Introducción a La Musicología Segundo Cuatri

8/18/2019 Introducción a La Musicología Segundo Cuatri

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28-1-2016

La musicología es el estudio académico o científco de la música

Términos que la designan:

La musicología se puede entender en un sentido amplio (desde losPitagóricos siglos ! "! " a#$% con tratadistas musicales como &ristó'eno de Tarento! en toda la istoria u)o tratadistas musicales! como *oecio (s# d#$%! +rancisco de ,alinas (s# " d#$%! catedr.tico de m/sica en launiersidad de ,alamanca#

a)ía una parte cientíca! teórica! estudia)an la m/sica mediante manualesteóricos# 3'plica)an la m/sica mediante los interalos 4 proporciones# 3lconcepto que se a a usar acerca de este estudio es: Musikwissen Schat($iencia de la m/sica%! proeniente del mundo alem.n: &lemania! &ustria! laparte cantona de ,ui5a lugar de origen de la musicología actual# 3n otrospaíses aparecen aptitudes similares#

Musicologie: 7uido &dler (188%! en +rancia aparece incluso antes! en189! pero los musicólogos ranceses )e)en de los musicólogos alemanes!pero las inquietudes musicológicas rancesas surgen antes que lasalemanas! pero los estudios reali5ados son m.s sencillos#

;usicolog4 (<eino unido%

"talia=3spa>a: ;usicologia=;usicología

3n 3spa>a )e)emos de la tradición rancesa# 3l concepto (logos% tam)iéna)la de lógica 4 argumentos! la musicología no es sólo una ciencia#

Musikwissen Schaten: siglo """! estilo de sociedad académica! *acentró en esta academia# La musicología tam)ién inclu4e el estudio de laistoria para entender el conte'to en cada estudio#

3l estudio musicológico surge por arias ra5ones! se quiere imitar eldesarrollo de otras ciencias# 3n el s# " (siglo en el que la ciencia destacamuco%! el modelo que sigue el estudio musicológico es el ?atur@issenscat (ciencias de la naturale5a%! la musicología )usca)a esta)lecer lasle4es inmuta)les que regía la ida de la naturale5a# ,e esta)lece unconocimiento en unción de la repetición de las le4es Aas# La m/sica nosigue estas ormas! la m/sica es un producto articial creado por el serumano! limitado a los cam)ios 4 modos del ser umano (disposiciónarticial de los semitonos! inBuencia culturalC%! esta idea surge porquequerían ser rigurosos en su estudio! así se conclu4e que la m/sica no es unaciencia e'acta# 3n el s# " se desarrolla la teoría del positiismo (a)lar delas cosas! e'posición de ecos compro)ados! sin acer suposiciones!a)lando con o)AetiidadC#%



$on el positiismo surgen clasicaciones# 3n esta época u)o unosmusicólogos! uno de ellos llamado Durt ,acs 4 el otro orn)ostel (n# ,#"! inicios s# ! alemanes%# Plantearon que siguiendo la ciencia positiista!de las clasicaciones cientícas naturales! aplicando estos criterios podíanclasicar todos los instrumentos e'istentes en el mundo! inclu4endo los que

quedan por descu)rir (clasicación ,acs-orn)ostel%La musicología tam)ién se nutre de otra idea! la idea de unpensamiento=reBe'ión so)re los orígenes de los primeros territorios!)/squeda de orígenes! identidades! en ese momento de ormaciónnecesitan del nacionalismo#

3n &lemania a)ía ELandersF independientes 4 querían )uscar algo que losuniese! com/n a todos! al igual que en "talia# 3sta isión tiene que er con lacorriente <omanticista! el romanticismo mira al pasado! lo leAano en elespacio 4 en el tiempo# ,e )usca lo e'ótico! uir de la realidad# 3lromanticismo )usca le4endas nacionales (éroes%! óperasC# "ndaga en la

istoria del país#

,e estudian dos cosas del pasado: lenguas cl.sicas! el estudio del derecoromano# Los musicólogos eran Auristas en sus inicios# 3n la lología seconseguía coger un te'to antiguo 4 reconstruirlo# Los lólogos empe5aron apensar en las le guas nacionales (ispanismo! 7ermanismo%# Gesdeentonces se recogen los te'tos desde el medieo# 3n 3spa>a se estudian losromanos (estudio de ;enénde5 Pidal%! reuer5an el sentido nacional#;enénde5 Pidal necesitó musicólogos porque los romanos necesitan m/sica(esta m/sica ue aportada por 3duardo ;artíne5 Torner%# ,e )usca)a rigoren los estudios (ciencias naturales%! positiismo (clasicación!

nacionalismosC%! en estas circunstancias se orman las primeras c.tedrasde ;usicología! en la uniersidad de iena#

$on estas ideas se conci)e que la musicología a de entender mucascosas! interés por lo medieal! reitali5ación del gregoriano a nales de s#"# Ge este caldo de cultio tam)ién surgió el ?acismo! seg/n el li)roRuidos:ELa m/sica nunca es inocenteF! inBu4e en las personas#

Geniciones cl.sicas de musicología:

•

Por la sociedad americana de musicología en 1HH: La musicologíaesC EIn campo de conocimiento que tiene como o)Aeto lainestigación del arte musical en tanto que enómeno ísico!psicológico! estético 4 culturalF

• Genición de Jacques $aille4 (1H0%: La musicología esC ELamusicograía es escri)ir de m/sica con car.cter diulgatio! lamusicología implica a>adir notas que derian de la inestigaciónF

EGe donde se conclu4e que el musicólogo completo sería aquel capa5 dea)lar a igual niel de m/sica con sus compa>eros m/sicos! que demetodología 4 conocimientos generales con sus colegas uniersitariosF



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Tema 1: ,egunda parte! cómo surge la musicología3l gran undador de la musicología es 7uido &dler (s# "-s# %! unda en188K (con otros autores%! una reista de ;usicología# Ino de los artículos de7uido &dler en 188 ue E&lcance! método 4 o)Aetio de la musicologíaF# 3neste artículo es la primera e5 que se cita como se a a usar la musicología!aunque u)o musicólogos e inestigadores antes! pero en este momento seemplea un concepto de ;etodología# Tiene una inBuencia real so)re cómoa la musicología# 7uido &dler distingue dos grandes ramas dentro de lamusicología: La musicología istórica rente a la musicología sistem.tica#

;usicología istórica: es la que estudia la eolución de la m/sica! por tanto!tiene un planteamiento de tipo contingente (suAeto a una eolución! acam)ios! no es algo inamoi)le! es cam)iante%# 3ste concepto de cam)io secrea: E,eg/n épocas! pue)los! imperios o estados! países! regiones!ciudades! escuelas 4 m/sicosF $ontingente es aquello que es cam)iante#

Gentro de esta rama de la musicología se inclu4e la disciplina de laPaleograía Musical! es decir! el estudio de las antiguas escriturasmusicales#

La escritura musical es undamental porque permite crear documentos para

anali5ar en el la)oratorio (esto es inBuencia de la lología%# $uando laescritura musical es del s# ! ""! """! la paleograía nos indica mediante latransusión al lenguaAe musical de o4 para poder anali5arla#

La notación era un instrumento mu4 alioso e! a día se o4 se emplean m.slos medios técnicos#

3s una disciplina cam)iante! 4a que no es lo mismo la paleograía de laedad media a la paleograía actual%

tra disciplina que se inclu4e en esta rama es la Historia de la música.

3sta se reere a la istoria de los compositores! a la istoria de las ormasmusicales! istoria de la E7ran m/sicaF! es decir! la sucesión de los grandesm/sicos (épocas cl.sica=rom.ntica%# ;.s tarde se crea el moimiento delestudio de la m/sica antigua# 3se concepto de la istoria de la m/sica tieneuna orma lineal! sigue una sucesión de itos! el post modernismo encam)io tam)ién estudia la istoria de la m/sica a ondo! a niel de losdetalles! tiene una idea de ma4or amplitud#

La tercera disciplina de estudio de esta rama es la Historia de la teoríamusical.

