Inteligencias multiples aula 2.0
-
Upload
nuria-alart -
Category
Education
-
view
1.544 -
download
0
Transcript of Inteligencias multiples aula 2.0
![Page 1: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/1.jpg)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’AULA 2.0
Aplicacions a l’aula (Camp Joliu 18 octubre 2010)Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , www.twitter.com/nalart
![Page 2: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Societat del coneixement
2. Ús de les TIC/TAC per a l’aprenentatge
3. Aprenentatge per a tota la vida
4. Educació oberta a l’entorn
5. Qualitat internacional
6. Construcció del coneixement compartit...
![Page 3: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/3.jpg)
PREGUNTES SOBRE EDUCACIÓ
1. Què voldríeu que sabessin els vostres fills/es en acabar l’escolaritat obligatòria per a la seva vida futura ?
2. Quines feines penseu que faran d’aquí 20 anys?
3. Què estem fent a les aules?
4. Què hem d’ensenyar?
![Page 4: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/4.jpg)
Gerent de benestar a l’empresa , recicladors ambientals,tecnoagricultor,bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, fabricant de parts del cos, avatar o professor virtual...
Professions al 2020
![Page 5: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/5.jpg)
Javier Martínez Aldaondo (Enquesta) Newsletter. Catenaria
-Treball en equip.
-Comunicació/idiomes
-Autoestima
-Proactivitat
-Aprendre a aprendre...
![Page 6: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/6.jpg)
PREGUNTA?
El cervell té diferents velocitats i especialitzacions
Com puc exposar les meves idees en aquesta presenta cióper a què pugui entendre tothom
Hemisferi esquerre:Lògic, concret, lineal, raó,
llenguatge..
Hemisferi dret:creatiu, intuïtiu,
emocions, global...
![Page 7: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/7.jpg)
CLARA 6 ANYS ES MANIFESTA...
Hàbil amb les mans i sensible
Afectuosa , generosa, amable , servicial, cooperativa…
Gran passió per la natura
Dificultats per resoldre situacions lògicomatemàtiq ues, grafisme, lectoescriptura...
![Page 8: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/8.jpg)
CLARA ES MANIFESTA...Què podem fer? Com i de quina manera l’ajudarem en e l seu aprenentatge?
Model acadèmic
Als 17 anys, potser estarà treballant i estudiant en un centre nocturn per obtenir el graduat escolar
![Page 9: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/9.jpg)
Nen Quetxua
Despert, espavilat,viu, social, amb destresa manual iartística, atenció,responsabilitat,enginy....
Aprèn dels pares i de la comunitat.
Hem aprés a valorar a tothom i a les diferències?
![Page 10: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/10.jpg)
L’excel·lència acadèmica
Persones amb grans capacitats intel·lectuals, però incapaç de,
per exemple, elegir bé els seus amics
Persones menys brillant acadèmicament que triomfa en el món dels negocis o en la seva vida personal
![Page 11: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/11.jpg)
QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA?Capacitat per adaptar-se aprenent de l’experiència
“La intel·ligència és allò que medeix un test” (Binet)
“La intel·ligència és l’aptitud per a pensar, tractar i resoldre problemes en situacions de complexitat” (E Morin)
“Capacitat d’un subjecte per a dirigir el seu comportament, utilitzant la informació captada, apresa, elaborada i produïda per ell mateix” (J.A. Marina)
Inter = entreEligere = Escollir
Saber escollir la millor alternativa
![Page 12: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/12.jpg)
LA INTEL·LIGÈNCIAPrincipis del s.XX A. Binet Crea el primer instrument
Posteriorment: Stanford-Binet, Spearman, Thurtone, Guilford, Catell,…
CONCEPTE D’INTEL·LIGÈNCIA ABANS
UnaInvariable
QuantificableInnata/heredada
Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
![Page 13: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/13.jpg)
CONCEPTE D’INTEL·LIGÈNCIA ARAÉs múltiple
És educableÉs una capacitat
Es pot desenvoluparPot variar segons les experiències
Pràctica educativa = Ensenyament més personalitzat
![Page 14: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/14.jpg)
LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Dr. Howard Gardner de la Universitat de Harvard
Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Funda ció Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà. Al 198 3: formulà una
nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment”
http://www.youtube.com/watch?v=U9PkESxUjEY&feature= channel_page
![Page 15: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/15.jpg)
QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? Gardner
MÚLTIPLE ORGÀNICA
RESOLDRE, GENERAR,
CREAR
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne d e nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un
determinat àmbit cultural.
