1. * Estructuras de la Mente *
*Inteligencia Lingstica*

2. A principios del decenio de 1940, Keith Douglas, joven poeta britnico, inicio correspondencia con Eliot, el decano de los poetas de Inglaterra.
Las respuestas de Eliot, invariablemente tiles, son reveladoras acerca de las consideraciones en el nivel de palabra que entra en lo relativo a la escritura.
Eliot tan solo haca del conocimiento publico alguno de los procesos por los cuales puede pasar un poeta cada vez que escribe un poema.
*Inteligencia Lingstica*

3. Por las propias notas de Eliot nos enteramos del cuidado qu pona y la frecuente agona por la que pasaba, al escoger la palabra justa.
En los esfuerzos del poeta referentes a las palabras de un verso o estrofa se perciben algunos aspectos centrales de la inteligencia lingstica.
El poeta debe ser sensible en grado superlativo a los matices de los significados de una palabra.
En vez de eliminar connotaciones debe intentar conservar el mayor numero posible de los significados buscados.

4. El poeta debe asegures de que los sentidos de una palabra en un verso del poema no choquen con los estimulados por la ocurrencia de una segunda palabra en otro verso.
Las palabras deben captar con la mayor fidelidad posible las emociones o imgenes que han animado el deseo original de componer.

5. El poeta ve con especial caridad las operaciones medulares del lenguaje.
Una sensibilidad para el significado de las palabras, segn la cual un individuo distingue los sutiles matices.
Una sensibilidad para el orden de las palabras la capacidad para observar las reglas gramaticales y, en ocasiones escogidas con cuidado, para violarlas.
Las Operaciones Medulares del Lenguaje.

6. La competencia lingstica es la inteligencia versal y democrtica en toda la especie humana.
El poeta puede servir como gua confiable. O como introduccin adecuada, al dominio de la inteligencia lingstica.

7. Aspecto retorico del lenguaje
Aspecto mnemotcnico del leguaje
Aspecto en su papel en la explicacin
Aspecto en la facultad del leguaje para explicar sus propias actividades.
Cuatro aspectos lingsticos en la sociedad humana.

8. Las races del lenguaje se pueden encontrar en los primeros meses de vida, todos los infantes emiten los sonidos que se encuartan en los receptores lingsticos remotos de sus lenguas maternas.
Al principios del segundo ao, la actividad lingstica es diferente: comprende la expresin punteada de palabra aislada y, antes de mucho tiempo, la concatenacin de partes de palabra para formar frases significativas.
Y a la edad de cuatro o cinco aos el infante ha corregido los pequeos desaciertos sintticos en esas oraciones y puede hablar con notable fluidez en forma que se paren mucho a la sintaxis del adulto.
El desarrollo de las habilidades lingsticas

9. En pocas palabras, las habilidades del infante de cuatro o cinco aos hacen pasar vergenzas a cualquier programa de computadora para el lenguaje. Ni siquiera los lingistas ms hbiles del mundo han podido escribir las reglas que expliquen la forma de las expresiones de la niez.
La aseveracin de que el dominio lingstico involucra procesos complejos de adquisicin, ajenos a los comprendidos en o tras esferas intelectuales.

10. Chomsky es el vocero mas convincente. Que asevera que los nios deben nacer con considerable conocimiento innato acerca de las reglas y formas del lenguaje, y que deben poseer, como descifrar y hablar sus idiomas o cualquier lenguaje natural.
Las afirmaciones de Chomsky surgen del hecho de que es difcil explicar como se puede adquirir el lenguaje con tanta rapidez y exactitud a pesar de las impurezas de las muestras de habla que escucha el infante, y en un momento en que otras habilidades infantiles para la solucin de problemas parecen estar subdesarrolladas.

11. Otros estudios, como Kenneth Wexler y Peter Culicover, han afirmado que los nios no aprenden a hablar un lenguaje si no hicieran determinadas suposiciones inciales acerca de cmo debe operar el cdigo y como no debe operar, en que supuestamente esas suposiciones estaran incorporadas en el sistema nervioso.
Todos los nios normales, junto con gran proporcin de los retrasados mentales, aprenden el lenguaje de acuerdo con el plan descrito, por lo general al cabo de los aos.

12. Los eruditos que quieren afirmar que el lenguaje es un proceso especial, que opera de a cuerdo con sus propias reglas, y al mismo tiempo plantea dificultades.
para los eruditos que quieren afirmar (como lo izo Piaget) que la adquisicin del lenguaje tan solo invoca procesos psicolgicos generales.
Parece ser que los procesos sintticos y fonolgicos son especiales, probablemente especficos de los seres humanos, y se desarrollan con habilidades hasta cierto punto escasa de apoyo proveniente de factores ambientales.

