7/24/2019 Interdependecia Entre Educacin y Economa

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Nombre del estudiante: Perla Nohem Miranda Leija

Nombre del trabajo: Relacin entre educacin u economa(Artculo acadmico)

Campus: UVM Campus an Luis Potos

Nombre del maestro: !amaliel "ern#nde$ !on$#le$%

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** Relacin entre educacin y economa**

&n la actualidad 'ueramos o no

deemos reconocer 'ue son mu pocos

a'uellos lu*ares 'ue no han sido

tocados por la *loali$acin%

+oa'un &ste,ana se-ala a la

*loali$acin como un estado de

desarrollo planetario sin barreras, donde

todo est prximo, accesible, y donde

todo comunica y donde

consecuentemente, las solidaridades y

las interdependencias se acrecientan.

(p. 59).

&l concepto de *loali$acin. comen$ a

utili$arse en los /ltimos 0einte a-os del

si*lo pasado. para dar cuenta de

di,erentes hechos. procesos tendencias

'ue. interrelacionados entre s. traspasan

las ,ronteras de los &stados nacionales e

impactan. entre otras cosas. la

economa. la poltica. la cultura. la

educacin. la ciencia. el mundo laoral.

las comunicaciones. las 0isiones del

mundo hasta nuestras maneras de ser.

pensar. sentir e ima*inar en la 0ida

cotidiana%

Los procesos de la *loali$acin se

hacen notales en el #mito de la

educacin. con el planteamiento de

nue0os desa,os la rede,inicin de las

responsailidades de los a*entes

encar*ados de la misma. tanto las 'ue

conciernen a la escuela como las 'ue

competen a otros actores de la 0ida

social% &n M1ico se re'uiere detrans,ormar la educacin en atencin a

las e1i*encias del mundo moderno en el

'ue 0i0imos% &l proceso de *loali$acin

es acompa-ado por un incremento en el

ni0el de pore$a los /nicos a,ectados

son las ,amilias con ajos in*resos% La

din#mica econmica ha con0ertido en

uni0ersales los mecanismos. a los 'ue

se en,renta la sociedad. las 0isiones de

mundo. tanto actuales como ,uturos.

dando ori*en a un importante deate de

opiniones sore las consecuencias

positi0as o no de este proceso *loal%

La educacin se concie como un

instrumento ,undamental para intentar

reducir los ries*os. aminorar las

amena$as apro0echar las

oportunidades2 se de,ine como 0ehculo

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de las culturas los 0alores. como

construccin de un espacio de

sociali$acin como crisol de un

proecto com/n% &1iste un dese'uilirio

donde a millones de personas no les es

posile satis,acer sus necesidades

#sicas dentro del pas2 a pesar de

contar con derechos las personas no se

ene,ician de su crecimiento econmico

a 'ue los traajos e1i*en una maor

capacitacin competiti0idad%

Por,irio Mu-o$ Ledo. e1 ecretario de

educacin e1 candidato a la

presidencia me1icana inscrie de una

,orma ma*istral en una con,erencia 'ue

e1pone en el 3nstituto 4ecnol*ico de

&studios uperiores de Monterre

34&M lo 'ue le sucede a la educacin

en la actualidad para con M1ico.

anunciando as un por0enir nue0o en los

estilos educati0os. (desde su propuesta

poltica) 5Ahora 'u 0amos hacer en la

*loali$acin . lle0ar la escuela a 67

*rados8 nosotros podemos

per,ectamente estaili$ar la polacin del

pas en 679 millones de haitantes con

slo prolon*ar las tasas de escolaridad:

&l mensaje de Mu-o$ Ledo. anticipaa

las re,ormas 'ue est#n por entrar en

0i*or hasta este se1enio de M1ico% La

entrada real a la educacin *loali$ada%

54enemos 'ue re,ormar el sistema de

espacios educati0os del pas%

Necesitamos ir aumentando estos

espacios. hacer escuelas de tama-o

medio 'ue permitan la especiali$acin de

este ser0icio. con un maor n/mero de

pro,esores. un maor n/mero de

acti0idades: No ,ue un descurimiento

m#s. sino una aclaracin de lo e0idente%

5Las escuelas de calidad son el /ltimo

aporte en la /s'ueda de un modelo

educati0o m#s rentale dentro de la

educacin me1icana% La m#s alta

prioridad para la educacin en M1ico es

la calidad (Cooms. en chmel;es.

