Introducción

El presente informe contiene los antecedentes generales del Jardín Infantil

Burbujitas de La Calera: dirección del establecimiento, nombre de los

integrantes y el cargo que desempeñan apoyados de un organigrama básico, el

tipo de modalidad curricular utilizada y fundamentos que lo sustentan. También

se especifican los objetivos propuestos del segundo ciclo y objetivos de los

talleres de apoyo, que se realizan en ambos niveles de pre-básica.

Calendarización anual de actividades y salidas pedagógicas, inventario del

inmobiliario y de los materiales de cada nivel, especificación de la rutina diaria.

Se describe la línea de acción con la comunidad y la familia como también la

línea de acción con los párvulos.

Nombre del

establecimiento Jardín Infantil Burbujitas

Dirección Iquique 1609

Comuna La Calera

Provincia Quillota

Región V Región de Valparaíso

Teléfono 332 360841

Rol Base Datos 14837-7

Dependencia MINEDUC

Área Educación

Nivel de

Enseñanza Pre Escolar

Matricula 40 Alumnos

Presentación

El Jardín Infantil Burbujitas, es un Establecimiento particular subvencionado

gratuito adherido a la ley SEP. Que atiende a niños y niñas del Primer nivel de

Transición y Segundo Nivel de Transición. Comprometidos a diseñar y aplicar

un proceso de mejora constante, mediante objetivos y acciones que involucran

lo administrativo y principalmente lo pedagógico: PME.

Nuestro espacio educativo cuenta con una amplia sala, con luminosidad

natural, y un amplio patio con pasto sintético, juegos didácticos y áreas verdes

para entregar un espacio más cálido y acogedor.

Con profesionales idóneos como las educadoras de párvulos y asistentes,

además del equipo multidisciplinario que implementas talleres como el inglés,

folklor.

Como parte importante de nuestro permanente mejoramiento a la gestión ,

estamos consolidando lineamientos matemáticos al estilo Singapur donde se

da relevancia a desarrollar habilidades matemáticas en los niños a través de

actividades lúdicas y el juego. Es por eso que ha cambiado el sello del Jardín

Infantil Burbujitas.

Información Institucional

El jardín infantil Burbujitas cuenta con una matrícula de 50 alumnos, la que se ha ampliado con el tiempo gracias a un plan de mejoramiento educativo en áreas educativas y gestión institucional. En la búsqueda permanente de lograr excelencia educativa y mejorar nuestra gestión en el año 2008, firmamos el convenio de igualdad de oportunidades con el MINEDUC, bajo el marco de la ley de Subvención Escolar Preferencial y nos comprometimos a elaborar y ejecutar un Plan de Mejoramiento Educativo en áreas educativas y de gestión institucional, por lo que esto nos permitió ampliar el mejoramiento en el área del lenguaje y Lógico Matemático. De esta forma podemos ampliar el proceso de mejoras de nuestro establecimiento.

Síntesis de Antecedentes del Entorno

1 RESEÑA HISTORICA

Jardín Infantil

“JARDIN INFANTIL BURBUJITAS”

El jardín infantil Burbujitas funciona desde el año 2005. Durante estos 10 años

de trayectoria se ha propuesto lograr un desarrollo integral de los niños y niñas

entre los cuatro y cinco años, reconociendo y respetando su creatividad y

singularidad, intentando formar en ellos y ellas habilidades y actitudes que le

permitan desarrollarse armónica y equilibradamente en un ambiente cálido y

grato para nuestros niños y niñas, para que en el futuro enfrente con éxito los

desafíos que encontraran en su educación.

Es un jardín reconocido por el ministerio de educación Subvencionado por el

estado adherido a la Ley SEP.

Enfocado en nuestro sello educativo en potenciar y desarrollar las raíces

Folclóricas chilenas, para esto es necesario que el proceso educativo potencie

al máximo las capacidades de cada uno de los niños y niñas, prestando

especial atención a la diversidad e inclusión.

2. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

. Nombre del Establecimiento : Jardín Infantil

“Burbujitas”.

. Dirección : Calle Iquique 1609

Villa La Calera, La Calera

. Teléfono : 033-2360841

. Pagina Web : www.jardinburbujitasgmail.com

. Representante Legal : Judith Lorena Mesías Ahumada.

. Directora Pedagógica : Judith Lorena Mesías Ahumada

3. RECURSOS PEDAGÓGICOS . Directora Pedagógica : Judith Lorena Mesías Ahumada

. Primer Nivel de Transición

-Educadora de Párvulos : Lorena Mesías Ahumada

-Asistentes de Párvulos : Tamara Vásquez Arancibia

. Segundo Nivel de Transición

-Educadora de Párvulos : Marcela Miranda Rodríguez

-Asistentes de Párvulos : Tamara Vásquez Arancibia

: Carolina Díaz Alvarado

. Equipo Multidisciplinario

-Profesor de Ingles : Sergio Araya -Profesor Folklore : Manuel Herrera

4. ORGANIGRAMA

SOSTENEDORA

LORENA MESIAS AHUMADA

.

DIRECTORA

Sra. Judith Mesías A

Educadora Lorena Mesías A.

Equipo Multiciplinario Educadora

Marcela Miranda R.

Asistentes

Tamara Vásquez A

Profesores

Asistente

Tamara Vásquez A

ALUMNOS Y ALUMNAS

Asistentes

Carolina Diaz A.

Asistentes

Carolina Díaz A .

Inglés: Sergio Araya

Folclore: Manuel Herrera

5. HORARIO DE ATENCIÓN, NIVELES Y CAPACIDAD DE ALUMNOS POR

NIVEL

. Horario de funcionamiento : Jornada Mañana

09-00 a 13:00 Horas

Jornada Tarde

14:00 a 18:00

. Niveles que atiende :Segundo Ciclo (4 a 6 años)

Primer Nivel de Transición (4 a 5 años)

Segundo Nivel de Transición (5 a 6 )

. Capacidad de Matricula : 40 alumnos

Jornada Mañana 20 alumnos matriculados

-Segundo Nivel de transición

Jornada Tarde 20 alumnos matriculados

-Primer nivel de transición

6. SELLOS EDUCATIVOS

El juego como método principal de aprendizaje, en especial para fomentar

el amor por las matemáticas: porque todo ser humado desde su niñez

descubre, aprende y comprende el mundo a través del juego, es que esta

área será nuestra principal herramienta metodológica para que los niños

y niñas desarrollen habilidades necesarias para su futuro. Hay que

potenciar intencionalmente la capacidad de abstracción y reconocimiento

de elementos simbólicos junto con la modelación, pero a través de juego

y en contacto con acciones en el entorno y sobre los objetos, lo cual les

permitirá ir construyendo el pensamiento infantil matemático como parte

de su desarrollo integral.

Nuestra Misión es:

La misión que inspira nuestra tarea educativa es la construcción de un espacio abierto al

desarrollo de “niños felices”, desarrollando las capacidades, habilidades y cualidades que

los niños y niñas poseen potencialmente respetando su singularidad y diversidad

individual. Pretendemos lograr que nuestros alumnos al finalizar su proceso educativo

en nuestro jardín sean capaces de lograr una exitosa inserción escolar y desafíos futuros,

como niños y niñas protagonistas de sus nuevos aprendizajes.

Nuestra Visión es:

Apoyar la Educación de niños y niñas, fomentando un aprendizaje activo, en donde

tengan la oportunidad de ser protagonistas de su formación proporcionándoles a su vez

un ambiente cálido, que le facilite la sociabilidad, la creatividad, el descubrimiento, la

experiencia y la adquisición de valores como la verdad, justicia, el respeto, la

solidaridad, la amistad. Ser un jardín infantil que se compromete a favorecer y fomentar

la diversidad e inclusión en los niños y niñas.