![Page 16: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/16.jpg)
H. Gardner escoltava expressions com: “no és molt intel·ligent,però té una bona aptitud per a la música”
COMPETÈNCIA (Ah, sí,si...) oINTEL·LIGÈNCIA (Més d’una)
Complir unes PROVES per a ser una INTEL·LIGÈNCIA
Tenir una localització definida en el cervellPosseir un sistema simbòlic i representatiu
Evolucionar de manera independent i pròpia: història evolutiva. Pintures rupestres. Trobada d’instruments musicals... Context històric
No sabia com anomenar...
![Page 17: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/17.jpg)
FRONTAL
TEMPORAL
PARIETAL
OCCIPITAL
CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke
Logicomatemàtica : l. frontal esquerre i parietal dret
Musical: l.temporal dret
Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu
Naturalista : l.parietal esquerra
Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic
Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic
Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret
Existencial: l.temporal
Font: T. Armstrong
CEREBEL
![Page 18: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/18.jpg)
Capacitat de produir iapreciar ritmes, tons,timbres…
Sensibilitat als patronslògics o numèrics.
Sensibilitat especial pelllenguatge parlat i escrit
Capacitat de reconèixeri manipular espais.
Capacitat d’autoestimai automotivació.
Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat.
Capacitat de percebre i comprendre als altres
Capacitat d’identificació del llenguatge natural.
Capacitat de situar-se un mateix en relaciócaracterístiques existencials
Dibuixos: GRAIM
![Page 19: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/19.jpg)
Les necessitem totesTotes són igual d’importants
Es combinen de forma única en cada ésser humàTothom les tenim totes en diferents graus de desenvol upament
http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mlti ples-2010
Els docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM
![Page 20: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/20.jpg)
Altres intel·ligències en estudi
CREATIVA
INTUITIVA
ÈTICA-MORAL
CULINÀRIA
HUMOR
OLFACTIVA...
![Page 21: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/21.jpg)
Daniel Goleman
Coneixement de les pròpies emocionsCapacitat de controlar-les.Capacitat d’automotivar-se
Reconeixement de les emocions alienesControl de les relacions
![Page 22: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/22.jpg)
Professor i escriptor francès
…”Quan no era l’últim de la classe , és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia , incapaç de memoritzar les
dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
http://www.maldeescuela.com/
![Page 23: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/23.jpg)
Intel.ligències
Estils i ritmesInteressos
Cultures
Situació social
TOTS SOM DIVERSOSLa diversitat és una qualitat intrínseca de l’ésse r humà.
Marta Graham
Albert Einstein
Pablo PicassoMark Phelps
![Page 24: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/24.jpg)
Estils d’aprenentatge.Atenció Diversitat
Ritme Coneixements previs
Input/ output preferències Autonomia
Persistència/esforç
Agrupament
Habilitats d’aprenentatge
Modalitat d’interacció
![Page 25: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/25.jpg)
Tocar, moure’s, sentir, treball de camp, pintar, dibuixar, ballar,
laboratori, fer coses, mostrar,
reparar coses....
Escoltar, cantar, ritme, debats,
discussions, cintes d’àudio, lectures, parlar en públic, parlar per telèfon, grups petits, entrevistes...
Mirar, imaginar, llegir, veure,
pel·lícules, diagrames, fotos, cartells, pintures,
diapositives, telescopis,
microscopis, còmics, vídeos, mapes...