7999)% &s el re,lejo producto de la

0ariedad de componentes

caractersticas 'ue de,inen la escuela% La

calidad es mani,iesta desde< el sistema

de administracin direccin. maestros

estudiantes. tcnicas mtodos de

estudio. in,raestructura ser0icios. as

como las ,uentes de ,inanciamiento

e,icacia:%

&ste nue0o =espcimen> de hacer

educacin es el m#s actual en M1ico

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el 'ue crea una con0er*encia entre

cientos de ,iloso,as educati0as

pro0enientes de autores. ,iloso,as.

carismas. dem#s escuelas de di0ersa

ndole. ll#mense p/licas o pri0adas% in

emar*o. dee se-alarse 'ue esta

di0ersidad imprime un sello particular en

sus ,ormas de ense-an$a. el cual resulta

incontrolale para la &P% &s di,cil

halar ho por ho de escuelas 5ideales:.

pero el modelo de escuelas de calidad.

puede denominarse como la ,inalidade'uitati0a de toda institucin educati0a

en M1ico%

Los prolemas educati0os en la

actualidad son innumerales. e1isten

incon,ormidades en todos los sectores. el

papel del nue0o modelo educati0o reside

precisamente en esto. crear alian$as

consensos para resol0er la prolem#tica

mejorar la educacin me1icana%

Aun as. a no es cuestin de los

indi0iduos ni sociedades o de pases o

continentes2 es importante comen$ar con

una nue0a conciencia planetaria e

incluso csmica% &d*ar Morn (7999)

reconoce la importancia de este

pensamiento complejo en su ora 5los

siete saeres necesarios para la

educacin del ,uturo:%

Por ello. el 3N&& (3nstituto Nacional para

la &0aluacin de la &ducacin enM1ico) se ha adherido a 5&l Pro*rama

para la &0aluacin 3nternacional de los

&studiantes (P3A) 'ue es un estudio

promo0ido por la ?r*ani$acin para la

Cooperacin el @esarrollo &conmico

(?C@&). e0al/a el rendimiento escolar

de los alumnos 'ue est#n en 0speras de

terminar su educacin oli*atoria. con la

,inalidad de anali$ar si los estudiantes

ad'uirieron las hailidades necesarias

para su ,uturo desarrollo% @icho e1amen

se di0ide en tres secciones< lectura.

matem#ticas ciencias:%

Los resultados otenidos en la aplicacin

del e1amen de 799 son alarmantes< de

los B pases pertenecientes a la ?C@&

'ue reali$aron la pruea. M1ico ocup

la /ltima posicin en todas las

http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2099278http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2099278http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2099278

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cate*oras. presentando su peor

rendimiento en lectura% e*/n P3A.

