Integrantes:Ana Gabriela Tolentino Robles Ariana Adilene Alemán Pérez

Mariana Castro Jiménez

Jardín de niños: Ing. Oscar Baylon Chacón

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar Educadora Rosaura Zapata.

Ruta metodológica La observación, como técnica de investigación, consiste en "ver" y "oír" los hechos y fenómenos que queremos estudiar, y se utiliza fundamentalmente para conocer hechos, conductas y comportamientos colectivos.

• GALINDO, Cáceres Jesús (coord). Técnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y Comunicación. 1ª. Edición. México.

Observación

• Como primer paso nos dimos a la tarea de realizar un pequeño recorrido por las calles de la comunidad donde se sitúa el jardín de niños Ing. Oscar Baylon Chacón, fue después de este donde detectamos que la problemáticas mas destacada era el vandalismo.

Aplicación de instrumentos

• Una ves detectada la problemática regresamos a las calles para encuetar a las personas sobre dicho tema.

Entrevistas • La entrevista es una plática en la que una persona hace

a otra una serie de preguntas sobre un tema determinado. Para realizarla adecuadamente, el entrevistador debe llevar un guión previamente elaborado y estar listo para hacer preguntas en función de las respuestas del entrevistado.

• En todos los casos, el propósito y objetivo mas frecuente de la entrevista es conseguir información y procurar que esta responda, con la mayor precisión posible, a lo que necesitamos averiguar.

María Oliva Márquez

Actividad Propósito Dirigido Duración Instrumentó de

evaluación

Aplicación de entrevistas

Conocer la opinión de la comunidad en cuanto a la problemática detectada y así poder hacer estimaciones sobre el impacto que tiene dicho problema para saber de qué manera atacarla.

Comunidad

Los días de visita al jardín de

niños.

Grabaciones

Plática con directora del

jardín de niños

Conocer su opinión sobre el vandalismo en la comunidad

Directora Visita 12 de Marzo

Grabación

Interpretación de entrevistas

• Una vez realizadas las encuestas escuchamos cada una de las respuestas de los entrevistados y al percatarnos de que evidentemente el “Vandalismo” era un tema muy relevante diseñamos una situación que nos permitiría detectar como los niños perciben tal problemática y prepararlos para la ultima intervención.

Situación previa

• Son un conjunto de actividades que pueden estar o no interrelacionadas, recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla el niño, son propias para promover aprendizajes significativos y ofrecen la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende. (PEP, 2011)

Unidad Didáctica“Pongamos el ejemplo”

Justificación: Debido a la problemática detectada en la comunidad (Vandalismo) creemos necesario trabajar una serie de valores que nos permitirán detectar si dicha situación es generada debido a la falta de valores en el hogar o radica en otra situación, para poder abordarla en intervenciones futuras y generar una mejor convivencia en la comunidad. Propósito: Promover el respeto y la honestidad en los niños para prevenir una conducta violenta y originar una mejor convivencia con sus iguales.

Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones Interpersonales Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidianaAprendizaje esperado: -Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.Aprendizaje esperado: -Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Primera actividad“Respeto”

Apertura Desarrollo Cierre Tiempo: 30 minutos

Preguntar a los niños sobre si:¿Saben que son los valores?¿Cuáles conocen?¿Saben que es el respeto?Escuchar las respuestas de los niños y anotarlas en una cartulina.

Una vez definido que es el respeto cuestionarlos sobre:¿Por qué es importante el respeto? ¿Qué pasaría si las personas no se respetaran? Ver el videohttp://www.youtube.com/watch?v=13Iv7eE7SyY¿Qué paso en el video?¿Había respeto? ¿Qué hizo a la rana cambiar?Presentar una serie de imágenes y de manera grupal clasificarlas si muestran una acción de respeto o no.

Cuestionar a los niños sobre:¿Qué es el respeto?¿Qué debemos hacer si alguien nos molesta?¿Qué no debemos hacer?

Recursos: Video, imágenes, cartulina

Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

Evaluación:¿Sabe que es el respeto?¿Sabe cómo actuar ante una situación donde no se presente respeto?

Segunda Actividades“Respeto”

Apertura Desarrollo Cierre Tiempo: 30 minutos

Preguntar a los niños sobre:¿Qué valor trabajamos anteriormente?¿Qué acciones son de respeto y cuáles no?