ActiVitats
Aprèn allò que experimenta directament, allò que l’impliqui moviment. Li costa comprendre
allò que no pot posar en pràctica.
Aprèn allò que sent, a base de repetir-se a si mateix pas a pas tot
el procés. Si s’oblida d’un sol pas es perd. No té una visió global.
Aprèn tot allò que veu. Necessita una visiódetallada i saber a on va. Li
costa recordar allò que sent.
Aprenentatge
Respon a les mostres físiques d’estimació. Li agrada tocar-ho tot. Es mou i gesticula molt. Surt ben
arreglat de casa, però de seguida
s’arruga perquè no para quiet. To de veu baix. Expressa les seves
emocions amb moviments.
Parla sol, es distreu fàcilment. Mou els llavis al llegir. Mostra facilitat
de paraula. No li preocupa el seu
aspecte. Li agrada la música. Modula el tó i timbre de la seva veu. Expressa les seves emocions
verbalment.
Organitzat, ordenat,
observador i tanquil.
Preocupat pel seu aspecte.
Veu aguda, barbeta
aixecada. Se li noten les
emocions a la cara.
Conducta
S’estima que un 40% de les persones és visual ,un 30% auditiu i un 30 % cinestèsic
Partitura: visual. Tècnica: cinestèsica. Oïda: audi tiu
Preferència estil sensorial
![Page 26: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/26.jpg)
Les intel·ligències no són etiquetes, sinó fortaleses que poden servir com a canals per a superar les debilitats
INTRAPERSONAL I INTERPERSONAL
Cada persona posseeix una combinació única d’intel·ligències
![Page 27: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/27.jpg)
La intel·ligència dominat: la més forta, de manera més clara i espontània, però, pot ser que no hi hagi una dominant
DIVERSITAT D’ALTERNATIVES
MUSICAL, CINESTÈSICA, INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, VISUALESPACIAL...
![Page 28: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/28.jpg)
INFLUÈNCIES DE EXTERNES
1. Accés a recursos : poca economia, no accés a instruments musicals
2. Històrics-cultural s: segons interessos del moment. Mozart
3. Geogràfics : diferents oportunitats. Entorn rural, entorn urbà.
4. Familiars : influència segons professió familiar. Pintors-advocats
5. Situacionals : cura de familiars
DESENVOLUPAR INTEL·LIGÈNCIES
1. Dotació biològica
2. Història vital.
3. Antecedents culturals.Mozart: innat, familiars, moment històric
TRES FACTORS:
![Page 29: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/29.jpg)
Neurociència
“Podem canviar el cervell de la gent” E. Punset
Redes 57: Canviar el cervell per canviar el mónhttp://www.eduardpunset.es/
NEUROPLASTICITAT : Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn
![Page 30: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/30.jpg)
Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant evidències biològiques a l’aprenentatge per imitació i l’empatia.
Vilayanur Ramachandran anomena les neurones mirall “neurones de l’empatia” per ser les implicades en la comprensió de les emocions dels altres. Es troben en l’escorça frontal inferior, a prop de l’àrea de Broca.
Àrea de Broca
NEURONES MIRALL
![Page 31: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/31.jpg)
Programats per a ser únics
L’experiència individual modifica l’estructura del cervell
![Page 32: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/32.jpg)
Howard Gardner
Ref. A. Sala
![Page 33: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/33.jpg)
Deixem ser protagonistes de l’aprenentatge a l’alumnat?
Escola Inclusivahttp://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/31/IVrmN0ejsZ Y
![Page 34: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/34.jpg)
Presentaré el material d’aprenentatge de manera que involucri el màxim d’intel·ligències possibles
Escolto i oblido, veig i entenc, faig i aprenc.
Confuci
![Page 35: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/35.jpg)
La teoria de les IM ens poden ajudar en:
Per a què l’alumnat APRENGUI
![Page 36: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/36.jpg)
Com puc utilitzar i/o desenvolupar...
El llenguatge oral i escrit per a assolir un bon domini del tema a treballar?
