Intenciones y Fines Educativos

Proyecto Educativo Curso 2010/2011 C.E.I.P. Doctor Gregorio Chil y Naranjo

[email protected] Página 18 http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/ceipdoctorgchil

3. Intenciones y Fines Educativos. Este es el apartado más importante y del que emanarán las programaciones didácticas. Este apartado, junto con los que hayan sido consensuados por toda la Comunidad Educativa, deberá difundirse ampliamente.

Como sería nuestro Colegio Ideal, una reflexión.

• El "saber" del alumnado no es suficiente, no basta con que salgan de la escuela "empollados", debemos enseñar a los/las alumnos/as a ser críticos y no aprender los dichosos contenidos que nos "imponen" los libros de texto, deben aprender a desarrollar sus puntos de vista y criticar desde varias ideas sus opiniones valorándolos todos y orientarles dentro de su nivel madurativo. Que tengan iniciativa, un pensamiento crítico y autónomo, para que el alumnado aprendan a solucionar problemas concretos y básicos.

• Sería ideal que cada alumno/a tuviera un ordenador o por lo menos varias aulas de multimedia, aunque existe el aula medusa (para todo un centro). Sería ideal un ordenador por aula, un televisor y DVD para poner documentales, power point, etc pues lo visual se les queda más "grabado" en sus cabecitas y más patente siempre con un buen argumento y teoría del profesorado. Para ello todos nosotros, los docentes, debemos tener las materias bien preparadas, aunque ello implica que los docentes nos impliquemos más en nuestra labor, formarnos más e implicarnos.

• Otro punto muy importante es que el profesorado debe tener la capacidad de detectar problemas auditivos, visuales, de lectoescritura, etc. desde infantil, para evitar problemas de aprendizaje en cursos posteriores. Necesitamos formarnos sobre estos temas.

• Más competitividad pero más cooperación por parte del alumnado y el profesorado. • Es importante la buena relación entre docente-docente, docente-alumno y docente-

equipo directivo. Importante la motivación. Parece que no, pero las "comidas" y "quedadas" entre los profesores hace que nos conozcamos más e incluso nuestros propios errores, que pueden hacer comprender más el trabajo de cada uno como docente y respetarlo. COMUNICÁNDONOS NOS ENTENDEMOS.

• Hincapié en los idiomas, hay muchos proyectos europeos de idiomas, intercambio con Europa con una experiencia de muchos años, profesores nativos que la Consejería nos ofrece, etc.

• Incidir en los valores, protección del medio ambiente, el respeto, etc. Nuestro Comunidad Educativa manifiesta que su Centro Ideal debería reunir las siguientes características:

� Que sea un Centro abierto a sugerencias, a cambios, a experiencias nuevas, en definitiva, ser capaces de ser tolerantes con nuestras ideas y las de los compañeros y compañeras.



� Que fluya la comunicación en las relaciones entre los ciclos, posibilitando el tener espacios y/o tiempo de reunión para compartir, dialogar sobre temas pedagógicos, metodológicos, una vez al trimestre.

� Respetar la individualidad de cada miembro de la comunidad educativa. Que se respete la libertad de expresión, actuación entre el profesorado. Aceptar la diversidad ideológica. Respeto a las diferencias. Intentar comprender y respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

� Formar al alumnado en autonomía personal y social.

� Colaborativo. Compartir trabajos, experiencias, actividades, proyectos.

� Pautas, criterios comunes de disciplina y convivencia.

� Inclusión, por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

� Fomentar en alumnado la solidaridad y la participación.

� Implicación. A partir de las experiencias compartidas, participar todos en un trabajo común.

� Participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

� Innovador. Buscar lo diferente, lo nuevo. No estancarnos, sino avanzar. Utilizar los recursos que tenemos a nuestra disposición.

� Participativo, que el profesorado se implique en los proyectos aprobados en el proyecto educativo. Relaciones entre los ciclos para intercambio de experiencias y materiales.

� Interacción. Mayor grado de disfrute en el aprendizaje y en la vida.

� Que el alumnado sea feliz.

� Basar nuestros proyectos en la atención a la diversidad y a las necesidades educativas del alumnado.