3n la teoría musical a4 unas le4es! a las que se llegan mediante una

eolución# La eolución istórica de la teoría musical orma parte de lam/sica# 3s el estudio de las dierentes teorías musicales



La cuarta disciplina de esta rama es la Historia de los instrumentos

3studia la eolución de los instrumentos acia su perección 4 esta)ilidadconstructia actual! aunque a4 instrumentos que a día de o4 a/n siguensiendo primitios#

3stas cuatro disciplinas tienen a su e5 ciencias au'iliares:

• Paleograía general: lectura de te'tos escritos en dierentes lenguas• Giplom.tica: estudio de documentos antiguos escritos en pergaminos!

tratan de la transcripción general de los te'tos• $ronología: esta)lece ecas de cada periodo• Literatura: aporta inormación• *iograística: disciplina que reali5a )iograías de autores

La otra rama denida por &dler es la musicología sistemática

3sta consiste en Eesta)lecer las le4es m.s importantes de los distintosapartados del arte de la m/sicaF (esta)lecer criterios Aos! rmes 4 nocam)iantes%

Partes: esta)lecer le4es! armónicas! rítmicas 4 melódicas! la idea de )ase esque se pueden reali5ar porque a4 unos modelos reales o ideales que sepueden imitar! seg/n nos acercamos al modelo la m/sica parece m.s )ella#

• 3stética: idea de que e'iste una )elle5a o)Aetia! anali5a)le!inmuta)le (la m/sica de los s# "" 4 """ seguía los modelos%!tam)ién anali5a la relación de esas m/sicas modélicas con el o4ente

Pedagogía la didáctica: auge de la educación! 4 de la educaciónmusical en particular a nales del s# "! empie5a a a)er m.sescolari5ación que aecta a m.s capas de la sociedad# 3'istencia detratados teóricos para estudiar iolín! armoníaC

Musicología com!arada: comparar distintas culturas partiendo de que lacultura europea es superior! encontrando así sus modelos antiguos en otrasculturas del mundo en la actualidad# Piensa que la m/sica de todo el mundoes menos eolucionada que la europea# ;irando todas las m/sicas delmundo! mirando o4 se puede er la eolución (perección en 3uropa! en laépoca de 7uido &dler%# 3olución lineal! la cum)re es 3uropa (el resto depaíses son ineriores seg/n 7uido &GL3<%! 3L pasado se e en otrasciili5aciones no europeas en su época#

"ndia es un lugar de ma4or rique5a que la cultura occidental! no es unam/sica primitia a dierencia de lo que deende &dler# Lo /nico positio deestos estudios es el eco de encontrar 4 contactar con otras culturas!

apro'imarse a estas# Por eso de la musicología comparada surge la3tnomusicología 4 la antropología musical



• $iencias au'iliares de esta rama son:o &c/sticao ;atem.ticaso +isiologíao Psicología (+reud%o 3stética generalo Lógica (sinta'is musical%o Pedagogíao Gid.ctica generalo 7ram.tica

La eolución es la siguiente: en cuanto a did.ctica 4 pedagogía! en laprimera mitad del s# se independi5an de la musicología# La estética pasaa ser campo de la losoía (es aín a esta .rea%# La musicología comparadaderia en la etnomusicología 4 la antropología musical! a partir de los a>os

M0! cuando musicólogos 4 antropólogos alemanes que uían del nacismo see'iliaron a 33II 4 se interesan por otras culturas# 3n parte lo acen porra5ones estratégicas (guerra ría! soiets s# 33II%

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P&, 1

$omentario de te'tos (método de tra)aAo general% 4 el comentario de te'tomusicológico

• Presentación : autor! escuela! género (tipo de te'to que se trata%C es)ree! pero sigue unas partes lógicas

• Gesarrollo: an.lisis! redacción del comentario! se a de distinguirentre idea 4 tema principal (4 a4 que tener capacidad dea)stracción! no sacar del te'to ni pararasearC E3ste te'to a)ladeCF! no se puede acer%

• $onclusión: aloración personal! /nico lugar donde se pueden (4 sede)en% e'presar alores su)Aetios# a4 que tener opinión 4 criteriosu)Aetio#

<ecomendaciones:

• Leer con calma! comprender el te'to• ?o acer par.rasis del propio te'to

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3scala: sistema cultural

La musicología en torno a los a>os 0 se estructura de orma m.s sencilla#3n la pr.ctica se organi5an M ramas de la musicología:

• Primera rama: ",T<"& G3 L& ;N,"$&! a eces se le denomina

musicología por error! de)ido a que ocupa gran parte de los estudiosdentro de la musicología

• ,egunda rama: 3T?;I,"$L7O&! estudia las m/sicas de tradiciónoral 4 todos los procesos de tradiciones 4 usos que se le dan# 3s laeredera del ieAo olclore (pala)ra de nes del s# "%# ,e puedeestudiar la tradición oral de mucas culturas o de las locales# ,eestudia el olclore de la 5ona cando e'isten pocos recursos para lainestigación (caso de 3spa>a%

• Tercera rama: T3<O& &?QL",", ;I,"$&L: la teoría tiene dosenoques! uno es la isión istórica de los tratados de teoría desde laantigua 7recia (tratados teóricos%# Tam)ién la teoría de lacomposición! an.lisis de partituras para llear a ca)o la composición:armonía! contrapunto! ugaC

3'isten mies de sociedades de musicología: sociedad de musicología!sociedad de etnomusicología 4 sociedad de teoría 4 an.lisis#

o4 en día no a4 distinciones entre m/sica académica 4 m/sica popular#3n américa no a4 pasado empie5a su istoria musical en el s# "# 3namérica no se distingue esta dierencia! todos los autores se agrupasindistintamente (Epopulares EAunto a serios o Em/sica académicaF%

Derman (;usicolog4 1H8%: esta)lece críticas a la musicología (eta teníaraíces cientícas! positiistas! rompe con lo anterior% a partir de aí surge lamusicología eminista

&utores que tratan estudios de género! eminismo 4 se'o son:

• ,usan ;c$lar4: istoria de la m/sica desde el punto de ista de loque ocurre con la muAer! ueron apartadas de la istoria Ede losgrandesF en la m/sica! pero tienen gran papel tam)ién# <eiindican

el género emenino dentro de la m/sica• ;arcia $itrón : estudios de ;usicología de género! reiindica el papel

de am)os géneros en la m/sica• Pillip *rett: se'o! estudios so)re la m/sica omose'ual

3s la primera e5 que se tiene en cuenta la orientación se'ual en el procesode creación! siendo una inBuencia en la creación

Tam)ién e'isten otras tendencias:



• ,ociomusicología: distinto a la sociología de la m/sica! lasociomusicología trata de er como la m/sica constru4e identidad 4sociedad! los ragmentos que conorman la sociedad

• 3studios culturales: disciplina que plantea a)ordar el estudio de losecos tratando de comprender el estudio de los enómenos

culturales que ocurren en el momento# Procedimiento inter-disciplinar(no sólo musicológico! e'tendido a las umanidades%

• a4 otros su)-apartados de la musicología! pero estas son las m.sreleantes# ,e an a>adiendo en la línea nueas orientaciones deestudio

S"#$%&' (L')$"

L* +"',-* &" L* MS-/*3s una disciplina que e'istió desde 7recia porque la idea de 7recia so)re lam/sica es una idea en la que el aspecto teórico est. por encima del aspectopr.ctico# Los om)res li)res la escuca)an mientras los esclaos toca)an#Los aristócratas an de entender 4 Au5gar la m/sica (sa)en tocar uninstrumento pero lo a)andonan%

• tium (ocio%: actiidad del om)re li)re• ?ec tium (negocio! se niega el ocio! tra)aAar! el om)re li)re no

tra)aAa%

$uando en la edad media se crean las artes li)erales:

• Ruadriium: geometría! aritmética! m/sica! astronomía: las K ías• Triium: (las tres ías% gram.tica! retórica (persuadir%! Gialéctica

(a)lar con lógica%

La m/sica pertenece al Ruadriium porque a4 n/meros dentro de susinteralos

3n 7recia a4 teoría de la m/sica en los mitos: &polo 4 Gionisos!representan mundos distintos! &polo es un dios solar! el dios de la ra5ón 4se representa por los instrumentos musicales de cuerda! en tanto a queGionisos es un dios nocturno! su)terr.neo! el de las estas )acanales!estando asociado con los instrumentos de iento (aulós%

a4 una segunda ase: ase de la interpretación cosmogónica de la realidad!como est. eca la realidad que nos circunda# Ina serie de lósoos decíanque la realidad se )asa)a en principios! en los s# (! "! "" a#$%! lospresocr.ticos! eran lósoos a priori# ?o a)la)an de los dioses! a)la)an dela realidad! eran materialistas! primero ormula)an una armación 4 luegotrata)an de demostrarla#



