.blogspot.mx/

Mara Camille Prez Herreracamilaperezherrera29@gmail.comhttp://camilaherreratareas.blogspot.mx/

Nombre del docente: Roco Raygoza

Nombre del Proyecto:Grado y Grupo: 1G

Fecha de entrega: 5 de junio de 2015

Tabla de contenido

ContenidoPortada1Tabla de contenido2Presentacin4Matemticas II5Representacin grfica61.Sistema compatible determinado102. Sistema compatible indeterminado113. Sistema incompatible11Qumica II168Etimologas Griegas26Taller de Lectura y Redaccin II34Discriminacin por gnero.37Discriminacin por origen tnico38Discriminacin por discapacidad39Discriminacin por orientacin sexual40Discriminacin por especie40Discriminacin por embarazo40Discriminacin basada en la religin o en las creencias41Ingls Bsico II49Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa58Metodologa de la Investigacin67Conclusiones Finales76Tabla de Grficos78Tabla de Imgenes79Bibliografa y Referencias80Notas81

Presentacin

Para ser sinceros, informtica ha sido una materia un poco ms complicada de entender durante este segundo semestre, pues el empezar a trabajar y desarrollar actividades en Excel es un poco ms complicado que en Word, debido a que se requieren de ciertas frmulas para poder elaborar un trabajo muy bueno. En este tercer bloque, nuestro trabajo es elaborar una especie de portafolio de tareas en Microsoft Word de todas las materias, en las que expliquemos cmo la elaboramos, sus detalles, si tuvimos complicaciones, cual fue la manera ms fcil de aprenderlas, etc. Implementando herramientas para apoyar cada ADA, como Excel y Power Point, los cuales hemos visto a lo largo de los ltimos 2 semestres. Basndonos en la respectiva rbrica, trataremos de presentar el mejor trabajo posible para obtener la calificacin ms alta que se pueda, pues se requiere dedicacin y tiempo para lograr esto y que nuestro trabajo tenga el mejor formato y estructura, como lo pide la rbrica.Las actividades de aprendizaje que trabajaremos en ste bloque de Informtica son respecto, precisamente, a las actividades de aprendizaje del portafolio de evidencias que tenemos que implementar de otras materias. Prcticamente, avanzar el proyecto final parte por parte es una actividad de aprendizaje. Prcticamente, nuestra misin en ste proyecto es reconstruir las actividades de aprendizajes previas que hemos elaborado durante el segundo semestre de preparatoria, en las asignaturas de Matemticas II, Taller de Lectura y Redaccin II, Metodologa de la Investigacin, Etimologas Griegas, Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa e Ingls bsico II. Realmente es para nosotros un reto poder trasladar cada actividad de aprendizaje a un formato mejor elaborado en Word, Power Point, o Excel, debido a que por obvias razones es completamente diferente a escribir en una libreta, pero estamos en toda la disposicin de trabajar para lograr que el proyecto sea todo un xito y podamos seguir adelante en los semestres que estn por venir sin ningn problema.A continuacin, les presentamos nuestro proyecto, espero sea de su agrado, y que lo que encuentren pueda servirles para, en un futuro, reutilizar la informacin.

Matemticas II

Tema: Sistemas de Ecuaciones.Enmatemticas, unsistema de ecuacioneses un conjunto de dos o msecuacionescon variasincgnitasque conforman unproblema matemticoque consiste enencontrar los valores de las incgnitasque satisfacen dichas ecuaciones.En unsistema de ecuaciones algebraicaslas incgnitas son valores numricos menores a la constante (o ms generalmente elementos de un cuerpo sobre el que se plantean las ecuaciones), mientras que en una ecuacin diferencial las incgnitas son funciones o distribuciones de un cierto conjunto definido de antemano. Una solucin de dicho sistema es por tanto, un valor o una funcin que substituida en las ecuaciones del sistema hace que stas se cumplan automticamente sin que se llegue a unacontradiccin. En otras palabras el valor que reemplazamos en las incgnitas debe hacer cumplir la igualdad del sistema.

Las incgnitas se suelen representar utilizando las ltimas letras delalfabeto latino, o si son demasiadas, consubndices.

Sistema generalLa forma genrica de un sistema deecuaciones algebraicas yincgnitas es la siguiente:dondesonfuncionesde las incgnitas. La solucin, perteneciente alespacio eucldeo, ser tal que el resultado de evaluar cualquier expresincon los valores de dicha solucin, verifique la ecuacin.

Representacin grficaLos sistemas de 2 o 3 incgnitasrealesadmiten representaciones grficas cuando las funcionesen (1) soncontinuas a tramos. En cada ecuacin se representa como una curva o una superficie curva. La existencia de soluciones en ese caso puede deducirse a partir de la existencia de intersecciones comunes a dichas curvas o superficies curvas.

Existencia de soluciones:

Elteorema de la funcin inversaproporcionacondiciones suficientesde existencia de solucin, de un sistema como (1) con. Si sucede que la funcin vectorial:

es diferenciable con continuidad, es decir, es de clasey sujacobianono se anula en ningn punto entonces existe una nica solucin del sistema (1). En ese caso existir una funcin inversa, y se podr escribir la solucin buscada simplemente como:

Sin embargo, la condicin de diferenciabilidad anterior an siendo condicin suficiente, no es una condicin necesaria, por lo que existen sistemas de ecuaciones en que las funcionesno son diferenciables y sin embargo, existen soluciones. Ms an, en casos en que existe ms de una solucin, si la funcin es diferenciable entonces el jacobiano se anula en algn punto, pero eso no impide que existan varias soluciones.En casos de un menor nmero de ecuaciones que de incgnitas, cuando, entonces el sistema es compatible indeterminado o carece de soluciones. En esos casos, elteorema de la funcin implcitaproporciona condiciones suficientes, aunque no necesarias, para la existencia de soluciones de un modo similar a como el teorema de la funcin inversa las proporciona en el caso.

Nmero de Soluciones:En unsistema de ecuaciones linealescompatible y determinado la solucin es siempre nica. En el caso de ecuaciones polinmicas la respuesta es ms complicada, aunque puede probarse que doscurvas polinmicasen el plano de gradosnymfuncionalmente independientes tienen como muchonmsoluciones diferentes. Ese resultado se desprende del siguiente teorema de Bzout:Dos curvas del plano proyectivo complejo, de gradosnymsin componentes comunes se cortan exactamente enmnpuntos contados con multiplicidad.

Mtodos de ResolucinSi bien para los sistemas de ecuaciones lineales existen multitud de tcnicas del lgebra lineal, para los sistemas de ecuaciones no lineales el problema es tcnicamente ms difcil.

Mtodos analticosLos mtodos analticos se restringen casi exclusivamente a sistemas de ecuaciones lineales. Ni siquiera se conoce una solucin analtica para el sistema de ecuaciones de segundo grado general:

Mtodos numricosLas aplicaciones tcnicas generalmente recurren a algoritmos numricos que permiten calcular aproximaciones numricas a las soluciones de un sistema de ecuaciones.Uno de los mtodos numricos que puede generalizarse a sistemas no lineales es elmtodo de Newton-Raphson. En el caso multidimensional la resolucin numrica del sistema denecuacionespuede hacerse a partir del conocimiento de una solucin aproximada, siempre y cuando la aplicacin anterior sea diferenciable, mediante el esquema iterativo:

O ms explcitamente:

Lamentablemente laconvergenciadel esquema iterativo anterior no est garantizada y en casos de soluciones mltiples la convergencia puede darse hacia la solucin no deseada.

Mtodos grficosLos mtodos grficos son didcticos e ilustrativos, aunque en general carecen de inters prctico en las aplicaciones tcnicas de importancia. Adems estn restringidos generalmente a sistemas de dos o tres ecuaciones reales.Dos sistemas de ecuaciones con dos incgnitas de valor real, suelen aparecer como uno de los cinco tipos diferentes mencionados a continuacin. Tienen una relacin con el nmero de soluciones:1. Aquellos sistemas de ecuaciones que representan grficamente rectas y curvas que se intersecan entre s. Este tipo de sistema de ecuacin es considerado como el normal. Suele tener un nmero de soluciones finito cada uno formado por las coordenadas de los punto de interseccin.2. Sistemas que tienen simplificaciones falsas. Por ejemplo: 1 = 0. Grficamente se representan como un conjunto de lneas que nunca se intersecan entre s, como lneas paralelas.3. Sistemas de ecuaciones en las que ambos simplificar a una identidad (por ejemplo, x = 2x - y o y - x = 0). Cualquier asignacin de valores a las variables desconocidas satisface las ecuaciones. Por lo tanto, hay un nmero infinito de soluciones, que grficamente, se representa como todos los puntos del plano que representa la solucin.4. Sistemas en los que las dos ecuaciones representan el mismo conjunto de puntos: son matemticamente equivalentes (una ecuacin general puede ser transformada en otra a travs de la manipulacin algebraica). Estos sistemas representan completamente la superposicin de lneas o curvas, etc Una de las dos ecuaciones es redundante y puede ser desechada. Cada punto de la serie de puntos corresponde a una solucin. Generalmente, esto significa que hay un nmero infinito de soluciones.5. Sistemas en los que una (y slo una) de las dos ecuaciones se simplifica a una identidad. Por lo tanto, es redundante y puede ser descartada, segn el tipo anterior. Cada punto de la serie de puntos representados por los dems es una solucin de la ecuacin de los que hay a continuacin, por lo general un nmero infinito.La ecuacin x2+ y2= 0 puede ser pensada como la ecuacin de uncrculocuyoradiose ha reducido acero, por lo que representa un nico punto: (x = 0, y = 0), a diferencia de una normal de un crculo que contieneinfinitonmero de puntos. Este y otros casos similares muestran la razn por la cual los dos ltimos tipos anteriormente descritos necesitan la calificacin de "normalmente". Un ejemplo de un sistema de ecuaciones del primer tipo descrito anteriormente, con un nmero infinito de soluciones viene dada por x = | x |, y = | y | (donde la notacin | | indica el valor absoluto de la funcin), cuyas soluciones de forma un cuadrante de la x - y plano. Otro ejemplo es x = | y |, y = | x |, cuya solucin representa un rayo.

ADA 1Investiga cuales son los sistemas de ecuaciones.1.Sistema compatible determinadoTiene una sola solucin.Imagen 1 Ecuacin 1

x = 2, y = 32. Sistema compatible indeterminadoEl sistema tiene infinitas soluciones.Imagen 2 Ecuacin 2

3. Sistema incompatibleNo tiene solucinImagen 3 Ecuacin 3

A continuacin te mostramos una tabla de cmo resolver sistemas de ecuaciones en Excel.

