INTERNET EN LA EDUCACIÓN
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Internet en la Educación CARLOS A. RAMOS ARGüELLES MADELAINE DANGOND AMAYA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR AREA CATEDRA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES 2012-2 VALLEDUPAR
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De lo que viene y esta pasando para la educion, es una recoleccion de opiniones sobre el tema
Transcript of INTERNET EN LA EDUCACIÓN
Internet en la Educacioacuten
CARLOS A RAMOS ARGuumlELLES
MADELAINE DANGOND AMAYA
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
AREA CATEDRA DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
2012-2
VALLEDUPAR
Internet en la Educacioacuten
Es indudable el uso cada vez mayor de Internet en la
sociedad actual Es sin duda la tecnologiacutea maacutes moderna del
siglo XX al promover un intercambio de informacioacuten
constante e inmediata en todo el mundo Este avance
tecnoloacutegico ha generado una nueva visioacuten de la sociedad
porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio
entre los hombres y porque ahora la comunicacioacuten entre ellos
es inmediata e instantaacutenea Internet no es maacutes que una red de
computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos
de informacioacuten y que hoy cuenta con muchos millones de
usuarios conectados a ella esto es lo que se conoce como la
autopista de la informacioacuten Los servicios maacutes utilizados de
Internet son el correo electroacutenico y de la Web a pesar de que
hoy en diacutea existen muchas aplicaciones
El uso de Internet en la Educacioacuten
Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) han adquirido gran relevancia principalmente a partir del amplio
uso de la red Internet siendo el educativo uno de sus maacutes
importantes campos de accioacuten Las TIC tienen como base la
informacioacuten y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje a tener un papel activo
donde eacutel decide la secuencia de la informacioacuten y establece el ritmo calidad cantidad y profundizacioacuten de la informacioacuten
que desea Esto es realmente un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional
la revolucioacuten digital Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten han supuesto una revolucioacuten tan importante como la que provocoacute la invencioacuten de la escritura o de la imprenta Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolucioacuten de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo la revolucioacuten actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo ha invadido todos los sectores de la vida social y estaacute en viacuteas de modificar las bases de la economiacutea
A la base de la revolucioacuten digital se encuentran tres grandes aacutereas la electroacutenica la digitalizacioacuten y las telecomunicaciones La electroacutenica propicioacute en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analoacutegicas teleacutefono radio televisioacuten registros magneacuteticos de audio y video fax etc La digitalizacioacuten ha proporcionado un sistema maacutes abstracto y artificial de representacioacuten de la informacioacuten ya sea texto imagen audio o viacutedeo que mejora los sistemas de almacenamiento manipulacioacuten y transmisioacuten a la vez que facilita el desarrollo de soportes loacutegicos para interactuar con las maacutequinas Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexioacuten El paradigma de las nuevas tecnologiacuteas son las redes informaacuteticas Los ordenadores aislados nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades pero conectados incrementan su funcionalidad en varios oacuterdenes de magnitud Formando redes los ordenadores no soacutelo sirven para procesar informacioacuten almacenada en soportes fiacutesicos (disco duro disquetes CD ROM etc) en cualquier formato digital sino tambieacuten como herramienta para acceder a informacioacuten a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos como sistema de publicacioacuten y difusioacuten de la informacioacuten y como medio de comunicacioacuten entre seres humanos Todo ello ha hecho de Internet un fenoacutemeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana incluida la educacioacuten
Las consecuencias de estos avances estaacuten provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econoacutemicas sociales y culturales Su gran impacto en todos los aacutembitos de nuestra vida hace difiacutecil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas el mundo laboral la sanidad la gestioacuten econoacutemica o burocraacutetica el disentildeo industrial o artiacutestico la comunicacioacuten interpersonal la informacioacuten la calidad de vida o la educacioacuten
La sociedad del conocimiento y la educacioacuten
El impacto de las nuevas tecnologiacuteas y las exigencias de la nueva sociedad se estaacuten dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacioacuten La educacioacuten estaacute pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econoacutemico y social
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos Eacutestos han de ser autoacutenomos emprendedores trabajadores creativos ciudadanos solidarios y socialmente activos Se impone un cambio radical en el mundo de la educacioacuten y formacioacuten dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales El mercado laboral necesita cada vez maacutes trabajadores flexibles y autoacutenomos Todo lo cual estaacute promoviendo el concepto de ldquoaprendizaje a lo largo de la vidardquo y la necesidad de integracioacuten entre los sistemas educativos y formativos
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer maacutes oportunidades de formacioacuten sino tambieacuten de generar una conciencia y motivacioacuten para aprender Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje que sepa aprender en multiplicidad de entornos que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades especiacuteficas Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje
Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalizacioacuten y comercializacioacuten de la educacioacuten
