INTERNACIONALIZACION DEL INTERNACIONALIZACION DEL CURRICULOCURRICULO

Definición“Proceso de integración de una dimensión internacional e intercultural en el objetivo y funciones de la educación superior” (J. Knight)

“Proceso de desarrollo o de innovación curricular cuyo objetivo es integrar una dimensión internacional e intercultural en el contenido del currículo y, si fuese necesario, en el método pedagógico mismo” (Van der Wende)

DefiniciónLa movilidad de profesores e investigadores es otra acción plena de promoción de la internacionalización de las instituciones de educación superior. El intercambio y la movilidad de académicos debe estar destinada a promover el fortalecimiento mutuo, el trabajo sinérgico, y el crecimiento conjunto y homogéneo de las instituciones.

En Latinoamérica, hay un largo camino de colaboración y cooperación por recorrer en la búsqueda de un desarrollo académico homogéneo, en el cual se compartan las fortalezas existentes en la región, y se planifique un trabajo conjunto de desarrollo de las áreas prioritarias.

Principios de la Movilidad

Beneficios

ErasmusCon el fin de evaluar en concreto la importancia de la movilidad académica, conviene referirse a la acción de movilidad universitaria mas importante que se ha desarrollado hasta el presente: el Programa ERASMUS de la Unión Europea. El Programa ERASMUS es el programa modelo de movilidad académica, especialmente de estudiantes.

Erasmus ha logrado un altísimo impacto en el marco del proceso de integración regional de la Unión Europea en general y en la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en particular.

Se ha convertido en un símbolo fundamental de la integración, a través del fomento de la cooperación transnacional entre universidades de los países miembros de la Comisión Europea.

Entre sus numerosos logros, pueden destacarse:

• El Programa Erasmus ha sido fundamental en el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES),

• El Programa ha permitido la creación e implementación del sistema de transferencia de créditos europeos (ECTS), el cual ha sido adoptado por toda Europa para sus nuevos títulos en el marco del EEES,

• Las propias herramientas del Programa (guía académica, contrato de estudios, etc.) han sido elementos cruciales para el desarrollo de la transparencia entre Instituciones y para diagnosticar disfunciones,

• La internacionalización que ha sido promovida por el Programa también ha tenido un alto impacto positivo en el empleo,

• Ha logrado una mayor transparencia y colaboración entre las universidades, lo que se ha traducido en el desarrollo de nuevas líneas de actuación en el marco de Erasmus (desarrollos curriculares conjuntos, creación de redes temáticas, entre otros),

Erasmus

Erasmus

Mayor transparencia y colaboración entre las universidades

Movilidad libre e individual. Es el caso de los Programas en los que el aspirante solicita la ayuda o hace el tramite directamente a la instancia responsable. Se detectan en este esquema serios problemas de seguimiento de las movilidades así como del real impacto que producen .

Movilidad bilateral. Se plantea sobre todo en el marco de convenios bilaterales o bien en grupos/ asociaciones de universidades en las que existe un gran conocimiento mutuo de los IES integrantes del grupo y en determinados Programas.

Movilidad en red: en grandes alianzas como Erasmus

Por lo general, tanto en la movilidad en red como en la movilidad bilateral, se tiende a la reciprocidad

Tipo de estructura de la Movilidad

Los períodos de docencia en el exterior son rara vez reconocidos en términos del escalafón docente La falta de apoyo por parte de las Instituciones La ausencia de los docentes, especialmente por períodos prolongados, generan problemas de reemplazo en las instituciones La financiación de la movilidad docente es generalmente vista como inadecuada o costosa y paralelamente, la información

sobre fuentes de financiación es a menudo limitada y difícil de acceder Los calendarios académicos entre los países y las instituciones no coinciden; Los lazos y las obligaciones familiares son un impedimento para ausencias prolongadas, Las diferencias culturales y de lenguaje actúan como barreras.

Barreras para la movilidad docente

A pesar que la particularidad de cada programa tiene sus propios inconvenientes, todos los programa de movilidad académica presentan obstáculos comunes entre las cuales se pude citar:

Las dificultades económicas para la financiación de los Programas de movilidad.

