INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALTAS CAPACIDADES Sílvia Llucià Domènech

1. DIVERSIDAD

1.1 Introducción

• Es natural. • Es un valor añadido. • Es enriquecimiento. • Es dificultad añadida. • Implica conocimiento de las peculiaridades. • Implica equidad.

• Todos iguales en dignidad pero todos diferentes.

1. DIVERSIDAD

1.2 Diversidad al alta

• ¿Por qué hablamos de Altas Capacidades?

• Aparición de la escuela inclusiva. • Necesidad real de atención. • Por la redefinición de la inteligencia. • Por la proximidad de la investigación. • Por el aumento del conocimiento del funcionamiento del cerebro. • Para evitar el fracaso y el abandono escolar de los más dotados.

• Algunos, sin formación, creen que se trata de una moda. “Ahora salen de debajo de las piedras.” “Yo no creo en las altas capacidades.” “Nunca he tenido ninguno.”

1. DIVERSIDAD 1.3 Altas capacidades

Manifestaciones de las Altas capacidades: • Superdotación

• Talentos simples o compuestos

• Precocidad

• Todos requieren una atención especial. • El CI superior a 130 es un dato más, no el único indicador.

2. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD AL ALTA

2.1 Tratamiento diferente a otras realidades

2. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD AL ALTA

2.2 Tratamiento en el aula

3. PROPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CATALANA 3.1 Guía “Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu”. • Medidas ordinarias:

• Profundización y ampliación • Enriquecimiento curricular • Agrupaciones (flexibles o permanentes) • Metacognición

• Medida extraordinaria

• Aceleración / Compactación de cursos.

Esta guía se editó y distribuyó en enero de 2013.

4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA

4.1 ¿Cómo les vemos en el aula?

4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.2 ¿Qué dificultades encuentran en el aula? • Repetir • Seguir un ritmo lento • Superficialidad, no profundizar en los temas. • Arrancar y parar. Necesitan continuidad. • Sensación de pérdida de tiempo. • Aplazar la gratificación • Ser constantes con lo que no les interesa. • Conectar con los iguales. • Saber esperar. • No poder expresar sus conocimientos.

4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.3 ¿Qué necesitan los alumnos de altas capacidades?

4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.4 ¿Qué les puede ofrecer la escuela a los alumnos de altas capacidades?

5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.1 Nuestra propuesta

Encontramos: Desinformación y angustia en las familias. Desconocimiento y falta de formación en los docentes. Proponemos: • Sesión mensual presencial con los padres, • Sesión mensual presencial con la escuela (generalmente tutores), • Sesión mensual presencial con el niño o joven.

• Sesión on line de seguimiento semanal/quincenal.

• Objetivos y seguimiento: formación específica a medida. • El trabajo sistémico nos ayuda a avanzar. • Los canales de comunicación están abiertos.

5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?

Primero: OBSERVACIÓN. SABER MIRAR. • Observar al alumno y conocer sus necesidades. • Observar la escuela y saber qué puede ofrecer.

• Es muy importante pensar en abierto e ir de lo más próximo a lo más lejano…

5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?

Segundo: VÍNCULO. (CONOCER Y CONECTAR). • Hablar y escuchar al alumno. • Hacerle saber que conocemos y reconocemos sus capacidades. • Estaremos disponibles pero no siempre que él quiera. • Concretar el “Toca Negociable” y el “Toca No Negociable”.

• Mantener los canales de comunicación siempre abiertos

5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?

Tercero: ACTUAR. • Atención cognitiva y procedimental / de competencias.

• No se trata de hacer el mismo trabajo que todos y cuando acabe más. • Se trata de adecuarle el trabajo. Más precisión. Más concreción. Variación. • El alumno participa activamente en la elección de temas o actividades. • Temporalizar y evaluar tanto al proceso como al alumno.

5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.3 Algunas de las escuelas con las que estamos trabajando (mayo 2017)

6. PROPUESTAS EDUCACIÓN NO FORMAL

6.1 Programa Atlàntida

Programa con actividades de fin de semana para familias con hijos con altas capacidades. (Barcelona – El Vendrell – Arenys de Mar) inicio curso 2014-15 • Dos actividades mensuales ( Escuela de Padres- Actividades- Atención hermanitos)

• En la primera siempre trabajamos Inteligencia emocional y habilidades sociales.

• En la segunda actividad alternamos distintas propuestas: • Museos al alta • Trabajo en grupos cooperativos • Jugamos en familia. Gimcanas para conocer poblaciones.

6. PROPUESTAS EDUCACIÓN NO FORMAL

6.2 Extraescolares específicas para alumnos de altas capacidades

Talleres o cursos de ampliación y profundización de temas específicos: Cultura clásica / Mitología / Introducción a la arquitectura / Introducción a la economía /Creación literaria / Inteligencia emocional y cine / Habilidades sociales desde los audiovisuales / Música y emociones /Cómic manga y cultura japonesa / Introducción al periodismo / A trip to London (en inglés) … • Proyecto de actividades 1 sesión semanal de 90 minutos. • Dificultad de encontrar participantes/interesados en población próxima.

Sílvia Llucià Domènech Pedagoga. Experta en Altas Capacidades atencioaltescapacitats@gmail.com altascapacidades@proyecta.net Teléfono de contacto: 646 48 61 59 Twitter: @Alt_Capacidades Facebook: @atencioalesaltescapacitats

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