.Grfico 1 Bloques

Reflexin.Es un poco difcil de entender a veces un poco las matemticas, y ms cuando no se presta la atencin que las matemticas se merecen, pues stas son como las personas, tienen un carcter especial y a veces, por un simple detalle como un signo, podemos echar a perder toda una ecuacin.Elegimos el caso del sistema de ecuaciones porque es un tema que, si no se aprende bien, podramos tener muchos problemas en nuestro avance matemtico. El sistema de ecuaciones es muy importante en las matemticas, con l se pretende despejar el valor de X y Y en una ecuacin, por lo que es necesario aprenderlo y saber identificarlo.Al principio nos dio un poco de problemas, pero despus, logramos entenderlo mejor. Lo ms complicado de aprender de un sistema de ecuaciones, en base a nuestra experiencia, es el tener que saber identificar en una problemtica cuando nos piden usar el sistema de ecuaciones. A pesar de que existen distintos tipos de sistemas de ecuaciones, como la actividad de aprendizaje lo demuestra, siempre existe la manera de hallar el resultado final, si bien este tiene o no un resultado de igualdad correcto, no importa, si el fin del sistema es el de encontrar el valor de X y Y.Una manera fcil de aprender a resolverlo fue basndonos en la prctica de varios sistemas de ecuaciones de una sola incgnita, en la que nos fuera fcil desarrollar una ecuacin en la que pudiramos igualar la variante con los valores para poder al final desarrollar el procedimiento, pasar x de un lado y dividir el resultado para que nos diera el valor de la incgnita. Luego de saber esto, y de practicarlo a ms no poder, hasta que la mente se nos desgastara y nos quedara en claro cmo se realiza cada movimiento, pasamos a tratar de elaborar un sistema de ecuaciones con dos incgnitas, as que por lo consiguiente, nos cost un poco ms de trabajo encontrarle la solucin. Cuando nos encontramos con el problema de no poder resolverlas, pedimos asesora para aclarar nuestras dudas. El final, no es una cosa fuera del otro mundo, solamente en ste caso hay que multiplicar los valores para igualarlos y cancelar una variante, para as sacar slo una variante y despus, teniendo en cuenta esto, sustituir para saber si la otra variante es igual o no a esta primera.Aunque an tenemos ciertas dudas para su elaboracin, tratamos todos los das, siempre y cuando se pueda, de practicarlas, pues es un tema del que se va a necesitar en todas las fases que prosigan en los semestres que se aproximan para poder resolver problemas en los que nos lo pidan.

Qumica II

Tema: Reaccin Redox.Se denominareaccin de reduccin-oxidacin, dexido-reduccino, simplemente,reaccin redox, a todareaccin qumicaen la que uno o mselectronesse transfieren entre los reactivos, provocando un cambio en susestados de oxidacin. Para que exista una reaccin de reduccin-oxidacin, en el sistema debe haber un elemento que cedaelectrones, y otro que los acepte: Elagente reductores aquel elemento qumico que suministra electrones de su estructura qumica al medio, aumentando su estado de oxidacin, es decir, siendo oxidado. Elagente oxidantees el elemento qumico que tiende a captar esos electrones, quedando con un estado de oxidacin inferior al que tena, es decir, siendo reducido. Cuando un elemento qumico reductor cede electrones al medio, se convierte en un elemento oxidado, y la relacin que guarda con su precursor queda establecida mediante lo que se llama un par redox. Anlogamente, se dice que, cuando un elemento qumico capta electrones del medio, este se convierte en un elemento reducido, e igualmente forma un par redox con su precursor oxidado. Cuando una especie puede oxidarse, y a la vez reducirse, se le denomina anfolito, y al proceso de la oxidacin-reduccin de esta especie se le llamaanfolizacin.El principio de electro neutralidad de Pauling corresponde a un mtodo de aproximacin para estimar la carga en molculas o iones complejos, este supone que la carga siempre se distribuye en valores cercanos a 0 (es decir, -1, 0, +1).Dentro de una reaccin global redox, se da una serie de reacciones particulares llamadas semirreacciones o reacciones parciales. Semirreaccin de reduccin:2e+Cu2+ Cu0

Semirreaccin de oxidacin:Fe0Fe2++ 2e

O ms comnmente, tambin llamada ecuacin general:Fe0+Cu2+Fe2+ + Cu0

La tendencia a reducir u oxidar a otros elementos qumicos se cuantifica por elpotencial de reduccin, tambin llamado potencial redox.Una titulacin redox es una en la que un indicador qumico indica el cambio en el porcentaje de la reaccin redox mediante el viraje de color entre el oxidante y el reductor.

Oxidacin

La oxidacin es una reaccin qumica muy poderosa donde un elemento cede electrones, y por lo tanto aumenta su estado de oxidacin.Se debe tener en cuenta que en realidad una oxidacin o una reduccin es un proceso por el cual cambia el estado de oxidacin de un compuesto. Este cambio no significa necesariamente un intercambio de iones. Suponer esto -que es un error comn- implica que todos los compuestos formados mediante un proceso redox son inicos, puesto que es en stos compuestos donde s se da un enlace inico, producto de la transferencia de electrones.Por ejemplo, en la reaccin de formacin del cloruro de hidrgeno a partir de los gases dihidrgeno y dicloro, se da un proceso redox y sin embargo se forma un compuesto covalente.Estas dos reacciones siempre se dan juntas, es decir, cuando una sustancia se oxida, siempre es por la accin de otra que se reduce. Una cede electrones y la otra los acepta. Por esta razn, se prefiere el trmino general de reacciones redox.La propia vida es un fenmeno redox. El oxgeno es el mejor oxidante que existe debido a que la molcula es poco reactiva (por su doble enlace) y sin embargo es muy electronegativo, casi como el flor.

La sustancia ms oxidante que existe es el catin KrF+ porque fcilmente forma Kr y F+

Entre otras, existen el permanganato de potasio (KMnO4), el dicromato de potasio (K2Cr2O7), el agua oxigenada (H2O2), el cido ntrico (HNO3), los hipohalitos y los halatos (por ejemplo el hipoclorito de sodio (NaClO) muy oxidante en medio alcalino y el bromato de potasio (KBrO3)). El ozono (O3) es un oxidante muy enrgico:

Br + O3 BrO3El nombre de "oxidacin" proviene de que en la mayora de estas reacciones, la transferencia de electrones se da mediante la adquisicin de tomos de oxgeno (cesin de electrones) o viceversa. Sin embargo, la oxidacin y la reduccin puede darse sin que haya intercambio de oxgeno de por medio, por ejemplo, la oxidacin de yoduro de sodio a yodo mediante la reduccin de cloro a cloruro de sodio:

2 NaI + Cl2 I2 + 2 NaClsta puede desglosarse en sus dos semirreacciones correspondientes:

2I I2 + 2 eCl2 + 2 e 2 Cl

EjemploEl hierro puede presentar dos formas oxidadas:

xido de hierro (II): FeO.xido de hierro (III): Fe2O3

ReduccinEn qumica, reduccin es el proceso electroqumico por el cual un tomo o un ion gana electrones. Implica la disminucin de su estado de oxidacin. Este proceso es contrario al de oxidacin.

Cuando un ion o un tomo se reducen presenta estas caractersticas:

Acta como agente oxidante.Es reducido por un agente reductor.Disminuye su estado o nmero de oxidacin.EjemploEl ion hierro (III) puede ser reducido a hierro (II):

Fe3+ + Plantilla:Fe Fe2+En qumica orgnica, la disminucin de enlaces de tomos de oxgeno a tomos de carbono o el aumento de enlaces de hidrgeno a tomos de carbono se interpreta como una reduccin. Por ejemplo:

CHCH + H2 CH2=CH2 (el etino se reduce para dar eteno).CH3CHO + H2 CH3CH2OH (el etanal se reduce a etanol).

Nmero de OxidacinLacuantificacinde un elemento qumico puede efectuarse mediante sunmero de oxidacin. Durante el proceso de oxidacin, el nmero de oxidacin del elemento aumenta. En cambio, durante la reduccin, el nmero de oxidacin de la especie que se reduce disminuye. El nmero de oxidacin es un nmero entero que representa el nmero de electrones que un tomo pone en juego cuando forma un enlace determinado.

El nmero de oxidacin: Aumenta si eltomopierdeelectrones(el elemento qumico que se oxida), o los comparte con un tomo que tenga tendencia a captarlos. Disminuye cuando eltomogana electrones (el elemento qumico que se reduce), o los comparte con un tomo que tenga tendencia a cederlos.Reglas para asignar el nmero de oxidacin El nmero de oxidacin de todos los elementos sin combinar es cero. Independientemente de la forma en que se representen. El nmero de oxidacin de las especies inicas monoatmicas coincide con la carga del ion. El nmero de oxidacin delhidrgenocombinado es +1, excepto en loshidrurosmetlicos, donde su nmero de oxidacin es 1 (ej:AlH3, LiH) El nmero de oxidacin deloxgenocombinado es 2, excepto en losperxidos, donde su nmero de oxidacin es 1 (ej.:Na2O2,H2O2). El nmero de oxidacin en los elementos metlicos, cuando estn combinados es siempre positivo y numricamente igual a la carga del ion. El nmero de oxidacin de loshalgenosen los hidrcidos y sus respectivas sales es 1, en cambio el nmero de oxidacin delazufreen su hidrcido y respectivas sales es 2. El nmero de oxidacin de una molcula es cero. O lo que es lo mismo, la suma de los nmeros de oxidacin de los tomos de una molcula neutra es cero.

ADA 3Investiga sobre las reacciones Redox y elabora un reporte escrito. No olvides las referencias bibliogrficas. Puedes apoyarte con las siguientes preguntas.Qu es una reaccin redox?Para qu se emplean en la industria? En mi organismo pueden ocurrir?En la naturaleza Dnde las puedo observar?Son importantes para la vida?

Reporte.

Imagen 4 RedoxLa palabra REDOX es una sigla de xido-reduccin, la cual resume que una sustancia se oxida y otra se reduce. Por general, la sustancia que se oxida se le denomina agente reductor, mientras que a la sustancia que reduce como agente oxidante.La reaccin Redox consiste en un traspaso de electrones desde una sustancia X (Agente reductor) hacia una sustancia Y (agente oxidante). Por ejemplo, en la vida diaria, las pilas hacen esta reaccin en los aparatos electrnicos que usamos.Las reacciones de Redox se utilizan mayormente en la industria. Como ya habamos mencionado antes, en la fabricacin de pilas electroqumicas para electrodomsticos, o a la inversa, a travs de la electricidad, provocar reacciones qumicas que no son espontneas para la obtencin de metales y sustancias de gran inters social.Tambin, la reaccin Redox puede presentarse en nuestro metabolismo celular. Los seres vivos obtienen la mayor parte de su energa libre a partir de la oxidacin de carbohidratos, grasas y ciertos amniocidos[footnoteRef:1]. [1: Sustancia qumica orgnica que constituye el componente bsico de las protenas.]