?os interesa un lósoo: 3mpédocles de &grigento! plantea la teoría de loscuatro elementos: tierra! agua! aire! uego! decían que todos poseen loscuatro elementos! pero en dierentes proporciones# 3sta teoría signica queestos cuatro elementos est.n siempre en continuo moimiento! undiéndoseen la unidad (concordia% 4 en la escisión (periodos de tensión%! pero en

constante interacción#

Itili5ación de la pr.ctica de esta teoría: K temperamentos (umor Bem.tico!sanguíneoC%

3l médico era el que sa)ía de los temperamentos! no toca)a al paciente!esto era pr.ctico! 4 los médicos tam)ién eran teóricos

Sarlino 4 las K oces (s# "%# *aAo: tierra! no se muee apenas=uego:superior! soprano! oscila muco como las llamas#

Pitágoras: aportación nuea! punto de origen de la teoría musical# s# "a#$! presocr.tico! pasa de la misma idea ETodo es n/meroF! el cosmosunciona)a por sonidos! los planetas Esona)anF! para no cocar! dentro deunas proporciones# La m/sica encontró un medio para demostrar su teoría#3'istían relaciones numéricas que conrman las proporciones

2:1 octaa (diapasón%

M:2 quinta (diapente%

K:M cuarta (diatesarón%

&muleto! alor numérico! en )arro! car.ctermístico! con estos n/meros aparecen los interalossagrados# Jura)an so)re la TetraUt4s

Gisdiapason: do)le octaa

Giapasón con diapente: quinta

;undo aplicado a las proporciones pitagóricos: undadores del orden en la

m/sica 4 de los interalos

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Las )ases de la teoría griega son:

• ;ito: Gionisos! apolo! reoC• $osmogonía (los K elementos%: 3mpédocles de &grigento• ?/mero (pitagóricos%: interalos

• 3scalas: tetracordos! sistemas• Teoría del 3tos (moralidad%



3n los mitos se reali5an asociaciones con la m/sica

Los griegos tra)aAa)an con un sistema de tetracordos# ,u modelo era laescala de mi (mi a sol la%# Tiene dos tipos de guración el tetracordo: las

notas de los e'tremos (que son Aas% 4 las notas del medio (que sonmóiles%! esto da lugar a los géneros del tetracordo#

Teoría del 3tos (moral E3l &L< ;<&L G3 L& ;N,"$&F%: Platón 4&ristóteles

Platón: escri)e la república! tratado so)re el estado# 3n este tratado! PlatónreBe'iona acerca de la educación de los Aóenes# Platón considera que a4una serie de modos (estructuras musicales%! que tienen alores positios!por lo que an de ser utili5ados en la educación# 3l modo dórico es el que

por e'celencia m.s gusta a Platón! pero e'isten otras organi5acionesprocedentes del mundo oriental! como el modo lidio# Platón considera aestos modos como EedonistasF inculados al placer! por lo que a)lan danel alma del )uen ciudadano#

Platón ue el gran argumentador de las dictaduras# ,u modelo a seguir erael pue)lo espartano! la sociedad m.s rígida! declina)a la democraciaateniense# Por eso destierra 4 proí)e toda m/sica no inculada con laeducación

&ristóteles: en su li)ro la política, o)ra que tam)ién trata asuntos de estado!a)la de la educación al nal! pero dice E$ualquier m/sica puede ser /til ensu conte'toF# Gice que a4 tres tipos de m/sica: educatia (tiene alorespositios! la que presenta una teoría del 3tos m.s su)ra4ada%! uncional(sire de entretenimiento! por eAemplo para entretener en sus queaceres aun campesino%# Por /ltimo &ristóteles distingue otro tipo de m/sica! con unaunción o car.cter purgatio! esta clasicación contiene m/sicas de car.ctermu4 negatio! que generan una reacción en nuestro .nimo! desaciéndosenuestro propio .nimo de la inBuencia de estas m/sicas purgatias!puricando de esta orma al indiiduo# 3ste es el proceso de la catarsis!siendo llamada tam)ién m/sica de car.cter cat.rquico# Ge)emos escucar

este tipo de m/sica para comprender en que consiste el error#

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,almodia cristiana 4 Audía# $anto de los salmos#

"s0uema de un salmo:

ersículo: se produce una su)ida )uscando la dominante del salmo



Partes: 5ona de arranque o entonación! llegada a la dominante del salmo! ala mitad se produce la primera mediación! 4 al nal se produce unasemicadencia

emistiquio: mitad! pasamos al segundo oliendo a la dominante delsalmo! descendiendo al nal en la tónica# 3Aemplo:

1er emistiquio: E*enedicam dominum in omne tempere ()endice al se>oren todo momento%! ,eper laus eius in irea mea (siempre su ala)an5a en mi)oca%F

3l modo EplagalF gregoriano se considera)a also! como una denuncia de loauténtico

Plagal! su)e menos! )aAa m.s! el modo auténtico su)e m.s pero )aAa menos

+ema 1 2tema 3 4lo0ue 35 P*L"'#,*67* M$S-/*L

La inmensa ma4oría de la m/sica que a4 4 u)o en el mundo no necesitaescritura musical# Por erencia de la musicología centroeuropea se dio anales del s# " un gran alor a la notación musical! siendo la m/sica de loscl.sicos el modelo# Tam)ién se empe5ó a tra)aAar en dos rentes por lamusicología# Ino de ellos era el estudio de las m/sicas populares (cantadasde memoria! pero los musicólogos an de transcri)irla! es la manera de

mostrar la cultura de las dierentes etnias! esto ue lo que desarrolló lanotación# segundo! surgen los primeros inestigadores que empie5an aestudiar la m/sica de los siglos medieales: el canto llano (canto lit/rgico dela iglesia%! en los códices escritos desde el s# " en adelante# 3stos códicesson de canto gregoriano 4 en adelante so)re polionía#

3sta m/sica (del s# " en adelante% se a escri)ir de orma distinta por elpaso del tiempo 4 en unción a la 5ona geogr.ca# 3ntre los s# " 4 """ sepueden distinguir un n/mero de notaciones musicales para el cantolit/rgico! se pueden distinguir entre 12 4 18 notaciones en 3uropa (apro'# 1notaciones distintas%! por lo que una persona que conocía una notación nopodía conocer otra# & medida que a aca)ando la edad media! la notaciónse a simplicando

Los estudiosos tienen que esor5arse para entender estos manuscritos#3'isten misterios por descu)rir# 3l canto llano antes del s# "" en 3spa>a!códice de león! no se puede transcri)ir# La m/sica occidental! antigua! escomplicada para ser transcrita a códices#

La clae de todas las culturas! es el sistema de entonación 4 reposos! se

)usca una 5ona de recitados para que se escuce )ien la melodía# a4 dossonidos! uno de tensión 4 el otro de calma#



8/9mo se llega a e!resar la altura de los sonidos;

8/9mo se llega a e!resar la duraci9n de los sonidos;

3l mundo griego! (s# " a#$-" d#$%! llegó a esto a traés de una notación conletras 4 signos pero se puede transcri)ir! sin em)argo los romanos e'plicanla m/sica en griego# Los cristianos! e'ceptuando un imno del s# "! nousaron este sistema porque su m/sica se organi5a mediante recitacións.lmica (esto proiene del Audaísmo! de la e'égesis de la pala)ra%# 3simportante la memoria! 4a que entre los s# "-"" d#$ la m/sica se canta perono se escri)e (es oral%! se empie5a a escri)ir a partir del s# "! se empie5a aescri)ir de)ido a que la iglesia católica se e'tiende cada e5 m.s! por lo quees sencillo perder la memoria con tantas melodías# La tradición oral cam)iala m/sica con la transmisión oral 4 con el paso de los siglos#

Los primeros grandes sistemas de notación a tener en cuenta son:

• ,istemas ala)éticos• ,istemas adiastem.ticos (nemotécnicos%• ,istemas diastem.ticos

,istemas ala)éticos son aquellos que asignan notas a las letras dela)ecedario en orden: $ (do% G (re% desde el s# "! es un sistema que seemplea dentro de entorno académico! no tienen otra unción#

3n +rancia se llama EItF a la nota do

Los sistemas adiastem.ticos son aquellos que no son inter.licos mientrasque los sistemas diastem.ticos son aquellos que sí lo son#

