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INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO NEAE EL PROCESO DE VALORACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
FORMACIÓN ORIENTADORES NOVELES 19 y 20 sept. 2011
Consejería de EducaciónDelegación Provincial de Cádiz
Servicio de Ordenación EducativaETPOEP
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 1
•
RECEPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA DEMANDA
–
Análisis de aspectos formales
•
Firmas y Fechas
• Motivo de la demanda
•
Priorización
–
Análisis del contenido
• Información que aporta + reunión con el tutor
•
Análisis de las medidas tomadas previamente en el centro
•
Búsqueda de anteriores informaciones
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•
INICIO DE LA VALORACIÓN
–
Observaciones en el aula y en otros contextos
•Dentro del aula
•Recreos
–
Análisis de tareas
•Tareas de aula
•Tareas del grupo
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 2
4
•
TOMA DE LAS PRIMERAS DECISIONES–
Se decide INICIAR el proceso de valoración psicopedagógica
•
Se han observado graves problemas académicos, graves problemas de comportamiento o posible discapacidad.
•
Información a los padres del inicio de la valoración
La Evaluación Psicopedagógica es, ante todo, información relevante. De tal modo que cuanta más y mejor información se recoja mayores
serán las probabilidades para cumplir los objetivos fundamentales: describir y explicar lo que ocurre, y elaborar un diagnóstico
acertado.
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 3
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•
PROCESO DE VALORACIÓN–
Evaluación del alumno.
•
Curricular–
Pruebas iniciales aplicadas
–
Aplicación de pruebas de Lenguaje y Matemáticas•
Psicopedagógica
–
Análisis de metodología, aula y del centro.–
Análisis del contexto familiar, social y cultural.
Debe quedar constancia escrita: incluidas hojas de respuestas de las pruebas aplicadas y de las observaciones realizadas.
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 4
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–
Evaluación del alumno•
Psicopedagógica
–
Infantil :»
Brunet
Lezine»
Guía Portage»
Curriculum
Carolina»
Mc
Carthy
-
WPPSY»
Dibujo (Goodenaugh-familia)»
Boehm»
Reversal»
Lotos»
Evaluación del Lenguaje, (discriminación auditiva)»
Intervención de Logopeda de Equipo» ...
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 4
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 4
–
Evaluación del alumno
•
Psicopedagógica–
Primaria :
»
TALE
»
PROLEC –
PROES
»
Dibujo (Goodenaugh-familia)
»
Boehm
»
Reversal
»
Secuencias temporales
»
Raven
(scrining)
»
Mc
Carthy
–
WISC
(IGC-CI)
»
Columbia.
»
Intervención de Logopeda de Equipo
»
Pruebas especificas en función de la Discapacidad
»
Pruebas pedagógicas.
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EL PROCESO DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
PASO 4•
Evaluación del alumno
–
Psicopedagógica•
ESO:–
Batería Psicopedagógica Evalúa. García Vidal, J., y cols. 2000. EOS.–
Pruebas de conocimientos escolares. Alonso et al. (1997). CIDE.–
Prueba para la evaluación de la Comprensión Lectora. Alonso et al. 1997. CIDE.–
Evaluación de Contenidos de Procedimiento. Pérez et al. (1999).CEPE.–
“Informes de Competencia Curricular,en “Evaluación eInformes Psicopedagógicos III: Materiales de apoyo. (pp. 117-271). Ayala, C.L., y Galve, J.L. (2001). CEPE.TALE
–
PROLEC –
PROES–
Raven
general (scrining)–
Mc
Carthy
–
WISC
(IGC-CI) Videos »
1»
2»
3
–
Columbia.–
Pruebas especificas en función de la Discapacidad
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•
PROCESO DE VALORACIÓN
–
Evaluación de metodología, aula.
–
Entrevista familiar.
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PASO 4
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•
ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO–
Análisis entre toda la información:
•
los resultados de la pruebas aplicadas
•
toda la documentación recabada
–
Conclusión valorativa –
diagnóstico de la NEE (DSM IV)
–
Orientaciones para el centro•
Programas concretos que debe desarrollar el alumno/a
•
Propuestas metodológicas para desarrollar en el aula por todos los profesionales que intervienen con el alumno/a
–
Orientaciones a la familia
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PASO 5
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