Las dificultades de coordinación académica,

Los bajos incentivos académicos

Las dificultades logísticas, referidas principalmente a las tareas de preparación de las movilidades, a la búsquedas de alojamiento, a los trámites administrativos, permisos migratorios, a la transparencia informativa, entre muchos otros,

El real y rápido cumplimiento de los compromisos de reconocimiento académico, se han detectado problemas específicos que tienen que ver con demoras en los reconocimientos y en las convalidaciones y en algunos casos con aplicación poco sistemática de las herramientas disponibles.

Barreras para la movilidad Estudiantil

Por ello, es necesario marcar claramente los objetivos de un programa de movilidad, con el fin de lograr poner en marcha las estrategias necesarias que hagan exitosa y sostenible en el tiempo la implementación del mismo.

Por ello, es necesario marcar claramente los objetivos de un programa de movilidad, con el fin de lograr poner en marcha las estrategias necesarias que hagan exitosa y sostenible en el tiempo la implementación del mismo.

Mecanismos para facilitar la Movilidad Académica

Dificultades económicas: Existen diferentes mecanismos de financiación de los Programas de movilidad como:

Programas con un fuerte aporte financiero por entidades externas

Programas financiados fundamentalmente por las universidades

Programas financiados fundamentalmente por los estudiantes (por regla general existe exención de tasas de matrículas en la Universidad receptora).

Es importante aclarar que el esfuerzo que se realice en todos los programas debe reflejar:

- La importancia de un número significativo de movilidades a fin de que los programas tengan real impacto en la educación superior, y no se configuren como un esquema de movilidad de élites, sin significación real para las universidades y los sistemas.

- La importancia de disponer de fondos suficientes para llevar a cabo la movilidad con becas de características completas, que eviten la discriminación de los estudiantes de bajos recursos.

- La importancia de que la dotación de las ayudas sea suficiente para poder vivir dignamente.

Mecanismos para facilitar la Movilidad Académica

Dificultades de Coordinación Académica: Aún en los programas de gran tradición y con herramientas de gestión académica muy consolidadas se detectan problemas en la comunicación y coordinación general entre los responsables y coordinadores de movilidad. Por lo anterior se hace necesario profundizar en:

La disposición de herramientas de gestión académica muy bien definidas y en su aplicación mediante medidas que favorezcan la comunicación y el diálogo entre los coordinadores académicos.

Una definición muy clara de las responsabilidades de los coordinadores académicos.

La promoción de actividades de capacitación específica de los coordinadores de los programas.

Se ha señalado en diferentes estudios la necesidad de estimular la labor de los coordinadores académicos, labor que exige una importante dedicación. En las evaluaciones realizadas a algunos de los programas de movilidad, se señala que los coordinadores académicos asumen su tarea sin el debido compromiso con la función.

Mecanismos para facilitar la Movilidad Académica

Dificultades logísticas:

Una dificultad muy importante es la falta de transparencia informativa de las universidades. Una de los compromisos básicos que una institución asume al incorporarse a un programa de movilidad es la de asegurar una buena base informativa para los estudiantes y para las otras universidades, consistente en hacer conocer los programas de las carreras, contenido de las asignaturas, cronogramas académicos, fechas importantes, datos de las facilidades académicas (bibliotecas, etc.), de las facilidades logísticas (deportes, recreación, alojamiento, transporte, etc.). Es muy común que esta información no esté disponible, o al menos, esté pero desactualizada. El medio mas común de difusión es la propia página web de la universidad.

Mecanismos para facilitar la Movilidad Académica

Dificultades en el Reconocimiento Académico:

Aún cuando prácticamente la totalidad de los programas de movilidad contemplan el reconocimiento de los estudios, y las universidades asumen el compromiso de llevarlo adelante con una adecuada rapidez, en muchas ocasiones se detectan serios problemas específicos que tienen que ver con el no cumplimiento del reconocimiento, con demoras en las convalidaciones y en algunos casos con aplicación poco sistemática de las herramientas disponibles. Lentitud en el envío de documentos entre las IES, exceso de burocracia en las acciones administrativas de reconocimiento, desconocimiento del programa por parte del personal administrativo, entre otras.

