LA INTEL·LIGÈNCIA

• Primer nivell d'adaptació:Percepció

• Segon nivell d'adaptació:Aprenentatge

Però…..I en situacions noves? • Tercer nivell d'adaptació:

Intel·ligència

La intel·ligència és la capacitat per a resoldre problemes

ÍNDEX

1. Conceptes Bàsics2. Resolució de problemes3. Enfocaments de la Intel·ligència

1. Psicometria2. Psicologia cognitiva3. Psicologia Evolutiva

4. Evolució de la Intel·ligència5. Tipus d'Intel·ligència6. Creativitat

1. Conceptes Bàsics

CONDUCTA INTEL·LIGENT Resolució per Insight i no per assaig - error.Aprenentatge i intel·ligència no estan lluny.La intel·ligència no exclou assajos intencionats

sinó només els purament atzarosos.Intel·ligència: Resolució d'un problema nou.Pensament: Intel·ligència interioritzadaIntel·ligència i Pensament no estan tan lluny

INSIGHT És la comprensió sobtada, per intuïció. És la captació sobtada de la relació de diversos elements, una organització.

ASSAIG-ERROR – Procedir a l'atzar fins a donar amb el moviment apropiat

2. Resolució de Problemes

Parlarem d'animals més intel·ligents que altres quan tinguen menys errors en l'adquisició d'una conducta.

La resolució d'un problema està determinada per:

1. Comprensió del problema

2. Recerca de la solució

3. Comprovació de la solució

2.1. Comprensió del problema

• Identificació de les dades del problema* Percepció de totes les dades

relacionant-los uns amb altres* És molt important tindre en compte

les limitacions inicials.• Comparació del problema amb altres

ocorreguts amb anterioritat* Utilització de l'experiència passada

per a resoldre un tipus de problemes

2.2. Recerca de la solució

L'Estratègia dependrà de la naturalesa del problema.• Problemes que exigixen coneixements previs – Algoritme• Problemes que no requerixen coneixements previs –

Procediment heurístic: Estratègies generals

* Divisió del problema en subproblemes

* Anàlisi de mitjans i fins.

* Establiment d'etapes• Es poden donar voltes• Formulació d'hipòtesis• Comprovació de conseqüències• El Mètode és fonamental en la solució intel·ligent de problemes.

2.3. Comprobació de la solució

Caldrà recórrer novament a procediments heurístics.

Els coneixements previs ens permeten:

• Estructurar la situació original d'acord amb l'experiència.

• Triar amb encert l'estratègia• Aplicar l'estratègia amb una

eficàcia major (Açò és tindre ull clínic).

3. Enfocaments de la Intel·ligència

És una facultat de la ment humana que ens permet conéixer i que ens dóna la possibilitat de desenvolupar-nos en el món per mitjà de la integració d'experiències.

Es pot estudiar des de:1r Psicometria 2. La psicologia Cognitiva3. La psicologia evolutiva4. …

3.1. Psicometria

És l'enfocament que es dedica a mesurar la intel·ligència Va ser proposat per BinetVa exposar uns Principis generals.• La intel·ligència es desenrotlla amb l'edat• No tots els mateixos de la mateixa edat tenen la

mateixa capacitat.Cal distingir:• Edat cronològica : Anys biològics d'una persona (es

mesura per mesos)• Edat mental: Nivell mitjà d'intel·ligència que correspon

a una certa edat cronològica.La mesura de la intel·ligència tindrà en compte ambdós

edats.

Es pot mesurar la intel·ligència?

A través de bateries de Tests

Objectiu = Establir una mitja estandarditzada sobre el rendiment normal d'un grup.

Es realitzen proves que mesuren:

Aptituds verbals Aptituds numèriques

Raonament numèric Raonament lògic

Raonament verbal Aptituds administratives

Raonament espacial Raonament abstracte

Aplicarem una senzilla fórmula:

C.I = ---------------------- x 100Edat mental

Edat cronològica

* Les edats s'expressen en mesos

El cocient intelectual o coeficient intelectual - CIEs un nombre que resulta de la realització d'una bateria de proves

per a mesurar les habilitats cognitives d'una persona, en relació amb el seu grup d'edat.

S'expressa de forma normalitzada perquè el CI mig en un grup d'edat siga 100.

La desviació típica (σ) dels resultats és del 14 a 16, i els test es dissenyen de tal forma que la distribució dels resultats siga aproximadament una distribució normal o gaussiana (Campana de Gauss).