En la naturaleza podemos encontrar la reaccin redox en la capa de ozono, donde por efecto de la luz ultravioleta se rompe la molcula de oxgeno para dar lugar a dos radicales libres[endnoteRef:1]. [1: Un radical libre es una molcula (orgnica o inorgnica) en general, extremadamente inestable, y por tanto, con poder reactivo.(Mugarte Moguel, 2015)]

Por ltimo, la existencia de este tipo de reacciones y sus aplicaciones son de gran importancia en la vida, por que mejoran en alto grado la calidad de vida y aseguran las actividades cotidianas.

Informacin obtenida de la Gua de 2do Semestre de Qumica II. (Mugarte Moguel, 2015)

REFLEXIN

Como se les comento en un principio, Redox es el nombre que se le da a la palabra Oxido-Reduccin. El sistema Redox es un mtodo bsico en la materia de qumica, pues gracias a este se pueden balancear las reacciones donde un elemento se oxida y otro se reduce.Escogimos el tema de Redox porque para muchos, incluyndonos, el mtodo Redox es un tanto complicado debido a que, a diferencia de las matemticas, ste tiene algunos cambios en una ecuacin qumica. Por ejemplo, nos pudimos dar cuenta de que el signo - (menos) significa que un elemento gana electrones, por lo que en matemticas sera distinto. Sin embargo, ms adelante entendimos que se pone un signo menos porque significa que el otro compuesto o elemento est perdiendo electrones para entregrselo al compuesto o elemente que necesita para ser balanceado correctamente. Si tuviramos que elegir uno de los temas ms difciles que hemos visto a lo largo del semestre en la materia de Qumica II, creemos que uno de esos sera redox, dado a su complejidad para identificar y saber que elementos balancear.Para facilitar nuestro aprendizaje acerca del mtodo de balanceo de xido-reduccin (redox) tuvimos que pedir un poco de asesora a la tutora de Qumica y a algunos compaeros que tenan un mejor concepto de cmo realizar unbalanceo por dicho mtodo. La prctica ha sido fundamental. Bien dicen que en las matemticas se necesita prctica, mucha prctica para poder aprender bien y tener un buen fundamento sobre los temas ms complejos y un poco difciles de realizar. En Qumica, redox no fue la excepcin. Tuvimos que realizar muchsimas prcticas con varios compuestos hasta que poco a poco furamos mejorando la capacidad de poder desarrollar un buen balanceo para saber que elemento o compuesto se oxida y cul es el que se reduce.Te preguntars por qu relacionamos tanto el mtodo redox con las matemticas, pues, tambin redox es una ecuacin, aunque en esta se requiere ms de una tabla peridica y un poco ms de teora para saber en qu lugar o que sustancia es la que va a perder o ganar electrones, o en qu lugar tenemos que reacomodar los elementos para balancear la ecuacin. Dicen que lo bien aprendido nunca se olvida, y aunque el tema de Redox hasta la fecha nos sigue causando problemas, seguimos en la contienda por poder mejorar nuestra capacidad intelectual para no tener problemas ms adelante con el balanceo de ecuaciones de xido-reduccin.

Etimologas Griegas

Tema: Dioses Griegos

En lareligin de la antigua Grecia, losdioses olmpicosson los principalesdiosesdelpantengriego, que moraban en la cima delmonte Olimpo, el ms alto deGrecia. Hubo, en diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos como olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez. De ah que a veces se haga referencia a ellos como losdoce olmpicos, tambin conocidos comoDodekatheon(engriego:< ,1ddeka, "doce" + , theoi, "dioses").Los doce olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los dioses despus de queZeusllevara a sus hermanos a la victoria en laguerracontra losTitanes.Zeus,Hera,Poseidn,Demter,Hestia,HadesyQuirneran hermanos.Ares,Hermes,Hefesto,Atenea,Apolo,Artemisa, lasCrites,Heracles,Dioniso,Hebe,PerseoyPersfoneeran hijos de Zeus. Algunas versiones de los mitos declaran que Hefesto naci solo de Hera.La primera referencia antigua de sus ceremonias religiosas se encuentra en elHimno homricoaHermes. El culto griego de los doce olmpicos se remonta alsiglo VI a. C.enAtenasy probablemente no tiene precedentes en la poca micnica. El altar de los doce olmpicos en Atenas se fecha generalmente en elarcontadodePisstrato el joven, en522/521 a. C.El concepto de "doce dioses" es ms antiguo que cualquiera de nuestras fuentes griegas o romanas y es probable que su origen seaAnatolia. Zeus,Hera,Poseidn,Ares,Hermes,Hefesto,Afrodita,Atenea,ApoloyArtemisason siempre considerados dioses olmpicos.Hestia,Demter,DionisoyHadesson los dioses variables que completaban la docena.Persfonepasaba la tercera parte del ao en el inframundo (provocando as el invierno) y se le permita volver al Olimpo durante los restantes ocho meses para que pudiera estar con su madre, Demter.Y, aunqueHades(mitologa romana:Plutn) siempre fue uno de los principales dioses griegos, su morada en el mundo subterrneo de los muertos haca su relacin con los olmpicos ms delicada. Por esta razn, generalmente incluido en esta lista. No tena un asiento en el panten ya que pas casi todo su tiempo en elinframundo, en el que era el rey.Herodorode Heraclea incluy en suDodekatheonlas deidades siguientes:Zeus,Hera,Poseidn,Hermes,Atenea,Apolo,Alfeo,Crono,Reay lasCrites. Herdoto tambin incluye aHeraclescomo uno de los doce. Lucianotambin incluye a Heracles yAsclepiocomo miembros de los doce, sin detallar qu dos tuvieron que ceder su sitio. EnCos, Heracles y Dioniso se aaden a los doce yAresyHefestoson olvidados. Sin embargo,Pndaro,ApolodoroyHerodorode Heraclea discrepan con esto. Para ellos, Heracles no es uno de los doce dioses, sino el que estableci su culto.Hebe,Helios,Eros,SeleneyPersfoneson otros importantes dioses y diosas que a veces se incluyen en un grupo de doce.Erosse representa a menudo junto a los otros doce, especialmente junto a su madreAfrodita, pero rara vez es considerada como uno de los olmpicos.Es imposible establecer con precisin un rbol genealgico de los dioses olmpicos. Ello se debe principalmente a que la genealoga es una tcnica o ciencia auxiliar de la historia y que por tanto obedece a estructuras del orden de lo humano, de modo que obviamente fracasa en el plano de lo mitolgico. Sin embargo, diversos autores suelen hacer esbozos, ms o menos complejos, con fines de organizacin didctica del material presentado. Platnuni los doce olmpicos con los doce meses y propuso que el ltimo mes se dedicara a los ritos en honor deHadesy los espritus de los muertos, lo que implica que consideraba a Hades para ser uno de los doce.Hades es eliminado en las agrupaciones ms tarde debido a sus asociacionesctnicas. En el FedroPlatnalinea a los doce con elzodiacoy excluira aHestiade su rango. En lacultura de la antigua Grecialos "dioses del Olimpo" y los "cultos a los doce dioses" eran a menudo conceptos relativamente distintos. Si bien enRomaexista una religinpolitestaoriginaria y campesina, a partir delsiglo V a. C.comenz la importacin de las deidades griegas, fundamentalmente a travs de losetruscos.En elsiglo III a. C.el poetaQuinto Ennioestableci en sus escritos una equivalencia de doce dioses, seis femeninos y seis masculinos:Jpiter(Zeus);Juno(Hera);Minerva(Atenea);Vesta(Hestia);Ceres(Demter);Diana(Artemisa);Venus(Afrodita);Marte(Ares);Mercurio(Hermes);Neptuno(Poseidn);Vulcano(Hefesto) yApolo(Apolo).Aunque solo queden fragmentos recopilados de la obra de Ennio,su importancia contina siendo crucial para los estudiosos de la generacin mitolgica, debido a la traduccin al latn queQuinto Enniohiciera de la obra deEvmero de Mesene. Esta traduccin tiene relevancia no solo por el establecimiento de los doce dioses equivalentes, sino principalmente porque permiti una amplia divulgacin entre los romanos de una postura teolgica diferente, segn la cual los dioses del Olimpo no habran sido ni personajes mticos, ni fuerzas sobrenaturales que influan en la vida de los hombres, sino militares, grandes descubridores y hombres de estado de pocas pasadas a quienes, tras su muerte, se les recordara de esta manera particular y fuera de lo comn.Esta suerte de humanizacin de los dioses o historicista de la mitologa se conoci como evemerismo. Se sostiene que la versin e intencin original de Evmero no es la de una crtica racionalista del mito, sino ms bien una crtica motivada polticamente. Su postura fue ms tarde fuertemente criticada porCalmacoy no lleg a tener gran influencia en Grecia. Sin embargo, con su traduccin, Ennio logr una amplia difusin de estas ideas como una nueva posicin teolgica entre los romanos. Ms tarde, la teora tiene acogida entre los cristianos fundadores de la iglesia, debido a su potencia explicativa de los mitos desde un ncleo racional, mostrndolos como fbulas, alegoras y representaciones que tenan un trasfondo histrico, un asunto relevante para la imposicin temprana de las religionesmonotestas.

Anemoi Los dioses del viento formados por Breas (norte), Noto (sur), Cfiro (oeste) y Euro (este). Anftrite Reina del Mar, esposa de Poseidn. Aura Diosa de las brisas y del aire fresco. Ba Personificacin de la violencia. Crites Diosas de la belleza y asistentes de Afrodita y Hera. Circe Diosa menor de la magia, no se debe confundir con Hcate. Cratos Personificacin de la fuerza y el poder. Hermano de Zelo, Deimos (por madre mortal), Bia y Nik Deimos Dios del terror, hermano de Fobos. Dione Ocenide, madre de Afrodita por Zeus, en la versin deHomero. Enio Una antigua diosa de la guerra, compaera de Ares. Eolo Rey de los vientos, guardin de los Anemoi, maestro de los vientos estacionales. Eos Personificacin de la aurora. Eris Diosa de la discordia. Estigia Diosa del ro Estigia, el ro donde los dioses hacen juramento. Fobos Dios del miedo, el hermano de Deimos. Ganimedes Copero del palacio de los dioses en el Olimpo. Harmona Diosa de la concordia y la armona, lo contrario de Eris, hija de Afrodita. Hcate Diosa asociada con la magia, la brujas y los cruces de caminos. Helios Titan; personificacin del sol. Hipnos Dios del sueo, padre de Morfeo e hijo de Nix. Horas Vigilantes del Olimpo. Ilita Diosa de los partos, hija de Hera y Zeus. Iris Personificacin del arco iris, tambin mensajero del Olimpo junto con Hermes. Leto Titnide; madre de Apolo y Artemisa. Moiras Diosas del destino y la fatalidad, ms poderosas que Zeus. Momo Dios de la stira, burlas, stiras y poetas. Morfeo Dios de los sueos. Musas Nueve mujeres de la ciencia y las artes. Nmesis Diosa griega de la retribucin, el equilibrio o balance, y la venganza. Nik Diosa de la victoria. Nix Diosa de la noche. Pen Mdico de los dioses. Perseo Es un semidis Hijo de Zeus, asesino de Medusa, Esposo de Andrmeda, el legendario fundador deMicenasy la dinasta de las Perseidas. Selene Titnide, personificacin de la Luna. Tnatos Dios de la muerte. Teseo Hijo de Poseidn, primer hroe de Atenas y asesino delMinotauro. Tritn Mensajero de los mares, hijo de Poseidn y Anftrite. Porta una concha de caracol retorcida. Tyche Diosa de la suerte. Zelo Personificacin de la emulacin.