,istemas adiastem.ticos: en algunos lugares de 3uropa! como el monasteriode ,aint-7all (sui5a%! se desarrolló una notación adiastem.tica! notación,aintgallense# 3sta notación nos recuerda cuantas notas an en cada síla)a4 la dirección de estas! pero no su altura: E?eumas in campo apertoF!

colocados en un lugar sin pauta# 3sta notación sire para recordar de ormanemotécnica cuando conocemos esa pie5a# ,i no se conoce la o)ra! no sepuede conocer a traés de esta notación (colocación de signos encima deE&d te leaiF

1-02-2016



;odos 7regorianos

?/mero ?om)re Tónica Gominante" Protus auténtico <e La"" Protus plagal <e +a""" Geuterus

auténtico;i Go (,i! arcaica%

" Geuterus plagal ;i La Tritus auténtico +a Go" Tritus plagal +a La"" Tetrardus

auténtico,ol <e

""" Tetrardus plagal ,ol Go

16-02-2016

?otación aquitana: es inter.lica#

3l te'to se escri)ía en las líneas por de)aAo# La línea superior sire dereerencia#

La línea de dierencia es en los modos auténtico ("-"""--""% (impares% la

tercera por de)aAo de la dominante! 4 en los modos plagales (""! "! "! """%(pares%! la línea de reerencia es la tónica menos en el cuarto modo! enlugar de mi es a#

18-e)-16

3n la escuela de ?otre dame se crea una medición de las notas a partir deuna estructura de pies métricos que proiene de la poesía del mundogrecolatino# Llama)an poesía a la declamación de te'tos en alores )rees 4largos (ormato longa=)ree: -u%# 3sto pasa a la m/sica! en orma de ariasestructuras rítmicas#

3l mundo de la métrica grecolatina se conoce en la edad media 4 en torno ael a>o 1200! con Leonín 4 Perotín! en ?otre Game! se an a seleccionar seisestructuras rítmicas a )ase de alores )rees 4 largos! 4 lo an a aplicar alcanto poliónico! no lo acen para leer el te'to! sino que lo emplean en5onas melism.ticas de la o)ra#

Los pies métricos se aplican por tanto solo a la m/sica! no al te'to lit/rgicode estas 5onas melism.ticas

?otación cuadrada: dos notas erticales se leen de a)aAo a arri)a



?otación aquitana: dos notas erticales se leen de arri)a a)aAo

;odos rítmicos:

1: el modo rítmico uno consiste en una ligadura ternaria 4 de una sucesiónindenida de ligaduras )inarias#

2: el modo rítmico dos se e'presa mediante una serie indenida deligaduras )inarias que conclu4en con una ligadura ternaria! a la que sigueun diisio modi o una ligadura nal# &plica un determinado pie métrico

M# 3l tercer modo rítmico tiene una nota aislada 4 una sucesión indenida deligaduras ternarias# Ge este modo! la estructura que a4 que

K# 3s una sucesión indenida de ligaduras ternarias que conclu4e con unanota suelta# *LL

# Presenta ligaduras ternarias separadas por diisio modi# Todos son aloreslargos (longas%# Todas son longas perectas

6# 3l se'to modo est. e'presado por una ligadura cuaternaria 4 unasucesión de ligaduras ternarias indenidas! todo se transcri)e en coreas

Patrón: estructura que se se sigue! cada estructura es una melodía

Las longas se representan en negras! 4 las )rees en corceas

Las ligaduras de la transcripción an de escri)irse cuadradas

3dición musical

La edición musical es una disciplina dierente a la paleograía# La ediciónmusical se dedica a los pro)lemas de edición de la m/sica antigua 4 de lam/sica en escritura conencional (*eetoen! ;o5artC%# Gurante mucosa>os estuo de moda pensar en este concepto: EIrte'tF! una edicióncanónica! denitia! primordial! pero lo cierto es que es mu4 diícil llegar aesto! 4a que cada cierto tiempo aparecen )orradores! 4 nueas ediciones deo)ras# 3l editor musical por tanto! a de tomar decisiones para editar lam/sica comparando ediciones entre sí! 4 escogiendo las meAores opciones#

3'isten reglas so)re el tama>o de las notas! los grosores de pica que an deser respetados 4 si no! an de ser corregidos

2M-e)-16



& medida que llegamos al ,# "! coincidiendo con la impresión musical (anales del s# %! la notación musical se a simplicando# 3l s# desarrollónueas graías# 3'iste el estudio de estas graías! la ?eograía! centra susestudios por tanto en las graías que aparecen entre los s#-"

"ncluso en tiempos de la graía de la m/sica cl.sico-rom.ntica ("""-"%!u)o m/sicos que plantearon graías disidentes que trata)an de aca)ar conla graía tradicional#

Tema : rganología e iconograía musical

rganología es el estudio cientíco de los instrumentos tanto en lo queconcierne a su construcción! técnica e interpretación! a su unción social

ac/stica! istoria 4 eolución! aspectos sim)ólicos (4 su eolución istórica%#

&utores del s# "! tratadistas de organología: uding! &grícola! *ermudoEGeclaración de los instrumentos musicalesF

,# """: ;icael Praetorius E,4ntagma musicumF 1618# 3sta es la o)ra pre-musicológica m.s importante

illoteau: ""-"! se encargó de acer un estudio so)re instrumentos

durante las generaciones (representaciones%#

s#: grandes autores que dieron gran impulso a la musicología

?ota de la pr.ctica: en los modos auténticos! la línea de reerencia es latercera o una nota intermedia

2-e)-16

"$?7<&+O& 3 "$?L7O& ;I,"$&L



VRué es la iconograía musicalW como su nom)re indica! es una disciplinaintermedia entre la musicología 4 la istoria del arte# $onsiste en el estudio

de la representación de escenas musicales# Tanto que tengan instrumentoscomo personas )ailando u otros eAemplos# 3stas representaciones puedenser pictóricas! escultóricas! en reliee! en mosaicos! otograíaC es mu4recuente la representación en numerosas culturas! esto ocurre desde elmundo preistórico# Por supuesto! a4 m/sica en las culturas egipcias!romanas! griegas# 3n mucas de estas no nos an llegado a o4 en díaestos restos musicales! ni m/sica escrita ni el sonido como tal! pero sinumerosas escenas musicales! es la /nica uente de la ida musical deestas culturas (es el caso de 3gipto%#

3sta disciplina implica lo siguiente para el musicólogo:

• a de sa)er reconocer el instrumento o elemento musicalrepresentado

• a de sa)er anali5arlo tanto en términos estilísticos como entérminos de uncionalidad (4 de sim)olismo%! 4a que dierentes estilospictóricos reinterpretan los instrumentos! el musicólogo se trata de)asar so)re todo en las pinturas realistas

7racias a la representación ranco-Bamenca! se puede sa)er la técnicaocal empleada (este tipo de representación pone muca atención a la

representación de la musculatura de las )ocas! es una pintura iper-realista%# 3l musicólogo a de sa)er los temas 4 el inentario carcterístico acda periodo# Puede a)er algunas alegorías en las representaciones! es mu4importante sa)er captar todos los detalles# 3Aemplo: reo rodeado deanimales mientras toca! calmando a las eras del )osque con su tocar (estees uno de sus atri)utos%# <e4 Gaid: re4 que toca! compuso mucos salmos!se le representa como m/sico#

-conología: parece cercano al anterior pero supone la ase m.s aan5ada!que a m.s all. del estudio sim)ólico 4 estético de lo que emos en las

representaciones pl.sticas

PanotsU4: mediados del s# ! escri)e li)ros so)re el tema# & partir de él seesta)leció el método iconológico con tres procesos=nieles:

&escri!ci9n !re< iconográfca: consiste en un niel de signicaciónprimaria en la que se descri)e lo que perci)en los sentidos! ormas!coloresC masasC! se trata de un reconocimiento de la realidad atraés de los sentidos# 3s el estudio de las ormas 4 le4es internasque determinan la conguración de una representación pr.ctica

*nálisis iconográfco: en el cual el o)serador e'plica 4 clasica la

imagen dentro de una cultura determinada# 3n este niel 4a est.uncionando la )ase del conocimiento que tenemos! 4a que amos a



usar conceptos conocidos 4 aceptados por otros: tener interiori5adosciertos códigos! lo que llama Im)erto 3co: Ela enciclopedia culturalde cada unoF# 3Aemplo: emos a un se>or en una cru5! acompa>adode otros 2 se>ores en tras cruces! en la 5ona eleada de unamonta>a! sa)emos de quien se trata

-nter!retaci9n iconol9gica: Trataría de er los signicados m.socultos (los que no son eidentes% de la o)ra! lo cual requiere unconocimiento ma4or de la cultura en la que estamos# Podemos captarel pensamiento del autor 4 de la cultura! poner de reliee los aloressim)ólicos de o representado! podemos captar elementos de lacultura o del autor (de la opinión de este%# 3l alor sim)ólico delanterior eAemplo: la muerte en la cru5 tiene e alor sim)ólico de laredención en la cru5

=<mar>o<=?