La identificacioacuten del ldquoe-learningrdquo o aprendizaje a traveacutes de Internet como un aacuterea propicia para el desarrollo del mercado estaacute atrayendo nuevos inversores Cada vez maacutes se considera el mercado educacioacuten-entretenimiento como un sector prometedor Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de ensentildeanza y portales educativos con iniciativas de formacioacuten continuada La educacioacuten estaacute adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidacioacuten de la nueva sociedad
Uso de las TIC en educacioacuten Las nuevas tecnologiacuteas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas como objeto de aprendizaje como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologiacuteas como objeto de aprendizaje en si mismo Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento uacutetil a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacioacuten continua cuando sean adultos
Se consideran que las tecnologiacuteas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacioacuten a distancia no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticioacuten cursos en liacutenea a traveacutes de Internet de videoconferencia cederoms programas de simulacioacuten o de ejercicios etc Este procedimiento se enmarca dentro de la ensentildeanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados
Pero donde las nuevas tecnologiacuteas encuentran su verdadero sitio en la ensentildeanza es como apoyo al aprendizaje Las tecnologiacuteas asiacute entendidas se hayan pedagoacutegicamente integradas en el proceso de aprendizaje tienen su sitio en el aula responden a unas necesidades de formacioacuten maacutes proactivas y son empleadas de forma cotidiana La integracioacuten pedagoacutegica de las tecnologiacuteas difiere de la formacioacuten en las tecnologiacuteas y se enmarca en una perspectiva de formacioacuten continua y de evolucioacuten personal y profesional como un ldquosaber aprender
La buacutesqueda y el tratamiento de la informacioacuten inherente a estos objetivos de formacioacuten constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacioacuten eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada Para cada uno de estos elementos mencionados las nuevas tecnologiacuteas sobre todos las situadas en red constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados Entre los instrumentos maacutes utilizados en el contexto escolar destacamos tratamiento de textos hojas de calculo bases de datos o de informacioacuten programas didaacutecticos de simulacioacuten y de ejercicios cdroms presentaciones electroacutenicas editores de paacuteginas html programas de autoriacutea foros de debate la caacutemara digital la videoconferencia etc Entre las actividades a desarrollar mencionamos correspondencia escolar buacutesqueda de documentacioacuten produccioacuten de un perioacutedico de clase o de centro realizacioacuten de proyectos como web-quest u otros intercambios con clases de otras ciudades o paiacuteses etc
Redes sociales en educacioacuten
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
Internet en la Educacioacuten
Es indudable el uso cada vez mayor de Internet en la
sociedad actual Es sin duda la tecnologiacutea maacutes moderna del
siglo XX al promover un intercambio de informacioacuten
constante e inmediata en todo el mundo Este avance
tecnoloacutegico ha generado una nueva visioacuten de la sociedad
porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio
entre los hombres y porque ahora la comunicacioacuten entre ellos
es inmediata e instantaacutenea Internet no es maacutes que una red de
computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos
de informacioacuten y que hoy cuenta con muchos millones de
usuarios conectados a ella esto es lo que se conoce como la
autopista de la informacioacuten Los servicios maacutes utilizados de
Internet son el correo electroacutenico y de la Web a pesar de que
hoy en diacutea existen muchas aplicaciones
El uso de Internet en la Educacioacuten
Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) han adquirido gran relevancia principalmente a partir del amplio
uso de la red Internet siendo el educativo uno de sus maacutes
importantes campos de accioacuten Las TIC tienen como base la
informacioacuten y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje a tener un papel activo
donde eacutel decide la secuencia de la informacioacuten y establece el ritmo calidad cantidad y profundizacioacuten de la informacioacuten
que desea Esto es realmente un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional
la revolucioacuten digital Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten han supuesto una revolucioacuten tan importante como la que provocoacute la invencioacuten de la escritura o de la imprenta Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolucioacuten de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo la revolucioacuten actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo ha invadido todos los sectores de la vida social y estaacute en viacuteas de modificar las bases de la economiacutea
A la base de la revolucioacuten digital se encuentran tres grandes aacutereas la electroacutenica la digitalizacioacuten y las telecomunicaciones La electroacutenica propicioacute en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analoacutegicas teleacutefono radio televisioacuten registros magneacuteticos de audio y video fax etc La digitalizacioacuten ha proporcionado un sistema maacutes abstracto y artificial de representacioacuten de la informacioacuten ya sea texto imagen audio o viacutedeo que mejora los sistemas de almacenamiento manipulacioacuten y transmisioacuten a la vez que facilita el desarrollo de soportes loacutegicos para interactuar con las maacutequinas Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexioacuten El paradigma de las nuevas tecnologiacuteas son las redes informaacuteticas Los ordenadores aislados nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades pero conectados incrementan su funcionalidad en varios oacuterdenes de magnitud Formando redes los ordenadores no soacutelo sirven para procesar informacioacuten almacenada en soportes fiacutesicos (disco duro disquetes CD ROM etc) en cualquier formato digital sino tambieacuten como herramienta para acceder a informacioacuten a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos como sistema de publicacioacuten y difusioacuten de la informacioacuten y como medio de comunicacioacuten entre seres humanos Todo ello ha hecho de Internet un fenoacutemeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana incluida la educacioacuten
