INTERPRETACIONES A LA LEY DE EDUCACIÓN

INGRESO, PROMOCIÓN Y PERMA-NENCIA DEL DOCENTE. Se elimina la Carrera Docente, al ser supri-midos los derechos del docente que existen en la vigente LOE de 1980 y el régimen de concursos públicos establecidos en la Cons-titución y leyes vigentes, quedando elimina-dos con la aprobación de un Reglamento Provisorio de ingreso y ascenso que dictará unilateral y discrecionalmente el Ministro de Educación dentro de los tres meses siguien-tes a la publicación del LOE en la Gaceta. En su lugar se aplicará el nuevo régimen de in-greso ilegal implantado con las resoluciones 03 y 04 del 14 de enero de 2009, donde la evaluación del docente queda a cargo de la Comunidad Educativa y los estudiantes.

DE LOS PROFESIONALES DE ÁREAS DIST INTAS A LA DOCENCIA . Se señala “que por razones de necesidad comprobada se podrá incorporar en los dife-rentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica y mientras dure tal con-dición de necesidad a profesionales de áreas distintas a la docencia con las mismas condi-ciones de trabajo de los profesionales docen-tes”. Lo que llama poderosamente la aten-ción es que se pretenda hacerlo solamente en el Subsistema de Educación Básica, esto trae mucha suspicacia cuando a la vez se señala en el artículo 30 de esta Ley la pro-mulgación de una Ley especial para la Educa-ción Básica.

MESA UNITARIA DE CABIMAS

La Mesa de la Unidad de Cabimas quiere

manifestar públicamente la negligencia, in-

capacidad y soberbia del Gobierno Nacio-

nal, cuando a través de sus lacayos o focas

a sueldo en la Asamblea Nacional, aprueba

una Ley de Educación a espaldas del pueblo

venezolano, cercenando todo el derecho

que tienen los Padres, Representantes,

profesores y estudiantes de opinar y parti-

cipar en la elaboración de los planes educa-

tivos.

Esta Ley nunca tuvo la participación de

Rectores Universitarios, dirigentes magiste-

riales y estudiantiles, ex ministros de edu-

cación, profesores e investigadores, solo la

orden desde el Gobierno se oye cuando

los diputados levantan la mano.

Por la Mesa Unitaria de Cabimas: Prof. Luís Soto Pírela

Ex−Jefe de Zonas Educativas Trujillo, Anzoátegui, Zulia y Lara.

Ex−Director Nacional de Comunidades Educativas Del M. de E.

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ART . 3 - PRINCIPIOS Y VALORES DE LA EDUCACIÓN ART . 5 - EL ESTADO DOCENTE ART . 6 - COMPETENCIA DEL ESTADO DOCENTE. Se burlan del país al escribir conceptos y enun-ciados que nunca han sido consultados, ni discu-tidos por nadie que no sean los adictos al go-bierno, señalan lo que no están dispuestos a cumplir y ridiculizan a quienes de buena fe cre-en en la democracia participativa y protagónica.

El ingreso, permanencia, ascenso, promoción y desempeño del docente tanto del sector públi-co como privado estará sujeto a la opinión de una contraloría social; que no es más, que la comunidad comprometida con el gobierno.

ART . 7 - EDUCACIÓN LAICA . La propuesta omite expresamente lo contem-plado en el Art. 50 de la LOE de 1980, el cual permite que se imparta educación religiosa en las escuelas públicas de educación básica a los alumnos cuyos padres así lo soliciten.

ART . 15 - DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN . En el numeral 3 se habla de “crear conciencia como país energético y especialmente petrole-ro, en el marco de la conformación de un nuevo modelo productivo endógeno”. Esto indica que el aparato productivo no petrolero será des-atendido por el sistema educativo, esto nos hará cada día mas dependientes y nuestra sobe-ranía estará debilitada.

INTERPRETACIONES A LA LEY DE EDUCACIÓN

ART . 18 - LAS ORGANIZACIONES CO-MUNITARIAS DEL PODER POPULAR. Aquí se le da a los Consejos Comunales la obli-gación de realizar tareas como: “formación y fortalecimiento de valores éticos, la información y divulgación de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioe-conómica de la localidad”. Esto constituye un "serio riesgo” de introducir la política en las escuelas. Es necesario que los padres y repre-sentantes recapaciten sobre el peligro que re-presenta para sus hijos, el mandato que esta Ley entrega a unos incipientes Consejos Comunales que todavía no han entendido su razón de ser, hasta ahora solo han servido para apuntalar al gobierno en sus arbitrarias ejecutorias.

ART . 20 - LA COMUNIDAD EDUCATI -VA . “La Comunidad Educativa está conformada por los alumnos, educadores, padres y representan-tes, trabajadores de la institución educativa y todos aquellos trabajadores que de una forma u otra le prestan servicios a la institución educati-va.” La Comunidad Educativa la politizan cuando le incorporan a las personas naturales o jurídi-cas, voceras y voceros de las diferentes organi-zaciones comunitarias.

ART . 31 - LEY ESPECIAL DE EDUCA-C IÓN BÁSICA . El Gobierno se reserva una Ley especial para la Educación Básica, porque es allí donde se afianzará para buscar ese individuo “socialista del siglo XXI” que pretende formar, para que

cuando llegue al nivel universitario acabe con la autonomía y sea un “revolucionario” que responda a los intereses comunistas.

ART . 43 - SUPERVIS IÓN EDUCATIVA . “La supervisión y dirección de las instituciones educativas serán parte integral de una gestión democrática y participativa, signada en el acom-pañamiento pedagógico”. Como se puede ob-servar una vez más, el gobierno pretende en-tregar también la supervisión educativa a una comunidad externa a la escuela y mucho menos preparada para medir los logros obtenidos en la administración escolar, no se señala por nin-guna parte que tipo de personal es el encarga-do de realizar la supervisión escolar y cual es su perfil académico.

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