LA INTELIGENCIA

DEFINICIÓN:

Lewis Terman (1921)

Capacidad para pensar de manera abstracta.

David Weshler (1944)

Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.

Jean Piaget (1952)

Capacidad para adaptarse al ambiente.

Stenberg Y Salter (1982)

Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo. Incluye las capacidades para beneficiarse de la experiencia, resolver problemas y razonar de modo efectivo.

Papalia yWendkos‐Olds, (1996)

Interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

• Muchos investigadores han mostrado interés por la predicción del comportamiento inteligente de las personas en base a lo observado en sus primeros meses de vida.

Algunas observaciones han mostrado las siguientes asociaciones:

•Las observaciones antes de los 3 años de edad no predicen aptitudes futuras.

•A partir delos 4 años losresultados en los test de inteligencia empiezan a predecir comportamiento futuro .

•Una vez superados los 7 años las puntuaciones tienden a estabilizarse.

INFLUENCIAS GENÉTICAS:

La contribución genética en el campo de la inteligencia aporta cuatro grandes evidencias :• Gemelos monocigóticos criados juntos muestran

puntuaciones de inteligencia muy similares.• Gemelos monocigóticos criados juntos pero tratados

como individuos distintos y gemelos monocigóticos criados en ambientes separados también muestran puntuaciones de inteligencia casi idénticas.

• Los estudios por imágenes cerebrales demuestran que los gemelos monocigóticos tienen un volumen similar en materia gris y casi igual en las áreas cerebrales asociadas con la inteligencia.

• Ente la gran cantidad de genes que se combinan para influir en la inteligencia, se ha identificado recientemente uno ubicado en el cromosoma 6.

INFLUENCIAS AMBIENTALES:

• Los efectos de la intervención temprana y los efectos de la escolarización; sus resultados muestran diferencias significativas entre los sujetos que disponen de recursos suficientes y los que no acceden a ellos lo cuál demuestra que las experiencias de vida influyen de forma significativa en el rendimiento de los test de inteligencia.

• Durante años se consideró que la población negra era menos inteligente ya que obtenían peores resultados en los test de inteligencia.

• De igual modo, las mujeres y los hombres puntúan de manera distinta en los test de inteligencia (las primeras rinden más a nivel verbal y los segundos a nivel espacial).

• Dichas diferencias encuentran explicación desde la genética y el ambiente; algunas predisposiciones genéticas influyen en determinadas habilidades asociadas al sexo, el sesgo cultural influye en los resultados obtenidos por distintas razas.

CARACTERISTICAS DE INTELIGENCIA

Toma de conciencia de uno mismo

Habilidad Verbal

Habilidad

numérica

Habilidad de

improvisación

Habilidad

creativaRazonamien

to

FACTORES:

Factor Biológico

La herencia

Factores Ambientales

El ambiente

Interno

Condiciones naturalesCondiciones estructuralesCondiciones relacionalesCondiciones culturales

Externo

EL CONOCIMIENTODEFINICIÓN:

• Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori) o a través de la introspección ( a priori).

• El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón.

CARACTERÍSTICAS:

•Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

•Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y representación.

•Asimila el mundo circulante.

CLASIFICACIÓN:CONOCIMIENTO VULGAR

• Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve.

• Se transmite de generación en generación.

• Es un conocimiento completo y esta listo para la utilización inmediata.

• No tiene orígenes claros.

• También es llamado conocimiento común, ordinario o popular.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

• Se centra en el qué de las cosas procurando la demostración a través de la comprobación de los fenómenos en forma sistemática.

• Intenta relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad.

• Es el método que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.

Características del conocimiento científico• Fáctico: Porque la fuente de información y de respuesta a los problemas de investigación es la experiencia, ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.

• Racional: No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos, etc.

• Contrastable: Permite una mayor fiabilidad del conocimiento, debido a que el conocimiento es comprobado en circunstancias variadas y por distintas personas.

• Sistemático: Porque es ordenado, consistente y coherente, es un sistema interrelacionado e integrado.

• Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa.

• Acumulativo: Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.

Diferencias:Conocimiento Vulgar

• Este se adquiere por medio del azar.

• No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.

• Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.

• Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.

• Es subjetivo

• Es vago sin definiciones.

Conocimiento Científico• Este se adquiere mediante la razón.

• Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.

• Es objetivo.

• Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos.

• Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.

HABILIDAD

El concepto de habilidad proviene del término latino habilĭtas y hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.

hace referencia a la aptitud para desarrollar alguna tarea con idoneidad o efectividad. Gracias a la destreza (innata o adquirida), una persona hábil es capaz de realizar correctamente alguna acción productiva en algún sentido.