13. Otros aspectos del lenguaje, como los dominios semnticos y pragmtico, bien pudieran explotar mecanismos de procesamientos de informacin humanos ms generales y estn atados en menor grado o menos explosivamente a un rgano del lenguaje .
Lo sintaxis y la fonologa estn cerca de la medula de la inteligencia lingstica. En tanto que la semntica y la pragmtica incluyen entradas de otras inteligencias.
Tenemos, as, a un nio que descubri sus considerables poderes en el implacable ejercitar de su inteligencia lingstica.

14. El escribir mucho y realizarse en este medio, como en todos los intelectuales, la practica es la condicin. indispensable para lograr el xito.
Los escritores hablan de sus habilidades como si fueran un musculo que exige el ejercicio diario, para crear habilidades tcnicas con el lenguaje.
El Desarrollo del Escritor

15. Otro componente vital temprano con el dominio, es la memoria pura de las experiencias: que aunque no tengo memoria para nmeros telefnicos, direcciones, rostros, tengo memoria perfecta para la sensacin de determinar experiencia que estn alrededor de ciertas asociaciones.
El joven poeta empieza su auto educacin leyendo a otros poetas e imitando sus voces.

16. Esta imitacin de un maestro es apropiada, y quiz hasta necesaria, pero existen numerosas seales de inmadurez potica en este tiempo, incluyendo una excesiva imitacin del modelo; expresar la emocin, tencin o idea propia con demasiada frecuencia.
desacuerdo con Acuden, el poeta subdesarrollado puede revelarse al menos de tres maneras.

17. Puede emerger aburrido;
puede tener prisa y por tanto escribir poesa que tcnicamente es descuidada o que se expresa con descuido
Puede producir una obra que parezca falsa o chabacana en forma deliberada.
Desde luego, al final el poeta que llegara a ser maestro de la poesa debe encontrar la estructura apropiada para expresar sus ideas.

18. Los futuros escritores son individuos que han florecido la inteligencia lingstica mediante el trabajo y quizs tambin atreves de la gentica.
Las habilidades de procesar los mensajes lingsticos con rapidez pre-rrequisito para comprender el habla normal, en los aspectos fonolgicos del lenguaje, tambin se encuentran infantes con otros daos en otros componentes lingsticos. Algunos nios muestran insensibilidad a los factores sintticos.
El Cerebro y el Lenguaje

19. Muchos infantes retrasados despliegan una habilidad sorprendente para dominar el lenguaje en particular sus aspectos fonolgicos y sintticos medulares, todava mas notables son los raros infantes que, a pesar del retraso mental o autismo, son capaces de sorprender a una temprana edad, la lectura comienza normalmente a los cinco o seis aos de edad, estos infantes hiperlexicos a menudos pueden desafiar textos ya desde los dos o tres aos.

20. La hiperlexia ocurre con otros sntomas de infante autista, estos infantes revelan que utilizan estrategias lingsticas que difieren de las de los individuos que emplean las areas normales del lenguaje.
El individuo debe aprender el lenguaje despus de la pubertad puede estar limitado a los mecanismos del inferior derecho.
Algunos mecanismos lingsticos estn localizados en regiones bastantes regiones punteadas del cerebro.
La evolucin es la que a echo posible que surja la comunicacin lingstica rpida, con sus profundas consecuencias culturales.

21. Variaciones lingsticas Transculturales
La variedad se puede apreciar considerando solo unas cuantas, de las maneras, en que los individuos de diversas culturas han empleado el lenguaje y algunas de las formas en que las culturas recompensaron a los individuos que destacaron en tales usos.
Las habilidades ocupacionales seria imposible su el lenguaje estuviera funcionando de manera indisoluble a otras formas del intelecto.

22. As en su sentido mas estricto, uno se centra en las propiedades fonolgicas, sintticas y algunas semnticas, el lenguaje surge como una inteligencia relativamente autnoma.
La investigacin indica que el paradigma es algo separado y distinto del lenguaje, confirma su disociacin neurolgica de las habilidades del lenguaje, quizs este estado de cosas se debe a que los aspectos del lenguaje estn compartidos de manera mas clara con otros primates. Y estn menos ligados a la evolucin de una facultad del lenguaje, Separada y alojada en determinadas regiones de los hemisferios izquierdos de los seres humanos.

23. La seleccin precisa de las palabras es importante, sino es que la mxima importancia, el lenguaje es en diversos grados un instrumento, un medio para lograr los negocios propios.
Los cientficos se apoyan en el lenguaje para comunicar sus hallazgos a otros, a menudo presentan trminos de figuras reveladoras de habla o por medio de ensayos bien organizados.
El lenguaje como instrumento

24. Los historiadores o crticos literarios, pueden padecer mucho mas dependientes del lenguaje, como medio para transmitir sus conclusiones, aqu se ve mejor el uso del lenguaje como un modo vital, quizs irremplazable.
El escritor narrativo anticipa la experiencia a una emocin a un conjunto de emociones, y s meta es trasmitir en la forma mas completa y eficaz posible