7. MODALIDAD CURRICULAR

Para desarrollar nuestro proyecto educativo utilizamos como método de trabajo

el Currículum Integral. Esta modalidad de trabajo es manejada como método

activo y vivencial, proporcionador de experiencias enriquecedoras y

significativas, apoyados por un moderno material didáctico, ambiente cálido y

natural.

8. FUNDAMENTOS

La modalidad curricular utilizada por el Jardín Infantil “Burbujitas” es la de

Educación Integral, la que se distingue los siguientes fundamentos:

a) Fundamentos Filosóficos:

El niño aprende a dar significado a las relaciones derivadas de su contacto en

el mundo, con su grupo social, en el contexto histórico en que vive y así acceda

a su propia perfección.

b) Fundamento psicológico :

En la selección del marco teórico – sociológico se detecta la integración de

planteamientos de diferentes autores en la medida en que se concurra a

considerar al niño como sujeto activo de su desarrollo.

Piaget , extrae entre otros aspectos la importancia de la interacción del niño

con un ambiente propicio al aprendizaje, y todo lo concerniente a la formación

de estructuras cognitivas. Por tanto, de esta manera va conformando una base

, que aprovecha los mejores aportes con que diversos autores han contribuido

al campo de la psicología evolutiva, con la intención de tener una visión más

global y completa de esa unidad y realidad que el niño es.

c) Fundamentos Pedagógicos:

Por ser un currículo integral, es sin duda el fundamento pedagógico es el más

desarrollado de los tres, dentro de sus principios están:

Actividad Auto actividad :

Ser hombre se considera fundamentalmente activo, tanto física como

intelectualmente; es por lo tanto, que el párvulo es con frecuencia un ser que

exterioriza todos sus procesos de aprendizajes tanto intelectual como motor.

Singularidad:

Todas las personas son diferentes unas de otras, ya sea a lo que se refiere de

sus capacidades, intereses y valores, lo que es mucho más evidente en un

párvulo por estar en desarrollo.

Comunicación:

El hombre posee como característica el vivir en comunidad, formando parte de

un mundo en el cual se encuentra en acción; en el currículo integral estas

acciones se caracterizan a través de lo corporal, grafica, mímica y verbal.

Autonomía:

A través de la autonomía el hombre conoce la dignidad donde se reconoce

como sujeto y no como objeto siendo la autoestima lo que lo lleva a

responsabilizarse en forma gradual en sus acciones.

Flexibilidad:

Este principio esta más ligado a la labor del educador, pues es él quien debe

determinar los aspectos del ambiente que le interesa al niño para integrarlo al

proceso de enseñanza acogiendo la sugerencia de los niños para incorporarlos

a la planificación.

Equilibrio:

Este se refiere a la cantidad variada de actividades y a la armonía existente

entre los distintos tipos de experiencias que deben tener los niños. Sobre todo

al momento de planificar.

9. OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos Generales que se han planteado para el Jardín Infantil

“Burbujitas” fueron extraídos de las Bases Curriculares :

Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes para los niños y niñas,

fortaleciendo su disposición por aprender activa creativa y

permanentemente.

Promover en los niños y niñas la identificación y valoración progresiva

de sus propias características personales, necesidades, pertenencia y

fortalezas y favorecer a la vez una imaginación positiva de si mismo y

desarrollo de su identidad y autonomía.

Potenciar la participación de la familia en función de una labor educativa

conjunta, complementaria y congruente optimizando el crecimiento,

desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad interactuando con ella en

diversas situaciones, generando condiciones para su formación integral.

Facilitar la transición General Básica desarrollando las habilidades y

actitudes necesarias facilitando la articulación entre ambos niveles.

Fomentar la formación de valores como la verdad, la justicia, el respeto,

la solidaridad, entre otros y tomar en consideración los derechos que

señalan en la Convención sobre “LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS”.