� Compartir. Fomentar los puntos de encuentro para relaciones humanas (no escolar) Ej. desde el café al queque…

� Consensuar entre el profesorado, la unidad de criterios del Centro en el modelo de personas a formar y el formato pedagógico a emplear (abierto a conocer y a experimentar)

� Constructivo. Abierto a las críticas, a saber recapacitar y aprender de los errores. Aportar ideas que favorezcan los cambios.

� Relación escuela familia. Buscar nuevas formas de incentivar a la familia en la participación y colaboración en los procesos de aprendizaje educativo.

� Profesorado, confianza, consenso. Dispuesto a acoger los ideales de la familia (escuela democrática) Participación real de las familias en el funcionamiento del Centro.

� Competente. Saber usar todos los conocimientos que tenemos para resolver día a día nuestra labor educativa.

� Cohesión. Permanente relación entre los ciclos en la dinámica de funcionamiento y llegar a acciones concretas



Objetivos prioritarios (siempre teniendo en cuenta que propicien el desarrollo de las

CCBB)

ÁMBITO PROFESIONAL.

Potenciar por parte de todo el profesorado el trabajo en equipo de forma solidaria y participativa, asumiendo los problemas del Centro e implicándose en sus soluciones, facilitando los tiempos, espacios y materiales necesarios. Mostrar un espíritu abierto a los recursos externos para el reciclaje y formación permanente del profesorado realizando, incluso, propuestas de formación en función de la realidad del Centro.

ÁMBITO ACADÉMICO Y CURRICULAR. Desarrollar a partir de la Concreción Curricular tareas para fomentar: la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto al medio ambiente, la paz y la no violencia, el uso responsable de la libertad individual y colectiva, la participación del alumnado, la autonomía y el espíritu crítico, la igualdad de los sexos y la integración de todas las personas. . Adoptar una metodología activa que: * utilice nuevas tecnologías para facilitar el aprendizaje. * fomente actitudes positivas frente al aprendizaje. * desarrolle la creatividad en todas las formas de expresión. * potencie la investigación, experimentación y curiosidad. Atender a la diversidad dotando a nuestros alumnos de una formación acorde con sus características y necesidades y teniendo presente las minorías étnicas existentes en el Centro, a fin de compensar las desigualdades. Desarrollar, incorporando al currículum, temas básicos y destrezas necesarias para una buena adaptación a la sociedad actual.

ÁMBITO DE LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Nuestra decidida voluntad de conseguir los fines previstos en la Constitución y recogidos en el artículo 1 de la LOE, nos lleva a plantearnos los siguientes principios de actuación educativa:

La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias.

La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.

La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.



La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.

La orientación educativa de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.

El esfuerzo individual y la motivación del alumnado. El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesorado, Centros,

Administraciones, Instituciones y el conjunto de la sociedad. La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en

el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos.

La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.

La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.

La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.

ÁMBITO DE GESTIÓN DEL CENTRO. Desarrollar una gestión participativa, democrática y abierta a la Comunidad Educativa y a otras instituciones. Facilitar a las familias, en función de las necesidades particulares de cada una, la gestión de cualquier trámite o documento que tenga relación con la vida escolar, atendiendo a la diversidad de las mismas. Facilitar el acceso al P.E. (Proyecto Educativo), N.O.F. (Normas de Organización y Funcionamiento), P.G. (Proyecto de Gestión) y P.G.A. (Programación General Anual) a cualquier persona que pertenezca o desee pertenecer a nuestra Comunidad Educativa, y fomentar su difusión. Facilitar cauces de información de las decisiones que se tomen en el Centro en los diferentes estamentos. ÁMBITO INSTITUCIONAL. Potenciar cauces para una mayor participación de los padres, madres y alumnado en sus asociaciones y en la dinámica general del Centro.



Mantener el carácter abierto del Centro a las posibles demandas y ofertas (culturales, sociales, etc.) organizadas por las distintas instituciones del barrio, la localidad y la comunidad autónoma.