entre cuatro cinco alumnos me1icanos

no pudieron alcan$ar los ni0eles mnimos

de hailidades necesarias para su ,uturo

acadmico% Aunado a la ausente

,ormacin de los estudiantes.el estudio

destaca las escasas oportunidades

escolares de los j0enes%

La pruea P3A no es el /nico sistema

de medicin de la educacin me1icana% Apartir del 799D se e,ect/a la &0aluacin

Nacional del Lo*ro Acadmico en

Centros &scolares. mejor conocida como

pruea &NLAC&. la cual compruea el

re$a*o educati0o en el pas%

&ste e1amen se reali$a a estudiantes de

tercero a se1to de primaria de

secundaria (educacin #sica). a

estudiantes de /ltimo *rado de

achillerato (educacin media superior)%

&n la primera 0ertiente de este an#lisis

se e1aminan las materias de

matem#ticas. espa-ol ciencias% Para

7966. en las dos primeras. el porcentaje

de alumnos de primaria con un

rendimiento insu,iciente o elemental se

redujo en 6% 6E%F puntos

porcentuales. respecti0amente. lo cual

podra parecer un *ran a0ance en tan

slo G a-os% No ostante. la ilusin se

des0anece al interpretar m#s a ,ondo los

datos. puesto 'ue DBH D9H del total

del alumnado mani,iestan un desempe-o

insu,iciente o elemental tanto en

matem#ticas cuanto en espa-ol%

La situacin empeora al oser0ar los

resultados arrojados por estudiantes de

secundaria. puesto 'ue m#s del E7H

presenta re$a*os en al*una de estas#reas. Cae mencionar 'ue el atraso es

maor en el #rea de matem#ticas%

?tro aspecto 'ue se ha 0isto tocado con

la lle*ada de la *loali$acin 'ue se

0incula con la educacin es el aspecto

cultural. esto a 'ue las identidades

culturales nacionales se 0en

amena$adas. a 'ue ho en da se

puede 0er como en nuestro pas cada

0e$ somos m#s se*uidores de las

culturas e1tranjeras como en al*unos

estalecimientos educacionales apoan

esta internali$acin%

Irente a esta me$cla de culturas. los

docentes son los encar*ados de ense-ar

en las aulas de clases a los educandos

sore lo 'ue conlle0a el proceso de

http://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2099278http://www.oecd.org/pisa/46638969.pdfhttp://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdfhttp://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdfhttp://www.nexos.com.mx/?P=leerarticulo&Article=2099278http://www.oecd.org/pisa/46638969.pdfhttp://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdfhttp://www.enlace.sep.gob.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdf

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*loali$acin. los camios en las

din#micas de relacin. las cosmo0isiones

presentes en el alumnado. la e0olucin

de los procesos de produccin las

camiantes demandas laorales 'ue

*enera. la tensin entre los 0alores

locales los *loali$ados. etc%

e espera 'ue la educacin contriua al

lo*ro de un justo e'uilirio entre

autonoma cooperacin. entre

independencia e identidad. entreindi0iduo comunidad% Vi0imos una

etapa caracteri$ada por la *estin del

conocimiento del capital intelectual.

donde la mec#nica *loali$adora tiende

a ase*urar el ni0el de participacin de los

ciudadanos% Por ello. se re'uiere un

sistema educati0o capa$ de ase*urar un

ni0el satis,actorio de cohesin social. 'ue

ase*ure la cali,icacin personal

pro,esional . 'ue ,acilite la inte*racin

del indi0iduo en la sociedad *loal%

e necesita un sistema educati0o 'ue.

en cual'uiera de sus etapas. instrua

*loalmente. para otor*ar un conjunto de

conocimientos. hailidades

competencias necesarias para transitar

con 1ito esta red de oportunidades% e

dee *aranti$ar a todos los estudiantes

los ene,icios del sistema educati0o

re*lado. para otener el m#1imo de

recursos personales. traducidos en

trminos de educacin ,ormacin% Un

nue0o paradi*ma de0iene ante nuestros

ojos. no podemos escapar de ello por'ue

,ormamos parte de esto% La educacin

*loali$adora es la 'ue ahora responde

al relati0ismo social% "a sido un arma de

dos ,ilos% in emar*o. no asta 'ue la

educacin imparta in,ormacin. sino una

,ormacin de 0alores% Actualmente. latendencia educati0a en M1ico *ira en

torno a la ,iloso,a constructi0ista. 'ue si

ien ,ue e1plicada por autores como

Vi*ots; Pia*et. nuestra educacin ha

escrito sore su importancia desde la

=moderni$acin educati0a>. pero la ha

puesto en marcha con las =escuelas de

calidad>. a/n sin hacerlo completamente%

Re,erencias

Jl0are$. 3%M% !me$. 3% (799)% P3A