La inteligencia lógica-La inteligencia lógica-matemática matemática en los niñosen los niños

Hilda RiveraHilda Rivera

Felsy SepúlvedaFelsy Sepúlveda

DefiniciónDefinición

La inteligencia lógica-La inteligencia lógica-matemática es la capacidad de matemática es la capacidad de razonamiento lógico: incluye razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, cálculos matemáticos, pensamiento numérico, pensamiento numérico, capacidad para problemas de capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, lógica, solución de problemas, capacidad para comprender capacidad para comprender conceptos abstractos, conceptos abstractos, razonamiento y comprensión razonamiento y comprensión de relaciones.de relaciones.

¿Qué capacidades debe lograr un niño de ¿Qué capacidades debe lograr un niño de 3 a 5 años en el área lógico-matemático?3 a 5 años en el área lógico-matemático?

Identificar conceptos “adelante-atrás” Identificar conceptos “adelante-atrás” Identificar “arriba-abajo” Identificar “arriba-abajo” Ubicar objetos: dentro-fuera Ubicar objetos: dentro-fuera Ubicar objetos: cerca-lejos Ubicar objetos: cerca-lejos Ubicar objetos: junto-separado Ubicar objetos: junto-separado Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. Clasificar objetos de acuerdo a su propio Clasificar objetos de acuerdo a su propio

criterio. criterio. Realizar conteos hasta diez Realizar conteos hasta diez Comprar conjuntos muchos-pocos Comprar conjuntos muchos-pocos Reconocer tamaños en material concreto: Reconocer tamaños en material concreto:

grande, mediano, pequeñogrande, mediano, pequeño

Se pueden aplicar las siguientes Se pueden aplicar las siguientes actividades:actividades:

Caminar al compás de la pandereta: adelante-Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento. atrás, rápido-lento.

Utilizar bloques lógicos para que el niño los Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente. clasifique libremente.

Contar hasta diez diferentes objetos.Contar hasta diez diferentes objetos. Colocar una caja en el piso, los niños deben Colocar una caja en el piso, los niños deben

colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota.que cae la pelota.

Clasificar los objetos por su tamaño grande, Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño mediano y pequeño

Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso. y reconocer: suave, áspero, liso.

Reconocer figuras geométricas en el aire con el Reconocer figuras geométricas en el aire con el dedo índice. dedo índice.

Mecanismos de Mecanismos de pensamientopensamiento

Hábil con:Hábil con: MaterialMaterial Herramien-Herramien-tas pedago-tas pedago-

gicasgicas

EjemplosEjemplos

Razonamiento,  Razonamiento, 

sensibilidad y sensibilidad y

capacidad de capacidad de

distinguir distinguir

patrones patrones

lógicos o lógicos o

numéricos, numéricos,

habilidad de habilidad de

manejar largos manejar largos

hilos de hilos de

razonamiento.razonamiento.

ExperimentExperiment

a,a,

cuestionar, cuestionar,

solucionar. solucionar.

Hábiles Hábiles

para la para la

ciencia, la ciencia, la

matemáticamatemática

, la , la

resolución resolución

de de

problemas problemas

lógicos y el lógicos y el

razonamienrazonamien

to.to.

Ábacos, Ábacos,

museos, museos,

laborato-laborato-

rios, expe-rios, expe-

rimentos, rimentos,

computa-computa-

doras, etc.doras, etc.

Explorar, Explorar,

pensar, pensar,

asumir la asumir la

solución de solución de

problemas, problemas,

supuestos, supuestos,

dar solucio-dar solucio-

nes a expe-nes a expe-

rimentos, rimentos,

investigar.investigar.

Einstein, Einstein,

Pasteur, Pasteur,

Edison, Edison,

Marie Marie

Curie,Curie,

David David

FosterFoster

¿Sería posible propiciar el desarrollo ¿Sería posible propiciar el desarrollo de la inteligencia matemática a través de la inteligencia matemática a través

del juego?del juego?

Inteligencia lógico-matemáticaInteligencia lógico-matemática: :

puede ser estimulada a través puede ser estimulada a través

de todos aquellos juegos que de todos aquellos juegos que

impliquen la comprensión de impliquen la comprensión de

relaciones de cantidad y relaciones de cantidad y

patrones lógicos. Ejemplos: patrones lógicos. Ejemplos:

rompecabezas, cajas con piezas rompecabezas, cajas con piezas

de diferentes formas y colores, de diferentes formas y colores,

encastres, juegos de encastres, juegos de

comparación y de seriación.comparación y de seriación.

VideosVideos

Dos Dos ElefantesElefantes

Mi barbaMi barba

GallinaGallinaturulecaturuleca

Tabla 1Tabla 1

Tabla 2Tabla 2

Tabla 3Tabla 3

ReferenciasReferencias

http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/psicomed/psicologia/descargas/Superdotados%20(D)/metodologicomatematica.htm

http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_inteligen/f_intelimate/matem_3.htm

http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa15.htm

http://www.personal.able.es/cm.perez/ochoformasdeserlisto.htm