Defendemos y promovemos el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales recogidos en la Carta de los Derechos Humanos y en la Constitución Española, atendiendo especialmente a:

- Igualdad. - Libertad religiosa e ideológica. - Derecho a la intimidad. - Derecho de reunión y asociación. - Derecho a la información. - Fomento de los hábitos saludables y mejora de la calidad del medio

ambiente. - Conservación del patrimonio. - Educación para el consumo. - Derecho a la participación, en especial, en la vida del centro.

ÁMBITO SOCIAL Y CONVIVENCIAL. Intentar superar los diferentes conflictos que puedan surgir entre los miembros o sectores de la comunidad educativa a través del diálogo, manteniendo una actitud tolerante de cooperación y solidaridad.

Apoyamos asimismo la convivencia democrática basada en la participación de todos, en el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.

Prevenir y compensar las desigualdades sociales a través de las diversas relaciones que se dan.

Dotar al Centro de una normativa consensuada para regular su funcionamiento interno y sus relaciones con otros ámbitos.

La finalidad de la Educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

ÁMBITO DEL DESARROLLO Y ESTILO EDUCATIVO

Como consecuencia de las características y finalidades educativas reseñadas anteriormente, nuestro centro concibe la educación como un proceso en el que el papel del profesorado, como especialista y experto, ha de asumir el papel de mediador, incentivador y dinamizador de la actividad educativa, por lo que en su relación con las personas concretas e individualizadas deberá respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar las particularidades propias del alumnado.



Nuestro estilo educativo, partiendo de nuestra experiencia, adoptará un sistema metodológico integrador, teniendo en cuenta que lo importante es el aprendizaje y que a mayor diversidad metodológica corresponden mayores posibilidades de aprendizaje. Pretendemos que también sea activo ya que pensamos que aprender es hacer, experimentar y reaccionar, de manera que cuando se aprende, no se está nunca pasivo, hay algún tipo de acción o reacción interior por parte del sujeto que aprende.

Por ello, pretendemos que el estilo de aprendizaje del centro tenga presente sobre todo:

- Que se deben enseñar principios generales más que casos particulares, potenciando así aprendizajes interdisciplinares.

- Que lo que se aprende debe ser organizado esquemáticamente y relacionado con otras ideas.

- Que es más importante atender a los procesos que a los resultados. - Que el aprendizaje por descubrimiento es más eficaz y transferible. - Que enseñar a los alumnos métodos de trabajo y tratamiento de datos

facilita la adquisición posterior de otros muchos aprendizajes. - Que es fundamental insistir en las aplicaciones de los conocimientos a

situaciones reales y concretas, basándose en la relación con el entorno social, económico y cultural.

- Que el alumno aprende mejor cuando lo que quiere aprender está relacionado con sus posibilidades personales y con sus experiencias previas.

También vemos necesaria la inclusión de la orientación académica y el papel de las

tutorías, en especial al final de cada ciclo y en el hecho de detectar y solucionar dificultades en el aprendizaje de nuestros alumnos.

La evaluación que proponemos debe ser criterial, formativa, informativa y sumativa, no selectiva, y tendrá que atender tanto a los aprendizajes del alumnado como a los procesos mismos de la enseñanza. FINES E INTENCIONES EDUCATIVAS (¿Quiénes somos?)

Vamos a definir, con ciertas dosis de la utopía que perseguimos, los rasgos que definen nuestra realidad educativa; quiénes somos y qué pretendemos.

Nuestro centro se manifiesta ideológicamente pluralista, tanto en su vertiente

política como religiosa, por tanto, se fomentará el respeto hacia todas las ideologías y creencias proporcionando la información lo más objetiva posible, para que sean los alumnos quienes progresivamente formen sus criterios y puedan tomar decisiones responsables.

Abogamos por una formación del alumno por la solidaridad, no violencia, libertad y por armonizarlo en el medio donde vive.

Entendemos la coeducación como el proceso por el cual se llega a la plena aceptación de la propia sexualidad y la del otro, por ello, trabajaremos para afianzar la confianza y el respeto entre los alumnos y alumnas del centro, eliminando las discriminaciones entre ambos y la superación de mitos, tabúes y diferenciación de roles en función del sexo.