Documental sobre los dioses griegos.

ADA 1Investiga a los 12 dioses de la mitologa griegahttps://onedrive.live.com/redir?resid=BECEA6F9061FDD70%21113

ReflexinNosotros elegimos este tema sobre dioses y mitologa griega en especfico porque es realmente muy interesante ya que gracias a las historias y mitos que hay, podemos saber que paso en la antigua Grecia.Analizando un poco la historia encontramos que tan cercana es a nosotros ya que analizando cada punto de la historia de los dioses griegos nos damos cuenta como de una u otra forma hay similitud con cualquier religin, me atrevo a decirlo, ya que en nuestra cultura hispana, en especfico en la religin catlica, tenemos un santo para cada situacin al igual que en la mitologa griega.Es interesante saber el principio de la historia a travs de ellos, y analizando entre la historia y el mito, podemos sacar un juicio.En lo personal es extraordinario sumergirte a la lectura de los mitos, saber sus costumbres, tradiciones y jerarquas que manejaban.Entre los mitos que ms inters nos dio fueron el de Atenea diosa de la inteligencia y la guerra y Afrodita la diosa del amor y la belleza.Juntando las virtudes de ambas podemos concluir que la mujer de hoy, lleva una Afrodita y una Atenea en su da a da, ya que son sabias, guerreras, hermosas y nos brinda todo el amor que tienen.Tambin podemos agregar el mito de Zeus padre de todos los dioses y de Hades dios de la muerte.Estos mitos fueron de gran inters ya que Zeus, segn la mitologa, tuvo un carcter bastante enamoradizo, eso le llevo a unirse con diosas y mujeres. En cambio Hades dios de la muerte, nadie vio su faz y sobre el caben todo tipo de especulaciones, en la entrada de su palacio se dice que vive el can Cerbero que es un perro infernal de tres cabezas este vigila la entrada, a todo aquel que llega le da acogida y solo impide la salida a quienes pretenden escapar del infierno.Este tema en si es muy interesante ya que aprendemos como es que los griegos vean las cosas y tenan dioses para cada cosa as como tambin los idolatraban y les rendan culto.

Taller de Lectura y Redaccin II

Tema: Discriminacin.

Ladiscriminacin es toda aquella accin u omisin realizada por personas, grupos o instituciones, en las que se da un trato a otra persona, grupo o institucin en trminos diferentes al que se da a sujetos similares, de los que se sigue un perjuicio o consecuencia negativa para el receptor de ese trato. Habitualmente, este trato se produce en atencin a las cualidades personales del sujeto que es objeto del mismo, aunque tambin puede deberse a otros factores, como el origen geogrfico, sus decisiones u opiniones en lo social, lo moral, lo poltico u otra rea de inters social.Se ha calificado a la discriminacin como una forma de violencia pasiva, convirtindose, a veces, este ataque en una agresin fsica. Quienes discriminan designan un trato diferencial o inferior en cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas, organizaciones y estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de piel, etnia, sexo, edad, cultura, poltica, religin o ideologa.

Imagen 5 DiscriminaLos individuos que discriminan tienen una visin distorsionada de la esencia del hombre y se atribuyen a s mismos caractersticas o virtudes que los ubican un escaln ms arriba que ciertos grupos. Desde esa "altura" pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que no hacen a la esencia de estos. Muchas veces este rechazo se manifiesta con miradas odiosas o con la falta de aceptacin en lugares pblicos, trabajos o escuelas, acciones que afectan a la persona rechazada.El prejuicio a cierto tipo de comunidades hace que los individuos que pertenecen a estas sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y rechazados. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayora de los casos son determinantes para el nacimiento de conductas discriminatorias.Las creencias populares pueden convertirse en propulsoras de odios. Los judos son avaros, los gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que tiene tez triguea es cabecita, los bolivianos son inmigrantes ilegales. Los individuos que son afectados por estas clasificaciones no son valorados por sus virtudes sino por caractersticas secundarias que no determinan sus cualidades como ser humano. Estos ejemplos son crueles e injustos pero son los clsicos dentro de nuestra sociedad.Los afectados en la mayora de los casos son los individuos pertenecientes a las denominadas minoras. Estas minoras son pequeos grupos dentro de una sociedad. Hay veces que estos grupos no son pequeos pero an as son rechazados.No obstante, en su acepcin ms coloquial, el trminodiscriminacinse refiere al acto de hacer una distincin o segregacin que atenta contra la igualdad. Normalmente se utiliza para referirse a la violacin de laLey de igual libertady la igualdad de derechos para los derechos individuales de los individuos por cuestinsocial,crecimiento humano edad, razas humanas racial, religin religiosa, poltica, orientacin sexual o por razn degnero.Para Vonfack en 1998 (citado en Becerra, S., Tapia, C. y Barra, C. y Orrego, C.) existen tres procesos claves que explican las relaciones de rechazo en las relaciones interpersonales entre sujetos de distintos grupos: losEstereotipos, elPrejuicioy la discriminacin.Adems de esto la identidad social que es entendida como un constructor que discurre en esferas sociales, cognitivas y motivacionales (Gonzlez y cols., 2005) y que es definida por Tajfel y Turner (citado en Smith, 2002, p. 74) como parte del autoconcepto que se deriva de la particular relacin con ciertas categoras o grupos sociales, hace que el individuo se sienta identificado con el grupo de pertenencia mientras que se aleja de los grupos que los rodean y con los cuales no existe ninguna identificacin, lo cual da lugar a fenmenos de inclusin y exclusin.Una de las principales fuentes de la desigualdad es la discriminacin. SegnCesar Rodrguez], en su texto tituladoDerecho a la igualdad, "los ingresos, la clase social y la raza, factores tales como el gnero, el origen tnico, la nacionalidad, la afiliacin religiosa o la ideologa poltica" dan lugar a las formas de discriminacin.En Filosofa Moral se ha definido la discriminacin como un trato o consideracindesventajoso. Esta definicin es comparativa. Una persona no tiene que ser daada de hecho para ser discriminada. Simplemente tiene que ser tratadapeorque otros por razones arbitrarias.2Existieron ciertos grupos minoritarios que no estn efectivamente incorporados en la sociedad. Estos grupos estn discriminando y se encuentran en una posicin de subordinacin perpetua (expresin tomada deDerecho y grupos desaventajadosde Gargarella), lo cual se ve reflejado en laeconoma(clases menos favorecidas), en lapoltica(estos grupos no tienen representacin poltica) y en la vida social. Este tipo de discriminacin es la ms evidente, pues es la que se ve en el da a da; por ejemplo, laviolenciafsica racial entre pandillas que se da en losEstados Unidoso enEuropa.Uno de los mejores ejemplos de discriminacin fue y sigue siendo, pese a muchos avances, el de la comunidad deraza negra(racismo) en losEstados Unidos. A travs de la historia, esta comunidad ha estado sometida a una constante exclusin/discriminacin por parte de algunas partes de la sociedad. Un ejemplo de esto fue la imposibilidad que en el pasado tuvieron de acceder a la educacin superior (vaseuniversidades).El derecho (sistema judicial) ha sido utilizado como elemento de control por parte de los grupos predominantes, con objeto de mantener elstatu quo. La discriminacin ha sido una de las principales fuentes dedesigualdad, debido a que, como ciertos grupos estn marginados de las decisiones, se les priva de ciertosderechos fundamentales, tales como lasalud, laseguridad socialy laeducacin, entre otros muchos.Segn el Islas (2005) el lenguaje juega un papel muy importante en la discriminacin, ya que este no slo son las palabras sino tambin las emociones, afectos, preferencias, decisiones, etc. A travs del lenguaje aprendemos a discriminar ya que aprendemos a nombrar a las cosas y a las personas a partir de nuestro entorno; al mismo tiempo, integramos prejuicios, matices despectivos, atribuciones arbitrarias. (p. 5)En las diferentes lenguas abundan trminos que son utilizados con connotaciones racistas, clasistas o nacionalistas. Tambin se utilizan las palabras para crear y mantener estereotipos. Existen muchas frases que expresan discriminacin a las que estamos tan acostumbrados que no nos damos cuenta. Por todo esto, podemos decir que el lenguaje es una forma de discriminacin y que hace que estas actitudes se vayan permeando por la sociedad que utiliza el lenguaje.Sin embargo, se han hecho esfuerzos para parar la discriminacin[citarequerida]y asegurarle a estos grupos el respeto a sus derechos a travs del mismo ejercicio del derecho. Un ejemplo de esto fueron las reformas jurdicas de ladcada de los 70, en las que se oper de forma tal que sirvieran de obstculos contra la discriminacin (expresin tomada del libroEmancipacin social y violencia en Colombia, escrito porRodrigo UprimnyyMauricio Garca Villegas). En el caso colombiano podemos ver cmo laCorte Constitucionalha tenido un papel protagnico a travs de sus decisiones, permitiendo que algunos de los grupos antes discriminados obtengan ahora representacin y el respeto de sus derechos fundamentales (ejemplos de esto son losindgenas, lossindicatosy loshomosexuales, entre otros muchos).Otras personas que pueden tambin ser objeto de discriminacin son las que poseennecesidades especiales, caso de quienes poseen condiciones comosndrome de Down, retraso mental,parlisis cerebral,autismo,sndrome de Asperger, etc. En estos casos la discriminacin se manifiesta a travs de trminospeyorativosdirigidos hacia estas personas.

Discriminacin por gnero.La discriminacin de gnero es un fenmeno social que se basa en el conjunto de roles socialmente construidos, comportamientos, actividades y atributos que una sociedad considera como apropiados para hombres y mujeres. En este tipo de flagelo predominan principalmente como vctimas lasmujeres,homosexuales,lesbianas,bisexualesotransgneros, y puede ocasionar distintos problemas psquicos y somatizaciones.