Fer que participi tot el cos o al menys facilitar experiències amb les mans?
Incorporar els números, càlculs, lògica o pensament crític?
Usar materials visuals, l’art i el color?
Evocar sentiments o records personals?Fer que l’alumnat
comparteix, aprengui de manera cooperativa?
Incloure la música, els sons o un marc rítmic?
Incorporar la natura o importància del medi ambient?
Fer reflexionar sobre una obra d’art o fet natural?
![Page 37: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/37.jpg)
Tinc el pressentiment, que m’han donat
aquest ordinador per a què no miri per la
finestra!
“naturalistes.cat” (nalart)
F.Imatge :http://maslenguados.wordpress.com/2010/02/22/cambio-libro-por-portatil
![Page 38: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/38.jpg)
Tinc el pressentiment, que m’han donat
aquest ordinador per a què no miri per la
finestra!
...I això que voldria saber sobre el clima, la
meteorologia, l’observacióde les aus, dels arbres, del sòl...entendre i investigar
molts perquès!!!
“naturalistes.cat” (nalart)
F.Imatge :http://maslenguados.wordpress.com/2010/02/22/cambio-libro-por-portatil
![Page 39: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/39.jpg)
Objectius per treballar a l’aula
Ajudar a l’alumnat a descobrir les seves IM.Multiplicar les seves habilitats: ser més competent.
Trobar en cada intel·ligència un sentit aplicable a la vida.Presentar el tema de diferents maneres per poder aprendre
Incloure informacions de tot tipus: imatges,só, manipulacions...Diversificar les formes d’avaluar a l’alumnat
IMPLANTACIÓ DE LES TIC/TAC DINS DEL CURRÍCULUM
![Page 40: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/40.jpg)
Les competències bàsiques es basen en:Integració dels contingutsEnfocament globalitzadorRenovació metodològicaCompetències docents
Sistema d’avaluació
L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques docents que no es poden decretar
![Page 41: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/41.jpg)
AVALUACIÓ COMPETENT I AUTÈNTICA
L’alumnat ha de elaborar una resposta o un product e que demostri el seu coneixement i les seves habilitats . Avaluar allò que poden fer. No allò que saben
Plantilla per fer un portafoli
https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
![Page 42: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/42.jpg)
MÈTODES D’AVALUACIÓ AUTÈNTICSObservació del professoratElaboració de projectesExperimentsDemostracionsProductes escritsRecerquesDebatsSimulacionsApunts de classeRevisió i discussió de documentsValoració del treball fetAutoavaluació, heteroavaluacióRúbrica d’avaluacióExamen oralValoració del dossierPortafoli...
Webquest: Com fer un portafoli
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/i ndex.htm
![Page 43: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/43.jpg)
Tractament de la diversitat i gestió de l’aula
El treball en grup cooperatiuLa cooperació entre igualsLa diversificació de tasquesactivitats de reforç i/o ampliació
L’augment de l’interès i motivacióde l’alumnat i participació activa.Uns resultats més significatius i aplicablesEl desenvolupament d’habilitatsde treball en equip.Les estratègies d’aprendre a aprendre.La inclusió escolar i la cohesió social...
Orientacions per al desplegament del currículum. C. Social. (Pàg. 35)Catalunya
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?fil e=docs/ESO/ciencies_socials_eso.pdf
Activitats multinivell: diferentsestils d’aprenentatge, múltiples intel·ligències.
![Page 44: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/44.jpg)
La implantació de les TIC/TAC en el currículum ens a judaran
Quants alumnes porten rellotge de polsera?
Quants alumnes tenen mòbil?
I ordinador?...