El Centro potenciará su relación con el entorno, permaneciendo abierto a la

comunidad que le rodea estableciendo una interacción entre el barrio y el Centro.

El contenido globalizador en la educación del niño es orientado hacia una formación integral basada especialmente en los objetivos de crear individuos críticos y creativos. Para ello, perseguirá la adopción de metodologías activas, participativas y no autoritarias que implica a los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.

Se planifica de una forma contundente la democratización directa de todos los sectores de la comunidad (Alumnos/as, maestros/as, Padres y Madres y Personal de Administración y Servicio), plasmándose en una participación real y efectiva a través de los representantes elegidos por cada uno de los estamentos en los Órganos del Centro.

En todos los niveles de concreción de los procesos de planificación de la enseñanza se considerará la atención a la diversidad, partiendo del derecho de cada persona a ser tratado en base a su propia individualidad.

Consideramos como una de las misiones fundamentales del centro, ayudar a transmitir la cultura de nuestros antepasados, rescatando los valores y defendiendo el medio en que vivimos con el fin de conseguir la inserción de los alumnos en su medio social. Estos aspectos deberán tenerse en cuenta en las programaciones, contenidos y actividades de cada curso.

Reflejamos ahora las distintas opciones respecto a los contenidos presentados y señalamos cuál es la nuestra. Identidad social

o Tenemos interés por atender a las características y necesidades del entorno. o Ante los cambios de nuestro entorno social, existe preocupación por diseñar

respuestas viables. Identidad individual

Enseñamos a nuestros alumnos a ejercer su libertad y a desarrollar su madurez en torno a las siguientes facetas:

o Equilibrio afectivo, jerarquización de valores y actitud crítica. o De acuerdo con nuestra constitución, educamos para:

- La tolerancia. - La solidaridad. - De manera especial para la convivencia democrática ya que incluye las

anteriores.



Identidad académica

o Entendemos el aprendizaje en cada área de conocimiento como una experiencia reflexiva que lleva a la aplicación, a la acción y al desarrollo de las competencias básicas.

o Preparamos la programación para que el alumnado: - Aprenda a aprender. - Adquiera una cultura general. - Disfrute de una experiencia de aprendizaje.

o Usamos unas estrategias de enseñanza: - Que mejoren las estrategias de aprendizaje en cada alumno. - Que ayuden a que cada alumno reflexione sobre las experiencias de

aprendizaje y las integre adecuadamente en sus estructuras cognitivas. o Respecto a los grupos de alumnos/as tenemos que estar atentos para adecuar en

cada caso los procesos de enseñanza-aprendizaje al contexto cognoscitivo de los alumnos/as.

o El proceso de instrucción culmina con una evaluación: - Del dominio cognoscitivo hasta un nivel de memorización de conocimientos,

memorización comprensiva,... - Del nivel de maduración con respecto a si mismo. - De sus actitudes. - En la formación específica con la realización práctica de los conocimientos

de forma continua. - De las Competencias Básicas.

o En general, detectamos que el proceso de enseñanza-aprendizaje para nuestros alumnos es motivador en la enseñanza específica, pero tenemos interés por que lo sea en todos los casos

Nuestra Opción Pedagógica

Nos proponemos hacer de nuestro Centro:

a) Una auténtica Comunidad Educativa que comparta la realización del PE. b) Un Centro de calidad educativa.

Nuestra opción pedagógica básica consiste en centrar el proceso de

enseñanza-aprendizaje en el alumno, a fin de que logre aprendizajes significativos.

Las metas en los distintos niveles de concreción las articulamos horizontal y verticalmente, de manera que exista una trabazón entre las finalidades del PE y los objetivos generales de las Etapas, Áreas, ciclos y los Objetivos de aprendizaje de la programación de Aula

Estas son las finalidades que pretendemos sirvan de guía en la elaboración de la concreción curricular y las programaciones de aula.



Respecto al alumnado.