Las consecuencias de estos avances estaacuten provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econoacutemicas sociales y culturales Su gran impacto en todos los aacutembitos de nuestra vida hace difiacutecil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas el mundo laboral la sanidad la gestioacuten econoacutemica o burocraacutetica el disentildeo industrial o artiacutestico la comunicacioacuten interpersonal la informacioacuten la calidad de vida o la educacioacuten
La sociedad del conocimiento y la educacioacuten
El impacto de las nuevas tecnologiacuteas y las exigencias de la nueva sociedad se estaacuten dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacioacuten La educacioacuten estaacute pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econoacutemico y social
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos Eacutestos han de ser autoacutenomos emprendedores trabajadores creativos ciudadanos solidarios y socialmente activos Se impone un cambio radical en el mundo de la educacioacuten y formacioacuten dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales El mercado laboral necesita cada vez maacutes trabajadores flexibles y autoacutenomos Todo lo cual estaacute promoviendo el concepto de ldquoaprendizaje a lo largo de la vidardquo y la necesidad de integracioacuten entre los sistemas educativos y formativos
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer maacutes oportunidades de formacioacuten sino tambieacuten de generar una conciencia y motivacioacuten para aprender Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje que sepa aprender en multiplicidad de entornos que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades especiacuteficas Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje
Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalizacioacuten y comercializacioacuten de la educacioacuten
La identificacioacuten del ldquoe-learningrdquo o aprendizaje a traveacutes de Internet como un aacuterea propicia para el desarrollo del mercado estaacute atrayendo nuevos inversores Cada vez maacutes se considera el mercado educacioacuten-entretenimiento como un sector prometedor Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de ensentildeanza y portales educativos con iniciativas de formacioacuten continuada La educacioacuten estaacute adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidacioacuten de la nueva sociedad
Uso de las TIC en educacioacuten Las nuevas tecnologiacuteas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas como objeto de aprendizaje como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologiacuteas como objeto de aprendizaje en si mismo Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento uacutetil a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacioacuten continua cuando sean adultos
Se consideran que las tecnologiacuteas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacioacuten a distancia no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticioacuten cursos en liacutenea a traveacutes de Internet de videoconferencia cederoms programas de simulacioacuten o de ejercicios etc Este procedimiento se enmarca dentro de la ensentildeanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados
Pero donde las nuevas tecnologiacuteas encuentran su verdadero sitio en la ensentildeanza es como apoyo al aprendizaje Las tecnologiacuteas asiacute entendidas se hayan pedagoacutegicamente integradas en el proceso de aprendizaje tienen su sitio en el aula responden a unas necesidades de formacioacuten maacutes proactivas y son empleadas de forma cotidiana La integracioacuten pedagoacutegica de las tecnologiacuteas difiere de la formacioacuten en las tecnologiacuteas y se enmarca en una perspectiva de formacioacuten continua y de evolucioacuten personal y profesional como un ldquosaber aprender
La buacutesqueda y el tratamiento de la informacioacuten inherente a estos objetivos de formacioacuten constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacioacuten eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada Para cada uno de estos elementos mencionados las nuevas tecnologiacuteas sobre todos las situadas en red constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados Entre los instrumentos maacutes utilizados en el contexto escolar destacamos tratamiento de textos hojas de calculo bases de datos o de informacioacuten programas didaacutecticos de simulacioacuten y de ejercicios cdroms presentaciones electroacutenicas editores de paacuteginas html programas de autoriacutea foros de debate la caacutemara digital la videoconferencia etc Entre las actividades a desarrollar mencionamos correspondencia escolar buacutesqueda de documentacioacuten produccioacuten de un perioacutedico de clase o de centro realizacioacuten de proyectos como web-quest u otros intercambios con clases de otras ciudades o paiacuteses etc
Redes sociales en educacioacuten
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
importantes campos de accioacuten Las TIC tienen como base la
informacioacuten y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje a tener un papel activo
donde eacutel decide la secuencia de la informacioacuten y establece el ritmo calidad cantidad y profundizacioacuten de la informacioacuten
que desea Esto es realmente un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional
la revolucioacuten digital Nadie duda ya de que la llegada de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten han supuesto una revolucioacuten tan importante como la que provocoacute la invencioacuten de la escritura o de la imprenta Pero mientras que los grandes descubrimientos que han marcado la evolucioacuten de las civilizaciones se espaciaron en el tiempo la revolucioacuten actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo ha invadido todos los sectores de la vida social y estaacute en viacuteas de modificar las bases de la economiacutea