Clasificación de habilidades:

HABILIDADES

H. De razonamiento y resolución de

problemas

H. socializadoras

H. comunicativas

H. cognitivas

H. DESCRIPTIVAS: Contar, resumir, enumerar, resaltar, describir narrar, esquematizar…H. ANALITICAS: Clasificar, relacionar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer,generalizar, medir.H. CRÍTICAS: Evaluar, enjuiciar, justificar, apreciar, criticar, elegir, matizar, discutir, discernir

H. CREATIVAS: transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, cambiar,redefinir,encontrar analogías 

HAB. COGNITIVAS

HABILIDADES SOCIALES• Son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma efectiva y mutuamente satisfactoria.

• Son un conjunto de conductas y destrezas específicas que nos permiten interactuar con los demás del modo más adecuado posible a la situación en que nos encontramos, y de manera mutuamente beneficiosa.

• Son todas aquellas conductas verbales y no verbales que nos permiten en una situación dada conseguir nuestros objetivos con un costo emocional bajo; es decir sintiéndonos bien con nosotros mismos y manteniendo una buena relación con los demás.

Las HS se aprenden

• Las HS no son rasgos de personalidad, sino un conjunto de comportamientos complejos, adquiridos y aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas.

• No son capacidades innatas y en la mayoría de personas depende principalmente de las experiencias de aprendizaje.

HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS

COMPETENCIAS DE LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

AUTOCONCIENCIA

 Implica reconocer los propios estados de ánimo, los recursos y las intuiciones. Las competencias emocionales que dependen de la autoconciencia son:- Conciencia emocional: identificar las propias emociones y los efectos que pueden tener.- Correcta autovaloración: conocer las propias fortalezas y sus limitaciones.- Autoconfianza: un fuerte sentido del propio valor y capacidad

AUTORREGULACION

Se refiere a manejar los propios estados de ánimo, impulsos y recursos. Las competencias emocionales que dependen de la autorregulación son:- Autocontrol: mantener vigiladas las emociones perturbadoras y los impulsos.- Confiabilidad: mantener estándares adecuados de honestidad e integridad.- Conciencia: asumir las responsabilidades del propio desempeño laboral.- Adaptabilidad: flexibilidad en el manejo de las situaciones de cambio.- Innovación: sentirse cómodo con la nueva información, las nuevas ideas y las nuevas situaciones. 

MOTIVACIONSe refiere a las tendencias emocionales que guían o facilitan el cumplimiento de las metas establecidas.- Impulso de logro: esfuerzo por mejorar o alcanzar un estándar de excelencia laboral.- Compromiso: matricularse con las metas del grupo u organización.- Iniciativa: disponibilidad para reaccionar ante las oportunidades.- Optimismo: persistencia en la persecución de los objetivos, a pesar de los obstáculos y retrocesos que puedan presentarse.

EMPATIAImplica tener conciencia de los sentimientos, necesidades y preocupaciones de los otros.- Comprensión de los otros: darse cuenta de los sentimientos y perspectivas de los compañeros de trabajo.- Desarrollar a los otros: estar al tanto de las necesidades de desarrollo del resto y reforzar sus habilidades.- Servicio de orientación: anticipar, reconocer y satisfacer las necesidades reales del cliente.- Potenciar la diversidad: cultivar las oportunidades laborales a través de distintos tipos de personas.- Conciencia política: ser capaz de leer las corrientes emocionales del grupo, así como el poder de las relaciones entre sus miembros. 

 Implica ser un experto para inducir respuestas deseadas en los otros. Este objetivo depende de las siguientes capacidades emocionales:- Influencia: idear efectivas tácticas de persuasión.- Comunicación: saber escuchar abiertamente al resto y elaborar mensajes convincentes.- Manejo de conflictos: saber negociar y resolver los desacuerdos que se presenten dentro del equipo de trabajo.- Liderazgo: capacidad de inspirar y guiar a los individuos y al grupo en su conjunto.- Catalizador del cambio: iniciador o administrador de las situaciones nuevas.- Constructor de lazos: alimentar y reforzar las relaciones interpersonales dentro del grupo.- Colaboración y cooperación: trabajar con otros para alcanzar metas compartidas.- Capacidades de equipo: ser capaz de crear sinergia para la persecución de metas colectivas.

HABILIDADES SOCIALES

HÁBITOS

• COMPORTAMIENTO REPETITIVO CON POCO O NINGÚN RACIOCINIO.

• PUEDEN DESPERDICIAR IMPORTANTES PROCESOS MENTALES.

• ES APRENDIDO.

“Ética a Nicómaco”: Aristoteles define habito como virtud respecto a las apsiones.

c

MÉTODOS PARA ROMPER COSTUMBRES INDESEABLES

• Sustituir una acción habitual por una nueva.

• Repetir el comportamiento hasta volverlo agradable

• Separar al individuo del estimulo.

• Habituación

• Castigo

TIPOS DE HÁBITOS• Hábitos físicos• Hábitos afectivos• Hábitos sociales• Hábitos morales• Hábitos intelectuales• Hábitos mentales• Hábitos de higienes

¿Cómo se forman los hábitos?• Se adquieren

• Es moldeable

• Definidas por ideas sentimientos y experiencias.

• Se pueden volver necesidades , acciones automatizadas.