La Comunidad Educativa de nuestro centro, a través del esfuerzo común y del

trabajo conjunto y cooperativo de todos sus miembros, asume la educación como la formación integral de todos sus alumnos con la idea del pleno desarrollo de su personalidad, y con objeto de:

� Ayudarles a que descubran, conozcan, desarrollen y mejoren tanto sus propias cualidades como sus potencialidades físicas, psíquicas, intelectuales, afectivas, éticas y sociales; fomentando, asimismo, su creatividad mediante el trabajo académico y las actividades extraescolares y culturales.

� Capacitarles para que, responsable y libremente, puedan tomar decisiones personales y para que desarrollen y ejerzan su sentido crítico.

� Inculcarles, potenciarles y hacer que valoren y actúen con actitudes democráticas, solidarias, participativas, de tolerancia y de mutuo respeto y colaboración; apreciando en un plano de igualdad la dignidad de todo ser humano con independencia de su condición peculiar, así como las diversas culturas y sociedades, y actuando en favor del diálogo, la comprensión, la justicia, la igualdad, la paz entre todos y la conservación de la naturaleza.

� Procurarles una experiencia de aprendizaje que les estimule a aprender a pensar, a pensar, a aprender a aprender y a aprender mismo; desarrollando sus capacidades de atención, memorización, comprensión, expresión, análisis, aplicación creatividad y valoración; buscando la participación activa en el aula; y teniendo en cuenta los diversos estilos de aprendizaje y los conceptos previos.

� Hacer que consideren responsablemente la importancia del esfuerzo, del trabajo y del estudio para que, mediante las diversas áreas y disciplinas vayan madurando como personas formadas intelectualmente, a la vez que responsables y sensibles ante sus propios compromisos y los compromisos sociales.

� Procurar un proceso de enseñaza-aprendizaje inmerso en su propio contexto: personal, familiar, cultural y social; dentro siempre también del contexto del Centro y de la Comunidad Educativa a la que pertenecen.

� Evaluar y valorar mediante formas diversas no sólo los aspectos cognitivos y puramente académicos, sino también su nivel de maduración, sus actitudes y su capacidad de pensamiento y reflexión; con objeto, asimismo, de que sean capaces de hacer su propia autoevaluación y de llegar a conformar esquemas personales válidos que les permitan afrontar en el futuro situaciones análogas.

Respecto al profesorado.

o Asumir el aprendizaje significativo como base de nuestra propuesta de contenidos

y metodológica, y hacerlo así reflejar en las programaciones de aula. o Evaluar de forma continua nuestro trabajo en los equipos educativos que

realizaremos con alta periodicidad buscando, no sólo el seguimiento del alumnado, sino un perfeccionamiento de la labor docente mediante la investigación e innovación.

o Disponer de materiales y canales de comunicación que presenten toda la información y preparación necesaria para la labor de perfeccionamiento asumidos.



o Realizar debates entre Ciclos y en cada Ciclo respecto a temas pedagógicos que fomenten la investigación e innovación de los procesos de enseñanza.

o Producir materiales propios y divulgar sus contenidos dentro y fuera de nuestra Comunidad Escolar.

o Hacer uso de los recursos materiales del Centro de manera libre y responsable con el único fin de mejorar la calidad de la enseñanza.

o Potenciar, valorar y actuar con actitudes democráticas, solidarias y participativas, de tolerancia y de mutuo respeto y colaboración, apreciando en un plano de igualdad la dignidad de todo ser humano con independencia de su condición peculiar, así como las diversas culturas y sociedades, y actuando a favor del diálogo, la comprensión, la justicia, la igualdad, la paz entre todos y la conservación de la naturaleza.

Respecto a las familias.

• Informar de las características de los alumnos de cada ciclo, etapa y nivel. De sus

intereses y motivaciones así como de los planes de actuación del Centro. • Favorecer el conocimiento y la comunicación entre diversas familias. • Favorecer los encuentros con el Centro. • Favorecer su organización y proyección. • Potenciar la participación en las actividades del Centro. • Potenciar la asistencia a reuniones informativas y de trabajo. • Ante todo, que se comprometan con el proceso educativo asumiendo que éste no

acaba en el colegio sino que continúa en la familia.

Intenciones y Fines Educativos

Documents

Transcript of Intenciones y Fines Educativos