10. PERFIL DEL NIÑO/ NIÑA DEL JARDIN INFANFANTIL “Burbujitas”

El ideal de nuestro proyecto educativo, es contribuir a desarrollar niños y niñas:

Seguros de sí mismos, consciente de sus posibilidades.

Responsable de sus actos y respetuosos.

Solidarios con su familia, su grupo y los demás.

Sensible a la belleza expresada en todas sus manifestaciones.

De firme convicciones espirituales, capaces de testimoniar con sus

acciones.

Positivos ante la vida, que vivan alegremente cualquiera que sean las

dificultades que encuentren en su camino.

Que la educación pre-básica transcienda en sus vidas.

11. CALENDARIZACION ANUAL DE ACTIVIDADES

Las actividades a realizar en nuestro jardín infantil se

organizan de acuerdo a Unidades Temáticas, las cuales están

destinadas a satisfacer las curiosidades, necesidades e

intereses de los niños y niñas.

Calendario de actividades Pedagógicas

Marzo: “Conozcamos nuestro Jardín y su entorno”

Abril: “Profesiones y Oficios”

Mayo: “El Mar Familia y Hogar”

Junio: “Conozcamos Nuestro Cuerpo”

Julio: “Los Alimentos, Los Deportes”

Agosto: “Nos comunicamos Nos trasportamos”

Septiembre: “Fiestas Patrias”

Octubre: “Las Razas del Mundo”

Noviembre: “Los Animales domésticos y salvajes”

Diciembre: “Esperando Navidad”

11a. SALIDAS PEDAGOGICAS

Sobre Salidas Pedagógicas y Giras de Estudios

Introducción.

Las salidas pedagógicas forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje,

que cada docente lleva a cabo en sus respectivas asignaturas, es por esto que

estas salidas se hacen necesarias como una forma de complementar el trabajo

realizado al interior del aula. De lo anterior surge la necesidad de disponer de

un protocolo de salidas pedagógicas, que las norme y las regule, cautelando

por una parte que estas cumplan con el objetivo de enriquecer el proceso de

enseñanza aprendizaje desarrollado en el aula por parte del profesor, y por otra

parte que se asuman las responsabilidades que fundamentalmente le

corresponden al apoderado autorizando por escrito la salida de su hijo fuera del

establecimiento.

Responsables: Educadora de cada nivel.

1. Las salidas pedagógicas deben estar consideradas y programadas en las

acciones del PME y en nuestra planificación anual.

2. El docente con quince días de anticipación, presentará la planificación, la

guía de aprendizaje y el instrumento de evaluación para la actividad. Esto será

reportado a la dirección. No se autorizará las salidas pedagógicas

improvisadas.

3. Será en segunda instancia y por medio de una comunicación donde

queda registrado todos los datos sobre esta actividad, donde el apoderado se

informa y toma conocimiento. También se recogerá la autorización escrita de

los padres o apoderados para que los alumnos participen de la actividad.

4. El docente a cargo de la Salida Pedagógica, deberá hacer llegar en una

carpeta la planilla de autorizaciones y teléfonos de contactos de los

alumnos/as, docentes a cargo y acompañantes a la Inspectora General.

5. El docente a cargo llevará una carpeta con la copia de la planilla de

autorizaciones y teléfonos de contactos de los alumnos/as, declaraciones

individuales de accidentes escolares, planificación y guía de trabajo.

6. Es política de la Dirección que ningún alumno salga del Colegio, si no tiene

la autorización escrita de sus padres o apoderados. Los docentes deberán

cumplir con esta disposición, no aceptando por ningún motivo autorizaciones

verbales o telefónicas.

7. En virtud de la nueva normativa entregada a los establecimientos por el

Departamento Provincial Quillota Petorca, cualquier salida pedagógica dentro

de la misma ciudad , ha de quedar registrada en el libro de Registro de Salida

de los Alumnos. Las salidas pedagógicas fuera de la comuna, se ha de

informar con quince días de antelación a Departamento Provincial vía oficio

conductor donde se solicita el patrocinio para actividades de viajes de estudios.