Es necesario que existan normas claras en cuanto al reconocimiento académico y sus procedimientos.

EL RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS, FACTOR CLAVE EN LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Existen cuatro metodologías para abordar el reconocimiento de estudios:

Por asignaturas, que supone el análisis de asignatura por asignatura de los planes de estudio de las carreras de las diferentes universidades que van a participar del intercambio. La máxima rigidez implicaría reconocer únicamente aquellas asignaturas con programas iguales o con igualdad en un 80 o 90% de sus contenidos. Un sistema más flexible consideraría reconocibles asignaturas de nombres iguales o equivalentes y admitiría el reconocimiento en esos casos. Entre ambos extremos puede ensayarse cualquier tipo de solución intermedia.

Por créditos u horas lectivas, que consiste en reconocer el número de créditos cursados en la universidad de destino sin tener en cuenta asignaturas concretas. Este método supone una cuota elevada de recíproca confianza entre las instituciones participantes y de seguridad en la labor del coordinador académico. La gran ventaja del sistema radica en su sencillez y flexibilidad, ya que el alumno y el coordinador académico pueden decidir qué asignaturas serán reconocidas en la universidad de origen. La presente opción es la que predomina en las universidades europeas, en aplicación de los programas Sócrates-Erasmus y Séneca.

EL RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS, FACTOR CLAVE EN LOS PROGRAMAS DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Por Tablas de Equivalencia, metodología de carácter intermedio entre las anteriores, que consiste en la elaboración de una tabla, utilizando la máxima flexibilidad posible, donde se reflejan las asignaturas de la universidad de destino susceptibles de ser reconocidas en la universidad de origen.

Por bloque semestral completo, de condición aún más flexible que el de créditos, en tanto no requiere un trabajo previo de análisis por parte del coordinador académico, y facilita la matriculación del alumno, quien se limita a inscribirse en las asignaturas que corresponden al semestre que va a cursar.

Alcance de la DRILa Dirección de Relaciones Interinstitucionales coordina, promociona, asesora y difunde el proceso de movilidad académica de doble vía para el desplazamiento temporal de los miembros de nuestra comunidad universitaria, con un propósito específico de orden Investigativo, Académico, Docente, de Extensión y representación institucional.

Este tipo de programas permiten a los estudiantes, profesores, personal administrativo y directivos de la Institución acogerse a distintos convenios, para la realización de diversas actividades de internacionalización como: un semestre académico, estancias cortas de movilidad, investigaciones conjuntas, intercambio de docentes entre otras, en las Universidades con la cuales trabajamos de manera estrecha y cooperada.

Ejercicios de Movilidad en Unicatólica

Seminarios Internacionales (opción de grado en la FIU) Cursos de Verano- Validación Curricular (Curso de Lenguaje, Cultura y

Educación en un mundo globalizado en Alemania) Intercambio Estudiantil Misiones Lingüísticas o Culturales Profesores Invitados Misiones Académicas Movilidad de Investigadores

Intercambio Estudiantil

Busca ofrecer a los estudiantes regulares de Unicatólica la oportunidad de realizar un semestre académico en alguna de las universidades extranjeras con quienes la institución tiene convenio vigente.

Este intercambio permite el reconocimiento académico de las asignaturas cursadas en el exterior por parte de la institución (previa autorización de la unidad académica que corresponda).

Proceso de postulación

1. Informarse sobre la convocatoria y verificar el cumplimiento pleno de los requisitos necesarios para la postulación

2. Identificar y escoger el país y la Universidad donde se desea hacer el intercambio. 

3. Revisar la malla curricular del programa de destino en compañía de su Director de Programa y realizar el plan de estudio a desarrollar en el intercambio.  

4. Recolectar todos los documentos 

5. Hacer la entrega formal de los documentos a la Dirección de Relaciones Interinstitucionales, una vez consolidada toda la información. 