Discriminacin por origen tnicoLa discriminacin racial es un concepto que suele identificarse con el de racismo y que lo abarca, aunque se trata de conceptos que no coinciden exactamente. Mientras que el racismo es una ideologa basada en la superioridad de unas razas o etnias sobre otras, la discriminacin racial es un acto que, aunque suele estar fundado en una ideologa racista, no siempre lo est. En este sentido hay que tener en cuenta que la discriminacin racial positiva (cuando se establecen discriminaciones con el fin de garantizar la igualdad de las personas afectadas), constituye una forma de discriminacin destinada a combatir el racismo. La discriminacin tnica es un gnero muy especfico de discriminacin, ya que se dirige contra personas y/o grupos que se distinguen por sus caractersticas raciales, culturales, nacionales o cualquier otra que las asocie con un grupo que comparte una herencia comn. El vocablo tnico o etnia proviene del griego y se refiere a los miembros de un pueblo o nacin que tienen un origen compartido. La discriminacin tnica tambin es conocida como discriminacin racial, sobre todo en el mbito internacional, donde la esclavitud, el apartheid y el antisemitismo marcaron la discusin sobre este tema a mediados del siglo xx. Sin embargo, debe quedar claro desde ahora que lo tnico o racial no se limita al color o a los rasgos fsicos del grupo en cuestin, sino a un conjunto de elementos objetivos y subjetivos, como creencias, formas de vida o instituciones que distinguen a un pueblo o nacin en particular. Los pueblos indgenas son adscritos a la categora de etnia precisamente porque se entiende que eran naciones o pueblos cuyo origen se remonta a los tiempos anteriores a la conquista de Amrica. Dichos pueblos han mantenido su voluntad de permanecer como tales y se distinguen precisamente por contar con ciertas instituciones polticas y culturales diferentes a las del resto de la nacin. Dicho de otro modo, son pueblos indgenas debido a la conciencia que sus propios miembros tienen acerca de seguir manteniendo todas o ciertas especificidades socioculturales. La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es muy elocuente con esta definicin del pueblo indgena. Su artculo 2 seala que: La nacin tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indgenas, que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas. Adems, sostiene que la conciencia de identidad indgena deber ser criterio fundamental para determinar a quines se aplican las disposiciones sobre pueblos indgenas.

Discriminacin en mujeres indgenasLa discriminacin obedece a patrones socioculturales largamente aprendidos y repetidos, en cuya transmisin y perpetuacin, la conducta de quienes nos rodean medio familiar y entorno sociocultural juega un papel importante pues es aqu donde el ser humano comienza a establecer criterios de-seleccin de personas, grupos y comunidades. Una de las peores formas de discriminacin es la invisibilidad, al estar buscando datos para esta ponencia me encuentro que las mujeres indgenas migrantes son invisibles, no sabemos con precisin cuntas migran a los campos agrcolas o a las maquiladoras del norte del pas, tampoco sabemos cuntas migran a Estados Unidos. Esta visin, ha permitido violaciones sistemticas de los Derechos Humanos, puesto que a los grupos etiquetados como vulnerables se les limitan las posibilidades de ejercer sus derechos, ocultando hechos que tienen races discriminatorias por racistas, misginas, xenofbicas, etc. y, sobre todo, se encubren las desigualdades, que con base en determinaciones estructurales, niegan o restringen el acceso a condiciones de vida dignas.

Discriminacin por discapacidadEl Ttulo I de la Ley de Americanos con Discapacidades de 1990 (en ingls) prohbe a los patronos privados, los gobiernos estatales y locales, las agencias de empleo y los sindicatos de trabajadores discriminar contra individuos calificados con discapacidades en los procedimientos de solicitud de empleo, contratacin, despido, ascenso, compensacin, entrenamiento para el empleo y otros trminos, condiciones y privilegios de empleo. La Ley de Americanos con Discapacidades (ADA, tal su sigla en ingls) cubre a los patronos con 15 o ms empleados, incluyendo los gobiernos estatales y locales. Tambin se aplica a agencias de empleo y organizaciones laborales. Las medidas antidiscriminacin de la ADA tambin se aplican a los empleados del sector federal, conforme al artculo 501 de la Ley de Rehabilitacin, segn enmendada, y sus reglas de implementacin.

Discriminacin por orientacin sexualEl trmino homofobia hace referencia a la aversin obsesiva contra hombres o mujeres homosexuales, aunque generalmente tambin se incluye a las dems personas que integran a la diversidad sexual, como es el caso de las personas bisexuales o transexuales, y las que mantienen actitudes o hbitos comnmente asociados al otro sexo, como los metrosexuales y los hombres con ademanes tenidos por femeniles o las mujeres con ademanes tenidos por varoniles.

Discriminacin por especieElespecismoo especiesmo es un trmino acuado en 1970 por el psiclogo Richard D. Ryder quien lo aplic para describir la existencia de una discriminacin moral basada en la diferencia de especie animal.

Discriminacin por embarazoEste tipo de discriminacin se da en el momento en que las mujeres son limitadas o rechazadas, cuando se encuentran embarazadas, o padecen alguna enfermedad relacionada con el embarazo. Las mujeres embarazadas tienen derecho a ser tratadas de la misma manera que aquellas que no lo estn, y tiene derecho a tener acceso a las mismas oportunidades. Un jefe o patrn, no puede negar la contratacin a una mujer embarazada que cumpla con los requisitos del puesto solicitado. As como tambin tiene la obligacin de ceder licencias por maternidad, tratando a la mujer de la misma manera que tratara a un empleado incapacitado temporalmente.En lo que refiere al seguro mdico, en el caso de las mujeres, debe contemplar y cubrir aquellas necesidades que estn relacionadas con el embarazo. Con respecto a otras situaciones, un empleador no tiene derecho a limitar el desarrollo laboral de una mujer casada, debido a la posibilidad de que sta pueda embarazarse.

Discriminacin basada en la religin o en las creenciasEsta discriminacin puede manifestarse en la limitacin al acceso a la enseanza, servicios de salud, o a cargos pblicos e incluso los miembros de las comunidades religiosas pueden ser encarcelados o asesinados debido a su afiliacin o a sus creencias religiosas. Las Naciones Unidas a lo largo de su historia ha luchado por defender la libertad de creencia como un derecho humano, dejando plasmada la prohibicin de la discriminacin por motivos religiosos en todos sus instrumentos bsicos internacionales.Para este fin el Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas ha designado a un "Relator Especial sobre la libertad de religin o de creencias" a quien se le ha pedido que identifique obstculos existentes e incipientes que impiden el goce del derecho a la libertad de religin o de creencias, y formule recomendaciones sobre los medios de superar tales obstculos.

ADA 5Realiza un borrador de tu ensayoIntroduccin:En este ensayo hablaremos sobre el tema de la Discriminacin que hay en nuestro pas, Mxico. Trataremos de hablar de manera clara y objetiva sobre uno de los problemas sociales que se viven en nuestro pas, mencionaremos lo que es la discriminacin y los tipos de discriminacin que hay.Discriminacin Algo normal para la sociedad?Pero, Qu es la Discriminacin para la sociedad?Para la sociedad la Discriminacin, es la: accin de separar o clasificar a las personas o grupos sociales a partir de ciertos criterios como son la edad, color de piel, conocimientos, riquezas, etnia, sexo, cultura, religin e ideologa pero tambin podra ser: una forma de violencia que por lo general es pasiva, pero que en otras ocasiones se convierte en una agresin fsica. Tambin se dice que la discriminacin es una: conducta injustificada contra un grupo humano determinado.Qu es realmente la discriminacin?La discriminacin es un fenmeno de relaciones intergrupales, de relaciones entre diversos grupos sociales, y tienen sus races en la opinin que un grupo tiene sobre otro. Discriminar a un grupo social consiste en privarle de los mismos derechos que disfrutan otros grupos sociales. Las personas que discriminan a los dems tienen una visin distorsionada de lo que es un hombre o una mujer y se atribuyen asimismo caractersticas o virtudes que segn ellos los hacen superiores o mejores al resto y por lo tanto creen tener el derecho de poder juzgar a los dems; los afectados por estas acciones o rechazadas por lo general son grupos minoritarios[footnoteRef:2] que no son aceptados o incorporados totalmente en la sociedad. Muchas veces las formas de discriminar se manifiestan con miradas odiosas o con la falta de aceptacin a los lugares pblicos, trabajos, escuelas, etctera. [2: Que se refiere a muy pocos.]

Cules son las distintas formas de Discriminacin?Aqu en Mxico y en el mundo existen diversas formas de discriminacin, mencionaremos cada una de ellas y las explicaremos:

Discriminacin SocialExiste desde tiempo remotos, cuando en nuestro pas y en muchos ms haba esclavos los cuales se encargaban de las tareas y trabajos de una casa o algn lugar determinado pero este trabajo lo realizaban a la fuerza, sometidos por sus dueos y aunque hoy en da ya casi no se ven no significa que se haya eliminado. Para la sociedad esta es una de las ms importantes y tambin la ms predominante, se da por muchos factores como lo son: clase social, color de piel, bienes materiales y edad. Y nos hemos dado cuenta que en la vida diaria las personas ms susceptibles a este tipo de discriminacin son las personas que tienen alguna discapacidad ya que los dems tienen la mala idea de pensar que ellos no son capaces de realizar ciertas tareas debido a su discapacidad. Discriminacin de GeneroEsta es otra forma de discriminar y comnmente se le conoce como machismo o feminismo; el primero se refiere a la discriminacin de los hombres hacia las mujeres y el segundo de las mujeres hacia los hombres. Se propicia debido a que no hay una igualdad entre los derechos del hombre y de la mujer, es un fenmeno en la sociedad que da con da ha ido en aumento. Mxico, ha cambiado un poco en este sentido ya que ahora vemos que a las mujeres se les estn dando las mismas oportunidades que a los hombres. Este tipo de discriminacin a la vez propicia la: Discriminacin LaboralTienden a sufrirla ms las mujeres, ya que son muy pocas las que se desempean en un trabajo sobresaliente, en un puesto reconocido. La mayora de ellas realizan en sus trabajos funciones casi invisibles para nuestra sociedad ya que los dueos de las grandes empresas creen que los hombres son los nicos capacitados para ocupar los grandes puestos de trabajo, los nicos con poder y los nicos apropiados para poder tomar decisiones importantes. Cabe mencionar que este tipo de discriminacin tambin la sufren las personas mayores de edad. Discriminacin por Orientacin SexualComo su nombre lo dice, las personas son discriminadas por su preferencia sexual. Hoy en da, caminado en la calle nos podemos encontrar con personas gays, lesbianas, bisexuales, travests, etctera que son diferentes pero al igual que nosotros tienen los mismos derechos de querer y poder hacer cosas con normalidad sin que nadie se los prohba. Nuestra sociedad debe de admitir la existencia de estas personas ya que pueden ser de gran ayuda y es mejor aprender a convivir con esas personas que luchar por cambiarlas o por alejarlas de nuestra sociedad. Discriminacin ReligiosaEsta se origina por la falta de comprensin y de tolerancia de las personas hacia las costumbres y tradiciones que tienen otros grupos sociales. Las personas que discriminan muestran actitudes muy negativas hacia los de otra religin y creen que solo su religin es vlida y verdadera; pero hay que admitir que hoy en da hay una gran diversidad de religiones y cada uno de nosotros es libre de poder elegir la religin que ms nos convenga, de creer en el dios que a nosotros ms nos guste y de realizar la actividades que nos satisfagan completamente. Discriminacin IdeolgicaEste tipo de discriminacin en nuestros das es la que ms se est presentando, hay muchos grupos sociales los cuales tienen ideas propias y algunos de ellos las comparten, debido a esto unos son excluidos de lugares o no son tomados enserio por funcionarios o por la misma sociedad, nosotros como parte de la sociedad debemos de estar abiertos a los ideales de cada una de las personas y si no coincidimos con esa idea debemos de saber respetar, eso no lo podemos cambiar nadie te puede cambiar la forma de pensar, uno siempre debe de luchar por lo que quiere y lo que cree.La discriminacin en general sea ejercida de la forma que sea es una manera de violentar a las personas, de violar los derechos humanos, de dividir la sociedad y por consiguiente de provocar una infinidad de problemas que da con da crecen ms.