8. La Dirección del Jardín Infantil burbujitas, cautelará que se cumpla lo

anterior para lo cual tampoco aceptará que un docente o un apoderado, se

haga responsable de la salida del niño o niña que no cuenta con la autorización

escrita.

A fin de lograr que los aprendizajes del párvulo sean aun más significativo es

que han planificado las siguientes salidas pedagógicas durante el año:

12. EVALUACION

Promoción y Evaluación

De la Evaluación en la Educación Parvularia.

Fundamentos:

La Educación Parvularia es el nivel Educativo que atiende a niños desde término de pos

natal, hasta su ingreso a la Educación Básica, sin constituir antecedente obligatorio para

éstas. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportunidades y permanente

desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos de los párvulos, de acuerdo

a las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, apoyando a la

familia en su rol insustituible de primera Educadora.

El presente reglamento interno establece las normas y procedimientos de evaluación y

Promoción escolar para los alumnos y alumnas del JARDÍN INFANTIL BURUJITAS

y se aplicará en niveles de Educación Parvularia.

Socialización reglamento de evaluación y promoción Escolar

En el momento de matricular los padres y apoderados reciben un extracto del

Reglamento de evaluación y promoción escolar, con el fin que toda la comunidad

escolar del Jardín Infantil Burbujitas, tenga acceso permanente, expedito y actualizado

de éste.

Proceso de Evaluación

Consideramos el Proceso de Evaluación como una instancia de Aprendizaje y

herramienta de desarrollo personal. Conforme al Marco Curricular de la Reforma

Educacional y a las necesidades propias declaradas en el P.E.I del Jardín Infantil

Burbujitas, se evaluará conocimiento (saberes), conceptos, procedimientos, actitudes,

valores, criterios, normas, objetivos transversales (desarrollo de capacidades,

habilidades y destrezas); Es decir, todo aquello que contribuya un pleno desarrollo

integral.

Los alumnos y alumnas serán evaluados en todos los ámbitos y núcleos (Educación

Parvularia) sectores, módulos y talleres incluidos en el Plan de Estudio vigente según

Nivel.

Evaluación.

Las educadoras aplicarán, como modalidad, procesos de evaluación diagnóstica,

formativa y sumativa, usando como herramienta evaluativa la Pauta Evaluación para los

Aprendizajes esperados de los Programas Pedagógicos Primer y Segundo Nivel de

Transición. Estas pautas han sido diseñadas según las consideraciones de las bases

curriculares y evalúa el nivel de logro individual y grupal y se aplica en tres momentos

del año escolar, inicio , desarrollo y al terminar el proceso escolar.

Primera evaluación a inicios del año, realizando un diagnóstico del nivel de

logros de aprendizajes que tiene el grupo de niños y niñas.

Segunda evaluación a mediados del año, con el objetivo de visualizar los

avances que han alcanzado los niños y niñas y a partir de estos reorientar el

proceso educativo.

Tercera evaluación al final del año, para observar los avances alcanzados

durante el segundo semestre y elaborar conclusiones sobre todo el año escolar

Aplicación

Para favorecer la aplicación de la pauta y optimizar el tiempo, es posible recabar

información a través de las siguientes instancias

Observación espontánea

Información recogida durante el año a través de registros anecdóticos y/o de

observación

Situaciones de observaciones generada por la educadora para favorecer la

observación.

Información a los Padres y/o Apoderados

Los padres y/o apoderados serán informados sobre los grados de evolución y progreso

de su niño o niña de forma frecuente, a través de entrevistas personales y/o envío de

documentos que ayuden a visualizar y apoyar el proceso educativo que se está

realizando.

Informes de Evaluación

Los informes de evaluación al hogar serán entregados a los padres al término de cada

semestre, a través de una reunión general al término de éste. En dicha instancia se le

comunicará a los Padres y/o Apoderados, por medio de algún informe escrito o pauta de

informe.