,e!aso !ara el eamen@ en el archiAador tengo el eBem!lo 0uehicimos de tetracordio

VRué es la TetraUt4sW :

3s el sím)olo pitagórico (numérico%ormado por dierentes puntos que da)anlugar a los interalos )ase de a armoníagriega! entre estos suma)an 10! el

n/mero sagrado# Tam)ién le da)an alorsim)ólico! reali5ando Auramentos so)re él4 teniendo car.cter curatio

ce C<mar>o<=?

(lo0ue 3: etnomusicología

La etnomusicología es uno de los tres grandes temas de estudio dentro dela musicología# 3s el estudio de las m/sicas del mundo en la actualidad# 3s

por tanto! el estudio m.s completo de la m/sica que se ace en el mundo



3s un estudio que inestiga esa ma4oría de la m/sica que no orma partedel canon occidental# 3sto signica que recoge las m/sicas e'traeuropeas 4las europeas de car.cter popular=tradicional! que no est.n en ese canon dela ma4oría occidental# 3s una disciplina en la que se da muco énasis a losaspectos que conte'tuali5an el enómeno musical# In tipo de m/sica que

estudie la etnomusicología no es sólo la transcripción (reali5ada por elmusicólogo%! sino cuestiones de ocasión como cuando se canta! laestimenta en ese momento! la lengua! la etnia (su)culturas%! estos sonaspectos que enriquecen el enómeno musical# La etnomusicología es unaiAa directa de la antropología! concretamente de la antropología interesadaen la m/sica es a su e5 eredera de la llamada musicología comparada denales del s# "! llegando a la disciplina actual mediante una eolución#

3l principio etnomusicológico surge desde el momento en el que elmusicólogo se interesa en el tipo de m/sica que ace Eel otroF# 3n elmomento que ese EotroF se deAa de er como algo inerior o dierente 4 se

e con cierto interés! 4a est. tra)aAando el principio etonomusicólogico#3sta disciplina tam)ién implica una parte de conersación# 3l mundo cl.sicoeía al resto de culturas como E).r)arosF! a pesar de que en ocasionesestos tenían una cultura mu4 )uena! esta isión negatia de otras culturasnace en <oma# a4 precedentes remotos de la etnomusicología antes de lacreación de la disciplina en sí# In eAemplo de esto ue *ernardino de,aag/n (s# "%#

(ernardino de Sahagún! estuo en ;é'ico! iió aquí con los natios!aprendió su idioma 4 escri)ió un li)ro so)re este iaAe en lengua )ilingXe#+ue un monAe que acudió a américa a principios del s# " para llear la

religión católica a &mérica# u)o discusiones en 3uropa acerca si se de)íancristiani5ar o no a los natios! 4a que se duda)a acerca de si tenían alma# &lnal se llegó a la conclusión de que sí 4 se lleó a ca)o la cristiani5ación#3ste proceso ue mu4 importante! supuso un encuentro entre mucastensiones e'istentes entre ciili5aciones# 3l auténtico mesti5aAe se dacuando se unen características de dos culturas mu4 potentes 4 distintas# Lame5cla de estas dos dio lugar a una cultura desigual a la cultura natia 4desigual tam)ién a la espa>ola# &ora a este proceso se le denominaproceso de i)ridación# *ernardino se preocupó de a)lar con los ancianosnatios ()ase de inormación%! para inormarse acerca de cómo son losrituales 4 las estas! a4 grandes reerencias de cantos 4 )ailes# Lo que se

sa)e de cultura precolom)ina es gracias a su gran disposición paraentender al otro de una orma tan ocacional 4 prounda#

Dilloteau: ("""-"%! esta)a al sericio de ?apoleón! i5o un iaAe a 3gipto!aquí reali5a un estudio so)re los instrumentos musicales egipcios# 3s elprecursor de una isión etnomusicológica! a partir de aquí! durante unperiodo del s# "! a4 un eco que encau5a estas inquietudes

Eilliam +homs@ en =F1? acu>a el concepto +olU-Lore (lo que sa)e elpue)lo%! da muco Auego a esta pala)ra# & partir de aquí se crean diersassociedades para el estudio de las tradiciones populares! éstas se an

e'tendiendo por todo el mundo# Primero llegan a "nglaterra! &lemania 433II# 3stas sociedades de olU-lore tienen una isión de tipo rom.ntico! en



)usca de un pasado del país 4 de tradiciones! en 3spa>a se estudian losromances! los cuentos populares! las le4endas 4 dan5as# Todo esto se reali5atam)ién para reor5ar la idea de nación# ;ucos países como &lemanianacen en el s# "! por lo que se trata de reor5ar la unión nacional# ?o sepreocupan aun por las m/sicas e'traeuropeas! porque no cualquiera puede

iaAar por el mundo#3n el /ltimo cuarto del siglo "! ocurren dos ecos decisios: el inentodel on9grao de T#&# 3dison (en 33II%! un aparato que permite gra)ar elsonido! esto permitió gra)ar cantos (de los indios del sur de 33II%! siendoesto un documento de gran alor# 3l segundo gran inento ue el conceptode cents! acu>ado por Jon 3llis! esto signica que el sonido se organi5a nopor tonos 4 semitonos! sino por cents! cada semitono posee 100 cents! encualquier escala del mundo (el total de cents de la escala occidental es1200 cents%! esto da un sentido o)Aetio! cualquier distri)ución de escalasse reali5a así#

& partir de ese momento aparece la musicología comparada! que consideraque las diersas culturas del mundo representan antiguas etapas de laeolución musical! esto tiene un principio 3urocentrista! se crea a traés delas em)aAadas (caso de &lemania%# & traés del cuerpo diplom.tico se lleanequipos de gra)ación! para gra)ar culturas de otro tipo! traen otro tipo dem.quinas 4 las llean a los centros de inestigación donde esta)aninestigadores como orn)ostel! transcri)ían estas m/sicas que luegocompartían# orn)ostel no iaAa)a! él tra)aAa)a con las gra)aciones encasa# a)ía etnomusicólogos que no sa)ían m/sica! sí lenguas# &sí se creael arcio onogr.co de *erlín en 1H0! con personalidades comoorn)ostel# 3ste arcio ue destruido en la primera guerra mundial! con losna5is# +ue el primer gran arcio sonoro del mundo#

;arius ,neider iaAó a 3spa>a durante la primera guerra mundial# &ora el3tnomusicólogo a a estudiar al lugar (antes le traían la gra)ación a suestudio%#

& partir de la iniciatia de *erlín! se crearon centros onogr.cos! aprincipios del s# en iena! I,&! <usia! París con apreciados musicólogosde la musicología comparada como $astor ,an Pedro! ;artíne5 Torner! *éla*artoUC

3n los a>os 0! Jaco) Dunst ue el que acu>ó el término de la3tnomusicología! a partir de ese momento! la etnomusicología pasó a seruna de las tres ramas maestras de la musicología (teoría 4 an.lisis! istoria4 etnomusicología%# 3n américa est. mu4 desarrollada la etnomusicologíade)ido a que su cultura es mu4 reciente#

ce' F<mar>o<3G=?