Explicarles que jugaremos a que estamos en un programa de televisión donde la docente es la conductora y les hará preguntas a los niños en relación al valor del respeto (que debemos hacer si…., que pasa cuando…).Dividir al salón en dos equipos explicarles que pasara uno de cada equipo a responder la pregunta siempre y cuando estén en orden y levantando la mano. Ir anotando los puntos obtenidos de cada equipo, premiar a ambos por el esfuerzo y su participación.

Cuestionar a los niños sobre:¿Por qué es importante el valor del respeto?¿Por qué es importante respetarnos?

Recursos: Premios y preguntas sobre el respeto. Espacio: Salón de clases

Organización: Grupal

Evaluación:¿Identifican el valor de respeto?¿Lo promueven dentro y fuera del salón de clases?

Tercera Actividad“Honestidad”

Apertura Desarrollo Cierre Tiempo: 30 minutos

Empezar cuestionando a los niños sobre:¿Qué valor estuvimos trabajando la clase pasada?¿Saben que es la honestidad?

Presentarles un video sobre la honestidadhttp://www.youtube.com/watch?v=wlppQ3OmZ0c¿Qué es la honestidad?¿Qué pasa en el video?Entregarles una hoja a los niños para que realicen un dibujo sobre lo que paso en el video en relación a la honestidad.

Permitir que compartan sus trabajos y cuestionarlos ¿Por qué es importante ser honestos? ¿Qué pasa si no somos honestos?

Recursos: Videos, Hojas, video, pc, bocinas. Espacio: Salón de clases Organización: Individual Evaluación: ¿Conocen el valor de la honestidad?¿Lo practican?

Cuarta Actividad“Honestidad”

Apertura Desarrollo Cierre Tiempo: 30 minutos

Cuestionar a los niños sobre:¿Qué valor trabajamos la clase anterior?¿Qué significa ser honestos?

Explicarles a los niños que jugaremos a ser artistas preguntar ¿A quién le gusta actuar? Decirles que elegiré a dos niños que me ayuden a actuar una situación que les planteare y el grupo deberá diferenciar si es una situación honesta o no.

Preguntar a los niños ¿Qué situaciones reflejan honestidad?¿Qué situaciones no reflejan honestidad?

Recursos: situaciones Organización: Grupal

Espacio: Salón de clases Evaluación: ¿Identifica el valor de honestidad?¿Cómo resolver una situación donde no hay honestidad?

Quinta Actividad“Compartiendo”

Apertura Desarrollo Cierre Tiempo: 30 minutos

Retomar los dos valores trabajos durante las diferentes sesiones ¿Qué es el respeto?¿Qué es la honestidad?¿Cómo debemos actuar ante una falta de respeto o falta de honestidad?

Formar cuatro equipos. Preguntarles si saben que es un collage, o si alguna vez han realizado uno.Explicarles que elaboraremos uno por equipo donde dos trabajaran el valor del respeto y dos el valor de la honestidad, utilizando diferentes recortes e incluso diseños que ellos mismos pudieran elaborar.

Explicar a sus mismos compañeros que es lo que contiene su trabajo y colocarlos en diferentes partes de la institución. ¿Qué es el respeto?¿Qué es la honestidad?

Recursos: imágenes, cartulina, goma.

Espacio: Salón de clases

Organización: Equipo

Evaluación: ¿Identifican los valores?¿Promueven los valores? ¿Saben cómo actuar ante la falta de ellos?

Diseño del proyecto • Un PROYECTO es la búsqueda de una solución inteligente

tendiente a resolver necesidades humanas; por ello su formulación, su evaluación y las decisiones finales, se circunscriben a la medida y a las expectativas humanas. Por tal razón, el PROYECTO debe nacer de la reflexión ante una necesidad u oportunidad detectada; de la conexión o creación de ideas que permitan formular hipótesis que den una posibilidad para la acción: del querer comprobar conceptos materializados en una decisión o plan estratégico y de una acción que permita no solo satisfacer necesidades o aprovechar oportunidades sino también lograr la experiencia necesaria para mejorar continuamente nuestros procesos de supervivencia.

JOSE DIDIER VAQUIRO C.

• Para el diseño del proyecto utilizamos toda la información recaudada, nos dedicamos a conversar sobre cual seria la forma mas pertinente de abordar el tema, compartimos experiencias hasta que logramos concretizar el mismo.

Nombre del proyecto: “Juntos podemos lograrlo”

Actividades: Objetivos: A quien se dirige:

Quienes intervienen:

Duración: Espacio: Evidencia:

Actividad permanente

“Que notición”

Que los alumnos y padres de familia se vayan

concientizando sobre la problemática diaria que se

vive en la sociedad; el vandalismo.