Conclusin

Imagen 6 DiscriminaEn conclusin deberamos de vivir en un mundo libre de discriminacin social, de gnero, por orientacin sexual, por religin y por tu ideologa, porque el hombre no vale por lo que tiene, por su gnero, por su sexualidad, religin o ideologa, porque lo material tarde o temprano se acaba se deteriora pero los valores, la cultura, los sentimientos y lo que uno es como persona, estos no se acaban hasta que uno muere o incluso llegan ms all de la muerte, porque puedes morir y ser recordado por las buenas acciones y los buenos valores que tuviste durante tu estancia entre el mundo de los vivos, cambiemos a Mxico, cambiando nuestra manera de ver a los dems, cambiando nuestra manera de ver el mundo, porque todos somos iguales y todos valemos exactamente lo mismo.Recomendacin para acabar con la discriminacin:Sera muy difcil encontrar una solucin para acabar por completo con la discriminacin ya que aunque existen leyes y derechos humanos algunas personas no toman en cuenta esto pero s creo que haya una manera de disminuirla, como por ejemplo, podemos dar platicas en las escuelas, trabajos, en lugares pblicos y dems donde enseamos a las personas a valorar a cada uno por lo que es, no por lo que tiene o por cmo es fsicamente; a que adopten buenos valores como son la humildad, sencillez, respeto, honestidad, tolerancia, etctera.

ReflexinEl ensayo es muy importante ya que lo podemos aplicar en estudios futuros y nos sirve para aprender a plasmar las ideas que tenemos sobre algn tema, en esta tarea hablamos sobre la discriminacin en Mxico.Escogimos este tema por que abarca otros cuantos temas, por ejemplo: discriminacin social, discriminacin sexual, discriminacin por gnero, discriminacin laboral, discriminacin religiosa y discriminacin ideolgica.Muchas de las explicaciones que hemos escuchado para este fenmeno involucran a los polticos y empresarios que son calificados como rapaces y voraces ambiciosos sin medida.Sin embargo la explicacin puede ser mucho ms compleja y lastimosa, somos nosotros y las personas que conocemos quienes han perpetuado esa desigualdad. En Mxico hay dos problemas muy graves que no se han reconocido del todo y que no estn en la mesa de discusin como deberan: el racismo y el clasismo. Los mexicanos, en general, somos profundamente racistas y clasistas. Esto quiere decir que estamos convencidos de que el valor intrnseco de cada individuo est determinado por su origen social, sus caractersticas raciales y pertenencia tnica.Estos dos hechos han sido largamente escondidos detrs del mito nacional del mestizaje y es por ello que cuando uno se atreve a sealar su existencia, se encuentra con una negacin rayana en la esquizofrenia. He llegado a escuchar frases tan ridculas e indignantes como: En Mxico no hay racismo porque no hay negros o en Mxico no somos como los gringos, aqu no hay Ku Klux Klan. No hace falta que haya organizaciones abiertamente racistas o un grupo tnico especfico para que esta peste exista.Hoy en Mxico los indgenas siguen siendo los ms desfavorecidos y marginados del pas, y la gente se mofa de su acento al hablar espaol y lo identifican con la ignorancia y la estupidez cuando la verdad es que ellos han debido aprender a hablar una lengua extranjera para poder ser tomados en cuenta en su propia tierra y si tienen acento es porque son bilinges.La gente que es discriminada ve su autoestima y su calidad de vida minadas de forma sistemtica. Esta continua vejacin de su dignidad y su derecho genera resentimiento, desconfianza y revanchismo.En conclusion con el tema deberiamos saber y aprender que todos somos iguales y que no debemoos hacer a un lado a las personas por un rasgo fisico, por una posicion economica diferente a la nuestra, por tener un gusto sexual diferente o por el simple hecho de ser hombre o mujer.

Ingls Bsico II

Shesang onmybirthdaylast weekElla canten mi cumpleaosla semana pasada

Imagen 7 Ingles 1Como se puede notar la estructura de las oraciones del pasado se asemejan a la estructura delpresente simplesalvo algunas diferencias en la escritura de los verbos.

A continuacin observemos como podemos utilizar el pasado simple con los diferentespronombres personales.

Tema: Describiendo acciones en pasado simple.ElPasado Simple en Ingleses un tiempo verbal que es utilizado para describir acciones que ocurrieron y culminaron en un pasado cercano o lejano. Tambin muchas veces podemos utilizar losadverbios de tiempopara apoyar la idea del pasado. Por ejemplo:

I worked in Coca ColaYo trabaj en Coca Cola

Observando en el cuadro de arriba podemos notar:

El infinitivo del verbo sufre una transformacin cuando se usa en la forma afirmativa del pasado simple. Por ejemplo:

Con verbos regulares: Se aade al verbo la letra "d" o "ed"InfinitivoLove (Amar)Tiempo pasadoLoved (Amaba)

Con verbos irregulares:Se cambia a su forma de tiempo pasadoInfinitivoDrink (Beber)Tiempo pasadoDrank (Bebi)

Cuando se realiza una pregunta en pasado simple, hace su aparicin el auxiliarDid, quien se sita al principio de la pregunta y devuelve al verbo su forma infinitivo ya sea este un verbo regular o irregular. Por ejemplo:

Con verbos regulares:Forma afirmativaShe loved (Ella am)Forma interrogativaDid she love? (Am Ella?)

Con verbos irregularesForma afirmativaShe drank (Ella bebi)Forma interrogativa Did She drink? (Bebi Ella?)

Cuando se niega una accin en pasado simple, hace su aparicin el auxiliarDiden su forma negativaDid notoDid'nt. Devolviendo al verbo a su forma infinitivo ya sean verbos regulares o irregulares. Por ejemplo:

Con verbos regulares:Forma afirmativaShe loved (Ella am)Forma negativa She did not love (Ella no am)

Con verbos irregularesForma afirmativaShe drank (Ella bebi)Forma negativa She didn't drink?(Ella no bebi)

En definitiva para poder formar una oracin en el pasado simple, debemos distinguir y conocer los Verbos Regulares y Verbos Irregulares.

VERBOS REGULARES PARA PASADO SIMPLE

Para el tiempo pasado se aade a los verbos regulares las letras "e" o "ed":

1. Cuando el verbo termina en "e" aadimos solo la letra "d". Por ejemplo:

Imagen 8 Ingls 2

Imagen 9 Ingls 22.-Cuando el verbo termina en una doble consonante (vocal-consonante-consonante) o en doble vocal (vocal-vocal-consonante) aadimos "ed"

3.-Cuando el verbo tiene una slaba y termina con una vocal y consonante aadimos otra consonante y la letra "ed".

Excepciones: Cuando hay dos slabas aadimos "ed"

limit - limited enter - enteredExcepciones: Esta regla de doble consonante no se aplica a verbos que terminen en "w" "x" o "y"Play - played Saw - sawed Fix - fixed Relax - relaxed

Imagen 10 Ingls 3

4.-Los verbos que terminan en consonante y acompaados de la letra "y" se cambia la "y" por la "i" y se aade "ed".

Imagen 11 Ingls 4

VERBOS IRREGULARES PARA PASADO SIMPLE

Los verbos irregulares tiene diferentes formas para el pasado simple, las cuales no siguen una regla general sino que cada verbo tiene su propia transformacin para cada tipo de tiempo verbal.

A continuacin se muestra una lista de los verbos irregulares ms comunes en el idioma ingls.

Imagen 12 Ingls 5

ADA 3

Write five sentences about your activities this morning.1.- Today, I woke up early. Then I Brushed my teeth and had breakfast.2.-Today, after woke up, ate pizza in the breakfast.3.-Then, I watched the news in the T.V.4.-After, I went to the bathroom to brush my teeth again.5.-Later, Im ready to go to school. Number the activities from 1 to 6 in the order you like then.Go to beach 4Go to swimg 2Go for a walk 3Go running 1Go bike riding 5Go for a drive 6 Which activities did do or didnt do? Write three sentences.

1. I went to running yesterday.I didnt make my bed.2. I drove to the mall.I didnt eat my breakfast.3. I bought a new CD of Arctic Monkeys.I didnt bought my dogs food.

Write three things you did last weekend and three didnt do.I went to see movies with my friendsI bought a new guitar to play in my bandI played guitar for a while

I didnt see my girlfriendI didnt wash my dog

Imagen 13 GuitarraImagen 14 PerroI didnt play videogames

Informacin obtenida del libro de Ingls Bsico del segundo semestre (JOAN & ALLEN, 2013)ReflexinEl ingls es uno de los idiomas ms hablados en el mundo, es as que en este momento es muy importante poderlo aprender, en un mundo como el actual en el que para podernos comunicar con personas de diferentes partes del mundo hay que saberlo.Tambin es muy importante ya que ahora muchos negocios se manejan por medio de ese idioma, la mayora de los libros, las revistas, los programas de T.V. y de radio y de internet se escribe, se habla y se lee en ingls, por tener un vocabulario muy conciso para la escritura y la comunicacin.Por eso este ingls es bsico se aprende los verbos, los adjetivos, entre otros conceptos principales, es por esto que nos ensean el idioma al momento de estar estudiando, pero al dejar de practicarlo se van olvidando muchas cosas, por eso un idioma es difcil aprender de memoria ya que se aprende mejor con la prctica.A medida que avanza el tiempo el concepto de memorizar y aprender escritura se ha ido mejorando, puesto que existen instituciones en las que se ensea este idioma practicando, y escuchando, por medio de dilogos y actividades que permiten aprender de una mejor forma este importante idioma.Desde bebes nosotros vamos aprendiendo nuestro propio idioma por medio de la escucha a los dems o por conversaciones de las personas que nos rodean, y a medida que pasa el tiempo vamos aprendiendo mucho ms, un bebe de seis meses no inicia aprendiendo gramtica, si no que trata de imitar o decir lo que ha escuchado.Por esto nosotros deberamos aprender este idioma, primero escuchando, luego pronunciando y ya la parte final sera la teora y la escritura todo con el mismo grado de importancia, pero es as como aprende un nio.En lo personal esta es una de mis materias preferidas ya que se me hace muy fcil e interesante aprender un nuevo idioma, en cuanto a la escritura se me hace un poco complicado por la gramtica y por la forma de escritura, pero a la hora de hablarlo se me hace bastante sencillo ya que mi vocabulario se podra decir que es bastante amplio pero no lo suficiente como para hablarlo tan fluido.A la hora de escucharlo lo entiendo bastante bien, claro que hay algunas palabras que an no se y no entiendo, pero de ah en fuera se me hace un idioma bastante interesante ya que es el primer idioma ms hablado en el mundo como mencione anteriormente.

Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa

Teoras de la llegada del hombre a Amrica: Fue en el continente africano que surgieron los primeros seres humanos, segn los estudios cientficos de la actualidad. Nuestros ancestros se expandieron de frica hacia otras regiones de la Tierra. Estas migraciones se produjeron durante miles aos. Una de esas regiones fue Amrica. El continente americano fue probablemente uno de los ltimos en ser ocupado por el ser humano dado su lejana de frica y pocos accesos geogrficos hacia ella.

El poblamiento de Amrica comenz mucho antes de la llegada de los europeos en el ao 1492(Cristbal Colon y el descubrimiento de Amrica). A partir del siglo XIX, los investigadores se interesaron en estudiar acerca llegada del hombre a Amrica.

Es as que los arquelogos iniciaron las primeras excavaciones en el territorio americano en busca de evidencias que pudiesen esclarecer o por lo menos dar pistas confiables acerca del origen del hombre americano. Hasta hoy se discute mucho como ocurri este poblamiento de Amrica. Existan varias teoras que explican el origen del hombre americano.En 1890 lanz la teora: El hombre aparece en la era terciaria en las "pampas argentinas"Homus Pampeanus"(hombre de la pampa). Amrica es la Cuna de la humanidad, se baso en restos de animales plano angulado y catorce aos ms tarde elabor su Cuadro Filognico de la Humanidad que la inicia con una especie de mono muy antiguo que llam Prosimio Primitiva.

Imagen 15 Historia 1-En 1908 el antroplogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka rebati contundentemente esta teora autoctonista, rechazndola en base a nuevas evidencias:- A fines del terciario no existan puentes intercontinentales que unieran Amrica con el Viejo Mundo-Aquellos restos fsiles eran de monos americanos y felinos mezclados con huesos de humanos recientes.-Los estratos geolgicos donde encontr los restos seos, no eran de la era terciaria; sino de la cuaternaria. sta teora es rechazada hoy en da-El primero en sugerir el origen asitico del hombre americano fue el Jesuita y antroplogo espaolJos de Acostaen su libroHistoria Natural Y Moral De Las IndiasS XVI.-Samuel Foster Haven antroplogo norteamericano, propuso la teora asitica del poblamiento americano, obra:Archaeology of the United States (arqueologa de los EE.UU) publicadoen 1856. All sostuvo la gran antigedad de los nativos americanos en el territorio estadounidense, postulando su origen asitico.

-En 1937 Ale Hrdlika, retomando un argumento de Samuel Haven sostuvo que el ser humano haba ingresado a Amrica por Alaska, proveniente de Siberia (Asia), cruzando el Estrecho de Bering. Algunas publicaciones le atribuyen errneamente a Hrdlika haber postulado la teora ms moderna

Imagen 16 Hrdlicka

Imagen 17 Correos espaaImagen 18 Samuel Foster

TESIS:El hombre aparece en era cuaternaria, el ser humano haba ingresado a Amrica por Alaska (valle de Yucon) proveniente de Siberia (Asia) hace aproximadamente 10.000 aos atrs, cruzando el Estrecho de Bering para despus dispersarse por toda Amrica

- Cruzo en el interglaciar de Wisconsin (wurm) Los primeros pobladores de Amrica fueron cazadores paleo mongoloides asiticos del periodo Plesitoceno.Las oleadas migratorias habran ingresado por el valle del yucon Alaska para despus dispersarse por toda amrica.Rutas de migracin:

-ruta principal: Cruzando el Estrecho de Bering-rutas menores: islas Aleutianas, corriente Kuro Shiwo y ri Negro

Fundamentos:

1. Fundamentos geogrficos: La Proximidad entre Asia-Amrica, por el estrecho(istmo) Boeing90 km.2. Fundamentos antropolgico-Somtico (antroposomticas):-Similitud de razas Asia-Amrica: Pelo laceo y oscuro (isotrpico), dientes en forma de pala-Pmulo ancho y saliente, ojos con pliegue monglico, ausencia de barba, color cobrizo-Lengua polisinttica aglutinantes,-Mancha monglica: una pigmentacin verdosa congnita que tienen los asiticos e indgenas americanos al nacer y que desaparece con el paso de los aos.

Imagen 19 Indios

Imagen 20 Apache

3. Fundamentos etnolgicos: una sola raza pobl: Amrica raza mongoloide (asitico): Segn l, entre los indios de Amrica (mayas, quechuas o patagones) hay un conjunto de caracteres comunes que sugieren un origen comn general4.Fundamentos cientficos: Restos arqueolgicosa)nio de taber - Canad 60 mil aos a.cb)crneo de los ngeles - California 40 mil aos a.c

Estadio:Homo sapiens sapiensPeriodo: Paleoltico superiorOrganizacin:Bandas estrecho de Boeing

Su teora fue discutida por: Paul Rivet y Mendes Correaque consideran que, aparte de los mongoloides, tambin llegaron otros grupos migratorios paleolticos, como melansicos y australianosSu planteamiento se basaba en que existi una corriente de migracin hacia Amrica del Sur procedente de Australia y Tasmania, atravesando las Islas Auckland hasta la Antrtica(en el denominadooptimus climaticum), asentndose en Tierra del Fuego y la Patagonia (Onas, Alakalufes y Tehuelches), basando su sustento en semejanzas fsicas en crneos y grupos sanguneos, semejanzas lingsticas (93 palabras comunes) y semejanzas culturales (armas arrojadizas como boomerang, chozas en forma de colmena y naves con fibras vegetales entrelazadas).Esta teora no muestra restos arqueolgicos Solo aporta una ruta:

RUTA:un proceso inmigratorio desde Australia, a travs de bordear el continente antrtico y que atravesando el mar de Drake, fueron aprovechando una serie de islas hasta su instalacin en los territorios del extremo austral sudamericano..

Imagen 21 Indigena-Tasmania -islas Auckland-antartida (optimus climaticum)-tierra del fuego (Ingresaron a Amrica por la tierra del fuego) y luego a la Patagonia

ADA 1Tema: Teoras de la llegada del hombre americano.Completa el siguiente cuadroTeoras

Autctona

Inmigracionista asiticaInmigracionista australianaInmigracionista ocenica

AutorFlorentino AmeghinoAlex Hrdlicka

Mendes Correia

Paul Rivet

Otro nombre con que se le conoceAutoctonistaTeora mono racial de poblamiento de Amrica AustrialordeMultirracial

Idea principal de la teora La poblacin de Amrica, debi a la evolucin del humano dando como resultado al homo-pampeonus que llego de distintas reas El paso de los asiticos por el puente de Biringa por medio de un congelamiento del agua, caminando.Se debi a viajes realizados por pueblos australianosLa poblacin de Amrica se debi a viajes tardos de pueblos ocenico, pasando por el ocano pacifico

Reflexin

Escogimos este tema porque nos pareci de gran importancia la llegada del hombre americano ya que eso fue de suma importancia en la historia.Historia es una materia que en particular nos gusta mucho. Nos agrada mucho saber de la historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa, pues es la historia de cmo se construy nuestro pas y de cmo empez a poblarse el estado de Yucatn, la conquista de nuevos territorios, las buenas y malas obras de los gobernadores, y de los conflictos que tuvieron que entrar en disputa para poder salvar tierras e incluso conquistar.El tema que elegimos fue las teoras de la llegada del hombre a Amrica. Porque ste tema? La razn es sencilla, simplemente existen muchas teoras sobre la llegada del hombre al continente americano. La principal, la ancdota de que Cristbal Coln lleg a costas mexicanas el 12 de Octubre de 1492. Sin embargo, la conquista de amrica empez despus con la llegada de Hernn Corts con sus colegas, derrocando a los indios mayas, mexicas, aztecas, etc. En el tema elegido se puede encontrar las historias resumidas o semidesarrolladas de las distintas teoras que han surgido desde que los cientficos, filsofos, arquelogos y etc. Sobre la llegada del hombre a tierras americanas. Algunos afirman que el hombre surgi hace muchos siglos en frica, y emigr en busca de nuevas tierras para formar nuevas poblaciones y extender sus descendencias hacia otros continentes y empezar la poblacin terrestre. Otra teora muy creble es de la llegada de los homo sapiens por el estrecho de Bering, tras la era de Hielo en aquella poca en que la Pangea cambiaba de forma la tierra. Despus de muchos anlisis sobre estas teoras, durante el segundo semestre de Historia de Mesoamrica y Nueva Espaa, la tarea que elegimos fue un cuadro comparativo en el que se muestra claramente las distintas teoras, acomodados por cada nombre terico, el otro nombre con el que se le conoce y los estudiadores que se encargaron de llevar los anlisis de las investigaciones para elaborar sus teoras. Para un mejor entendimiento, recomendamos leer primero todo el tema y sus complementos para que ese pueda retener una mejor idea de las cosas.

Metodologa de la InvestigacinQuin investiga? El investigador!

Imagen 22 InvestigadorSe considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican a la bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas: Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme. Curiosidad (atencin y vigilancia): Esta caracterstica permite descubrir algn aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimientos, procesos y causas. Habito al trabajo: Consiste en la organizacin adecuada del tiempo, los recursos (materiales, econmico y de apoyo). La persona que investiga procura tener un lugar especfico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e interna tener las mejores condiciones exteriores posibles. Cualidades del investigador: Concentracin de pensamiento, imparcialidad mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.Los mandatos de los investigadores estn usualmente basados en los de sus organizaciones y sus deberes dentro de ella. Asegurar que los deberes de los investigadores estn claramente definidos en los manuales de personal y procedimientos de la organizacin puede evitar algunos de los problemas de integridad asociados con investigadores ya sea excesiva o muy poco celosos de su deber. La mayora de los sistemas tambin cuentan con un cdigo escrito y obligatorio de tica o conducta para los investigadores, ya que es una parte esencial para garantizar la integridad en el cumplimiento de la ley.