A la base de la revolucioacuten digital se encuentran tres grandes aacutereas la electroacutenica la digitalizacioacuten y las telecomunicaciones La electroacutenica propicioacute en una fase preliminar el desarrollo de aplicaciones analoacutegicas teleacutefono radio televisioacuten registros magneacuteticos de audio y video fax etc La digitalizacioacuten ha proporcionado un sistema maacutes abstracto y artificial de representacioacuten de la informacioacuten ya sea texto imagen audio o viacutedeo que mejora los sistemas de almacenamiento manipulacioacuten y transmisioacuten a la vez que facilita el desarrollo de soportes loacutegicos para interactuar con las maacutequinas Finalmente las telecomunicaciones han dado a lo anterior la capacidad de interconexioacuten El paradigma de las nuevas tecnologiacuteas son las redes informaacuteticas Los ordenadores aislados nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades pero conectados incrementan su funcionalidad en varios oacuterdenes de magnitud Formando redes los ordenadores no soacutelo sirven para procesar informacioacuten almacenada en soportes fiacutesicos (disco duro disquetes CD ROM etc) en cualquier formato digital sino tambieacuten como herramienta para acceder a informacioacuten a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos como sistema de publicacioacuten y difusioacuten de la informacioacuten y como medio de comunicacioacuten entre seres humanos Todo ello ha hecho de Internet un fenoacutemeno con el que es preciso contar a partir de ahora en todas las esferas de la actividad humana incluida la educacioacuten
Las consecuencias de estos avances estaacuten provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras econoacutemicas sociales y culturales Su gran impacto en todos los aacutembitos de nuestra vida hace difiacutecil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas el mundo laboral la sanidad la gestioacuten econoacutemica o burocraacutetica el disentildeo industrial o artiacutestico la comunicacioacuten interpersonal la informacioacuten la calidad de vida o la educacioacuten
La sociedad del conocimiento y la educacioacuten
El impacto de las nuevas tecnologiacuteas y las exigencias de la nueva sociedad se estaacuten dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacioacuten La educacioacuten estaacute pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econoacutemico y social
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos Eacutestos han de ser autoacutenomos emprendedores trabajadores creativos ciudadanos solidarios y socialmente activos Se impone un cambio radical en el mundo de la educacioacuten y formacioacuten dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales El mercado laboral necesita cada vez maacutes trabajadores flexibles y autoacutenomos Todo lo cual estaacute promoviendo el concepto de ldquoaprendizaje a lo largo de la vidardquo y la necesidad de integracioacuten entre los sistemas educativos y formativos
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer maacutes oportunidades de formacioacuten sino tambieacuten de generar una conciencia y motivacioacuten para aprender Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje que sepa aprender en multiplicidad de entornos que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades especiacuteficas Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje
Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalizacioacuten y comercializacioacuten de la educacioacuten
La identificacioacuten del ldquoe-learningrdquo o aprendizaje a traveacutes de Internet como un aacuterea propicia para el desarrollo del mercado estaacute atrayendo nuevos inversores Cada vez maacutes se considera el mercado educacioacuten-entretenimiento como un sector prometedor Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de ensentildeanza y portales educativos con iniciativas de formacioacuten continuada La educacioacuten estaacute adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidacioacuten de la nueva sociedad
Uso de las TIC en educacioacuten Las nuevas tecnologiacuteas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas como objeto de aprendizaje como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologiacuteas como objeto de aprendizaje en si mismo Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento uacutetil a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacioacuten continua cuando sean adultos
Se consideran que las tecnologiacuteas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacioacuten a distancia no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticioacuten cursos en liacutenea a traveacutes de Internet de videoconferencia cederoms programas de simulacioacuten o de ejercicios etc Este procedimiento se enmarca dentro de la ensentildeanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados
Pero donde las nuevas tecnologiacuteas encuentran su verdadero sitio en la ensentildeanza es como apoyo al aprendizaje Las tecnologiacuteas asiacute entendidas se hayan pedagoacutegicamente integradas en el proceso de aprendizaje tienen su sitio en el aula responden a unas necesidades de formacioacuten maacutes proactivas y son empleadas de forma cotidiana La integracioacuten pedagoacutegica de las tecnologiacuteas difiere de la formacioacuten en las tecnologiacuteas y se enmarca en una perspectiva de formacioacuten continua y de evolucioacuten personal y profesional como un ldquosaber aprender
La buacutesqueda y el tratamiento de la informacioacuten inherente a estos objetivos de formacioacuten constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacioacuten eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada Para cada uno de estos elementos mencionados las nuevas tecnologiacuteas sobre todos las situadas en red constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados Entre los instrumentos maacutes utilizados en el contexto escolar destacamos tratamiento de textos hojas de calculo bases de datos o de informacioacuten programas didaacutecticos de simulacioacuten y de ejercicios cdroms presentaciones electroacutenicas editores de paacuteginas html programas de autoriacutea foros de debate la caacutemara digital la videoconferencia etc Entre las actividades a desarrollar mencionamos correspondencia escolar buacutesqueda de documentacioacuten produccioacuten de un perioacutedico de clase o de centro realizacioacuten de proyectos como web-quest u otros intercambios con clases de otras ciudades o paiacuteses etc