+ra4aBo de cam!o: es una de las erramientas de uncionamiento que ane'istido siempre 4 e'istir.n en la etnomusicología! no se puede prescindirde ella# La musicología o4 en día! se necesita que el musicólogo reci)a lainormación de primera mano! Ein situF! en el lugar donde est. el o)Aeto desu inestigación#

3sto no siempre ue así! los primeros estudiosos del olUlore! la inicialm/sica comparada tra)aAa)an con materiales que a)ían recogido desde suga)inete#

&parte de la m/sica a4 mucos actores culturales# 3l concepto de campose puede entender con arios sentidos! acotar! delimitar lo que amos ainestigar! para ello podemos usar diersos criterios:

• In determinado territorio! por eAemplo! m/sica de los pastores de lospicos de 3uropa! este territorio puede ser ur)ano o rural! es unapeque>a acotación#

3l camp tam)ién puede estar acotado por

• <a5ones de lengua• <a5ones de religión• Por tema (puede estar por encima de la lengua 4 la religión%

8)ué se de4e hacer !ara reali>ar un tra4aBo de cam!o;

Para reali5ar un tra)aAo de campo a4 que planicarlo mu4 )ien# <equieredinero 4 medios! suele ser )astante caro# <equieren un plan mu4 detallado#a4 que sa)er ganarse la conan5a del inormante! aquella persona quea a ser nuestra principal uente de inormación en el lugar! este suele seralguien respetado en la comunidad! la memoria en la ciili5ación (suelen serlos ancianos%# Ina e5 se toma el inormante! a4 que enta)lar amistad coneste inormante! a)lando la lengua del lugar! comer alimentos propioC esmu4 importante que el inormante distinga entre lo que ió 4 conoce enprimera mano 4 lo que le contaron (sus antepasados%! cosas de las que noconoce la eca! pero siendo antiguas se tiende a ecar de m.santigXedad#

"dea de transcripción! e'iste desde la época en la que se inenta la pala)raolclore! acían transcripciones e incluso se armoni5a)an (para piano 4 o5%4 se toca)an en las casas )urguesas# Para representar las transcripcioneslos conseAos son:

• Tratar de poner las transcripciones en la notación ordinaria de lam/sica! no pensar en sistemas alternatios con el complementos delos signos 4 detalles que sean necesarios para e'poner lasparticularidades de la m/sica popular! es una notación ordinariaenriquecida



,e distinguen arios par.metros dentro de la transcripción:

• Lo que concierne a la altura! se a de usar el pentagrama! reducir lasclaes a la clae de sol 4 la clae de a en cuarta# u)o propuestasdiersas (cuartos de tono! a>adido de líneas pero se io que resulta)aconuso%! para el caso del acompa>amiento se emplea una línea

Tam)ién se puede representar de orma esquem.tica la altura de lossonidos mediante al eAe de ordenadas 4 a)scisas! se utili5a para comparardierentes pie5as entre sí#

/e =G<mar>o<

=?/riterios de transcri!ci9n !ara una !artitura de música !o!ular

Isamos el sistema tradicional con los a>adidos necesarios# 3s necesariotener en cuenta algunos detalles que ocurren en la pr.ctica# Por eAemplo!transcri)irlo a una tonalidad cómoda! si el inormante nos canta unamelodía en <e ) ;a4or! se transporta a una tonalidad cercana (en este casoa do ma4or%

3n la edición se puede indicar la tonalidad original en la que ue cantada#

Las armaduras de clae pueden no responder al mecanismo ac/stico de lam/sica occidental! pueden no responder al modelo académico! las escalasson distintas! podríamos poner una armadura de +a 4 ,ol sostenido!o)iando el do# &dem.s! podemos me5clar armaduras de )emoles 4sostenidos entre sí# tro detalle es el de utili5ar signos cundo la altura deuna nota no es precisa! por arias ra5ones: puede que estemos tra)aAandocon una gra)ación antigua 4 esa nota no se escuce )ien estos signospueden ser:

"n cuanto a la altura:

•

,i colocamos una nota entre paréntesis es porque dudamos de quesea esta nota! pero damos una propuesta al respecto

• "ndicamos que la melodía asciende pero no sa)emos cu.nto

La armadura de clae no sigue la sucesión de quintas# a4 m.s modos quelos ma4ores o menores

• "ndica que tiene una alteración que aumenta un cuarto de tono



• "ndica que tiene una alteración de cuarto de tono descendente

3stas alteraciones no pertenecen al sistema temperado

Tam)ién se puede representar:

"ndicando que no se sa)e mu4 )ien cual es esta nota

*rticulaci9n: mucas eces tenemos que transcri)ir o)ras con te'to# ,eponen de orma unida las notas de una síla)a unida! 4 de orma separadalas notas de síla)as independientes#

&inámica: Pueden utili5ar el sistema cl.sico! que indica orte! pianoC

ppp: mu4 pianísimo

pp: pianísimo

p: piano

m: me55o orte

: orte

Y: ortístisimo

Y: mu4 ortissimo

,itmo: a4 algunas o)ras de ritmos mu4 diusos o ritmos mu4 compleAos#3n algunos casos es un ritmo mu4 li)re (tonada asturiana%! la m/sicapopular presenta me5cla de compases! se podrían alternar arios tipos decompases entre sí! cuantos m.s paréntesis ponga! m.s alternancia decompases se produce 4 menor claridad

(M=K 6=8% Tienden a alternar estos dos compases entre sí

(M=K% 6=8 es un 6=8 que tiende a ser un Z



Z (6=8% es un Z que tiende a 6=8

+em!o: podemos a>adir el sistema de la m/sica cl.sica (allegro! allegretto!adagio! andanteC#%! tam)ién se emplea la indicación metronómica (cuestiónde ir pro)ando con un metrónomo asta en encontrar la adecuada%#3Aemplo: negra 6K

/onstrucci9n 2c9mo e!resar la orma de la !ie>a5

,istema cl.sico! colocar letras ma4/sculas para cada sección signicatia 4letras min/sculas para indicar las rases dentro de cada sección

Dariantes: las ariantes! la m/sica de tradición oral es normal que secanten de ormas distintas! en mucos casos cuando se reali5a! se indica laariante encima o a pie de p.gina# 3s un criterio usado tam)ién en lam/sica académica! ariantes entre manuscritos

+etos: poner el te'to editado! por una parte con la m/sica encima# 3n loste'tos populares encontramos mucas irregularidades para que encaAen conla m/sica# ?o se de)e corregir el te'to! a a ocurrir que no cuadra con lamelodía# 3s interesante que un lólogo nos a4ude si tra)aAamos con el te'tode una etnia! reali5.ndonos una transcripción onética# ,e pueden producirE)ar)arismosF! un cam)io de acentuación! 4 a4 que inestigar de dondeproienen#

+ítulo: mucas canciones populares no presentan título# Para catalogarlas!se suele respetar el título que le pone el título (el nom)re con el que sereeren popularmente a la pie5a%# ,i no se le denomina de ninguna orma!se denomina en unción de su primer erso! con su unción o de ormagenérica Ecoro! canción! saetaF#

'rdenar el material: Para su presentación

• 3n unción de lo que emos estudiado: p#e Ecantos cristianos del?orte de "raqF! E$antos de la etnia 'F

• Por la unción que tienen: p#e Ecantos de Auegos inantilesF! EcantosamorososF !Ecantos de tra)aAoF

Por /ltimo! podemos organi5ar las canciones por su propia estructuramusical# Torner en su cancionero para m/sica asturiana organi5ó sus o)rasen EtiposF! por eAemplo Een unción de quintasF

3stas son erramientas propias de la etnomusicología! a4 que tener

capacidad antropológica (tam)ién el poder llearse )ien con las personas alas que se tiene que sacar inormación%#



=<GC<3G=?