Proteger la integridad en el cumplimiento de los deberesLos investigadores deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e integridad. Esto normalmente comprende:Tener jurisdiccin o competencia en la investigacin. Si los hechos revelan que se ha cometido otro delito o que las investigaciones corresponden a otra autoridad, la mayora de los sistemas requieren que la agencia sea informada y que el denunciante reporte el asunto a la autoridad competente. Por lo regular no se hace nada que ponga en riesgo una futura investigacin por la agencia investigadora apropiada;Utilizar solo medios legales para recabar informacin y evidencia relacionada con la investigacin. Esto se hace para proteger los derechos de los testigos, los inculpados y la admisin de evidencia;Ejercer un juicio cuidadoso al decidir sobre las tcnicas ms apropiadas y efectivas para realizar una entrevista, teniendo en mente la "obligacin tica de actuar con dignidad, equidad, moderacin, rigor e imparcialidad poltica";"Proteger los derechos civiles y polticos de los individuos involucrados en la investigacin;Entrevistar a los individuos con respeto. Se deben evitar discusiones personales o privadas con testigos u otros implicados que "provoquen alteraciones en la administracin de justicia y evitar hacer preguntas con el propsito de comprometer, insultar, abusar o menospreciar a un individuo";Asegurar que toda la informacin personal recabada sobre los individuos sea relevante para la investigacin. La informacin personal puede incluir asuntos de raza, religin, origen tnico, historia mdica y criminal, tipo de sangre, huellas dactilares y filiacin poltica. Esto es para proteger la privacidad de los derechos de los individuos y evitar problemas como la discriminacin por cualquiera de esas razones;Inspeccionar los documentos electorales relevantes para la investigacin sin alterarlos. Esto es fundamental para la integridad;Investigar conforme a las polticas de la oficina investigadora y reportar los hallazgos e inquietudes de manera objetiva y oportuna a los supervisores. Esto ayuda a asegurar que las investigaciones se mantengan dentro de directrices aceptables;Evaluar los hechos de manera objetiva para determinar si el presunto delito fue perpetrado o no y hacer recomendaciones objetivas sobre las acciones futuras que deben realizarse, incluyendo el enjuiciamiento. Llevar a cabo una investigacin objetiva es otro fundamento de la integridad;Mantener la confidencialidad de la investigacin. Asegurar que la informacin, correspondencia y documentos personales relacionados con el caso sean confidenciales y solo sean mostrados y discutidos con personas autorizadas. Esto tambin se relaciona con la proteccin del derecho a la privacidad de los individuos.SupervisinLos investigadores normalmente funcionan conforme a la cadena de mando de su organizacin. El investigador en jefe normalmente maneja los recursos de la agencia y es responsable de la planeacin, organizacin, ejecucin y monitoreo del proceso de investigacin.Una supervisin adecuada es esencial para asegurar que las investigaciones sean realizadas con integridad. Tambin asegura que se lleven a cabo conforme a los procedimientos del sistema.Cdigo de tica y conductaLa conducta tica de los investigadores es crucial. ElCdigo de Conducta para Hacer Cumplir la Leytambin se aplica a la conducta de los investigadores. Este asunto tambin se discute enSeguridad.

Imagen 23 EncuestaLa actitud subjetiva y admirativa tambin la poseemos en gran medida y adems, esta se ve fomentada an ms por la carrera. La cantidad de informacin que percibimos y el hecho de que se nos den claves para dar respuestas a esos por qus nos incita a buscarlas y por otro lado, da buena cuenta de la complejidad del mundo y de lo necesario que es para profesionales como nosotros/as entender los fenmenos en su totalidad. Adems, nos es imposible no sorprendernos ante esta complejidad.La capacidad de evitar prejuicios y sesgos es otra de las actitudes que ms se nos ha inculcado en la carrera, en asignaturas como antropologa, en la que nos hablaban de la importancia distanciamiento y de evitar el etnocentrismo, entre otras.La actitud ordenada es probablemente la que nos es ms difcil de llevar a cabo, puesto que exige una constancia que por el ritmo de trabajo que llevamos es difcil, pero que al final siempre conseguimos.Y por ltimo, al igual que la actitud de curiosidad, la de servicio es la otra actitud que encontramos en mayor medida en nosotros mismos, ya que estudiamos esta carrera porque nos consideramos capaces de lograr el cambio y la transformacin y la mejora de la calidad de vida de los que nos rodean.

Imagen 24 Charros Oaxaqueas

En primer lugar, hemos experimentado la dificultad del aspecto conceptual, puesto que la Educacin social no es una profesin muy conocida y en ocasiones no est muy bien delimitada, por lo que es difcil en ocasiones saber cundo una determinada investigacin podemos considerarla competencia nuestra o debemos plantearnos dar paso a otros perfiles profesionales y viceversa.Por otro lado, no podemos olvidar en una profesin como la nuestra dar a los proyectos ese carcter prescriptivo, puesto que si se llevan a cabo investigaciones, de estas deben surgir acciones, proyectos e intervenciones que mejoren la realidad objeto de estudio y eso no siempre ocurre.Los problemas metodolgicos y de falta de reflexin no los considero importantes, puesto que durante la carrera hemos tenido varias asignaturas que nos han ayudado a ser meticulosos en este aspecto y lo mismo en el caso de los instrumentos de recogida de datos.Grandes barreras para los investigadores de los mbitos sociales son sin duda las polticas-econmicas y ms en los tiempos que corren. En nuestra opinin, es probable que en el futuro nos sea difcil acceder a subvenciones y encontrar recursos financieros para investigar y ms an en este mbito, al que se dedican recursos muy limitados.Pero de todos, el mayor de los problemas es el personal, puesto que como expresa Prez Serrano, muchas veces la necesidad de resolver lo inmediato nos dificulta tener tiempo para reflexionar sobre la accin y su posible mejora y en nuestra opinin, este es el mayor de los impedimentos de los educadores/as sociales ante la investigacin educativa.

Imagen 25 Juez

ADA 2Tema: tica del investigadorCon base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identifcalas en las siguientes oraciones y escribe el nombre de la que corresponda.1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios: Etnocentrismo 2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe mucho: Autoritarismo 3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben menos de contabilidad: Especialsimo4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que sabe ms que los dems: Autoritarismo 5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, porque ella se siente superior a ellos: Subjetivismo6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que confa en lo que le dice un encargado del banco: Subjetivismo7. Jacobo cree que hay que dar 10 % de su sueldo a su congregacin, porque as lo dice la biblia: Dogmatismo8. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos los basquetbolistas son altos: Estereotipos9. El director de la preparatoria Xluch cree que solo los mdicos pueden ser buenos maestros de biologa: Especialsimo10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira: Subjetivismo.

ReflexionesEl tema que elegimos fue la tica del investigador, por que explica claramente cada mbito que debe tener el investigador, esto para que nuestro bien claro est, y pues al final de cuentas nos servir siempre. En ste tema se explica los tipos de investigaciones que podemos realizar, los pasos que debemos seguir, las leyes que debemos respetar, y las cosas que debe tener un investigador para poder elaborar una buena investigacin. Por ejemplo, el ser curioso, respetar las leyes legales y los medios correctos para hacer una investigacin de buena causa, evaluar a distintos aspectos de la investigacin, por qu se investiga ese tema, y cules son las caractersticas de dicho tema.En metodologa de la investigacin, como su nombre lo dice, existen muchos mtodos de investigacin, valga la redundancia, en los que en el ltimo semestre nos hemos dedicado a estudiar, no slo para dicha materia, si no que nos sirve para cualquiera de las materias que tenemos ahora en este semestre. Probablemente tambin nos servir para los semestres que estn por venir para que nuestras investigaciones sean desarrolladas de una manera correcta, clara, concisa, de manera persuasiva y bien elaborada, estructurada y desarrollada.La Actividad de Aprendizaje que elegimos es muy sencilla. En ella tenamos que leer cada oracin que se nos daba e identificar el tipo de investigacin, o en s, el concepto de investigacin que poda apreciarse o entenderse en ellas. Si fue un poco complicado entender cada caracterstica de los tipos de investigacin, pues a pesar que son diferentes, todas tienen algo en comn que provoca que muchas veces confundamos con qu tipo de investigacin se est trabajando en cierto tema. Es importante recalcar que para investigar se debe entender stos temas correctamente, claro, cuando hablamos de investigar nos referimos a un tema en especfico en el que podamos desarrollar correctamente cara caracterstica para un buen trabajo.La investigacin en si se podra decir que es el tema principal de casi todas las materias ya que si no investigamos no sabemos de qu trata cada tema por lo tanto es de suma importancia saber todo lo relacionado a este tema.Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. Tambin la investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales.

Conclusiones Finales

Ha sido un nuevo y verdadero reto desarrollar ste trabajo final de la asignatura de informtica II. La elaboracin de un portafolio de tareas no haba sido nunca un reto recreativo en realidad, pero, admitimos que en sta ocasin, las expectativas cambiaron con respecto a esto, pues ahora, era momento de crear un documento electrnico en el que incrustemos temas de nuestro inters de 7 asignaturas de ste segundo semestre, las cuales son: Matemticas, Qumica, Etimologas Griegas, Metodologa de la Investigacin, Taller de lectura y redaccin, Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa e Ingls. Es distinto a la veces anteriores que hemos elaborado un portafolio de tareas, esta vez, ms bien, tendramos que desarrollar un tema de inters en 5 cuartillas o ms, y debajo de ella poner una actividad de aprendizaje en la que se muestre, por decirlo as, un ejemplo del tema al que nos referimos.Este semestre empezamos enfocndonos en la elaboracin de documentos de Excel. Empezamos a capturar informacin para acomodarla despus, y en base a sta informacin poder desarrollar tablas de grficos, tablas dinmicas, y algunas otras funciones, como BDCONTAR, BDSUMA, BDRESTA, aplicndolas para crear una tabla con datos y poder sumar o restar los valores totales de dichos datos.Luego de haber aprendido esto, empezamos a generar documentos en Excel con ms facilidad, aplicando lo sabido y retenido durante el primer bloque de ste semestre.Si recordamos un poco, en el primer semestre, en el taller de informtica I estuvimos trabajando en la elaboracin de documentos de Microsoft Power Point, en los cuales hicimos trabajos en los que acomodbamos la informacin que se nos presentaba, desarrollbamos los temas en 8 lneas, ponamos imgenes, estructurbamos las diapositivas, editbamos, incrustbamos archivos multimedia, como videos y audio, y hasta implementamos transiciones para crear un documento ms creativo y didctico. Ahora, en nuestro trabajo final del tercer bloque del segundo semestre, se nos ha solicitado la incursin de alguna presentacin Power Point en la que desarrollemos un tema que hayamos elegido por alguna razn en alguna de las 7 materias en las que el proyecto nos pide. Ojal y ms adelante, cada una de las herramientas utilizadas en ste trabajo nos puedan servir para resolve