![Page 45: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/45.jpg)
Agència Catalana de Consum. Febrer 2010
El 92.27% tenen móbil
El 96,71% tenen ordenador
Les TIC/TAC ens ajudaran a desenvolupar totes les I M
![Page 46: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/46.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 47: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/47.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 48: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/48.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 49: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/49.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
3. Comprendre com aprendre
(Metacognició)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 50: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/50.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
3. Comprendre com aprendre
(Metacognició)
Analit
zar i
sin
tetit
zar 4
.
l’apr
enen
tatg
e
(Apr
endr
e a
apre
ndre
)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
DESENVOLUPAMENT
DE LES CCBBDESENVOLUPAMENT
DE LES CCBB
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 51: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/51.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
3. Comprendre com aprendre
(Metacognició)
Avaluació del propi aprenentatge 5.
(Autoreflexió, automotivació)
Analit
zar i
sin
tetit
zar 4
.
l’apr
enen
tatg
e
(Apr
endr
e a
apre
ndre
)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
DESENVOLUPAMENT
DE LES CCBBDESENVOLUPAMENT
DE LES CCBB
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
APRENENT
nalart 2010
![Page 52: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/52.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
Creació, innovació 6.
(Gaudir compartint)
3. Comprendre com aprendre
(Metacognició)
Avaluació del propi aprenentatge 5.
(Autoreflexió, automotivació)
Analit
zar i
sin
tetit
zar 4
.
l’apr
enen
tatg
e
(Apr
endr
e a
apre
ndre
)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
DESENVOLUPAMENT
DE LES CCBBDESENVOLUPAMENT
DE LES CCBB
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
TREBALL COOPERATIU (EMOCIONAR)
TREBALL COOPERATIU (EMOCIONAR)
APRENENT
nalart 2010
![Page 53: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/53.jpg)
EL FONAMENT I LA BASE PER A L’APRENENTATGE A PRINCI PIS DEL S. XXI:
1.Coneixement de les capacitats
(Autoconeixement)
2. Planificació del propi aprenentatge (Pensaments)
Creació, innovació 6.
(Gaudir compartint)
3. Comprendre com aprendre
(Metacognició)
Avaluació del propi aprenentatge 5.
(Autoreflexió, automotivació)
Analit
zar i
sin
tetit
zar 4
.
l’apr
enen
tatg
e
(Apr
endr
e a
apre
ndre
)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
EMOCIONS SENTIMENTS
COGNICIÓ
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
2 HEMISFERIS ESTRATÈGIES
APRENENTATGE (MTW)...
DESENVOLUPAMENT
DE LES CCBBDESENVOLUPAMENT
DE LES CCBB
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
GAUDIR APRENENT AUTOMOTIVACIÓ (Portafoli)
PLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBUPLE (ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE) TRIBU
TREBALL COOPERATIU (EMOCIONAR)
TREBALL COOPERATIU (EMOCIONAR)
Participació
a 7.
les xarxes Socials
(Interacciócooperativa)
APRENENT
CREATIVITAT GLOBALITAT
GESTIÓ SISTÈMICA
CREATIVITAT GLOBALITAT
GESTIÓ SISTÈMICA
nalart 2010
![Page 54: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/54.jpg)
Penseu un tema oblidat del currículum que sigui mol t significatiu per a vosaltres?
Per parelles compartiu:
Quin és el tema? Explicar.
Per què és important?
![Page 55: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/55.jpg)
Sintetitzant: Marc de referènciaMarc europeuUNESCO, 1999
HOWARD GARDNER. KEN ROBINSON (El elemento) 7 sabers E. Morin
![Page 56: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/56.jpg)
1.L’educació actual. Marc referència2.Antecedents de les IM3.Breu descripció de les IM4.Factors que influeixen5.La utilització de les IM i les
TIC/TAC
Hem parlat de:
![Page 57: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/57.jpg)
“Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad delas inteligencias humanas, y todas las combinaciones de inteligencias. Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por lo menos tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo”. Howard Gardner (1987)
No tenim més remei que gestionar la DIVERSITAT. MÓN DIVERS
http://www.youtube.com/watch?v=LWVEL9AFUh0
![Page 58: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Inteligencias multiples aula 2.0](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051318/587bf2d01a28ab765a8b7419/html5/thumbnails/59.jpg)
MOLTES GRÀCIES!