Promoción alumnos de educación Parvularia

Los alumnos de Pre-Kínder y Kínder serán promovidos automáticamente al curso

superior y la edad mínima correspondiente al curso siguiente.

De la Evaluación anual del Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.

La dirección junto con sus educadoras, deberá analizar y evaluar cada año en el mes

de noviembre el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar. Realizando los

ajustes necesarios para mejorar contantemente la gestión del Jardín Infantil Burbujitas.

13. ESTRUCTURA DE LA JORNADA

Rutina Diaria

Jornada Mañana

Saludo / Acogida

Lectura Silenciosa

Clase colectiva

Hábitos Higiénicos

Colación

Hábitos Higiénicos

Juego Libre

Estimulación Multisensorial

Trabajo personal

Juegos libres

Puesta en Común

Preparación para la despedida

Jornada Tarde

Saludo / Acogida

Lectura Silenciosa

Clase colectiva

Hábitos Higiénicos

Colación

Hábitos Higiénicos

Juego Libre

Psicomotricidad

Trabajo personal

Preparación para la despedida

Puesta en Común

Despedida

13.a ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Acogida, momento de la mañana en que los alumnos llegan a sus salas

y son recibidos por la educadora y asistente, quienes los saludan e

instan a prepararse para iniciar la jornada (colocarse el delantal y

preparar el material para la lectura).

Lectura silenciosa, tiempo destinado a realizar una lectura de textos

escogidos en forma personal según los propios intereses para incentivar

este hábito en los alumnos.

Actividad variable, es tan beneficioso como el trabajo personal,

buscando un equipo unido al servicio del esfuerzo que cada uno debe

aportar para lograr un trabajo productivo, siendo aquí la educadora quien

da a conocer los temas a trabajar, aclara dudas, entrega herramientas

que llevan a desarrollar los aprendizajes en potencia, insta a los

alumnos a participar y logra hacer una base común de conocimientos

para todos sus alumnos.

Colación, la jornada de trabajo es ardua y es necesario recuperar las

energías invertidas, por eso el momento de alimentarse es un acto

educativo importante, el cual está guiado por una minuta diaria que

busca mantener los equilibrios nutricionales necesarios.

Juego libre, para disfrutar del momento de la recreación y relajar la

mente del trabajo pedagógico, se realiza una breve actividad dinámica

que permita la salida ordenada y expedita de los párvulos desde la sala

de clases.

Psicomotricidad, actividad que se realiza al volver del recreo con el fin

de llevar a los párvulos a un estado de relajación que permita volver a

las actividades.

Trabajo personal, actividad realizada en forma individual por el párvulo,

una invitación al trabajo personal, a la conquista, a la captación, a la

asimilación de nociones, principalmente a través del trabajo en

cuadernos, textos o guías.

Puesta en común, se realiza después de una jornada de trabajo, donde

se expone lo que más les ha gustado, etc. Se da a conocer una

situación personal que el párvulo desee manifestar porque es un

episodio importante en su vida. Es un momento de socialización de

ideas.

Despedida, es el momento en que cada niño y niña toma una

responsabilidad para dejar la sala en condiciones óptimas para la

jornada siguiente, ordena sus materiales personales y la educadora y

asistente se despiden y los entregan a los apoderados.

14. MINUTA

Los párvulos del Jardín Infantil “BURBUJITAS” rigen su colación por una

minuta, elaborada por una nutricionista, la que propicia una sana

alimentación.

Minuta

Lunes Fruta

Martes Lácteos o derivados

Miércoles Sándwich y jugo

Jueves Cereales o frutos secos

Viernes Ensalada (puede ser acompañada por un huevo

duro)

15. LINEAS DE ACCION

NIÑOS Y NIÑAS

Para un eficaz cumplimiento nuestro quehacer educativo y así complementar

el desarrollo integral del niño(a) hemos incorporado los siguientes talleres de

apoyo:

Taller de Inglés

Considerando el interés de los niños y la importancia de la tecnología y los

avances informáticos es primordial en nuestra comunicación familiarizar a lo

niños con el idioma

Taller de Folklore

Con la finalidad de familiarizar al niño y niña con el arte y con el conocimiento

de los instrumentos musicales, el folclore de nuestro país, costumbres y

tradiciones.