Redes sociales en educacioacuten
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
El impacto de las nuevas tecnologiacuteas y las exigencias de la nueva sociedad se estaacuten dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educacioacuten La educacioacuten estaacute pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo econoacutemico y social
La sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos Eacutestos han de ser autoacutenomos emprendedores trabajadores creativos ciudadanos solidarios y socialmente activos Se impone un cambio radical en el mundo de la educacioacuten y formacioacuten dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales El mercado laboral necesita cada vez maacutes trabajadores flexibles y autoacutenomos Todo lo cual estaacute promoviendo el concepto de ldquoaprendizaje a lo largo de la vidardquo y la necesidad de integracioacuten entre los sistemas educativos y formativos
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer maacutes oportunidades de formacioacuten sino tambieacuten de generar una conciencia y motivacioacuten para aprender Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje que sepa aprender en multiplicidad de entornos que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades especiacuteficas Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje
Por otro lado hay una tendencia creciente hacia la desinstitucionalizacioacuten y comercializacioacuten de la educacioacuten
La identificacioacuten del ldquoe-learningrdquo o aprendizaje a traveacutes de Internet como un aacuterea propicia para el desarrollo del mercado estaacute atrayendo nuevos inversores Cada vez maacutes se considera el mercado educacioacuten-entretenimiento como un sector prometedor Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de ensentildeanza y portales educativos con iniciativas de formacioacuten continuada La educacioacuten estaacute adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidacioacuten de la nueva sociedad
Uso de las TIC en educacioacuten Las nuevas tecnologiacuteas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas como objeto de aprendizaje como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologiacuteas como objeto de aprendizaje en si mismo Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento uacutetil a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacioacuten continua cuando sean adultos
Se consideran que las tecnologiacuteas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacioacuten a distancia no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticioacuten cursos en liacutenea a traveacutes de Internet de videoconferencia cederoms programas de simulacioacuten o de ejercicios etc Este procedimiento se enmarca dentro de la ensentildeanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados
Pero donde las nuevas tecnologiacuteas encuentran su verdadero sitio en la ensentildeanza es como apoyo al aprendizaje Las tecnologiacuteas asiacute entendidas se hayan pedagoacutegicamente integradas en el proceso de aprendizaje tienen su sitio en el aula responden a unas necesidades de formacioacuten maacutes proactivas y son empleadas de forma cotidiana La integracioacuten pedagoacutegica de las tecnologiacuteas difiere de la formacioacuten en las tecnologiacuteas y se enmarca en una perspectiva de formacioacuten continua y de evolucioacuten personal y profesional como un ldquosaber aprender
La buacutesqueda y el tratamiento de la informacioacuten inherente a estos objetivos de formacioacuten constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacioacuten eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada Para cada uno de estos elementos mencionados las nuevas tecnologiacuteas sobre todos las situadas en red constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados Entre los instrumentos maacutes utilizados en el contexto escolar destacamos tratamiento de textos hojas de calculo bases de datos o de informacioacuten programas didaacutecticos de simulacioacuten y de ejercicios cdroms presentaciones electroacutenicas editores de paacuteginas html programas de autoriacutea foros de debate la caacutemara digital la videoconferencia etc Entre las actividades a desarrollar mencionamos correspondencia escolar buacutesqueda de documentacioacuten produccioacuten de un perioacutedico de clase o de centro realizacioacuten de proyectos como web-quest u otros intercambios con clases de otras ciudades o paiacuteses etc
Redes sociales en educacioacuten
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
Uso de las TIC en educacioacuten Las nuevas tecnologiacuteas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas como objeto de aprendizaje como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje
En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologiacuteas como objeto de aprendizaje en si mismo Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento uacutetil a lo largo de los estudios en el mundo del trabajo o en la formacioacuten continua cuando sean adultos
Se consideran que las tecnologiacuteas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacioacuten a distancia no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticioacuten cursos en liacutenea a traveacutes de Internet de videoconferencia cederoms programas de simulacioacuten o de ejercicios etc Este procedimiento se enmarca dentro de la ensentildeanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados
Pero donde las nuevas tecnologiacuteas encuentran su verdadero sitio en la ensentildeanza es como apoyo al aprendizaje Las tecnologiacuteas asiacute entendidas se hayan pedagoacutegicamente integradas en el proceso de aprendizaje tienen su sitio en el aula responden a unas necesidades de formacioacuten maacutes proactivas y son empleadas de forma cotidiana La integracioacuten pedagoacutegica de las tecnologiacuteas difiere de la formacioacuten en las tecnologiacuteas y se enmarca en una perspectiva de formacioacuten continua y de evolucioacuten personal y profesional como un ldquosaber aprender