*nálisis musicalGisciplina que tiene su origen en el mundo de la musicología sistem.tica#

Tiene su estreca relación con la teoría de la m/sica! tiene que er losmecanismos técnicos de la propia m/sica#

Galus: proesor alem.n! reerente en los a>os 90=80# Gistinguió tres tiposdentro de la teoría:

• Teoría especulatia: m/sica de las eseras! le da un alor deespeculación

• Teoría regulatia: aquella en la que los tratados de teoría musicale'plican los modelos que a4 que seguir para las diersas acetas dela m/sica# Por eAemplo: tratado de canto llano: modos! cadencias!armonías! contrapuntoC regula cómo an de ser las cosas! tiene unalor normatio

• Teoría analítica: se preocupa de cómo est.n ecas las o)ras enconcreto! cómo es la estructura 4 características de una o)ra enconcreto! la teoría analítica es distinta a la regulatia# Trata de er lasingularidad de cada o)ra# *eetoen tuo gran importancia porquesus o)ras ueron las primeras que trataron de ser anali5adas! se)usca la genialidad de éste

3l an.lisis musical tiene dos elementos ).sicos:

• "nentario de sus partes (desmontar la o)ra! er qué relación tienenentre ellasC%! a4 que diseccionar pero er sus partes

a4 una teoría! la tripartición! perteneciente a dos autores! ;olino-?attie5!eran un lingXista 4 un musicólogo (esta teoría se desarrolló en los a>os90#80%# $onsiste en pensar que el enoque del an.lisis tiene que er con tresnieles relacionados con la o)ra:

• 1: Poiesis (nie poiético%• 2: niel neutro (niel neutro%• M: 3stesis (niel estésico%

3n el proceso de la creación artística a4 un plano que tiene que er con lasintenciones del compositor# 3l musicólogo tiene que conocer las intencionesdel compositor antes de ponerse a escri)ir una o)ra#

%iAel =: Poiesis

V$ómo puede el musicólogo conocer las intenciones de una o)raW



• $artas en las que se menciona)an datos de la o)ra• 3scri)ir un diario• Te'tos de iaAeros! amiliares (escritos al respecto%• <egistros de cortes e iglesias• $ontratos (grandes mecenas! príncipesCencargos con

especicaciones%• *orradores de las o)ras

%iAel 3: %eutro

?iel simplemente del an.lisis musical! considerar a la o)ra en su propiolenguaAe! se centra en la partitura musical sin considerar la poiesis ni laestesis# Gependiendo de la m/sica a)r. diersas metodologías

%iAel C: "stesis

Tiene que er con la recepción de la o)ra! por parte del o4ente# 3n este

niel se estudia cómo es acogida la o)ra a niel del p/)lico en general! 4mu4 en particular a niel de la crítica musical# Tam)ién puede a)erdocumentos que nos a)len de la recepción que a tenido la o)ra#

Por eAemplo: una ópera se estrena! reci)e una )uena crítica! un contrato enotras ciudades! tiene muco é'ito en la recepción 4 ocurre al reés# Pero aeces el tiempo cam)ia las cosas! una o)ra que racasa puede tener granacogida en otra época# a4 an.lisis que dan muca importancia a la Poiesis4 otros dependen! demuestran lo que i5o el compositor! el resto lo reali5aal reés

/e =I<mar>o<3G=?

;etodología del an.lisis musical

*nálisis ormal: (ormas cl.sicas%! estudio de la orma 4 la estructura delas o)ras! operando de ma4or a menor# Por eAemplo! una sinonía puedetener moimientos# In moimiento puede tener secciones# 3stas seccionespueden tener temas# 3n términos de la m/sica tonal en general se distingue

el material tem.tico 4 el material de enlace (enla5a temas%# 3l materialtem.tico a unido a conceptos tonales#

*nálisis según la ret9rica musical: la retórica musical tiene que er conel tríium! antes de este concepto e'istía en el mundo romano 4 griego#<3T<: a)ogado# La idea de retórica( a4 tratado de retórica% mu4importante surgió con una le4enda (un tirano despose4ó de tierras a loscampesinos 4 quemó las escrituras de propiedad! al ca)o de un tiempo loeca 4 los ciudadanos an de demostrar sus posesiones antes un tri)unalde om)res Austos! así se crean las escrituras! 4 así conencen al tri)unal 4se crea la retórica! es el caso de los a)ogados actuales%# ,e crea el concepto

de discurso# Por eso la retórica ue denida por los tratadistas romanos: E&rs



)ene dicendiF: la disciplina de decir )ien! no sólo decirlo conencido! sinopersuadir! no sólo decirlo conencido! sino persuadir

#ramática: J&rs recte dicendiF: ciencia del decir correctamente

3l discurso retórico tiene unas partes# 3stas partes ueron copiadas por los

m/sicos europeos de nales de los s# " 4 ""! 4 primera mitad del s# """(;onteerdi! ialdi! aendel! *acC% aplicaron la estructura del discursoretórico al discurso musical# ,e guían por as cuatro partes del discurso).sicas:

• La inención: pensar en la idea que a a regir el discurso# 3n m/sicaes pensar en las ideas musicales que se an a plasmar en una o)ra

• La disposición: organi5ar una estructura clara con todas las ideas dela inención

• La decoración: presentar esas ideas con unos recursos queem)elle5can el contenido! no )asta con decir los ecos! sino

pintarlos 4 em)ellecerlos# 3s donde la oratoria tienen los recursosE+iguras <etóricasF (recursos armónicos! melódicos 4 rítmicos%

• Pronunciación o presentación en p/)lico: discurso del a)ogado ante eltri)unal# 3n m/sica es tocar la o)ra# ;atteson (s """% a)la 4relaciona estas ases con la m/sica

Las guras retóricas son ormas que os tratadistas del s# ""-"""! en sustratados! que suelen llamar Em/sica poéticaF! adaptan a la m/sica lasguras literarias que e utli5a)an en el mundo del discurso a)lado o escrito!adoptan! acen que se aplique a la m/sica# 3stos nom)res son en suma4oría griegos en e5 de latinos! tam)ién a4 autores que con

terminología griega crean numerosas guras# 3stos tratados pueden tenerun gran n/mero (superior a cien% de procedentes de la oratorio oinentadas# ,on recursos que tiene el m/sico para la creación de sus o)ras#Los podemos agrupar de arias maneras (estas guras musicales%#

6iguras 0ue aectan a la melodía:

• &n.ora: e'actamente igual que en literatura# a4 un elemento queaparece al principio! luego otro elemento 4 luego se repite esteelemento inicial

='C= ='C= ='C=

• 3pístroe (3pistrope%: un elemento que aparece al nal del erso! enm/sica es un motio nal en erso 4 material nueo al inicio

=C'= =C'= =C'=

• $omple'io: (literatura% $onsiste en que repetimos el comien5o 4 elnal! pero a>adimos elementos nueos en el medio

='C4= ='C4= ='C4=



6iguras descri!tiAas:

• &n.)asis: su)ida! gradación ascendente! en m/sica se conierte enuna línea melódica de car.cter ascendente con un alor descriptio(su)ir a los cielos! la melodía asciende%

• $at.)asis: lo contrario que &n.)asis! se produce una gradacióndescendente! una )aAada musical

• 3'clamación: salto )rusco acia arri)a que tiene que er concircunstancias de sorpresa

6iguras 0ue aectan a la armonía:

• 3n esa época la disonancia se utili5a)a de orma e'presia# Losretardos son disonancias# &ora est.n tan integradas que 4a no lasemos así! pero da)an ese peque>o detalle

• &nticipación de la nota: Epassis duriusculusF! consiste en que unanota de paso se detiene creando una tensión mu4 uerte

Tam)ién a4 guras relacionadas con el silencio! destinadas a romper lam/sica#

33<C<=?

*nálisis Schenkeriano: de einric ,cenUer (1888-1HM%# Gestacópor sus estudios teóricos! es polaco! dise>ó una teoría# 3l método de,cenUer est. pensado para la m/sica tonal# La idea es la de reducirla partitura mediante procedimiento para encontrar una estructuraundamental mu4 simple que condensaría el conAunto de la partiturala premisa es que una o)ra tonal )ien eca tiene que aca)ar en la/ltima reducción dando una estructura undamental esquem.tica quetendría dos grandes elementos:

o La línea undamentalo 3l )aAo su)4acente

,e llega a esta estructura luego de arias reducciones# 3ste an.lisis seutili5a muco a niel mundial! es un mundo mu4 amplio#

• a4 tres nieles estructurales en el an.lisis:o %iAel de la 4ase generatri> de la su!erfcie@ en un primer

an.lisis tomamos una partitura 4 damos una peque>a solución!,cenUer dice que a4 que eliminar notas de paso 4)ordaduras! si a4 dos notas iguales se coloca una guraciónm.s larga! 4 en el )aAo su primera pincelada armónica#$onseguimos una partitura similar a la original

o %iAel de la 4ase generatri> media: parte propiamente

analítica que puede constar de una o m.s reducciones# 3s aquí donde aparece una notación especial llamada analítica! para



distinguir de la rítmica (normal%# 3st. en unción de las notas#$onsta ).sicamente de notas# $onsta ).sicamente de notassin plica! notas con plica! ligaduras 4 )asas

Las ligaduras nos dicen que nota es m.s importante 4 la plica est. en losgrados undamentales

o %iAel de la 4ase su4acente: línea undamentaldescendente el m.'imo de una octaa! con acentoscircunBeAos 4 en la parte de a)aAo! el )aAo arpegiado enn/meros romanos# Puede tener cromatismos discontinuados!recorrer octaas# 3l eAe de reducción es el acorde deundamental# 3l an.lisis consiste en llegar al (1% de orma quela o)ra llegue al (1% al reducirla#

<a4ril<=?