Salidas Pedagógicas

Jardín Infantil “burbujitas “en su constante deseo de dar a conocer a los niños

lo que nos ofrece nuestro medio en que vivimos, organiza y programa a través

de experiencias reales y concretas "Salidas a Terreno" a diferentes lugares que

son del interés de los niños , enriqueciendo su cultura.

15. b FAMILIA

Plan de trabajo con los padres

Nuestro Jardín Infantil BURBUJITAS” considera a los padres como

actores fundamentales en el trabajo con los niños.

Las actividades en las que participan los padres son:

En el trabajo de aula, ya sea, para realizar una actividad específica,

apoyar en salidas pedagógicas, colaborando en la preparación

material educativo para los niños.

Participando de reuniones mensuales.

Mantenemos una comunicación permanente con los apoderados ,en las

instancias de:

en la hora de entrega de los niños.

vía agenda constantemente.

entrevistas personales con la Educadora de Párvulo del nivel.

Recordemos que la familia es uno de los agentes educativos más importantes

con relación al párvulo.

15.c Comunidad

Plan de trabajo hacia la comunidad:

Realizar presencia en la comunidad y sus alrededores, ya sea en salidas

por el entorno como también en invitar a los integrantes de la comunidad a las

actividades que se realizan en el jardín infantil.

16. ORGANIZACION DEL ESPACIO

EL JARDIN infantil “BURBUJITAS” cuenta con una salas de clases amplias,

iluminadas (luz artificial y natural), cabe destacar que el mobiliario como la

decoración de las salas de clases es acorde a la altura de los niños y niñas.

Mobiliario Primer Nivel de Transición

-4 mesas pequeñas

-16 sillas pequeñas

-2 mesas grandes

-2 sillas grandes

-1 repisa plástica de colores con 3 pisos para colocar juguetes

-3 cajones de madera

-2 cajas multiuso plásticas con ruedas

-3 repisas de madera

-1 repisa de esquina de madera.

-1 espejo pequeño

-1 pizarra blanca

-3 esquineros

-1 radio con CD

-16 percheros

-1 separador de ambientes floral

-2 cajas multiuso pequeñas

-16 percheros

Recursos didácticos Primer Nivel de Transición

-1 memo chile

-1dominó frutas

-1 reloj encaje

-2 rompecabezas cubo

-1 puzzle didáctico educativo

-1 juego zoo

-1 casa de encaje

-5 rompecabezas

-13 animales plásticos

-1 coche de madera

-2 muñecas de género

-1 caja con tres disfraces

-1 lavaplatos de madera

-1 mesa de sorpresas de madera

-1 juego damas

-8 figuras humanas de madera pequeñas

-1 balanza de madera

-4 instrumentos musicales de madera

Mobiliario Segundo Nivel de Transición

1 escoba

-1 pala

-1 basurero

-2 sillas grandes

-2 mesas grandes

-4 mesas cuadradas pequeñas

-16 sillas pequeñas

-1 estante

-1 radio con CD

-1 caja multiuso

-1 rejilla para cuentos

-1 reloj

-4 repisas plásticas de colores

-1 pizarra blanca

-1 espejo

Recursos Didácticos Segundo Nivel de Transición

-2 cubos conectables.

-8 dominós.

-2 juegos de costura.

-1 muñeco.

-9 rompecabezas.

-1set de adivinanzas.

-2 juegos figuras geométricas.

-10 memorices.

-1 juego de dama.

-3 juegos didácticos de madera.

-1 bloque de madera.

-1 set letras y números.

-1 teatro de títeres.

-3 títeres de género.

-2 juegos de encaje.