La buacutesqueda y el tratamiento de la informacioacuten inherente a estos objetivos de formacioacuten constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacioacuten eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada Para cada uno de estos elementos mencionados las nuevas tecnologiacuteas sobre todos las situadas en red constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados Entre los instrumentos maacutes utilizados en el contexto escolar destacamos tratamiento de textos hojas de calculo bases de datos o de informacioacuten programas didaacutecticos de simulacioacuten y de ejercicios cdroms presentaciones electroacutenicas editores de paacuteginas html programas de autoriacutea foros de debate la caacutemara digital la videoconferencia etc Entre las actividades a desarrollar mencionamos correspondencia escolar buacutesqueda de documentacioacuten produccioacuten de un perioacutedico de clase o de centro realizacioacuten de proyectos como web-quest u otros intercambios con clases de otras ciudades o paiacuteses etc
Redes sociales en educacioacuten
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
En el aacutembito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera caracteriacutestica de la cual podemos aprovecharnos Cuando el
profesor no actuacutea solo en el uso de tecnologiacuteas a traveacutes de Internet ya que otros
profesores tambieacuten lo hacen o auacuten estando solo dispone de un elevado nuacutemero de
alumnos (por ejemplo maacutes de 150) la dispersioacuten en las fuentes de informacioacuten de
profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa ya que ambos
colectivos se ven obligados a visitar un gran nuacutemero de recursos (blogs wikis etc) que
son independientes entre siacute Realmente este fue uno de los escollos importantes que
apunteacute al uso de blogs en uno de mis primeros artiacuteculos titulado Edublogs iquestun medio
poco apropiado Alliacute alertaba sobre el caos que podiacutea producirse si se utilizaba el blog
como medio generalizado en la ensentildeanza debido a la multiplicidad de asignaturas
profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo
Las redes sociales muy especialmente algunas como Ning o Elgg permiten una gestioacuten
muy eficiente cuando hay implicado un gran nuacutemero de alumnos y profesores Es maacutes
cuanto mayor sea el nuacutemero de miembros de una red social mayor seraacute su
productividad Una red social con 500 miembros seraacute mucho maacutes efectiva que una con
100 Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilizacioacuten
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el
mismo Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de
relacioacuten por parte del que las usa Por este motivo cuanto mayor sea el nuacutemero de los
participantes maacutes atraccioacuten genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con
sus profesores sus amigos y compantildeeros de otros cursos a los que quizaacutes conozcan de
vista pero con los que no ha hablado nunca Esto permite crear un ambiente de trabajo
favorable que es uno de los motivos directos del eacutexito de las redes sociales
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el
formal Ya que permiten al alumno expresarse por siacute mismo entablar relaciones con
otros asiacute como atender a las exigencias propias de su educacioacuten
Seriacutea un auteacutentico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con
redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su
propia paacutegina personal suban fotos viacutedeos o muacutesica por ejemplo Hay que tener
presente que la red social basa su eacutexito en la capacidad que tiene de transmitir lo
personal ante los otros Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes Que los otros me conozcan a traveacutes de lo que yo hago y yo a ellos por lo
que hacen Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a traveacutes
de nuestra red implica tambieacuten ensentildearles a conocer doacutende estaacuten sus liacutemites y a respetar
al centro educativo el colectivo de profesores y a los propios compantildeeros La red social
es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque soacutelo fuese por esto ya
mereceriacutea la pena su uso
El trabajo de clase en las redes sociales
Mejoras en la comunicacioacuten
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
Disponer en un soacutelo espacio 100 oacute 200 de los propios alumnos junto a otros a los que ni
siquiera conocemos lejos de ser algo caoacutetico o un impedimento se convierte en una
auteacutentica ventaja Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un
colectivo en escasos segundos igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar
a toda una clase en un uacutenico espacio La comunicacioacuten directa con el alumno se
transforma en algo muy sencillo bien de forma puacuteblica a traveacutes de su muro (mensajes
que podemos dejar en su paacutegina personal) mediante mensajes privados de correo
electroacutenico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo Lo
mismo se aplica a los alumnos ya que pueden contactar con cualquiera de sus
profesores y compantildeeros de forma directa Asiacute pues la red social tiene un efecto directo
en la mejora de la comunicacioacuten personal alumno-profesor
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos
como se desee facilita la coordinacioacuten el
contacto entre unos y otros la colaboracioacuten el
compartir materiales y la creacioacuten de productos
digitales Tanto alumnos como profesores pueden
crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados a estos uacuteltimos se accede por invitacioacuten
El sistema para pertenecer al grupo asiacute como la
moderacioacuten en la creacioacuten de los grupos es
configurable seguacuten las necesidades del momento
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser por ejemplo
Grupos de clase para tutoriacutea donde el tutor deacute avisos relacionados con la misma
o se establezcan diaacutelogos sobre los temas que se consideren oportunos
Grupos para asignaturas concretas donde el profesor ponga los deberes el blog
de su clase (que puede ser externo o interno a la red) las notas de los exaacutemenes
o los alumnos hagan preguntas sobre la materia
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos para que esteacuten en contacto
mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura
Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red
social Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios
objetos Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes comentarios a otros objetos
foros de discusioacuten etc) imaacutegenes sonidos blogs objetos incrustados (documentos
presentaciones etc) archivos adjuntos etc En un artiacuteculo posterior se detallaraacuten los
objetos que se pueden crear a traveacutes de la red social de Ning
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la praacutectica su versatilidad sea muy elevada Cuando se
plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a traveacutes de la red quedando eacutesta
como centro de encuentro coordinacioacuten y referencia exterior
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las
mismas Eacutestos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como
bloquear a los usuarios que esteacuten dando problemas El trabajo con menores de edad
obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusioacuten de sus nombres u otros datos
que permitan su identificacioacuten como puede ser la fotografiacutea de su perfil
No soacutelo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos pero las redes sociales pueden tener una innegable
utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los
Departamentos profesores de una misma asignatura en un nivel determinado para
emitir informacioacuten por parte de la Direccioacuten del centro coordinacioacuten etc Lo que sin
lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas asiacute como la eficacia en la
coordinacioacuten el trabajo entre profesores y los lazos de unioacuten entre ellos
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto
con ellos Ademaacutes de que muy probablemente aumente la implicacioacuten de los padres
para con la educacioacuten de sus hijos
iquestQueacute red social utilizar
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas Facebook Elgg y Ning
Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del
exterior aunque algunos como la UOC han optado por esta red Ademaacutes los
mecanismos de control son muy deacutebiles El hecho de que parte de los perfiles sean
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso
con menores
Elgg es una red creada especiacuteficamente para la educacioacuten No obstante necesita un
servidor propio lo que al menos en nuestro caso ha servido para descartarla
Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior
Ademaacutes para la educacioacuten con alumnos de 12 a 18 antildeos elimina la publicidad de
Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis) Tiene
otras ventajas como es la posibilidad de traduccioacuten a otros idiomas y la modificacioacuten de
los textos de la red por lo que eacutesta puede ser personalizada seguacuten las necesidades
particulares En un artiacuteculo posterior se detallaraacute la funcionalidad y caracteriacutesticas de
Ning
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
EXPLOTACIOacuteN DIDAacuteCTICA DE INTERNET EN LA FORMACIOacuteN
INICIAL DE MAESTROS
A las puertas del tercer milenio y en una sociedad caracterizada por
el desarrollo de la informacioacuten y la comunicacioacuten a traveacutes de nuevas tecnologiacuteas Internet es sin duda el fenoacutemeno tecnoloacutegico de maacutes
envergadura Internet ha impulsado con gran fuerza todo lo relacionado con el mundo de la Informaacutetica y en el momento actual ofrece a la sociedad una forma distinta de acceder a la informacioacuten y posibilitar la
comunicacioacuten El desarrollo tecnoloacutegico permite hoy en diacutea acceder a grandes recursos de informacioacuten procesarlos y transformarlos para
servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las personas La tecnologiacutea estaacute cambiando radicalmente las formas de trabajo los medios a traveacutes de los cuales las personas se comunican y aprenden y
los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades transporte comercio entretenimiento y gradualmente tambieacuten la educacioacuten en todos los niveles de edad y profesioacuten
En cuestioacuten de unos pocos antildeos la Informaacutetica ya no tendraacute sentido
por siacute sola Seraacute Internet la parte dominante y la Informaacutetica seraacute un mero mecanismo Es obvio que con la gran expansioacuten y aceptacioacuten que
estaacute teniendo la comunicacioacuten a traveacutes de Internet resulta obsoleto el trabajo aislado de una persona desde su ordenador sin posibilidad de acceso y comunicacioacuten con el resto de la comunidad
En el momento presente se habla mucho de ciberespacio (teacutermino
creado por William Gibson en su novela Neuromancer) un espacio en el cual viajan millones de datos e informaciones de todo tipo y al cual
tienen acceso millones de usuarios a traveacutes de ordenadores Con la difusioacuten de los ordenadores personales y las redes de comunicacioacuten estaacute surgiendo un mundo nuevo electroacutenico y virtual una especie de
nuevo estado que tiene en el ciberespacio su territorio y en las autopistas de la informacioacuten su viacuteas de comunicacioacuten Por primera vez
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
estamos ante unos medios que tecnoloacutegicamente permiten la
participacioacuten de cada individuo en un soacutelo mundo virtual donde no hay fronteras y donde teoacutericamente se pueden expresar opiniones y
pensamientos independiente de una religioacuten ideologiacutea poliacutetica o pertenencia eacutetnica Un medio que tambieacuten se presta a favorecer un traacutefico de informacioacuten comercial y lucrativo Un mundo virtual donde el
tiempo y el espacio estaacuten perdiendo su dimensioacuten histoacuterica La dimensioacuten de un tiempo que es un tiempo uacutenico un tiempo mundial lo de la comunicacioacuten directa un tiempo que no deja mucho espacio para
la reflexioacuten Tambieacuten la dimensioacuten del espacio cambia la mundializacioacuten inducida por estos medios y por las autopistas
informaacuteticas borra las referencias espaciales favorece la desaparicioacuten del espacio puacuteblico vivido el espacio de la calle de la ciudad y del campo
Bueno Monreal (1996 349) sentildeala algunas de las repercusiones a las
que apunta la revolucioacuten de las comunicaciones con la aparicioacuten de nuevas tecnologiacuteas en particular desde el universo de redes