-Padres de familia-Niños

-Padres de familia-Niños

-Docentes

20 minutostres veces por

semanaSalón de clases

Respuestas de los niños

Actividad permanente

“Diccionario de valores”

Promover en los niños la identificación, compresión

y la búsqueda de soluciones para el cuidado

del medio ambiente haciendo énfasis en su

entorno cotidiano y como la falta de valores afecta

de manera directa la situación ambiental. Así mismo se involucrara al personal docente padres de familia y comunidad.

-Padres de familia-Niños

-Padres de familia-Niños

-Docentes

Dos veces a la semana

15 minutosSalón de clases Hoja de valores

Proyecto“Cuidemos

nuestro entorno”

-Personal docente

-Padres de familia

-Comunidad

-Personal docente-Padres de familia

-Comunidad7 sesiones Salón de clases

Fotos, videos, entrevistas y

rubrica de evaluación.

DAREPara niños

Promover buenos hábitos de conducta en los niños,

que lo preparen para situaciones conflictivas.

-Niños-Oficiales

-Niños-Docentes

Dos veces a la semana

20 minutosSalón de clases Fotos

DAREPara padres

Concientizar a los padres de familia sobre el

cuidado que requieren sus hijos y como intervenir

ante ciertas situaciones.

-Padres de familia

-Oficiales-Padres

-Docentes

Una vez a la semana

Dos horasCantos y juegos

Fotos, entrevista e

instrumento de evaluación

Justificación

• Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigación.

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir por qué y para qué o lo que se busca y para qué, se desarrolla el tema de estudio considerado.

Justificación:

De acuerdo a las características del contexto, las pláticas y/o entrevistas realizadas a la

comunidad y padres de familia junto con las observaciones realizados durante las jornadas pasadas

nos hemos percatado que sí existe una situación problemática que afecta en gran medida la

convivencia y la tranquilidad de las personas que habitan en dicha comunidad.

Los negocios que se encuentran alrededor de la institución nos compartieron su descontento

ante la evidente inseguridad presentada en la colonia, categorizándola como una zona insegura, y

aunque de cierta manera habitar cerca de una institución disminuye la delincuencia sigue siendo un

problema presente.

Según los resultados arrojados de las entrevistas realizadas el pasado mes de febrero del

presente año; el 83% de los vecinos de la colonia donde se sitúa el jardín de niños coinciden que se

presenta la problemática social de la delincuencia. Además de tener como evidencia las formas en las

que se manifiestan en los espacios públicos con ataques a monumentos y o escuelas de la colonia,

paredes con grafitti, etc. Lo que provoca que la comunidad tenga un mal aspecto.

Tal problemática es el vandalismo; el cual se refiere a la conducta destructiva que adquieren

principalmente los jóvenes que no respetan la propiedad ajena y que suele expresarse a través de la

violencia.

Nuestra preocupación por atacar de raíz este problema proviene del constante contacto que

existe entre los pequeños del jardín de niños y los estudiantes de niveles más altos (primaria,

secundaria) que constantemente realizan acciones inapropiadas que los niños pueden presenciar y

adoptar en algún momento como algo normal.

Objetivos Generales.

• Los objetivos generales corresponden a las finalidades genéricas de un proyecto o entidad.

• No señalan resultados concretos ni directamente medibles por medio de indicadores pero si que expresan el propósito central del proyecto. Tienen que ser coherentes con la misión de la entidad.

• Los objetivos generales se concretan en objetivos específicos.

http://gestio.suport.org/index.php?option=com_content&view=article&id=105%3Aque-es-el-pla-estrategic&catid=34%3Apmf-activitats&Itemid=44&lang=es

Objetivos específicos.• Se derivan de los objetivos generales y los concretan, señalando el camino que

hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir aunque no explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores.

• Objetivos operativos• Concreten los objetivos específicos. Son cuantificables, medibles mediante

indicadores y directamente verificables. Así nos permiten hacer seguimiento y evaluación del grado de cumplimiento de los efectos que se quieren conseguir con los objetivos específicos.

http://gestio.suport.org/index.php?option=com_content&view=article&id=105%3Aque-es-el-pla-estrategic&catid=34%3Apmf-activitats&Itemid=44&lang=es

Metas:• Define el resultado final esperado (producto o servicio)• Es el punto de referencia permanente para solucionar dudas o

conflictos. Imagina que en el primer ejemplo que he puesto con el proyecto definido y en marcha, la entidad a la que presto servicio (un banco) decide que se deben digitalizar además todos las pólizas hipotecarias. Lógicamente yo deberé argumentar que eso no forma parte de la META del proyecto planteado y que se debe gestionar o bien como un cambio o bien como un nuevo proyecto.