'tra teoría de análisis musical 2!ara la música atonal5

& principios del s# a4 una serie de moimientos anguardistas pararomper con la tonalidad! con la segunda escuela de iena! con ariosautores! a la ca)e5a esta)a ,coen)erg# 3s una m/sica en la que el o)Aetioes la no detección de la tonalidad# &l ca)o de un tiempo se dise>a unsistema llamado EserialismoF o EdodecaonismoF# $uando a4 ese sistema!entonces el an.lisis se ace estudiando cómo unciona la seriedodecaónica! que es una sucesión de sonidos propia de cada o)ra 4 quepuede leerse en su orden original (de i5quierda a dereca% o tam)ién dedereca a i5quierda! por tanto! una serie tendría cuatro ormas ).sicas:

• +orma original (como se escri)e%• <etrogradación (leída la original de dereca a i5quierda! al reés%• "nersión (la original reBeAada%• <etrogradación de la inersión (retrogradación de la original reBeAada%



La serie puede actuar como un almacén de motios

Puede ha4er música atonal sin este sistema:

?o podemos anali5ar las cosas! entonces se inentó la teoría de EconAuntode alturasF E,et teor4F (EPitc class set teor4F%# 3s la teoría que surge enel a>o 9M! a traés de un ito: aparición de un li)ro de orte (es un cl.sico%!teoría del conAunto de clases de alturas! esta teoría de clases de alturas!esta teoría consiste en anali5ar los grupos de notas que orman célulasconstruidas en una o)ra atonal ante la imposi)ilidad de pensar en términostonales o de pensar en términos seriales! para ello se ace lo siguiente#Principios de an.lisis:

• $ada nota se representa por un n/mero:o 3l do es el n/mero 0o 3l do sostenido es 1o 3l re es 2o 3l re sostenido es Mo 3l mi es Ko 3l a es o 3l a sostenido es 6o 3l sol es 9o 3l sol sostenido es 8o 3l la es Ho La sostenido es 10o 3l si es 11

,i 4o descu)ro que en una o)ra atonal tengo un acorde:

&

& (0!1!2%

/once!tos:

• & partir del conAunto que se a esta)lecido est. el concepto deinersión: la inersión es restarle el n/mero 12! una nota que es K! lainersión es 12-K 8# 3l 0 en inersión es 0

• 6orma normal: )uscar la manera en que ocupe menos distancia el

interalo



Práctica: Miguel *ngel coria@ "n rouge et noir 2=KI?5

*:

(0! 11! 8% $onAunto = (8! 11! 0%: conAunto m.s compacto (K st%

(K! 1! 0%: inersión

(0! 1! K%: orma primaria m.s compacta

(:

(6! ! 2% $onAunto= (2! ! 6% $onAunto m.s compacto(6! 9! 10% "nersión m.s compacta

(0! 1! K%: orma primaria m.s compacta

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Historia de la música

La istoria de la m/sica es una parte de la musicología! aunque al ser unadisciplina mu4 amplia! a eces produce conusión! designando al total de lamusicología como Eistoria de la m/sicaF! (,e considera una rama tangrande que en ocasiones se equipara al niel de la musicología general!cuando eidentemente est. dentro de la musicología general%# 3stadisciplina se preocupa de los acontecimientos pasados a partir de lasuentes escritas# 3n el caso de que encontr.semos un 4acimiento deerramientas! este estar. inculado con la preistoria# $omo indica elnom)re de la disciplina! estudiamos la istoria musical! siendo la istoriauna etapa m.s )ree de la umanidad en contraposición con la preistoria#



La istoria general es un estudio de los ecos políticos! de la situación deestos géneros políticos 4 militares! en ocasiones se relaciona con lasegemonías# 3sto no ocurre igual en la m/sica# Los ecos de la istoriapolítica (de la istoria general%! no est.n presentes en la actualidad m.s quecomo precedentes m.s o menos remotos de la situación actual (p#e:

dereco romano! tiene gran inBuencia en el sistema Aurídico actual%# 3ncam)io! la m/sica est. presente de una manera real! a traés de lainterpretación! en el tiempo actual (esta es la principal dierencia con laistoria general%! de esto derian dos cosas:

• Las o)ras musicales son el o)Aeto especíco de estudio de la istoriade la m/sica# Por otra parte! esas o)ras se pueden anali5ar desdedierentes puntos de ista# 3n la m/sica el an.lisis istórico de)etener en cuenta 4 estudiar el am)iente! situación! del momento decreación de esta o)ra determinada# 3n m/sica de)emos acer unseguimiento de las o)ras para er cómo an sido aloradas 4

reci)idas por las sociedades desde la creación de la o)ra asta el díade o4# 3sto se denomina como er Ela ortuna críticaF (esto separece a la ase de estesis del an.lisis%# 3n la istoria emos laortuna critica asta la actualidad! sigue en uso la m/sica (se sigueo4endo%! esto le a>ade concepto# 3n cam)io! esto con la istoriageneral no e'iste

& partir de aquí! la istoria musical eolucionó en sus métodos! a día de o4se a ampliado muco el campo! o)teniendo una isión m.s completa 4e'acta# &l inicio de esta disciplina (s# "% partían de o)ras signicatias!

importantes! Eel museo musicalF! er los grandes momentos de la istoriade la m/sica! normalmente estas o)ras se elegían en unción de la noedad#

Tiene una línea recta! eolutia! acia un ideal! se an se>alando# $on elpaso del tiempo se io que esta isión era mu4 incompleta# ,e estudian laso)ras que se acían en una corte! capital! sin Aerarqui5ar# ?o se mira aquellaque pasó a la posteridad! a4 que reconstruir lo que se escuca)a (estotermina con la istoria de los grandes nom)res%# 3ste eco de ampliarestudios es lo que deria que se estudie en las m/sicas triiales! 4a queesto tam)ién orma parte de la actualidad#

3n la actualidad est.n naciendo nueas disciplinas dentro de la musicología!

pero en los /ltimos a>os an ido apareciendo otras: arqueo-musicología(m/sica en la preistoria! testimonios de la cultura material%! musicologíacon enoque de géneroC

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Práctica

• 3'posiciones diario &*$: a>adir introducción de conte'to istórico#• &cordes an.lisis et rougue et noir



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-nAestigaci9n

• VRué es un arcioW Tiene tres sentidos:o Ino o arios conAuntos de documentos originales# (por eAemplo:

arcio de E7arcía LorcaF! arcio de "ndias Emiles dedocumentosF de cualquier tipo! so)re cualquier soporte

o "nstitución: las instituciones es algo que posee un organigrama!organi5ación

o ,e denomina arcio al propio edicio o a la sala donde est.nestos elementos#

3n una catedral puede a)er actas! 4 manuscritos que cuentan la istoriade la catedral#

a4 tres tipos de arcios:



• &rcios suAetos al dereco p/)lico (para los ciudadanos%: los quetienen que er con la administración a niel internacional! nacional olocal# a4 documentación de la unión europea# ,e suelen medir enDm de estanterías# a4 documentos que tienen condiciones parapoder mirar los arcios#

• &rcios priados! por eAemplo! los de las personas (si una personatuo conersaciones con los poetas de la generación del 29 íacartas%! empresas (4a que estas tienen arcios que dan cuenta detransacciones#

• &rcios de la iglesia: como una institución m.s! de car.cter priado!a4 que presentar cierto respeto en la inestigación! pedir permiso! 4est.n en su dereco de d.rtelo o no (de)ido a este car.cter priado%#

Los arcios tam)ién se distinguen por la ida de sus documentos# &rciosen el arcio de gestión (a4untamiento%! tiene sus documentos en suprimera ida! documentos que no superan los a>os de antigXedad# 3stos

documentos se an lleando cuando superan estos cinco a>os a la segundaida! a un arcio intermedio! que suelen ser unas salas que siguen estandom.s o menos a mano! 4a que pueden ser necesarios# & partir de los M0 a>osde ida! los documentos pasan a ormar parte de la sección istórica delarcio! reali5.ndose un e'purgo! se deAan los documentos .lidos 4 seeliminan los que no lo son#

Introducción a La Musicología Segundo Cuatri

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