LA INTERNACIÓNALIAZACIÓN EN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CNA

NUEVO FACTOR: VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL (CNA)

Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a través de los resultados de sus procesos misionales

CARACTERÍSTICA: INSERCIÓN DEL PROGRAMA EN CONTEXTOS ACADÉMICOS NACIONALES E INTERNACIONALES

Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior.

a. Políticas en materia de referentes acad. externos N e I para revisión y actualización del plan de estudio.

b. Analisis sistematico de comparabilidad con otros programas N e I de la misma naturaleza.

c. Convenios activos y actividades de cooperación acad. con instituciones y programas de alta calidad y reconocimiento N e I.

d. Proyectos de inv., innovación, creación artística y cultural y/o proyección como producto de la cooperación acad. y profesional, de directivos, profesores y estudiantes, con miembros de comunidades N e I de reconocido liderazgo en el area del programa.

e. Profesores, estudiantes y directivos con participación activa en redes u organismos N e I de la que se hayan derivado productos: publicaciones en coautoría, cofinanciación de proyectos, registros y patentes.

f. Inversión efectivamente realizada para los fines de internacionalización.

g. Iniciativas de doble titulación.

h. Incidencia en la calidad del programa de interacción con comunidades acad. N e I.

i. Impacto social de la inserción del programa en los contextos acad. N e I, de acuerdo a su naturaleza.

ASPECTOS A EVALUAR

N e I: nacional e internacional

CARACTERÍSTICA: RELACIONES EXTERNAS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES

El programa promueve la interacción con otros programas académicos del nivel nacional e internacional y coordina la movilidad de profesores adscritos al programa y estudiantes, entendida ésta como el desplazamiento temporal, en doble vía con propósitos académicos. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del programa.

a. Convenios activos de intercambio con universidades nacionales y extranjeras.

b. Estudiantes extranjeros en el programa en los últimos 5 años.

c. Experiencias de homologación de cursos realizados en otros programas nacionales o extranjeros.

d. Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros (objetivos, duración y resultados).

e. Profesores y estudiantes que han participado en actividades de cooperación académica y profesional con programas N e I de reconocido liderazgo en el area (semestre académico de intercambio, pasantía o practica, rotación médica, curso corto, misión, profesor visitante/conferencia, estancia de investigación, estudios de postgrado, profesor en programa de pregrado y/o postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios, educación continuada, par académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas de negociación económica y tecnológica, entre otros).

f. Resultados de la participación de profesores y estudiantes en actividades de cooperación acad.

g. Participación de profesores en redes acad., científicas, técnicas y tecnológicas, económicas, a nivel N e I, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.

h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de movilidad en doble vía.

ASPECTOS A EVALUAR

A tener en cuenta

En Abril de 2010, un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Relaciones Exteriores, Fedesarrollo, Banco Interamericano de Desarrollo y la Comunidad Andina de Fomento, constituyó una misión de expertos, analizó y argumentó sobre la necesidad de un replanteamiento de la política exterior del país. En él se mencionan aspectos constitutivos de una nueva política que posicionan a las IES como parte de la “diversificación de interlocutores” que propone dicha misión de expertos. El análisis presentado en el mencionado documento, parte de la base de que ha habido cambios importantes en el entorno internacional y éstos deberán capitalizarse como una oportunidad de excepción para que Colombia haga un viraje en su política exterior. Dichas oportunidades son directamente aplicables al qué hacer de la educación superior de Colombia y por ende, de directa participación. Se pueden citar varios de ellos como son:

Redistribución de poder de Occidente y Oriente, hecho que obliga a las IES a ampliar el espectro colaborativo en pro del fortalecimiento diplomático de Colombia, especialmente con Asia Pacífico. Países como China e India se consolidan como cooperantes en educación superior en Colombia y las relaciones en torno a la educación, ciencia y tecnología son cada vez más importantes. La movilidad de estudiantes y profesionales, así como la oferta de becas han acercado nuestros pueblos y culturas, y las dinámicas de interconexión, a futuro bastante prometedoras.

A tener en cuenta