• Da coherencia a todos los objetivos (ahora veremos a qué me refiero) que conforman el proyecto.

Emilio Sanz Santos.

Objetivo general

Fomentar en la comunidad educativa (maestros, padres de familia y alumnos) la práctica de valores en la vida cotidiana para la prevención de la delincuencia mediante la realización diversas acciones dentro y fuera del jardín de niños para lograr que forman parte de su actuar diario y así mismo poner el ejemplo a la comunidad para la disminución del vandalismo.

Objetivos específicos

1. Que los alumnos y padres de familia se vayan concientizando sobre la problemática diaria que se vive en la sociedad; el vandalismo.

Metas

1. Que al menos 20 padres de familia logren cumplir con las dos noticias de la semana.

2. Que se lean aproximadamente 40 noticias y se permita la reflexión.

1. Promover en los niños la identificación, compresión y la búsqueda de soluciones para el cuidado del medio ambiente haciendo énfasis en su entorno cotidiano y como la falta de valores afecta de manera directa la situación ambiental. Así mismo se involucrara al personal docente padres de familia y comunidad

1. Se pinten alrededor de 15 árboles, la barda de la escuela secundaria anexa y una barda de la comunidad, las cuales cuentan con grafiti.

2. Tener la participación del 90% del alumno (preescolar y secundaria) así mismo el apoyo de los padres de familia en un 50%

3. Que 25 alumnos-padres de familia cumplan con la tarea de valores trabajados en clase..

1. Promover buenos hábitos de conducta en los niños, que lo preparen para situaciones conflictivas.

2. Concientizar a los padres de familia sobre el cuidado que requieren sus hijos y como intervenir ante ciertas situaciones.

1. La asistencia y participación del 50 % de padres de familia de cada uno de los salones.

2. Opinión de 5 madres sobre la plática recibida.

Actividades 1-Actividad permanente «Que notición».

2-Actividad permanente «Diccionario de valores».3-Proyecto «Cuidemos nuestro entorno».

4-DARE preescolar.5-DARE para padres.

Evaluación

• “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)

• Previo a la intervención realizamos instrumentos de evaluación como entrevistas o listas de cotejo que nos ayudaron a valorar nuestro trabajo y el de los niños.

Cuestionario para padresNombre del padre de familia: _______________________________________________Nombre del hijo: ____________________________________________________________Grupo y grado al que pertenece: ___________________________________________Colonia a la que pertenece _______________________________________________ 1.- ¿Piensa que el vandalismo es una problemática que se vive en su comunidad?SINO

2.- ¿Considera que los temas son apropiados a la realidad que se vive en la comunidad?SINO

3.- ¿Cree que los índices de vandalismo que se presentan en la comunidad han influencia en la conducta de su hijo? SINO 4.- ¿Qué medidas toma cuando su hijo presenta malas conductas? 5.- ¿Que otros temas le gustaría que se abordaran en sesiones futuras?

Instrumentó de evaluación Proyecto“Los valores en nuestra comunidad”

Nombre del alumno¿Conoce la

importancia y cuida su medio ambiente?

¿Conoce y aplica el respeto en su vida

cotidiana?

¿Conoce y aplica la responsabilidad en

su vida diaria?

Observaciones

Si No Si No Si No

Amarillas Salgado Valentina

Aranda Camez Alicia Yulieth

Blanco Luna Sherlyn Cristal

Carmona Reyes Evelin Yareth

Chávez Cano Maria Consuelo

Cuellar Rivera Victor Manuel

Cuevas Hernandez Emiliano

Dominguez Solano Angel Daniel

Enciso Hernandez Radall Ernesto

Estrada Barraza Diego Danael

Figueroa Terán Farani

Flores Anaya Mario Emerzon

Flores Rodriguez Oliver Zoe

Garcia Hernandez Yosselin Marlen

García Salas Esthefanny

Guardado Santos Shayla Fernanda

Guzmán Guillen Josafat

Lemus Berumen Briseyda Jaqueline

Marquez Quintana Deina Nikol

Medina León Jose Eduardo

Noriega Camacho Abraham Giovani

Padilla López Jeshua Fernando

Quirino Reyes Edna Emily

Ramírez López Mirna Regina

Ramírez Meza Ricardo

Salas Lozada Edgar Yandel

Santos Mesina Jesus Angel

Sarabia Lopez Isabella

Téllez Calderón Efrén

López Palacios Guillermo Isack