o Aumento del Tiempo Libre
o Liberacioacuten del Trabajo de Subsistencia
o Aumento del valor temporal de la vida
o Satisfaccioacuten de las necesidades de autorrealizacioacuten
o Formacioacuten de Unidades de Informacioacuten
o Realizacioacuten de la Democracia Participativa o Nacimiento de Comunidades Voluntarias
Atendiendo a la liacutenea argumental defendida por Rivera Porto estos cambios en nada superficiales y que tienen una notable incidencia en los distintos marcos educativos se concretan en
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
El cambio de eacutenfasis de la ensentildeanza hacia el aprendizaje Este cambio de eacutenfasis no es accidental es fruto principalmente de tener
los medios para salirse del enredo que traemos desde la revolucioacuten industrial respecto a que la educacioacuten es para todos por lo tanto es masiva estaacutendar y la uacutenica manera racional en aquel momento es
la institucioacuten de la escuela y el saloacuten de clases alrededor de la ensentildeanza dictada por un maestro De ninguna manera era posible
ofrecer educacioacuten masiva a todos los estudiantes cuidando de lo que aprenden ellos tienen que seguir al maestro
El segundo eje de cambio importante es el del rol del maestro de expositor a guiacutea y en uacuteltima instancia como administrador de medios Deja el maestro de ser considerado como almaceacuten del saber y por lo tanto dispensador omnipotente del mismo La enorme
cantidad de informacioacuten que existe sobre cualquier tema es tal que es imposible pensar que puedan existir enciclopedistas o personas que pretenden saber de un tema todo El conocimiento generado es
seguacuten se calcula cuatro veces mayor que hace 10 antildeos Afortunadamente estaacuten los medios electroacutenicos para ayudar con esta gran cantidad de informacioacuten y conocimiento
De aquiacute se desprende el tercer gran cambio de los datos al conocimiento iquestQueacute es lo importante en aprender datos aislados sin significado o tal vez informacioacuten que articula datos y los estructura De la psicologiacutea del aprendizaje se desprende que el aprendizaje
llega a ser conocimiento no cuando se memoriza o se relaciona lo nuevo con lo conocido sino cuando esa nueva informacioacuten es
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
interiorizada y sirve para aprender nuevas cosas para generar
nueva informacioacuten y por ende conocimiento Pareceriacutea entonces que un cambio importante en las estrategias educativas es el pasar de la
memorizacioacuten a la navegacioacuten de informacioacuten y al uso de la misma (conocimiento) En una educacioacuten basada en la utilizacioacuten de la informacioacuten para generar maacutes informacioacuten que es lo que llamamos
conocimiento
Un cuarto eje de cambio es tambieacuten radical ya que nuestra cultura ha estado basada en el libro y en el texto para ser cambiada a una cultura multimedio en la que ya no pensamos tenemos que leer de algo para conocer sobre algo podremos verlo oiacuterlo tocarlo y maacutes importante auacuten interactuar con esto De aquiacute se desprende el
quinto eje de cambio que es la interaccioacuten que cambia la forma de trabajo en la educacioacuten de ser ente pasivos que escuchan al
maestro y tal vez hacen ejercicios de asignacioacuten en sus casas a una forma de aprendizaje como actores partiacutecipes de nuestro propio aprendizaje Un aprendizaje activo con opciones permitiendo
equivocarse y aprender de los errores ademaacutes en forma inmediata La interaccioacuten permite ademaacutes el seleccionar en buena medida lo
que se quiere y cuando se quiere El cambio es radical imagiacutenense (y no seraacute muy lejano el diacutea) en el que se pida a los estudiantes que entreguen una investigacioacuten en multimedio en vez de la claacutesica
monografiacutea Hay que imaginarse la cantidad de creatividad envuelta en hacer el multimedio versus a la de una simple monografiacutea Es un salto cualitativo en la cultura Estos cambios volvemos a insistir no
solo son del medio sino de la expresioacuten de la forma de almacenar de la forma de pensar y transmitir de la cultura misma
Finalmente y no menos importante es la desincronizacioacuten de la educacioacuten (en el tiempo y en el espacio) todos y en particular los nintildeos podraacuten aprender en distintos momentos y en lugares diferentes El
poder de las redes de telecomunicaciones en la educacioacuten es formidable ya que permite vehicular una gran cantidad de informacioacuten en ambos sentidos y ademaacutes esta informacioacuten no soacutelo es
de tipo texto sino multimedio El poder ser almacenada permite ser consultada en forma diferida y a nuestro propio ritmo no son solo
palabras que el viento se las lleva es informacioacuten almacenada
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
TENDENCIAS DE FUTURO
El proceso de ensentildeanza-aprendizaje es el eje para la utilizacioacuten de las
Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y de la Comunicacioacuten en la escuela
Este proceso se realizaraacute en el aula normal de aprendizaje o bien en infotecas accesibles a todos profesores y alumnos
El proceso seraacute guiado por el profesor ordinario en coordinacioacuten con el equipo docente
El software y las aplicaciones informaacuteticas en un sistema tal se
dirigiraacuten a establecer funciones tales como el acceso y gestioacuten de la informacioacuten la elaboracioacuten y construccioacuten de conocimientos
significativos para el alumnado la generacioacuten de recursos didaacutecticos y la evaluacioacuten global del centro
La reinformatizacioacuten de los centros escolares supondraacute la
recomposicioacuten de la organizacioacuten hacia dentro y hacia afuera
La influencia del centro escolar en su entorno y en el medio creceraacute si
se cumplen los presupuestos enunciados maacutes arriba
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
El resultado final esperable seraacute la de un entorno de aprendizaje que abarque la escuela con todas sus dependencias la familia las instituciones ligadas al centro junto con otros centros que trabajen de la
misma forma todo ello soportado por una instalacioacuten tecnoloacutegica con una arquitectura escalable donde las redes de comunicaciones y los multimedia sean el fundamento