Es denomina superdotats a aquells que es troben per damunt del 99'8% de la població, en un test estàndard

3.1. Psicometria

3.2. La Psicologia cognitiva

• La Psicometria es limita a mesurar. • No s'ocupa de l'estudi dels processos i operacions

mentals. D'açò s'encarregarà la psicologia cognitiva.• La psicologia cognitiva s'encarrega de l'estudi de la

cognició, és a dir els processos mentals implicats en el coneixement.

• L'interés de la psicologia cognitiva és doble.• El primer interés és estudiar com les persones

entenen el món en què viuen• També s'aborden les qüestions de com els sers

humans perceben i transformen eixa informació, la sintetitzen, elaboren, emmagatzemen, recuperen i finalment fan ús d'elles.

3.3 La Psicologia Evolutiva

Ens basarem en PiagetEl xiquet pensa diferent de l'adult.Per un procés d'adaptació arriba a un desenrotllament de les seues capacitats: Primer apareix la Intel·ligència, després el pensament i el llenguatge.

Conceptes clau:Esquema: En cada estadi s'utilitzen estructures mentals.

Cada estadi es caracteritza per determinats esquemes.Adaptació: La intel·ligència és una adaptació a l'ambient

Suposa: Assimilació: La intel·ligència adapta l'experiència als seus

esquemes Acomodació: La intel·ligència modifica els seus esquemes per a

ajustar-los a la realitat.Estadis: Etapes caracteritzades.

L'orde dels estadis no pot ser un altre, ja que una estructura Es recolza en l'anterior.Pot accelerar-se o retardar-se, però necessita un mínim de

maduració.

4. Evolució de la Intel·ligència

Piaget ens proposa 4 etapes:Primer període:

Intel·ligència sensomotriz (0 – 2 anys)

Segon període:Representació preoperativa o

simbòlica (2-6 anys) Tercer període:

Operacions concretes (7-11 anys)

Quart període:Operacions formals (12 anys - …)

Intel·ligència sensomotriu

Dels 0 als 24 mesosPrimer són actes reflexosEls reflexos es van perfeccionant i s'organitzen en hàbitsLa percepció es fa discriminativa (Distingix sa mare)És capaç de coordinar percepció i movimentsÉs capaç d'agafar el que percep: PrensióApareix la intel·ligència pràctica o sensoriomotrizNo hi ha objectes permanents. Aprén que si.Aprén la noció de causalitat.No hi ha distinció entre món exterior i interior

Representació preoperativa o simbólica

Va dels 2 als 6 anysAprén el llenguatge que li permetrà reconstruir el

passat i anticipar el futur.A l'interioritzar la paraula sorgix el pensament com a

diàleg interiorPensament infantil:

Animisme: concebre les coses com vivesArtificialismo: Tot ho ha fet l'home Causalitat: Per elements morals

D'esta manera s'explica el Per què?Denota de nou egocentrisme.

Operacions concretes

Va des dels 7 als 11 anysS'adquirix la capacitat de fer operacions mentals concretes,

presents, percebuts i manipulats.El xiquet pensa amb els ulls i les mans.Reversibilitat: La forma no canvia el pes, la quantitat ni el volum. Als 7 anys aprén a ordenar. Als 7 anys admet la constància de la matèria. Als 9 anys admet la conservació del pes Als 11 anys admet la conservació del volum

La reversibilitat a nivell social es convertix en cooperacióAprén la inclusió de classes.

Operacions formals

• Este últim període va des dels 12 anys fins al final de la vida

• És capaç de fer operacions amb dades que no percep

• Els objectes són substituïts per proposicions

• Tenen capacitat per a operar mentalment

5. Tipus d’Intel·ligència

H. Gardner

proposa

la idea de

Intel·ligències múltiples:

6. Creativitat

En les proves d'intel·ligència només hi ha una resposta correcta. El que és original s'exclou.

Al tipus de resposta correcta se li va anomenar convergent i divergent al de resposta insòlita però valuosa.

El pensament divergent no és l'únic element de la creativitat.

També requerix imaginació, afectivitat i altres habilitats intel·lectuals.

6.1. Principals activitats creatives de la ment

• Sensibilitat per als problemes

• Fluïdesa d'idees

• Flexibilitat mental

• Capacitat de redefinició (organitzar de manera distint)

• Originalitat

• Penetració

• Capacitat d'anàlisi i síntesi.

6.1. Etapes del procés creatiu

• Preparació –– Acumular el nom mes gran de materials

• Incubació –– Espera per a l'organització sense

interferències. • Inspiració –

– Calç saber esperar la inspiració– Sorgix l'acte creatiu

• Verificació – – Comprovar el valor del producte

• Autocrítica final– L'excés d'autocrítica priva de moltes obres